《昆明的雨》教學設計1

教學目標

1、整體感知課文，了解昆明雨的特點。

2、理解課文內容，品味文章中的語句，體會作者對昆明的雨的思念。

3、體會作者平淡自然的語言風格。

教學重點

理解課文內容，品味文章語句，體會作者對昆明的雨的思念。

課時安排：1課時

教學過程

一、作者簡介

汪曾褀（1920--），江蘇高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。

二、檢查預習情況

解決生字和新詞： 辟邪 鮮腴 籬笆 格調 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結舌

三、整體感知課文

(一)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：

1、要讀出聲來。

2、朗讀時思考以下4個問題：

（1）文章用贈送一張畫開頭，寫昆明的雨，有什么作用？

（2）文章為什么大量寫昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特點？

（4）文章表達了作者怎樣的感情？

3、劃分文章層次，把寫得好的語句用橫線標注。

（文章可分為三個部分，1-2自然段為第一部分，主要寫我給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨”；3-9自然段為第二部分，詳細介紹昆明雨的特點昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了作者的一點淡淡的鄉愁。）

（二）請學生看教材上的插圖，然后在全班交流。

1、圖上畫的是什么？（昆明人家的大門）

2、圖的右上角有什么？左下角有什么？圖的中間畫的是什么？（右上角有一片倒掛著的仙人掌，末端還開出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫的是兩扇門。）

四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分

（一）文章開頭寫給寧坤的畫，有什么好處？

畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。

請3、4組同學讀第二部分

（二）如何理解“昆明的`雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。”？

昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是明亮的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說昆明的雨季是豐滿的；這樣明亮、豐滿的雨季，令作者喜愛。

請5、6組同學讀第三部分

（三）文章中寫了多種植物，它們有什么共同特點？這與昆明的雨有什么關系？

文章中植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續時間長、雨水均勻的特點。

男生齊讀8、9兩個自然段。

（四）文章寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什么要這樣寫？

描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

（五）文章最后這首詩所表達了怎樣的情感？

這首詩中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉愁。

（六）文章中兩次出現“我想念昆明的雨”，如何理解？

昆明的雨季明亮、豐滿，使人動情，且時間長，因雨季時間長，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當時的生活，雖處艱難困苦之時，也可享受自由快樂的生活。表達了作者對昆明生活的喜愛與想念。

五、總結

本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現出來：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌，看起來散，但其中貫串著一條情感線索--對昆明生活的喜愛與想念。

六、布置作業

1、抄寫課后生字詞。

2、課后找汪曾褀的散文《故鄉的食物》、《翠湖心影》，細細品讀，體會作者散文的獨特韻味。

《昆明的雨》教學設計2

教材分析：

學情分析：

教學目標：

1.通過默讀全文，找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、人，體會課文形散神聚的特點。

2.通過朗讀，體會文章平淡質樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發現美的獨特眼光。

3.體會作者對昆明真切的想念，理解作者淡泊從容的人生態度。

重點：

1.通過默讀感知課文內容，了解文中所寫的昆明雨季的特點。

2.通過朗讀，體會文章平淡質樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發現美的獨特眼光。

難點：

體會作者對昆明真切的懷念，理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態度。

導入：

昆明被稱作春城，這里四季如春、繁花似錦，一到雨季，綿綿細雨下下停停，停停下下，明亮、豐滿，讓人舒服，使人動情，1939年開始，汪曾祺在西南聯大中文系學習，在這里生活學習了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了終身難忘的良師益友，四十多年后，汪曾祺還對這個地方念念不忘，于1984年寫下了這篇散文《昆明的雨》，今天，我將帶領大學共同賞讀這篇美文。

研讀文本

一讀：首先請大家通讀課文，看看文章所寫的昆明的雨是怎樣的，文中有一些難讀的字詞，老師已經打到大屏幕上了，閱讀時如果遇到不會讀的，可以參考，并標注在你的課本上。

青頭菌(jùn)鮮腴(yú)籬笆(lí b)雞《昆明的雨》(zng)黃燜雞(mn)

扳尖(bn)熾紅(chì)緬桂(min)綠釉(yòu)密匝匝(z)

昆明雨的特點——豐滿、飽和、旺盛

二讀：同學們在讀第一遍的時候也發現了，文章題目雖然是昆明的雨，可是對于雨的描寫卻并不多，而是寫了雨季中的景、事、物、人，試著找出來，并想一想，作者寫的這些，和昆明的雨有什么聯系。

與“雨”有關聯的物、人、事

仙人掌、各種菌、楊梅

為寧坤作畫，小酒店喝酒

賣楊梅的苗族女孩

送緬桂花的房東

教師確認：

首先，雖然作者沒有將過多的筆墨用在直接寫雨上，可是所寫的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相關，沒有雨季，也就沒有這些獨具特色的景、事、物、人；

