第一篇：2011年農村中小學教師遠程培訓項目方案

2011年國培計劃遠程培訓項目工作的

實 施 方 案（討論稿）

根據《四川省教育廳局級 四川省財政廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃工作的通知”》（川教〔2011〕102號），《四川省教育廳關于做好“國培計劃”（2011年）—四川省農村中小學骨干短期集中及遠程培訓項目工作的通知“中小學教師國家級培訓計劃工作的通知”》（川教函〔2011〕407號）和《關于啟動“國培計劃”（2011年）—四川省農村中小學教師遠程培訓項目”實施工作的通知（省培辦（2011）第09號）文件要求，結合市師培工作會的精神，制定我縣中小學教師遠程培訓項目工作實施方案。

一、目標任務

根據省教育廳的統一部署，充分發揮遠程網絡教育大規模、低成本、高效益的優勢，對全縣495名農村中小學各學科教師開展80學時的遠程培訓，幫助教師解決學科教學問題，提升教學理念、引領教學設計、教學技能、教學策略、教學方法的學科教育教學能力，促使農村中小學教師學科教學能力與學科素養的提升；培養中小學教師養成基于網絡持續學習的能力和習慣，促進學校樣本研修模式和區域教師培訓模式的改革，引領教師持續專業發展。

二、培訓內容

聚焦于“學科與學科教育”和“教師專業持續成長”。以學科核心知識為基礎，著力于新課程理念引領下的教學設計、教學技能、教學策略、教學方法和教育技術的提升，以一線教學案例為載體，以解決新課程推進中的困惑和和普通教師的教學問題為主線，對學科教學中的重難點問題進行具體的教學指導，切實提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學的能力、激發教師專業精神，引領教師行動研究和校本研修行動。

三、培訓對象

全縣農村教育階段中小學校級骨干教師，包括小學語文、數學、英語、品德、科學；初中語文、數學、英語、品德、物理、化學、生物、歷史、地理等14個學科的495名教師。

四、時間安排

第一階段 9月，進行學員選派、編班和上網注冊；

第二階段 10月—11月底，正式進行網絡課程學習和輔導，完成規定的培訓課時；

第三階段 12月底前，完成培訓考核和總結，提交績效評估報告。

五、組織機構

（一）合江縣國培計劃項目培訓組織機構見另件

（二）鄉鎮中心校、鄉鎮中學、直屬學校組織機構

鄉鎮中心校建立以中心校校長為組長，分管校長和教科室主任為成員的領導組。

直屬學校、中學建立以校長為組長，分管校長和教科室主任為成員的領導組。

六、準備工作

（一）項目啟動

1、成立項目實施組織機構。

2、編制縣項目實施方案。

3、確定縣遠培學科輔導員

4、召開項目啟動會

5、召開項目實施管理人員培訓會

（二）名額分配

根據各校申報的學科名額需求，將495個學習賬號分配給27所中學和27個鄉鎮。

（三）學員遴選

1、各校根據教師參加遠培學習的能力，堅持“參加過國培的學員不再選派參加同類學科培訓”原則的基礎上，按下達的學科指標數遴選出參培學員，并通知到本人。

2、各鄉鎮中小學和直屬學校分別對本?；虮距l鎮的參培學員按學科正確地分配賬號。

七、培訓實施

（一）學員注冊

學員注冊時間：9月20日至25日。

學員注冊情況交流方式：項目執行管理員在QQ群中通報。關于注冊信息的填報請與項目執行管理員聯系。

（二）學員登錄

培訓學員首先打開“四川省中小學校教師繼續教育網”（網址：http://www.tmdps.cn）,在首頁上單擊“國培計劃（2011）——四川省農村中小學教師遠程培訓項目”圖片，現在左上角的登錄框中輸入 “帳號”、“密碼”和驗證碼，單擊“登錄”，即可登錄相應網站進行學習，學員注冊成功后及時更改用戶密碼以保證帳號安全。

