第一篇：初一3環境教育教案

黑旺中學初一環境教育教案

N0.3 課題

第11課 植樹節

課型

新授

備課日期3、22 上課日期 4、5 【活動目標】

1．了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用 2．了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。3．培養學生的環保意識和愛國情懷。【活動準備】

1．請搜集樹的資料或圖片。

2．關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。【活動過程】

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》 2討論：

小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？

小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜歡樹？ 3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？

二、分享和討論植樹節的資料

1、教師請學生展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、學生討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

植樹節的由來

植樹節是由內布拉斯加州發起的。19世紀以前，內布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，那里樹木稀少，土地干燥，大風一起，滿天黃沙，人民深受其苦。1872年，美國著名農學家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內布拉斯加州規定植樹節，動員人民有計劃地植樹造林。當時州農業局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規定今后每年4月份的第三個星期三為植樹節。這一決定做出后，當年就植樹上百萬棵。此后的16年間，又先后植樹6億棵，終于使內布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會正式規定以莫爾領先生的生日4 月22日為每年的植樹節，并放假一天。今日的美國，樹木成行，林蔭載道。據統計。美國有1/3的地區為森林樹木所覆蓋。這樣驚人的綠化規模同值樹節是分不開的。

4、教師請學生討論保護樹木的辦法。

三、表演：我愛花，我愛草

請幾名分別當花朵、小樹和小草進行情境表演。

四、以植樹為主題分組繪畫

1、教師請一組學生把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現出來。

2、教師請一組學生設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫。實踐活動：做一件愛護花草樹木的事情 附：兒歌：留住小鳥 小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。小鳥飛進小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說： “謝謝！謝謝！”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

第二篇：初一8環境教育教案

六年級《環境教育》教案

課題

16綠色科技

課型

新授

備課日期6、5 上課日期6、14

活動目標：

1、體會社會的發展需要綠色科技的支持；樹立科技發展與環境保護相統一的觀念；了解當代社會環境問題的嚴重性；掌握綠色科技的內涵和外延。

2、認識什么是綠色科技；解釋綠色科技對改變人類生存環境的重大意義。

3、能夠通過各種途徑查閱綠色科技的資料，并根據需要進行篩選、整理和分析；觀察分析周圍環境的狀況及變化，能夠自覺地保護環境。活動準備：

搜集關于綠色科技的文字、圖片及視頻資料；調查綠色科技在我們生產、生活中的應用。

活動重難點：

認識綠色科技對改變人類生存環境的重大意義，觀察周圍環境的狀況及變化，能自覺地保護環境。

活動過程：

一、生活在線

1.出示北京2008年奧運會有關視頻資料，介紹“水立方”在節能方面所起的示范作用。

老師介紹：“水立方”節能10% 學生談感受。

2.提出問題：綠色科技為“水立方”帶來了什么？引導學生認識綠色科技的效益。

3、老師：今天我們一起來認識“綠色科技”.【設計意圖：提高學生自覺參與解決環境問題的責任感，養成在共公告場所自覺小聲交談的習慣。】

二、追根求源

1、綠色科技敲響21世紀的希望之鐘

（1）出示圖文資料：生活中因傳統科技的應用而造成環境污染、生態破壞的場面（2）聯系生活實際讓學生談感受：看到周圍工廠廢氣排放和垃圾污染，看到人口急劇增長，資源消耗日益增加，人們隨意砍伐森林，破壞了生態環境，你的心里是怎樣想的？

（3）引導學生生活中的破壞環境的不好做法 如：小攤販使用劣質塑料袋，導致“白色污染”；

燒烤攤使用一次性筷子，造成自愿浪費； 汽車尾氣排放污染了環境等；近年來沙塵暴越來越嚴重。

（4）教師進行總結：引導學生認識到只有發展綠色科技才能解決上述問題。【設計意圖：提高學生自覺增強解決環境問題的責任感。】

2、“綠色沖浪”