其次，昆明的雨連綿不斷，就像作者多年以來對昆明歲月的念念不忘，雨的特點和人的情思，書寫對象和表達的情感之間有很多共性，所以作者選擇用昆明的雨來表達懷念之情。

正因為如此，文章雖然看似瑣碎零散，但由于有雨這個意象貫穿其中，所以零散的事物被聯系起來，成為一個有機的整體，進而表達了自己對昆明的想念。

助讀資料：（二讀）

我想把生活中真實的東西、美好的東西、人和美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。

——汪曾祺

銜接語：作者對昆明人的生活習慣有如此細致的觀察，充分說明作者是一個生活的有心人，我們的生活中也有很多這樣的美好的事物，可是我們為什么沒有發現呢？我們還是看看文章，品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，看你能發現什么秘訣？

三讀：通過品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，體會文章平淡質樸、如話家常的語言風格，以及從“凡人小事”發現美的獨特眼光。

多用短句，娓娓道來，如話家常，如行云流水一般質樸自然，卻饒有趣味。‘

助讀資料：（三讀）

“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。它們開得不茂盛，想起來什么說什么，沒有話說時，盡管長著碧葉。你說我在做夢嗎？人生如夢，我投入的卻是真情。世界先愛了我，我不能不愛它。”

——汪曾祺《人間草木》’

銜接語：做一個有心人，做一個有情人，從來都不需要刻意為之，而是體現在生活的一點一滴中，那請同學們先讀“雨季的花是緬桂花”這一段，看看昆明人的生活是什么樣的。

四讀：理解作者沖和平淡、淡泊從容的人生態度，體會作者對昆明真切的懷念。

雨季綻放的緬桂花，香氣彌漫在整個昆明，昆明人賣花、賣花、摘花、賞花、送花，昆明人多么喜歡花啊，喜歡花的人是怎樣的人呢？一定是熱愛生活的人。

助讀資料：（四讀）

汪曾祺推崇《世說新語》、《水經注》，學習古代散文大家歸有光、張岱，現代作家魯迅、周作人、朱自清，自成一家。

其為人，不管在什么環境下，永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮，終其一生，在慌亂的世界里，做一個不慌不忙的人。

老師給大家配樂朗讀一下最后幾段，看看生活在昆明的異鄉人是怎樣受了感染，他們又有怎樣的生活。

昆明人對生活的熱愛，也感染了從外地來到昆明求學的汪曾祺，房東送的緬桂花，讓作者的心軟軟的，于是在一個積雨少住的早晨，和他要好的同學德熙來到荷花池邊小街上的小酒店喝小酒，一直喝到午后。談天、喝酒、賞花，生活還能比這更愜意、更美好嗎？

原來我們需要的，只是放慢生活的腳步，等一等由于我們節奏太快而跟不上的.靈魂，賞花、聽風、看云，過一種淡泊從容的慢生活。

好想到昆明去看雨。

小結：

汪曾祺把對昆明的想念，用雨這個帶有浪漫色彩的意象傳達出來，化抽象為形象，帶出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，書寫了昆明獨特的風土人情，語言平淡質樸，如話家常，我們也看到了汪曾祺從容、淡泊的人生態度，這都是我們需要學習的，課后同學們可以繼續品讀。

八十年代，老作家汪曾祺復出文壇，他以傳統的士大夫情懷和如話家常的寫作風格，給當代文壇帶來了清新的空氣，幾十年來，也深深影響了當代中國人的靈魂，尤其是在科技如此發達的今天，我們怎樣在物質充盈的世界中活得更從容優雅，怎樣在煙火的現實生活中心中歡喜自在，怎樣在越來越喧囂的世界保持一份淡泊與從容，怎樣從凡人小事中發現美，我想，學了這篇課文，會對大家有所啟發。

拓展：

作者是一個善于觀察生活環境的人，也是一個對所生活的地方飽含深情的人，正因如此，在離開昆明多年以后，汪曾祺還能寫下這樣細膩優美如詩如畫的的文字，我們在這個城市生活這么多年，有沒有我們印象深刻的景、物、事和人呢？我們是不是也應該去發現這些司空見慣的事物所蘊含的濃濃情懷，也來給我們生活的地方寫一段文字呢？比如蘭州的云，蘭州的雨，蘭州的秋，蘭州之雪，蘭州的味道，蘭州的聲音，蘭州往事。

《昆明的雨》教學設計3

教學目標：

1、通過快速瀏覽、朗讀課文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美

2、體會作者對昆明的想念與熱愛

3、理解課文形散神聚的特點

教學重點：感受雨中之美

教學難點：理解課文形散神聚的特點

教材分析：

部編版八年級語文上冊的第四單元是散文單元。這個單元選取了不同類型的散文，本單元的教學目標是：“反復品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點。”本文是寫景抒情散文，理解寫法和品味語言是學習本文的重點。雖然本文是自讀課，但是這一課學生賞析起來還是有難度，我準備分成兩個課時完成。第一課時，感受雨中之美，體會作者對昆明雨的感情，理解課文形散神聚的特點。第二課時，賞析本文語言如話家常，淡而雅的特點，學習本文選取恰當的情景來抒發自己的情感的寫法，引導學生平時寫作文，可以先根據自己的一個想法、一種情思來尋找相關的景、事、物，也可以先發現有趣的景、事、物，再開掘其中所蘊含的思想意義。

