第一篇：有趣的臉譜教學設計[推薦]

《有趣的臉譜》教學設計

教學目標：

1.通過學習，初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。

2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養藝術創造能力。

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優秀文化的傳承。重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。課前準備

（學生）繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、作畫工具。教學過程

一、欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。

1、提問：你們知道這是什么藝術?

2、展示圖片：包拯

提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?

3、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

4、出示臉譜。板書課題，明確學習目標。

二、臉譜欣賞，激發興趣。

1、課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。思考：臉譜美不美?美在何處?

色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

2、根據學生回答，教師介紹臉譜：

戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）

（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用：紅色表示忠勇義烈（如關羽）；黑色象征剛烈、勇猛（如包拯、張飛）；白色象征陰險、狡詐（如曹操）藍色表示剛強、粗獷、桀傲不馴（如竇爾敦）黃色代表梟勇、兇猛的人物，（如宇文成都、典韋）。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象（如孫悟空、蜘蛛精）。

三、學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。

提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢? 學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

（2）介紹臉譜畫法：(師出示臉譜的畫法)

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

④涂色。

4.學生作業。

（1）作業要求：在白紙上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業展示。

全班戴臉譜隨音樂（說唱臉譜）表演。

第二課時 課前準備

（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程

1.戴臉譜表演，激發學生興趣，活躍課堂氛圍。（1）表演。

（2）教師提問：通過上節課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。

（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、文具盒、扇子、拎包……）（2）學生欣賞，思考：這些生活用品有什么相同點？

（3）教師總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。

3.繼續欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞，思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。

（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。

（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。

第二篇：有趣的臉譜教學設計

有趣的臉譜教學設計

興華小學

李夢影

一、教材分析

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。

臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。本課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。

二、教學目標

1.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感。2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜。

3.能創造性用臉譜作為元素設計美化一件生活物品。

三、重點、難點

重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

四、教學過程

課前準備:（學生）繪畫工具

（教師）課件、范例、示范用紙等。第一課時(一)欣賞臉譜，了解臉譜的由來。

1、欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？

2、相互交流：戲劇還有哪些種類，你知道嗎？（我國有360多個戲劇劇種，如徽劇、豫劇、漢劇、昆曲、秦腔、川劇等。）

3、欣賞戲劇圖片，認識臉譜。

看這幾幅戲曲劇照，中國戲曲中人物角色一般分為 “生、旦、凈、丑”四種基本類型。“生”、“旦”的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“俊扮”，也叫“素面”。凈角和丑角的的各種人物，則以夸張強烈的色彩和變幻無窮的線條來改變演員的本來面目，這種圖案化的性格化裝稱為臉譜。生動形象的“臉譜”與素面的“生”、“旦”化妝形成對比，加強了舞臺效果。

4、結題，明確學習目標。

今天我們一起學習：有趣的臉譜，板書課題。

絕大多數戲劇都有自己的臉譜形式，清代中期形成的京劇，吸收了不同劇種的精華，經過藝人們創作，臉譜最多有100多種，也最為絢麗多姿，成為中華民族傳統文化的瑰寶。我們一起來欣賞京劇臉譜，這些是凈角人物臉譜，那些是丑角人物臉譜。

(二)觀察臉譜，分析臉譜的造型

臉譜這么多，他們的造型有什么規律嗎？我們一起觀察分析這四個臉譜，（出示臉譜范例）你覺得老師在描繪時有什么共同點和不同點？

共同點：一是講究臉形的左右對稱。二是描繪時以古老的“三亭五眼”作為基本骨架。

不同點：適當展開想象，以夸張強烈的色彩，運用美術上的點、線、面進行圖案裝飾。

臉譜的圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。譬如就額頭圖而言，包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔；姜維額頭有一太極圖，表示此人熟悉陰陽學說；楊戩二郎神畫有三眼，來源于古典傳說；張頜等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。里克的臉譜上有一只蜜蜂，孫悟空猴形臉暗示他本是猴子。(三)研究臉譜，確定臉譜的色彩

臉譜的色彩多種多樣，其主色調有黑臉、紅臉、花臉、藍臉之分。色彩的運用富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等；藍色表示堅毅、勇敢，如《連環套》中的竇爾墩、《白水灘》中的青面虎；粉紅色臉一般象征年邁的紅臉人物，如《盤河戰》中的袁紹；綠色臉一般寓意為勇猛暴躁，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。如《響馬傳》中的程咬金；黃色臉寓意人物勇猛殘暴，如《車輪戰》中的宇文成都；此外還有神怪仙佛一類人物，專用金色、銀色，如《蟠桃會》中的楊戩（二郎神）。