（三）培訓要求

1、學員

（1）學員應根據平臺的要求完整地學完課程計劃規定的全部課程內容，認真學習文本資源、收看視頻課程、瀏覽拓展性資源。每個學員盡量每天登錄平臺瀏覽1次，每周不少于5次，保證每周在網學習不少于10小時。

（2）學員學習的同時，要積極參加班級討論和學科論壇，周發帖不于10條。

（3）認真完成和提交相關作業，提交個人學習總結等。（4）學員按時到縣上參加線下研討。每學科不少于兩次。具體時間由各學科輔導員（教研員）通知到教科室。教科室通知學員按要求參加線下研討。

2、學校

（1）召開一定范圍內的遠程國培會。

（2）為參培學員提供遠程學習的網絡條件、時間和必要的服務。（3）加強學員學習的監督和管理，組織和支持開展校本研培實踐活動（建議教科室建立國培遠程管理記錄）。

3、縣項目執行管理員

（1）負責項目執行過程中的日常管理工作；

（2）負責聯絡各學科輔導員（教研員）和校項目執行中的管理工作；

（3）編輯縣項目執行情況通報和縣培訓工作簡報；

（4）負責將縣項目培訓學習的業務信息與市項目辦溝通交流，并做好其它相關的組織、協調、管理工作。

（5）收集活動總結，完整后統一打包，發到市國培項目執行組班級管理郵箱。

4、縣級輔導員（教研員）

（1）協助市班主任（輔導教師）開展工作，清楚本學科學員情況；

（2）推薦學科骨干教師或學科帶頭人或名師為學習小組長。各學科學習小組長名額分配：

小學語文3班（3）初中歷史2班（1）

小學英語2班（2）初中語文2班（3）

初中數學3班（2）

初中物理1班（1）小學數學3班（5）

小學思品1班（1）

小學科學1班（1）初中英語2班（1）

初中思品1班（1）

初中化學1班（1）初中生物1班（1）

初中地理2班（1）

（3）組織開展兩次網下研修活動，完成活動總結（必須配活動照片3張左右），以電子文檔的形式交縣項目執行管理員。

七、考核評比

1、為確保國培計劃遠程項目的有效開展，縣教科局將對組織開展遠程培訓的工作進行督促檢查，并將完成情況納入教科局年終對學校的目標考核，對工作突出的組織單位實施表彰獎勵，頒發獎牌。

2、對認真完成遠程培訓學習的合格學員記規范性學時80學時；發給合格證書；學員所在單位可實施物質獎勵，經費在師培經費中列支；對遠程學習表現非常突出的學員，縣教育局頒發優秀國培學員證書，同時項目組向市教育局推薦，參加市級國培遠程學習優秀學員評選，評選結果可作為評優晉級的依據。

二0 一一年九月十六日

附件一：合江縣“國培”遠程學員名額分配表 附件二：合江縣“國培”遠程學員信息表

附件三：合江縣國培遠程培訓學員單位實施情況督導評估表 附件四：合江縣各單位領導組名單上報表

第二篇：農村中小學教師遠程培訓心得體會

讓信息技術農村教學課堂綻放

----------2013村中小學教師遠程培訓心得體會

沿河四中 黎貴敖

我很榮幸能參加2013年農村中小學遠程培訓，整個培訓活動內容涵蓋多個知識點,從網絡與信息技術、專業理論與師德心、專業知識與方法、專業能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，讓我接觸到了專家學者們的教育新理念，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對于今后的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路總之，這次培訓我受益匪淺，以下是我的點滴體會：

一、在學習中成長。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。人常說：“知識在于積累，天才在于勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應珍惜每一次學習的機會，捕捉自己目前或將來用得著的新信息。留心每一次心靈的火花，隨時記錄教學及工作中的心得體會，總結經驗教訓。不斷學習不斷積累，是教師提高業務素養的有效途徑。教師不僅要實踐，還要學理論，更要用理論對照實踐進行反思，實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程，在這個過程中很重要的是：敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程，自己的教學科研、創新能力、管理能力才會得到提高，逐步形成個人風格。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、在實踐中升華。

