第一篇：簡單好看的女子街舞教學視頻

簡單好看的女子街舞教學視頻

篇一：edu_ecologychuanke1477651026 江西省南昌市2015-2016學年度第一學期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數學分析

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。1．回歸教材，注重基礎

試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。2．適當設置題目難度與區分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

二、亮點試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（）

? ? ?? 1 41B．? 23C．? 4D．?1 A．? 【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運算及向量的數量積等知識，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

??? 【易錯點】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數關系。

??? 【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來。

2．把求最值問題轉化為三角函數的最值求解。

??2??2 【解析】設單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因為

??，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1?? AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)???2 ?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA ?OB?OC?2OB?OA?1 設OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2? ??11 所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2? 22 ??1 即，AB?AC的最小值為?，故選B。? ? 【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,1BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運算、向量的數量積與基本不等式.運用向量的幾何

運算求AE,AF，體現了數形結合的基本思想，再運用向量數量積的定義計算AE?AF，體

現了數學定義的運用，再利用基本不等式求最小值，體現了數學知識的綜合應用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現.【答案】 【解析】因為DF?DC,DC?AB，9?2 11?9?1?9?CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，9?9?18? 29 18 AE?AB?BE?AB??BC，1?9?1?9?AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，18?18? ?1?9??1?9?22??1?9?AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1AB?BC 18?18?18? ??

211717291?9?19?9? ?? ?42?1? cos120?? 9?218181818?18 ?212???29 當且僅當.??即??時AE?AF的最小值為

9?2318 2．【試卷原題】20.（本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點F?1,0?，其準線與x軸的? 交點為K，過點K的直線l與C交于A,B兩點，點A關于x軸的對稱點為D．（Ⅰ）證明：點F在直線BD上；（Ⅱ）設FA?FB? ? ? 8，求?BDK內切圓M的方程.9 【考查方向】本題主要考查拋物線的標準方程和性質，直線與拋物線的位置關系，圓的標準方程，韋達定理，點到直線距離公式等知識，考查了解析幾何設而不求和化歸與轉化的數學思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問題，屬于較難題。

【易錯點】1．設直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴密。

2．不能正確運用韋達定理，設而不求，使得運算繁瑣，最后得不到正確答案?！窘忸}思路】1．設出點的坐標，列出方程。2．利用韋達定理，設而不求，簡化運算過程。3．根據圓的性質，巧用點到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x 則可設直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?，故? ?x?my?1?y1?y2?4m2 整理得，故 y?4my?4?0?2 ?y?4x?y1y2?4 2 ?y2?y1y24? 則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2??? x2?x1y2?y1?4? yy 令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.4 ?y1?y2?4m2（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，?y1y2?4 x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2? 故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，2 則8?4m? ?? ?? 84 ,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線 BD的方程3x? 3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，3t?13t?1 ,故可設圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15 ? 3t?143t?121 ? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r? 953 2 1?4? 所以圓M的方程為?x???y2? 9?9? 【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點為F，直線5 y＝4與y軸的交點為P，與C的交點為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過F的直線l與C相交于A，B兩點，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點，且A，M，B，N四點在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標準方程,直線和圓錐曲線的位置關系的應用,韋達定理,弦長公式的應用,解法及所涉及的知識和上題基本相同.【答案】（1）y2＝4x.（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0.【解析】（1）設Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，p 8 8pp8 所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.p22p p858 由題設得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，2p4p所以C的方程為y2＝4x.（2）依題意知l與坐標軸不垂直，故可設l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0.設A(x1，y1)，B(x2，y2)，則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.故線段的AB的中點為D(2m2＋1，2m)，|AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)． 又直線l ′的斜率為－m，所以l ′的方程為x＋2m2＋3.m將上式代入y2＝4x，4 并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.m設M(x3，y3)，N(x4，y4)，則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)． m 4 ?22? 2故線段MN的中點為E?22m＋3，－，m??m |MN|＝

4（m2＋12m2＋1 1＋2|y3－y4|＝.mm2 1 由于線段MN垂直平分線段AB，故A，M，B，N四點在同一圓上等價于|AE|＝|BE|＝，211 22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

??22?2?2 ?2m＋?＋?22?＝

m???m? 4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4 化簡得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1，故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.三、考卷比較

本試卷新課標全國卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現在以下方面： 1.對學生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎知識的同時，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力和素質融為一體，全面檢測考生的數學素養，既考查了考生對中學數學的基礎知識、基本技能的掌握程度，又考查了對數學思想方法和數學本質的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度”的原則． 2.試題結構形式大體相同，即選擇題12個，每題5分，填空題4 個，每題5分，解答題8個（必做題5個），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復數、三角函數、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規劃等知識點，大部分屬于常規題型，是學生在平時訓練中常見的類型．解答題中仍涵蓋了數列，三角函數，立體何，解析幾何，導數等重點內容。

3.在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個積分題，盡管簡單，但全國卷已經不考查了。

篇二：edu_ecologychuanke1477652606 江西省南昌市2015-2016學年度第一學期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數學分析

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。1．回歸教材，注重基礎 試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。2．適當設置題目難度與區分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

二、亮點試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（）

? ? ?? 1 41B．? 23C．? 4D．?1 A．? 【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運算及向量的數量積等知識，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

??? 【易錯點】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數關系。

??? 【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來。

2．把求最值問題轉化為三角函數的最值求解。

??2??2 【解析】設單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因為

??，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1?? AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)???2 ?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA ?OB?OC?2OB?OA?1 設OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2? ??11 所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2? 22 ??1 即，AB?AC的最小值為?，故選B。? ? 【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,1BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運算、向量的數量積與基本不等式.運用向量的幾何

運算求AE,AF，體現了數形結合的基本思想，再運用向量數量積的定義計算AE?AF，體

現了數學定義的運用，再利用基本不等式求最小值，體現了數學知識的綜合應用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現.【答案】 【解析】因為DF?DC,DC?AB，9?2 11?9?1?9?CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，9?9?18? 29 18 AE?AB?BE?AB??BC，1?9?1?9?AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，18?18? ?1?9??1?9?22??1?9?AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1AB?BC 18?18?18? ??

