第一篇：《昆明的雨》學案

《昆明的雨》學案

學習目標：

⒈收集資料，了解作者；

⒉圈點勾畫重點詞句，感知文章內容，感受作者情感； ⒊體會散文形散神不散的特點。學習重、難點：

教學目標第二、三項。學法指導：

本文是整個初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同學們可以通過多種途徑收集作者資料，了解相關信息（如：寫作背景、寫作風格、語言特色等）。

在通讀文章的基礎上，結合課下注釋，運用工具書積累文中字詞。本文是一篇抒情性散文，請同學們通過反復閱讀，感知寫作對象，體會作者情感。學習過程：

一、預習導學：

⒈將你對作者的了解寫在下面：

⒉給下列加線字注音或根據拼音寫出漢字。

辟邪（）菌子（）黃燜雞（）綠釉（）籬笆（）（）雞（）熾熱（）密匝匝（）深hè（）mù年（）

3.解釋下列詞語 孟夏： 無可方比： 張目結舌： 八卦：

4.朗讀課文，在此基礎上圈點勾畫出作者在文中所描寫的昆明的景物，寫在下面以理清文章思路，感知課文內容。

二、學習研討

⒈小組內合作：探究文章題目與文章內容是否一致？

⒉文章抒發了作者怎樣的情感？是如何抒發的？ ⒊歸納本文選材及寫作特點。

/ 2

三、鞏固練習：

⒈文中三處出現了雙引號，請分析三處雙引號各有什么作用？ ⑴“雨季”： ⑵“賣楊梅”： ⑶“把兒蘭”： ⒉文中多處出現破折號，請找出并歸納其作用。3.閱讀課文第五、六自然段，完成下列題目。⑴這兩段抒情方式與前文有何不同？ ⑵這兩段引用四句詩，有何作用？

⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？一首表達“鄉愁”的詩。

四、學后反思：

/ 2

⑷請默寫出

第二篇：16昆明的雨學案

學習目標：

⒈收集資料，了解作者；

⒉圈點勾畫重點詞句，感知文章內容，感受作者情感；

⒊體會散文形散神不散的特點。

學習重、難點：

教學目標第二、三項。

學法指導： 本文是整個初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同學們可以通過多種途徑收集作者資料，了解相關信息（如：寫作背景、寫作風格、語言特色等）。

在通讀文章的基礎上，結合課下注釋，運用工具書積累文中字詞。本文是一篇抒情性散文，請同學們通過反復閱讀，感知寫作對象，體會作者情感。

學習過程：

一、預習導學：

⒈將你對作者的了解寫在下面：

⒉給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。

辟．邪（）菌．子（）黃燜．雞（）綠釉．（）籬笆．．（）（）雞樅．（）熾．熱（）密匝匝．．（）深hè（）mù年（）

3.解釋下列詞語 孟夏： 無可方比： 張目結舌： 八卦：

4.朗讀課文，在此基礎上圈點勾畫出作者在文中所描寫的昆明的景物，寫在下面以理清文章思路，感知課文內容。

二、學習研討

⒈小組內合作：探究文章題目與文章內容是否一致？

⒉文章抒發了作者怎樣的情感？是如何抒發的？

⒊歸納本文選材及寫作特點。

三、鞏固練習：

⒈文中三處出現了雙引號，請分析三處雙引號各有什么作用？

⑴“雨季”： ⑵“賣楊梅”： ⑶“把兒蘭”：

⒉文中多處出現破折號，請找出并歸納其作用。

3.閱讀課文第五、六自然段，完成下列題目。

⑴這兩段抒情方式與前文有何不同？

⑵這兩段引用四句詩，有何作用？

⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？ ⑷請默寫出一首表達“鄉愁”的詩。

四、學后反思： 教學目標：1.吟哦諷誦，了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。2.辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風格。

一、導入課文，了解文風：汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話讀出韻味?！彪m然話語平常，但饒有趣味，那么就讓我們來美美地欣賞吧。

二、聽讀課文，整體感知

完成：

1、作者筆下的昆明的雨有什么特點，請圈劃出關鍵詞句。

2、作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關內容的內容，試加以概括？

三、朗讀課文，體悟情感

思考：通過朗讀，你體會到作者流露出了怎樣的情感？（吟哦諷誦，讀出情感。）

通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

四、品讀課文，賞語言美

辨析：辯讀句子，體悟文章的語言風格。

五、總結歸納，課外美讀（推薦閱讀《葡萄月令》）板書設計：

昆明的雨

汪曾祺

長 想念 口語 不氣悶 喜愛 自然 明亮 感激平淡 豐滿 贊美 清新 使人動情 濃綠

昆明的雨

（民風、人情、生活）（**年代少有的寧靜與恬然）

教材分析：

《昆明的雨》是語文（人教版）八年級上冊第四單元的一篇散文，本單元的文章或寫人或寫景，但字里行間都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念。

