第一篇：小康教案

尋找家鄉巨變，感受小康生活

大套中心小學 王麗麗

教學目標：

圍繞“尋找家鄉巨變，感受小康生活”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出小康是什么，引導學生形成共建小康的良好氛圍。

重點：

1.通過書信體的方式感受“小康”，要求說得清楚、連貫、完整。

2.應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。

難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。

課時：1課時 教學過程：

一、課前播放《小康之歌》

二、揭示主題 1． 出示問題：

（1）什么是小康？什么是全面小康？

（2）江蘇省制定的縣級全面小康社會標準主要有哪些？（3）城鎮居民可支配收入包括哪些？

（4）自產自用的糧食、蔬菜和雞魚肉蛋為什么要算入農民純收入？.同學們，小康的生活需要我們用心去感受，我們的家鄉這幾年有什么變化？和你的父母、爺爺奶奶聊天時，通過對比過去的事，感受我們沛縣的生產發展。3 討論：

（1）、全面小康是不是家家達小康？

（2）、沛縣人民的生活水平是否已經達到小康？

三、敞開心扉

1．引導學生訴說自己家的變化。

2．引導學生憧憬家鄉的美好現狀，激發學生熱愛家鄉的思想感情，為實現家鄉的宏偉藍圖做好全面準備。

四、傾吐心聲

1．現在，請同學們根據自己的生活現狀，你是喜歡這要的生活還是喜歡以前的生活？ 2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的家庭生活。

2、說說這幾年家庭生活里你家最幸福的事。

3、和你遠方的朋友聊天時你是否最想對他們說家鄉的變化？

4、我對家鄉的希望。

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的認識。交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

五、習作。

1．對家鄉的熱愛，我們每個同學都感到有許多話要說，現在我們就把它們淋漓盡致地寫下來。當然，當你的文章寫出來后，也可以作為與家長、與朋友溝通的一座橋梁，說不定你會驚喜的發現，原來我們的生活可以更美的。

2．怎么寫呢？可以按調查表的順序來安排文章，當然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學生中例子）動動腦筋，拿起你的筆，盡情對自己的朋友、親人傾訴吧！3．學生習作，教師巡視，相機指導。

四、總結反思

第二篇：感受小康 教案

感受小康 教案

講學稿年級八年級（下冊）科目思想品德課型新授課課時2課時課題第一節

感受小康第一教時

我們的小康目標【教材分析】教學重點：小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？教學難點：在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。【學生情況分析】小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加了學生的理解難度。學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發展狀況如何？未來如何發展？全面小康社會是怎樣的？它能實現嗎？如何實現？【亮點預設】【學習過程】

一、預習導學，學前準備小康是指在實現____________的基礎上，生活質量進一步提高，達到豐衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充實，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。

二、課堂學習研討

（一）導入呈現：P37信息平臺材料：《天朝田畝制度》中的一句話。這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現這個愿望了嗎？導入“小康”話題。

（二）話題教學【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。【教學話題2】利用課本P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？結合學生的發言因勢利導，轉入下一話題【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？圍繞這一話題，讓學生自由發揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本P38頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學生弄清：①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。②“小康”目標確立的發展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現的過程。對“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現實。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、小康是我國人民由來已久的社會理想，下列對于小康生活的理解正確的是（）①小康就是不愁吃、不愁穿，生活豐衣足食。②小康就是接受良好的教育、精神生活充實。③小康既包括物質生活的改善，也包括精神生活的充實。④小康就是人們安居樂業，生活舒適便利。A①②③④

B②③④

c①②④

D①②③

2、“十一五”開局良好，國民經濟出現發展速度較快，經濟效益較好，物價水平較低的態勢。國內生產總值逐年遞增。這表明（）A我國已經步入了全面發展的小康社會。

B我國人民已經實現了共同富裕的奮斗目標。c我國總體上達到了小康水平，并在此基礎上進一步發展，綜合國力不斷提高。D我國已經完成了社會主義的根本任務，實現了社會主義的現代化。

