第一篇：小學科學教科版三年級上冊《水和食用油的比較》說課稿

《水和食用油的比較》說課稿

小學科學教科版三年級上冊

尊敬的各位評委、各位老師： 您們好！

我今天說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學準備”、“教學設計”這四個方面進行說課： 【教材分析】

1、課程分析

本課讓學生對水和食用油進行有意義的對比研究。學生將從多個側面認識到水和其他液體的不同之處，同時對它們的相同點進行概括提升。本課在單元中起到重要的作用，使學生們學會用比較的方法去觀察，去實驗。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。

2、學情分析 三年級的學生，對周圍一些常見的物體有強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動手實踐能力、表達能力不強。雖然學生通過學習對水有了一定的感性認識，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道了水和食用油的一般特點，但對它們本質(zhì)的區(qū)別認識是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。【教學目標】

1、讓學生懂得水和油相比，在顏色、氣味、粘稠度、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

2、運用不同感官和實驗的方法仔細觀察比較水和油；并進行分析和交流。

3、培養(yǎng)學生與他人合作，樂于交流、尊重事實、重視證據(jù)的情感態(tài)度。【教學設計】 活動分析：

本課主要進行五個活動。

一是利用感官直接觀察比較水和食用油； 二是比較它們的浸潤和液滴形狀； 三是比較水和油的沉浮情況。

一、導入

師：同學們，看看桌子上老師給同學們準備了什么材料？ 預設：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。

師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關于水和油，同學們想想有哪些不同？ 本環(huán)節(jié)達到的目的：

1、認識實驗用具。提高孩子們的學習興趣

2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）

3、了解學生的原有認知。

二、主要活動

活動

一、利用感官觀察比較水和食用油

1．確定方法：比較水和食用油可以用哪些方法呢？ 預設1：看，聽，摸，聞，嘗。

預設2：教師追問：嘗的方法合適嗎？為什么？ 策略2：嘗是不衛(wèi)生的，不安全的。不合適。2．確定記錄的方式：維恩圖。3．觀察活動。

4．小組匯報。本環(huán)節(jié)達到目的：使學生們通過感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠描述。注重觀察方法的科學性。并能夠通過比較的方法把維恩圖進行完善。學會了在不同當找相同的方法。

活動

二、觀察浸潤現(xiàn)象、比較液滴形狀發(fā)現(xiàn)它們的共同點和不同點。

1．引入：在剛才搖晃試管聽聲音的時候，有人把水和油灑出來了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現(xiàn)象？

預設：進到紙里面去了。

目的：學生們很難直接說觀察浸潤的現(xiàn)象，通過前面活動的引導，可以使學生們意識到自己看到的就是浸潤現(xiàn)象。起到過渡的作用。2．液滴的比較觀察。

再次過度：有水和油進不去的材料嗎？引出玻璃片。教師講解實驗要求：

把玻璃片放在桌面上，拿1號滴管取一滴水，2號滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。3．匯報并畫出水滴，油滴的形狀。

預設：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟，油和水都不能保持固定的形狀，水和油都可以流動。

活動

三、觀察同一物體在水和油中的沉浮情況。教師演示，并請學生們匯報現(xiàn)象并做以分析。

目的：使學生們感知到水和油都有浮力，但不求全班說出浮力的這個詞。能夠感知沉浮情況就可以。

三、小結以及拓展。

總結：請學生們觀察維恩圖來總結水和油的相同和不同。

教師拓展：通過今天學習的比較水和油的方法，也可以應用到生活中去比較其他的液體。

第二篇：三年級科學上冊 水和食用油的比較教案 教科版

水和食用油的比較

【教學目標】

科學概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

過程與方法：

運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。【教學重點】

觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方 面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。【教學難點】

運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。【教學準備】

給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學生準備：記錄紙兩張。【教學過程】

一、觀察水和食用油

1.導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。

2.學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）

3.交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

二、滴液比較

1.師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水

用心

愛心

專心

滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2.生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

3.生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4.展示學生的記錄，并交流討論。

三、比較水和油的輕重

1.師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？ 2.生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

3.提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）

4.交流實驗結果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

5.請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。

四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點

1.師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。2.生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中

五、總結提升

1.全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？ 2.小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？

