第一篇：在美術(shù)活動中提高大班幼兒美的表現(xiàn)力

在美術(shù)活動中提高大班幼兒美的表現(xiàn)力

0 前言

近年來，隨著我國教育制度的改革，在學(xué)生幼兒園教育教學(xué)過程中，最大的問題就是如何保證孩子們的純真創(chuàng)造力和美的表現(xiàn)力。美術(shù)作為一門能夠提升學(xué)生們沒的表現(xiàn)力的藝術(shù)。在對孩子們的教育教學(xué)過程中，能夠通過美術(shù)知識和講解工作提升學(xué)生們的表達(dá)能力、情緒調(diào)節(jié)能力、藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)造性思維能力等多項(xiàng)能力，可謂是一舉多得，本園自2007年開始實(shí)行美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)工作已經(jīng)積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，下面筆者對本園如何在美術(shù)活動中提升大班幼兒美的表現(xiàn)力進(jìn)行分析和介紹，希望能夠給其他幼兒教學(xué)工作者帶來一定的參考核和借鑒作用。學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想

在進(jìn)行幼兒教學(xué)過程中，首先要有教學(xué)指導(dǎo)思想的支撐。《幼兒園教育指導(dǎo)綱》是本園主要采用的指導(dǎo)性文件（下文簡稱《綱要》）。筆者通過2005-2007年之間對本市部分幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對幼兒的美術(shù)教育過程中，很多教育工作者對《綱要》的把握存在比較大的偏差。例如，美術(shù)教學(xué)過程中注重學(xué)生們對“對與錯”、“像不像”的培養(yǎng)，忽略了孩子們對美術(shù)的藝術(shù)感悟和藝術(shù)表現(xiàn)。這種現(xiàn)象其實(shí)是一種教學(xué)誤區(qū)，也是一種對孩子美的表現(xiàn)力的一種極大損傷。所以本園自開展美術(shù)教育教學(xué)改革以來，教師們充分對《綱要》進(jìn)行理解，注重以孩子們?yōu)榻虒W(xué)中心，通過在美術(shù)欣賞和美術(shù)知識講解過程中對孩子們的引導(dǎo)和啟發(fā)，有效的發(fā)揮孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)想象能力，進(jìn)而形成美術(shù)作品，形成了一種以啟發(fā)帶動興趣、以興趣帶動學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)帶動思維的新教學(xué)模式，讓孩子們得到生動、活潑、主動、藝術(shù)、全面的發(fā)展。遵循的基本原則

2.1 以孩子為中心

近年來，我國的教育制度進(jìn)行了比較深入的改革工作，從傳統(tǒng)的老師主宰課堂發(fā)展到了現(xiàn)在的學(xué)生作為課堂的主體和中心。在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中要想培養(yǎng)孩子美的表現(xiàn)力也要在美術(shù)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以孩子為中心的基本原則。2.2 以發(fā)展為目的 這里的發(fā)展有兩層意思。其一指的是要讓孩子們的美術(shù)知識和美的表現(xiàn)力有發(fā)展的過程，因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都是需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行深入，這是一種正常規(guī)律。所以在對孩子們的美術(shù)教學(xué)中要以孩子們的美術(shù)知識發(fā)展為主要依據(jù)，遵循抽象---象征---寫實(shí)---融會貫通的基本規(guī)律。其二發(fā)展指的是學(xué)生們未來的發(fā)展方向，幼兒教育作為一個人的啟蒙教育，是否培養(yǎng)出孩子們的美的表現(xiàn)力將會嚴(yán)重影響孩子們以后的審美眼光、藝術(shù)眼光和藝術(shù)素養(yǎng)等，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中要注重對孩子們基本素質(zhì)的培養(yǎng)。2.3 趣味性原則