（1）提出問題：你知道什么是綠色科技嗎？目前我國綠色科技的發展狀況如何？（2）交流資料：拿出你在家里查閱的資料，了解綠色科技的定義，明確綠色科技的范疇。

（3）教師進行總結，加深學生對綠色科技的認識

【設計意圖：通過查閱資料，認識到綠色科技應用局限，增強環境保護的緊迫性。】

三、環保行動

走進綠色科技展覽館，感受綠色科技的魅力。

1、鼓勵學生實地參觀綠色科技館并寫出參觀感受

2、小組討論交流：綠色科技的未來之路。

3、現實中我們能夠做些什么？讓學生充分討論。如要植樹造林；利用高科技，減少環境污染。

4、老師小結

第一：資源的合理開發、綜合利用與保護： 第二：發展清潔生產技術和無污染的綠色產品： 第三：提倡文明、適度的消費和生活方式； 第四：注定綠色政策、實施保護環境的法律法規。

【設計意圖：通過實地參觀感受，增強民族自豪感，培養學生未來的重任意識。】

四、綠色延長線

舉辦“綠色科技節”，向周圍人宣傳綠色科技產品，倡導綠色科技。如：納米太陽能電池片、混合綠色火車、綠色住宅、綠色可循環手機等。

【設計意圖：進一步體驗綠色科技的實用性、環保性，提出實施綠色科技的可行性，提高對環境保護的意識。】

第三篇：初一7環境教育教案

六年級《環境教育》教案

課題

15.生態農業

課型

新授

備課日期5、24 上課日期5、31

活動目標：

1.讓學生感知生態農業對改變中國農民傳統生活的重大意義；關注生態農業，積極參與生態農業宣傳活動，培養學生的社會責任感。

2．認識生態農業及其特征；通過實地參觀，認識到生態農業是我國農業發展的必然趨勢。圍繞生態農業的發展問題表達自己的觀點，提出自己的見解，并與他人進行有效的溝通；運用各種途徑獲取關于生態農業的信息，并進行整理、分析、內化，樂于與其他人共享住處與資源。活動準備：

搜集傳統農業時期農民的生活場景和關于生態農業的視頻及圖片、文字資料。調查生態農業生產方式下農民的生活方式發生了什么改變。

活動重難點：

認識生態農業及特征。

活動過程：

一、生活在線

1.播放視頻：介紹傳統農業生產方式。師：同學們，你們看到了什么？想到了什么？ 學生談感想。

師：這就是傳統農業生產方式中存在的危害。下面我們再來看另一段視頻。2．播放視頻：介紹北京留工營村的生態農業園。師：同學們，你們又看到了什么？又想到了什么？ 學生談感受。

師：同學們觀察的真仔細啊，這個情景是不是和剛才我們看到的農村有很大的差別啊？你們更喜歡哪里？

生談自己的想法。

師：原來的北京留民營村也是普通的農村，但現在卻成為花園式的農村。為什么發生這樣的變化？這是因為他們采用了更為先進的生產方式——走生態農業的道路。

板書課題：生態農業。

【設計意圖：讓學生感受到兩個農村不同情景，初步了解改變農村面貌的根本方式是走生態農業的道路。】 3．沼氣池給農村帶來什么好處。

師：課下同學們搜集了很多關于沼氣的資料，下面大家先在小組內互相交流一下，看看看大家掌握了哪些知識？

生交流資料。

師：沼氣池是生態農業建設的紐帶，那什么是生態農業呢？

【設計意圖：讓學生意識到沼氣池的建設是農村生態環保的一項重要舉措，使農村經濟迅速地向環保型，節約型方向發展。】

二、追根求源

1.了解生態農業的概念。

師：課下同學們懼了很多關于生態農業概念的資料，現在讓我們一起交流一下吧！

生分組討論、整理資料。生匯報討論結果。

課件展示：生態農業的概念。（生齊讀）

師：生態農業是指利用動物、植物、微生物之間的相互儲存關系，通過人工設計生態工程和應用現代科學技術，保護、培植和利用自然資源的農業，是遵循自然生態規律、生態經濟規律進行集約經營管理的綜合農業生產體系。2．生態農業的優點。師展示生態農業的圖片

