一、 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

二、教學時間：兩教時

三、教學準備：

1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）

四、教學過程：

第一教時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學情況

（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結(jié)）。

（4）工有11個自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

2、完成習字冊

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文

第二教時

一、復習舊知，導入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）

2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。）

3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>

3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結(jié)全文

六、課外作業(yè)

1、完成練習冊

2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。

《放飛蜻蜓》教案6

一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。

吃露水。一個男孩說。

孩子們七嘴八舌地搶著說：吃草。吃樹葉。吃泥土。

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？

蜻蜓用尾巴在河里點水。

尾巴是掌握飛行方向的。

陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子

孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

《放飛蜻蜓》教案7

設(shè)計說明:

課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進行教學設(shè)計時，我主要考慮以下幾點：

1． 引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究。

2． 引導學生根據(jù)課題，提出自己的疑問，導向深入探究。

3． 本文突出的人物是陶行知先生，教學時引導學生抓住陶先生的神情、動作、說話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹起崇高形象。

4． 作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時引導學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

[簡要教學思路]

一、謎語導入，揭示課題，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。請同學們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓 2．同學們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。把板書補充完整。 3．讀了課題，同學們有什么疑問要提出來？ 4．學生質(zhì)疑。

二、自學課文，理請脈絡(luò)。

三、簡析首尾，聚焦放飛

1． 這些孩子捉到了幾只蜻蜓？

2． 翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛了？

3． 陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？

4． 如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？

四、讀文入境，探究自悟。

1． 組織課堂討論

① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有沒有馬上叫他們放了？為什么沒有馬上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會怎么想？怎么做？他們會放嗎？

② 討論上面的問題，可以聯(lián)系教過的第18課《你必須把這條魚放掉》把爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣東西，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤瑔幔?/p>

③ 最后孩子們?yōu)槭裁磿芬夥棚w蜻蜓呢？

主要是以下幾點：

A、 陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

⑴以慈愛地撫摸著翠貞的小辮子開始談話，顯得親切、平易近人。 結(jié)合理解慈愛。 ⑵談話不是從指責捉蜻蜓開始的，而是從問翠貞蜻蜓吃什么開始，不會引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。 從孩子們七嘴八舌地搶著回答問題，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當作了自己的朋友。 結(jié)合理解七嘴八舌

B、 陶先生不擺架子，尊重孩子

⑴動作：拉著孩子們坐在田埂上

⑵表揚翠貞：還是翠貞說得對。

⑶征求意見：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

C、 陶先生學問大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識，新道理，聽起來新鮮又有趣。 重點學習第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點和作用。 教學時教師可以適當補充一些知識，如：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。 結(jié)合理解入神。為什么入神？

D、 陶先生富有耐心、講究民主。

⑴陶行知最后沒有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。

⑵還蜻蜓時，用商量的口吻說：把它放了，好不好？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好？

2． 小結(jié)

①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？

②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去，此時，孩子們會怎么想？

五、分角色朗讀課文

六、用自己的話復述課文

作業(yè)設(shè)計：

1、 畫一幅蜻蜓圖

2、 寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子

3、 寫一句保護蜻蜓的宣傳語

《放飛蜻蜓》教案8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重、難點：

1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。

2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學過程：

課前談話：

平常都喜歡哪些小動物？為什么？

一、復習鞏固，導入新課。

老師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）

慈愛撫摸復雜入神 結(jié)構(gòu)調(diào)整 七嘴八舌

蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬

1、你最想讀哪一行？相機糾正

2、齊讀

老師：通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。

二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。

老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。） 學生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊！（吃食）

學生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。

學生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。

三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？

生5：從對話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段，指導朗讀。

尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

生6：從對話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴） 對于蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀（出示注釋）

老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？學生匯報。

①蜻蜓點水（人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）

相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！ 齊讀。

②我們再來看看蜻蜓的眼睛

（有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——（出示無數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛啊！

在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？

過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？

③身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。 [小學教學設(shè)計網(wǎng)==]

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”！）

老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。

師：你想對他說些什么呢？

生：……

師：好，現(xiàn)在你們就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什么？

生：……

師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說他是我們的好朋友？

奧，其實我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友剑克奈舶陀旨氂珠L，又有什么作用？

老師：同學們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。

師：孩子們?nèi)肷竦芈犞嬖V我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……

老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。

四、品讀課文，感悟人品。

老師：同學們，是誰讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友？

生齊：陶行知。

老師：又是誰讓他

生齊：陶行知。

老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？

“慈愛地撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。

老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，讀、齊讀：

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。

（出示作業(yè)）（查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）

第二課時

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。

2、齊讀生詞。

3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

三、細讀課文。

（一）抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?