3、關于小康社會目標實現后會帶來的變化的說法中不正確的是（）A中國特色社會主義將顯示出巨大的優越性。

B國家的綜合國力將會排名為世界第一。c我國的經濟將更加繁榮。

D人民生活將更加幸福美好。

（二）簡答題

4、有首詩這樣寫道：“爺爺的皺紋彎彎，數不清有多少血淚斑斑；父親的心跡彎彎，叫不響心頭那致富的吶喊；我的脊背彎彎，馱不動太多的烈日和嚴寒；兒子的眼角彎彎，是文明小康村給的自信和樂觀。”（1）“兒子”的小康生活是怎樣的一種小康？（2）你理想中的生活是怎樣的？如何才能實現你理想中的生活？

（三）課后拓展延伸

5、今天，我們已經勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平。為了讓學生切實感受今天的小康生活，增強熱愛社會主義祖國的情感，某校八年級五班上了一節以“我眼中的小康”為主題的活動課，假如你是本班的一名學生，請你完成下列任務。（1）課前收集：為上好這節活動課，你在課前都做哪些準備工作？（2）分組研討：活動課上，老師要求全班同學分組研討，請你為你所在的小組確定一個主題。（3）展示成果：假如你們小組推你做代表展示你們組的探究成果，你準備向同學們展示什么？（4）歸納總結：假如老師請你就本節課作以總結發言，你打算對同學們說點什么？【學生興奮點】【亮點反思】“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。講學稿年級八年級（下冊）科目思想品德課型新授課課時2課時課題第一節

感受小康第二教時

我們的小康生活【教材分析】【教學重點】小康生活正逐步變成現實【教學難點】小康生活的具體體現【學生情況分析】由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現；或者是看到經濟發展過程中很多不平衡的現實，從而否認我們已跨進小康時代。另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。【亮點預設】當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現在的生活與前二十年或更早相比，學生應該有一種幸福感和優越感。【學習過程】

一、預習導學，學前準備小康目標實現的表現是首先表現在__________________得到明顯的改善；__________________的日益充實。

二、課堂學習研討

（一）導入呈現：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。這種變化反映了什么？

（二）話題教學【教學話題1】結合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發生了哪些變化？讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。【教學話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？讓學生認識到我們已過上小康生活。【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？主要是從物質和精神兩方面說明。結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明小康生活應包含物質和精神兩方面內容。【教學話題4】教材P41頁讀讀議議就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現小康是我國的巨大進步。

（三）小結有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、今天，我們已勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平，它告訴我們（）①由溫飽到小康是社會主義制度的偉大勝利。②由溫飽到小康是中華民族史上一個新的里程碑。③我國現在達到的小康還是低水平的、發展很不平衡的小康。④我國社會的物質財富已經極大豐富，人民的精神境界已經極大提高。A②③④

B①②③

c

②③④

D①②④

2、目前，我國人民的消費在由以吃、穿等生存資料為主向以用、住、行等發展和享受資料為主轉變。在吃的方面，由吃飽到吃好，由追求數量品種的增加到講究營養質量。所有這些都說明（）①我國人民生活總體上已經達到了小康水平。②隨著社會的發展，我國已逐步由溫飽型社會進入小康型社會。③小康生活進入了尋常百姓的家庭，人們切實感受到了真實的小康生活。④由于人們生活水平的提高，人們的生活開始腐化墮落。A①②③④

B

①②④

c②③④

D①②③

3、黨的十六大報告為我們展現了21世紀頭20年我國現代化建設的宏偉藍圖。在21世紀頭20年，就是要（）A徹底解決人民的溫飽問題，使我國人民總體上達到小康水平。B努力實現“十一五”計劃，使我國提前進入小康社會。c實現全面建設小康社會的奮斗目標。D把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