師：大家看了這些圖片有什么感受？ 生談自己的感受。

師：在生態農業園里我們不僅可以欣賞到美麗的田園風景，而且可以吃到無污染的綠色農產品，這對提高我們的生活質量有著莫大的好處。

【設計意圖：讓學生認識到生態農業是環境生態的回歸，是人們利用自然規律的最好的例證。】

三、環保在行動

1.帶領學生實地參觀生態農業園，并把自己的感受記錄下來。

師：課前同學們都參觀了生態農業園，現在就把你的感受和大家分享一下吧。生交流參觀感受。

師：生活在生態農業園里就像生活在畫中一樣，同學們想不想擁有自己的生態農業園呢？

2．結合教科書提示，鼓勵學生設計一幅生態農業園的簡圖。

師：你想象中的生態農業園是什么樣子的呢？下面就把你的想法畫出來，咱們比一比誰設計得好。生根據參觀感受以及教材提示，設計生態農業園的簡易圖。

師與學生一起對學生的作品進行評比，選出優秀作品及優秀農業小專家。師：同學們，生態農業在產出大量優質產品的同時，也給我們創造了一個優美宜人的環境。我國是一個人口眾多的國家，我國農業現代化只有走生態農業的道路，才能克服傳統農業的不足。

【設計意圖：發揮學生的創造想象能力和運用所學知識的能力。】

四、綠色延長線

師：同學位，我們學校周圍有個養豬場，雖然它給我們提供了肉產品，但同時也產生了大量污染。課下同學們去參觀一下這個養豬場，利用我們今天所學生的知識，對生態養豬提出自己的建議。（可能上網查閱生態養豬的資料借鑒一下）

【設計意圖：讓學生得用所學的知識來指導生產生活實踐，推廣生態農業知識，提高對生態農業的認識。】

第四篇：環境教育材料初一

環境教育材料：初一

1、沙暴與塵暴

①談到風暴，人們自然會聯想到發生在太平洋洋面上的熱帶風暴和臺風，它會造成我國東南沿海極嚴重的強風和暴雨災害。然而，這里要向大家介紹的是發生在戈壁沙漠中的黑風暴，它在我國也是一種較嚴重的災害性天氣。

②黑風暴和臺風都是一種由低壓系統產生的風暴現象，是以強風為主角的災害性天氣，但它們也存在許多顯著的差異。一是臺風和黑風暴發生的下墊面不同；二是臺風主要出現在夏秋兩季，發生時伴隨強風的是暴雨甚至特大暴雨，雨澇成災。而黑風暴集中在春季，來臨時狂飆卷夾了大量沙塵，伸手不見五指，破壞和掩埋近地面物體和良田，幾乎沒有降水現象。由此可見，臺風和黑風暴是很不相同的。

③黑風暴實際上是強沙塵暴現象，俗稱為黑風。它是強風、濃密度沙塵混合的災害性天氣。強風是啟動力，具有豐富沙塵源的荒漠和半漠地面，是造成黑風暴的物質基礎，當然還必須具備發生近地面大風的有利天氣條件—一大范圍強冷空氣入侵和對流不穩定。

④沙暴現象發生時，風力多在4～8級，近地面的細沙和粉塵被輸送到15～30米的高度，水平能見度可維持在千米以上，通常就地形成，卷起的沙塵物質一般在就近的障礙物或綠洲邊緣沉積，造成沙埋、沙割之害。還有一種與沙暴不同的塵暴現象，它是8級以上強風把大量塵土及其他細顆粒物質卷入高空，形成一道高達500—3000米翻騰霾墻的風暴。塵暴攜帶的塵土滾滾向前，在高空可飄到數千公里甚至一萬公里之外。在荒漠和半荒漠地區塵暴與沙暴往往結合發生即為沙塵暴，黑風暴是特大的強沙塵暴天氣，我國氣象上定義發生沙塵暴時最大瞬間風速≥25米／秒，能見度<50米就稱為黑風暴。

