第一篇：閱讀教學的主旋律――“讀”

閱讀教學的主旋律――“讀”

在閱讀教學中，“讀”是一種最重要、最經常、最基本的訓練，是貫穿于教學活動之中的基本環節，是閱讀教學主旋律。如果學生要掌握和運用語言文字這個工具，離開了讀，那將是一事無成，只有在學生自己實踐中，即通過反復地讀，逐步理解并掌握基本規律，形成技能技巧，才能掌握好讀寫的基本功，實實在在地提高閱讀水平。

一、要認識讀的重要作用

1.讀，能幫助理解語義

從語義角度看，一篇文章總是由主動和熟語融合而成的一個完整的語言實體。一些生疏的語言，與其由老師講明，不如引導學生自己通過認真讀原文中的原句，借助生熟語所共處的語言環境及其相互聯系來理解。通過無聲的讀，從語義關系上發現生語意義，如“他和我仿佛年紀”，意會一下就知道仿佛是“差不多”的意思;通過有聲地讀，從語音語氣上感知主語意義，如“哈哈，還是我的記性好。”這樣，把“我”字的重音讀出來，就可以知道是在批評“你”的記性不好。

2.讀，能強化感知理解

閱讀教學從閱讀的內容看，是字、詞、句、段、篇;從閱讀能力的結構看，包括認讀能力，理解能力，鑒賞能力，思維能力，其中思維、理解是核心。

如教“狼和小羊”一文的第二三自然段時，我將掛圖出示，要求學生一邊看圖，一邊自由輕聲地朗讀課文，說說狼第一次找的什么茬兒。然后指導學生有表情地朗讀狼和小羊之間的對話，理解句素，讀出語氣。“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”第一句是狼故意找碴兒，“弄臟”應該重讀;第二句是用的問號，應該讀出責問的語氣。“我不會把您喝的水弄臟的。”與“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這兩句，讓學生通過朗讀，使他們明白了這一句也是反問句，但卻是溫和的語調，表達的感情比陳述句強烈，激發了學生同情憐憫小羊和對狼的可惡憎恨的思想感情。

3.讀，能增進領悟感染

在文章中，作者對一定事物、情境的表述總是要寄托一定的思想觀點和情感傾向的;這種思想情感有的是作者直接揭示，有的則是沒有明確表示，不管何種情形，都應注重在再現情境的基礎上，讓學生進一步細讀，深讀，品讀原文，投入感情，從字里行間體察作者的情感軌跡，從而使自己的思想升華，認識提高從而領悟到文章的深刻內涵，在這個過程中，教師最需要做的是點撥學生什么地方該詳讀，什么地方該略讀，哪些該重讀，哪些該輕讀，而絕不能以形式主義的繁瑣分析，毫無意義地所謂“滿堂灌”或“滿堂問”去束縛學生的思維，造成大量有效時間的白白流失。

4.讀，能發展思維能力

思維是人對客觀事物間接的和概括的反映，從而揭示事物的本質和規律，培養學生的思維一要保護好奇心，激發求知欲;二要引導學生提高自己的分析，綜合、抽象、概括去理解概念;三要引導學生在實踐中發現問題，提出多種解決問題的設想并加以驗證等等。因此，在閱讀教學中，變教師的教為學生的讀，讓學生通過反復地讀，便能有益于思維的發展。因為，讀課文，借助文字符號，要把作者的語言還原為作者曾感知過的事物，這是再造想象的訓練，由課文敘寫的具體真實材料而揣摩出中心思想，要經過比較、歸納、概括等多種形式的思維訓練，反復感知，久讀成誦，這不僅包含著分析語句的結構關系，探索篇章的組織形式的思維過程，而且在吸取作者語言的同時也潛移默化地吸收著作者的思維營養，使自己的思想逐步變得精辟，豐富。

除此以外，讀在增強語感，陶冶情感上也都有著不可低估的作用，這在很多語文教師的教學實踐中已被證實了。

二、培養學生正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵。

1.閱讀要做到“五到”

眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字;“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲;“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感;“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫;“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。

