第一篇：戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難 教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）六年級下冊第三單元《同在一片藍(lán)天下》

第一課時《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難。

過程與方法：通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

情感、態(tài)度與價值觀：感受到戰(zhàn)爭的殘酷、給人類帶來的深重災(zāi)難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集教學(xué)所需的相關(guān)戰(zhàn)爭的文字資料、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集

近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生沖突的圖片和文字材料.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，請給著老師的相機(jī)鏡頭走進(jìn)一個孩子。（課件播放伊拉克戰(zhàn)爭兒童哭泣的相片）是什么讓他哭得如此傷心？（學(xué)生自主說）

設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，吸引學(xué)生的注意力，直接揭示本節(jié)課的主題。

二、活動一：感受戰(zhàn)爭

當(dāng)今世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人民正經(jīng)受著苦難，請看——（課件播放海灣戰(zhàn)爭視頻）

看到這揪心的畫面，你有什么想說的？（學(xué)生自主說）設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的無情，知道當(dāng)今世界并不太平。

三、活動二：戰(zhàn)爭帶來的苦難

1.戰(zhàn)爭是如此殘酷，在上個世紀(jì)前50年，世界爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。請仔細(xì)看，認(rèn)真聽老師給同學(xué)們帶來的視頻資料。（課件出示一戰(zhàn)二戰(zhàn)的資料片）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次感受戰(zhàn)爭的無情，知道世界上曾發(fā)生的兩次大戰(zhàn)，以及給人類帶來的災(zāi)難。

2.一戰(zhàn)、二戰(zhàn)到底帶給人類怎樣的災(zāi)難，我們來進(jìn)行一個小調(diào)研.為了讓你們更好的完成這次小調(diào)研，老師給你們一點(diǎn)小提示，讓我們把它讀出來。

A課件出示： 小調(diào)研提示：

（1.）認(rèn)真閱讀課本49頁《收集資料》中的內(nèi)容。（2．）在小組長的帶領(lǐng)下整理資料。（3.）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和感受。B 小組合作學(xué)習(xí)。

C 學(xué)生匯報填的情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答完善課件上的表格。D 看著這一個個觸目驚心的數(shù)字，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報）預(yù)設(shè)學(xué)生匯報情況，進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充，如：兩次大戰(zhàn)傷亡的人數(shù)是8500多萬人，瀘州市城市人口有100萬人，一戰(zhàn)的傷亡人數(shù)是瀘州市人口的30倍，二戰(zhàn)傷亡人數(shù)是瀘州市人口的55倍。

戰(zhàn)爭費(fèi)用，去年我們?yōu)o州市的財政收入不到10億美元，第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費(fèi)用是1800多億美元，相當(dāng)于瀘州市180年的財政收入，二戰(zhàn)的直接戰(zhàn)爭費(fèi)用相當(dāng)于瀘州市1300年的財政收入。

小結(jié)：（課件出示）看來，戰(zhàn)爭不僅要耗費(fèi)大量的物力和財力，還會給人民的生命和財產(chǎn)造成重大的損失。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，初步學(xué)會自主解決問題的基本方法和步驟。

3.也許這些抽象的數(shù)字還不足以讓我們感受到戰(zhàn)爭的可怕，那下面這組畫面就是歷史最有力的證據(jù)。（課件出示二戰(zhàn)戰(zhàn)爭情景，老師配解說: 二戰(zhàn)期間。戰(zhàn)火紛飛，濃煙滾滾，無情的炮彈摧毀一座又一座城市，一架架飛機(jī)從天而降，讓人防不勝防，一枚枚炮彈四處掃射，讓人無處躲閃，戰(zhàn)爭過后到處是殘垣斷壁，哀鴻遍野。

設(shè)計意圖：再一次用視頻資料，讓學(xué)生直觀的感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的創(chuàng)傷，在心中初步激起對戰(zhàn)爭的憤恨，對和平的渴望。

四、活動三：感受世界并不太平——“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會

過渡：我們平時關(guān)注國際動態(tài)發(fā)展，就會發(fā)現(xiàn)今天的世界并不太平，老師知道課前孩子們收集到許多國際上的戰(zhàn)爭和沖突，現(xiàn)在我們就這些內(nèi)容召開一個非常關(guān)注新聞發(fā)布會，把你收集的資料在小組內(nèi)交流，每小組推選一名優(yōu)秀的小記者上臺報道。

1.小組內(nèi)交流收集的資料。有請我們的主持人上場。2.“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會 交流世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭。

小結(jié)：一次戰(zhàn)爭就意味著一座城市的毀滅，一次戰(zhàn)爭就會讓眾多百姓無家可歸，一次戰(zhàn)爭就會使許多鮮活的生命瞬間變?yōu)楸涞能|體。這就是戰(zhàn)爭風(fēng)云下的種種苦難!設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己收集資料，了解當(dāng)前世界的戰(zhàn)爭和沖突不斷。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力、語言表達(dá)能力，養(yǎng)成平時關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的習(xí)慣。

五、活動四：戰(zhàn)爭中兒童的悲慘命運(yùn)

