第一篇：《昆明的雨》

《昆明的雨》

教學目標：

1、了解昆明的雨的特點。

2、感悟作者表達的情感。

課時安排：一課時

一、導入

1、猜謎：具有“春城”之稱的城市是哪里？（猜對有獎）（學生各抒己見）

今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

2、了解作者及寫作背景：

汪曾祺，江蘇高郵人，（1920---1997），中國當代作家、散文家、戲劇家。汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話讀出韻味?！彪m然話語平常，但很有趣味。他早年就讀于西南聯合大學，在昆明生活七年。他對昆明的一草一木、風土人情都非常了解，對昆明有很深的情節，對那里的一切都充滿深情。本文正是作者選取昆明雨季最具有特色的事物，也是最能觸動他思緒的事物而寫成的一篇散文。

二、默讀課文，整體感知

1、作者筆下的昆明的雨有什么特點，請在文中圈畫出關鍵詞句。

答：（1）雨季長，但并不使人厭煩，也不使人氣悶

（2）雨季是最明亮的、豐滿的、使人動情的。

（3）雨季是濃綠的2、作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關的內容，試加以概括？

五種菌子：

（1）牛肝菌（便宜，色如牛肝，入口滑、嫩、鮮、香、好吃）

（2）青頭菌（略貴、格調比牛肝菌高）（3）菌中之王雞zōng（味道鮮濃，比較名貴，但不是貴得驚人，倒也隨處可見）

（4）干巴菌（深褐帶綠，中吃不中看）

（5）雞油菌（中看不中吃，只能做菜時配色用，沒甚味道）

一種果子：

楊梅（黑紅黑紅、有乒乓球那么大、不酸）

一種花：

緬桂花（密密的葉子、綠綠的顏色、很香）

三、朗讀課文，體悟情感

1、通過朗讀，你體會到了作者流露出了什么樣的情感？

答：作者以昆明的雨為觸發點，寫了昆明雨季特有的現象與物產，突出了昆明多雨的特點，表達了作者對昆明雨的深切懷念、對昆明、對生活的無限熱愛之情。

2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意？

答：想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

四、品析語言特點

1、從昆明到呈貢，在地上看到有一顆雞zōng他跳下去把雞zōng撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。（語言平淡自然、幽默風趣）

2、顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。（運用了比喻的修辭手法體現了語言幽默風趣的特點）

3、“城春草木生，猛夏草木長”、《夜雨寄北》（引用古詩詞，典雅美）

五、歸納總結

作者以昆明的雨為觸發點，寫了昆明雨季特有的現象與物產，突出了昆明多雨的特點，表達了作者對昆明雨的深切懷念、對昆明、對生活的無限熱愛之情。

六、安全教育

菌子雖美味，請慎重食用

生命高于一切

七、布置作業：

1、完成《學法大視野》上的相關練習。

2、復習第一單元，準備期中考試。

八、板書設計

昆明的雨

一部分（1--2）作畫:引出昆明的雨

二部分（3---10）回憶：（3--6）昆明的雨的特點

（7）昆明菌子極多

深切懷念

（8）雨季的果子---楊梅 無限熱愛

（9）雨季的花----緬桂花

（10）對一些往事的懷念

三部分（11）點題： 想念昆明的雨

第二篇：昆明的雨優秀教案

《昆明的雨》優秀教案

知識與能力

1．把握文章內容，了解昆明的雨的特點。

2．體會作者平淡自然的語言風格。

3．學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法。

過程與方法

通過多種朗讀方式品味作品的內涵及作者的情感。

情感態度與價值觀

感悟作者對身邊美的事物的關注，對往昔生活的懷念。

重點

把握文章內容，了解昆明的雨的特點。體會作者平淡自然的語言風格。

難點

學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法。教學課時：2課時

同學們，你喜歡雨嗎？(喜歡)為什么喜歡雨？(同學們各抒己見)是啊，“好雨知時節，當春乃發生”，春雨，潤物無聲；“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我們跟隨汪曾祺去感受一下昆明的雨。

汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人，中國當代作家、散文家，被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！蓖粼髟诙唐≌f創作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發表于1984年 酒館喝酒。2.這些人、事、物都是昆明雨季特有的。

4．作者對昆明的雨有怎樣的情感？

喜愛、懷念。

5．文章寫昆明的雨，為什么從寧坤要“我”作畫寫起？這樣寫有什么作用？

①畫上所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌和牛肝菌是昆明雨季特有的現象和產物，突出昆明的雨多；②引出下文對昆明的雨的描述，從而吸引讀者。

6．“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”，為什么？

在雨的滋潤之下，草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近于夸張的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”。