2.圍繞“正確――流利――有感情”這三個目標指導朗讀訓練

第一，讀正確，把握實質性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎，教學中教師應指導學生讀準字音，注意利用漢語拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二，流利地讀。流利地讀指讀的時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中應注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現象的指導，注意指導學生克服朗讀時形成的習慣性腔調，如“唱讀、念讀”等。第三，有感情地讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調神情顯出文章的風格神采。在指導中，應把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現有感情地朗讀的目標。

（作者單位：江蘇省寶應縣西安豐鎮中心小學）

第二篇：主旋律詩歌

主旋律詩歌

主旋律詩歌 我們的中國夢 是國家富強的夢 我們的中國夢 是民族振興的夢 我們的中國夢 是人民幸福的夢 我們的中國夢 是你的夢 是我的夢 是他的夢

是十三億中國人共同的夢

我們知道

這個夢凝聚了幾代人戮力同心 接力奮斗的忠誠 為中華崛起而讀書

激勵我們時刻準備著懷揣夢想奮力前行 使命光榮 責任重大

歷史的接力棒已交到了我們手中 多彩的實驗室

創造著我們的中國夢 智慧的課堂里

傳播著我們的中國夢 忙碌的車間內

組接著我們的中國夢 縝密的圖紙上

描繪著我們的中國夢

我們明白

祖國為我們打開了廣闊的天空 志存高遠 增長知識 錘煉意志 在時代的進步中煥發出青春的光彩 這是祖國對我們殷切的叮嚀 在希望的田野

茂盛我們的中國夢 在嶄新的道路 提速我們的中國夢 在藍色的大海 航行我們的中國夢 在寧靜的邊疆 守衛我們的中國夢

我們懂得

通向夢想的路要用堅實的腳印鋪成 有夢想 有機會 有奮斗

一切夢好的東西都能夠創造出來

我們將帶著智慧與汗水向著未來啟程讓威武的神舟 騰飛我們的中國夢 在火熱的賽場 馳騁我們的中國夢 用志愿者的微笑 捧起我們的中國夢 把千萬個期盼

匯聚成我們的中國夢 我們更不會忘記

是什么催放了多姿多彩的青春 多姿多彩的夢

美麗中國夢想綻放 大江南北萬紫千紅 堅持中國道路 締造我們的中國夢 弘揚中國精神

成就我們的中國夢 凝聚中國力量 推動我們的中國夢

我們懷揣夢想 肩負使命 接力奮斗 走向復興 走向復興 走向復興

第三篇：朗讀——語文教學中的主旋律

朗讀——語文教學中的主旋律

【內容摘要】讀才是語文課最應該做的一項工作。誦讀是打開文章大門的鑰匙，是培養語感的重要途徑，是準確理解課文內在思想感情的手段，能讓學生從出找出語文的美感，提高學習語文的興趣。

【關鍵詞】 誦讀 美感 情感

從古至今，朗讀一直被重視著的。有句俗語說讀書百遍，其義自現。可見朗讀的重要性非同一般。但是現在的校園瑯瑯的讀書聲是越來越弱的。甚至大清早的早讀課學生也無精打采，他們逐漸喪失了朗讀的習慣。在課堂上學生的瑯瑯讀書聲已經被教師的馬不停蹄式的講解給淹沒，如果學生沒有了朗讀的時間，我覺得是異常悲哀的。換句話說，他們被剝奪了與文本進行直接對話的機會，他們被剝奪了思考的機會。我常在心里想，一個校園沒有了瑯瑯的讀書聲，那不明內里的人一旦經過校園這種地方，他們又會發出怎樣的困惑，他們或許會納悶：這是什么地方，這么的靜悄悄。

面對如此尷尬的局面，我們不得不進行反思。誦讀本是幫助理解文本的一種好方法，但由于和中高考分數直接掛鉤，學生往往是為了背誦而背誦，哪里還管什么理解；很多教師也忽視了這一點，把重心放到了對學生背誦情況的檢查上。考試的壓力和教師強制性手段的合力作用下，我們的語文學科失去了它應有的美感，這使得學生語文學習的積極性受到了極大的沖擊。因此，在中小學的校園內現在已經幾乎聽不到瑯瑯的讀書聲。面對“啞巴語文”讓我有些無所適從。