過渡：戰(zhàn)爭帶來的苦難對于成年人來說都是難以承受的，更何況是那些無辜的孩子呢？

1.讓我們來聽聽?wèi)?zhàn)爭中兒童的心聲吧。（課件出示伊拉克少女的

日記）配樂朗讀。

2.她原本有一個幸福溫暖的家庭，家里有愛她的爸爸媽媽，疼她的哥哥姐姐。是誰讓她如此恐懼？是誰讓她失去親人？是誰讓她無家可歸？又是誰讓她幸福煙消云散？

3.戰(zhàn)爭是個無情的殺手，兇殘的惡魔，可是，世界上遭受戰(zhàn)爭苦難的孩子又何止她一個呢？（課件出示戰(zhàn)爭中兒童的圖片）

4.假如你就是這些身處戰(zhàn)亂的孩子，面對家園被毀，親人離散，你在想些什么？你想說點(diǎn)什么？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭中同齡兒童的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憤恨，對和平的渴望，對今天和平、幸福生活的珍惜。

六、活動五 ：感受戰(zhàn)爭給我國人民帶來的苦難

1.讓我們把時光倒回到1937年12月13日，看看戰(zhàn)爭到底給我們中國人民帶來怎么深重的災(zāi)難！（課件播放南京大屠殺的資料片）

2.把你在剛才的畫面里讓你最痛心的、最憤恨的、最揪心的在小組內(nèi)說說吧。（小組交流）

3.看著這悲慘的一幕幕，你在想些什么？你在憤怒什么？你在仇恨什么?你在期盼什么？你在渴望什么？你在吶喊什么？你在高呼什么？

設(shè)計意圖：通過再現(xiàn)歷史，從國際再回到國內(nèi)，讓學(xué)生感受我國人民在戰(zhàn)爭中受到的巨大的苦難，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的仇恨，對和平的強(qiáng)烈渴望。

七、活動六：放飛和平鴿

1.把你的憤怒，你的期盼，你的渴望寫在和平鴿上，告訴大家吧。（課件播放世界充滿愛，學(xué)生寫自己的心里話）

2.你愿意把你的心聲告訴大家嗎？（學(xué)生說后放飛和平鴿）3.和平能使大地百花齊放，和平能讓孩子展露笑顏，和平能使世界照耀著愛的光芒。就讓這些和平鴿帶著我們的心聲飛向全世界吧。

4.讓我們一起喊出我們的心聲 我們不要戰(zhàn)爭 我們渴望和平！和平！和平！和平！

這是我們6.2班孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！！）這是我們中國孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！！）這是我們?nèi)澜绾⒆拥暮袈暎ㄉx——和平！和平！和平！！）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中寫下內(nèi)心對戰(zhàn)爭的仇恨和對和平的渴望，最后的呼聲把課堂推向高潮。板書設(shè)計：

戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難（和平鴿）

教學(xué)反思：

戰(zhàn)爭是一個離兒童生活較遠(yuǎn)的話題，怎樣讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的無情、殘酷及給人類帶來的肉體和精神上的創(chuàng)傷，從而激起對戰(zhàn)爭的仇恨和和平的渴望呢？在本課時，我通過合理運(yùn)用課件，讓學(xué)生更好地從直觀上了解關(guān)于戰(zhàn)爭帶給人類的種種苦難。從讓學(xué)生初步了解當(dāng)今

世界上仍然在不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭與沖突，再分析人類歷史上兩次世界大戰(zhàn)所造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失，讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭巨大的破壞力，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響。通過體會戰(zhàn)爭中的兒童生活有多么困苦與艱辛以及戰(zhàn)爭給我國人民帶來的深重苦難，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憤恨，產(chǎn)生熱愛和平的情感，懂得和平的美好；并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和探究性解決問題的能力。

在整個教學(xué)過程中，我在設(shè)問的時候遵循平實、簡單的原則，只讓學(xué)生說自己“看到了什么？想到了什么？想說什么？”等等最為直觀、簡潔的問題，避免抽象難懂的詞匯，這樣可以讓學(xué)生暢所欲言，說出自己內(nèi)心最真實的感受。尤其是“南京大屠殺”這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生更加真切地感受到了戰(zhàn)爭的殘酷與血腥，學(xué)生說的字字句句都是自己心中最真切的感受，最真實的心聲。

第二篇：《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計

《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)六年級下冊品德與社會

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭帶給人類的深重災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

2、通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的基本技能。教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災(zāi)難和影響。教學(xué)難點(diǎn)：

1.、如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。

2、調(diào)查經(jīng)歷過困長春的老人,請他們回憶當(dāng)年的情景和感受。

3、了解學(xué)生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識水平等學(xué)情。教學(xué)過程：

一、引入話題：

1、同學(xué)們，童年對每個人來說都是終身難忘的記憶。可今天的伊拉克兒童,他們美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢。(出示課本圖片1)請看，照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心，成為戰(zhàn)爭帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實寫照）

2、（出示圖片2）戰(zhàn)爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟,曾經(jīng)朝夕相處的樂土只能在夢中回憶,這些背井離鄉(xiāng)的孩子,他們的心里在想些什么？

3、在炮火的轟炸和摧殘下,他們對這個世界只有恐懼。戰(zhàn)爭究竟給人類帶來什么樣的痛苦和災(zāi)難呢?今天我們要就這個問題進(jìn)行深入的探究與思考。（板書課題：《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》）

二、活動一 了解戰(zhàn)爭所造成的財產(chǎn)損失，初步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

1、說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題。同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？

2、的確,正如同學(xué)們所說的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭。尤其是上個世紀(jì)的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請同學(xué)們結(jié)合課本49頁的歷史資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計表格。

學(xué)生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學(xué)生對照自己填寫的內(nèi)容是否一致。（出示表格的前3項內(nèi)容）從表格里的這幾組(紅色)數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大?你有什么感想?