(四)想象臉譜，創作臉譜的個性

播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。1.設計臉型：確定臉形的大小，對折，剪臉形

2.勾畫紋樣：用鉛筆描繪臉譜的造型，注意點線面的夸張運用 3.定稿上色：運用自己喜歡的方法上色，注意色彩鮮艷，對比鮮明(五)評價臉譜，拓展臉譜的元素

1.學生作業時把戲劇音樂當作背景音樂，作業展示時學生可以戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。

2.欣賞用臉譜元素設計生活用品：如服裝、柱子、u盤、開瓶器、杯子……告訴學生下節課我們將一起學習。

第三篇：《京劇臉譜》教學設計

《京劇臉譜》教學設計

安陽示范區白璧鎮常王小學

焦利軍

教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：根據自己的喜好動手臨摹或涂畫一個京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

教學難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。教學過程：

一、導入：

昨天我們見面的時候,老師給大家留了一道家庭作業,讓大家回去后從書本中,網絡中還可以去問問家里的爺爺奶奶,了解一下中國的京劇,怎么樣,大家一定都得到了不少信息吧,誰來給大家介紹一下京劇呢？（是國粹，角色可以分為生、旦、凈、末、丑，是舞蹈，唱念，武打結合在一起的）這里可以事先給學生介紹一點，他們通過查詢一定還有其他的答案。

說的真好，京劇是我國的國劇，在全世界都有影響，很多外國人也十分的喜歡。下面呀，我們大家就一起來欣賞一段京劇。（鍘美案）出視頻

怎么樣，好聽吧。我不知道同學們發現了沒有，剛才這段京劇中的人物，和我們有一個非常不一樣的地方？你們知道是那里嗎？學生也可能說別的地方，比如服裝，你可以繼續問（臉不一樣）對，怎么不一樣呢？（是花的，有圖案，有花紋等）我們平時見過這樣的臉嗎？（沒有）那他這臉是怎么長的呢？（這樣的臉是畫上去的）對，我們把這種勾畫的臉叫做臉譜，臉譜是我國傳統戲曲中特有的化裝藝術，是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出強化人物個性，而采用的一種手段。今天我們就來學習京劇臉譜。（出示課題）

二、談臉譜的花紋和色彩

（出示課件加上丑角的）大家看看這些臉譜，你們有什么樣的感覺？(學生：顏色很漂亮，裝飾效果很強，左右對稱等)對，這些臉譜的確很漂亮，所以說臉譜不僅僅是一種化裝手段，它還有很強的裝飾效果，具有很高的欣賞價值。同學們看（走到投影前手指）這一張張臉譜各具特色，絕不雷同。那在勾畫的時候是不是想怎么畫就怎么畫呢？（學生會說不是，這里不做評判繼續）這個答案我們先不著急揭開，我們繼續來看這些臉譜，這些都是京劇中一些具體人物的臉譜，請同學們仔細看看，這些臉譜到底有什么不同，大家也可以交流一下，我們一會找同學回答（對稱與不對稱，花紋繁與簡，圖形不同，色彩多與少等）剛才我們找了不同的地方，那他們有沒有相同的地方呢（十字門的特點相同，其他一樣可以總結出）總結，到這里我們清楚了，京劇臉譜的勾畫不是隨意的，都是按照一定的譜式規律來表現的。

現在老師突然想到一首歌，是唱臉譜的（教師唱歌曲說唱臉譜，就從藍臉的竇爾墩盜玉馬開始，兩、三句就可以，不唱的話就這樣說）歌中說的藍臉呀，紅臉呀，我看這臉譜最少的也由3個色彩組成，那我們怎么知道他是什么臉呢？這里孩子們會搶著回答的（總結）說到這里，我還想問問同學們，是不是京劇中的臉譜想上什么色就上什么色，比如包拯的臉譜，（出示包拯）我們涂成白的行不行，為什么？看來京劇人物中的臉譜不是想怎樣涂就怎樣, 涂這些顏色都有一定的含義，不同的色彩象征不同人物的品質、性格和氣度。可以說是寓意褒貶，愛憎分明。

