第一篇：鎮(zhèn)江市米山人家幼兒園（定稿）

鎮(zhèn)江市米山人家幼兒園

騰飛中的米山人家幼兒園

米山人家幼兒園(原象山中心幼兒園)位于環(huán)境優(yōu)美的米山人家小區(qū)內(nèi)，創(chuàng)辦于1976年10月，2002遷址至小米山路。是一所市級(jí)一類幼兒園，占地面積2000平方米，園舍建筑面積2100平方米，園內(nèi)有兩幢綜合性教學(xué)活動(dòng)樓。現(xiàn)有10個(gè)班級(jí)，300多名幼兒，26名教職工，幼兒活動(dòng)室、寢室寬敞明亮，班班配有鋼琴、錄音機(jī)、彩電、空調(diào)、幼兒玩具柜、消毒柜、保溫桶、紫外線消毒燈，其他現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施均按照現(xiàn)代化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)配備齊全。隨著幼教改革的深入，米山人家幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全體教職員工艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取，潛心鉆研，勇于開拓，辛勤的汗水澆灌出累累碩果：幼兒園先后榮獲省“美術(shù)考級(jí)先進(jìn)單位”、市“巾幗示范崗”、市“綠色幼兒園”、市“青年文明號(hào)”、市“食品衛(wèi)生B級(jí)食堂”、區(qū)“文明單位”、“衛(wèi)生保健合格園所”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。幼兒園以感統(tǒng)訓(xùn)練、蒙氏閱讀和蒙氏數(shù)學(xué)為特色，對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育，注重讓每一位幼兒都參與各種活動(dòng)，都能在原有的水平上得到更好的發(fā)展。藝術(shù)教育成果豐碩：幼兒舞蹈多次參加市、區(qū)演出活動(dòng)，美術(shù)作品多次在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，廣受家長(zhǎng)信賴，并得到社會(huì)認(rèn)可。多名教師的舞蹈、繪畫、教育論文及教案在市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

全園教師素質(zhì)精良，師德為先，敬業(yè)為重。我們尊重生命，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，從而成就美好童年。

地 址：鎮(zhèn)江市小米山路446號(hào) 郵 編：212003

電 話：0511-88833250

網(wǎng) 址：http:// www.tmdps.cn

第二篇：鎮(zhèn)江市中山路中心幼兒園

鎮(zhèn)江市中山路中心幼兒園

與時(shí)俱進(jìn)的中山路中心幼兒園

——中山路中心幼兒園簡(jiǎn)介

鎮(zhèn)江市中山路中心幼兒園創(chuàng)辦于1950年10月，是一所省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園,省現(xiàn)代化教育技術(shù)示范學(xué)校。21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)基地,優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。全國(guó)嘗試教學(xué)理論研究實(shí)驗(yàn)基地,全國(guó)先進(jìn)單位。教育部“科學(xué)教育——開發(fā)兒童少年潛能研究”總課題實(shí)驗(yàn)幼兒園。全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育與技術(shù)教育理論研究”《實(shí)驗(yàn)幼兒園》。全國(guó)創(chuàng)新建設(shè)十佳先進(jìn)幼兒園。市文明單位,市綠色學(xué)校,市三八紅旗集體,市優(yōu)秀涉外參觀單位, 市安全文明校園.市幼兒乒乓培訓(xùn)基地。區(qū)模范幼兒園,巾幗示范崗,衛(wèi)生保健合格單位。

幼兒園樹立了“以超前現(xiàn)實(shí)的眼光，著眼未來的視野”，“培養(yǎng)健康身心，塑造智慧兒童”的辦園理念。多年來堅(jiān)持加強(qiáng)了“和諧、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的園風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)了“盡心、盡力、盡善、盡美”的工作作風(fēng)，制定了以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依托，以科學(xué)、規(guī)范、依法辦園為準(zhǔn)則，以幼兒的需要和興趣為前題，以家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的肯定為目標(biāo)，以孩子的健康成長(zhǎng)為歸宿的服務(wù)承諾。建立了一支專業(yè)理論扎實(shí)，專業(yè)技能精良的教師隊(duì)伍。以科研創(chuàng)新興園，以豐富內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)精品提升品位，形成了鮮明的辦園風(fēng)格與特色。

幼兒園以 “球類活動(dòng)（趣味籃球、快樂幼兒乒乓）”，“花兒朵朵雙語教學(xué)”，“快速心算”為特色教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。立足于培養(yǎng)3—6歲年齡階段幼兒應(yīng)具備的良好的思想品德、行為習(xí)慣，應(yīng)具有的適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的各種學(xué)習(xí)、生活、生存的能力，培養(yǎng)幼兒成為活潑開朗、身心健康、具有良好個(gè)性品質(zhì)，積極向上,會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)生存全面發(fā)展的智慧兒童。地 址：鎮(zhèn)江市健康路23號(hào) 電 話：0511-85224126 網(wǎng) 址：http:// www..zslzxyey.net

第三篇：《山米與白鶴》說課稿

《山米與白鶴》說課稿

《山米與白鶴》說課稿1

一、說教材

【地位和作用】

本單元小說的學(xué)習(xí)是在七年級(jí)上冊(cè)第四單元小說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)，這個(gè)單元的小說學(xué)習(xí)又和九年級(jí)上和九年級(jí)下的小說學(xué)習(xí)密切聯(lián)系著，因此，在整個(gè)初中小說學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，我們應(yīng)該明確我們本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。而這篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又應(yīng)該是什么。每個(gè)老師思路不同，處理方式不同，因此對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和教材處理也不同，我是把理解文章主旨作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

因?yàn)樾≌f的主旨是學(xué)習(xí)小說、理解小說的關(guān)鍵，必須不斷培養(yǎng)。其次，這節(jié)課學(xué)習(xí)過程隱含著解讀小說主題的一種方法——在矛盾處分析小說主題。但是，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，我們沒必要把方法理性輸入，因?yàn)榉椒ㄐ蕴鞔_，往往會(huì)套牢學(xué)生思維，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)生搬硬套。潤(rùn)物無聲，學(xué)生在和我們一起學(xué)習(xí)過程中去感受、體會(huì)和運(yùn)用。

【課文內(nèi)容】：

本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說。因此，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)的確定

《山米與白鶴》可以提煉很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：人物性格分析；插敘的作用；

描寫人物的方法極其作用；愛的至真情感和愛的力量是無窮的等等。面對(duì)這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容，我了取舍。根據(jù)：

① 新課標(biāo)對(duì)初中階段小說的閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。本節(jié)課我是側(cè)重指向新課標(biāo)這些要求。

② 作為自讀篇目，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并在合作解讀過程中激活學(xué)生更寬廣的愛心世界，以理解愛、善于愛，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛生命、敬畏生命。

③愛的作用和真摯情感是人性最美麗的，抓住這個(gè)知識(shí)上課，既能夠理解文章主旨，又能利用這個(gè)寶貴的素材及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，一舉兩得?；谝陨峡紤]，我確定以下作為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