3、這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財產(chǎn)損失？（教師出示條形統(tǒng)計圖）

也許這些抽象的數(shù)字,還不能讓我們明白戰(zhàn)爭對人類財產(chǎn)的破壞和損失有多大,可下面的這些圖片資料,就是歷史的最有力的證據(jù)——（出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡短介紹）

看了這一組歷史照片，你有什么感想？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評:一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對財產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產(chǎn)的損失）

4、戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi),因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭已經(jīng)讓美國耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開支,相當(dāng)于一個普通非洲國家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們,假如沒有戰(zhàn)爭,你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情？（教師隨機(jī)點(diǎn)評）

三、活動二：深入探討戰(zhàn)爭對生命的摧殘

1、戰(zhàn)爭對財產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭對生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬）

2、很難想象，9000萬是一個多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數(shù)的盟軍士兵為了這場正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價——（播放諾曼底登陸電影剪輯片段）

3、看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？

師小結(jié)：人的生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰(zhàn)爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。(板書：生命的摧殘)

4、第二次世界大戰(zhàn)曾波及到我們中國，在八年抗戰(zhàn)中，戰(zhàn)爭給我國帶來了哪些災(zāi)難（播放日本轟炸重慶、上海的圖片）？

5、今天的伊拉克，久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫,給當(dāng)?shù)氐拿總€家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學(xué)們心里是什么感受？誰來說說戰(zhàn)爭會給每個家庭帶來哪些悲劇和影響？

6、戰(zhàn)爭就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰(zhàn)爭的發(fā)動國，還是受害國，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們,也同樣會受到戰(zhàn)爭的影響和傷害。我們一起來看看一個中國孩子的呼聲——（播放信件內(nèi)容）。

四、活動四：認(rèn)識戰(zhàn)爭后遺癥

1、戰(zhàn)爭意味著死亡,意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭災(zāi)難中的每個家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭結(jié)束了，可戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎？有一個日本小女孩，用她短暫的一生，向人們訴說了在戰(zhàn)爭后發(fā)生的一個悲痛故事--（出示課本51頁下圖）誰來講講左左木貞子的故事？

2、聽了這個日本女孩的故事,誰來說說自己的感想?(師點(diǎn)評：戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥)

(板書：戰(zhàn)爭后遺癥)

3、戰(zhàn)爭會留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢?讓我們帶著這個問題到海灣地區(qū)和伊拉克的難民營里去調(diào)查一下,或許就能找到答案了!請同學(xué)們打開課本第50頁,認(rèn)真閱讀相關(guān)圖片,結(jié)合你課前收集的資料,先各小組進(jìn)行交流，準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見解。

4、準(zhǔn)備好了嗎？誰先來交流？（學(xué)生交流過程中，教師適當(dāng)提示或評價）(1)在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會環(huán)境動蕩不安，嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？

缺衣少食又會對他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒有上學(xué)的機(jī)會,這對他們的終身發(fā)展有什么影響?

(2)戰(zhàn)爭所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過重建來補(bǔ)回，但戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復(fù)。我們想知道，戰(zhàn)爭會給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷?(3)戰(zhàn)爭也會對我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響,海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕,誰來給大家交流這方面的資料？

(4)人類經(jīng)過幾千年的辛勤勞動和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明,可一次小小的戰(zhàn)爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?

五、激情結(jié)課

1、這節(jié)課我們從幾個不同的角度了解到戰(zhàn)爭引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么?

2、其實，全世界人民也深切體會到了戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難。因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請看！（播放《讓世界充滿愛》背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片）

結(jié)束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中！

附：板書設(shè)計:

戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難

生命的摧殘

災(zāi) 難

財產(chǎn)的損失

戰(zhàn)爭后遺癥

第三篇：人教版小學(xué)六年級品德與社會下冊《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：感受到戰(zhàn)爭的殘酷、給人類帶來的深重災(zāi)難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。

能力：通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

知識：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，戰(zhàn)爭是一個離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的話題，然而戰(zhàn)爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵?jǐn)_孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰(zhàn)爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭的，他們渴望著沒有戰(zhàn)爭的和平生活。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭似乎離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。對于身處信息相對封閉、教學(xué)資源比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們來說，他們對戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難的認(rèn)識會相對受到限制，對當(dāng)今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突了解有限，對他們進(jìn)行相關(guān)的教育很有必要。另外，農(nóng)村學(xué)生收集相關(guān)的資料圖片也有一定的難度。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)在課堂上把握教學(xué)的著力點(diǎn)，既有生動豐富的畫面沖擊學(xué)生的心靈，又有理性的分析來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭帶來的巨大破壞力。鑒于學(xué)生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學(xué)生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；課內(nèi)通過新聞發(fā)布會的形式再現(xiàn)當(dāng)前國際上的戰(zhàn)爭和沖突，讓學(xué)生大致了解當(dāng)今世界上的戰(zhàn)爭和沖突不斷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們；通過講述戰(zhàn)爭中兒童生活的圖文資料，感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的慘痛災(zāi)難；通過“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會和“戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”小調(diào)研，讓學(xué)生全面地認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應(yīng)用的實例了解，認(rèn)識高科技武器用于戰(zhàn)爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭畫面，拉近學(xué)生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，進(jìn)而對和平產(chǎn)生強(qiáng)烈渴求。