我不希望自己的學生不會讀書，所以從始至終，我都要求他們要大聲地朗讀。朗讀是一件美妙的事情。在瑯瑯的讀書聲中，我們的思想與作者的思想進行著交流與撞擊，在瑯瑯的讀書聲中，我們的心靈

又接受了一次新生的洗禮。新課標中強調實踐性是語文教育的重要特點。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”還強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。①”我們都承認語文是基礎工具，但是如何才能掌握和運用好這個工具呢？方法固然很多，但我認為最簡單、最基本、也最有效的方法還是大量地閱讀和記憶名篇佳作。一個學生只有把別人的好作品和有關知識印到自己的頭腦里，才能做到融會貫通，使之逐漸變成自己的東西。比如作文，如果平時不掌握大量的詞匯，不掌握文章的謀篇布局的方法，遇到問題時就只會抄錄作文選刊，那么將永遠也不可能得心應手地去寫作。

因此作為語文教師一定要大膽解放思想，排除那些不必要的顧慮，減少一些不著邊際的講解，刪除那些令人眼花繚亂的練習，而把教學的重點真正轉移到引導學生多讀點書，多寫點文章上來，教師的思想轉變了，學生的意識增強了，學生對祖國語言的積累、掌握便一定會由少積多，聚沙成塔，為語文素質的全面提高打下堅實的基礎。

葉圣陶先生早在六十年前就批評當時學生“吟誦功夫太少”，諄諄告誡國文老師，對于探究所得的不僅理智的理解，而且親切的體會，不知不覺之間，內容與理解化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界，才會終生受用不盡②。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中寫三味書屋老先生讀“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢”的情形，“這種表現、狀貌也許近乎可笑，但那種認真體會其韻味的態度是好 的”，讀才是語文課最應該做的一項工作，老師帶領學生讀，學生自己讀，讀的過程是學生含英咀華的過程，也是把經典語言“化”入個人身心的過程，讀對學生的語文學習有以下作用：

讀可以發現和糾正學生不正確的讀音和句讀。如有的學生將“馬作的盧飛快”誤讀成“馬作的/盧/飛快”，這樣在課堂上就可以及時發現、及時糾正，如果仍是“啞巴語文”，錯誤也許就只能在沉默中淹沒。

語言的韻律和美感要通過聲音來體現。中國語言的美不僅體現在內容和形式上，還表現在聲音上，讓學生從停頓、重音、節奏、韻律中體會文章的音樂美，從迂徐、低沉、熱烈、昂揚、飽滿、凄涼中感受文章的情韻美。如學生在學毛澤東的《七律 長征》時，在誦讀前先劃清詩歌的節奏，明確朗讀的重音：“紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。”（“/”表示節奏，“．”表示重音）并想一想應該帶著什么樣的思想感情來朗讀。這樣的話學生就可以在有感情的誦讀過程中，體悟到紅軍不畏艱險、頑強勇敢的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

多讀有助于理解文意。誦讀是打開文章大門的鑰匙，是培養語感的重要途徑，是準確理解課文內在思想感情的手段，如王維的《相思》“春來發幾枝”有人認為讀陳述句和疑問句都可以，但如果讀出聲來，會明顯感到，讀成問句會給人分外親切的感覺，意味更為深長，而陳

述句的處理，則顯得平淡多了。

“書聲瑯瑯”歷來是語文課堂教學的一大特征。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” 語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震顫中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感③。因此，在語文教學的天地里我們應該重視學生的讀，還語文課堂瑯瑯的讀書聲。

參考文獻

1、《當代課堂教學改革的理論與實踐》 余文森

2、《中學語文基本教學技能》 畢養賽

3、《語文朗讀教學的綜合效應》，《語文教學與研究》，２００１年第３期

第四篇：唱響青春主旋律

唱響青春主旋律構建和諧新礦區

——貴州水城礦業（集團）有限責任公司團委

爭創“全國五四紅旗團委”介紹

貴州水城礦業（集團）有限責任公司團委書記宋毓

貴州水城礦業（集團）有限責任公司位于“江南煤都”六盤水市，為省屬大型國有企業。公司現有總資產52.71億元，在職員工2.55萬余人，其中：青工20260名，團員4319名。