⑤全球有四大沙塵暴區，它們分布在具有大沙漠和風蝕地的中非、北美、中亞及澳大利亞。我國西北地區屬中亞沙塵暴區的一部分，有大沙漠和風蝕地603800平方公里，戈壁569500平方公里，不同程度的沙漠化土地60376平方公里。此外，還有風蝕性的低山丘陵、戈壁面上零星分布的風蝕殘墩以及大面積風蝕性土漠。這些地方年降水量在150毫米以下，植被稀少，沙塵物質極為豐富，風蝕強烈。據1952年以來的氣象資料分析，西北地區有三個強沙塵暴高頻區，第一個 在甘肅河西走廊和寧夏黃河灌區一帶，中心在甘肅民勤；第二高頻區在新疆和田地區；第三個高頻區在新疆吐魯番地區。它們都分別位于巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠和塔克拉瑪干沙漠邊緣，具有豐富的沙源物質。

1、本文的說明對象是。

2、本文②段主要運用了 的說明方法。黑風暴和臺風相同之處有二：

一、二、；兩者不同之處也有兩點：

一、，二、。

3、簡要概括③⑤兩段的內容：③段： ；⑤段：。

4、第④段主要從、和 三個方面說明沙暴與塵暴的區別。

5、填寫下表說明沙暴、塵暴、沙塵暴與黑風暴之間的關系？

一、沙塵天氣概念：

沙塵天氣分為浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴四類。

浮塵：塵土、細沙均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10公里的天氣現象； 揚沙：風將地面塵沙吹起，使空氣相當混濁，水平能見度在1公里至10公里以內的天氣現象；

沙塵暴：強風將地面大量塵沙吹起，使空氣很混濁，水平能見度小于1公里的天氣現象；

強沙塵暴：大風將地面塵沙吹起，使空氣很混濁，水平能見度小于500米的天氣現象。

二、沙塵天氣過程分類：

沙塵天氣過程分為四類：浮塵天氣過程、揚沙天氣過程、沙塵暴天氣過程和強沙塵暴天氣過程。

浮塵天氣過程：在同一次天氣過程中，我國天氣預報區域內5個或5個以上國家基本（準）站在同一觀測時次出現了浮塵天氣；

揚沙天氣過程：在同一次天氣過程中，我國天氣預報區域內5個或5個以上國家基本（準）站在同一觀測時次出現了揚沙天氣；

沙塵暴天氣過程：在同一次天氣過程中，我國天氣預報區域內3個或3個以上國家基本（準）站在同一觀測時次出現了沙塵暴天氣；

強沙塵暴天氣過程：在同一次天氣過程中，我國天氣預報區域內3個或3個以上國家基本（準）站在同一觀測時次出現了強沙塵暴天氣。

三、沙塵天氣預報警報發布標準：

1、決策服務

預計未來24小時內將有沙塵天氣過程發生時，在內部公報、專報及決策服務材料中發布沙塵天氣預報。

2、公眾預報 國家級標準：

預計未來24小時內將有沙塵天氣過程發生，且影響范圍較大或影響到京津地區時，向社會公眾發布沙塵暴警報；

預計未來24小時內將有沙塵暴或強沙塵暴天氣過程發生，并將造成嚴重影響時，向社會公眾發布沙塵暴警報。省級標準：

由各省（區、市）氣象局參照國家級標準確定。

2、從沙漠說起

世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠

撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。阿拉伯語撒哈拉意即“大荒漠”。位于阿特拉斯山脈和地中海以南，約北緯14°線(250毫米等雨量線)以北，西起大西洋海岸，東到紅海之濱。橫貫非洲大陸北部，東西長達5600公里，南北寬約1600公里，面積約960萬平方公里，約占非洲總面積32%。

撒哈拉沙漠干旱地貌類型多種多樣。由石漠(巖漠)、礫漠和沙漠組成。石漠多分布在撒哈拉中部和東部地勢較高的地區，主要有大片砂巖、灰巖、白堊和玄武巖構成，或巖石裸露或僅為一薄層巖石碎屑。如廷埃爾特石漠、哈姆拉石漠、莎菲亞石漠等，尼羅河以東的努比亞沙漠主要也是石漠。