孩子們是天真爛漫的，在美術(shù)教學(xué)過程中，如果不能做到一定的趣味性，就會讓孩子們對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭煩，就不用說之后的孩子們美的表現(xiàn)力培養(yǎng)了。所以本園對孩子們的興趣點(diǎn)做了充分的調(diào)查，通過選擇比較合適的美術(shù)教學(xué)實(shí)例和名畫讓孩子們進(jìn)行欣賞和模仿，達(dá)到了比較好的美術(shù)教學(xué)效果。2.4 生活化原則

藝術(shù)源于生活，這句話就證明了藝術(shù)教學(xué)工作應(yīng)該貼近生活，避免過于抽象。所以本園在選擇教學(xué)實(shí)例過程中，盡量采取生活中的美術(shù)實(shí)例和常見實(shí)例，讓孩子們能夠更好的將知識具體化、形象化和生活化，加強(qiáng)孩子們對知識的理解和記憶。具體活動

3.1 “走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)美”

我園于2008年開展了“走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)美”的活動，筆者與其他園內(nèi)教師通過研究發(fā)現(xiàn)，自然之中的一些現(xiàn)象和景色能夠更好的提供給孩子們一種教學(xué)課堂，通過活動中的春游、林中散步等方式，讓孩子們在自然中感受美，并且通過小型野外寫生環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的形式讓大班孩子們能夠比較好的體現(xiàn)出美的表現(xiàn)力。3.2 設(shè)立“創(chuàng)作天地”

在大班教室內(nèi)通過設(shè)置創(chuàng)作天地，讓孩子們能夠?qū)⒈容^得意的作品進(jìn)行展示，并且也能夠鼓勵孩子們之間的競爭和比較，能夠比較好的讓孩子們具有一定的創(chuàng)作熱情。另外，在創(chuàng)作天地中要給孩子們提供比較豐富的創(chuàng)作工具，讓孩子們通過創(chuàng)作來提升美的表現(xiàn)力。3.3 布置美的教學(xué)環(huán)境

孩子們實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給孩子們一種潛移默化的影響，所以筆者通過選擇一些合適的美術(shù)作品，例如，皮影、國外優(yōu)秀油畫、雕塑作品等。提升整體學(xué)習(xí)環(huán)境中的藝術(shù)氛圍，讓孩子們能夠比較好的接受藝術(shù)熏陶，進(jìn)而在美的表現(xiàn)力上得到潛移默化的影響。3.4 優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，雖然學(xué)生是教育教學(xué)主體，但是教師的作用仍然不可或卻。筆者通過和其他美術(shù)教師的開會討論發(fā)現(xiàn)，通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式能夠比較有效的提升美術(shù)教學(xué)效果和孩子們對美的理解能力和表現(xiàn)能力。例如，課堂上增加一些歡快的兒歌、游戲來提升孩子們的興趣，將藝術(shù)教學(xué)工作融入娛樂環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)歡樂教學(xué)中獲得知識的目的。3.5 聽取孩子們的意見

教師在教學(xué)之余通過與學(xué)生們及時的溝通和交流工作，能夠比較有效的得知孩子們的想法和知識了解程度。這樣一方面可以對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，同時也能了解教學(xué)效果。經(jīng)過我園實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法在提升孩子們美的表現(xiàn)力方面具有一定的優(yōu)勢。總結(jié)

總之，在對幼兒園大班孩子進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，要注重一些基本的教學(xué)原則和教學(xué)方法，才能夠達(dá)到有效提升孩子們美的表現(xiàn)力的目的。希望通過筆者對本園一些方法的介紹能夠給廣大幼兒教育工作者帶來一定的幫助。

第二篇：在推進(jìn)目標(biāo)管理中提高行政效率

在推進(jìn)目標(biāo)管理中提高行政效率

●推行目標(biāo)管理，是轉(zhuǎn)變政府職能、創(chuàng)新政府管理方式、推進(jìn)行政管理體制改革、提高政府管理水平的有效途徑。

●以目標(biāo)管理統(tǒng)領(lǐng)政府工作全局，有助于抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求和“四個優(yōu)先”的工作方針。

●推行目標(biāo)管理，可以培育機(jī)關(guān)工作的執(zhí)行文化，建立科學(xué)的干部考評機(jī)制，形成以制度推動工作的運(yùn)行機(jī)制，從而豐富政府管理的內(nèi)涵。