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9?2318 2．【試卷原題】20.（本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點F?1,0?，其準線與x軸的? 交點為K，過點K的直線l與C交于A,B兩點，點A關于x軸的對稱點為D．（Ⅰ）證明：點F在直線BD上；（Ⅱ）設FA?FB? ? ? 8，求?BDK內切圓M的方程.9 【考查方向】本題主要考查拋物線的標準方程和性質，直線與拋物線的位置關系，圓的標準方程，韋達定理，點到直線距離公式等知識，考查了解析幾何設而不求和化歸與轉化的數學思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問題，屬于較難題。

【易錯點】1．設直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴密。

2．不能正確運用韋達定理，設而不求，使得運算繁瑣，最后得不到正確答案?！窘忸}思路】1．設出點的坐標，列出方程。2．利用韋達定理，設而不求，簡化運算過程。3．根據圓的性質，巧用點到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x 則可設直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?，故? ?x?my?1?y1?y2?4m2 整理得，故 y?4my?4?0?2 ?y?4x?y1y2?4 2 ?y2?y1y24? 則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2??? x2?x1y2?y1?4? yy 令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.4 ?y1?y2?4m2（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，?y1y2?4 x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2? 故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，2 則8?4m? ?? ?? 84 ,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x? 3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，3t?13t?1 ,故可設圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15 ? 3t?143t?121 ? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r? 953 2 1?4? 所以圓M的方程為?x???y2? 9?9? 【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點為F，直線5 y＝4與y軸的交點為P，與C的交點為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過F的直線l與C相交于A，B兩點，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點，且A，M，B，N四點在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標準方程,直線和圓錐曲線的位置關系的應用,韋達定理,弦長公式的應用,解法及所涉及的知識和上題基本相同.【答案】（1）y2＝4x.（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0.【解析】（1）設Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，p 8 8pp8 所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.p22p p858 由題設得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，2p4p所以C的方程為y2＝4x.（2）依題意知l與坐標軸不垂直，故可設l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0.設A(x1，y1)，B(x2，y2)，則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.故線段的AB的中點為D(2m2＋1，2m)，|AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)． 又直線l ′的斜率為－m，所以l ′的方程為x＋2m2＋3.m將上式代入y2＝4x，4 并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.m設M(x3，y3)，N(x4，y4)，則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

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4（m2＋12m2＋1 1＋2|y3－y4|＝.mm2 1 由于線段MN垂直平分線段AB，故A，M，B，N四點在同一圓上等價于|AE|＝|BE|＝，211 22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

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m4 化簡得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1，故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.三、考卷比較

本試卷新課標全國卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現在以下方面： 1.對學生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎知識的同時，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力和素質融為一體，全面檢測考生的數學素養，既考查了考生對中學數學的基礎知識、基本技能的掌握程度，又考查了對數學思想方法和數學本質的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度”的原則． 2.試題結構形式大體相同，即選擇題12個，每題5分，填空題4 個，每題5分，解答題8個（必做題5個），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復數、三角函數、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規劃等知識點，大部分屬于常規題型，是學生在平時訓練中常見的類型．解答題中仍涵蓋了數列，三角函數，立體何，解析幾何，導數等重點內容。

3.在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個積分題，盡管簡單，但全國卷已經不考查了。

篇三：學習跳舞視頻教程大全

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一、規范交誼舞系列

1、規范交誼舞＿華爾茲（全集12個視頻）

2、規范交誼舞＿探戈（全集12個視頻）

3、規范交誼舞＿倫巴（全集12個視頻）

4、規范交際舞＿北京平四（上集11個視頻）

規范交際舞＿北京平四（下集11個視頻）

5、規范交誼舞＿吉特巴（全集12個視頻）

6、規范交誼舞＿蝴蝶布魯斯（全集12個視頻）

7、規范交誼舞＿北京恰恰?。ㄈ?2個視頻）

8、規范交際舞＿快三（全集6個視頻）

9、規范交際舞＿快四（全集12個視頻）

二、楊藝交誼舞新花樣系列

1、華爾茲（楊藝、閆冬梅）24

2、吉特帕（楊藝、許瑋娜）25

3、倫巴（楊藝.閻冬梅）24

4、北京平四（楊藝、許瑋娜）25

5、探戈(楊藝、石琳）19

6、蝴蝶布魯斯（楊藝.石琳）25

三、中老年學跳交誼舞系列

1、中老年學跳交誼舞＿北京平四（楊藝、許瑋娜）83

2、中老年學跳交誼舞＿隨心吉特帕（楊藝、許瑋娜）9

四、花樣精選系列

1、華爾茲精選.初級（楊藝、孫文虹）222、北京平四精選.初級（楊藝、孫文虹）78

3、探戈花樣精選.初級（楊藝、孫文虹）

214、蝴蝶布魯斯精%

第二篇：簡單兒童舞蹈教學視頻

簡單兒童舞蹈教學視頻

篇一：小學一年級兒童舞蹈入門

教學談：小學一年級兒童舞蹈入門

同學們，在歡樂的節日里，在學校的聯歡會上，在夏令營的營火晚會上，你不想自編自演幾個舞蹈為聯歡場面增添色彩嗎？我想你只要做個有心人，善于觀察，善于積累，一定會成為一個出色的小編導。要想成功也并不難，就是把同學們自己的生活、自己的思想、自己