2、體會(huì)“愛的力量”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

三、說教法、學(xué)法

1、盡可能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，之所以說盡可能，是因?yàn)槲也皇煜W(xué)情，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)水平，這堂公開課充其量是我在完成一個(gè)教學(xué)想象。但是，我愿意用認(rèn)真的態(tài)度來完成“同堂異構(gòu)”的教研任務(wù)，以期待能和我的同事們?cè)诮逃虒W(xué)上做些探討，希望能聽取一些中肯的、有深度的意見。

2、本文應(yīng)該屬于“長(zhǎng)文”，按照處理教材的一般技巧，長(zhǎng)文短教，因此，我要大膽取舍，面面俱到只能導(dǎo)致面面不到，淺嘗輒止，無益于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。因此，我采用“長(zhǎng)文短教，捉住一點(diǎn)，讀得細(xì)，品得深?！边@個(gè)教學(xué)策略。

3、淺文深教，這篇文章的從故事情節(jié)應(yīng)該算是比較簡(jiǎn)單的，題材和內(nèi)容也不深?yuàn)W。按照《教參》中“教學(xué)建議”第三點(diǎn)“教學(xué)中要突出重點(diǎn)，不必按著情節(jié)人物、主題、藝術(shù)特色的套路去分析?！蔽艺J(rèn)為說的極其有道理。因此，如何深教，深教什么，這是我思考再三。沿著愛的情感這條路繼續(xù)追蹤。確定了“深度閱讀 ，自由暢談”這個(gè)環(huán)節(jié)?！吧疃乳喿x”就是更加具體引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，去觸摸人物情感世界?！白杂蓵痴劇笔菍儆趯W(xué)習(xí)方式，我不想給學(xué)生太高的要求，最關(guān)鍵以此來誘發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，真正用體驗(yàn)式的方法學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)習(xí)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——“放飛思緒，拓展遷移?！苯M織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話，目的是讓學(xué)生觀察世界，感受愛的力量。之所以設(shè)置那么多思考題目，我的想法是這樣的，一是讓學(xué)生更有挑選的余地，不要局促一室之內(nèi)；一是懂多少說多少，“取人之長(zhǎng)”，以點(diǎn)成面，感受集體的智慧對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。另一個(gè)想法是覆蓋面廣，足以說明愛無處不在，無時(shí)不有。之所以我們平時(shí)感受不是很深刻，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ω惺軔鄣男撵`。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的意圖，我在教案中有附加注明。這里不重復(fù)細(xì)說。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋

我最擔(dān)心的問題，是學(xué)生和我配合的問題，倘若學(xué)生學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣比我預(yù)料要差，我準(zhǔn)備大膽降低難度，比如“放飛思緒”這個(gè)環(huán)節(jié)，即使是片言只語，我也會(huì)給予肯定和表揚(yáng)。

我還擔(dān)心是學(xué)生思考習(xí)慣和發(fā)言習(xí)慣的問題，那時(shí)候只能因情況的變化而定。

《山米與白鶴》說課稿2

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

今天我們一起走進(jìn)充滿愛的文章《山米與白鶴》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述：

一、說教材

《山米與白鶴》是語文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀小說。文章通過敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對(duì)外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。

本文篇幅較長(zhǎng)，需分析的內(nèi)容較多。根據(jù)文本特點(diǎn)確定以下教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)目標(biāo)

1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。

㈡能力目標(biāo)

1、能概括人物形象。

2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫。

㈢情感目標(biāo)

1、體會(huì)愛使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、能概括故事情節(jié)；

2、理解主題，發(fā)現(xiàn)愛的意義。

難點(diǎn)：體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫并發(fā)現(xiàn)山米的感情變化。

二、說學(xué)情：

優(yōu)點(diǎn)：本班學(xué)生有學(xué)習(xí)語文的積極性，有學(xué)好語文的欲望。

不足：學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。

三、說教學(xué)方法

教法：根據(jù)學(xué)情和本課的重難點(diǎn)，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來教學(xué)。

學(xué)法：“只有先賦予學(xué)生自主的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采用以下學(xué)法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的提高，達(dá)到在做中學(xué)目的

四、說流程

“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的自主能力，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備、展示成果兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、課前準(zhǔn)備—分任務(wù)

全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專訪組、心理診斷組（專家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個(gè)探究板塊。教師課前帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章、熟悉故事內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生完成本組任務(wù)。要求如下：

故事策劃組：熟悉文章內(nèi)容，能講故事、一句話概述故事、為故事擬小標(biāo)題。

人物專訪組：能根據(jù)文章提供的信息，介紹人物、了解其性格。

心理診斷組：能分析體現(xiàn)山米感情發(fā)生變化的語句。

主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，借布置一項(xiàng)任務(wù)、點(diǎn)撥一種方法、掌握一種技巧，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，完成組內(nèi)作業(yè)。通過分組--生生互動(dòng)，達(dá)到了自主探究的目的。教師巡視指導(dǎo)--師生互動(dòng)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題解決問題、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

課堂設(shè)計(jì)思路：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，營(yíng)造適宜的氛圍，讓學(xué)生在愛的呼喚中感受愛的魅力。為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說法”的`形式和學(xué)生共同完成一期“今日說事”節(jié)目。最后總結(jié)結(jié)束本課。

導(dǎo)入：各位觀眾朋友，大家好。我是“今日說事”的主播，歡迎075班所有同學(xué)及在座的各位老師參加關(guān)于愛的討論。

今天，我們要講述的是二十世紀(jì)發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)看前方記者發(fā)回的報(bào)道。（教師以主播開場(chǎng)的形式輕松進(jìn)入課堂教學(xué)）

2、成果展示--說故事

“了解故事情節(jié)，能從不同的層次概括故事”是本課重點(diǎn)，而由老師講故事或點(diǎn)名講述又有些單調(diào)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生熱情、積極的特點(diǎn)，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導(dǎo)觀眾抓關(guān)鍵詞的方式，突出這一重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過由繁到簡(jiǎn)的講故事，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抓關(guān)鍵詞語的能力，把握本課重點(diǎn)。讓學(xué)生走上臺(tái)去，以記者的身份敘述，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生展示中，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生活動(dòng)不至于流于形式。

過渡語：聽了剛才的故事，我特別想認(rèn)識(shí)故事中的主人公，那么，我們隨同人物專訪組，一起去看一看我們的主人公吧！

3、成果展示—話人物

了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節(jié)，我采用記者現(xiàn)場(chǎng)采訪人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評(píng)價(jià)的方法道出人物性格。學(xué)生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學(xué)生分析。

設(shè)計(jì)意圖：記者與觀眾交流，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。使學(xué)生間的互動(dòng)達(dá)到高潮。教師提問，能使人物分析更完整，教學(xué)效果更鮮明，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。