同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所用的教學(xué)資源是否能為學(xué)生所接受，是否符合這些孩子的認(rèn)知水平，著力從兒童的視角，由感性的認(rèn)識到理性的分析來看待戰(zhàn)爭帶來的苦難。

教學(xué)重點(diǎn)

知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集教學(xué)所需的與戰(zhàn)爭有關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應(yīng)用的實例。

課時安排

1課時。

完成話題“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

活動一戰(zhàn)爭并不遙遠(yuǎn)

[播放視頻：戰(zhàn)爭并不遙遠(yuǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這些數(shù)字和畫面中你感受到什么？

小結(jié)：雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭好像離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。（板書：戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難）

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生去關(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生熱愛和平的情感。】

活動二從兒童眼中看戰(zhàn)爭

[播放動畫：從兒童眼中看戰(zhàn)爭]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段日記中，你看到了什么？設(shè)想一下戰(zhàn)爭狀態(tài)下人們的生活是怎樣的？

根據(jù)課前收集的生活在戰(zhàn)爭中的兒童的照片，講講照片背后的故事。

小結(jié)：一雙雙驚恐的眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源于戰(zhàn)爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰(zhàn)爭，他們失去了親人；因為戰(zhàn)爭，他們失去了家園；因為戰(zhàn)爭，他們失去了受教育的機(jī)會……戰(zhàn)爭是多么可怕啊！（板書：從兒童眼中看戰(zhàn)爭恐懼不安擔(dān)憂）

【設(shè)計意圖：感受戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔(dān)憂。】

活動三戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難

1．[播放視頻：從數(shù)字看戰(zhàn)爭]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：從兩次世界大戰(zhàn)的數(shù)字比較中，我們能得出什么結(jié)論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計的表格。（板書：人員傷亡財產(chǎn)損失）

持續(xù)時間

參戰(zhàn)國家

卷入人口

軍民傷亡

財產(chǎn)損失

戰(zhàn)爭費(fèi)用

第一次世界大戰(zhàn)

第二次世界大戰(zhàn)

2．[播放視頻：戰(zhàn)爭留下的后遺癥]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論：戰(zhàn)爭帶來哪些后遺癥？近來國際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開展研究性學(xué)習(xí)，分別介紹自己所研究的專題。如戰(zhàn)爭帶來的人員傷亡、財產(chǎn)損失、對文物的毀壞、對環(huán)境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。

小結(jié)：戰(zhàn)爭，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失，還給人們留下難以根治的心靈創(chuàng)傷，使環(huán)境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰(zhàn)爭帶給人類的是深重的災(zāi)難！（板書：環(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷……戰(zhàn)爭風(fēng)云下苦難）

【設(shè)計意圖：認(rèn)識到戰(zhàn)爭不僅會在戰(zhàn)時給人類帶來災(zāi)難，而且還會留下許多后遺癥，理解戰(zhàn)爭的危害。】

活動四高科技與戰(zhàn)爭

[播放視頻：高科技戰(zhàn)爭帶來的后果]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個事件中，你感受到什么？你還知道哪些類似的事例？

【設(shè)計意圖：思考高科技武器會給人類帶來怎樣的后果，初步認(rèn)識高科技武器用于戰(zhàn)爭具有的雙重性。】

板書設(shè)計

從兒童眼中看戰(zhàn)爭

恐懼不安擔(dān)憂

戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難

生命傷亡

財產(chǎn)損失

環(huán)境破壞

心靈創(chuàng)傷

……

戰(zhàn)爭風(fēng)云下苦難

第四篇：戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

導(dǎo)語：《甲午風(fēng)云》是由林農(nóng)執(zhí)導(dǎo)，李默然等人主演的一部戰(zhàn)爭片。影片講述了中日甲午戰(zhàn)爭的故事。以下是品才網(wǎng)小編整理的甲午風(fēng)云觀后感，歡迎閱讀參考。

戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

當(dāng)五星紅旗在天安門廣場冉冉上升的時候，當(dāng)全國人民為申奧成功而歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在歷史的長河中，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。在這段歷史中，中中華兒女磨練出了許多美好的品質(zhì)。在這段歷史中，出了許多愛國愛民的真英雄。這段歷史也為將來的欣欣向榮打好了基礎(chǔ)。

中華民族是一個偉大英勇的民族，從來不屈服于任何外來勢力的侵略，林則徐、鄧世昌就是其中杰出的代表。在今天，人們?yōu)榱俗屪约豪斡涍@些人物，便把他們弄得英雄事跡拍成了電影。而我也看了其中額一部講鄧世昌事跡的----《甲午風(fēng)云》，它講得是：1894年，日本在中國領(lǐng)海肆意挑釁。北洋大臣李鴻極力求和。“致遠(yuǎn)號”管帶鄧世昌極力主戰(zhàn)，鄧世昌代替旗艦指揮工作，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)號”官兵英勇戰(zhàn)斗，把敵人打得落花流水。后來因為炮彈打完了，鄧世昌做出了一個令人震撼的決定：撞沉敵艦“吉野號”。做出了這個決定之后，全艦無一人退縮。但在追趕敵艦的時候，全艦官兵壯烈犧牲，可是，卻沒有人后悔過。這部與失敗告終的中日甲午戰(zhàn)爭的悲壯史詩電影還時時刻刻震撼著我的心靈!