7．作者從哪幾個方面寫昆明的菌子？字里行間流露出作者怎樣的情感？

①種類多。牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等。

②數量多。“家家飯館賣”“連西南聯大食堂的桌子上都可以有一碗”，雞 隨處可見。

③味道鮮美。牛肝菌滑嫩鮮香；雞 味道鮮濃，無可方比；干巴菌“入口便會使你張目結舌”。

④色澤誘人。青頭菌炒熟了也還是淺綠色的，格調高；雞油菌顏色淺黃，做菜時配色用。

作者娓娓道來，在自然平淡的敘述中流露作者對昆明雨的喜愛，對昔日生活的懷念。

8．作者如何描寫賣楊梅的苗族女孩子？這樣寫有什么作用？

外貌、語言描寫，生動地展現了賣楊梅女孩子的嬌美情態，襯托昆明的雨的柔美，抒發作者的懷念和喜愛之情。

9．“四十年后，我還忘不了那天的情味”，那天，我和德熙去小酒館喝酒有怎樣的情味？

①雨引起的一點淡淡的鄉愁；②雨中的美景讓人陶醉而產生的閑適和恬淡之感。

10．結尾獨句成段，請從內容和結構兩方面說說其作用。

內容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情；結構上，照應 的懷念。

第三篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教案

1.默讀課文，積累鮮腴、方比、密匝匝等生字詞，了解課文內容。

2.圈點批注文中有味道的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發現文章的妙處，體會汪曾祺散文“淡而有味”的特點。

3.感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。教學過程

一、情境創設導入

有一個地方，它的雨季是這樣的：

它的雨季好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶，反倒很舒服。

這是哪里？（昆明）

這是本單元的一篇自讀課文。這節課，你們將和老師一起完成二個學習任務。一：我們將復習鞏固一種閱讀學習方法——圈點批注，大家在七年級時就已經學過，相信能出色完成；二：從文章的語言文字中體會汪曾祺對昆明雨季特殊的情感。

二、整體感知

1、默讀課文，了解內容

先請大家默讀課文和課后閱讀提示，思考： 圍繞“昆明的雨”，作者主要回憶了哪些景、物和事？ 請學生依次開火車回答文中寫到的景、物和事。（昆明雨季的仙人掌、各類菌子、楊梅、賣楊梅的苗族女孩、緬桂花??）

2、自讀課文，圈點勾畫

接下來大家自讀課文，圈點勾畫并在書上相關語句旁做好批注。

學生自讀課文，完成圈畫并在相應語句旁做好批注，師巡視并做相關指導。（8分鐘）

小編：“自讀”課文如何教？陳老師給我們提供一個好的范例： 1.充分利用課后的閱讀提示及課文旁的批注（本文沒有）2.在課堂上既要把時間還給學生，讓學生沉浸于課本好好“讀”、個性地“讀”，又要讓學生帶著學習任務有目的地“讀”，從而做到收放自如。

3.教學過程中要注重對已掌握的學習方法的鞏固與運用。

三、語言品析（小組合作單）

下面請大家帶著自己的閱讀體會進行小組的合作學習，完成合作單上的兩項學習任務。

小組合作：

1：交流批注，選擇最有味道的一處進行討論并修改完善。2：探究思考，回復讀者提問

小組合作，組內交流，準備匯報?！酒纷x1：昆明雨季的菌子 】

①通過比喻寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強烈的對比反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛。

②一個“？”、“！”語言簡潔，讀來親切口語化，凸顯出作者的驚嘆與喜愛。要是老師想在這兩句話前各添一個感嘆詞表達作者的情感，你會加什么？（咦）這種東西也能吃？！（哇/啊）這東西這么好吃？！師生對讀，再次在朗讀中體會作者對雨季菌子美味的喜愛與懷念，提示學生注意句末的標點。

【 品讀2：昆明雨季的果子】 作者筆下的楊梅個頭大味道甜，但有一個細節還給老師留下了深刻的印象——那一聲吆喝。請大家聽老師也來吆喝一番，邊聽邊想，這句吆喝為什么不能少？

（富有生活氣息、女孩坐在人家階石一角就會不時吆喝，很有畫面感，也寫出當地人情之美。）

那么，除了富有生活氣息，有情境畫面感外，這句吆喝中還包含了什么？讓我們讀一讀下面的文字: 聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了（柔和）

【品讀3：昆明雨季的花】 ①“時?！?、“滿滿”看出房東的熱情淳樸。

②帶著雨珠的緬桂花會更顯美麗滋潤，再加上房東的熱情與關懷更讓我感動，因此心感到軟軟的。

思考：僅僅是帶著雨珠的緬桂花讓我感到心軟軟的嗎？

【 品讀4：昆明雨季的氛圍】

①意境景色美。雞與平時在農村里見到的不一樣，一動不動，好像雞也沉浸在悠閑的氣氛中，木香花很多，花朵飽漲、綠葉濃密。

②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“細碎”、“半開”、“飽漲”等多個動詞、形容詞，簡潔凝練地描繪出昆明雨后美麗、寧靜的氛圍。

【回復讀者】

不是，微小的載體更好。這些平凡事物時我們生活中能經常接觸的，是我們所能體會。感受到的。用微小的事物來抒發更能體現作者深刻的情感與回憶。

微小的事物有時可能不會被人發現，但汪老先生發現了，體現出他是真的很喜歡昆明。

小編：品析精準的言語表達、體悟作者的所思所感是散文教學的要領，尤其像汪曾祺這樣的散文大家，更要通過體味語言來感受作者的情調。陳老師抓住了這一要領，通過小組合作的方式調動了學生的主觀能動性，并運用師生對讀、演讀、抓關鍵詞等多種方法，使得語言賞析的過程深入而有趣，令人回味無窮?！盎貜妥x者”環節富有創意，既抓住了這篇散文中微小而個人化的“言說對象”，又具有開放性，喚起學生獨特的閱讀體驗。