過渡語：山米和外祖父都是善良的、有愛心的，但，山米對(duì)外祖父的愛卻并非一帆風(fēng)順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現(xiàn)這種變化呢？下面我們請(qǐng)專家組上場(chǎng)，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問中，自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

4、成果展示—析心理

“體會(huì)細(xì)膩的心理描寫，發(fā)現(xiàn)山米感情的變化”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生組內(nèi)共同合作，找出文中能體現(xiàn)山米感情變化的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生采用批注法進(jìn)行分析。分析結(jié)束，讓學(xué)生們采用專家會(huì)診的方式，從不同的層面來分析山米感情的變化，老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)、提問，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來結(jié)束此環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)合作能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀分析能力，實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂、展示自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

過渡語：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請(qǐng)嘉賓組幫忙分析。

5、成果展示—談主題

嘉賓談自己對(duì)山米感情變化的認(rèn)識(shí)，由此完成本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)—理解文章主旨。接著談自己的生活體驗(yàn)，把課堂知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生對(duì)愛的意義理解的更深刻，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。同時(shí)讓所有參與者試著用一句話來談自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)，一則使節(jié)目完整，二則在練筆中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生做到在做中學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：以談話形式展開，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生平等，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂。教師在此環(huán)節(jié)中不時(shí)出示問題，讓學(xué)生們有章可循，有據(jù)可依。做到鬧而不亂，讓學(xué)生從談話中享受課堂。

教師小結(jié)：愛的力量是偉大的，愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿愛呢？（學(xué)生回答）有人說過“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！崩蠋煵シ乓欢我曨l，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)愛的流逝，喚起學(xué)生愛的意識(shí)。（多媒體播放---保護(hù)藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類豈能歡歌。”許多人為了給予動(dòng)植物愛而失去自己的生命，我們呢，最起碼應(yīng)該留一份愛吧！讓我們齊讀這愛的誓言吧?。◣熒R讀誓言，結(jié)束本課教學(xué)。）

留一份愛給瀕臨滅絕的物種

留一份愛給令人擔(dān)憂的環(huán)境

留一份愛給肢體殘疾的朋友

留一份愛給一切需要愛的生命

……

讓愛不再有缺憾

讓世界充滿愛

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行生活鏈接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛的重要性，以讀誓言的形式結(jié)束本課，能突出呼吁和諧這一情感目標(biāo)，讓學(xué)生的感情達(dá)到共鳴。實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、說板書

我的板書簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容充實(shí)，一個(gè)“愛心”，說盡了文章內(nèi)容和主旨。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文，又給學(xué)生以美的享受。

作業(yè)（任選一項(xiàng)）

1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領(lǐng)略該作者的風(fēng)采吧！

2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點(diǎn)評(píng)吧！

3、若你喜歡展示，就辦一張以愛為主題的手抄報(bào)吧！

設(shè)計(jì)意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣可以使不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來提高自身素質(zhì)。

六、課后反思

本節(jié)課以學(xué)生合作探究、展示交流為主，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學(xué)生的活動(dòng)占領(lǐng)課堂，做到了以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在活動(dòng)中從學(xué)習(xí)能力和人生態(tài)度上都有所收獲。

因課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生更充分的展示自己。為了彌補(bǔ)此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學(xué)生們把課堂知識(shí)延伸到課下。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，請(qǐng)多多指教。我的說課完畢，謝謝大家！

《山米與白鶴》說課稿3

我說課的篇目是《山米與白鶴》，它是語文版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣、愛好及個(gè)性特征。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)。

一、說教材

1、課文內(nèi)容

本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說。因此，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

作為自讀篇目，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，并在合作解讀過程中激活學(xué)生更寬廣的愛心世界，以理解愛、善于愛，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛生命。

（一）知識(shí)目標(biāo)

在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章行文脈絡(luò)，理解本文的主要內(nèi)容。能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫的效果。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生朗讀欣賞小說的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（三）情感目標(biāo)

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛，表達(dá)愛，讓學(xué)生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。

2、體會(huì)愛使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通和諧相處的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）分析文章中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子。

（2）理解山米復(fù)雜的情感歷程和深刻的人生哲理。

三、說教法、學(xué)法

以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過品味小說中富有表現(xiàn)力的語句來解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注，以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說豐富內(nèi)涵的方法。

四、學(xué)生情況分析：

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生平時(shí)較少接觸外國(guó)讀物，貝特西貝爾斯是第一次讀到。對(duì)三、四十年代的美國(guó)國(guó)情、生活飲食習(xí)慣了解很少，閱讀起來有一些困惑也有一點(diǎn)新鮮感。好在文中的“山米”跟學(xué)生年齡差距不大，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品不難。

五、教學(xué)用具：

小黑板

六、課時(shí)安排：

1課時(shí)

七、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌有關(guān)的故事。

今天，我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯寫的一篇與鶴有關(guān)的另一個(gè)故事。

二、初讀課文，考察記憶。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏課文，給每一段標(biāo)上序號(hào)。五分鐘后，全班合上書本，教師提問，考察學(xué)生臨時(shí)識(shí)記能力。

1、山米是個(gè)幾歲的男孩？

2、山米為何罵祖父是“騙子”？

3、祖父在哪里發(fā)現(xiàn)鶴？A、樹林B、水邊C、灌木叢旁

4、祖父給山米講了幾個(gè)他與動(dòng)物的故事？請(qǐng)復(fù)述其中一個(gè)。

5、祖父收養(yǎng)過哪些動(dòng)物？試舉三個(gè)。

6、山米偷吃了祖父的哪些食物？被誰發(fā)現(xiàn)？

7、剛開始山米給鶴喂什么食物？鶴為什么不吃？

8、鶴后來能夠自己吃的是什么？

9、背出課文中你印象最深刻的一句話或是你喜歡的一句話。

三、細(xì)讀課文，分組討論。

1、用簡(jiǎn)潔的詞語來概括一下文章的情節(jié)。

學(xué)生口語鍛煉：本故事敘述了一場(chǎng)______的沖突，沖突經(jīng)歷了____到___的過程，最終________。

學(xué)生4：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對(duì)立到緩和的過程，最終化解了矛盾，山米愛上了外祖父。

學(xué)生5：本故事敘述了一場(chǎng)愛的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過程，最終山米理解并愛上了外祖父。

2、你是否喜歡山米？什么地方吸引你？課文通過什么描寫展示山米復(fù)雜的情感歷程？請(qǐng)將相關(guān)的語句找出，并讀一讀。（課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應(yīng)文字。）

開始：山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。

當(dāng)外祖父喊山米過來看一樣?xùn)|西時(shí)，山米認(rèn)為“這是世上最落伍的詭計(jì)”，顯示出山米的不信任及兒童的狡黠。

接下來，表現(xiàn)了孩子的好奇心強(qiáng)、天真、頑皮、固執(zhí)、不肯輕易服輸、漠視生命，后來心靈受到震撼，變得有耐心、愛心，并渴望外祖父重新認(rèn)識(shí)他，疼愛他/