用心

愛心

專心 2

第三篇：小學科學三年級上冊《水和食用油的比較》教學設計

《水和食用油的比較》教學設計

教學目標：

1、比較水和油，知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

2、運用不同感官仔細觀察，比較水和油，學會用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

3、培養(yǎng)學生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學態(tài)度。

教學重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

教學難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

教學準備：

給每個小組準備：

活動一材料：2個燒杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、科學表格紙1張、1塊玻璃、1張報紙、2支滴管。

教師：（油和水各一瓶預備）形狀不同的容器3件、天平。教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們都知道水是我們?nèi)祟惖纳矗加惺裁刺卣鳎克挠猛疽彩呛軓V泛的，誰來說說。師：我們說水是一種液體，那在我們身邊還有哪些液體？ 生1：食用油。生2：飲料。生3：醬油。

師：那所有的液體都相同嗎？ 生：不同。

師：那有什么不同啊？我這還有一杯液體，出示食用油。同學們觀察一下，他們之間有什么不同啊？今天我們就一起來比較水和食用油這兩種液體，看看它們有哪些相同之處和不同之處。”

二、用感官觀察水和油。

1、說說觀察方法

生1：看一看

生2：聽一聽

生3：摸一摸 師：老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。生4：聞一聞

生5：嘗一嘗 師：這液體不干凈的，你敢嘗嗎？ 生：不敢了。

師：這就對了，在科學觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。

2、用感官直接觀察水和食用油

師：原來有那么多方法可以比較水和油，假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上，你們能快速把它們的不同點和相同點都找出來嗎？

生：能

師：那就請各組上來領取材料開始觀察吧！比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點多。小組觀察比較。

3、交流

師：通過我們細致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。

三、觀察、比較不同的液滴。

1、導語：剛才，我們進行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報紙上或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？

2、設計活動方案；

師：要想找到水滴和油滴的不同，我們還需要先用這個（出示滴管）取出液滴。師：這個叫什么？ 生：不知道

師：這叫滴管（使用滴管時首先要用中指和無名指夾住滴管中部，然后用大拇指和食指捏緊上部，再把它浸入液體中慢慢放開，液體就跑到滴管中了，要滴液體時只需輕輕擠壓，像這樣，不可以太用力喲！）

師：你會用滴管了嗎？ 生：會了。

師：為了更準確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時還要注意什么呢？（1）生：要讓水和油一起滴

師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個物體上。（同時滴在同一物體上）

師：你們考慮得很對，呆會兒兩位同學可以把水和油同時滴在玻璃上，觀察記錄后再把它們同時滴在紙上觀察。

（2）師：還有要注意的嗎？

生：我覺得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）師：你說得對，那你認為滴多少比較合適呢？ 生：兩三滴吧。

師：你們覺得呢？

生：可以。師：好，呆會我們就滴兩滴吧！

（3）師：同學們，你們再看，像我這樣同時滴行嗎？ 生：不行，太高了，水和油會濺起來的。

生：不行，液體靠得太攏了，水和油會混到一起的。

師：是的，我們滴的時候要一樣高，但不能太高了，而且兩滴液體也要隔一定的距離（滴的高度一樣，液滴要保持距離）

（4）再仔細想想，滴好后我們可以把它們拿起來觀察嗎？ 生：不能。

師：那看不清楚怎么辦？ 生：可以蹲下來看。

生：對了，滴好后，不準移動玻璃片和報紙，我們可以蹲下來，從正面、側面仔細觀察。

師：看來，小小的實驗也還是有許多值得注意的地方。接下來，在實驗過程中，我們還要像科學家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來。現(xiàn)在，請記錄員取出記錄表，讓我們一起來看看這張記錄表吧。（課件出示記錄表）師：有不明白的嗎？ 生說：

3、比較液滴實驗。（課件出示實驗提示）師：都明白了嗎？ 生：明白了。

師：下面請各小組取出材料開始實驗吧！小組比較液滴

4、交流：

師：哪組愿意先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

生：在報紙上，潤濕紙的面積水比油大；水的滲的速度比油快；

在玻璃上，水滴更圓，而油滴要扁一些。

教師課件出示：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較小；

四、比較水和油的輕重

師導：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實，水跑到油里，油跑到水里的時候也很有意思。你們想不想來做這個實驗？