在電影中，鄧世昌不畏強(qiáng)敵，英勇抗戰(zhàn)的精神已深深感動了我!那膽小懦弱的賣國賊和恃強(qiáng)凌弱的侵略者真是可恥!這幫可惡的侵略者在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為，真是喪心病狂!侵略者的貪婪、自私讓每一個炎黃子孫都感到備份，這要是我們中國人在日本土地上欺凌他們自己的人民，那他們會有什么感受?一定也是非常憤怒，非常傷心。可這也是因為清政府腐敗，要是國家強(qiáng)大，那還會有別的國家欺負(fù)我們嗎?鄧世昌的勇敢無畏、堅強(qiáng)不屈、為人著想的美好品質(zhì)都是因為他愛國!而如今，我們要做的就是：不忘國恥，好好讀書，振興中華，并學(xué)習(xí)鄧世昌的美好品質(zhì)，將來報答這些為我們拋頭顱，灑熱血的前輩!

走過世紀(jì)的風(fēng)雨，萬里長城像巨龍在云中穿梭;跨過歲月的長河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立在世界最高坡。我們的共和國沒有像今天這樣強(qiáng)大，我們的人民沒有像今天這樣斗志昂揚(yáng)!戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

甲午戰(zhàn)爭是中國晚清年間發(fā)生中國和日本之間的、為爭奪朝鮮半島控制權(quán)而爆發(fā)的一場戰(zhàn)爭。甲午戰(zhàn)爭前，朝鮮仍是中國的附庸國。當(dāng)時的朝鮮仍處于封閉自守的封建王朝控制下，生產(chǎn)力落后，國內(nèi)政局飄搖。1884年，日本趁中國忙于中法戰(zhàn)爭之際，駐朝公使竹添策動親日的“開化黨”政變，但最終被中國政府粉碎，日本由于當(dāng)時為做好準(zhǔn)備因而未與中國政府發(fā)生沖突。

1880年起，日本全力擴(kuò)充軍力，舉國上下士氣高昂，以趕超中國為奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)備進(jìn)行一場以“國運(yùn)相賭”的戰(zhàn)爭。截至甲午戰(zhàn)爭前夕，日本已經(jīng)建立了一支擁有六萬三千名常備兵和二十三萬預(yù)備兵的陸軍，和排水量七萬二千噸的海軍，超過北洋海軍。而在此期間的清政府，經(jīng)過數(shù)十年的洋務(wù)運(yùn)動，在一系列的軍事對抗中，已經(jīng)不象鴉片戰(zhàn)爭中那樣，洋人幾艘炮艦就應(yīng)付不了，所以不免有些飄飄然，更加放松了軍備意識。雖然說最近幾年東鄰日本的一些動作，但負(fù)責(zé)人李鴻章確認(rèn)為日本是遠(yuǎn)患而非近憂。北洋海軍自1888年正式建軍后，就再沒有增添任何艦只，艦齡漸漸老化，與日本新添的戰(zhàn)艦相比之下，火力弱，行動遲緩。1891年以后，慈禧花重金修頤和園，連槍炮彈藥都停止購買了。相對于中國政府，日本增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)軍事實力，并企圖發(fā)動戰(zhàn)爭。1894年7月25日，日艦襲擊中國船艦，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。1894年8月1日，中日兩國宣戰(zhàn)，甲午戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。甲午戰(zhàn)爭結(jié)果是中國失利，之后還與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，使中國從此走向更深重的災(zāi)難。

甲午戰(zhàn)爭對中國的影響很大，甲午戰(zhàn)敗，北洋水師全軍覆沒，中國在列強(qiáng)面前，徹底失去了防御能力，同時也使中國門戶洞開。.甲午中日戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度大大加深，甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果是中日雙方簽訂了《馬關(guān)條約》，它是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是把中國變成半殖民地社會的極其重要的步驟。.甲午戰(zhàn)敗，促使中國人民的民族意識覺醒。甲午中日戰(zhàn)爭中國慘敗引發(fā)的割地賠款和瓜分危機(jī)，將中國推向半殖民地的深淵。深重的民族危機(jī)，激發(fā)了新的民族覺醒，中國人民掀起了愛國救亡運(yùn)動的高潮。甲午戰(zhàn)爭后，掠奪性的投資成為帝國主義對華進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的主要方式，同時商品侵略也在擴(kuò)大，進(jìn)一步的加劇了中國社會自然經(jīng)濟(jì)的解體，在客觀上使中國的城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，從而為中華民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了某些可能和條件。

甲午風(fēng)云這部電影將甲午戰(zhàn)爭中的主要人物和歷史事件展現(xiàn)在我的面前，以簡潔形象的方式訴說了甲午戰(zhàn)爭的前因后果。通過觀看這部影片，我對甲午戰(zhàn)爭有了進(jìn)一步的了解，當(dāng)時清政府主和派目光短淺，沒有意識到危險就在身邊，還一味的讓步，使得日本越發(fā)囂張，也導(dǎo)致了甲午戰(zhàn)敗的后果。

隨著鏡頭帶著我們到一處一處充滿歷史記憶的地方，看著一座座腐銹的炮臺、古老的遺跡，屏幕前的我們體會了屬于民族的恥辱，屬于兩岸的哀傷。侵略者固然可惡，但在動-亂的時代里，落后者若不能記取教訓(xùn)、迎頭追趕而只是裹足不前，總免不了背侵略瓜分的結(jié)局。看完這部影片，我認(rèn)為歷史教訓(xùn)提醒我們的不是短暫的驚心動魄，自立自強(qiáng)才是真正避免侵略和殘害的方法。