外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。

可以從文中細(xì)膩的心理描寫中找到。

老師示例概括出山米一開始對(duì)外祖父大感情是“厭惡”，然后由學(xué)生也用一個(gè)雙音節(jié)的詞概括。

老師板書：厭惡———接近———理解———深愛

3、怎么評(píng)價(jià)爺爺這個(gè)人？文中哪些地方可以看出來？

外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛，倔強(qiáng)、正直

4、試背文中有特色的比喻句。

四、再讀課文，歸納主題。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問同學(xué)們山米從一開始厭惡他的外祖父到愛上他的外祖父之間有多長(zhǎng)時(shí)間？

明確：（齊答）一天一夜。

師：哪一句告訴我們的？

生：齊讀————他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。

師：僅僅一天一夜的時(shí)間，山米對(duì)外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領(lǐng)悟到了怎樣的生活道理呢？

參考：1、是愛的力量，我們領(lǐng)悟到愛的力量是偉大的

2、外祖父對(duì)白鶴的愛，感化了山米，使山米懂得了如何去愛。

3、生活中，愛可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。

師：同學(xué)們談的真好，老師也想來表達(dá)一下我的感受：

愛的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是神奇的，偉大的，

在外祖父眼里，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。

五、聯(lián)想拓展，即興創(chuàng)作。

第二次世界大戰(zhàn)以后，德國(guó)人為了西特勒法西斯暴力傾向?qū)γ褡迦烁竦挠绊懀种匾晫?duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)。他們根據(jù)小孩子的模仿能力強(qiáng)、注重形象思維等特點(diǎn)，把愛護(hù)小動(dòng)物作為對(duì)他們進(jìn)行“善良教育”的第一課。德國(guó)人普遍認(rèn)為：一個(gè)人，如果小時(shí)候連動(dòng)物都不知道愛護(hù)，長(zhǎng)大了心地也不會(huì)很善良。以虐待動(dòng)物為樂的孩子，長(zhǎng)大會(huì)有暴力傾向。小孩子不善待小動(dòng)物，是比學(xué)習(xí)成績(jī)不理想更嚴(yán)重的“品德問題”。這也是二戰(zhàn)后德國(guó)文明迅速重塑，并得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的原因。

師：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現(xiàn)在你們能不能也來說說你們的故事，和山米一起分享呢？以“珍惜生命”或“善待動(dòng)物”為話題，說說你們的看法或你們生活中的情感小故事。同位之間可以先互相交流。

六、作業(yè)：

1、閱讀貝特西貝爾斯的其他童話，講給同學(xué)們聽。

2、選取一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用外貌、語言、心理等描寫方法，寫一篇小作文。

《山米與白鶴》說課稿4

一、說教材

1、課文內(nèi)容

本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說。因此，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：基于本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)

（1）理解文章的主要內(nèi)容

（2）分析文章中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子

（3）理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法、學(xué)法

以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過品味小說中富有表現(xiàn)力的語句來解讀文本、拓展文本。在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注。。以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說豐富內(nèi)涵的方法。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維。

請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲：這首歌曲是與<<山米與白鶴>>創(chuàng)作年代相近英國(guó)john lennon的，聽完這首歌，同學(xué)齊讀歌詞。多美的歌詞啊，“愛是生活，活在愛中，愛需要被愛”，讓我們一起走進(jìn)<<山米與白鶴>>也來感受生活中的這種愛吧。

（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們較快走進(jìn)文本，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。）

（二）檢查預(yù)習(xí)：通過課堂提問的方式，了解學(xué)生積累字詞的情況，體現(xiàn)語文的工具性。然后在學(xué)生課外粗線條瀏覽的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)入討論的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）討論

一、品語言

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀文中描寫外祖父和山米語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的語句。通過品讀精要語句，解讀外祖父和山米的個(gè)性特征以達(dá)到讓學(xué)生理解外祖父對(duì)鶴、對(duì)山米一如既往的愛和山米情感世界的變化這一目的。我的做法是：先給學(xué)生舉例。

老師舉例：師有感情地讀課文第八段中的句子“山米說完撿起一塊石頭朝鶴扔去。石頭沒打中，但那鶴已嚇得四處轉(zhuǎn)頭想逃開?！阙s快給我滾到底特律去！滾！外祖父吼叫著’?！比缓笪铱劬o兩個(gè)詞滾，吼告訴學(xué)生我讀懂了外祖父當(dāng)時(shí)心中的怒氣，他被山米那漠視生命的冷酷行為給激怒了”。你們現(xiàn)在也學(xué)著我的樣子從文中找出有關(guān)描寫人物語言、神態(tài)、心理等句子緊扣關(guān)鍵詞來研讀，結(jié)合語言環(huán)境讀出文中主人公當(dāng)時(shí)的情感。

以上是我第一課時(shí)的安排，注重學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，結(jié)合課標(biāo)中閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀精讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生由語文的工具性走向挖掘文本蘊(yùn)含的人文性。我通過示范，精讀，品詞各種手段，達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)出山米和外祖父各自的情感這一教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生討論交流的過程中，我不斷地追問、啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)提示他們?nèi)c(diǎn)、批注， 做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

二、讀內(nèi)心

第一課時(shí)我們通過品語言悟出了人物的情感，但剖析兩個(gè)人物的情感可以說只是第一步，小說以鶴為媒介主人公才達(dá)到情感上的共鳴，為了更好地把握山米情感世界的變化、走進(jìn)人物內(nèi)心，所以我提出了第二個(gè)問題“找出文中能表明山米由恨外祖父到理解并深愛外祖父的相關(guān)語句”再次引學(xué)生深入文本。 學(xué)生很容易可找到這些句子，關(guān)鍵是怎樣導(dǎo)學(xué)。

1、如果學(xué)生找到“山米馬上覺得自己也有同感。”這句，我將結(jié)合文段內(nèi)容讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷比如對(duì)珍藏的某一物品的感情來談?wù)剬?duì)當(dāng)時(shí)山米內(nèi)心情感微妙變化的體會(huì)。

2、如果學(xué)生找到“山米覺得自己和外祖父想的一樣”這句，我將把刻句改為“山米回想起”，然后通過朗讀比較兩句的不同效果，體會(huì)當(dāng)時(shí)兩個(gè)人情感的共同點(diǎn)。

3、如果學(xué)生找到“他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。”這句，我將說同學(xué)們借助你們豐富的想象力談?wù)劥藭r(shí)山米的內(nèi)心活動(dòng)。

總之，通過各種方法，激發(fā)學(xué)生的深層思維，讓學(xué)生在課堂真正動(dòng)起來。

三、悟哲理

語文學(xué)習(xí)既是思維和情感的實(shí)踐活動(dòng)，也是語言的實(shí)踐活動(dòng)，所以在感悟哲理，這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生圍繞“什么是愛？怎么愛”這一主題創(chuàng)造句子進(jìn)行愛的語言的語句接龍。于是我舉例，學(xué)生往下接。