出示課件（現在我們看到的就是不同性格、品質和氣度的人說對應的臉譜色彩）

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

三、講授畫法

我們了解臉譜這么多知識了，那么臉譜到底是怎樣制作呢？那我們在來看看作業步驟。出示課件講解。

四、學生作業

提示今天我們先來畫臉譜的鉛筆稿

第四篇：唱臉譜教學設計

實踐活動

《唱臉譜》教案

作者：劉澄馥 時間：2012-08-28 08:45:58 《唱臉譜》教案

課題概述

《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學內容

1、歌曲《唱臉譜》

2、戲曲行當、臉譜 教學要求

1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。

2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

教學難點：

休止符和拖腔處的唱法。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

作品分析： 臉譜：“花臉”是傳統戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式。作為戲曲藝術（尤其是京劇）的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽；黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵；黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太；藍色表示猙獰殘暴，如單雄信；綠色表示粗莽憨直，如馬武；白色表示陰險詭詐，如曹操。

《唱臉譜》：是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的“戲歌”。

曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈（花腔）的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。

行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類型角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

（一）通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認

1、學生自由討論，并請學生回答。

2、同學們現在回答的不準確沒關系，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。

（二）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

臉譜的顏色（有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉）

二、活動與體驗──唱臉譜

（一）引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》

1、（播放視頻歌曲），請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請學生回答，教師總結。（歌詞中都體現出來了）

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學生思考問題。

1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處？

2、學生自由談，教師總結。（這首歌帶有京劇的韻味）

（三）學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、跟視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

5、跟學生介紹有關戲曲行當的知識。（分生、旦、凈、丑四大行當）

6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發學生唱歌的興趣。

三、思考與創作──畫臉譜

（一）欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象？

（二）創作：（背景音樂播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

（一）學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人??

五、結束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室

第五篇：唱臉譜教學設計

《唱臉譜》教學設計

鎖陽城鎮中心小學 張玉榮

教學目標: 知識與技能：掌握本課生字新詞，背誦課文，了解京劇及臉譜的常識。

過程與方法：交流與文中人物有關的故事，了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系。

情感與態度：激發學生熱愛京劇、欣賞京劇的感情，提升學生的藝術欣賞能力。

教學重點：了解京劇及臉譜的常識，感受京劇的魅力。教學難點：分辨不同臉譜的表現力，了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系。教學過程：

一、品戲歌

1.播放視頻，聽戲歌； 2.了解作者（作詞）；

【設計意圖】播放戲歌，學生清唱，輕松愉悅的走進課堂；對作者的了解增加學生的課外知識量。

二、說京劇

1.全班交流關于京劇的知識； 2.引出課題；

【設計意圖】通過師生互動交流關于京劇的基礎知識，為后面的學習打下基礎。

三、識臉譜 1.學習生字詞；積累詞語；難點詞語解釋 2.整體感知

（1）齊讀課文。（正確、流利）（2）和老師合作完成閱讀提綱。3.細讀品味

（1）自己放聲讀第一小節，說說外國人見到京戲臉譜后的反應，你從哪些詞語看出的？

（2）找出外國人稱贊“京劇”的詞語。

（3）了解外國人見到京戲臉譜后的反應，作為中國人，你有什么感想？

【設計意圖】通過完成板書，讓學生對課文有大概的了解，進而初步體會臉譜的藝術魅力讓外國友人都嘆服。

4.細讀品味

結合圖片和課文說說京劇臉譜的特點。

【設計意圖】自讀體會，全班總結出臉譜的特點。充分尊重學生的個人閱讀感悟。

四、學京戲

跟老師學習京劇亮相動作；

【設計意圖】本環節師生全面互動，激發學習熱情，使學生積極參與課堂，通過學習模仿亮相，體會京劇的魅力。

五、京戲故事會

請同學講京劇人物故事，通過聽故事和讀課文，完成連線；

【設計意圖】為突破本文難點設計本環節，先讓學生講關于臉譜人物的故事，然后小組合作完成探究新知，不盲目的死記人物臉譜顏色與性格的關系。

六、唱戲歌

通過唱歌的形式，檢測學生對本課知識的掌握情況； 【設計意圖】創新當堂檢測學習效果的方式，以唱的形式，學生參與積極，有興趣。

七、話說家鄉戲

1.交流你還知道哪些戲曲？ 2.說一說家鄉戲你了解多少？

【設計意圖】拓展交流，以家鄉戲為主題激發學生對我國各種戲劇的熱愛與關注。

八、總結收獲，深化情感

說說這節課的收獲和對戲曲的認識。

【設計意圖】本節課以學生為主，體驗式教學法，到結束總結時學生自然可以從不同的角度說出自己的學習感悟，水到渠成。

九、作業超市

1.背誦課文。（必選）2.畫一張臉譜。（自選）3.制作一張臉譜面具。（自選）

【設計意圖】課外繼續延伸臉譜文化的認識和體驗，通過臉譜的繪制學生自主感受國粹文化的趣味性。