（二）簡答題

4、過去鄧小平提出“小康”概念之時，似乎還是一個遙不可及的遠景，但二十多年來經濟的迅速發展，“小康”正變得“觸手可及”。如果單純從GDP的標準上來看，XX年已經邁入小康社會，但我們突然發現二十多年前大眾所期待的小康社會不僅僅是數字的增長，“全面小康”、“寬裕型小康”、“總體小康”的概念豐富了最初我們對小康的理解。對于我們所追求的小康，你是如何理解的？

（三）課后拓展延伸

5、在奔小康的路上，金山街道小街社區的居民沒有落下，他們已經切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶說，過去老兩口加起來的工資只有七八百，一個月等不及一個月花，現在老兩口退休金也有XX多元，家里實現了電器化，建起了衛生間，用起了煤氣灶，再也不用倒馬桶、生煤爐了，每年還能出去游山玩水。這生活過得越來越有滋味了。（1）從李嗣俊老奶奶的口中，我們可以得知目前他們的生活是一種什么樣的生活？（2）金山街道小街社區的人們切身感受到的小康具體表現是什么？

【學生興奮點】 【亮點反思】

政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協調發展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。

第三篇：小康習作 教案

《我心中的小康》習作指導教學設計

教學目標：

1．通過觀察、收集資料等形式，了解家鄉今昔變化，感受家鄉的小康生活，培養熱愛家鄉的情懷。

2．學會進行有效選取內容，指導學生如何將變化寫具體及加深類似習作的基本結構框架思路。

教學重難點：抓住家鄉的變化，將變化寫具體。教學準備：新舊家鄉面貌圖，下水習作。教學課時：一課時 教學過程：

一、指導審題，明確要求

齊讀“筆下生輝”內容，思考：1這次習作要求寫什么內容？2這次習作重點寫什么？3假如你寫心中的小康，你覺得要怎樣去寫才能突出重點？（在過去與現在這兩部分的內容中，你認為應該把哪個部分寫得更具體呢？→屬于一篇什么樣的文章？

二、展示兩組圖片，形成鮮明對比。

展示： 家鄉過去和現在面貌圖，通過對比，你發現有什么變化？

1住房的變化 2出行的變化(1)交通工具的變化(2)道路的變化 3環境的變化

三、指導選材

1寫家鄉的現在

①選擇自己了解家鄉印象最深的、熟悉的方面。②寫變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉的變化中選取微小的一兩個方面的典型事例來表現出家鄉的巨變，這就是我們常說的以小見大。

③進行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫，原因是什么，想突出它的什么？

2寫家鄉的未來

①先尋找目前家鄉哪些地方最迫切需要改進的方面。②針對不足的地方去設想自己所需要的美好樣子。

四、指導行文結構思路

1寫家鄉的現在小康生活（過去→現在）開頭：點題——變化大 過去：景物（簡要）銜接：過渡句或過渡段 現在：景物（具體）結尾：感受或期待

2寫家鄉的未來生活（現在→未來）

開頭：點題——（簡要直入或簡要不足轉入未來部分）未來：景物（想象豐富、內容具體、美好未來）結尾：感受

五、展示兩幅圖片，啟發學生邊說邊寫，同時展示教師的下水文的相關部分。

1指導寫以前的農村（舊農村面貌圖）① 小組討論：以前的農村是怎么樣的？ ② 指名說以前的農村是怎么樣的？ ③用一段文字簡要地寫下來。④選擇兩位學生寫的片斷進行評議。⑤展示教師所寫的片斷。

2指導寫現在的新農村（新農村面貌圖）①現在的新農村變得怎么樣了？哪些地方發生了變化？（讓學生自由說）

②重點指導觀察樓房、公路、環境。

③指名說說樓房、公路、環境的美麗景色。（在說的過程中，師相機指導學生怎樣將把景物寫具體。）

④學生把自己觀察到的農村新貌選一兩處具體寫下來。⑤選擇兩位學生寫的片斷進行評議。⑥展示教師所寫的片斷。3指導寫過渡段

①這篇文章寫過去的家鄉，馬上就寫現在家鄉景色，老師覺得這樣很生硬，同學們能不能將老師以前教的方法來一個（過渡段）既總結上文，又引出下文，這樣寫出來的文章讓人一目了然了。