黨的十六屆四中全會《決定》指出：“圍繞提高行政效率、降低行政成本、整合行政資源，加強(qiáng)行政體制改革的總體研究，繼續(xù)推進(jìn)行政體制改革。”在提高行政效率的實(shí)踐中，武漢市委、市政府把目標(biāo)管理作為統(tǒng)領(lǐng)全局工作的中心環(huán)節(jié)，在政府和黨群機(jī)關(guān)全面推行目標(biāo)管理，初步建立了一套與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新型城市管理體制和有利于提高行政效率的機(jī)關(guān)工作運(yùn)行機(jī)制，有力地促進(jìn)了全市的“三個文明”建設(shè)。

以目標(biāo)管理提高政府管理水平

在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，加快推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，必須使各級領(lǐng)導(dǎo)干部真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。實(shí)踐證明，全面推行目標(biāo)管理，把轉(zhuǎn)變政府職能與創(chuàng)新管理方式結(jié)合起來，是推進(jìn)行政管理體制改革、提高政府管理水平的有效途徑。

推行目標(biāo)管理是完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。20世紀(jì)80年代中后期，為了降低行政成本，提高行政效率，許多發(fā)達(dá)國家在政府公共事務(wù)管理領(lǐng)域開始推行以顧客服務(wù)、競爭理念、契約理念、績效評估等為核心的目標(biāo)管理。這種管理模式的特點(diǎn)是：從注重過程控制轉(zhuǎn)向注重結(jié)果管理，從重視公共行政的投入轉(zhuǎn)向注重政府管理活動的產(chǎn)出和結(jié)果，重視公共服務(wù)的效率和質(zhì)量。我國一些市場經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，如南京、蘇州、無錫、寧波、青島等，較早地實(shí)行了目標(biāo)管理。實(shí)踐證明，推進(jìn)目標(biāo)管理，有助于我國行政管理體制從計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制轉(zhuǎn)向“績效管理”，滿足經(jīng)濟(jì)體制改革對行政管理體制提出的新要求。

推行目標(biāo)管理是轉(zhuǎn)變政府職能的需要。經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)，是對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下政府職能的科學(xué)定位。要順利實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變并有效履行這些職能，推行目標(biāo)管理是一條有效途徑。因?yàn)樗梢悦魑忘h群各部門的職能，定量分解其職責(zé)，使部門職能制度化、具體化、規(guī)范化、科學(xué)化，有利于避免部門之間工作的交叉與錯位，優(yōu)化行政資源；有利于避免計(jì)劃趕不上變化的被動局面，增強(qiáng)部門日常工作的可預(yù)見性和可操作性；有利于充分調(diào)動政府機(jī)關(guān)工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高工作效率。

推行目標(biāo)管理是創(chuàng)新城市管理方式的需要。武漢是我國中部地區(qū)特大型中心城市，地理位置優(yōu)越，資源豐富，歷史文化底蘊(yùn)深厚，發(fā)展?jié)摿薮蟆?shí)踐證明，城市發(fā)展的后勁越來越取決于政府整合資源的能力。要發(fā)揮武漢的各種資源優(yōu)勢，把資源秉賦變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，創(chuàng)新城市的管理方式至關(guān)重要。由于現(xiàn)代城市管理體系越來越復(fù)雜，自上而下的決策傳導(dǎo)效應(yīng)遞減越來越嚴(yán)重，致使決策在執(zhí)行過程中容易走樣。目標(biāo)管理作為現(xiàn)代政府管理的一種新模式，很重要的一點(diǎn)就是可以解決決策層與執(zhí)行層脫節(jié)的問題，保證決策執(zhí)行的通暢。目標(biāo)是綱，崗位是節(jié)點(diǎn)，通過目標(biāo)的細(xì)化分解，形成一個個環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈，實(shí)施機(jī)關(guān)科層的扁平式管理，有利于發(fā)掘在崗人員的工作潛力，確保城市管理理念的實(shí)現(xiàn)。

