第一篇：小學生命題作文三個小伙伴

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之小學生命題作文：三個

小伙伴

在一片美麗的深林里，住著三個小伙伴，它們就是小燕子、小黃鶯和小白靈，它們在這片茂密的樹林里追逐、玩耍，過得可愉快了。小白靈和小黃鶯說：“小伙伴們，我要回南方過冬了，明年春天我就會回來的，那時候我們再一起玩耍。再見了，朋友!”說著，小燕子便飛向了南方。生機勃勃的春天又來臨了，小燕子從南方飛了回來，當回到深林里時，它簡直呆住了：昔日那個充滿著它和伙伴們歡聲笑語的深林變成了一片荒涼的土地，一棵棵美麗的大樹只剩下了一個個光禿禿的木樁，小黃鶯和小白靈也消失得無影無蹤了。小燕子覺得奇怪，我走的時候明明綠樹成林，為什么等我回來的時候卻會是這樣呢?我的家園和我的伙伴們呢?小燕子傷心極了，它決心要去尋找答案。它一路上跌跌撞撞地飛著，忽然，從遠處傳來一陣鋸木聲。于是，小燕子便飛過去，想看個究竟。它看見一群人在伐那僅剩的幾棵樹，它連忙飛過去對人類說：“人類啊，我們的家園都被你們給摧毀了，別再這樣決心執迷不悟下去了，這樣做不僅是害了你們人類自己啊!”可那些人完全不理會小燕子的話，當看見那一棵棵參天大樹被砍倒時，小燕子只好傷心無助地走了，它想到另一個城市生活，想離開這片荒涼的城市。飛著飛著，一位獵人舉起了槍朝小燕子瞄準，小燕子還沒來得及逃跑就便射中了，它臨死前說的最后一句話是：“放過我們這些可憐的小鳥吧，你們已經摧毀了我們的家園了，現在還要獵殺我們，我們可是你們人類的朋友啊!”

第二篇：三個小伙伴教案

一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.教學過程：（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續來學習第19課齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.生讀，評讀.再齊讀.3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.理解拱，運，吸，做動作表演一下.師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結全文，拓展延伸

現在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發現通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

第三篇：三個小伙伴說課稿

三個小伙伴說課稿

三個小伙伴說課稿 1

[教材簡析]

《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

[設計理念]

語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。

[教學目標]

九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

【這一環節，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛。

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的'嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創設民主和諧的教學氛圍，激發學生的求知欲。】

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學習時新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁。】

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】

【附：板書設計】

三個小伙伴

挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱

運肥料？小袋鼠（圖）口袋運

澆水？小象（圖）鼻子吸

團結起來力量大

三個小伙伴說課稿 2

說教材：

《三個小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

說教學目標

1、認知目標：

讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：

學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：

讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任

務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

說教法

1、情境教學法：

借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

運用語言渲染，引導想象，創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法。

教學流程：

一、圍繞教學目標，緊扣《標準》和教材，體現“三讀”、“三抓”、“三落實”。

讀通課文，抓“識讀”、識寫相結合，落實感受知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”。

三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學安排兩課時完成教學任務。

（一）、引導自讀，感知課文

1、師導入：同學們：你們喜歡小動物嗎？今天教室里來了三個小伙伴，看誰來了?請大聲的說出它們的名字。（師把動物圖片帖在黑板上）

2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學生認讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。

3、再讀“伙伴”補充課題《三個小伙伴》。

【在看圖的基礎上，引導學生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎。】

（二）、精讀課文、理解韻意

1、師：三個小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學生齊讀第一自然段。你能學著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？

2、師：三個小伙伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什么困難呢?(讓學生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調讀書的'姿勢)

3、課件出示生字：

沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子（強調輕聲音節詞）指讀，學生帶讀

4、輕聲音節詞跑到句子里了，來同學們挑戰一下吧讀讀它;看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了肥料。

小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

5、再讀全文，回答問題：三個小伙伴栽樹時遇到了什么困難?（課件出示三個問題）

6、師：指導讀問句，加上表情，深刻理解遇到問題時焦急的感覺。

【在學生整體感知課文內容的基礎上，教師應精心導學，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導學生走進課文，感悟課文】

7、解決第一個困難出示第二自然段。生讀，師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。

8、師講解第二個問題、第三個問題指名回答。

9、合作表演，指名讓學生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學生評價師生合作。

【起步階段閱讀教學第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學中把著力點放在讀上，讓學生在反復朗讀中深化感悟，使書上“靜態”的語言“活化”起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化為內部語言，為轉化為書面語和口頭語打下基礎。】

（三）、講解最后一段。重在合作表演

1、同學們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦！

2、演一演，內化感悟

教師引入：

小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉，我們學著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉好不好？好！自愿結隊，你喜歡扮誰就扮誰？

3、合作表演：我們剛才聽到了學會合作會把事情做得更好，那么女同學們合作一下讀一讀和男同學比一比，看一看是女同學開心還是男同學快樂？

4、試背誦最后一段。

【演一演，讓學生走進了生活，學生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進了學生心理內化，并且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融。】

（四）、擴展延伸理解中心意思。

1、多么開心呀！這一節課我們學習了三個小伙伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想辦法解決困難，遇到困難時學會了合作解決困難。那么同學們你們在今后的學習和生活中遇到了困難該怎么辦？

2、指名說

（五）、總結全文補全板書

同學們我們在今后的生活中還是學習中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難，要回學會互相幫助合作解決辦法。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

三個小伙伴說課稿 3

[教材簡析]

《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

[設計理念]

語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。

[教學目標]

九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學識字情況。

【這一環節，教師先與同學進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創設三個小伙伴栽樹的情境，吸引同學的注意力，激發了同學的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛。

