第一篇：小學語文論文張秀娥

小學語文“互動式”閱讀教學模式的構建

姓 名： 張秀娥

工作單位：三都學校

小學語文“互動式”閱讀教學模式的構建

（一）找準教學的起點，預設適當的問題情境

預設的核心內容是教學模式，即根據學情分析，估計小學生會有哪些疑難，會提出哪些問題，應該怎樣實施有價值的應對策略，這是預設中生成的生長點。我們的很多工作要做在前面，我們反對以教師教為本位的過度的預設，需要的是以小學生學為重心的精心的預設，這種預設要遵循小學生的認識規律，體現小學生的學習特點，反映小學生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學、從經驗到理論的有意義學習過程。為此，教師在預設時要認真考慮以下這些問題：①小學生是否已經具備了學習新知識所必需的知識和技能；②通過預習，小學生是否已經了解了課本中的有關內容，有多少人了解？了解了多少？達到什么程度？③哪些知識是重點、難點，需要教師在課堂上點撥和引導？④哪些內容會引發小學生的興趣和思維，成為課堂的興奮點？唯其如此，才能使預設具有針對性、開放性，從而使教師的教有效地促進小學生的學！小學語文教師要善于設置師生共同的話題，吸引師生產生互動與交流的愿望，促使他們全身心投入，圍繞共同的“話題”，彼此敞開心扉，在真誠的互動中接受洗禮和啟迪。

比如設計《烏鴉喝水》一課的教案時，我采取如下的設計思路：課前可以先制作一個烏鴉的模型，準備一個瓶子和水，另外可以準備一些石子，這些教具準備是為了給學生演示烏鴉喝水的過程，在演示的同時可以提出問題，烏鴉為什么喝不到水？烏鴉是用什么方法喝到水的？（讓學生在課文中找答案并把它朗讀出來。）第二課時是讓學生在進行自主學習的同時加強對課文的了解，并將其拓展到生活的領域，符合新課標對語文實踐的強調，可以這樣設計，讓學生分成小組講烏鴉喝水的故事或者類似的故事，讓學生想想自己在生活中曾經遇到過的難題，自己是怎樣解決的？（讓學生暢所欲言。）最后請學生起來復述課文，對“烏”字和“鳥”進行對比教學。這篇課文這樣設計既打破了傳統的教學方法，首先創設了烏鴉喝水的情景，讓學生自己去想象烏鴉喝水的過程，思考烏鴉喝水的方法，充分調動了學生的學習興趣。第二課時幾乎都是學生自己的活動，并且也較好的結合了學生的生活實踐，符合新課標提出的培養學生語文實踐能力的要求，師生達到了真正的互動。

（二）精心設計，讓小學生“能進能出”，實現心靈的互動 “閱讀是小學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替小學生的閱讀實踐。應讓小學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。（《小學語文課程標準》）這就是說，對文本的解讀方式應是開放式的、多元化的、個性化的，小學生的小學語文素養應在對文本解讀的“入”與“出”中得到提升。“入”即進入文本，與之貼近、交融。讓小學生在熟讀課文的基礎上自求其意，自索其旨，與文本息、息、相通。目前，小學語文教材中所選的大部分課文都是文質兼美的，各有其獨特的魅力。我們小學語文教師的責任是善于在文本與小學生中間架起一座情感的橋梁，引導小學生去挖掘課文的感人之處，去感

平等、彼此溝通無從談起。

比如《小松鼠找花生》一課，學生從中懂得了花生的果實是結在地下的。教師可引導學生自己下去查一查資料，問一問父母，其它植物的果實都結在哪里的。有的小學生認為像蘋果是結在樹上的，有的小學生認為像葡萄結在葡萄架上，有的小學生認為像藕長在淤泥里，有的小學生認為像葵瓜子長在向日葵里??隨著學生踴躍的發言，伴有形象美觀的圖片，以往對課文內容的枯燥理解，抓耳撓腮的冥思苦想換作一堂生動的互動課。

課堂教學中，避免出現“特權階層”，不要造就一個多數小學生話語的“失樂園”，不要因為教育者個人的行為而斷送優秀的一族，教師應作實踐研究。給人以希望，給人以心志的開放。自信的心理，個性的張揚，創造能力的釋放，是有效的課堂教學互動中應看到的。