以目標(biāo)管理統(tǒng)領(lǐng)政府工作全局

武漢市是全國較早實(shí)行政府目標(biāo)管理的城市之一。2003年，市委、市政府按照立黨為公、執(zhí)政為民的要求，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化目標(biāo)管理工作，在政府和黨群部門全面推行目標(biāo)管理，把目標(biāo)管理作為統(tǒng)領(lǐng)全局工作的中心環(huán)節(jié)，推動了全市經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。目標(biāo)管理工作呈現(xiàn)出以下幾個特征：

體現(xiàn)了發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)的要求。加快發(fā)展，提升城市綜合實(shí)力，提高人民群眾的生活水平，是各級政府最緊迫的任務(wù)。在制定目標(biāo)的過程中，武漢市委、市政府緊緊扭住發(fā)展這個主題，強(qiáng)調(diào)落實(shí)重大發(fā)展戰(zhàn)略和解決關(guān)鍵性難點(diǎn)，將加快經(jīng)濟(jì)增長、科教興市、擴(kuò)大就業(yè)、改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境等作為工作的重點(diǎn)，把相應(yīng)的目標(biāo)詳細(xì)分解到有關(guān)部門，使加快發(fā)展成為每個崗位的職責(zé)和每個干部的責(zé)任。全市形成了聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的濃厚氛圍。

體現(xiàn)了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。發(fā)展決不僅僅是國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，而是經(jīng)濟(jì)與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。作為中部地區(qū)的特大型中心城市，武漢的城市化水平較高，但城鄉(xiāng)差距較大。為了縮小城鄉(xiāng)差距，市委在目標(biāo)的制訂上注意做好“減”和“加”兩篇文章。“減”就是把農(nóng)民的負(fù)擔(dān)減下來。2004年全市六個遠(yuǎn)城區(qū)全部取消了農(nóng)業(yè)稅。“加”就是千方百計(jì)增加農(nóng)民收入。為幫助農(nóng)民增收，103個目標(biāo)責(zé)任單位為駐點(diǎn)村辦實(shí)事470件。為使城市建設(shè)與管理同步，全面提高城市文明水平，市委、市政府堅(jiān)持創(chuàng)建為民、為民創(chuàng)建的原則，大力推進(jìn)文明城市創(chuàng)建活動，市容面貌發(fā)生了顯著變化，市民素質(zhì)得到明顯提高。

體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求。武漢市委、市政府提出發(fā)展必須堅(jiān)持以“強(qiáng)市富民”為核心，將目標(biāo)管理的著力點(diǎn)放在推進(jìn)改革發(fā)展上，落腳點(diǎn)放在為全市人民創(chuàng)造更加美好的生活上。就業(yè)是民生之本。武漢作為一個老工業(yè)基地，企業(yè)改革的任務(wù)很重。做好下崗職工的安置工作，對于保持全市經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。在推進(jìn)目標(biāo)管理的過程中，武漢把解決下崗職工的再就業(yè)問題作為有關(guān)責(zé)任單位的必達(dá)目標(biāo)。經(jīng)過努力，2003年全市新增就業(yè)崗位10.5萬個，安置再就業(yè)職工8萬人。為了確保困難職工的基本生活，市級財(cái)政投入社會保障資金12.6億元，確保了基本養(yǎng)老金、失業(yè)保險金、國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)按時足額發(fā)放。安居才能樂業(yè)。為了確保一方平安，武漢把穩(wěn)定工作納入各級黨委、政府的工作目標(biāo)，實(shí)行社會治安綜合治理一票否決。目前，全市共建成綜合治理工作達(dá)標(biāo)社區(qū)337個，創(chuàng)建星級安全小區(qū)208個，安全社區(qū)139個，安全小區(qū)達(dá)到3300個。