（二）學習第2——6自然段。

1、學生按要求自學2-6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學情況，朗讀體會情感。

查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親

指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

（三）學習10自然段

1、學生按要求自學

學習要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學情況

（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學習第11自然段。

1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了。” 指導朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。

四：拓展想象：

（學生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

《放飛蜻蜓》教案9

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學生保護有益動物的動物。

5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。

教學重點：

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。

教學難點：

體會陶行知良好的精神品質(zhì)。

教學準備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課前準備：

1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

2、猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等。

3、唱歌《小蜻蜓》。

教學過程：

第一課時

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。

2、板書：放飛。齊讀課題，學生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉？放？

3、過渡：要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標出自然段序號。

2、抽讀三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音。

3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

三、再讀課文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內(nèi)容。）

師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、引導學生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

（1）故事的起因是什么呢？抽學生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）

（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）

（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過）

（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（5）你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）

概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫然后寫最后寫。

小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人？

第二課時

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字。教師略作評價。

2、齊讀生詞。

3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫……板書：捉講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

三、細讀課文。

（一）抽兩個同學讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食尾巴眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢？

（二）學習第2——6自然段。

1、學生按要求自學2—6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學情況，朗讀體會情感。

查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親

指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2—6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

（三）學習10自然段

1、學生按要求自學

學習要求：

①迅速默讀10自然段，用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學情況

（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學習第11自然段。

1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了。”指導朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。

四：拓展想象：

（學生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

《放飛蜻蜓》教案10

目標知識目標

1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學習“七嘴八舌”等詞語。

能力目標2、引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標3、引導學生懂得保護有益動物。教具準備

教學掛圖、錄音磁帶。

第一課時一、

談話導入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，學習生字

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中勾劃生字

3、用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？

2、讀后你有什么想法？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。

1、齊讀課題。

2、（各抒己見說一說自己的想法）

五、交流溝通，加深記憶

1、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學。）

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

教師學生學生活動設(shè)計意圖

第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，提醒學生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。

2、啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

3、引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導學生朗讀。

一、反復朗讀引導體會。

1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。

2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。

1、學生用自己的話說說課文講了一件什么事？

2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決，

二、體會下面的句子：

1、重點體會：

他停下腳步，慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l

陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”

2、說說蜻蜓各部分的特點及功能。

3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

教學教程

教師的活動及教法學生的活動及學法設(shè)計意圖

三、繼續(xù)說感受。

1、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。

2、學了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家

散步-----

看見孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點、功能

商量說：“放了它，好不好？”

教學后記

教學中我通過啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。使學生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛。

《放飛蜻蜓》教案11

教學目標：

能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學重點：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

課時安排：2課時

課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

第一課時

課時目標：

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

知識目標：學習生字新詞；學習課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

教學重點：學習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理清課文脈落。

教學準備：課件

教學過程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。

2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學生質(zhì)疑，個別回答。

3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

4、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

5、檢查自學效果：

（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復雜成千上萬入神

二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。

（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。

（4）多種方法理解詞義。學生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

一（1）捉蜻蜓

二（210）談蜻蜓

三（11）放蜻蜓

二、簡析首尾，聚焦放飛。

1、學習第1自然段。

指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、學習第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

放了它，放了它連喊了兩遍。

（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

三、指導寫字。

1、出示本課生字。學生再次認讀。

2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復，抓住重點筆畫進行提示。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

第二課時

課時目標：

能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。

情意目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學重點：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習回顧，問題導入。

