第一篇：教師在課堂教學中如何提高學生的注意力

教師在課堂教學中如何提高學生的注意力

教師在課堂教學中如何提高學生的注意力？這既是一個教師有效教學的課堂組織基本功問題，也是教師成功開展教學活動的藝術問題，是衡量師生是否有效互動達到情感交融的重要指標。心理學告訴我們，注意是信息接收過程中的第一道防線，是心靈的唯一門戶，不打開這扇門戶，人和智慧的陽光也不可能照射進人的心靈。那怎樣才能使學生集中注意，提高他們的學習效果呢？

一、創(chuàng)設情境。

我們知道，情境是無處不在的，又無時不在發(fā)生著變換。比如，今天教室里的布置有點特別，會引起學生的關注，教師的裝束很漂亮，也會引起學生的好奇，周圍世界中發(fā)生了一些偶然事件更會對學生的上課注意力產(chǎn)生影響。面對種種，可能影響學生學習的情景變化，我們必須及時地予以有效疏導。例如有一次學生們上完體育課，接下來就是我的數(shù)學課了，上課鈴響之后，教室里的學生們還沒有安靜下來，面對這個場面，如果扳起面孔訓斥一通，也許會安靜下來，但那樣的效果好嗎，于是，我換了一種口吻，很平靜地對他們說：上課鈴已經(jīng)響過，但有的同學還沒有做好上課的準備，現(xiàn)在我走出去，請大家趕快準備。說完我就走出教室，說也奇怪，當我再次走進教室，大家基本上已經(jīng)準備齊全，坐姿端正，等待我正式上課。我采用了平靜的方式，以靜制動，產(chǎn)生了出乎意料的效果，可謂 此處無聲勝有聲，由此我

想到學生的注意力其實是可以調(diào)控的。如果我們每節(jié)課都能做到以飽滿的精神狀態(tài)、從容大方的舉止、慈祥安逸的表情、和藹可親的目光來面對和感染我們的學生，那么我相信這樣的課學生一定感到很愉悅，注意力必然會高度集中。

二、明確任務。

學生在學習過程中要明確學習任務，即想要達到什么樣的目的，或收到什么樣的效果，只有這樣，學生才能明白這節(jié)課的主題。有針對性地學習，掌握一定的學習方法。比如在學生學習完知識后，讓學生自己總結，這節(jié)課你學會了什么？在學習過程中有沒有什么不懂的問題？有沒有與課本不同的想法？這樣的要求雖然有點麻煩，但對學生的課堂學習幫助很大。為課堂教學提供了豐富的互動交流和探究資源。在課堂上可以騰出時間來討論值得懷疑的問題、質(zhì)疑心中真實地問題、拓展需要發(fā)展的問題，從而更大效能地提高了課堂四十五分鐘學習效率。

三、興趣引導。

興趣是最好的老師，不錯，有了興趣，學生的思維才能展現(xiàn)出來。例如我在教“一元一次方程的解法（去分母）”一課時，我是這樣導入的：同學們，在講新課之前，老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（異口同聲），相傳有個人因為不講究說話藝術，結果引起誤會，把好事辦壞了。一天，他大擺宴席，請來了一些客人，他看有幾位客人還沒有到，就自言自語地說：“怎么該來的還不來呢？”客人聽了，心

想：“這么說，我們都是不該來的了！”于是，有一半人悄悄走了。他一看客人走了，十分焦急，又說：“嗨，不該走的倒走了！”剩下的人一聽，已走的都是不該走的，那么，該走的倒是我們了，于是又有三分之一的離開了。主人急道：“嗨，我說的又不是你們！”最后剩下3人一聽心想：“那定是說我們了！”于是一個個也抬腳告辭了，主人一見此光景，長嘆一聲說：“不會說話愣請客，雞鴨魚肉全白做?！闭垎栭_始時來了多少人？你能用方程的知識來解決嗎？我剛說完，同學們紛紛舉起了手……，學生的思維就如同被打開的閘門洶涌波濤，激情飛揚起來。這次教學給學生流下了深刻的印象，很多學生在數(shù)學日志中都記下了這次難忘的學習探索經(jīng)歷。

四、溝通交流。

對于一些上課精神“溜號“的學生，平時要多找其溝通交流，激發(fā)他們的學習積極性，教給他們學習的方法，鼓勵他們學習知識的重要性。只有注意力集中，養(yǎng)成一定的自制力，才能從“分散”中解脫出來。