3、黃河水，紅河水

黃河的形成

黃河的形成有兩種說法：

之一

最近，我國地理科學家在研究青藏高原形成的課題中，重現了我國著名的文明搖籃黃河形成的過程和情景，首次向人們揭示了100多萬年前地球造山運動中驚人的一幕。

在距今160萬年左右，青藏高原在一次猛烈驚人的抬升運動中，躍然升出地面，其他板塊邊緣發生斷裂褶皺，形成階梯狀地貌，原來廣泛分布的湖泊匯集成河。一條由湖泊匯集而成的大河隨之奔騰而下，形成地質構造史中驚心動魄的一幕。

科學家介紹，黃河在形成前，青藏高原及其甘肅一帶普遍在海拔1000米以下，地貌起伏微弱，河流湖泊交替；距今247萬年左右，高原海拔上升到2000米以上，山地起伏增大，形成新的湖泊地貌；距今160萬年左右，斷裂起伏呈脈沖式增強，古湖泊湖水下切，形成一條泱泱巨川，成為今天著名的中國第二大河，此時的黃河還沒有今天的長度，其水流以銀川盆地為歸宿，呈扇形分布。黃河形成后每年攜帶大量的泥沙在下游淤積，形成后來肥沃的華北平原。（摘自《中國氣象報》）。

之二

據地質演變歷史的考證，黃河是一條相對年青的河流。在距今115萬年前的晚早更新世，流域內還只是一些互不連通的湖盆，各自形成獨立的內陸水系。此后，隨著西部高原的抬升，河流侵蝕、奪襲，歷經105萬年的中更新世，各湖盆間逐漸連通，構成黃河水系的雛形。到距今10萬年至1萬年間的晚更新世，黃河才逐步演變成為從河源到入海口上下貫通的大河。

黃河的特點

黃河與我國其他江河相比，有幾個顯著特點： 一是水少沙多。

黃河多年平均天然年徑流量580億立方米，相當于長江的1/17，僅占全國河川徑流總量的2％，居我國七大江河的第4位。流域內人均水量593m3，為全國人均水量的25％；耕地畝均水324m3，僅為全國耕地畝均水量的17％。黃河上中游水土流失十分嚴重，造成下游河道嚴重淤積，河床平均每年抬高約10厘米。黃河三門峽站多年平均輸沙量約16億噸，平均合沙量為35kg／m3，在大江大河中名列第一，在世界江河是絕無僅有的。如果把16億噸泥沙堆成高、寬各1米的土堤，其長度為地球到月球距離的3倍，可以繞地球赤道27圈。“跳進黃河洗不清”的說法，也就是由形容黃河泥沙多而來的。同時，黃河泥沙顆粒很細，有時河水甚至呈泥漿狀態，沾在身體上還真不易洗凈呢！二是水、沙時空分布不均。

黃河水量的60%來自蘭州以上，秦嶺北麓，90%以上的泥沙主要來自河口鎮至龍門區間與涇河、北洛河及渭河上游地區。全年60%的水量和80%的泥沙量集中來自汛期，汛期又主要集中來自幾場暴雨洪水。這種水少沙多，水、沙分布的集中性，給開發利用黃河水資源和下游防洪，增加了很大的難度。三是地上懸河。

由于長期泥沙淤積，目前黃河下游堤防臨背懸差一般5～6米。灘面比新鄉市地面高出約20米，比開封市地面高出約13米，比濟南市地面高出約5米。懸河形勢險峻，洪水威脅成為國家的心腹之患。四是洪水災害頻繁。

從先秦時期至民國年間的2500多年中，黃河下游共決溢1500余次，大的改道26次，平均三年兩決口，百年一改道，北抵天津，南達江淮，洪水波及范圍達25萬平方公里，給人民生命財產造成慘重損失。同時黃河洪水挾帶大量泥沙，淤塞河道，良田沙化，給環境造成的破壞性影響，長期難以恢復。由于洪水災害頻繁，歷史上黃河洪水被稱為“中國之憂患”。

4、防治荒漠化

中國作為世界上荒漠化最嚴重的國家之一，近年來取得了防沙治沙的巨大成就。我們在這一領域的許多科技成果，被不少國家視為值得借鑒的技術和經驗。本報今日特辟專版，呼吁人們承擔起防治荒漠化的共同使命，展示我國為此作出的貢獻。