1、檢查詞語（出示詞語）。

2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：

陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？

二、讀文入境，探究自悟。

（一）給課文第二部分分層。

1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？

2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。

（二）學習（2?6）自然段。

1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？

2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

3、你從哪些地方感受到的？

◇相機引導學生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

◇引導學生抓住拉著、坐著感受。

◇陶先生完全可以直截了當?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？

◇引導學生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。

4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。

（二）學習（710）自然段。

1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。

教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？

交流：◇說，又說

◇用商量的口吻說

◇把蜻蜓還給翠貞

他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。

◇取過蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過去

（三）整體感悟，角色朗讀。

練習分角色朗讀全文。

（四）啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）

三、拓展交流，深化理解。

1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？

2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

3、我們已經(jīng)學習了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？

4、學生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。

板書：

放飛蜻蜓

小朋友

陶行知

捉

循循善誘

談

蜻蜓

放

和藹可親

四、作業(yè)。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、課后研究性學習：

陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。

（組織學生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！

《放飛蜻蜓》教案12

教學目標：

1，正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，通過朗讀感悟?qū)υ挘私庥嘘P(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

3，通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

教學過程：

一、學習課文第二段（2—10小節(jié)）

聽課文錄音2—10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

學生自學：在陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。

小組合作，討論，交流

指名交流

評議，補充完善

完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識

教師。總結(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學生評議

練讀

感情朗讀

二、學習課文第三段（11小節(jié)）

自讀，感悟：你讀懂了什么？

討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情）

朗讀感悟

三、自讀討論，感悟陶行知的為人

自讀思考：陶行知是個什么樣的人？

討論交流

教師歸納。總結(jié)：陶行知是一個慈愛，有學問，尊重學生，懂得教育方法的大教育家。

四、課后調(diào)查

陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下。

板書設(shè)計：

20，放飛蜻蜓

陶行知

捉 放

《放飛蜻蜓》教案13

一、基礎(chǔ)達標。

1. 根據(jù)拼音寫一寫。

(1)依稀記得，媽媽的眼里包含了無限溫暖，融入了無限cí ài 。

(2)“鳥巢”擁有多個令人驕傲的世界之最：目前世界上規(guī)模最大、用鋼量最多、技術(shù)含量最高、jié ɡòu 最為fù zá 、施工難度空前的超大型鋼結(jié)構(gòu)體育設(shè)施工程。

(3)我們聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終bǎo chí 專注的精神和rù shén 的姿態(tài)。

2.詞語接力棒，一棒接一棒。

七嘴八舌 七 八七 八 千變?nèi)f化 千 萬 千 萬 又細又長 又 又 又 又 選擇你喜歡的詞語造句：

3.讀一讀，選一選。

入神 出神 堅持 保持

(1)小熊正望著窗外( )，上課鈴響了。

(2)孩子們( )地聽著陶行知的講解。

(3)大家要( )公共場所的衛(wèi)生。

(4)遇到困難我們要有( )到底、永不放棄的精神。

4.把下列句子中畫線的部分用詞語替代。

(1)孩子們用多而雜亂的聲音搶著回答：“吃草。”“吃樹葉。”“吃泥土”。( )

(2)蜻蜓的眼睛是由數(shù)量很多很多的小眼睛構(gòu)成的。 ( )

(3)一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，充滿了生命力和活力。 ( )

二、能力挑戰(zhàn)。

5.給下面的句子加上標點符號。

(1)你們說蜻蜓是不是我們的好朋友

(2)蒼蠅 蚊子 水里的孑孓 它都吃

(3)吃露水 一個男孩說

6.我的收藏夾。

(1)蜻蜓的尾巴是一節(jié)一節(jié)、 。它能 、 。

(2)蜻蜓的眼睛是由 ，可以看清 。

(3)蜻蜓是人類的好朋友，因為 ，所以我們要 。

三、探究創(chuàng)新。

7.(1)你還知道哪些昆蟲是益蟲?