認為有趣的小故事，編成舞蹈。千萬不能用大人的舞蹈來套咱們的舞蹈，你們有自己的天地、有夢一般的想象，心靈中有神奇般的世界，因此你們的歌舞有著與大人歌舞不相同的特點，歸納為三點，即模仿性、游戲性、趣味性。

第一，模仿性。

“模仿”就是照著樣子去學去做、其實我們每一個人都是從小就開始模仿的，在模仿中我們學會了說話，學會了走路，學會了使用筷子和勺吃飯，學會了數數認字，模仿使我們增長了不少本領，模仿使我們擴大了知識面。兒童舞蹈的模仿性，就是用模仿的手段再現生活中的一個場面，或者是再現周圍環境的一個方面或模仿適合兒童的某種傳統的文化藝術。比如模仿兒童生活的舞蹈，就是用舞蹈動作和造型再現兒童生活。像模仿在蘑菇池中玩水，編成《娃娃戲水》模仿同學們在海邊游泳，編成《戲浪花》，像模仿雪地中的雪花被風吹起旋轉飄動的《小雪花》，像同學們在生活中學著空軍叔叔走路、飛行甚至于打擊敵人的《小空軍》，這種以兒童生活為背景的歌舞都叫作兒童生活舞蹈。是以同學們生活為基礎的。再如模仿小動物的形態和動作的舞蹈，就是人們常見的小動物舞蹈。包括對花草樹木的模仿。像《金色的小荷塘》小動物舞蹈中輕柔的小金魚、活潑的小青蛙、搖搖擺擺的小鴨子，他們聚集在一起，互相幫助、友好相處。兒童舞蹈還可模仿我國優秀的傳統藝術中適合兒童的那一部分。我們的國家有幾千年的悠久歷史，有50 多個民族、各民族都有自己的豐富多彩的舞蹈藝術，同學們生活在這個多民族的大家庭中、必然要受到熏陶，像漢族的秧歌，藏族的弦子和鍋莊，彝族的阿西跳月等，我們從這些舞蹈中吸取精華，編成同學們樂于表演的小舞蹈，如《霸王鞭》、《小金鈸》、《打花巴掌》、《跑驢》等都是模仿加工而成的。

第二，游戲性。

游戲是我們大家生活中不可缺少的一部分。我們平常玩中就有舞蹈，所不同的舞蹈是經過加工的游戲，是節奏化了的游戲，很多舞蹈就是表現我們的，像《大馬、大馬》就是騎竹桿當騎大馬的游戲，《鬧午睡》就是小朋友不愿午睡，趁著老師不在就玩起枕頭?！洞蹬菖荨肪褪怯梅试硭党龊枚嗯菖?，飄在空中五光十色、好玩極了。這些都是同學們、小朋友們生活中常見的游戲。游戲是同學們生活中重要組成部分，它也是我們編舞的重要素材。

第三，趣味性。

同學們看舞蹈和大人不同，沒有那么多觀賞標準，而主要是看有沒有興趣。也就是說這個舞蹈，必須是同學們樂于演，樂于看，舞蹈里一定要有興趣成分。比如，說起豬八戒，誰的腦子里都會出現那個呆頭呆腦、貪吃貪睡的形象，抓住同學們都感興趣這一點，編成《貪吃的豬八戒》的小舞劇。每次一報節目，就贏得小觀眾的熱烈掌聲。再如：哪個男同學不喜歡捉只蛐蛐玩呢，一到夜里小伙伴們湊在一起、躡手躡腳、趴在草叢里仔細地尋，好不容易才抓到，那個開心勁就

別提了，舞蹈《捉蚰蚰》就是表現這個有趣的過程。臺上的演員樂，臺下的人看著也樂。因此有句名言說得好：“開頭是抓住興趣，發展是增添興趣，高潮是滿足興趣，結尾是興趣的回味，興趣是貫穿線?！边@清楚地說明興趣在我們舞蹈里是多么重要呵！我們已知道了兒童舞蹈的特點，現在就來講講怎么編舞吧！

一、選材

（一）選材的重要性。

魯迅先生在講寫作時告訴我們：選材要嚴，挖掘要深、可見選材的重要性、我們編個舞蹈首先要選好材：

1．選什么題材是作品好壞的關鍵，選對了就有成功一半的把握，如《在隊旗下前進》、《??！明天》、《歡樂的小鹿》、《海鷗，我的朋友》以及《捉蛐蛐》《洗洗澡》等都是選了同學們和小朋友們心目中最喜歡的題材、所以你們才愛看。它不僅有兒童舞蹈的特點，而且角度很

新鮮。像《在隊旗下前進》是在走路和敬隊禮的過程中表現咱們少年兒童的那種帥勁。演員在臺上走得很帶勁，咱們在臺底下看得也很興奮，不約而同地隨著音樂的節拍鼓起掌來。還有像《??！明天》是從同學們的科學幻想角度來反映的。一群機器人搭成天梯，讓一個小同學登上了月球，使同學們看了很振奮，立志要攀登科學高峰。這就叫“意料之外，情理之中”，選材時選最新穎的題材，給同學們一看很新鮮、出乎意料，但又不是離奇古怪，難以理解，而是符合同學們的思想感情，在情理之中。

2．選用什么素材也很重要，就像選衣料一樣，質地、顏色，都要琢磨一番，再好的的確良也作不了西服、綢子緞子也作不成牛仔褲，非要磨藍布才行。比如說編小兔的舞蹈，選什么素材好呢？漢族的舞蹈多用道具，動作又過于細膩；少數民族的局限性也大，像藏族長袍大袖，傣族太軟。那么選擇迪斯科的動律是否可以吶？尤其是吸取迪斯科身體擺動、雙臂