首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的實踐，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與實踐緊密聯系在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。

三、反思中進取

孔子曰：“學而不恩則罔，思而不學則怠”，這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義，教學需要反思，需要創新，需要不斷更新和發展。教學是一個不斷反思和發展的過程，在平時的教學工作中，我力爭做到“三反思”：

一是對教學過程的反思，這能促使我們逐漸認識到學生的學是教學的出發點，是教學過程的目標，也是教學的歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學，轉變為“教”與“學”的融洽和互動，再轉變為以學生的“學”為主的教學，真正在教學上做到師生互動。

二是對課堂功能的反思，這有助于教師全面完成教學任務，促進學生全面發展。課堂教學功能不再是簡單的落實基礎知識，而是教學功能、教育功能、發展功能。我們教給學生的不僅是知識還有能力。

三是對提高教學質量的反思，這不僅有利于我們反思認識自身的修養素質，更能促使我們構建有效的課堂教學。通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

第三篇：農村中小學教師遠程培訓總結

農村中小學教師遠程培訓總結

這次農村中小學教師遠程培訓，讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，使我受益匪淺.現在總結一下自己的學習情況。這次培訓我學習了以下內容：

一。當前學生學習指導的幾個主要問題

本專題的主要內容包括以下三個方面：（1）學習動機的內涵、分類及其對學生學習的影 響；（2）學校策略的涵義、分類與指導要點；（3）三類學習能力的內涵與指導要點。

二。基于新課標的課堂教學改革

這一課程是要明確當前基礎教育課堂教學改革的政策依據、基本要求與著力點。

了解基于課標的課堂教學改革的意義。深入理解基于新課標的課堂教學改革的基本要求，包括教學的價值定位、教學內容的深度理解、教學方式的不斷優化、教學評價的系統推進等 四個方面。

三。教學中的學生發展為本

這一課程要求我們從生活實際出發，以生活為本，讓學生自己動手解決生活實際問題。

四。課堂教學反思

這一課程的主要的目標和任務就在于，正確理解課堂教學反思的含義、特殊作用

和價值，在此基礎上，結合本職工作，掌握課堂教學反思的基本類型，并能結合自身的實際，掌握課堂教學反思的基本渠道和常用方法，同時，需要借助課堂教

學反思，有效地促進自生的專業成長。

五。課堂教學行動研究

這一課程首先介紹了社會變革對教育與教學提出的挑戰，探索為什么學生比過去

更難教育，以及書也比過去更難教的深層原因，提醒教師對教學應進行價值性反

思、情景性反思和技術性反思，防止教師教學“失魅”。再深入到素質教育社會

階層需求分析和有效教學的結構分析，拓展教師進行素質教育分析的能力，使教

師的教學不僅僅是傳授知識，而是進入到真實、廣闊的社會生活。從關注知識、關注人這“兩個關注”的角度提出了考查課堂教學的知識動力學，聯系生動的教

學案例對知識本體論、知識認識論和知識價值論三個維度進行分析。最后，對正

在風靡全國的“導學案”進行客觀的分析，肯定了運用“導學案”在自主、合作、探究學習方式變化上取得的突破。同時，也客觀地指出了有待改進的問題。

六。師德與師愛

這一課程讓我們深化對師德內涵的理解，清楚師德與師愛的關系，切實弄懂師德的核心結構 是“愛崗敬業”、“教書育人”、“為人師表”，真正明白“師愛是師德之魂”；做到將師 德與師愛的教育理念內化于心，外化于行，使之成為提高教育質量，促進學生成材，影響學 生身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的強大力量。

七。小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對

這一課程讓我們了解學生常見心理行為問題的表現及原因，掌握基本的促進小學生心里健康，調適及解決小學生心理與行為問題的策略。

八。常見數量關系與問題解決”的教學研究與案例

這一課程，針對“問題解決”這個核心詞，重點幫助教師理清了一些容易混淆基本概念。首先針對“問題、數學問題、問題解決”等基本概念進行辨析，同時對比了“問題解決與應用題”、“問題解決與應用問題”等概念的相同與不同之處，以及介紹了問題解決的基本模式