(2)蜻蜓是我們的好朋友，你一定也很喜歡它吧!用你手中的彩筆畫一畫，再寫一份保護蜻蜓的倡議書。

《放飛蜻蜓》教案14

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

4、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

教學重、難點：

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

教學準備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、談話引入課題，學習“蜻蜓”：

板書：蜻蜓

學習“蜻蜓”：

（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。

（2）都是什么偏旁？怎樣記？

（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”

對于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我們就學習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。

2、學生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

3、學生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？

4、板書：捉放？

二、初讀課文，認識生字，理清順序。

1、自由讀課文，用以往的學習方式認識課文中的字，標出自然段。

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

4、板書：講

5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。

7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

8、導入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑选Ｄ敲此颊劻?/p>

關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。

三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。

1、學生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。

2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。

[引導學生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。同時，在學生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學習。]

3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習說話。

[發(fā)展學生的語言要落實在語文教學的各個環(huán)節(jié)中。]

四、布置作業(yè)，拓展學習：

你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？回家收集有關(guān)資料。

第二課時

一、復習回字詞，回顧課文

1、讀生字卡片及詞語。

2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、板書：捉放講

二、交流資料

1、小組交流：

2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

如：我喜歡蜻蜓。

蜻蜓是我們的朋友。

蜻蜓很美麗。

[再次進行語言訓練，激發(fā)學習情感。]

三、研讀課文，感悟人物。

1、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？

2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

4、引導思考：

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。

此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？

這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。

5、研讀二、三段

（1）分角色讀第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

（2）學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。

重點探究：

A

陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

B

陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

C

孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

（學生讀議）

6、練習分角色朗讀。

同座間練習，再次體會人物的心理。

指名演讀，集體評議

7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

四、指導寫字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、學生自學。

3、匯報學會的字。交流。

4、教師示范指導寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字詞。

2、練習分角色朗讀課文。

3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

《放飛蜻蜓》教案15

教學目標

1、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解有生字組成的詞語；

3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

教學重、難點

重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

教學難點

有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

教學過程

一、走近蜻蜓

1、借助教材，走近蜻蜓

⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學們看，多么可愛的蜻蜓呀！（出示課后練習）通過上節(jié)課的學習，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學們打開書，在課文中找一找。）

⑵吃食

（學生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）

小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

⑶尾巴

①（學生發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學生發(fā)言，3、4人）（點擊出示課件）請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）

②（點擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學生讀）。”這個說法正確嗎？陶行知先生用了個“據(jù)說”，這表明他也不是很有把握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（學生發(fā)言）

“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。（點擊出示課件——“由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。”我們一起來讀一讀。（學生齊讀）同學們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎？

學生摘寫資料（提醒寫姿）。

在今后的學習中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書的體會寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習慣。

③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

⑷眼睛

（學生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）

老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復雜，是由（引讀）——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，（點擊出示：無數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子……

我們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。（齊讀）

2、活用資料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

關(guān)于蜻蜓，同學們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說我們可以選擇一個方面來作補充。（展示課本吃食部分）同學們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，（指名讀）我們可以把它補充在旁邊，一起來讀一讀。

（示范補充吃食：）一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？

⑵合作批注。

下面我們進行小組合作學習。先討論確定補寫哪方面的內(nèi)容，（點擊出示：1、確定補寫內(nèi)容；）；然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫的相關(guān)語句（點擊出示：2、讀、劃相關(guān)語句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當，再補寫在課文中相應(yīng)的位置（點擊出示：3、補寫材料；）；最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人（點擊出示：4、確定發(fā)言人。）

學生補充，教師巡視指導（注意指導學生從各個方面介紹；提示：你不但找得準確，而且字也寫得很漂亮）。

⑶合作成果展示（注意錯別字的糾正，病句的指導，語言表達的訓練；面向全體學生）。

我們先來補充蜻蜓的尾巴，哪個小組先發(fā)言？學生展示、交流。

（注意：①指導以“我們這一小組——”介紹；②口頭語言的訓練。）

①蜻蜓點水（人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）

相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！齊讀。

學生介紹完后詢問：你們小組還有人要補充嗎？其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。）

②我們再來看看蜻蜓的眼睛

（有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——（出示無數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛啊！