（四）課后反饋設計

教師的反饋和評價應是促進和鼓勵小學生提高語言交際能力的動力，使小學生對自己的語言表達充滿信心，從而產生學好語言的熱情。在反饋和評價過程中，教師要特別注意糾錯藝術，糾錯主要糾那些影響交際的差錯，可容忍或策略地糾正“無傷交際”的錯誤，避免頻繁打斷說話，見錯就糾，使小學生不敢張口，損傷小學生積極性的現象。語言運用：圍繞課堂展開口筆頭交際活動，如復述課堂，問題討論，角色扮演，采訪，調查，仿寫和課堂相關的話題等。課后要求小學生完成相關書面作業，進行適當的記憶和應用方面的訓練。

教學實踐證明，在閱讀教學中實施“互動式”教學，可以使小學

第二篇：鄧秀娥家長會發言稿

年下期家長會發言稿

尊敬的各位家長: 大家上午好!為了一個共同的目標,我們沐浴著冬日暖陽,相聚在長村鄉中心小學,首先，讓我代表學校及全體教師，對各位在百忙中抽出時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。你們克服困難，前來參加孩子的家長會，在這嚴冬季節，讓我們倍感溫暖。今天，我受楊小明校長的委托，就我校的教育教學工作，從三方面跟大家做一個簡單的匯報。第一方面：德育工作

一年來，學校認真學習貫徹黨的教育方針，重視孩子們的思想道德教育，積極開展豐富多彩的少先隊活動。入學教育，上好“開學第一課”；加強孩子們的行為規范養成教育。組織好升旗儀式和國旗下講話活動，強化孩子們的養成教育；利用節假日加強孩子們的文明禮儀、社會公德、家庭美德教育，培養孩子們的民族自豪感。積極開展心理健康輔導，加強心理健康教育。啟動了“我是校園小主人”活動，發展了第一批校園小主人，培養了孩子們的主人翁意識，開展了中高年級乒乓球比賽，豐富了孩子們的課余生活，培養了孩子們的班級集體榮譽感。為了不讓每一個孩子掉隊，學校還對精準扶貧的孩子們，開展了精準扶貧“學有所成”大家訪活動，針對精準扶貧孩子的身心發展特點，進行學業輔導，勵志教育等活動。德育工作收到了顯著效果。

今年2月份，根據教育局工作安排，我校班子人員做了調整，在楊校長的指引下，學校面貌煥然一新，老師們精神抖擻，各個神采飛揚，工作作風越來越扎實，團隊工作越來越努力，教師凝聚力越來越強，得到了上級領導和家長們的好評。在教學工作這一塊，我們主要做了以下工作。

1、繼續加大教學管理的力度，每位年輕老師,在老教師的指導下,每個學期上好一節公開課，繼續堅持領導進課堂聽課制度,加強了教研活動，促進老師業務水平的提高。

2、在課堂教學中努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究，合作討論，老師點拔等多種學習方式解決問題，為了更好的轉變校風學風,教務處在休息時間,經常去教室捕捉孩子們利用休息時間自覺學習的小鏡頭,并把這些小鏡頭發到中心小學教師群,用正面教育激勵孩子們自覺自愿學習,如今校風學風明顯好轉。

3、舉全校之力抓好畢業班工作，認真做好培優輔差工作，各科合格率、優秀率大面積提高。

4、重視學習過程、結果的評價。舉行了期中測試，召開了期中總結表彰大會，對學生進行了仁愛、學習等前途理想教育。

5、舉行了青年教師寫字比賽，三至六年級作文比賽、學生繪畫、書法比賽。激發了師生進一步學習的興趣，促進了教學質量進一步提高。

6、組織學生參加了縣冬季運動會。讓孩子們感覺到了什么是集體榮譽感，更感覺到了什么是師生之間的默契,同時,增強了同學們的自信心和

7、承辦了西部片有史以來最大型的新進教師教學比武活動。參加了縣2016年新進教師教學比武活動。總之，在學校教育教學的各個方面，下真功夫，下實功夫，下苦功夫，狠抓校風校紀，上下一致，齊心協力，尤其在教學質量上，取得了較好的成績。