伸展，頸部靈活等部分，不是可以把小兔舞蹈編得更活嗎！后邊選登的《彩兔迎春》就是沿著這條思路選材的，結果效果很好，1987 年中央電視臺春節聯歡會演出后，受到全國觀眾的好評。再如《貪吃的豬八戒》是中國古典文學中的故事，就用戲曲的動作素材來表現；小天鵝就可用芭蕾舞的足尖碎步；小孔雀就用傣族的小卜劭的動作來表現；小鹿可以用蒙族的硬手舞。總之選用素材要得體貼切，就會收到良好的效果。

（二）選材的廣泛性。

照理說同學們的生活有一定的局限性，除了上學就是在家，接觸的事也不多，有些事家里大人也不愿叫你們知道。但同學們的精神生活是很豐富的，你們的語文課本講了很多故事，你們的自然教科書告訴你們很多有趣的常識，甚至數學里的數字也不是死的。安徽省有一個學校編了一個舞蹈《驕傲的零》非常有趣。這個活靈活現的“零”，頭上頂一個大0，驕傲得誰也看不起，認為沒有0，其它只能是幾個小數，什么也湊不成?？墒瞧渌木艂€數說，你這個0 沒有我們，你一個人什么也做不成。這個舞蹈告訴我們只有團結才有力量，寓意很深。舞蹈說明同學們的精神世界是相當豐富的。另外同學們觀察世界和大人絕然不同，比如你們聽鳥叫，認為是鳥在唱歌；看游魚可能認為它是在水中舞蹈；又認為大地上的禾苗是一群穿著綠衣褲的小姑娘；原野里的鮮花是無數位花仙子?？傊w禽走獸，風雷雨電，花草樹木，山川河流，蜂蝶昆蟲都有極強的生命力。在你們的想象中都可能成為美麗的詩篇和驚心動魄的故事，也都可以成為舞蹈的源泉。另外，“古、今、中、外”可借鑒的題材是很多的。像歷史故事《孔融讓梨》、《司馬光打缸》、《曹沖稱象》，還有民間流傳的《百子鬧春》、《五子奪蓮》、《連年有余》，以及《彩球》、《龍魚戲水》等古代兒童題材的舞蹈。當今的生活，好多是非常新鮮的，而且也富有時代氣息，像《小礦工》、《小鉆工》、《小建筑工》、《我家買來一臺大彩電》、《我幫媽媽開動洗衣機》、《抬著奶奶去看戲》、《洗手帕》、《拾稻穗的小姑娘》等，都充分地表現了少年兒童的生活。舞蹈素材還可以從中華民族民間的舞蹈中選取。這是我們中國少年兒童舞蹈的優勢。中國是個大國，幾十個省，都有鮮明的地方特色。56個民族，每個民族都有著豐富的舞蹈素材。只要我們留心學習，大膽的應用，就會創作出許多優秀的舞蹈。外國的舞蹈也可以借鑒。特別是學習歐美舞蹈中那些抒情美、造型美、節奏歡快、熱情奔放等優點，通過學習，還可了解各國的風土人情、文化藝術，開闊同學們胸襟、擴大同學們的眼界。

（三）選材的針對性。

要選擇容易表達的題材。

1．選擇動感或者說動作性強的事物，如森林運動會、小鵲雀蓋新房、拔蘿卜、摘葡萄、小貓釣魚、種葵花、游泳、劃船、飛行等都是比較好 表現的舞蹈題材。

2．選擇抒發感情的事物，如《歡樂》《送傘》《樂呵呵》《豐收樂》

《春天來了》《瓜田樂》《放鞭炮》等舞蹈內容，都很抒情。

3．從故事中、歌曲中尋找動的因素加以發揮，如《貪吃的豬八戒，就抓住下山走路的“走”字發揮開去：看見西瓜，西瓜里鉆出四個小西 瓜姑娘和豬八戒一起玩，編成一段舞蹈。

再比如蘇虹演唱的臺灣校園歌曲《清晨》，內容是清晨早起鍛煉身

體，開頭歌詞中有一句“公雞喔喔啼”就可以抓住小公雞的形象發揮一 段公雞舞。

二、結構

（一）麻雀雖小五臟俱全。兒童歌舞雖然短小，但也是要讓人欣賞的，也是表演藝術，表演藝

術大體也都由以下幾個部分組成：

引子即引入部分，大的戲劇作品有序幕，交響樂有序曲、開端、發

展、高潮、突跌、尾聲。

你們在學校寫作文時有時還講起、承、轉、合。樂曲的曲式也講ABA、最后還要讓主題音樂再現。大體上都得有個格式。兒童舞蹈也不例外。總是要有個開頭、發展、高潮、結束這幾部分。比如長沙市幼兒園演出 的《洗洗澡》，幕一拉開場上有一只大象，好似兒童樂園的滑梯，小動 物高高興興跑出場，這是引子部分。大家開始玩就是開端。大家玩的很 高興，就是不和小豬玩，這就是發展部分。最后所有的人都走了，遠遠 地離開小豬，小豬急得都哭了，這是矛盾的頂點，也就是故事的高潮。結果小豬同意洗澡，大象鼻子往下一垂噴出水來，小豬愉快地洗澡，就 是突跌部分。小豬講衛生了，大家又一起和它玩。這給人留下了一個小 哲理，講衛生的孩子大家愛和他玩，這就是余味、尾聲了。

當然也不能要求每個小舞蹈都有引子、開端、發展、高潮、突跌、尾聲。有的群舞很像音樂里的ABA，如《小金錢》、《霸王鞭》這些情 緒舞蹈，也只有開頭火熱，中間有一段抒緩的節奏，最后再歡快起來，也就是快慢快。當然細分解起來，最后一段快，和開頭的快又不完全一 樣，是發展了第一段的動作，使它更火熱、更歡快、使群舞達到了高潮。