九。從數到代數”的教學研究與案例評析

這一課程主要對用字母表示數、簡易方程、正反比例進行深層次理解，并提供相應的教學策略。

十。估算與精算”的教學研究與案例評析

本課程將重點圍繞運算教學中的精確計算和估算兩個核心內容的概念界定、教學策略、教學建議以及案例分析等內容展開。精算主要圍繞日常教學中老師們關注度比較少的幾個熱點問題展開討論，比如算理和算法的關系的問題、如何面對學生的錯誤、算法多樣化等問題結合具體的案例進行分析。估算主要圍繞估算的價值、估算的策略以及估算的評價等主題進行討論，力求從理論和實踐兩個層面全方位提升教師的教育教學水平

十一。平移與旋轉”的教學研究與案例評析

這一課程整體把握“圖形與幾何”的知識內容和聯系，在科學解讀“平移、旋轉”等核心概 念的基礎上，用運動變化的觀點研究“圖形與幾何”的知識，把握年段特點，注重年段銜接，同時根據新課標中的一些具體案例，圍繞學生學習中的一些困難，給老師們提出一些具體可 操作的有效的教學建議，幫助學生發展空間觀念與幾何直觀。

十二。數與計數制”的教學研究與案例評析

這一課程解決的核心問題是了解自然數的發生發展的歷史，提升教師學科知識底蘊；深入理 解教學中的核心問題，并把握核心問題的教學思路與具體方法。

十三。隨機現象與可能性”的教學研究與案例評析

這一課程設計了三個方面的內容：一是有關隨機現象和可能性方面的學科知識，簡單介紹與 小學相關的一些概率的基本內容；二是分析課程標準中有關隨機現象和可能性內容的安排，這方面內容進行教學時容易出現的問題，以及學生學習過程中容易發生的錯誤，并提出教學 策略建議；三是分析小學數學可能性教學的案例，在具體層面上理解把握隨機現象和可能性 的教學。通過上述的安排，以期拓展小學數學教師的思維，提升小學數學教師的教學質量與

教學水平。

我重點學習了“基于新課標的課堂教學改革”“師德與師愛”。“課堂教學行動研究”?！靶W生常見心理行為問題原因分析與策略應對”這些課程，認真聽取專家教育科

研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透 露出大家風范。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方 法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方 面有了質的進步。

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽專家講課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

我非常珍惜這一次的培訓機會，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對數學教學有了更深的認識，在今后的數學教學中，我會結合實際，運用學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我的數學教學上一個新的臺階。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、爭取更大進步。

第四篇：農村中小學教師“囯培計劃”遠程培訓方案

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農村中小學教師“囯培計劃”遠程培訓方案

來

農村中小學教師“囯培計劃”遠程培訓方案

為落實“囯培計劃”《湖北省農村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規劃建設目標，切實貫徹《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中關于“實施農村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高我校教育質量和效益”的精神，加快我校教育信息化發展步伐，提高我校教師運用現代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我?，F代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，特制定本培訓方案。

一、目標和任務

采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，對我校教師進行專項培訓，學校要組織教師集中學習、集中研討，[課 件]使培訓組織管理工作落到實處。參訓教師要關注培訓平臺相關信息，積極完成網上在線課程學習。

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二、培訓對象

我校16名教師分為“心理健康”和“校園安全”兩個班參加培訓。

三、培訓時間

在線培訓時間定于2011年2月25日—3月25日，預計一個月，每門課程學習不少于6小時?；仡櫩偨Y至8月31日，合計時間為半年。[蓮~ ]

四、培訓內容

“國培計劃—湖北省農村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓。各學科具體培訓內容和課程見培訓平臺上的各學科培訓專題的內容。

五、培訓方式

更多精彩范文點擊主頁搜索 1、2011年2月25日—2月28日，根據區電教館管理員下發的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。[蓮~ ] 2、2011年2月28日—3月25日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網絡培訓平臺自主學習網絡課程，研讀學習材料，參與在線交流研討、提交作業。