愛是外祖父用來震撼山米心靈的一劑良藥；愛是山米走向人生新起點(diǎn)的一座橋梁；愛是放學(xué)后早早回家，讓家人不再焦急等待；愛是將揉成一團(tuán)的廢紙輕輕放在墻角的紙簍；愛是把一張作業(yè)工工整整寫好，讓勞累批改作業(yè)的老師賞心悅目；……

通過這種方式把主旨與語言實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)以致用，把愛延伸到生活中。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

選取一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用外貌、語言、心理等描寫方法，寫一篇小作文敘述一個(gè)發(fā)生在他身上的關(guān)于“愛”的故事。

（五）板書設(shè)計(jì)

山米與白鶴

品語言： 滾、吼──激怒

讀內(nèi)心： 同感 ── 共鳴

悟哲理： 救鶴── 愛

板書既體現(xiàn)教學(xué)思路，又是學(xué)生自學(xué)小說、欣賞小說的方法。

第四篇：米山水庫運(yùn)行管理工作報(bào)告

米山水庫

運(yùn)行管理工作報(bào)告

文登市米山水庫管理局 二〇〇九年十一月

一、基本情況

米山水庫位于文登市西五公里，米山鎮(zhèn)米山村北，母豬河中上游，控制流域面積440平方公里，總庫容2.8億立方米，是一座以防洪、農(nóng)業(yè)灌溉、城鎮(zhèn)供水為主，兼顧發(fā)電、養(yǎng)殖等綜合效益的大（Ⅱ）型水庫。

米山水庫1958年10月動(dòng)工興建，于1960年2月竣工。樞紐工程由大壩、溢洪道（閘）、放水洞等主要建筑物組成。米山水庫灌區(qū)分東、西兩條干渠，設(shè)計(jì)灌溉面積31萬畝，有效灌溉面積21萬畝。

米山水庫保護(hù)下游沿河兩岸五個(gè)鎮(zhèn)，32個(gè)村莊，4萬多人口，7萬余畝耕地。同時(shí)保障了309國(guó)道，威青高速公路，桃—威鐵路等主要干線的正常運(yùn)行，有力保證和促進(jìn)了水庫下游社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、水庫管理責(zé)任制情況

1、管理模式、職責(zé)

米山水庫實(shí)行“庫灌合一”的管理模式。市水利局作為文登市水行政主管部門，對(duì)全市各類水利工程負(fù)有行業(yè)管理責(zé)任，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查水利工程的管理、維護(hù)和安全運(yùn)行。米山水庫管理局負(fù)責(zé)米山水庫樞紐工程、灌區(qū)干渠的運(yùn)行、維護(hù)、養(yǎng)護(hù)等日常管理工作；按照水庫防洪工程管理規(guī)范要求，對(duì)涉及水庫工程安全的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查；參與水庫工程管理范圍和保護(hù)范圍內(nèi)各類建設(shè)項(xiàng)目及水域開發(fā)利用規(guī)劃的審查；依法制止侵占、破壞、毀壞水庫工程等違章、違法行為。

2、防汛機(jī)構(gòu)設(shè)置

１ 文登市政府成立了市長(zhǎng)為指揮，分管副市長(zhǎng)及有關(guān)部門的一把手等為副指揮的米山水庫防汛指揮部，全面負(fù)責(zé)水庫防汛、搶險(xiǎn)工作。定期和不定期地召開防汛專題會(huì)議，對(duì)每年的防汛形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析研究，對(duì)米山水庫壩區(qū)、庫區(qū)的防汛工作進(jìn)行了全面部署，并結(jié)合近年來工程運(yùn)行狀況以及每年的天氣狀況預(yù)測(cè)，確定了全年的防汛工作重點(diǎn)。

同時(shí)指揮部下設(shè)辦公室、工程技術(shù)組、供電照明組、物資供應(yīng)組、通訊報(bào)話組、修配組、運(yùn)輸組、安全保衛(wèi)組。他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，明確分工。

3、認(rèn)真落實(shí)防汛責(zé)任制

米山水庫的防汛搶險(xiǎn)工作在防汛指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制。壩區(qū)由米山鎮(zhèn)政府和米山水庫管理局共同負(fù)責(zé)，灌區(qū)由所在的鎮(zhèn)政府和灌區(qū)管理所共同負(fù)責(zé)，采取得力措施，切實(shí)做好防汛搶險(xiǎn)的一切工作，自6月1日起實(shí)行晝夜值班制度。

為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)責(zé)任，指揮部與下設(shè)各辦事機(jī)構(gòu)在汛前都簽署了防汛搶險(xiǎn)責(zé)任狀、包工程百分考核責(zé)任狀，把責(zé)任直接落實(shí)到人，并與經(jīng)濟(jì)責(zé)任掛勾。擇優(yōu)錄用了20名青年，組成常備隊(duì)，6月1日上崗。同時(shí)我們還組織了搶險(xiǎn)隊(duì)1000人預(yù)備隊(duì)1500人，并且指揮部同搶險(xiǎn)隊(duì)簽署了搶險(xiǎn)責(zé)任狀，做到召之即來，來之能戰(zhàn)。

三、管理體制改革情況

1、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

米山水庫管理局成立于1962年12月12日，其前身為“米山水庫

２ 工程指揮部”；1988年文登縣撤“縣”改“市”，“文登縣米山水庫管理局”改為“文登市米山水庫管理局”，系正科級(jí)自收自支性質(zhì)的事業(yè)管理單位。管理局下設(shè)辦公室、工程科、財(cái)務(wù)科、供水科、派出所、綜合經(jīng)營(yíng)科六個(gè)科室；米山、葛家、鋪集、澤頭、小觀、宋村、侯家六個(gè)灌區(qū)管理所；鋪集、宋村兩個(gè)灌溉實(shí)驗(yàn)站；文登市水利建筑安裝工程公司、文登市淡水養(yǎng)殖聯(lián)合開發(fā)公司兩個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體。共有干部職工155人，其中在職人員108人，離退休人員47人。主要從事工程管理、防汛、城鎮(zhèn)供水、農(nóng)業(yè)灌溉、水政安全保衛(wèi)、漁政安全保衛(wèi)、綜合經(jīng)營(yíng)等方面工作。

2、各種規(guī)章制度的制定和執(zhí)行情況

米山水庫管理局為加強(qiáng)水庫大壩安全管理，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全和水庫樞紐工程安全運(yùn)行，根據(jù)《中華人民共和國(guó)水法》和《水庫大壩安全管理?xiàng)l例》、《堤（壩）防汛搶險(xiǎn)技術(shù)》等，特制訂了《米山水庫大壩安全檢查規(guī)章制度》、《文登市米山水庫應(yīng)急預(yù)案》、《文登市米山水庫防洪應(yīng)急預(yù)案》、《米山水庫大壩安全管理應(yīng)急預(yù)案》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《水費(fèi)征收使用管理辦法》、《灌溉管理制度》等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)實(shí)際情況編寫了《米山水庫洪水調(diào)度規(guī)程》、《米山水庫汛期洪水調(diào)度運(yùn)用方案》、《米山水庫抗洪救災(zāi)預(yù)案》，調(diào)度原則及調(diào)度權(quán)限清晰。