（二）“頭”要開得好。

有句俗話，頭難頭難，開頭就是難、編舞蹈要新鮮；要吸引人，抓 住觀眾，或者說一下子就把觀眾給鎮住，這就要有個好的開頭。比如《戲浪花》的開頭、幕一拉開、海水遼闊、幾蓬遮陽的大花傘

插在海灘上，幾十個穿著游泳衣褲的孩子，高喊著奔向大海，有的趴在 水中，有的在沙灘上滾動，有的亂蹦亂跳踩著水??海邊一片沸騰，給 人一種極其興奮的感覺，也就是說抓住了觀眾。下邊的舞蹈就好演了。再比如《云雀》，開頭一段云雀在空中鳴叫的音樂過后，12 名小同

學，穿著羅馬尼亞的民族服裝，拉著手抱著腰、踏著輕快跳躍的音樂，飛步出場、整齊的步法、整齊的甩頭、顯得非常帥氣、觀眾立刻為之振 奮起來。

還有一種是以動作乖巧博得觀眾喜愛的開頭。還有的、是用咱們民 族傳統的手法“先聲奪人”來開頭，像《龍魚戲水》嗩吶一響，舞球的 小男孩以快速的側手翻出場，頓時博得了觀眾的喝彩聲。

（三）要運用好細節。

兒童舞蹈大多數都要有一點細節，或者幾處細節，構成一個完整的

節目。那么細節的選擇、處理是否生動、有趣、鮮明，就十分重要了，有的細節可以說是一個小孩舞的點睛之筆，點題之處。

如《豐收舞》，葡萄豐收了，小朋友同去摘葡萄。其中一個非常矮

的小姑娘看到一嘟嚕熟透了的葡萄，滿口流著口水、想摘又夠不著，摔 了個大屁蹲，氣得哭了，大家上來哄，怎么也哄不好。有一個女同學摘 了一粒大葡萄塞到小姑娘的嘴里，哭聲馬上就止住了，那粒大葡萄的甜 水流在嘴里、甜在心里，破啼為笑，逗得大家也笑了，一起跳起豐收舞。這個細節的選擇增添了《豐收舞》的趣味性，同時也升華了它的主題、說明祖國富饒美麗，瓜果香甜。再如《采花花》有這樣一個細節 甲：你采這么多花給誰呀？是給爸爸媽媽嗎？

乙：不是的。

甲：是給老師嗎？

乙：不是的。

甲：那么是給誰呀？

乙：這束花是獻給老山前線的解放軍叔叔的。

這一細節使主題得到了升華，起到了畫龍點睛的作用。教育孩子們 不要忘記解放軍叔叔是保衛我們和平幸福生活的衛士。尤其在“八一” 節前為部隊演出，部隊的首長接過孩子們手中的鮮花，把孩子們緊緊地 抱在懷里，心里真是熱呼呼的，不僅感到光榮，更重要的是增強了指戰 員的責任感。

還有延邊自治州曾經演過一個《我家買來電視機》的舞蹈。最后大 家圍著彩電照相，大家一起往里擠，就這么個“擠”的細節，把農民歡 樂的心情表達出來了，把黨的陽光照耀著邊疆主題思想形象地表現出來 了，這就是細節的作用。

（四）要有層次地交待情節。

兒童歌舞中有一部分是帶情節的，可以叫兒童小舞劇，也可以叫舞

蹈小品。要想脈絡清楚，編舞就要學會層層剝皮逐步推進的辦法。如《捉 蛐蛐》就是分三個層次，逐步推進的。

第一次是大男孩捉到蛐蛐，大家爭著要看，結果跑掉了。

第二次是小男孩捉到蛐蛐，他自己沒抓住，蛐蛐蹦到他的額頭上，又鉆到他的兜兜里。他喊大家來幫他捉，把兜兜扯開了，露出滿身的胖 肉。男孩子們你胳肢一把，他胳肢一把，癢得小男孩亂蹦亂跳，蛐蛐跑 了，大家鬧成一團。

突然蛐蛐在另外一個方向叫起來了，大家停止了玩笑，快步追過去，開始了第三次捉蛐蛐。這次速度快，腳步輕，沒有亂搶亂奪，每人都捉 到了一只，大家高興極了。最后是逗蛐蛐、跳著蹦著為自己的蛐蛐加油，鼓勁，達到了全舞的高潮，這就是有層次的推進方法。

三、編舞

所謂編舞就是用舞蹈語匯組合、編排一個完整的兒童舞蹈。

（一）舞蹈語言的選擇和應用。

1．咱們要編個舞蹈選擇什么動作？首先要從內容出發。比如編個《小 紅帽》舞蹈，它的內容是小女孩給外婆送蛋糕，走在森林小路上，這就 要抓住走路這個基本內容去設計走路的動作。又比如編個《采春筍》是 上山穿竹林，就要抓住上山的基本內容設計上山的動作。還有像《小木 偶愛清潔》這樣的舞蹈，就要考慮愛清潔的內容，抓住如刷牙，洗臉，掃地等等動作編排。

2．從人物出發，從動物造型出發。如《貪吃的豬八戒》中師徒四人，各人有各人性格，各人有各人的步法，各人有各人的造型。孫悟空是猴 子，就要選擇京劇里的武丑動作。豬八戒呆而自私，就選擇文丑動作。沙僧選擇花臉的架式。唐僧文弱書生樣兒，選擇戲曲中小生的身法。當然還要兼顧統一和諧。再比如編小兔舞，就要考慮小兔的造型，小兔的耳朵最突出，一切動作都要以動起耳朵為原則。所以要以抬頭、低頭、前后擺頭的動作為主。還有小魚舞，主要選擇下身擺動、腳下柔軟細密 動作。