②指名學生說，然后全班寫下來。③展示教師所寫的過渡段。4指導寫開頭和結尾

①剛才我們把過去的農村和現在的農村都寫下來，這就是一篇完整的文章嗎？（不是）少哪個部分？（開頭、結尾）

②指導學生說說開頭部分想怎樣寫？（指名說再寫，并抽出兩份點評）。

③指導學生將結尾寫好。（小組討論，可寫新農村變化那么大，寫出自己的內心感受，也可寫出期待）

④分別展示教師所寫的開頭和結尾部分。5指導定題目。

一篇文章寫好了還沒有題目，應怎樣的題目（指名回答）

六、展示各自風采活動

①獨自動手繪畫自己家鄉新舊面貌圖。②推薦比較好的作品在全班展示。③自由評價。

④根據所畫的用相關的文字表述，并自由找教師指導。⑤推薦作品在班級展示評比活動。

七、拓展延伸

你認為家鄉現在這樣還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉是什么樣的，可寫一篇想象作文。

第四篇：《解讀小康》教案

解讀小康

教學分析

教學目標

情感、態度與價值觀目標

通過認識總體小康存在的缺陷，使學生逐步樹立“以天下為己任””的使命感。

能力目標

培養學生用全面的觀點看問題的能力；培養學生學會用聯系的全面的觀點看問題的方法；提高學生透過現象認識事物本質的能力。

知識目標

把握全面建設小康社會的經濟建設目標；了解“小康”內涵的歷史演變、標準、不同階段的特征，引導學生認識我國建設小康社會的重大意義。

學情分析

本課主題是“解讀小康”，通過對前一課的學習，初步感受了我國人民生活發生的巨大變化，本課的學習，教師應首先通過多種手段，引導學生從具體材料入手，解讀歷史上的小康理想和現代意義上的小康概念，進而認識我們下一步實現全面小康的目標，感受全面建設小康社會的重要現實意義。

課時分配：一課時

教學設計

教師：閱讀教科書，教學用書。查找有關小康建設的國家大政方針、相關數據、教學資料，制作多媒體課件

學生：查找反映我國人民小康生活的照片或文字資料，思考并寫出自己對小康生活和小康社會的看法，課堂上進行交流。教學難點：(1)理解全面小康的目標，掌握“總體小康”和“全面小康”的特點。

（2）展望全面小康社會的宏偉藍圖

教學重點：全面小康的實現對我國經濟發展的意義。教學過程

環節一：創設情境，導入課題

1.我們的生活中哪些方面具體體現了小康生活水平？ 2.小康不僅僅限于物質生活，“小康”一詞是怎么來的，“小康”到底指什么，了解了這些，就會全面把握我們目前的現狀，懂得經濟建設的意義，了解未來社會的發展前景。環節二：共同探究，解決問題

活動一：發揮想象，歷史上的小康理想

1、展示收集資料，想象歷史上的小康社會，學生理解回答

2、總結，歷史上的小康是生活比較殷實，可以安然度日的社會經濟狀況

活動二：研討，現代意義上的小康概念 1.閱讀26頁閱讀材料闡述自己的認識 2.總結，現代意義上的小康含義更加豐富，更為深化。3.鄧小平和“三步走”戰略設想 活動三：著眼現實，我眼中的小康 1 閱讀27頁第一篇閱讀材料，了解我國現階段小康生活的狀況 展示反映社會現實的圖片和材料 3 學生討論：（1）今天的小康還有哪些不盡如人意的地方?(可以從政治、經濟、文化、環境等方面列舉)A、民主法制還不健全。

B、水、電、氣等基本生活配套設施還沒有得到很好地解決。

C、醫療保障、家庭教育費用投入過大等等

（2）你怎樣看待現階段的小康？

我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，仍然是我國的主要矛盾，我國仍將處于社會主義初級階段。