在汛期中，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)批復(fù)的米山水庫汛期控制運(yùn)用調(diào)度方案，對(duì)每次洪水調(diào)度都有詳細(xì)記錄，并及時(shí)分析，認(rèn)真總結(jié)。年初及時(shí)編 ３ 制興利調(diào)度運(yùn)用計(jì)劃，對(duì)月份、季度調(diào)水和用水進(jìn)行統(tǒng)一安排，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃修正，以保證計(jì)劃的實(shí)用性。

大壩維護(hù)管理組在工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)樞紐工程的管理養(yǎng)護(hù)工作。米山水庫溢洪道（閘）、放水洞、電站等設(shè)備和設(shè)施的管理完全由專人負(fù)責(zé)，并持證上崗。建立和健全了設(shè)備維護(hù)制度，定期和不定期對(duì)其進(jìn)行維修養(yǎng)護(hù)，保證機(jī)電設(shè)備運(yùn)行安全、靈活。

為切實(shí)抓好各科室工作，又先后制定了《辦公室工作百分考核管理規(guī)章制度》、《工程科百分考核管理規(guī)章制度》、《財(cái)務(wù)科百分考核管理規(guī)章制度》、《大壩管理組百分考核管理規(guī)章制度》、《電工組百分考核管理規(guī)章制度》、《管理所百分考核責(zé)任制》、《灌區(qū)工程管理制度和運(yùn)行管理辦法》等一系列規(guī)章制度。

3、經(jīng)費(fèi)情況

水庫管理局屬于自收自支的事業(yè)單位，2007年經(jīng)費(fèi)支出約671萬元。水庫主要經(jīng)濟(jì)來源是城市供水、農(nóng)業(yè)灌溉和多種經(jīng)營(yíng)收入。近幾年來，為保證向城市供水，灌區(qū)無水費(fèi)收入。城市供水費(fèi)年均收入只有234萬元。受近年來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，多種經(jīng)營(yíng)入不敷出。水庫樞紐及灌區(qū)工程維修費(fèi)用主要依靠國(guó)家、省專項(xiàng)維修資金。

4、體制改革情況

文登市米山水庫體制改革方案已于2007年11月上報(bào)，目前仍無批復(fù)。

（1）推進(jìn)人事制度改革。全面推行競(jìng)爭(zhēng)上崗制和人員聘用制，在科學(xué)設(shè)崗的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化操作程序，堅(jiān)持公開、公平、公正

４ 的原則，對(duì)在編人員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。競(jìng)爭(zhēng)上崗的人員一律實(shí)行聘用（任）制，單位與其簽訂聘用合同，明確雙方責(zé)、權(quán)、利，按照合同進(jìn)行規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人事管理由身份管理向崗位管理、由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變。

（2）推進(jìn)分配制度改革。執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度，在國(guó)家政策指導(dǎo)下，探索符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則、靈活多樣的分配機(jī)制，把職工收入與工作責(zé)任和績(jī)效緊密結(jié)合起來，實(shí)行多元化的分配制度。以“多勞多得，多貢獻(xiàn)多獎(jiǎng)”為原則，明確崗位目標(biāo)管理責(zé)任，引入崗位、日工作時(shí)間系數(shù)管理，推行檔案工資與實(shí)際分配收入相分離的辦法，將單位人員工資構(gòu)成中的活工資部分與崗位、工效相掛鉤，全面實(shí)行考核發(fā)放。

（3）加強(qiáng)崗位目標(biāo)管理及人員培訓(xùn)。完善崗位職責(zé)，明確人員責(zé)權(quán)，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)、合理的業(yè)績(jī)考核制度，制定分層次、分階段的職工培訓(xùn)計(jì)劃，全面提高管理隊(duì)伍、員工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

四、壩區(qū)及庫區(qū)管理情況

水庫工程管理范圍包括：大壩、溢洪道（閘）、放水洞等各類建筑物周圍和土地征用線以內(nèi)的庫區(qū)、灌區(qū)。

1、確權(quán)劃界情況。1991年8月文登市水利局和土地局對(duì)米山水庫工程管理范圍進(jìn)行了確權(quán)劃界，確權(quán)面積為2328萬平方米；根據(jù)山東省水利廳魯水管字（1995）2號(hào)文“關(guān)于加快水利工程土地劃界工作的通知”以及國(guó)家土地管理?xiàng)l例的有關(guān)規(guī)定，1995年10月對(duì)米山水庫灌區(qū)工程進(jìn)行確權(quán)劃界，灌區(qū)工程管理范圍占地187萬平方

５ 米。米山水庫以上資料完整，并詳細(xì)登記在冊(cè)。

2、安全鑒定及采取的除險(xiǎn)加固處理措施

米山水庫已運(yùn)行40多年，水庫大壩、溢洪道（閘）、放水洞等工程存在嚴(yán)重質(zhì)量問題，已不能正常運(yùn)行。2003年4月山東省水利科學(xué)研究院、山東省水利工程質(zhì)量檢測(cè)中心站、山東省水文水資源勘測(cè)局、威海市水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院對(duì)米山水庫進(jìn)行了安全鑒定。2003年6月山東省水利廳將“米山水庫三類壩安全鑒定成果”核查后上報(bào)水利部大壩安全管理中心，水利部大壩管理中心對(duì)鑒定成果進(jìn)行了核查，以壩函[2003]1021號(hào)文函復(fù)，同意將米山水庫大壩評(píng)定為三類壩，并建議盡快報(bào)批立項(xiàng)，進(jìn)行除險(xiǎn)加固。

2004年12月，文登市米山水庫管理局委托山東省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院編制米山水庫除險(xiǎn)加固工程可行性研究和初步設(shè)計(jì)報(bào)告。2006年5月，山東省水利廳組織專家對(duì)米山水庫除險(xiǎn)加固工程的初步設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行了初步評(píng)審，并上報(bào)水利部。8月，由水利部淮河水利委員會(huì)對(duì)該工程的初步設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行了評(píng)審。9月，山東省計(jì)委委托山東省工程咨詢?cè)簩?duì)米山水庫除險(xiǎn)加固工程的可行性研究報(bào)告進(jìn)行了評(píng)估。

2008年10月，米山水庫除險(xiǎn)加固工程正式開工。工程的主要內(nèi)容有：大壩上游壩殼翻壓、心墻加高、拋石壓重、壩基滲漏處理，重建上、下游護(hù)坡等；溢洪道（閘）加固改建；東、西放水洞加固改建等工程。截止到目前，工程已完成土石方35.3萬立方米，漿砌石1.3萬立方米，鋼筋砼1.4萬立方米，完成投資2776萬立方米。