3．從情緒出發。比如開頭是寫景的；就要用抒情的步法，像天鵝浮 水的碎步造型就比較合適。喜慶節日表演的舞蹈，節奏不僅要歡快，步 法最好要顫抖，頭要輕輕搖動。如表現小熊貓沒有嫩竹子吃了，動作就 要緩慢沉悶等等。

4．從民族的氣質和特點出發。中國的兒童終歸是中國文化熏陶出來

的，跳起中國舞蹈來，就要強調中國人的氣質，天真，活潑而又帶幽默、詼諧。像《花鼓燈》、《踢場子》、《花貍虎》等民間舞蹈這些氣質特 別突出。這和世界其它國家舞蹈的氣質完全不同。

（二）舞蹈語言的積累十分重要，它和同學們寫作文一樣，語言豐

富運用自如，文章才會生動。編舞蹈也是一樣，掌握大量的舞蹈語言是 表達思想感情的主要手段。積累舞蹈語言大體有兩個方面。

1．學習先人們長期積累下來的大量舞蹈語言。只要有興趣鉆進去分 門別類的學，學得越多越好。像作家積累語言一樣，身上帶個小本子，記錄人民各種語言?？措娨暎^摩晚會，參加一些節日燈會，花會，都 可以看到歌舞節目。好的動作印在腦子里、回來找一找規律，日積月累 也就多起來了。篇二：如何實施幼兒舞蹈教學

如何實施幼兒舞蹈教學

幼兒舞蹈是舞蹈藝術中的一支鮮嫩的花朵，它除了舞蹈藝術具有的特性外，又有它自身的個性與特點。突出表現在活潑，天真，夸張，有趣。然而一些好的舞蹈作品，不僅能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高。首先，應該以我們的激情來啟發幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑，多樣化的教育手段來激發幼兒對舞蹈的興趣。其次，我們應把幼兒原有的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動，使之成為積極主動的參加者。再次，我們應為幼兒創設可以引發其學習舞蹈熱情的環境，使幼兒產生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育，以達到寓教于樂、寓教于美的效果。

一、幼兒學習舞蹈的熱情

在幼兒舞蹈的啟蒙階段，幼兒動作的協調性訓練有助于兒童大腦的發育；長期訓練有效提高孩子的耐力和靈活性，有助于兒童形體的健美，培養內在氣質、美化身段，提高人對自己欣賞和自信心。從而使兒童的身體塑造的更挺拔，肢體更靈活，身體各部位更加協調。然而任何一項課堂教學內容，都不應該讓幼兒覺得困難，要使幼兒覺得是一件有趣的事，能跟老師進行愉快的合作。因人而異、因材施教，從幼兒生活天地取材進行教育。動作有趣、音樂好聽，幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習舞蹈，增加了幼兒學習舞蹈的熱情，學得快、也學得好。

軟開度訓練是舞蹈身體素質訓練基礎項目之一。軟開度訓練，許多幼兒感到害怕。如能用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，使幼兒對舞蹈產生了學習舞蹈的激情，他們就會樂意與老師合作，努力克服訓練中的困難并落實在行動上，一切從興趣出發，讓幼兒從被動變為主動，培養意志品質的同時也提高了幼兒學習舞蹈的熱情。

二、幼兒學習舞蹈的模仿性

舞蹈作為一門藝術，具有十分豐富的知識內容。幼兒學習舞蹈模仿的過程首先是進行舞蹈知識學習的過程。通過模仿，幼兒可以學習舞蹈方面的專業知識。這些專業知識是幼兒知識體系中一個有機的組成部分。那種認為舞蹈無知識可學的看法是極其片面與錯誤的。還應看到，一段好的舞蹈音樂，一部好的幼兒舞蹈作品，就是一本好書，幼兒從中可以學到自然、人文、文學等方面的知識。同時，更可以培養幼兒的表現創造能力。

幼兒對新鮮事物好奇心強，他們感興趣的都要去學，學習的一種突出形式就是模仿。模仿是幼兒日常生活中增長知識能力的最主要手段，他們模仿日常生活中的動作，如：用雙手向下按兩下比作浸泡毛巾，兩手握拳向相反方向轉動比作擰毛巾，雙手在兩前繞圈比作洗臉；他們還喜歡模仿各類動物，如：小鳥飛，小魚游，青蛙跳，小鴨走；又如學習解放軍騎馬，刺殺，開炮等等。幼兒舞蹈活動中想象與聯想所揭示的知識性內容就是模仿所提供的，因此在幼兒舞蹈中模仿性

篇三：少兒拉丁舞教學全套基本舞步(含教學視頻)少兒拉丁舞教學全套基本舞步（含教學視頻）

今天小編給大家推薦的是拉丁舞教學全套教學視頻，拉丁舞拉丁舞的起源追溯起來相當的復雜，它的每一個舞種都起源于不同的國家，有著不同的背景、歷史和發展歷程，不過其中絕大多數都來源于美洲地區，而它們又是三種文化的融合體。