活動四：理性思考，我心目中的小康

1、小組討論，我們心目中的小康會是怎樣的情景

2、展現全面小康的概念和黨和政府21世紀頭20年的奮斗目標以及全面小康的奮斗目標（黨的十六大和十七大對小康的闡述）

3、閱讀課本理解27頁第二則閱讀材料比較總體小康和全面小康的差別和聯系，進一步明確全面小康的特點

活動五：(1)我國提出全面建設小康社會的意義

（有利于造福人民，有利于生產的發展，有利于國家的進步、社會的發展、人民生活水平的提高，有利于中華民族偉大復興任務的實現。）

(2)中學生為建設小康社會應該做哪些努力？ a思想上： 樹立崇高理想，明確人生奮斗目標，做到與時俱進

b學習上：全面培養自身素質，刻苦學習，發奮讀書，掌握現代科學文化技術，擔負起歷史賦予我們的使命 c實踐上： 正確對待人生道路上的困難與挫折，開拓進取，勇于實踐，勇于創新，敢于勝利 環節三：總結歸納，整體把握本章節知識體系 環節四：鞏固練習

1.我國經濟建設“三步走”發展戰略的第三步戰略是（）A．到1990年，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題

B．到20世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平

C．到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化

D．到建黨100年時，國民經濟更加發展，各項制度更加完善

2.能直接體現我們全面建設小康社會的是（）

A.中非合作論壇在北京召開

B.我國正大力實施西部大開發戰略

C.慶祝新中國成立60周年大會在天安門廣場隆重舉行

D.中央電視臺“感動中國”人物評選

3.新世紀，全面建設更高水平的小康社會，就是（）

A.使經濟更加發展，民主更加健全

B.科教更加進步，文化更加繁榮

C.社會更加和諧，人民生活更加殷實

D.使我國成為世界上最發達的國家 環節五：課后作業

為“全面建設小康社會”為主題的黑板報設計版塊內容

第五篇：感受小康 教案

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節 感受小康第一教時 我們的小康目標 【教材分析】 教學重點：小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？ 教學難點：在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。【學生情況分析】

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加了學生的理解難度。學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發展狀況如何？未來如何發展？全面小康社會是怎樣的？它能實現嗎？如何實現？ 【亮點預設】 【學習過程】

一、預習導學，學前準備

小康是指在實現____________的基礎上，生活質量進一步提高，達到豐衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充實，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現：p37信息平臺材料：《天朝田畝制度》中的一句話。這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現這個愿望了嗎？導入“小康”話題。

（二）話題教學 【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。【教學話題2】利用課本p38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？ 結合學生的發言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？ 圍繞這一話題，讓學生自由發揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本p38頁的說明性材料和p39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。② “小康”目標確立的發展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現的過程。對“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結 我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現實。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、小康是我國人民由來已久的社會理想，下列對于小康生活的理解正確的是（）① 小康就是不愁吃、不愁穿，生活豐衣足食。② 小康就是接受良好的教育、精神生活充實。③ 小康既包括物質生活的改善，也包括精神生活的充實。④ 小康就是人們安居樂業，生活舒適便利。

2、“十一五”開局良好，國民經濟出現發展速度較快，經濟效益較好，物價水平較低的態勢。國內生產總值逐年遞增。這表明（）

a我國已經步入了全面發展的小康社會。b我國人民已經實現了共同富裕的奮斗目標。d我國已經完成了社會主義的根本任務，實現了社會主義的現代化。

3、關于小康社會目標實現后會帶來的變化的說法中不正確的是（）

a中國特色社會主義將顯示出巨大的優越性。b國家的綜合國力將會排名為世界第一。

（二）簡答題

4、有首詩這樣寫道：“爺爺的皺紋彎彎，數不清有多少血淚斑斑；父親的心跡彎彎，叫不響心頭那致富的吶喊；我的脊背彎彎，馱不動太多的烈日和嚴寒；兒子的眼角彎彎，是文明小康村給的自信和樂觀。”（1）“兒子”的小康生活是怎樣的一種小康？