生：想

師：水跑到油里的實驗，哪幾組來做？油跑到水里，哪幾組來做？ 小組實驗

師：你們觀察到了什么？

生：水沉在下面，油浮在上面。

師：是嗎？你們有沒有讓水和油充分在一起呀！還是用筷子幫幫它們，好好攪拌一下吧。（攪拌時，筷子盡量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的）

小組攪拌

師：現(xiàn)在，你們觀察到了什么？ 生：水還是在下面，油浮在了上面。師：咦，這是為什么呢？ 生：大概是水比油重吧！

師：挺有可能的，你還有好辦法比較它們的輕重嗎？ 生：用秤稱。

師：這種方法很好，可以準確稱出誰輕誰重。你們看，這是天平稱，稱物體時，要先把指針對準零刻度線，再稱。

出示不一樣多的水和油，師：我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多

師：對了，比較輕重時，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了，如果水重，天平會怎樣？如果食用油重又會怎樣？

生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會傾向食用油的一邊。演示實驗

師：原來水真的比油重，怪不得油總浮在上面呢

五、研究水和食用油的相同點。

師：今天，老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛矗ㄑ菔镜顾l能說說這里面的水是什么形狀的？

教師演示水倒入不同容器里后，形狀不同。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。師：這就是說油也……

生：沒有固定形狀。

師板書：沒有固定形狀 師：這是水和油共有的特點，仔細想想，水和油還有相同的特點嗎？ 生：會流動；都會形成液滴……

六、總結 師：通過這節(jié)課的學習，我們找到了水和食用油許多的相同點和不同點，其它液體有沒有這些特點呢？你們想研究嗎？

生：想

師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！

板書設計：

水和食用油的比較

看一看 聽一聽 摸一摸 聞一聞 嘗一嘗

第四篇：水和食用油的比較說課稿

《水和食用油的比較》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

我是來自魚化小學的教師梅靜。今天我將說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊第四單元的《水和食用油的比較》，下面我就自己對教材分析，學情分析，教學重難點，教學方法，教學過程幾方面進行闡述我的看法與做法。

一、教材分析

《水和食用油的比較》是教科版科學三級上冊《水和空氣》單元的第二課。本課在前一課《水》的學習基礎上展開更深層次的探究活動，重在讓學生對水和食用油進行有意義的對比研究，使學生能對水有更多的認識。學生將從多個側面認識水和油的不同之處，同時對它們的相同點進行概括提升，在此基礎上讓學生對液體這種物質(zhì)有比較清晰的認識。本課在單元中起到重要的作用，使學生們學會用比較的方法去觀察，去實驗。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。

二、學情分析

三年級的學生，對周圍一些常見的物體有強烈的好奇心和探究欲望，樂于操作具體形象的物體，但觀察能力、動手實踐能力不強，對于表達能力上更是欠缺。雖然學生通過學習對水有了一定的感性認識，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道了水和食用油的一般特點，但對它們本質(zhì)的區(qū)別認識是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。

三、教學目標

根據(jù)上述教材結構和學情分析，考慮學生的知識結構及心理特征。我將本科教學目標定為以下幾點：

知識目標：比較水和油,知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。

過程目標：運用不同感官仔細觀察，比較水和油，學會用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學態(tài)度。

教學重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

教學難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

四、教學準備

教師準備：水和食用油、燒杯、滴管、攪拌棒、筷子、食管、蠟光紙、玻璃、記錄表、形狀不同的瓶子。

五、說教法、學法

為了使學生能達到本節(jié)課預定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 在整個教學活動中，始終堅持：以教師為主導、以學生為主體、以思維訓練為主線，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，從而勝利完成：自研自探、合作探究、互相交流、展示提升、鞏固拓展、總結評價這一過程。“科學學習要以探究為核心”我將重點引導學生綜合運用：自主探索、群體合作、觀察比較、實驗操作等學習方法進行自主學習，讓學生切身的體驗成功的樂趣。