少兒拉丁舞教學全套基本舞步（含教學視頻）

第三篇：新學期簡單好看手抄報

9月開學季,小初高以及大學已經陸陸續續開學,新學期新氣象,小編今天為大家帶來新學期簡單好看的手抄報，一起來看看吧！

新學期的格言警句

1、一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。針越用越明，腦越用越靈。

2、信心好比一粒種子，除非下種，否則不會結果?！_伯·舒勒

3、樂觀，是達到成功之路的信心；不懷希望，不論什么事情都做不出來?！悇P勒

4、繩鋸木斷，水滴石穿。——羅大經《鶴林玉露》

5、業精于勤，荒于嬉。——韓愈《進學解》

6、成功就像一座平衡的秤，一邊是努力，一邊是快樂；付出的多，收獲的也多。——傅佩榮

7、上如階盡管費力，卻一步比一步高。不經過琢磨，寶石也不會發光。

8、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

9、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品?！焯亓?/p>

10、精誠所加，金石為開。——《后漢書·光武十王列傳》

11、少壯不努力，老大徒悲傷?！獫h樂府古辭《長歌行》

12、不傲才以驕人，不以寵而作威。——諸葛亮

13、不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。

14、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有?！u韜奮

15、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。——雨果

16、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

17、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

18、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛?！x覺哉

19、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思

20、汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。

21、樂觀是一首激昂優美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業的大路勇猛前進?！笾亳R

22、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學爬，然后學走。

23、信仰是偉大的情感，一種創造力量?！郀柣?/p>

24、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

25、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾《晁錯論》

26、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機?！饺?/p>

27、毅力是成功的先決條件，如果你用力不斷的敲門，總會有人應門的?！寿M羅

28、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

29、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

30、讀一書，增一智。

31、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

32、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果?！螒c齡

33、尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。——屈原《卜居》

34、只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。困難是人的教科書。

35、人非圣賢，孰能無過?！队査走z規》

36、知識是智慧的火炬。

37、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤?！秴问洗呵铩ふ\廉》

38、才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

39、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

40、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

41、人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——魯迅

42、傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。——魏徵

43、征服自己需要更大的勇氣，其勝利也是所有勝利中最光榮的勝利?！乩瓐D

44、入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質?！芏鱽?/p>

45、雖然我們可以由別人的學問而變的博學，無論如何，我們要由自己的智能才能成為明哲。——慕田

46、不吃飯則饑，不讀書則愚。

47、只要朝著陽光，便不會看見陰影?！悇P勒

48、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理?！招兄?/p>

49、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。——陳毅

50、日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。多練多乖，不練就呆。

第四篇：簡單手語對話表達方法教學視頻

簡單手語對話表達方法教學視頻

簡單手語對話表達方法教學視頻簡單手語對話表達方法教學視頻詳情交際手語教學視頻01 交際手語教學視頻02 交際手語教學視頻03 交際手語教學視頻04 交際手語教學視頻05 交際手語教學視頻06 交際手語教學視頻07 交際手語教學視頻08 交際手語教學視頻09 交際手語教學視頻10 交際手語教學視頻11 交際手語教學視頻12 交際手語教學視頻13 交際手語教學視頻14 交際手語教學視頻15 交際手語教學視頻16 交際手語教學視頻17 交際手語教學視頻18 交際手語教學視頻19 交際手語教學視頻20 交際手語教學視頻21 交際手語教學視頻22 交際手語教學視頻23 交際手語教學視頻24 交際手語教學視頻25 交際手語教學視頻26 交際手語教學視頻27 交際手語教學視頻28 交際手語教學視頻29 交際手語教學視頻30 交際手語教學視頻31 交際手語教學視頻32 交際手語教學視頻33

簡單手語對話表達方法教學視頻內容簡介：

手語是聽力障礙人之間互相交際和交流思想的一種手的語言，是主要的交際工具，主要是用手來表達語言，手形是它的物質載體，通過手的形狀、位置、運動來傳遞信息，自然手語是“聾人之間進行交際的語言，其特點是與有聲語言沒有必然的聯系，不受有聲語言語法規則的制約。

手語對聽障人來說是最好的語言，是聽障人交流和學習知識的手段。每個民族都有他的本族言語，對本族言語蘊蓄著強烈的民族感情。聽障人不是一個民族。但生理上的殘缺和感情上的共鳴使他們自然而地形成了一個集團。交際手段的需要產生了他們的特殊言語――手勢語。手勢語實際上是聽障人的“民族言語”――社團語言，他們對手勢語懷有深厚的“民族”感情。

手語是隨著社會的發展而發展的。手語是由勞動產生，是在社會發展的基礎上產生的，伴隨著語言一起成長，依賴于社會和語言的發展，同時要受到社會和語言的制約。語言的產生先有口語式的喊叫還是先有手勢式的交流，目前尚有爭論，正如先有雞還是先有蛋。有的人認為，人類最初的語言不是有聲的語言，而是手勢語。有聲語言是在手勢語的基礎上形成的。如德國心理學家馮德(w.N.wundt)認為，最古的時候，人們用“手勢語”表達思想，聲音只用來表達感情，(《語言學系列教材 應用語言學》桂詩春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))到了后來，人們才用聲音來表達思想。蘇聯的語言學家馬爾(Mapp)也認為人類開始時只有“手的語言”，(《語言學系列教材 應用語言學》桂詩春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))后來才被有聲語言代替。正是古代猿人的直立行走、前肢變為手，使得猿人用身勢語進行交流成為可能，由于生理上的進化和交流的需要，逐漸產生了有聲語言，而作為沒有聲音的聽障人來說，隨著社會的進化和語言的發展，手勢語越來越豐富、規范，而成為現代獨立的一種語言。自60年代以來，由于歐美兩地對聽障人手語的重視并且正式把它作為語言研究的一個對象，使得手語在歐美國家已經作為語言的一個種類而進行研究。在歐美，不光是聽障人要學習手語，對于接觸聽障人比較多的人來說，他們同樣也在學習手語，以便與聽障人更好地交流，更好地為聽障人服務，促進了手語的進一步發展。