教學目標

【知識目標】

了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。

【能力目標】

1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標】：

培養學生關注日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中發現情趣。

【教學重點】

理清思路，感悟作者表達的情感。

【教學難點】

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。

【課時安排】一課時

【課前準備】

1．預習本文字詞，掃清閱讀障礙。

2．了解汪曾祺的寫作風格。

教學過程

一、說詩情，導入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒涼、凄清?，F在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學里的男女大學生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本，整體感知

在預習的基礎上，學生再次默讀課文，思考下列問題，隨后師生共同探討交流：

1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那一句。

明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

3、作者從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動情？

明確：

昆明的雨季是“明亮的”，因為“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；

昆明的雨季是“豐滿的”，因為“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”。因為“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

因為“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌??

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。

教師小結：在這篇文章中，汪老不僅僅關注著昆明的雨，還描繪了很多自然風物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用一雙善于發現美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。你體會到作者怎樣的情感？

師生共同交流并明確：懷念、喜愛、鄉愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會出作者的這種感情？

學生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。例如：

①這種東西也能吃？！……這東西這么好吃？！

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩？）

運用人物的外貌、語言描寫(細節描寫)。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。

③我想念昆明的雨。（兩次出現，有何不同？）

……

3、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里寧靜、恬然的生活，你能體會出作者什么樣的生活態度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。

四、賞經典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨特的收獲？

請學生朗讀比較感興趣的語句并總結：

可能會有A、短句B、文言、成語。C、口語（例句見文中）

教師小結：在這里，典雅的文言詞語與質樸的口語相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術功力。

2、在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

① 我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延伸：

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔細觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，并披情入文，寫一點能表現自己獨特感悟的文字。

六．板書設計

昆明的雨

汪曾祺

明亮的 豐滿的 使人動情

第三篇：16《昆明的雨》導學案(教師案)

八年級語文（上冊）第四單元導學案（教師案）主備: 班級

姓名

審核:

家長簽名

日期

第16課《昆明的雨》

教學目標：

1，了解作者和作品，積累生字詞，在有感情朗讀課文的基礎上理解文意。

2，品析細節描寫和以小見大的寫作手法，體會作者對昆明的雨的思念之情

3，感悟作者情感，增強審美情趣，培養熱愛大自然，熱愛美好生活的思想感情。

教學重難點：

理解課文內容，品讀文中語句，體會作者對昆明的雨的思念之情

教學方法： 問題探討法

自主合作探究式教學法

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時 教學過程：

談話導入：

同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣的呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。一．課前預習：

1.文章寫作背景簡介：

本文選自《汪曾祺選集》，他早年在西南聯大讀書，在昆明生活七年，對昆明的一草一木、風土人情都非常了解，對昆明有著很深的 情結。

本文正是作者選取昆明雨季最有特色的事物，也是最能觸動他思緒的事物寫成的，表達了作者四十年后對昆明的雨的懷念。2.作家簡介：

汪曾祺（1920---1997），江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。

著有小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。

二．課前自主探究與學習3.給加點字注音。

鮮腴（yú）雞樅（zōng）密匝匝（z?。饧猓╞ān）避邪（xié）黃燜雞（mèn)．．．4.朗讀課文，用一句話概括文章的主要內容。

5.將課文分成三大部分，根據各部分的段意寫出自然段如何劃分。并在文中標記。

第一部分（第1-2自然段）：從一張畫自然引出昆明的雨。

第二部分（第3--10自然段）：具體寫昆明雨季中的景、物、人和事。第三部分（第11自然段）：自然點題，表達對“昆明的雨”的深厚感情。

三.精讀課文，問題探究

6.讀文章第一段，文章的開頭有什么作用？ 開篇點題、總領全文。

答題技巧提示：文章開頭的作用有哪些？

1、開篇點題

2、總領全文

3、引起下文，為下文做鋪墊

4、設置懸念，引起讀者的興趣

5、為下文埋下伏筆 朗讀課文第二部分：

7.昆明的雨季給人什么感受？（昆明的雨季是相當長的，但并不使人厭煩。因為不是連綿不斷，下 起來沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。）閱讀課文5--7段，思考： 8.文章中寫到了雨中的哪些景物？

9.文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨季給作者留下了怎樣的印象？

昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。昆明的雨季是濃綠的 10.文章結尾再次說“我想念昆明的雨”有什么作用？