心理學告訴我們，注意力需要強有力的自我控制。但如果持續(xù)的時間較長，容易引起疲勞。據(jù)研究，聚精會神地集中注意力，7-10歲兒童為20分鐘，10-12歲兒童平均約25分鐘。年齡越小注意力越不穩(wěn)定。但只要教學活動組織得好，學生在40分鐘內(nèi)保持注意力集中也是能夠做到的。教師在上每一節(jié)課時，都需要為學生的學習活動設計出合理的程序。

或采用數(shù)形結合的辦法，或生動形象而又富有新奇的問題和演示，充分喚起學生強有力的注意，以便取得理想的教學效果。心理學研究也表明，新穎和富有變化的刺激更能引起注意。教學中我們需要站在學生學的角度來精心設計每一個問題，安排每一個活動，并合理采用先進的教學設備，比如課件演示，多媒體效果，適時運用游戲、故事、動畫、幽默等形式，讓我們的教學變得風味十足，精彩無限。

第二篇：課堂教學如何提高學生的注意力

課堂教學如何提高學生的注意力

1、在教學過程當中巧用學生名字

在教學中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級學生的名字，尤其是學號靠后，上課注意力不集中的學生。我這樣做起到一箭三雕的作用：

1、提醒正在溜號的學生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。

2、因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。

2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學生對老師也是如此。所以，在平常的教學中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學生的注意力。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。

當課堂上出現(xiàn)個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā) 現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學生的上課情緒。

3、會用針對性的學習內(nèi)容吸引學生

其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠后的學生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就說明他們還是希望學到一些知識的。所以我在講課時，對于一些重難點會者直接告訴學生，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點，請大家認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。

4、樹立榜樣，及時表揚

（1）在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。

（2）對于那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生為了某些目的自然而然的認真聽講。

5、語言幽默風趣

幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。

總之，課堂教學中要集中學生的注意力，避免學生分心，必須此提高教師課堂教學中的素養(yǎng)和教師課堂教學組織能力入手。以學生為主體，以教師為主導。采取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創(chuàng)造性的應用各種手段使學生心中之際當樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把學生的注意力集中到教學活動中來。以達到強化課堂教學效果提高課堂教學之類的目的。

第三篇：培養(yǎng)學生注意力提高課堂教學效率

培養(yǎng)小學生注意力 提高課堂教學效率

從事小學教育教學十幾年，有的年級已經(jīng)重復了好幾輪了，應該說對教材還是比較熟悉的，也積累了一定的教學經(jīng)驗。因此，我平時便自以為是的覺得只要備課充分些，就能夠取得好的教學效果?？烧f實話常常有“理想是豐滿的，現(xiàn)實卻很骨感”的感覺，往往是一節(jié)課下來，我們老師講的很多，學生聽的效率卻不高。這讓我越來越困惑了，甚至懷疑自己的教學方法是不是出了很大的問題，以至于對自己很沒信心，著急時難免就開始抱怨現(xiàn)在的學生怎么越來越不愛學習，怎么教室里稍微有點風吹草動，都能讓他們關注、討論一陣子，卻不在乎我這老師的講課。于是乎，靜下來的時候我想：為什么現(xiàn)在的學生玩游戲，看漫畫是那么的專注，可課堂上我們老師又是如此難以吸引孩子們的注意力呢？這其中一定有原因，一味批評學生，只會讓孩子們更不喜歡上你的課。那么該如何培養(yǎng)學生的注意力呢？這成了擺在眼前的現(xiàn)實問題。

我們知道注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

一、課前創(chuàng)設情境，找準注意的生長點

教育心理學告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾螌?，是教學環(huán)節(jié)的關鍵一步。因此，在導入新課階段，教師要創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，使他們的無意注意較長時間地集中，并逐漸向有意注意轉化。但我們不能總搞一些過時的東西，平時要多走進學生，了解他們的興趣愛好。例如我最近剛上的圖形的放縮這個內(nèi)容，一開始就出示課件，讓學生找不同，因為學生這段時間經(jīng)常傳著看一些找不同的漫畫書，學生頓時就來了興致：看似相同，可總又哪邊有些別扭呢？這樣便引起學生積極地思考問題，終于發(fā)現(xiàn)，原來雖然圖案一樣，但它們長、寬擴大或縮小的倍數(shù)不同。這樣由興趣支配的注意力將會得到較長時間的集中，從而愉快、主動地探求知識。

二、課中探究新知，培養(yǎng)注意的持久性

心理資料表明兒童注意力的穩(wěn)定性只能保持在5——20分鐘左右，而學習數(shù)學知識又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以40分鐘的課堂學習中，學生就會經(jīng)常出現(xiàn)好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現(xiàn)。因此，教師在上課時必須采取多種方法、手段，使學生的注意力經(jīng)常集中指向在一定的對象上。使他們自覺地參與到學習中去，大家不妨從以下幾點試試：