在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？

過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？

③身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”！）

3、創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。

⑴同學們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？

⑵交際訓練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

現(xiàn)在老師就是這位同學捕捉蜻蜓的同學，你想對我說什么？

（為什么說蜻蜓是益蟲？）我知道蜻蜓是益蟲，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

這尾巴又細又長，有什么作用？

蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？

蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀！不過，我并不想傷害它，只是想仔細地看看它長得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？

過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>

二、走近陶行知

1、課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢？請同學們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的詞語，再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么？

學生讀、劃，教師巡視指導。

2、交流討論，朗讀體悟。

“慈愛地撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）

“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。

3、拓展引申。

陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，配樂朗誦：

捧著一顆心來，（大家一起讀）不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

別人是這樣贊揚他的，

出示：萬世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”）

永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。）

板書：吃食

陶行知——放飛蜻蜓尾巴

眼睛

第三篇：《放飛蜻蜓》教案

《

19、放飛蜻蜓》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

通過學習，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。

教學準備：課件。教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題，啟發(fā)猜想。

1、“頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。”請同學們猜一種昆蟲。（板書：蜻蜓）

2、同學們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。今天我們學習的課文題目是：放飛蜻蜓。（補完板書）

3、讀了課題，同學們有什么疑問要提出來？

二、感知課文。

1、檢查預(yù)習情況。(出示詞語，指名朗讀，齊讀。)

2、聽課文錄音。

3、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

三、簡析首尾，聚焦“放飛”。

1、過渡：課文哪一個自然段是講孩子們捉蜻蜓的？ 指名讀第1自然段。

2、自由讀第11自然段。（1）從“紛紛”一詞體會孩子們都同意放飛蜻蜓。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？

四、精讀課文，尋找放蜻蜓的原因，了解蜻蜓的知識。

1、默讀課文2至10自然段，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？說說原因。

2、它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ闶菑哪莻€自然段知道的？

出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅。是不是我們的好朋友？

3、過渡： 陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識。

（1）指名說陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？

（2）出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？

學生自讀課文第10自然段，匯報交流，完成表格。

4、陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）

5、你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？（學生交流有關(guān)蜻蜓的其它知識。）

6、過渡：蜻蜓的知識太有趣了！讓我們一起再來讀一讀描寫蜻蜓知識的這個自然段。

陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還給孩子們介紹了蜻蜓眼睛和尾巴等方面的知識。他的知識可真豐富啊！

五、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1、（出示圖片）這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，你覺得他還是一位怎樣的老師呢？

2、你是從哪些地方感受到的？讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。

3、小組討論，交流體會：

（1）和藹可親

A、慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問（理解“慈愛”）B、孩子們七嘴八舌地搶著說（理解“七嘴八舌”）

C、拉著孩子們坐在田埂上（2）尊重孩子

A、“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？）

B、用商量的口吻說：“把它放了，好不好？” C、說著把蜻蜓還給翠貞

4、過渡：這樣一位知識豐富、和藹可親的老師，講得孩子們心服口服，最終答應(yīng)把蜻蜓放了。

六、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1、師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）

2、點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓。

3、蜻蜓放飛了，你的心情如何？

七、分角色朗讀、表演課文。

八、升華主題。

通過這節(jié)課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！陶爺爺愛孩子，也愛動物，特別是那些對人類有益的動物，我們更應(yīng)該保護。

九、拓展延伸

你知道我們身邊還有哪些動物是人類的好朋友嗎？如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？ 板書設(shè)計：

19、放飛蜻蜓

捉——談——放

第四篇：蜻蜓剪紙教案

蜻 蜓

【教學目標】

1.學習蜻蜓的折剪方法，會用剪刀在其邊緣剪出空缺。2.感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。

【教學準備】剪刀、范畫、手工紙、底版紙。【教學過程】

一、引導同學們想象，激發(fā)同學們活動的興趣。師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么？（議論）

1.夏天到了，蜻蜓在池塘上飛呀飛，最后飛到了什么地方？（池塘邊）

2.（出示教師范畫）蜻蜓姑娘被美麗的池塘的美景吸引住了，它們紛紛飛到了這里來聚會，老師用手工紙剪了一幅美麗的蜻蜓戲水圖。

二、你們想知道老師是怎么剪出這么漂亮的蜻蜓嗎？ 1.蜻蜓的剪法

對折——蜻蜓畫一半——剪刀剪（在剪好的蜻蜓身上剪去不同的形狀）2.荷花的剪法

（1）折疊方法—— 正方形折紙。（2）剪紙——中心剪去、剪邊（3）把剪好的蜻蜓和荷花貼在卡紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。