近年來，水礦團委在上級團組織的關心指導下，在集團公司黨政的直接領導下，緊緊圍繞黨政中心工作，堅持服務青年、服務企業、服務社會，以夯實團建為突破口，以團的目標管理為基礎，以“抓組織、固根本，抓隊伍、強素質，抓載體、顯作為”為目標，富有成效地開展團的各項工作。

一、抓組織，固根本

水礦團委在工作中堅持與時俱進、大膽創新，組織實施了共青團信息化建設等工作，得到了上級團組織和公司黨政以及礦區廣大團員青年的充分肯定。團委班子成員分工明確、團結協作、決策民主、管理科學、作風扎實、富有開拓精神。

所屬團支部班子健全，團干部均具有較高的文化政治素質，富有朝氣。224個基層團支部開展了“團支部流動紅旗競賽”、“爭創紅旗團支部”等活動。在此基礎上，公司團委在全公司開展“創建五四紅旗團委”活動，每年召開“水礦集團團組織建設經驗交流會”，通過經驗交流，促進了團的組織建設，從而保證了全公司團的各項工作落實在基層。2004年獲全國“五四紅旗團支部”榮譽稱號的那羅寨煤礦人武保衛科團支部，成為近年來

1水礦基層團建涌現出的一個先進典型。公司團委通過總結經驗并在全公司團組織中推廣，收到良好效果，使水礦團組織建設工作得到不斷鞏固和發展。

二、抓隊伍，強素質

在團干部隊伍建設中抓好以服務為主題的團干部作風建設，實施團委委員重點聯系單位制度，進一步推動了專兼職團干部積極參與“礦區共青團服務礦區青少年行動”，積極搭建團干部與青年緊密聯系的平臺。以服務團員青年為根本，深化“礦區團干部服務基層團員青年”工作，做到深入基層、深入生產一線。堅持新上崗團干部談心制度，完善團干部雙重管理機制，積極探索新型團干部選拔方式。重視和改進團干部培訓工作，積極拓展社會化培訓渠道，按照“高進、嚴管、優出”的要求加強團干部教育管理。突出以團員意識教育為重點，開展團員先進性教育，探索新時期團員隊伍的管理新方式，真正做到想青年之所想，急青年之所急，謀青年之所求，把為青年服務落實到解決實際問題的具體行動上，把好事辦實，把實事辦好，不求任期內的表面業績，唯求事業的長遠發展。

培養是“推優”的前提，“推優”是教育的延續。公司團委不斷完善“推優”機制，落實“推優”措施，以“育優”促“推優”，優秀青年隊伍不斷壯大。結合“三達標”活動，以黨的基本知識教育為重點，充分利用多種形式，組織“推優”對象學習黨的基本理論和基本知識。同時，還通過組織黨建知識競賽、黨團懇談會、個人成長交流等活動，凝聚團員青年，激發他們的政治熱情和進取精神，不斷壯大優秀青年隊伍。2006年，共推薦45名優秀團員青年作為黨組織發展對象，32名“推優”對象光榮入黨。

三、抓載體，顯作為

水礦團委高度重視活動陣地建設，在團中央“全國青工技能鑒定示范單位”的基礎上，結合公司實際和團員青工技能狀況，充分利用現有的教育資源，建立和完善了各級培訓學校和基地24個，學習陣地330個，并在公司技工學校和博力機電公司分別建立了水礦集團青工崗位技能培訓的理論基地和實習基地。團組織文化活動陣地建設成績突出，目前擁有青年活動中心、青年活動室、乒乓球室、籃球場、羽毛球場、棋牌室等具有一定影響的團組織活動陣地。

1、以“青年技能大比武”活動為載體，大力開展青工崗位學技能、練本領活動。每兩年舉辦一次“青工技能大比武活動”，確定10個重點比武工種，通過技術講座、技術擂臺賽等形式強化崗位訓練，在廣大青工中掀起學、練、賽的熱潮。2002年—— 2006年，共組織各類青工技術培訓班80多期，培訓青工上千人次。通過2次全公司范圍內的技能大比武活動，共評選出20名“水礦集團公司十大青工狀元”和40名優秀青年技能人才。共有47人獲得高級技工資格，23人獲得中級技工資格。