3、樞紐工程隱患排查及整改落實(shí)情況

６ 米山水庫按百年一遇設(shè)計(jì)，千年一遇校核。根據(jù)工程運(yùn)用及要求，大壩曾加高三次。

1966年根據(jù)省計(jì)劃委員會(huì)（67）水勘字32號(hào)文精神，由煙臺(tái)地區(qū)水利局設(shè)計(jì)，將水庫大壩粘心墻頂高程29.5米，頂寬1.5米，垂直加高到高程32.8米。

1974年根據(jù)煙臺(tái)地區(qū)水利局（74）煙地水字15號(hào)文精神，由米山水庫管理局設(shè)計(jì)，將大壩粘心墻垂直加高到高程33.8米，頂寬2米。

1976年保安全工程加高大壩（包括粘土心墻加高）壩頂寬8.5米，壩頂高程達(dá)到35.6米。

4、有關(guān)方案編制、調(diào)度運(yùn)用規(guī)程及有關(guān)調(diào)度執(zhí)行情況 搞好水文測(cè)報(bào)和洪水預(yù)報(bào)，科學(xué)調(diào)度洪水，合理安排蓄泄。為保證防洪安全、充分發(fā)揮工程效益的重要手段，工程技術(shù)人員認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、全面提供雨情、水情、天氣預(yù)報(bào)、工程情況，為防汛指揮部門正確決策提供科學(xué)依據(jù)。

現(xiàn)在，洪水調(diào)度時(shí)仍然執(zhí)行原來上級(jí)批準(zhǔn)的汛期控制運(yùn)用方案，新的控制運(yùn)用方案已上報(bào)，等工程竣工后將執(zhí)行新的批復(fù)方案。如果庫水位達(dá)到警戒水位時(shí)，要迅速做好搶險(xiǎn)準(zhǔn)備工作，同時(shí)通知下游可能受淹沒地帶的群眾做好轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備，并及時(shí)向上級(jí)防汛指揮部匯報(bào)。若預(yù)報(bào)可能出現(xiàn)庫水位超過允許最高庫水位時(shí)，要做好防御特大洪水的應(yīng)急措施。如果情況緊急或通訊聯(lián)絡(luò)中斷，來不及向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，米山水庫防汛指揮部有權(quán)實(shí)施上級(jí)批準(zhǔn)的應(yīng)急方案。在實(shí)施之前，要

７ 迅速通知下游群眾轉(zhuǎn)移。水庫調(diào)度要在保證水庫大壩安全的前提下，兼顧下游河道的防洪安全，充分發(fā)揮攔洪削峰作用，做到水庫河道聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度。當(dāng)預(yù)報(bào)下游河道發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)洪水時(shí)，要在水庫調(diào)洪能力允許的情況下，關(guān)閘錯(cuò)峰或控制泄洪，以減輕下游河道防洪壓力。

洪水調(diào)度涉及到上下游，左右岸的利益，也直接關(guān)系到工程的安危。洪水調(diào)度方案一經(jīng)主管機(jī)關(guān)審定，即具有法律效力，因此必須服從防汛指揮部的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的運(yùn)行方案執(zhí)行，任何單位和個(gè)人不得隨意干預(yù)。對(duì)不聽勸阻強(qiáng)行開閘、關(guān)閘者，要追究其妨礙抗洪搶險(xiǎn)的責(zé)任。

5、防汛物料準(zhǔn)備、專項(xiàng)檢查

每年汛前都對(duì)水庫防汛物資儲(chǔ)備落實(shí)情況進(jìn)行全面的檢查，本著“缺什么補(bǔ)什么、缺多少補(bǔ)多少”的原則，將儲(chǔ)備物資逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，切實(shí)落實(shí)到單位、到人，確保關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)得出、送得到、用得上。水庫管理局要按照搶險(xiǎn)要求備足砂料、石料等防汛料物，確保搶險(xiǎn)需要。按上級(jí)要求備好：草麻袋10000條，木材20方，鐵絲4噸，塊石1000方，碎石500方，砂子1000方，土1000方。

同時(shí)，由管理局分管局長(zhǎng)、總工組織有關(guān)技術(shù)人員對(duì)樞紐工程進(jìn)行全面檢查，對(duì)溢洪閘進(jìn)行啟閉試驗(yàn)（常電、發(fā)電機(jī)組、空中架線、現(xiàn)場(chǎng)布電纜等多種方式），確保大閘在汛期中能正常啟閉。

6、大壩安全管理應(yīng)急預(yù)案編制和落實(shí)情況

為確保米山水庫除險(xiǎn)加固工程的安全度汛，米山水庫管理局先后編制了《米山水庫度汛應(yīng)急預(yù)案》、《米山水庫除險(xiǎn)加固工程度汛應(yīng)急

８ 預(yù)案》，并制定了完整的工程搶險(xiǎn)、水情監(jiān)測(cè)、險(xiǎn)情上報(bào)等行之有效的應(yīng)急措施，成立專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一調(diào)度，從組織上、隊(duì)伍上、物資上確保米山水庫能安全度汛。

7、突發(fā)事故報(bào)告制度和執(zhí)行情況

工程險(xiǎn)情巡回檢查工作人員在發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，立即向建設(shè)局當(dāng)面報(bào)告，由建設(shè)局以書面形式或通過有線電話、移動(dòng)電話等形式，及時(shí)向米山水庫防汛抗旱指揮部匯報(bào)，情況危急時(shí)可同時(shí)采取應(yīng)急措施。

五、日常管理情況

1、樞紐工程日常巡視、例行檢查情況。

我們針對(duì)米山水庫的實(shí)際情況，制定了水庫樞紐工程檢查制度，進(jìn)一步提高樞紐工程的檢查觀測(cè)要求。我們?cè)谘惨暋⒂^測(cè)、檢查過程中，嚴(yán)格按照管理局出臺(tái)的《水庫檢查觀測(cè)技術(shù)手冊(cè)》的要求進(jìn)行定期和不定期的檢查。

2、工程觀測(cè)項(xiàng)目、頻率及觀測(cè)資料整編分析情況

汛期內(nèi)，我們對(duì)大壩巡視檢查、測(cè)壓管觀測(cè)次數(shù)增加到一周兩次，并認(rèn)真做好檢查觀測(cè)記錄，分析整理后歸檔，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，積極配合管理局領(lǐng)導(dǎo)提出處理意見和解決辦法，確保了水庫樞紐工程的正常運(yùn)行。

米山水庫先后完成了兩次大壩工程觀測(cè)資料整編，分別是1960~1985年、1986~1990年，1991~2009年現(xiàn)正在匯編整理中。

3、閘門、啟閉設(shè)備及機(jī)電設(shè)備操作運(yùn)行情況

米山水庫新建溢洪閘共5孔，每孔凈寬10.0m，總寬50.0m，閘

９ 底高程25.0m，上設(shè)排架及機(jī)房。目前除橋頭堡、機(jī)房正在建設(shè)中，其余部位已經(jīng)完工，并經(jīng)工程項(xiàng)目部自驗(yàn)，能達(dá)到汛期能正常運(yùn)用的效果。