三、學生剪紙，教師巡回指導。指導學生協(xié)作完成畫

四、欣賞小組作品。

請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

第五篇：蜻蜓飛飛教案

《蜻蜓飛飛》教案

劉超

教學目標：

1.重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2.學會用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。教學重、難點：

1.蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。

2.結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。教學過程： 一：講授新課

（一）導入語：“今天（天氣真好）啊！老師帶大家到昆蟲的世界去認識一個小朋友。”播放《小蜻蜓》兒歌。

小朋友想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧！

揭示課題：蜻蜓飛飛

（二）探索新知

1、展示圖片，描述蜻蜓外形特點（重點講解分析翅膀），引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足、兩對翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。這是昆蟲特有的特征。）

看一看：蜻蜓還有一個特征，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

看！如果，把蜻蜓的身體從中間分成兩半，他兩邊的翅膀長的一模一樣，不僅翅膀形狀一樣，而且，花紋和顏色也是一樣的，這個就叫做對稱。對稱的翅膀可以控制平衡能力，這樣就有利于飛翔。

2、了解蜻蜓的習性，生活環(huán)境，了解對稱對于飛翔的重要性。（如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等）

3、老師今天帶來的朋友可不止這幾位，還有好多朋友呢！讓我們一齊來認識一下吧，（可是，蜻蜓要是飛累了會怎么樣呢？我們一起來看看）

○這只蜻蜓飛累了，正要在花叢中休息呢，他正在愜意的聞著花的香味。○看，這只蜻蜓竟然玩起了倒立，她的翅膀多透明啊，翅膀的花紋好清晰，好漂亮。

○你們看，這只蜻蜓的翅膀是合起來的，接下來他可能還要繼續(xù)展翅高飛呢。○看，這只蜻蜓的形狀好奇特啊，他的翅膀有波浪形的花紋。接下來展示幾張色彩豐富的蜻蜓。（這部分重點分析蜻蜓的翅膀）

那同學們，看了這么多的蜻蜓，你喜歡那一只呢？為什么喜歡？

小結(jié)：哦，有的同學呢，喜歡蜻蜓美麗的花紋；有的同學喜歡蜻蜓漂亮的衣服；有的喜歡蝴蝶各種各樣的顏色～你們回答得都很好，說明你們都非常認真的觀了！

4：教師示范

蜻蜓最喜歡在荷塘中飛來飛去，可是我們這個荷塘中還沒有蜻蜓呢？我們請蜻蜓到這里來做客好不好？

蜻蜓的翅膀是對稱的，所以兩邊的翅膀要畫得一模一樣。同學們看看，還缺少點什么啊？原來還沒給他穿上花衣裳呢。5：欣賞作品

來，我們看看其他小伙伴是怎么做的？

伙伴是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的？你要跟伙伴學習什么？

那么除了畫蜻蜓，我們還能不能用別的的方法制作出美麗的蜻蜓呢？ 生：彩泥、折紙等

三、學生作業(yè)，教師輔導。

學習要求：學會用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

那同學們就開始畫你們喜歡的蜻蜓吧，請他們到荷塘里來做客。

四、作業(yè)講評 展示作品

看，誰的客人已經(jīng)來了快領(lǐng)他到荷塘里去吧！

有幾位同學畫的蜻蜓最漂亮，我們給他個最佳色彩獎

有的同學會用各種各樣的方法做蜻蜓，我們給他最佳創(chuàng)意獎 正是以為我們大家的努力，我們才能創(chuàng)造出更美麗的荷塘。

五、拓展

紙折的蜻蜓（課件顯示），下課后同學們一起研究討論，這樣的蜻蜓是怎樣折出來的。

六、小結(jié)

蜻蜓是人類的朋友，是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！我們要愛護他們，保護自然環(huán)境。