2、圍繞實施科技興企戰略，以推廣先進操作法和實施“項目化運作”作為深化青年創新創效活動的重要抓手，切實規范和完善了創新創效工作，強化了青年科技意識。組織開展了青年科技成果展、青工先進操作方法展示會、青年創新創效展示會、青年科技明星評選等活動，努力營造“學科技、講科技、用科技”的良好氛圍。1998年至今，共推廣應用先進操作法23項，取得”五小”成果132項，創經濟效益116萬元。

3、以爭創青年文明號為載體，圍繞管理挖潛目標，促進企業效益提高。分行業在汪礦、大灣礦等煤礦采掘一線重點崗位中開展青年文明號工程創建；在二選廠、博力機電公司等單位的生產流水線開展青年文明號生產線創建；在總醫院等窗口服務行業開展青年文明號承

諾服務。通過各具特色的創建活動培植了青年文明號集體的職業文明，創造了最佳效益。現在全公司共建成國家級青年文明號1個，省級青年文明號12個，公司級青年文明號28個。

4、以“青年志愿者礦區展風采”活動為載體，扎實推進青年志愿者行動工作。嚴格按照《青年志愿服務條例》，做好青年志愿者注冊、招募、獎勵、監督等工作，不斷擴大注冊志愿者隊伍，全公司共有注冊青年志愿者2458人，成立了水礦集團公司青年志愿者協會，組建了8個青年志愿者服務站和23支青年志愿者特色服務隊，形成了以總醫院“青年愛心社”為特色的礦區志愿者服務網絡。

此外，以“青年夜校”培訓為載體，實現培訓規范化，達到全員培訓的目的，促進青年職工成長成才；以“水礦集團公司青年人才庫”建設為載體，將10類專業及有特殊技能的人員進行分類統計、建檔建卡，進一步規范了青年人才管理，為企業青年技能人才的選拔提供可靠依據，并為青年人才地脫穎而出、施展才華創造條件、提供服務。

水礦團委堅持在實踐中探索，在探索中前進，經過幾年的努力，取得了較好成績，先后被評為共青團中央、煤炭工業部“煤炭工業志愿者陽光工程十佳單位”，共青團中央“全國青工技能鑒定示范單位”，共青團中央“全國青工技能振興計劃優秀組織單位”；近日，又被共青團中央評為“全國五四紅旗團委”。面對獲得的榮譽，我們將圍繞團省十一屆六次全會提出的“亮化品牌、優化環境、深化機制、強化服務”的工作要求，按照大力推進以“春暉行動”等為重點的三大工作品牌的部署，結合水礦改革發展實際，找好切入點和結合點，開拓進取、扎實工作，以新姿態、新風貌、新干勁團結帶領廣大團員青年在構建和諧礦區的實踐中再立新功。

第五篇：唱響民族團結主旋律

唱響民族團結主旋律，共筑和諧發展新生活 ——額瑪勒郭楞蒙古民族鄉多尓加甫村民族團結進步村材料

額瑪勒郭楞蒙古民族鄉多尓加甫村位于額敏縣城以東33公里，耕地面積2227畝，全村共有67戶，總人口351人，由漢、哈、回、維、蒙五個民族組成，全村有黨員24名。2011年，全村農民人均純收入11000元，集體收入達到21萬元。

近年來，多尓加甫村在鄉黨委、政府的正確領導下，在上級相關部門的指導下，以堅持“各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展”為主題，牢固樹立三個離不開思想，認真貫徹落實黨的民族政策，廣泛宣傳黨的民族工作方針、政策，努力維護民族團結和社會穩定，全村形成了各民族和睦相處、共同繁榮發展的良好局面。正因多尓加甫村的民族團結的良好氛圍，使得該村先后榮獲“地區民族模范進步村”、“額敏縣信用村”、“地區文明村”等榮譽稱號。