第三方面：取得的成績

現在，我就本學年學校取得的成績向大家做一個通報。學校獲獎：第十八屆藝術節“踏雪尋梅”合唱比賽獲縣三等獎。第十八屆藝術節獲縣優秀組織獎。

教師獲獎：

1、李雪倩老師的論文《完善學校評價機制，提高學校管理效能》獲縣二等獎。

2、周世州老師被教育工會評為2016工會先進個人。

3、李琦老師執教的《立體圖形的認識與測量》獲片一等獎。

4、李雪倩老師執教的《長方形、正方形面積計算》獲片二等獎。

5、曹亞輝老師執教的英語課《Unit9He’s lind to children獲縣一等獎。

6、鄧秀娥老師指導的電腦繪畫制作《聽音樂的小伙伴》獲縣二等獎。

7、鄧秀娥老師指導的演講比賽《陽光校園?我們是好伙伴》獲縣二等獎。

8、李雪倩指導的電腦制作《班級板報》獲縣三等獎。

9、李琦指導的電腦制作《雷鋒精神在我心中》獲縣三等獎。

10、周世州指導的電腦制作《科技改變生活》獲縣三等獎。、李雪倩現場點評《圖形的認識與測量》獲片一等獎。

12、李萬銘校長在第十二屆全國語文教師“四項全能”競賽中獲國家級一等獎。

13、鄧秀娥老師指導的《陽光校園?我們是好伙伴》征文比賽獲縣二等獎。

14、曹琪、湯金蘭老師在第十八屆中小學藝術節活動中被評為“優秀指導老師”。

15、李琦老師論文《淺談如何完善學校教師評價機制》獲縣三等獎。

16、楊田春指導五年級學生數學學科素養大賽獲縣一等獎。

17、鄧響華老師指導五年級學生數學學科素養大賽獲縣三等獎。

18、李雪倩課件制作《春天》獲縣一等獎。

19、彭小蘭老師論文《淺談小學六年級總復習》獲縣一等獎。

20、彭小蘭老師指導的《比尾巴》一課獲西部片一等獎，獲縣二等獎。

21、黃西老師執教的《比尾巴》一課獲西部片一等獎，獲縣二等獎。

22、黃西老師指導的《小學生喝可樂研究報告》獲縣小學組三等獎。

23、楊小明校長現場點評的《用字母表示數》在校長評課大賽中獲西部片一等獎。楊小明校長現場點評的五年級《植樹問題》在校長評課大賽中獲縣二等獎。

24、鄧秀娥老師指導的電腦藝術設計作品《生命之樹》獲市二等獎。

25、周世州老師的論文《小組討論在語文課堂中的應用》在好家長刊物發表。學生獲獎

1、肖澤宇同學的電腦制作《聽音樂的小伙伴》獲縣三等獎。、周學錦同學的電腦制作《班級板報》獲縣三等獎。

3、李旋同學的電腦制作《科技改變生活》獲縣三等獎。

4、曹婷同學在第十八屆藝術節繪畫比賽獲縣二等獎。

5、譚晨曦同學的“陽光校園·我們是好伙伴”征文比賽獲縣二等獎。

6、李穎同學在第十八屆藝術節繪畫比賽獲縣二等獎。

7、譚樂站同學在第十八屆藝術節繪畫比賽獲縣二等獎。

8、曹夢安同學在第十八屆藝術節獨唱“小螺號”獲縣二等獎。

9、李嘉欣同學在縣第十八屆中小學生運動會中，榮獲鄉鎮小組女子短跑組全能項目第二名；李云洋同學在縣第十八屆中小學生運動會中，榮獲鄉鎮小組男子短跑組全能項目第二名；李中正同學在縣第十八中小學生運動會中，榮獲鄉鎮小組男子短跑組全能項目第六名。

10、肖澤宇創作的電腦藝術設計作品《生命之樹》獲市二等獎。

11、李俊峰同學參加五年級學生數學學科素養大賽獲縣一等獎。

17、李巧玲同學參加五年級學生數學學科素養大賽獲縣三等獎。各位家長,我相信有你們的支持,我們有信心,也有能力把教育教學工作越做越好，使學生不斷進步！

當然，我們的孩子也還存在一些不足，這個問題，就針對孩子們的特點就由班主任一一跟你們進行交流！

最后，忠心的祝您：闔家歡樂，身體健康，工作順利！祝愿您的孩子在以后的日子里有更大的進步！

第三篇：張秀的區教學論文稿件

論題：關于高中語文優質課的幾點憂思

作者：張秀

郵箱：865476080@qq.com

關于高中語文優質課的幾點憂思

高中語文實行新課改之后，各地為了落實語文教學的新理念，紛紛組織優質課活動。這些活動的開展對于語文教學觀念的改變、師生角色的定位、課堂教學的切實有效都起到很好的促進作用，但是在優質課的賽課過程中也暴露出一些問題不能不引起我們的重視。筆者下面就這些問題進行整理和歸納，希望能與教學同行共同探討。