六、培訓組織與管理

1、成立領導小組

組??? 長：

成??? 員：

2、主要措施

1）領導小組成員要對參加培訓的教師給予技術上的指導和幫助。要督促好受訓教師參加學習，做為當前的一重要工作。

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2）督查國培專干加強責任感，做好學校的學習工作，要實現參加學習的16名教師全員培訓、全員合格。[蓮~ ]

3）2.25——3.8分別進行1、2次作業提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教學設計與反思。

4）3.9——3.20第3次作業提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主題研修成果。

5）3.21——3.25培訓工作總結及評優活動。

6）3.26——8.31回顧學習內容，進一步總結，提升自身水平。

7）學員培訓時必須在論壇交流中發布主題帖子不少于10個；回復評論他人帖子不少于20個。

3、獎懲方法：

1）參加國培計劃的教師的合格發放十二五期間繼續教育合格證書，記入繼續學時證明。

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2）參加國培計劃的教師不合格者，教育局認定為不合格，不調本薪級工資

3）學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本評優表模、職務晉升相掛鉤。

4）參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學校考慮高職低聘。[蓮~ ]

七：參加人員安排：

校園安全班學員及學習碼：

來

第五篇：貴州省農村中小學教師遠程培訓心得體會

貴州省農村中小學教師遠程培訓心得體會

唐世國

本人來自貴州一所偏遠的農村中學，本次有幸的參與了2011年貴州省農村中學小教師遠程培訓，我感動很激動也很高興。我本次培訓的內容為初中綜合實踐課程，能夠與廣大的教師相互交流教學經驗我感覺到收獲很大，現在將培訓過程中的幾點體會總結如下：由于培訓的科目是初中綜合實踐，在教學的過程中，我深知初中綜合實踐課程是一項能夠鍛煉學生的動手與動及能力相結合的課程之一。作為初中綜合實踐課程的教師不僅僅在上課的時候準備要充分而且還要有較強的組織能力，能夠應變在教學課程中出現的其他情況。在短短的幾個月的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大啊。通過這次培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發。

1、加強對學生動手能力與動腦能的培訓

大家知道，綜合實踐課程是一門面實踐性很強的課程。這就要求教師本身也要有較強的動手能力。二是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

三、是從課程的組織上看，讓學生學會動手，這不僅僅提高學生的思考能力還能讓學生體會到實踐出真知的道理。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。教師要以身示范，才能讓學生從中體會到這一門課程的魅力。

2、初中綜合實踐課程的課堂應該不僅僅局限于教室內，有條件的更應該將課堂從教室轉移到室外，讓學生有更寬闊的視野，才能真實體會到實踐出真知的道理。自我決定學習時間和地點網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。

這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就 可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、根據課程特點選擇不同的內容

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持

(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為一種自然習慣?！袄^續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

本次培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價的。能夠與廣大的教師在同一平臺上相互交流，無論是從 思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。希望以后能夠有更多這樣的培訓，才能提高教師的自身素質。

教育部—微軟（中國）“攜手助學”創新教師培

訓心得體會

唐世國

2012年9月1日至2012年10月22日，我有幸參加了教育部—微軟（中國）“攜手助學”創新教師培訓。而且參加了培訓者培訓的面授培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在這次培訓中我聆聽了北京大學劉鈴老師等教育界專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的來自全國各地的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、加強思想認識，努力作好一名輔導教師

為期兩個多月的培訓學習，經及一個星期的面授培訓，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。同時為搞好這次的培訓作了很多的努力。

二、提高自身的能力、加強專業素養

作為一名中學信息技術教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對培訓過程中遇到的問題與組內的老師交流，并在用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。

三、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓的過程既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅炐愕慕處煟荒茏鲆惶端浪?，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以網絡為載體與各教師相互交流經驗

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力。力爭每一位教師都能順利培訓合格，在相互交流中成長。