荒漠化是全球性的重大環境問題，它直接威脅著人類社會生存和發展的基礎，被稱為“地球的癌癥”。

荒漠化是指包括氣候變異和人類活動在內的種種因素造成的干旱、半干旱和亞濕潤干旱地區的土地退化。其結果是生物生產力持續下降，糧食、牧草減產以至絕收。全球100多個國家和地區的近10億人受到荒漠化的危害，其中1．35億人在短期內有失去土地的危險。據統計，全球36億公頃耕地和牧場受到荒漠化的威脅，荒漠化每年造成的直接經濟損失高達420多億美元。荒漠化不僅對人類的生存、生活環境造成嚴重危害，而且在受其危害國家成為導致貧困、社會**和阻礙經濟、社會可持續發展的重要因素。

近年來，隨著人類過度砍伐森林、過度放牧、盲目墾荒和對水資源的不合理利用等活動，又大大加劇了荒漠化的進程。目前，全球荒漠化土地面積達100萬平方公里，占全球陸地面積的1／4，主要集中分布在亞、非、拉的發展中國家。特別是從北緯10°附近向東北延伸到北緯55°附近，即自北非的撒哈拉，經西南亞的阿拉伯半島、伊朗、印度北部、中亞到我國西北和內蒙古，形成了一個幾乎連續不斷、東西長達1．3萬公里的遼闊的干旱荒漠帶，占世界沙漠面積的67％。其中，亞洲的荒漠化土地面積最大，占全球荒漠化土地總面積的1／3還多。非洲大陸約有1／5的土地已被沙化。盡管各國人民都在進行著同荒漠化的抗爭，但荒漠化土地仍在以每年5萬至7萬平方公里的速度擴大，相當于每年吞噬一個愛爾蘭或一個比利時加一個丹麥。

由于荒漠化造成極其嚴重的后果及擴張的趨勢，引起了國際社會極大的關注。60年代中期和70年代中期，非洲撒哈拉大沙漠以南撒赫爾地區的環境退化格外嚴重，持續的干旱使大批饑民逃離家園，給鄰近國家造成嚴重的災民問題。因此聯合國于1977年8月，在肯尼亞首都內羅畢召開了具有歷史意義的會議— ——聯合國荒漠化問題會議，產生了一項全球共同行動方案。防治荒漠化的國際間合作從此不斷得到加強。在1992年聯合國環境與發展大會上，防治荒漠化被列為國際社會優先采取行動的領域。隨后，“《聯合國關于在發生嚴重干旱和荒漠化的國家特別是在非洲防治荒漠化的公約》談判委員會”成立，并于1994年6月17日完成并通過了《公約》的正式文本，包括中國在內的100多個國家在《公約》上簽字。為了提高全人類對防治荒漠化重要性的認識，喚起人們防治荒漠化的責任感，1994年12月19日，第四十九屆聯合國大會通過決議，決定從1995年6月17日起，每年的6月17日為“世界防治荒漠化和干旱日”。

中國是世界上荒漠化土地面積較大、危害嚴重的國家之一，荒漠化土地主要分布在西北、東北、華北地區的13個省（區、市）。荒漠化已對這些地區的生態環境，人民生產、生活和社會、經濟可持續發展產生了嚴重影響。全國每年因荒漠化危害造成的直接經濟損失約達540億元人民幣，并且沙化土地仍以每年2460平方公里的速度擴展，中國荒漠化防治的形勢依然十分嚴峻。