答：篇末點題 首尾呼應 總結全文表達出作者對昆明的雨的喜愛及懷念之情。

研讀探究細節描寫的作用

11.舊日昆明人家門頭上用以避邪的多是這些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。

通過細節描寫，我們仿佛看到了倒掛在昆明人家門頭上的仙人掌，泛著綠意和濕氣，在雨季里為它的主人祈福驅邪。

12.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花 帽子，穿著扳尖的銹了滿幫花 的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲 “賣楊梅——”聲音嬌嬌的。

外貌，動作，語言描寫（細節描寫）用賣楊梅的女孩的嬌美情態襯托昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的喜愛懷念之情。）13.為什么“雨”引起了作者“淡淡的鄉愁”？

這首詩表達了作者淡淡的鄉愁，“沉沉”既是對漫天細雨的形象描寫，也是作者心情的真實寫照。14.本文主旨探究：

這篇散文，作者以昆明的雨為出發點，突出了昆明多雨的特點，表達 了作者對昆明的雨的深切懷念，彰顯作者對昆明，對生活的熱愛。15.作業設計：

導學案 學評P73--75

第四篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董爾平

八（1,2）班

【知識與能力】

1．自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。

【過程與方法】

1．理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風格。

【情感態度與價值觀】

培養學生善于從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

1．理解課文內容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點。

2．感悟作者表達的情感，體會作者對昆明的雨的思念。

第1課時

一、導入新課

汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關昆明：昆明，享“春城”之美譽，云南省會，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿城市，西部地區重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心，國家一級物流園區布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的，它三面環山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調節著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

三、初讀課文，讀中感悟

1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2．請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3．指名讀課文，教師相機給予指正。

4．學生自由練讀。

5．現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6．同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點，請圈畫出關鍵詞句。

教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。

7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關的內容？試加以概括。

(學生討論)

教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡

學生討論匯報，教師板書。

由畫導入，昆明雨的特點，昆明雨中的景和人，對昆明雨的想念。

五、作業

有感情地朗讀課文。

第2課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內容

這篇文章寫的是什么內容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

學生結合第1課時回答。

三、品讀課文，體會作者的思想感情 1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

(3)你能通過讀把它表現出來嗎？指名讀。

明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內容點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結構：這句獨立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內容：深化主題，表達作者對昆明的雨的想念之情。結構：照應第2段內容，收束全文，使結構顯得完整。

2．通過朗讀，你體會到作者流露出了怎樣的情感？

教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文，賞語言美

小組合作試著分析下列句子的表達效果。

1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運用人物的外貌、語言描寫(細節描寫)。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。

“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現出木香的茂盛，表達作者的喜愛、贊嘆之情。

五、反復誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

六、板書設計

昆明的雨

長————想念————口語

不氣悶————喜愛————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動情————濃綠

(民風、人情、生活)

(**年代少有的寧靜與恬然)

第五篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年級上冊第四單元中的一篇講讀文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇從不同角度去贊美人性中的美。

學生

分析

八年級的學生語文賞讀方面的知識和方法基本已掌握，通過本單元的學習對散文這種文學樣式有了基本的認識和了解，能夠聯系自己的生活去感悟的情感。

教

學

目

標

了解散文形散神聚的特點。

2理解文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的想念。

3把握作者感情，體會意境，初步學習鑒賞寫景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅質樸的散文風格。

培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

重點

理解文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的想念。

2把握作者感情，體會意境，初步學習鑒賞寫景抒情散文。

3培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

難點

初步感知汪曾祺淡雅質樸的散文風格。

2培養從自然中發現美、欣賞美的能力，養成熱愛美、熱愛生活的習慣。

教學

方法

自主學習、合作探究、展示提升、穿插鞏固

教具

準備

多媒體，黑板

教

學

內

容

及

過

程

一、整體感知

自由朗讀文，在小組內交流你讀到了什么？

如：

對標題的理解：

主要內容：

主旨：

情思：

……

二、賞讀品鑒

找出文中讓你喜愛或感動的語句，說說喜歡的理由。

（提示：可以從修辭手法，有表現力的詞，標點符號等方面入手，按“形式→內容→情感”的思路考慮。）

[汪氏散文淡雅樸實，于閑適平淡中包孕著一種文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的語言“拆開來看,每一句都很平淡,放在一起,就有點味道”,就因為以氣韻生動作為了的生命線。]

三、學貴在疑（自由質疑）

四、聯系比較

請運用今天學到的方法閱讀劉湛秋《雨的四季》，比較兩篇的異同。

五、感悟聯想

請同學們展開聯想，追憶過去的動人片段，寫下你曾經的感動瞬間或者類似體驗，書寫自己的生活情味。

【學思錄】

本收獲——

存在問題——

心

語——