體現(xiàn)了“四個優(yōu)先”的工作方針。武漢市在實(shí)施目標(biāo)管理中，沒有單純追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，而是體現(xiàn)“四個優(yōu)先”的工作方針，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變，努力將立黨為公、執(zhí)政為民的要求落到實(shí)處。在各項(xiàng)管理目標(biāo)的設(shè)定中，充分體現(xiàn)了為企業(yè)服務(wù)、為基層服務(wù)，轉(zhuǎn)變政府職能、提高政府工作效率的原則。企業(yè)興，則城市興。按照“企業(yè)優(yōu)先”的原則，市直各單位加大為企業(yè)服務(wù)的力度，切實(shí)為企業(yè)排憂解難。為了減少文山會海對基層工作的影響，市委帶頭大力精簡全市性會議和文件。市政府主要職能部門廣泛開展創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)活動，加強(qiáng)和改善社會管理和公共服務(wù)。2003年，全市共廢止與貿(mào)易有關(guān)的文件5775件、修訂1163件，修改地方性法規(guī)11件，廢止地方規(guī)章和其它政策性文件604件。

以目標(biāo)管理豐富政府管理內(nèi)涵

目前，目標(biāo)管理已經(jīng)成為各級政府廣泛采用的一種管理形式，全國有20多個省市實(shí)行了省級目標(biāo)管理，包括20多個省會城市在內(nèi)的200多個城市實(shí)行了城市政府工作目標(biāo)管理或黨政群機(jī)關(guān)工作目標(biāo)管理。在全面推行目標(biāo)管理的過程中，武漢市從實(shí)際出發(fā)，大膽探索，在管理創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，形成了富有特色的管理內(nèi)涵。

培育了機(jī)關(guān)工作的執(zhí)行文化。推行目標(biāo)管理，核心是“落實(shí)”兩個字。我們的地方文化中缺乏持之以恒、追求卓越的文化要件，反映在實(shí)際工作中就是不少好的決策理念難以落實(shí)，落實(shí)了也難以做到一以貫之。在目標(biāo)管理實(shí)踐中，市委市政府倡導(dǎo)說了就辦、立了不改的管理理念。在目標(biāo)管理考核體系中，一改較為通行的百分制管理方法，實(shí)行達(dá)標(biāo)管理，年終“結(jié)硬賬”。一個單項(xiàng)目標(biāo)構(gòu)成一個確定值，單項(xiàng)工作不合格就意味著對整個目標(biāo)的否定。這就要求機(jī)關(guān)工作人員必須注意每一個工作環(huán)節(jié)和其中的每一個細(xì)節(jié)，真正把工作做實(shí)、做細(xì)。一種雷厲風(fēng)行的執(zhí)行文化在機(jī)關(guān)生活中初步形成。

建立了科學(xué)評價干部的考評機(jī)制。政治路線確定以后，干部就是決定性因素。要保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好干部隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性，必須建立科學(xué)的考評體系。以往我們對干部的評價較多地看工作熱情、工作態(tài)度、工作表現(xiàn)。這種偏向容易造成干部注重工作的過程而不關(guān)心工作的質(zhì)量和結(jié)果。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果管理，把工作成果作為評價干部的客觀性標(biāo)準(zhǔn)，擺在突出的位置，引入末位淘汰制，嚴(yán)格獎懲。這就重新定位了干部評價的價值導(dǎo)向：一個干部的政德政績怎么樣，一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是看他完成目標(biāo)任務(wù)的情況。目標(biāo)管理為干部施展才華提供了舞臺，也為其衡量自身價值提供了尺度。評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀和透明，避免了干部評價中領(lǐng)導(dǎo)者的個人偏好，有利于加強(qiáng)干部工作的群眾監(jiān)督，在干部隊(duì)伍中形成開拓進(jìn)取、真抓實(shí)干、奮發(fā)有為的良好氛圍。