4、防白蟻等病蟲害防治情況

米山水庫工程技術(shù)人員嚴(yán)格樞紐工程日常巡視、例行檢查制度，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，馬上啟動(dòng)米山水庫應(yīng)急預(yù)案。目前壩區(qū)、灌區(qū)尚無發(fā)現(xiàn)白蟻等病蟲害的蹤跡。

六、經(jīng)營(yíng)管理情況

水庫管理局屬于自收自支的事業(yè)單位，2007年經(jīng)費(fèi)支出約671萬元。水庫主要經(jīng)濟(jì)來源是城市供水、農(nóng)業(yè)灌溉和多種經(jīng)營(yíng)收入。近幾年來，為保證向城市供水，灌區(qū)無水費(fèi)收入。1986年開始向文登市城鎮(zhèn)供水至今已近20年，水費(fèi)收入年均僅為16萬元，1996年開始向威海市工業(yè)及生活供水，至今也已10年，水費(fèi)年均收入只有234萬元。養(yǎng)殖公司與安裝工程公司兩家企業(yè)受市場(chǎng)行情影響較大，入不敷出。目前，米山水庫還不能滿足職工工資的發(fā)放，全部收入難以維持米山水庫的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無能力支付水庫樞紐及灌區(qū)工程維修費(fèi)用。

１０

目

錄

一、基本情況????????????????????1

二、水庫管理責(zé)任制情況???????????????1

三、管理體制改革情況????????????????3

四、壩區(qū)及庫區(qū)管理情況???????????????5

五、日常管理情況??????????????????9

六、經(jīng)營(yíng)管理情況??????????????????10

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第五篇：《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及有關(guān)文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

2、理解課文中真摯的情感和深刻的人生哲理；體會(huì)真實(shí)細(xì)膩的心理和語言描寫對(duì)刻畫人物的作用。

3、進(jìn)一步掌握小說三個(gè)基本要素；理解本文的主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生朗讀欣賞小說的能力。

4、進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛，表達(dá)愛，讓學(xué)生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

德國(guó)雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：愛根植于生命之中，無條件地與生命等同，所以愛是歷史性的。今天我們就來學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西?貝爾斯的一篇小說。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“山米”是一個(gè)孩子，“白鶴”是一只受傷的大鳥，標(biāo)題交代了小說描寫的兩個(gè)對(duì)象；同時(shí)也暗示了文章的故事情節(jié)。

2、貝特西?貝爾斯，1928年生，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎(jiǎng)）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈?布朗的難題》（1988年）等。

3、鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家族共有15種，我國(guó)有記錄的達(dá)9種，有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴，幾乎占鶴類種樹的三分之二，是鶴類種樹最多的國(guó)家。白鶴，根據(jù)記錄，繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍省中部，越冬地為江西省鄱陽湖。

4、學(xué)習(xí)生字：

瞥（piē）尷尬(ɡān ɡà)氣喘吁吁(xū)詭計(jì)(guǐ)棲息(qī)詛咒(zǔ)．．．．．．．倔強(qiáng)(jué jiànɡ)浩瀚（hàn）咄咄逼人(duō)乳酪(lào)摻和(chān)．．．．．．．阿庾(yú)湯匙(chí)

屏住(bǐng)豢養(yǎng)(huàn)

滑稽(jī)．．．．．

5、理解生詞。6學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

課文可分成三個(gè)部分

第一部分：（1-3）故事的開端，中心事件是“出逃”。

山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。

第二部分：（4-11）故事的發(fā)展，中心事件上“捉鶴”。

起初，山米并在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。

第三部分：（12-23）故事的高潮，中心事件是“喂鶴”。

將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。

四、教師小結(jié)：

小說通過寫倔強(qiáng)、任性的小主人公山米在外祖父家搶救白鶴的事件，告訴人們：愛不僅使人與人相互理解，相互貼近，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。

作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動(dòng)物，愛生命，愛一切值得愛的東西。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起來欣賞一首感人的歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。歌詞如下：走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩她曾經(jīng)來過，走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚？為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說，還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過。走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩她曾經(jīng)來過，走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩，她再也沒來過，只有片片白云為她落淚。只有陣陣風(fēng)兒為她唱歌，還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過。讓我們帶著對(duì)愛的感受更深入地學(xué)習(xí)本文。

二、細(xì)讀感知：

1、讓學(xué)生結(jié)合小說三要素復(fù)述課文的主要內(nèi)容。明確：抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，主人公的情感變化。

2、角色朗讀（提示學(xué)生讀的時(shí)候應(yīng)注意相應(yīng)的語氣。）

甲（山米）：讀出兒童的天真、狡黠。乙（外祖父）：讀出老人衰老的語氣。丙（旁白）：聲音洪亮，咬字清楚。

3、討論問題：

（1）、閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：山米并不在意白鶴的死活，甚至盼望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。

（2）、在文中找出作者對(duì)人物心理描寫的語句，試分析其作用。

明確：心理描寫是小說中刻畫人物的一種方法，通過心理描寫，透視人物的心靈世界，表現(xiàn)人物的思想性格。

（3）、揣摩下面三個(gè)語段所蘊(yùn)含的哲理。

A、外祖父對(duì)山米說：“那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀?！薄谕庾娓秆劾?，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

B、在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。——人是宇宙之精華，萬物之靈長(zhǎng)，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。

C、在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人。——愛可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。

三、精讀課文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生精讀文中描寫外祖父和山米語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的語句，并通過文句體會(huì)主人公的情感。

（1）、“山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重?！薄谶@里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應(yīng)該去愛每個(gè)美好的生命。

（2）、“山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛物之中”?！谶@里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認(rèn)識(shí)他，把他也當(dāng)作一個(gè)值得疼愛的孩子。

四、人物形象分析。

默讀課文，握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，概括人物性格特點(diǎn)：

1、性格特點(diǎn)：山米——倔強(qiáng)、任性、天真、善良；外祖父——對(duì)生命抱有真摯的愛，倔強(qiáng)、正直。

2、山米對(duì)外祖父的感情變化：厭惡——接近——理解——愛。外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛深深感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然互相溝通。

五、課堂練習(xí)：

圍繞“什么是愛?怎么愛”這一主題創(chuàng)造句子進(jìn)行愛的語言的語句接龍：

愛是外祖父用來震撼山米心靈的一劑良藥；愛是山米走向人生新起點(diǎn)的一座橋梁；愛是放學(xué)后早早回家,讓家人不再焦急等待；愛是將揉成一團(tuán)的廢紙輕輕放在墻角的紙簍；愛是把一張作業(yè)工工整整寫好，讓勞累批改作業(yè)的老師賞心悅目??

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

16、山米與白鶴

山米出逃——祖孫捉鶴——祖孫喂鶴 中心：愛別人、愛生命、愛一切。