（2）你理想中的生活是怎樣的？如何才能實現你理想中的生活？

（三）課后拓展延伸

5、今天，我們已經勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平。為了讓學生切實感受今天的小康生活，增強熱愛社會主義祖國的情感，某校八年級五班上了一節以“我眼中的小康”為主題的活動課，假如你是本班的一名學生，請你完成下列任務。

（1）課前收集：為上好這節活動課，你在課前都做哪些準備工作？

（2）分組研討：活動課上，老師要求全班同學分組研討，請你為你所在的小組確定一個主題。（3）展示成果：假如你們小組推你做代表展示你們組的探究成果，你準備向同學們展示什么？

（4）歸納總結：假如老師請你就本節課作以總結發言，你打算對同學們說點什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。講學稿

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節 感受小康第二教時 我們的小康生活 【教材分析】 【教學重點】小康生活正逐步變成現實 【教學難點】小康生活的具體體現 【學生情況分析】 由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現；或者是看到經濟發展過程中很多不平衡的現實，從而否認我們已跨進小康時代。另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。【亮點預設】

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現在的生活與前二十年或更早相比，學生應該有一種幸福感和優越感。【學習過程】

一、預習導學，學前準備

小康目標實現的表現是首先表現在__________________得到明顯的改善；__________________的日益充實。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。這種變化反映了什么？

（二）話題教學 【教學話題1】結合課本p40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發生了哪些變化？ 讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。【教學話題2】討論：這些變化與課本p39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？ 讓學生認識到我們已過上小康生活。【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？

主要是從物質和精神兩方面說明。結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明小康生活應包含物質和精神兩方面內容。【教學話題4】教材p41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現小康是我國的巨大進步。

（三）小結 有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、今天，我們已勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平，它告訴我們（）

① 由溫飽到小康是社會主義制度的偉大勝利。② 由溫飽到小康是中華民族史上一個新的里程碑。③ 我國現在達到的小康還是低水平的、發展很不平衡的小康。④ 我國社會的物質財富已經極大豐富，人民的精神境界已經極大提高。

2、目前，我國人民的消費在由以吃、穿等生存資料為主向以用、住、行等發展和享受資料為主轉變。在吃的方面，由吃飽到吃好，由追求數量品種的增加到講究營養質量。所有這些都說明（）

① 我國人民生活總體上已經達到了小康水平。② 隨著社會的發展，我國已逐步由溫飽型社會進入小康型社會。③ 小康生活進入了尋常百姓的家庭，人們切實感受到了真實的小康生活。④ 由于人們生活水平的提高，人們的生活開始腐化墮落。

3、黨的十六大報告為我們展現了21世紀頭20年我國現代化建設的宏偉藍圖。在21世紀頭20年，就是要（）

a徹底解決人民的溫飽問題，使我國人民總體上達到小康水平。b努力實現“十一五”計劃，使我國提前進入小康社會。

d把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

（二）簡答題

4、過去鄧小平提出“小康”概念之時，似乎還是一個遙不可及的遠景，但二十多年來經濟的迅速發展，“小康”正變得“觸手可及”。如果單純從gdp的標準上來看，2000年已經邁入小康社會，但我們突然發現二十多年前大眾所期待的小康社會不僅僅是數字的增長，“全面小康”、“寬裕型小康”、“總體小康”的概念豐富了最初我們對小康的理解。對于我們所追求的小康，你是如何理解的？

（三）課后拓展延伸

5、在奔小康的路上，金山街道小街社區的居民沒有落下，他們已經切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶說，過去老兩口加起來的工資只有七八百，一個月等不及一個月花，現在老兩口退休金也有2000多元，家里實現了電器化，建起了衛生間，用起了煤氣灶，再也不用倒馬桶、生煤爐了，每年還能出去游山玩水。這生活過得越來越有滋味了。

（1）從李嗣俊老奶奶的口中，我們可以得知目前他們的生活是一種什么樣的生活？（2）金山街道小街社區的人們切身感受到的小康具體表現是什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協調發展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。