五、教學過程

一、謎語導入

興趣是學生最好的老師，課堂開始，我采用了讓學生猜有關水和油的兩個謎語，一下子提高學習興趣．引出本課的主題。

二、主動探究，獲取新知 活動一：觀察水和食用油

提問：比較水和食用油可以用哪些方法？圍繞這個問題，學生思考。然后學生匯報、總結得出觀察的方法。為使學生養(yǎng)成科學的觀察習慣，我會提示：聞液體使用扇聞的方式，沾取液體伸一只手指在杯中沾取。在科學觀察中出于安全和衛(wèi)生的考慮，一般不用嘗的方法。學生選取自己感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)和同學進行觀察、比較。最后把比較的結果記錄下來。本活動的目的是要引導學生進行發(fā)散思維，從多角度對水和食用油進行觀察。使學生們通過感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同（顏色、氣味、透明度、黏度、流速等），并且能夠用準確的語言來描述。活動二：液滴比較

提問：把水和油分別滴到玻璃片和蠟光紙上有什么不同？采用直接告訴如何使用滴管，以及實驗操作要求的方式。發(fā)給學生玻璃片、膠頭滴管，蠟光紙，讓學生動手操作，觀察液滴的不同。活動三：比較水和食用油的輕重

此處是比較水和食用油的密度，但小學不說密度。所以提問要說：生活中物體都有輕重之分，那水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？先采用學生猜測并說明理由，在此我先演示第二個對學生比較難的實驗，將試管里裝入同樣體積的油和水，放入同樣筷子，觀察現(xiàn)象，讓學生試著解釋，緊接著是完成水和油混合這個實驗，在此經(jīng)歷了猜測——用難一點的實驗證明——最后用一個學生很易理解的實驗證明，讓學生從模糊到清晰的過程一下子實現(xiàn)了。

活動四：比較水和食用油倒入不同容器中所呈現(xiàn)的共有的現(xiàn)象

1、這將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，觀察它們有哪些相同的特點。

2、生交流、總結水和食用油相同點。

本環(huán)節(jié)學生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動。從而總結水和油相同點。

三、整理記錄，小結拓展

最后我采用黑板出示維恩圖，讓學生展開討論，油和水有哪些相同點，有哪些不同點。

以上就是我對該課的反思性說課，懇請各位評委老師能夠提出您寶貴的意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進。謝謝大家！

第五篇：教科版小學科學三年級上冊第四單元第二課《水和食用油的比較》教學設計

教科版小學科學三年級上冊第四單元第二課《水和食用油的比較》教學設計

教材分析：《水和食用油的比較》一課是教科版小學科學第四單元第二課，本單元前四課是認識水，后三課是認識空氣，前四課認識和描述水的方法是為后面認識和描述空氣的特征打基礎的。前四課中，前三課是認識水的特征的，第一課從整體上感知水，讓學生通過辨別水在那個袋子中的活動，感到水和醋及牛奶有些相同的地方，后面的分類中將醋、牛奶和水分為一類叫液體。但是具體液體有哪些相同的地方？水有哪些特點？學生不清楚也說不出來，這正是學生構建水和液體概念的原點。第二課《水和食用油的比較》是運用多種感官和借助工具通過和食用油比較來進一步的認識水，認識液體之間的相同點：會流動，沒有固定的形狀。第三課再拿出液體中的一個相同點進行研究：液體流動的快慢是否一樣。依托對水的認識，來認識液體。

本課中的活動有兩個：觀察水和食用油，整理我們的觀察結果。觀察水和食用油的活動有三個層次：1.通過用多種感官進行簡單，直接的觀察水和油在顏色、氣味、透明度、粘度、流動快慢、液滴的不同。直接進行記錄。2.通過混合水和油，認識水和油的輕重不同。要進行簡單的思維后才能有結果，再進行記錄。3.把油和水倒入不同的容器中來考慮水和油的形狀。思維的難度有所增加，需要和同學討論交流才能完成思維的任務，來完成水和油都沒有固定的形狀的記錄。

學情分析：三年級的學生學習的主動性較差，靈活性也相對較差，書寫慢，有很多不會寫的字，表達能力也較弱。通過前幾個單元的學習，會初步運用多種感官來進行觀察，也初步學會了用維恩圖來對兩種物質(zhì)的相同和不同進行比較，對水和食用油也比較熟悉，但是具體水和食用油有哪些相同和不同不清楚。教學目標：