歷史告訴我們落后就要挨打。這是一個永恒不變的真理。明清的中國實行閉關(guān)鎖國的政策，在西方國家開始資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命的時候，中國仍然是一個于農(nóng)業(yè)為主的落后的封建國家。盲目的自大使得中國與其他國家的差距越來越大，甚至于從唐朝開始就向我們學(xué)習(xí)的日本，通過資產(chǎn)階級革命和學(xué)習(xí)西方，逐步的追趕和超越中國，落后的中國被挨打不過是時間問題而已。當(dāng)今的世界局勢也可以說是風(fēng)云莫測的，中國本身既面臨機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。中國只有抓住機(jī)遇，深化改革，唯有發(fā)展好自己，增強(qiáng)自己的綜合國力，才能立足于世界民族之林，才能避免歷史的重演，才能不再被挨打，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興!戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

看了《甲午風(fēng)云》這部電影，我為鄧世昌濃弄的愛國情意所感動。

電影描述了1894年，日本在中國領(lǐng)海內(nèi)肆意挑釁。北洋大臣李鴻章極力主張求和。致遠(yuǎn)號”管帶鄧世昌主動請纓，海戰(zhàn)中，鄧世昌代替旗艦指揮作戰(zhàn)，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)”號官兵英勇戰(zhàn)斗，把敵人打得落花流水。后來因為炮彈已經(jīng)打完了，鄧世昌做出了一個重大的決定：撞沉敵艦“吉野”號。做出了這個決定后，全艦無一人退縮。但是在追趕“吉野”號時，不幸被魚雷擊中，全艦官兵壯烈犧牲。到現(xiàn)在這部展現(xiàn)以失敗告終的中日甲午戰(zhàn)爭的悲壯史詩

還時時刻刻震撼著我的心靈!

自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，是一部飽受帝國主義列強(qiáng)凌-辱瓜分的劇辱史，也是一部中國人民前仆后繼英勇抗擊帝國主義侵略的斗爭史。爆發(fā)于十九世紀(jì)末的中日甲午戰(zhàn)爭，雖然以中國的失敗而告終，但影片在表現(xiàn)這一歷史悲劇時，則突出了中華民族不屈的民族精神，氣勢磅礴地譜寫了一曲愛國主義頌歌，把一段本是“灰溜溜”的歷史，塑造成了一件“亮晶晶”的杰出藝術(shù)經(jīng)典。發(fā)生在一個世紀(jì)前的甲午海戰(zhàn)，一直是我中華民族的恥辱。日本自從1868年明治維新以后走上了軍國主義道路，他看到歐美殖民者紛紛侵占中國領(lǐng)土，也對中國虎視眈眈，1894年，日軍挑起了侵略朝鮮和中國的中日甲午海戰(zhàn)。

甲午海戰(zhàn)這一個歷史事件，悲壯地歌頌了海軍將領(lǐng)鄧世昌，水兵王國成等中國廣大愛國官兵在黃海海戰(zhàn)中頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。體現(xiàn)了偉大的愛國主義精神，在我國反侵略史上譜寫了光輝的一頁，同時也揭露了帝國主義者的侵略本質(zhì)和清廷的昏庸腐-敗，暴露了慈禧、李鴻章、方伯謙等民族敗類賣國求榮的丑惡嘴臉。

關(guān)于中國的慘敗，我認(rèn)為有以下幾個原因：

1、最根本的原因是社會制度的差異。日本在明治維新以后，走上了快速發(fā)展的資本主義道路，不但擺脫了半殖民地的地位，而且成為世界強(qiáng)國，而中國正處在晚清統(tǒng)治下的半殖民地半封建社會，成為列強(qiáng)瓜分的目標(biāo)。

2、清朝統(tǒng)治的腐-敗。慈禧、李鴻章等人寄希望于外國調(diào)停，沒有把 立足點(diǎn)放在自身力量上來。據(jù)說日本為了備戰(zhàn)，天皇帶頭捐了4萬元，日本各界更是競相傾囊，而慈禧太后為了舉辦萬壽慶典，挪用了1500萬兩海軍軍費(fèi)，以致于北洋水師缺銀少餉。

3、直接原因是指揮不當(dāng)，貽誤戰(zhàn)機(jī)。李鴻章避敵保船，不準(zhǔn)海軍出戰(zhàn)，最終喪失了制海權(quán)。本來中國國力和軍事實力并不比日本差，中國經(jīng)過洋務(wù)運(yùn)動，重工業(yè)和軍事都取得不少發(fā)展，日本由于是新興的資本主義國家，重工業(yè)比較薄弱，其實力于中國不相上下，本來可以一戰(zhàn)，但由于指揮者缺乏預(yù)見，準(zhǔn)備不足是戰(zhàn)爭失敗的認(rèn)識原因。

經(jīng)過甲午海戰(zhàn)，對中國對日本都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

對于中國，被-迫簽訂了又一個喪權(quán)辱國的條約，使中國的半殖民地半封建化大大加深，清政府已經(jīng)完全成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具，甲午海戰(zhàn)的失敗，使洋務(wù)派“自強(qiáng)求富”的夢想最終化為泡影。自此，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，而勇敢先進(jìn)的中國人，也在血與火的交織中奮勇抗擊，和爭取民族獨(dú)立，拉開了義和團(tuán)運(yùn)動和辛亥革命的序幕。