手語是約定俗成的產物?！凹s定”的意思品“共同議定”，“俗成”的意思是“大眾中形成的風俗習慣”。當然，這里的“共同”最初是由聽障人自己在生活和交流中雙方都能理解的手勢，當形成大家都能理解時，則形成了一種默契，在聽障人中形成了一定的習慣。隨著社會和語言的發展，由于教育者和研究者的加入，對聽障人手語進行歸納、研究和創造，使得手語的詞匯量不斷豐富，手語不斷的規范化，形成了現在的這種手勢語言。

手語是聽障人之間的交際工具，這是任何人都知道的。這種手語和摩爾所說的“姿勢語言”是不同的?！白藙菡Z言”使人們之間用來暫時的表達情感、態度等動作，而作為現代意義的手語則是經過了約定俗成的聽障人之間能夠共同使用、相互理解的交際工具，經過了研究者和教育者的研究和規定，用一定的規律，構詞法則，手勢的命名規范。

聽障人也是能夠思維的。聽障人和常人一樣，生活在人類社會中，有健全的大腦和發育器官，人們的大腦分左右兩半球，各有專門的分工。他們主要是因為耳聾聽不見別人說話，才學不會語言。一旦恢復或獲得了聽覺，聽障人也就可以逐漸學會說話。其次，大腦是人的一切活動的司令部，人的各種感覺器官由它統一組成一個完整的體系。聽障人不能從聽覺中得到應有的信息，但可以通過別的感覺器官得到補償。交際工具分語言的交際工具和身勢等非活言的交際工具，聽障人既然得不到語言的交際工具就發展非語言的交際工具，從視覺、感覺等去接收常人用聽覺得到的信息。聽障人視覺很靈，通常用手勢來表達意思。第三，“眼觀六面耳聽八方”，聽覺獲得信息的可能性比視覺大得多，通過視覺的交際，效果究竟不如有聲語言，這不能不給聽障人思維能力的發展帶來影響。

人無論是說出言語或領會別人的言語，都離不開思維活動，沒有言語，也就沒有思維。聽障人用手勢語交談，海闊天空，引經據典，有思想感覺的傾瀉，也有不同觀點劇烈爭論。沒有思維活動，這些豐富、活潑的具有邏輯性的言語豈非無本之木，無源之水?聽障人思維是否通過手語進行思維的，這還有待于科學家的進一步研究。但毋容置疑的是，手語是聽障人進行思維的工具之一。當聽障人進行思考的時候，往往會自然的掰動他的手指，例如在想一件事情的時候，他會把事情的經過輕輕的用手語演示出來。聾啞學生在默讀或朗讀課文時，除老師禁止使用手語外，學生一般都要使用手語。在進行數學計算時，筆者曾對班級的13名學生進行測試，例如：356+678這個算式，2名學生能直接算出答案，6名學生先列出數式，然后再用手勢在豎式下方比劃，先寫4，在打出進1的手勢，然后打出12+1，寫上3，如此寫出答案。4名學生則完全用手勢將各個位上的數字全部打出，按照進位法則寫出答案。1名弱智學生則完全把數字一個一個的數出來相加。手勢語可幫助聾兒將內部言語轉化為外部言語。如教聾兒學習“貓”一詞，過程是理解詞語、模仿發音、表達詞語，手語可以幫助聾兒區分“貓”和其它動物的特征，從而記憶“貓”的表達形式，是幫助聾兒進行思維活動的有利手段。

不可否認，文字、具體的事物都能成為聽障人思維的工具，但顯然，手勢應當是聽障人思維的工具之一?？梢姡终Z能幫助聽障人積極地思維，沒有脫離思維的語言。聽障人在沒有掌握有聲語言之前，自然的手勢是他與人交流的語言，同時通過自然手勢語及體態語促進了聽障人的思維的發展。

第五篇：小學生重陽節手抄報簡單好看

金秋送爽，送來了一年一度的九九重陽節，下面是小編收集整理的小學生重陽節手抄報簡單好看，歡迎閱讀參考~

小學生重陽節手抄報簡單好看

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4農歷九月初九，為傳統的重陽節，又稱登高節，民間還有重九節、茱萸節、菊花節等說法。

因為《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。

重陽節早在戰國時期就已經形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節日，此后歷朝歷代沿襲至今。

在1989年，我國把每年的九月九日定為老人節，傳統與現代巧妙地結合，重陽節又成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節日。

有關重陽節的來歷之一

相傳，漢代桓景隨《易》學大師費長房游學，一天，費大師對徒弟講，九月九日那天要采集茱萸和登高，桓景及家人因此聽從大師的話逃避了災難，而未及撤離的家畜卻全部患瘟疫，所以每年九月九日人們都外出登高，躲避災難。

有關重陽節的來歷之二

《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，而九月九日是兩九相重，所以就叫重陽，也叫重九，古人認為這是個值得慶賀的吉利日子，所以就慢慢有了慶祝這個節日的習慣。

重陽節的習俗

金秋送爽，丹桂飄香，農歷九月初九日的重陽佳節，活動豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等。

登高

在古代，民間在重陽有登高的風俗，故重陽節又叫“登高節”。相傳此風俗始于東漢。唐代文人所寫的登高詩很多，大多是寫重陽節的習俗;杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規定，一般是登高山、登高塔。還有吃“重陽糕”的習俗。

吃重陽糕

據史料記載，重陽糕又稱花糕、菊糕、五色糕，制無定法，較為隨意。九月九日天明時，以片糕搭兒女頭額，口中念念有詞，祝愿子女百事俱高，乃古人九月作糕的本意。講究的重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(羊)之義。有的還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈”、“吃糕”代替“登高”的意思，用小紅紙旗代替茱萸。當今的重陽糕，仍無固定品種，各地在重陽節吃的松軟糕類都稱之為重陽糕。