科學概念：水和油相比較，在顏色氣味、透明度，黏度，液滴的形狀、重量等方面有差異，但是它們都會流動，沒有固定的形狀。

過程與方法：運用不同的感官仔細觀察油和水，用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

情感態(tài)度價值觀：愿意與他人合作，樂于交流，尊重事實、重視證據(jù)。滲透習慣的培養(yǎng)。

教學重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異。

教學難點：有序的觀察，并用圖表的方式記錄比較的結果，進行分析和交流。分組實驗材料：水、油、筷子、蠟紙、報紙、記錄表。教師演示材料：簡易天平、帶有刻度的塑料杯子兩個。教學過程：

復習導入，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道水是一種液體，我們周圍還有許多液體，學生說一說生活中有哪些常見的液體。

學習新課：剛才大家說出了一些常見的液體，同樣是液體，是不是有完全一樣的特點呢？今天，我們以水和食用油為例來研究一下這個問題。教師出示一杯油，和一杯水。板書：水和食用油的比較

活動一：運用感官直接對水和油的顏色、氣味、黏度、透明度，流動的快慢，液滴的不同進行觀察。

將水和食用油這兩種液體進行比較，觀察他們的不同，我們可以用什么方法來比較呢？來比較水和食用油有哪些相同和不同呢讓學生說一說用什么樣的方法進行比較水和油的相同與不同，教師板書：

“水 “ ”食用油“并畫出維恩圖。告訴學生一般不用嘗的方法。同學們能用上學過的方法來進行觀察，非常好，為了觀察到更多，給同學們幾點建議：

教師提示學生，大屏幕出示：

1、還可以用木棍兒幫忙，來進一步的觀察。教師演示用木棍兒幫助觀察的方法：攪一攪，看誰流的快，把木棍從杯子中拿出來時，看那種液體從筷子上滴落得快。

2、把觀察到的及時的填寫在韋恩圖中，不會寫的字用拼音代替。

3、觀察完后，要用紙及時的把手上的木棍兒上的水或油擦掉。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)得多。

學生觀察并進行填寫圖表。（維恩圖）

組織學生交流，實物臺展示。糾正學生不會寫的字，并及時進行小結。活動二：對水滴和油滴進行觀察

接下來我們對液滴進行觀察，比較有什么不同。（觀察液滴的方法：用筷子沾上一滴水滴在蠟紙的光滑面，再用筷子的另一頭沾上一滴油，滴在蠟紙的光滑面，用紙擦掉筷子上的油和水，對蠟紙上的油滴和水滴進行觀察。可以從側面，正面進行觀察，看有什么不同。）

教師發(fā)放蠟紙，學生進行觀察，并填寫圖表。交流，教師將油滴和水滴的特點板書。活動三：比較油和水的輕重

同學們很棒，來仔細觀察，教師把50毫升水倒入盛有50毫升油的杯里，為什么會這樣？學生說一說。

可是油還是不服氣，說再來比一次，咱們怎么比？學生說一說。教師演示，用簡易天平比較50毫升的油和50毫升的水。

筷子先生也來評理，將兩根同樣的筷子，分別放入盛有同樣多的水和油的兩根同樣的試管中。

學生說一說、；為什么筷子在水中站得高？

比賽結果：油輕水重。指導學生把結果填寫在韋恩圖中。活動四：比較水和油的相同點。

教師出示盛有50毫升水的不同容器，學生思考，水是什么形狀的？

學生交流后，教師引導達成共識：水沒有固定的形狀。油有沒有固定的形狀？

稍微思考后回答：沒有。

這應該算是他們的相同點，他們還有沒有相同的地方？ 學生說一說。（如果想不出來，教師可以演示倒水的動作。）

小結：都會流動。指導學生把“沒有固定的形狀、會流動”填寫在韋恩圖中。教師也隨機板書。

歸納梳理：整理水和油的相同點和不同點。

通過這節(jié)課的活動，我們認識到了水和油有相同的地方也有不同的地方，請同學們把這些不同和相同看一遍，并思考，我們對水有了哪些新的認識？水和食用油的相同點其他的液體也有嗎？如果有的話，譬如都會流動，他們流動的速度一樣嗎？ 學生說一說。

關于液體流動的快慢請大家在生活中關注，下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。下課！

請同學們聽老師的指揮，整理器材，把油倒入制定的瓶中，把水倒在指定的水桶中，把桌子上的廢紙帶走，整理干凈，安靜地離開。