學情分析：

散文學習是初中語文學習很重要的內容，八年級的學生已經接觸了不少的散文（特別是寫景抒情散文和寫人記事散文），學生對散文學習有一定的心得體會，具備了一定的自學能力，也能在老師的引導下進一步賞析課文。

教學方法：情景教學法、朗讀法，分析法

教學過程：

一、創設情景導入

播放《青花瓷》，課件展示青花瓷的歌詞。

二、結合單元說明，明確學習目標

三、讀懂閱讀提示，明確自讀方向

以填空的形式幫助學生明確學習方向。

四、走進文本，理解課文內容

（一）雨中景，欣賞美

1、課件出示閱讀任務：

（1）昆明雨季給人總的印象是什么？能不能用一句話概括一下。

（2）文中除了雨，還寫了哪些景物？

（3）這些景物有什么特點？

2、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫答案。

3、明確：

昆明雨的特點：昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。

課件展示仙人掌、牛肝菌、楊梅、木香花、緬桂花等圖片。

4．教師示范分析仙人掌

作者筆下的仙人掌真是美，不信你看第一自然段中是這樣寫的：“濃綠的仙人掌，末端開出了一朵金黃色的花”，仙人掌的美，美在顏色。

5、學生分析景物之美。（提示：形態、顏色、味道、生命力等方面）

6、所以，昆明的雨，豐盈著生命。因為昆明的雨的滋潤，一草一木都美得讓人心動。

（二）雨中人，感悟美

1、一方水土養育一方人，在昆明雨的滋潤下生活的人們又有什么特點？

明確：美

2、汪老說：“寫景，就是寫人。”文中寫了哪些人？那些事？

（1）賣楊梅的苗族女孩（齊讀第八段中寫苗族女孩的相關文字，欣賞女孩的美）

肖像描寫，寫出了女孩的愛美

語言動作描寫，寫出了女孩的羞澀

明確：柔美

昆明的女孩在昆明的雨的滋潤下如春日的和風細雨般溫柔

（2）房東母女（快速瀏覽第九自然段，概括事件）

寫了“摘花—賣花—惜花—送花”

明確：熱情、善良、淳樸的人性美

這緬桂花，不僅開在了樹上，更永遠地開在了我的心中。

（3）同學德熙（朗讀第十自然段，讀出閑情）

與德熙游蓮花池，途中遇雨，沒有敗興而歸，而是在小街里的`小酒店小酌，一直坐到午后。

明確：閑情美

**歲月中的深厚友誼和閑情逸致，這種情味兒，讓我久久不能忘懷。昆明的雨，滋潤著我的情懷。

3、小結雨中景，雨中人，再次明確昆明雨季的特點。

（三）雨中情，難忘美

時隔四十年，為什么汪老對過去的生活景象，包括所食之物，所見之人，所經之事，記憶如此深刻？

明確：有一種駐留內心深處的情感極其深刻而豐富，必訴諸筆墨而后快！這份情感就是對昆明的喜愛與懷念。

五、分析本文的寫法

本文寫了昆明的一草一木、雨中的點滴細節、生活中的凡人小事，東一筆，西一筆，寫意暢快，是什么它們串聯起來的？

明線：昆明的雨

暗線：對往事的懷念，對昆明的喜愛。

體現了散文“形散神聚”的寫法特點。

六、課堂小結

一幅畫——一座城——一首詩——一段情

七、布置作業

1、這節課我們分析了景物美、人情美，閱讀提示里還提到了“滋味美，氛圍美”，請同學們回家選擇四美中你認為最美的一處進行賞析，將理解和體會批注在相應的句子或段落旁邊。

2、閱讀汪曾祺《端午的鴨蛋》

《昆明的雨》教學設計

【教學目標】 知識與技能： 1.了解昆明雨的特點。

2.體會作者平淡自然的語言風格。

3.學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。過程與方法：

通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。情感、態度與價值觀：感悟作者對往昔的一種懷念之情。第一課時

【學習目標】 1.把握昆明雨的特點

2.感悟作者蘊含在字里行間的特點。教學過程：

一、導入新課

展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點，那么昆明的雨又具有怎樣的特點呢，讓我們共同學習課文《昆明的雨》。

二、講授新課

【目標導學一】整體感知，把握昆明雨的特點 提問

1：本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？ 明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館 喝酒的事。提問

2：這些與雨有關系嗎？任選其中的一點談談自己的看法。

明確：都與雨有著聯系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑

又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。

提問3：請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟?? 【目標導學二】

多形式品讀，體會作者情感

提問4：體會了昆明雨的特點，誰愿意用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍 抽生朗讀。

提問5.請同學們發表一下自己的意見，說說他們讀的怎么樣？學生各抒己見。提問6：結合其他同學的簡介，根據自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。

學生讀課文

提問7：在朗讀中，你體會到了作者對昆明的雨的感情是怎樣的嗎： 明確：喜愛、留戀、懷念等。請同學們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌 聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。