一、教學模式化、表演化情況嚴重

筆者曾經觀摩了多節語文優質課，總體感覺這些課無論是從課件的制作上還是從教師提問的藝術上、板書的設計上甚至結束語的優美上都無可挑剔，的確都做到了準確、精妙。但是贊賞之余，總感覺似乎缺少了點什么。缺少點什么呢？筆者私下認為缺少一些開放性和個性，缺少一些創造性和真實性。許多所謂的優質課都是教師在按著自己預先設定的目標和計劃進行，學生雖然參與課堂活動，但一切都在教師的全權掌控之中，學生的自主性并沒有得到合理的發揮和利用；而且教師模仿名師、名校的成功教法的痕跡很重，無論是什么樣的課型，教師總走名師、名法套路，不是搞模塊教學就是搞品味語言，不是洋思就是杜郎口，總像表演給人看，極少看到教師有自己獨特的見解和認知。

二、教師對教材的處理過于簡單，挖掘不夠

高中語文與初中語文相比，確實教材難度加大了，思想內涵豐富了，文化積淀深厚了。它要求教師必須認真鉆研教材，充分挖掘教材內涵，恰如其分地分析和評價教材內容。可是從觀摩課中發現，有些教師對教材的鉆研不夠，處理極為膚淺。例如，在教授《說木葉》這篇課文時，有的教師僅僅把教學目標設定為分辨清楚木葉、落木與落葉的區別，而對于文章重點—詩歌語言的暗示性問題沒有強調，更沒有舉出一些詩歌實例進行深層次分析探討。另外，也有一些教師完全拋開教材，大搞拓展教學。例如，一位教師教授《赤壁賦》時，既不讓學生朗讀課文品味語言，也不讓學生探討文章的文化內涵，而是號召學生穿越時空隧道與蘇子對話。自然這種做法有些新穎，比較吸引我們的眼球，而且課堂現場氣氛活躍，學生參與面廣，積極性高，但熱鬧歸熱鬧，這樣的優質課堂除了能助長學生信口開河、夸夸其談的歪風邪氣之外，究竟能讓學生獲得多少確實很難說。語文課強調“一課一得”，但不提倡“淺得”甚至是“不得”；語文課也需要搞創新，但不需要為了追求標新立異、嘩眾取寵而脫離文本、拋開教材。

三、教師作用缺失、課堂引導不夠，許多教師為了提高課堂教學效率，凸顯課堂活動中學生的主體地位，在課堂中完全放手讓學生自己去安排和組織教學，教師自己卻在一旁觀望，關鍵處不加必要地引導和指導，教師作用嚴重缺失。例如一位教師在教授“如何鑒賞詩歌的思想感情”時，首先出示幾首詩歌讓學生討論詩歌寫了什么內容，表達了何種感情,然后讓學生直接總結鑒賞詩歌思想感情的方法。結果很多學生總結出來的方法很牽強附會、難以自圓其說。究其原因就是教師在課堂中的作用缺失了，沒有引導學生在鑒賞之初圍繞鑒賞方法進行思考。語文教學中，放手讓學生自己去發現問題、討論問題、解決問題和總結問題固然比過去的“滿堂灌”要好，但是放手不等于撒手不管、不等于旁觀，放手必須是在教師的有序指導之下的放手，放手必須既放得出去又收得回來。不然課堂的自主探究就落實不到實處，要么成為一盤散沙，沒有一個統一的主題；要么成為走過場，結論不討自明、不問便知，而這兩種情況對于語文教學來說都是極其有害的。

四、教學缺乏技巧，提問過于簡單

新課標提倡“對話式”教學，講究師生互動，因此賽課中我們常常看到許多教師在這方面的努力。課堂中，教師不再一人獨霸課堂，而是盡量“你方唱罷我登場”，師生交流頻繁，課堂氣氛熱烈；但是，課堂教學也出現另外一個問題，那就是課堂中問題“滿天飛”，往往一節課多問到底。自然，“問”較“灌”來說是語文課堂教學的一大進步，但是“問”也要講究技巧和方法。不顧實際需要的瞎問亂問只會分散學生注意力，只會拖延上課時間。如有的教師在教授《清兵衛與葫蘆》時問，“你小時候都有哪些愛好？說來聽聽。”“你的這些愛好后來怎樣了？”等等實在是多余。另外，課堂上的提問固然能激發學生的興趣點，但不可一味的迎合學生，投其所好，更不能問一些幼稚的、低級的問題。如有的教師喜歡在課堂上作假如聯想，喜歡問學生，“如果這件事發生在你身上，你會怎樣對待？”在我的記憶中這是小學生課堂中教師常用的提問方式，面對日益成熟的高中生大可不必這樣。我們的課堂提問必須圍繞教學重點來設定，必須能夠激活學生的創造性思維，需要問才問，不需要問則不問，不要錯誤的認為課堂提問越多就越有助于提高課堂效率，就越像是優質課。