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為同學創設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自身最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨同學的交流引導同學學習文本。

1、第二自然段：引導同學理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓同學在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道同學朗讀時可以讓同學故意挺起肚子，做出費勁的樣子，來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓同學伸出手臂模仿象的動作。

同學交流完每一段，都可以讓同學比較一下句式，采取各種形式的讀，讓同學感受小動物的心靈。

4引讀2、3、4自然段，同學通過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓同學用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重同學的情感，體現同學的'意志，彰顯同學的個性，有利于創設民主和諧的教學氛圍，激發同學的求知欲。 】

四、情境扮演，體驗情感。

1、在小組內分角色扮演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。

3、扮演后，師生同評議。

【合作學習時新課程同學學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養同學團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使同學形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于同學的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要為同學在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁。】

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】

【和：板書設計】

三個小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱

運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運

澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸

團結起來力量大

三個小伙伴說課稿 4

【說教材】

一、教材簡析

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強的童話故事，描寫了三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告訴我們在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學目標

根據《語文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，第二教時的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點、難點：

1．讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

2．在讀好的基礎上，學會表演課文

【說教法、學法】

一、動作表演法

根據學生活潑好動的特點，設計“表演”這一環節，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主題意識，使每一位學生都積極主動地參與到語言學習中來，另一方面能調動學生多種感官，使他們有機會動腦筋、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。

二、朗讀感悟法

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的'熏陶。在本課教學中，教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

【說教學過程】

一、談話導入

這一環節，我設計了找一找圖中小伙伴的特點的問題，讓學生在觀察中找到三個小伙伴的特點，為后面的教學做好鋪墊。

二、新授

1、這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都在什么時候遇到了困難呢？

指名說，相機板書：挖樹坑運肥料澆水

2、我們先來看看他們遇到的第一個困難？

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（貼鋤頭圖）

哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢？怎么讀出這種著急呢？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

對啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用（貼嘴巴圖）

不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。

誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的？這個動作就叫“拱”。板書：拱

喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。

（1）沒有籮筐運肥料怎么辦？(貼籮筐圖)

（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠有個皮口袋，皮口袋長在哪兒呢？（貼皮口袋圖）

（3）它怎么說、怎么做？它是怎么運肥料的呢？誰來演一演？原來小袋鼠是跳著走的，同學們的知識真豐富。

指導讀。男女生賽讀，評議。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

用“先……然后……最后……”說說小伙伴們是怎么種樹的？指名說，齊說

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時，小伙伴們又發現了什么困難？（指名說）

沒有水桶怎么澆水呢？（貼水桶圖）

自由讀第五自然段，說說你讀懂了什么？

小象用它的長鼻子解決了問題

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來呢？

他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此教師必須為學生創造和提供具體生動、可借聯想的學習背景。在這一教學環節中，我借助生動，直觀的簡筆圖畫來突出課文中的三個小伙伴的特征，并將其與栽樹的工具進行比較，使學生明白，三個小伙伴是怎樣利用自己的特點來完成合作的。

三、總結歸納

學了這篇課文你們懂得什么道理呢？指名說

三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協力也一定能把事情做好。

通過以上環節的教學，學生已經對課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個時候讓學生將學生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結點撥，課文的難點也就化于無形之中了。

四、表演

你喜歡哪個小伙伴？讀到你喜歡的小伙伴就站起來演一演。選三個學生上臺表演，其他同學讀課文其他部分。

第四篇：《三個小伙伴》教案

《三個小伙伴》教案

作者：佚名

轉貼自：本站原創

點擊數：7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重點與難點：識字、寫字、理解文。

三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

三個小伙伴

小野豬

用嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

用皮口袋

運肥料

小 象

用鼻子

澆水

五、教學時間：二時

六、教學過程：（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）

第一時

學習目標：

初讀文，復習鞏固漢語拼音，學會本9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

揭示題。

1、今天我們要學的新是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書題：14 三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一什么事呢？

初讀指導。

1、自由讀文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

ězhū dài shǔ

xiàng

小野豬小 袋 鼠

小 象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們去干什么嗎？

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。、作業：熟讀文。

第二時

學習目標：

理解文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

談話導入

1、小朋友，上節我們初讀了14文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

第五篇：《三個小伙伴》教案--

《三個小伙伴》教案--

作者：佚名

轉貼自：本站原創

點擊數：21

《三個小伙伴》（蘇教版教材第二冊）

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務教育程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，會背誦文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

3、理解文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：、能正確、流利、有感情地朗讀文，會背誦文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

教具準備：

教學設想：

新程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據本的類型特點聯系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。

教學時間安排：

2時

第一時

教學內容：

文的學習

教學過程：

一、導入：、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來三個新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的？

3、這三個新朋友會發生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書題。（板書題）齊讀題。

二、初讀文，檢查預習：、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（播放文動畫）

2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好文，就必須先認識這些生字朋友。（出示生詞）你認識它們嗎？

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。

三、深入理解文：、生字朋友認識了，讀文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一什么事？

2、教師評價學生的朗讀。

3、三個小伙伴做了一什么事？你從哪兒知道的？

4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。

、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀文的2—自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。（隨機出示三個困難）

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習一下。

9、指名讀。

0、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。

（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）

①是誰幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬

硬嘴巴拱）

你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？

（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）

①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠

皮口袋運）

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？

（3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）

①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象

長鼻子吸）

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

1、三個小伙伴分別利用自己的優勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

2、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

3、經過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？

從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀文的最后一段。

（學生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）

4、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？

那這句話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀一讀？、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？

6、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。

7、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

8、從這個小故事中你明白了什么道理？

四、后作業：

文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎?

板書設計:

三個小伙伴

小野豬

硬嘴巴拱

小袋鼠

皮口袋運

小象

長鼻子拱（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）