中國政府對荒漠化防治工作十分重視。1994年在《公約》簽字后不久，我國就成立了由林業部、外交部等17個部委組成的聯合國防治荒漠化公約中國執行委員會，率先組織編寫了“中國防治荒漠化國家行動方案”，并在1995年1月份舉行的《公約》政府間談判第六次會議上散發，得到有關國際組織和與會外國代表的高度贊揚，會議建議其他受荒漠化影響的國家以中國防治荒漠化國家報告為藍本和樣板，有些國家還通過外交途徑請求我國介紹經驗，并幫助他們制定國家行動方案。1996年8月在北京召開的亞非防治荒漠化論壇制定了亞非合作的框架，確定要在中國成立“亞非防治荒漠化研究發展培訓中心”，1997年5月，在北京召開了執行聯合國防治荒漠化公約亞洲部長級會議，會議制定了北京宣言》，號召亞洲地區在未來的短期時間里，優先啟動6項重點項目，其中荒漠化監測與評價網絡作為第一個項目，首先建在北京，并擬依此作為區域合作的突破口，推進亞洲地區的防治荒漠化工作。

中國的科研人員在多年實踐中，總結研究出100多項防治荒漠化的成功經驗。其中，干旱、半干旱流沙飛機播種造林技術、設置沙障固沙造林技術、鉆孔深栽造林技術等多項防治荒漠化技術居世界領先地位，引起世界各國的廣泛關注。有的科研成果已被馬里和坦桑尼亞引進，中國的治沙造林專家和科技人員還 7 應邀到一些荒漠化嚴重的國家傳授技術，為國際防治荒漠化事業做出了積極貢獻。

世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）

您知道世界防止荒漠化日的由來嗎？

荒漠化是指包括氣候變異和人類活動在內的種種因素造成的干旱、半干旱和亞濕潤干旱地區的土地退化。“土地退化”是指由于一種作用或數種作用結合導致的干旱區、半干旱區和亞濕潤干旱地區雨澆地、水澆地或草原、牧場和林地的生物或經濟生產力的降低或喪失。其中包括：①風蝕和水蝕所引起的土壤物質流失；②土壤的物理、化學及生物學特性或經濟特性的退化；③自然植被的長期喪失。“干旱區、半干旱區和亞濕潤干旱地區”是指年降雪量與潛在蒸發散量之比在0.05—0.65之間的地區，不包括極區與亞極區。

為了有效地提高世界各地公眾對執行與自己和后代密切相關的“防治荒漠化公約”重要性的認識，加強國際聯合防治荒漠化行動，迎合國際社會對執行公約及其附件的強烈愿望，以及紀念國際社會達成防治荒漠化公約共識的日子，1994年12月19日聯合國大會通過了49/115號決議，宣布6月17日為世界防治荒漠化日（世界防治荒漠化和干旱日），從1995年開始紀念。

第五篇：五年級環境教案3

五年級環境教育教案

——五（2）班班主任：林杰

第一課時

教學內容： 山東礦藏知多少 教學目標：

1.使學生通過閱讀圖文資料，了解山東礦產資源的分布特點。2.使學生熟悉山東主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。3.使學生了解山東在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析山東土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學過程：

一、大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢？（礦產資源）這節課我們就一起來看看山東的礦產資源。

[活動]讀教材中四幅山東礦產資源分布圖，說說你的家鄉還有哪些礦藏？ [學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]山東礦產資源豐富，有煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦。

二、與生活的關系

礦產資源是重要的自然資源，是社會生產發展的重要物質基礎，它已深入生產、生活的各個方面。

煤、石油、鐵礦石的只要用途是什么？ 哪些日常活動或用品會用到這些礦產資源？ 學生討論交流

三、如何利用

［講解］山東礦產資源分布廣泛，有些很豐富，我們應該如何利用它們呢？請大家討論。

［小結］要合理開發、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。

［過渡］目前，山東在礦產資源的開發利用上還存在著一些問題，這有自然原因也有人為原因。

［演示］四個例子，學生討論山東礦產資源開發利用中存在的問題。［小結］問題是：亂采濫挖；破壞環境；嚴重浪費

［提問］我們如何解決礦產資源開發利用中存在的問題？（學生討論）［演示］小結：提高公民素養、增強法制意識；保護、節約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。

［總結］請同學們回顧一下本節課的主要知識內容，記住主要大型煤礦、主要油田、主要鐵礦和主要有色金屬礦。同學們要增強法制意識、環保意識，樹立可持續發展觀念，充分認識合理開發、節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感。

第二課時

教學內容：美化我們的家 教學目的

1、了解家庭由哪幾部分組成,你與家庭成員之間的關系,家況,家庭經濟收入.2 通過對家庭的了解,能將家庭情況填成表格,增強自主意識.3 熱愛家庭,尊敬長輩 教學重難點

重點：了解家庭。難點： 學生與家庭的關系.一 談話導入.你在什么地方?你家里有哪些人?你與他們是什么關系?你們家靠什么經濟來源生活?