直觀教學手段可以提高學生對數(shù)學的注意力。

加強學生的注意力，比如說直觀的教具、動作表演、多媒體演示等等多種學習方法使學生的學習生活多種多樣，這樣也集中了學生的注意力，提高了學習效率。瑞士心理學家皮亞杰認為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始，讓學生動手操作可以使豐富的信息源源不斷刺激腦細胞，以控制學生情緒，使注意集中在學習活動中。如在教學長方體、正方體的認識這節(jié)課中，讓學生動手親自摸一摸學具長方體與正方體，使他們感知長方體和正方體都有六個面，長方體相對的兩個面大小一樣，正方體的每個面大小都相同，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。實踐證明，讓學生動手操作比單靠教師講解效果要好得多。學生的抽象思維能力差，在教學中多采用一些身邊的實物當教具，這樣更能提高學生的學習興趣。在學生注意力分散時，我們可以隨時提醒，并適時用他所熟悉的物品或能直接產(chǎn)生興趣的東西去提他，孩子最喜歡的東西才能引起他的注意，所以要想提高他們的學習興趣，最關鍵是吸引其注意力。投其所好的去設計課堂，這樣才能更有效的維持課堂紀律，提高教學效果。

（二）多媒體展示，激發(fā)學生的注意力

在現(xiàn)代社會，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術，特別是計算機技術的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)和動態(tài)的圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有一種很強的真實感和表現(xiàn)力，多媒體計算機為小學生勾畫了一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學生的心理特點。例如，如教學“方程的概念”時，先讓學生觀察天平由不平衡到平衡的動靜變化過程，在動中感知“相等”與“不等”，正確建立“等量”的思想后，學生很容易就能回答出“等式”的概念，再由比較兩個式子的異同，揭示方程的概念。最后由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多媒體最強烈的動態(tài)變化，刺激學生的知覺，使其清晰地認識到等式與方程的關系。這樣教學概念既建立了新舊知識的聯(lián)系，又滲透了集合思想，從中培養(yǎng)了學生分析、比較的數(shù)學能力，激發(fā)了學生的學習興趣

（三）幽默的語言能引起學生的注意力

語言分為：口頭語言和肢體。語言表達是否準確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術的效應，用語言藝術來調(diào)動、調(diào)整學生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應手地運用有語言，增強語言藝術的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師肢體語言。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。在舉例時，教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果。

（四）通過鼓勵、表揚的方式來集中學生的注意力

教學時，要注重影響學生意志行為的外部因素，如：榜樣、強化、學生之間關系等。學生好表現(xiàn)，喜歡受到教師、同學的表揚與鼓勵。如：教師在課前表揚個別學生認真，其他學生就會馬上向他學習，專心聽老師講課。教師在課堂上稱贊個別學生回答問題好，在以后的提問中，受到表揚的同學就會更積極回答問題。還可以大家一起拍手鼓勵個別表現(xiàn)出色的同學，使學生因受到表揚、鼓勵迅速集中注意力。

（五）停頓休整法 當學生聽課注意力不集中，出現(xiàn)“分心”情況時，我就會暫時停止講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學生會因感覺不到老師聲音而產(chǎn)生新的注意力。也可以給學生講個小典故，既有教育意義又使學生注意力恢復。

（六）個別提醒法

當個別學生心不在焉而暗示他又起不到作用時，我會邊點撥邊走到該生身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應該把注意力收回到學習上來。

當然課堂是動態(tài)生成的，除了以上講的幾點外，還需要我們教師有耐心和智慧去處理隨時可能發(fā)生的狀況。因勢利導去捕捉教學的時機，盡可能的抓住學生的注意力，保證教學任務的順利完成。

三、課后反思完善課堂質(zhì)量

注意力集中不集中，要經(jīng)常反思，這里要強調(diào)的是教師要與學生一同反思。只有通過不斷的反思，才能夠將不良的學習習慣和學習方法糾正和扭轉到正確的學習軌道上。教師通過反思可以發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的“亮點”在那里，不足在那里，可以矯正自我，優(yōu)化課堂教學。有利于更好地引導學生的注意力。學生通過反思，可以對自己的行為是否影響自己和其他同學的學習做出優(yōu)和差的比較。這樣教師和學生通過反思，再互動反思后，就能夠在今后的教學和學習中發(fā)現(xiàn)更多的契機。為新的課堂教學質(zhì)量的提高打下良好的基礎。