一、加強領導，落實責任，形成創建工作合力

村兩委終堅持把民族團結工作擺在重要位臵，建立了由村黨支部書記別開依任組長的民族團結進步模范創建工作領導小組，并指定由宣傳委員專門負責此項工作，明確分工，責任到人，形成了村兩委齊抓共管的工作格局。每年都專門研究部署民族團結進步創建工作，及時學習傳達民族團結進步創建工作相關文件，制定完善了民族團結進步創建工作規劃、工作計劃、實施方案和民族宗教政策學習、宣傳、定期走訪慰問等制度。在“三八”暨公民道德建設月期間，向全體村民宣傳民族團結進步創建工作的重要性，并向廣大村民宣傳民族團結知識，動員全體村民積極參與到民族團結進步模范村創建工作中。

二、創新載體，廣泛宣傳，營造濃厚宣傳教育氛圍 為了將民族團結知識宣傳到位，在創建工作中，村兩委以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，在學習教育活動中組織村民對加強民族團結、民族政策進行了學習，使全體村民深刻認識到開展“民族團結示范村”創建工作的目的、意義、指導思想、目標、要求等具體內容，使村民充分認識到創建“民族團結示范村”是促進農村精神文明建設，進一步鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系的重要舉措，是鞏固和發展民族地區民族團結、社會穩定的重要工作任務。我們主要采取了以下六項措施。一是在公民道德建設月期間，利用村文化室組織村民代表學習《民族區域自治法》、《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》等民族團結知識；二是在村間主巷道和醒目位臵懸掛或刷寫民族團結宣傳標語；三是通過遠程教育、村大喇叭等途徑，定期向全體村民宣傳民族團結知識和本村的民族團結先進事跡典型；四是以先進文化為引領，結合節慶日廣泛開展民族團結教育活動，在“慶三八” 采用群眾喜聞樂見的形式，自創、自編包含民族團結內容的文藝節目，并插入民族團結知識問答，教育各族村民群眾；五是由黨支部牽頭婦聯、計生、團支部等人員面對面入戶宣講“新疆三史”、“民族區域自治法”等民族宗教法律法規知識，切實提高了全體村民的民族團結意識。通過豐富的宣傳形式，做到民族團結知識家喻戶曉，使“三個離不開、四個認同”的思想深入人心，增強了全體村民的民族團結進步創建意識。

三、扶貧援弱，評樹典型，推動民族團結工作深入開展

我村切實將民族團結進步創建工作與深入學習貫徹落實科學發展觀結合起來，與創建文明村結合起來，與愛國主義教育活動結合起來，與創建平安村隊結合起來，與扶貧幫困、解決具體問題結合起來，使民族團結進步模范創建活動貼近實際、貼近生活、貼近群眾。認真開展結對幫扶工作，在節日期間，走訪慰問少數民族貧困戶，送去黨和政府的溫暖，并開展黨員干部聯系群眾活動，要求每名黨員至少聯系一名少數民族貧困家庭，提供致富信息、幫助貸款、幫助準備春耕生產資料等，從生產生活上幫扶少數民族貧困家庭盡快脫貧致富。近幾年，村支部書記別開依憑借自己的養殖技術發家致富，在他致富的同時，也不忘幫助同村的養殖戶致富增收，他經常幫助村上養殖戶爭取貸款、擴建暖棚暖圈，擴大養殖規模，提供養殖技術等，在他的帶動下，村上發展養殖的村民越來越多，紛紛建起了暖圈大棚。今年，村兩委積極爭取項目，以黨的群眾路線教育實踐活動為抓手，大力開展“十星級文明戶”、“平安家庭”、“五好家庭”、“民族團結先進個人”等評選活動，在全村選樹一批維護民族團結、加強鄰里團結的好榜樣進行廣泛宣傳，用身邊的人教育影響身邊的人。通過宣傳先進事跡，營造出人人爭做民族團結表率、人人爭當民族團結先進的良好氛圍。

今后，我村將不斷總結經驗，強化措施，加大創建工作力度，持之以恒的抓好民族團結進步創建這項工作，力爭將我村創建為國家級民族團結進步模范村。