二 學習課文 根據馬杰與王蘋填寫的調查表,你了解了一些什么? 2 按照王蘋 馬杰和家庭成員的關系,填寫第三世界國家頁做一做.3 說一說

馬杰的家庭收入來源靠什么? 王蘋的農業用地庭收入靠什么? 三 練習根據調查表的內容,兩人一組說一說.2 指導填寫表格.四總結.家庭由什么構成?你和家人的關系.第三課時

教學內容：噪聲與人類健康

教學目標：知道噪聲產生的原因和途徑。知道噪聲對人類有哪些危害。知道減少噪聲有那些措施。教學重難點：噪聲產生的原因。教學過程：

1、導入

同學們，我們的生活離不開聲音，各種各樣的聲音使世界充滿生機，使我們的生活豐富多彩。美妙的樂聲給人們帶來了無窮的歡樂和享受。但是，刺耳的噪聲卻嚴重危害著人類的健康。揭題——噪聲與人類健康。

2、新授

（1）噪聲引起的危害有哪些？

它引起頭痛、心慌、全身乏力、聽力受損，還有心血管系統、神經系統、消化系統等方面的疾病，甚至導致胎兒畸形。噪聲已經成為世界第一公害，被稱為“無形殺手”。

（2）噪聲是怎樣產生的呢？

噪聲的產生主要分為交通噪聲、工業噪聲、建筑噪聲和生活噪聲。

機動車輛、飛機、火車和輪船等交通工具在運行時發出的聲音，稱為交通噪聲。其中飛機的噪聲最大。

（3）工業噪聲是指工礦企業在生產過程中因機械振動、摩擦、撞擊以及氣流振動而產生的嘈雜聲音。工業噪聲主要來自機器和高速設備。

（4）建筑工地上要使用各種動力機械，要進行挖掘、打夯、攪拌和運輸材料設備，也會產生大量噪聲，稱為建筑噪聲。

（5）生活噪聲是街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場）以及建筑物內各種人群活動及生活設施所產生的聲音。

（6）噪聲的強弱大小是用“分貝”來表示的。分貝數越小表示環境越安靜。我們通常談話的聲音是30—40分貝。

當噪聲超過85分貝，長期可使聽力受損，超過120分貝，聽力較快受損，甚至耳聾。

3、小結。

為了有一個安靜、舒適的環境，我們必須設法制服噪聲這個“都市罪犯”。我國已經頒布事實了《中華人民共和國環境噪聲污染防止法》，加強了噪聲的管理和防治。同學們，讓我們一起努力，制服噪聲這個“惡魔”，使我們的家園更安寧！

4、作業。

（1）調查你所在地區的噪聲的怎樣產生的？（2）調查你所在地區為減少噪聲采取了哪些措施？（3）開一個討論會，談談你對減少噪聲的看法。

第四課時

教學內容：冬天怎么不冷了 活動要求：

1、了解冬天冒著寒冷堅持工作的人，表達對他們的尊敬。

2、鼓勵學生早上起得早，做個勇敢的孩子。活動過程：

一、體驗交流

1、在室外有什么感覺？

2、有沒有不怕冷的人？

二、觀看錄象

1、我找到的不怕冷的人是誰？你從哪里看出他們不怕冷？

2、他們真的不怕冷嗎？

3、請出主人公，學生自主提問。

4、你想對他們說些什么話？

5、師生共同小結。

三、傾聽錄音

1、你們聽到了什么？在你們身上有沒有這種事發生？

2、你想做個不怕冷的人嗎？怎樣做個不怕冷的人？你有什么好辦法使自己暖和起來？

四、討論交流

1、還有哪些人在不怕冷的環境中也在堅持工作？

2、鼓勵幼兒大膽表達。