四、體悟升華 欣賞到這兒，我們有兩段文字一直忽略了，汪曾祺在文章的開頭和結尾都這樣說道：“我想念昆明的雨”，這是否重復，可否刪去一處？

（不可，結構上收尾呼應；反復強調，更突出作者對昆明雨的喜愛和懷念）老師將汪曾祺筆下的昆明雨季融進了一首小詩中，讓我們一起在這首小詩中體會汪曾祺那份深沉的情感?。R讀小詩）

讀到這兒，如果你還想念他淡而有味的文字，課后老師推薦大家閱讀這兩本書?！度碎g草木》《故鄉的食物》

小編: 汪老的散文淡而有味，需要不斷地朗讀、玩味。在陳老師的課堂中，無論是教師范讀、學生齊讀、小組合讀、男女分角色朗讀，朗讀環節一以貫之，且巧妙地運用背景音樂營造氛圍。最后的朗讀環節是驚喜的，既是對課文內容的詩意總結，又是對學生情感體驗的升華！相信經過這樣的朗讀體悟，學生對于汪老的文字一定有了深刻的印象，隨后的書目推薦又將課堂延伸到了課外，使得這場雨真正浸潤在學生的心里！

一場雨，把我留在這里~

第四篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董爾平

八（1,2）班

【知識與能力】

1．自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。

【過程與方法】

1．理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風格。

【情感態度與價值觀】

培養學生善于從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

1．理解課文內容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點。

2．感悟作者表達的情感，體會作者對昆明的雨的思念。

第1課時

一、導入新課

汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關昆明：昆明，享“春城”之美譽，云南省會，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿城市，西部地區重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心，國家一級物流園區布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的，它三面環山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調節著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

三、初讀課文，讀中感悟

1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2．請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3．指名讀課文，教師相機給予指正。

4．學生自由練讀。

5．現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6．同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點，請圈畫出關鍵詞句。

教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。

7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關的內容？試加以概括。

(學生討論)

教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡

學生討論匯報，教師板書。

由畫導入，昆明雨的特點，昆明雨中的景和人，對昆明雨的想念。

五、作業

有感情地朗讀課文。

第2課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內容

這篇文章寫的是什么內容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

學生結合第1課時回答。

三、品讀課文，體會作者的思想感情 1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

(3)你能通過讀把它表現出來嗎？指名讀。

明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內容點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結構：這句獨立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內容：深化主題，表達作者對昆明的雨的想念之情。結構：照應第2段內容，收束全文，使結構顯得完整。

2．通過朗讀，你體會到作者流露出了怎樣的情感？

教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文，賞語言美

小組合作試著分析下列句子的表達效果。

1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運用人物的外貌、語言描寫(細節描寫)。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。

“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現出木香的茂盛，表達作者的喜愛、贊嘆之情。

五、反復誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

六、板書設計

昆明的雨

長————想念————口語

不氣悶————喜愛————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動情————濃綠

(民風、人情、生活)

(**年代少有的寧靜與恬然)

第五篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年級上冊第四單元中的一篇講讀文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇從不同角度去贊美人性中的美。

學生

分析

八年級的學生語文賞讀方面的知識和方法基本已掌握，通過本單元的學習對散文這種文學樣式有了基本的認識和了解，能夠聯系自己的生活去感悟的情感。

教

學

目

標

了解散文形散神聚的特點。

2理解文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的想念。

3把握作者感情，體會意境，初步學習鑒賞寫景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅質樸的散文風格。

培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

重點

理解文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的想念。

2把握作者感情，體會意境，初步學習鑒賞寫景抒情散文。

3培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

難點

初步感知汪曾祺淡雅質樸的散文風格。

2培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

方法

自主學習、合作探究、展示提升、穿插鞏固

教具

準備

多媒體，黑板

教

學

內

容

及

過

程

一、整體感知

自由朗讀文，在小組內交流你讀到了什么？

如：

對標題的理解：

主要內容：

主旨：

情思：

……

二、賞讀品鑒

找出文中讓你喜愛或感動的語句，說說喜歡的理由。

（提示：可以從修辭手法，有表現力的詞，標點符號等方面入手，按“形式→內容→情感”的思路考慮。）

[汪氏散文淡雅樸實，于閑適平淡中包孕著一種文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的語言“拆開來看,每一句都很平淡,放在一起,就有點味道”,就因為以氣韻生動作為了的生命線。]

三、學貴在疑（自由質疑）

四、聯系比較

請運用今天學到的方法閱讀劉湛秋《雨的四季》，比較兩篇的異同。

五、感悟聯想

請同學們展開聯想，追憶過去的動人片段，寫下你曾經的感動瞬間或者類似體驗，書寫自己的生活情味。

【學思錄】

本收獲——

存在問題——

心

語——