總之，關注學生注意力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量任重而道遠。要在這方面提高課堂教學質(zhì)量，還要付出很多辛勤勞動。我深知在這個不斷變化的時代中，所謂的經(jīng)驗往往只代表過去，而我們必須與時俱進，在困惑中去尋找解決問題的辦法。為了不愧“人民教師”這四個字，為了看到孩子們快樂的笑臉，讓我們共同來研究教育教學這門藝術。

第四篇：如何提高學生注意力

淺談如何培養(yǎng)學生的注意力

摘要：任何一個心理過程都離不開注意，注意是學生有效地進行學習和勞動所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學中，如果學生沒有集中精神聽講，那么學生就不能有效地掌握老師所教學的內(nèi)容，教學的有效性也就無從談起，學生的通過學習也就沒有多大的收獲。俄國教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。可見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生注意力是很有必要的。

關鍵字：注意 培養(yǎng) 興趣 刺激

心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。任何一個心理過程都離不開注意，注意是學生有效地進行學習和勞動所不可缺少的條件。俄國教育家烏申斯基十分強調(diào)注意在教學中的作用。他說：“注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。” 人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學習困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學習效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學習時間，學習的效率卻很高，當然學習成績就好。很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學習成績低下。所以在很早的時候，就要訓練孩子的注意力，來提高其學習能力。為了加強學生在教學中注意力的指向性和集中性，我認為可以從以下幾方面進行嘗試：

一、抓住學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”任何一堂課，只有先抓住了學生的學習興趣，才會讓他情緒自然高漲。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學生的角度激發(fā)學生的學習興趣。

1、從“好奇”入手?！?好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學生接著講這個大家都會說的故事，許多學生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。

2、教學方式多樣化，提高學生注意力。

小學生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學生特別是小學生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學習的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W手段，比如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。例如:在教學“三角形三條邊的關系”時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，多媒體教學的動態(tài)演示，并且通過討論最后得出正確的結論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。

另一方面，學習中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學一年級十以內(nèi)的加減法過程中，大多數(shù)學生在幼兒園的學習中已經(jīng)有一定的基礎注意力就無法維持，于是我采取了“我最快”，學生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學生的學習熱情。

3、利用多媒體教學手段。

“一只粉筆，一本書”的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體教學已經(jīng)成為最新的教學方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。現(xiàn)在網(wǎng)絡無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

4、充分挖掘學科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學的一題多解等，以期引起學生的興趣。

5、及時幫助學生解決學習困難。

學生在學習時往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學生興趣和成績的分化點。

二、把握注意力的最佳時間

有人對小學生在日常學習中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學中應緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當?shù)谋砬楹褪謩荩y為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學《確定位置》，先讓學生表演一個情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時也讓學生領會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學一起探討確定位置的方法，較好的完成教學任務。

三、巧妙地提出問題，喚起學生注意力。

在教學中我們老師不僅要提問學生同時還要注意啟發(fā)學生動腦筋對于所學的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學習知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學生自我思考的空間，要喚起學生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰當好處地設疑，讓學生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學習的有效性。

四、選擇適當?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學兒童體驗到自身學習的成功，以此激發(fā)學生的學習動機。這是使他們把注意力集中在學習上的最有效手段。我在教學中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學生，增強注意力。

2、如果學生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學生集中注意力，動腦思考。

3、給予學生適當?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

五、提高教學活動的目的性。

小學低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關照。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學習或其他活動中，教師應提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

六、盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用。

學生的學習環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要適當，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學生眼前。例如：上低年級數(shù)學課可以要求學生只準備一本數(shù)學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學習用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學習或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學生上課時的注意分散。

3、教學過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學生病倒或嚴重違紀事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學生一起迅速的處理好，保持課堂教學秩序的穩(wěn)定，將學生的注意力轉回課堂教學。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學的教學方法和教學手段。抓住學生注意力發(fā)展的特點，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也將更加明顯。

第五篇：如何提高學生注意力

如何提高學生注意力

在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質(zhì)量，老師首先應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。因為，很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認識還處于感性認識階段。

在這種情況下，老師在教學過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結論，學生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力

剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學生的學習注意力

學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩(wěn)定。

人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。

在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：

7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，教師要匯集學生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內(nèi)容上，教師在教學中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲、比賽。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。

在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態(tài)。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強化個別訓練

一）課的質(zhì)量和學生的注意力及情緒有很大的關系。

二）教師要關注學生的情緒，要隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強化個別訓練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。

同時，可以穿插一些趣味數(shù)學故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質(zhì)量。

4、樹立自信，強化學生的注意力

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。

讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內(nèi)驅力。

一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學習。

這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。

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