對于日本，不但擴(kuò)大了殖民地范圍，戰(zhàn)爭賠款也使日本的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。自此，日本走上了對外侵略擴(kuò)張的道路，在全世界的范圍內(nèi)與列強(qiáng)爭奪殖民地的斗爭也日趨激烈，為發(fā)動新的戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備，最終形成了法西斯策源地，為其上世紀(jì)30年代大舉侵華埋下了伏筆。

110年前，在我國黃、渤海水域爆發(fā)了震驚中外的甲午海戰(zhàn)，那是場刻骨銘心的戰(zhàn)爭，給中華民族帶來的創(chuàng)傷，至今仍隱隱作痛。110年的國恥，提醒我們“生于憂患，死于安樂”，100年的屈辱，我們將永不忘記。

今天，我們要學(xué)習(xí)鄧世昌那種氣壯山河的英雄氣概和堅強(qiáng)不屈偉大精神，現(xiàn)在，我們的國家強(qiáng)大了，她的強(qiáng)大靠的不是別人，靠的正是這一代又一代的人的勤奮與努力。當(dāng)然還有那在戰(zhàn)場上付出了生命與鮮血的英雄人物。我們將高喊著“振興中華”來祭奠那些在戰(zhàn)爭中為國捐軀的民族脊梁！!戰(zhàn)爭電影《甲午風(fēng)云》觀后感

甲午戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年7月。它的發(fā)生是日本密謀已久的。觀看《甲午風(fēng)云》，我深深地被鄧世昌那偉大的愛國精神感動了。

1894年，蓄謀侵華已久的日本帝國在中國領(lǐng)海內(nèi)肆意挑釁、制造事端。北洋大臣李鴻章及其親信“濟(jì)遠(yuǎn)”號管帶方伯謙等極力主張求和。日寇擊沉中國商船。以“致遠(yuǎn)”號管帶鄧世昌為代表的愛國官兵和威海百姓，堅決要求對日作戰(zhàn)，但兩次請戰(zhàn)均拒絕。并因揭露方伯謙而被革職。日寇不宣而戰(zhàn)，民憤四起，李鴻章被迫起用鄧世昌。

在海戰(zhàn)中，北洋水師右翼總兵劉步蟾貪生怕死，故意打錯旗號，后旗艦被日擊傷。鄧代替旗艦指揮作戰(zhàn)，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)”號官兵英勇戰(zhàn)斗，擊中日軍旗艦“吉野”號，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲。

鄧世昌和那些愛國將士雖然犧牲了，但他們永遠(yuǎn)活在我們的心里。我十分痛恨那些貪生怕死的清朝官員，他們雖然是中國人，卻不想為人民的利益而戰(zhàn)，貪生怕死，遇到戰(zhàn)爭就退縮，他們的罪行讓他們失去了當(dāng)中國人的資格，和鄧世昌等愛國將士們形成了鮮明的對比。鄧世昌是一個愿為國家犧牲自己的人，是一個愿為民族犧牲自己的人，是一個堂堂正正的中國人!

《甲午風(fēng)云》影片展現(xiàn)甲午海戰(zhàn)這一歷史事件，悲壯地歌頌了海軍將領(lǐng)鄧世昌、水兵王國成等英雄們威武不屈的英雄氣概，深刻地揭露了帝國主義者的侵略本質(zhì)和清廷的昏庸腐朽，我們要好好的學(xué)習(xí)鄧世昌的精神。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們一定要努力的學(xué)習(xí)，在長大了以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一種精神。報效祖國，報效人民!為祖國的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)上自己的一份力量。

第五篇：《戰(zhàn)爭的苦難》教學(xué)設(shè)計2016

《戰(zhàn)爭的苦難》教學(xué)設(shè)計

——魯教版五年級下冊

戰(zhàn)爭的苦難

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難。

2、通過搜集兩次世界大戰(zhàn)的資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析信息的能力。

3、初步激發(fā)學(xué)生對“世界和平”的期盼之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、戰(zhàn)爭給人類帶來的多種災(zāi)難和影響。

2、教育學(xué)生懂得和平來之不易，要珍惜今天的和平環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集資料、整理資料。

2、如何拉近學(xué)生與戰(zhàn)爭的距離，讓他們親身體驗戰(zhàn)爭帶來的苦難。教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗法。

2、學(xué)生搜集、整理資料，嘗試自主解決問題法。

3、用多媒體課件出示圖片及視聽資料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集資料、整理資料。

2、了解學(xué)生已有的相關(guān)歷史知識情況。

教學(xué)過程：

課前看同學(xué)課間游戲的圖片

一、生活對比，感知戰(zhàn)爭悲慘

請你用一個詞語形容你現(xiàn)在的生活。對，幸福、快樂、美好，都寫在了你的臉上。可是，你們知道嗎？這種安定幸福的生活并不屬于每一個人，因為世界上不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（板書

戰(zhàn)爭）2課件播放（戰(zhàn)爭中的人們）

2003年，伊拉克戰(zhàn)爭中他們背井離鄉(xiāng)，失去了親人；2011年，利比亞戰(zhàn)爭中，5歲的失去了弟弟妹妹，也失去了自己的右腿；他們無家可歸?? 3這些身處戰(zhàn)火中的人們正遭受著怎樣的苦難呢？（板書：苦難）（無家可歸

失去親人??）

二、參與活動，了解戰(zhàn)爭危害

1、戰(zhàn)爭改變了人們的生活，戰(zhàn)爭讓世界充滿陰霾。說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題，同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生了哪些重大的戰(zhàn)爭嗎？ 過去的20世紀(jì)是個動蕩不安的世紀(jì)，期間就曾發(fā)生過兩次規(guī)模巨大的戰(zhàn)爭，那就是第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)。這兩次世界大戰(zhàn)到底給世界人民留下了多少的痛苦和災(zāi)難呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己搜集的資料。2學(xué)生分組交流。