形成了以機(jī)制推動工作的運(yùn)轉(zhuǎn)格局。在以往的機(jī)關(guān)工作中，往往是年初各部門提出全年的工作計(jì)劃，并向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，但在執(zhí)行過程中卻另搞一套，致使計(jì)劃形同虛設(shè)。如果計(jì)劃缺乏剛性約束，就會不可避免地帶來日常管理的較大隨意性，致使機(jī)關(guān)工作主要靠領(lǐng)導(dǎo)的意圖推動，而不是建之于機(jī)制平臺，機(jī)關(guān)工作人員也容易處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。實(shí)行目標(biāo)管理以后，目標(biāo)一經(jīng)確定，就是立下了軍令狀；完成目標(biāo)的時限，就是日常工作的日程表。每個工作人員的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)、完成時間清晰明了，目標(biāo)管理成為改進(jìn)機(jī)關(guān)工作的新機(jī)制。這種新機(jī)制既有利于培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部的責(zé)任意識和進(jìn)取精神，激發(fā)他們內(nèi)在的活力和創(chuàng)造性，又有利于領(lǐng)導(dǎo)干部從煩瑣的日常事務(wù)中擺脫出來，集中精力謀大局、抓大事。

第三篇：幼兒大班美術(shù)活動《小小版畫家》

幼兒大班美術(shù)活動小小版畫家

一、活動目標(biāo)

1、了解版畫制作步驟，練習(xí)用棉花團(tuán)著色的技法。

2、發(fā)揮想象力完成版畫后期制作，體驗(yàn)版畫制作的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

各色顏料、棉花團(tuán)、彩筆、剪刀、夾子、彩色復(fù)印紙、做好的模板若干、做好的版畫若干、課件。

三、活動過程

（一）談話導(dǎo)入

1、談話：昨天，老師采用了一種特別的方法，在很短的時間就做好了許多漂亮的賀卡。

2、教師出示貼有賀卡的小黑板，幼兒欣賞，并猜一猜制作方法。

（二）講解做法

教師播放課件，引導(dǎo)幼兒閱讀版畫制作步驟圖，了解版畫的制作方法。

（三）示范做法

1、教師以松樹為例演示制作，演示前講解：對于圖形對稱的，要用對折重疊剪的方法，挖剪輪廓。

2、教師示范：先在紙上繪出圖形，用剪刀將圖形沿線剪下，再將刻好的模板用夾子固定在彩色打印紙上，最后用棉花團(tuán)蘸取調(diào)好的顏料，壓印在紙面上，將模板取下，用彩筆繪圖做裝飾。

3、教師講解后期裝飾方法，引導(dǎo)幼兒說出用各種圖形或線條進(jìn)行裝飾。

4、教師小結(jié)：像這樣把模板放在打印紙上，用棉花團(tuán)壓印而成的畫叫版畫。

（四）版畫制作

1、教師講解注意事項(xiàng)

（1）教師準(zhǔn)備好了模板，幼兒需要壓印上色，并完成后期美化裝飾。

（2）蘸取顏色壓印時，注意不要弄臟手、衣服和桌面。（3）顏色壓印完畢，把夾子和模板取下交給老師。（4）顏料沒干前不要觸碰壓印的畫面。（4）輕輕的搬起板凳，五個人一組到指定位置。

2、幼兒到指定位置進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）作品展示

1、制作完畢，幼兒把作品展示給評委和聽課老師。

2、鼓勵幼兒課下設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，并與家長一起完成一幅漂亮完整的版畫。

第四篇：幼兒大班美術(shù)活動《鐘表店》教案

幼兒大班繪畫活動《鐘表店》教案

活動目標(biāo)

1、能結(jié)合生活中對鐘的了解，感受樂曲平穩(wěn)、勻速的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能隨音樂用各種動作表現(xiàn)鐘的擺動。

3、能安靜傾聽和欣賞樂曲。活動準(zhǔn)備

1、參觀鐘表店，欣賞各種不同樣式的鐘表，傾聽鐘表發(fā)出的聲音

2、收集或制作一個帶鐘擺的大鐘。活動過程：

-、談話活動:有趣的鐘表。

1、指導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班藝術(shù)活動下冊》第5頁，提問:這些鐘表有趣嗎?你們還見過哪些鐘表？ 它們的什么地方有趣？

2、引導(dǎo)幼兒用語言描述自己看見過的鐘表的外形、聲音。

二、欣賞樂曲《鐘表店》

1、老師:這是一個發(fā)生在鐘表店的故事，一起來聽一聽。提問:你聽到了什么?想到了什么？

2、講一講：”鐘表店的故事”。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂發(fā)揮想象，編一段關(guān)于鐘表店曲故事。

三、表現(xiàn)對樂曲的感受

1、再次欣賞樂曲。

2、引導(dǎo)幼兒在《學(xué)前班藝術(shù)活動下冊》第5頁上用圖畫(豎線、圓圈等)記錄的方式，記錄樂曲的節(jié)奏。

四、游戲”我是鐘”。

鼓勵幼兒自由結(jié)伴，用不同的動作，隨音樂表現(xiàn)鐘表走時、擺動、報時的情景。如:身體左右搖晃來表現(xiàn)鐘的擺動；兩人一組用蹲立交替的動作表視。

第五篇：幼兒大班美術(shù)教案

幼兒美術(shù)教案《水彩線條畫：會跳舞的線》

——執(zhí)教老師：陳丹琳

目的：

1、了解生活中的線條，并知道它有不同的用處。

2、學(xué)會用不同繪畫工具來進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和興趣愛好；

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和分類習(xí)慣，知道不同顏色的顏料不可混淆和用毛巾擦手，、保持桌面干凈的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1、水彩顏料（黃、藍(lán)、紅、綠、紫）每組一份、裝顏料的杯子每種顏色一個杯子、一卷絨線2、3、4、線沒人一份 抹手布每組兩塊、畫紙每人一張 示范畫兩張

過程：

一、出示物品

提問：

1、在我們生活中有哪些東西是用線條組成的？

2、看一看圖片中的盒子，它有幾條邊？這些邊都是

由什么組成的呢？

3、請小朋友說一說我們課室里還有什么東西像盒子

一樣用線條組成的邊？

二、出示線和PPT

提問：

1、老師手里拿的是什么呢？你們知道它們的用處嗎？

2、它們不僅能幫我們制作各種各樣的毛衣和帽子，還可以做圍巾。請問我們可不可以用它來做出一副美麗的畫呢？

3、我們現(xiàn)在來看一看PPT里的畫，他們是用什么來畫的呢？

4、老師還有一種辦法，不僅可以與絨線一起做游戲，還可以畫出一副美麗的畫。你們想知道嗎？

三、出示裝好水粉顏料的杯子和絨線

提問：

1、你們說一說老師的桌子上放了什么呢？有什么顏色？

2、真棒，你們說一說它們都有哪些用處？

3、咦，老師手里拿的是什么呢？今天老師想請它給我們變出一幅美麗的畫。想看嗎？

四、出示示范畫

1、你們說這幅畫是用什么來畫成的呢？

2、它們好看嗎？

五、講解繪畫要求

1、等下老師會在你們每個小組的桌子上放上這些顏料和線條。小朋友們每人拿一條線來畫。但是呢，你們看這么多顏料，我們的線寶寶可不可以把它們放錯呢？如果你們想用黃色，就拿黃色的線，畫完后我們應(yīng)該放回那個顏色的杯子里呢？

2、小朋友，你們的桌子上還有一塊什么？（布）他是做什么的呢？（請小朋友畫畫時弄臟的小手在布寶寶那里抹干凈，你們能不能弄到衣服上，頭發(fā)上？）

3、老師還可以畫一半，還有一半怎么辦呢？我把他對折壓一壓，看他們是不是對稱了呢？

3、你們還有什么好辦法呢？

六、幼兒操作畫畫，老師進(jìn)行指導(dǎo)并從中點(diǎn)評作品

七、幼兒介紹作品

提問：

1、你們都畫好了嗎？

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說你們都畫了什么呢？（每組請一個幼兒）

3、現(xiàn)在請你們把自己的畫講給老師客人聽一聽你們畫的是什么？