3集體展示搜集的資料。（可用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖整理資料）這些可不是冷冰冰的數(shù)字，它們是會說話的，面對這些觸目驚心的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？戰(zhàn)爭對人們的生活有哪些影響？學(xué)生交流（適時板書：財產(chǎn)的損失）4小結(jié)：兩次世界大戰(zhàn)時間長、規(guī)模大，給世界人民帶來了無窮的傷痛和

巨大的財產(chǎn)損失。二戰(zhàn)期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短六周內(nèi)，34萬無辜的男女老少死于日軍的屠刀之下。讓我們把放眼世界的目光逐漸拉近，聚攏，匯聚到我們的家鄉(xiāng)——濟(jì)寧，濟(jì)寧的老百姓在戰(zhàn)爭中曾受到過怎樣的傷害？讓我們一起“打開這段塵封的記憶”。(學(xué)生自由讀)（晁家街：濟(jì)寧一中老校區(qū)門口）

咱們的先輩人受到了哪些傷害？你的心情如何？（適時板書：生命的摧殘）

三、模擬情境，體驗戰(zhàn)爭殘酷

戰(zhàn)爭不僅給濟(jì)寧人民、更給世界人民帶來了深重的苦難。在殘酷的戰(zhàn)爭中，兒童是最大的受害者，戰(zhàn)爭給孩子們帶來無盡的痛苦和災(zāi)難，甚至奪走了他們的生命。2003年的伊拉克戰(zhàn)爭，讓幸福的孩子們一夜之間失去了很多很多??戰(zhàn)爭中的他們經(jīng)歷了些什么呢？下面就讓我們一起來體驗一下。請閉上你的眼睛，假如現(xiàn)在你就是一位利比亞兒童，又回到了2003年的3月20日，那是一個寂靜的深夜，大家都沉浸在熟睡的夢境中，“轟”侵略者的巡航導(dǎo)彈，打破了黑夜的寧靜，接踵而至的炸彈驚動了人們，人們惶恐不安的逃散，所幸，“我”和最愛的兩個人還在一起。請在心中記下“我”最愛的兩個人。

來不及思考來不及猶豫，我們便被潮水般涌瀉的人群擠到了逃亡的路上。突然，一個炸彈落在我們身邊，我感覺有一個人本能地趴在我身上，為了保護(hù)我，他卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛……

看見親人血肉模糊的尸體，我的心理防線頓時崩潰。可是，敵人的機(jī)槍還在瘋狂地掃射，一波又一波的人倒下來，來不及悲傷，抖一抖滿身的塵土，我和唯一的親人相互支撐著又匆匆上路了,飛機(jī)在我們頭頂盤旋，警報又拉響

了，我被最后一位親人推進(jìn)了防空洞，但是他卻被慌亂的人流堵在了外面，和更多人們一起，也離開了這個世界??

孩子凄慘的哭聲回蕩在廢墟上，卻沒有一個人聽見，只有侵略者的狂笑聲與轟轟的炸彈聲??

面對戰(zhàn)爭我們哭了，眼圈紅了??

4、戰(zhàn)爭實在太殘酷了，讓我們跟著舒緩的音樂回到現(xiàn)實中。剛才我們只是體驗了伊拉克兒童的感受，現(xiàn)在讓我們搖搖腦袋、摸摸自己的臉、抖抖手腳、看看身邊可愛的同學(xué)們，想想家里最愛的親人，他們都還健康快樂幸福著。

5、他們經(jīng)歷了什么？你想說點(diǎn)什么？

師：他們與我們年紀(jì)相同，卻遭受著戰(zhàn)爭的摧殘;他們原本與我們一樣擁有自己的學(xué)校和家庭，可他們卻連最基本的人身安全都得不到保障。此時你最想對侵略者說些什么。（你這是在警告他們、提醒他們、譴責(zé)他們??）聽歌曲《別去糟蹋》。

老師小結(jié)：戰(zhàn)爭就像一個惡魔，折磨、虐殺、摧殘著兒童，毀滅了多少純潔的夢想，扼殺了多少無辜的生命。我們只希望他們放下手中的槍，還給人們自由的生活。

四

戰(zhàn)爭后遺癥

即使戰(zhàn)爭結(jié)束了，可戰(zhàn)爭帶來的傷害就徹底結(jié)束了嗎？（學(xué)生交流自己搜集的資料）讓我們再一次深深地感受一下戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。（播放《戰(zhàn)爭后遺癥》）（適時板書：嚴(yán)重的后遺癥）

戰(zhàn)爭真的是人類的災(zāi)難和悲哀，可就在我們生活的今天，世界局勢依然動

蕩，局部戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

此時此刻，你最想說的是什么？

五、表達(dá)心聲，呼吁戰(zhàn)爭停歇

是呀，要和平不要戰(zhàn)爭，是全世界兒童的共同心聲，讓我們寫下自己的和平寄語。（動手寫下和平寄語）

讓和平鴿載著你們美好的心愿，一起飛出教室、飛出濟(jì)寧、的每一個角落，讓和平永駐人間。

板書設(shè)計：

戰(zhàn)爭的苦難

財產(chǎn)的損失 生命的摧殘 嚴(yán)重的后遺癥

飛向世界