以上幾點，就是我對高中語文優質課的幾點拙見，如有不當之處歡迎各位教育同行指責批評。總之，教學有法，教無定法，課堂教學雖然是一門高深的藝術，但是只要我們每位教師認真地鉆研，細心地琢磨一定可以上好一節高質量的課。一位語文教育界的專家曾經說過，“一節優秀的課，不必華麗，但必須實用。”愿我們每一位教師都在“實用”上面多花時間、巧花時間！

第四篇：張瑞雪—小學語文朗讀教學論文

略談小學語文朗讀教學

【摘要】 朗讀是小學語文教學中的重要構成部分，能夠全面的促進小學生綜合語文能力的提高。本文以小學語文朗讀教學的作用作為切入點，簡單的探討加強小學語文朗讀教學的措施。 【關鍵詞】 小學語文 朗讀 教學

朗讀其實就是把無聲文字轉變成有聲語言的一個過程。對于一篇課文，通過朗讀不僅可以更好的去理解課文的精彩內容、去感知語言的無限魅力。還可以提高記憶能力，訓練口語表達，養成良好的語言習慣，所以說朗讀是語文教學中必不可少的環節。在語文教學中，優化朗讀教學，對學生進行朗讀訓練，也早已成為工作在一線的語文教師們的共識。可在實際操作過程中，效果總是不盡人意：有的語文課堂，形式上看似很熱鬧，甲生讀了乙生讀，男同學讀了女同學讀，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價，學生只是被教師的思路驅趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地 “念著經”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導致學生在課堂上的聽講心不在焉，學習沒有明確的目的。

一、小學語文朗讀教學的作用

（一）有助于提高學生的寫作能力

作文時學生認識水平和文字表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練。優化語文教學效果，必須抓好作文教學。而作文教學無論對教師還是對學生都是一個難題，要想攻克這一難題，必須培養寫作能力。朗讀教學與作文教學有著密切的聯系。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學生的作文水平。

（二）有助于學生的審美教育

語文教材中選編的文章大多是文質兼美的名家名篇，尤其是有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》《五彩池》《觀潮》等。在教學過程中，無論是教師的范讀，還是學生的朗讀，都應該做到聲情并茂，用聲音詮釋畫面，讓每一個人走進自然風光，走進意境，感受大自然帶給人們的美好。如《觀潮》中的”那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來”，作者把對自然景物的贊美之情傾注于字里行間，通過繪聲繪色的朗讀，誘發學生去觀察自然，感受自然，發揮想象，讓學生感受到這就是天下奇觀。

（三）有助于發展學生的語言

有一首歌這樣寫道：”藍藍的天上白云飄，白云上面馬兒跑，揮動鞭兒向四方，百鳥齊飛翔??”每當唱起這首歌，人們就能感受到草原的遼闊與美麗，可見人們得到的信息是靠對語言的直接感受和積累。小學教材中有老舍先生的《草原》：”那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么晴朗??這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這種描寫不僅使人認識了”那么??那么??”“既??又??，既??又??”的句式，同時也讓人在反復的朗讀中深刻體會到草原的藍天、草原的綠地、草原的白云。

二、加強小學語文朗讀教學的措施

（一）注意方式

小學語文教學中開展朗讀訓練，教師要重視朗讀方式的靈活多變，因為我們教學的對象是小學生，他們的年齡比較小，注意力持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生昏昏欲睡。所以，必須要注意講究朗讀方式。在教學實踐可以采取個別領讀、全班齊讀、分組朗讀、兩人對讀、分角色讀等方式進行。在推進上述朗讀活動時，教師要了解各自的優缺點。在此基礎上，教師還要以種種方式有效激發學生的朗讀欲望，例如：筆者在上《頤和園》這一課時，筆者再讓學生預習一下課文，之后，對學生說：”現在有誰愿意給老師當一下導游，引導老師去參觀一下美麗迷人的頤和園呢？”因為學生都預習過課文了，所以都躍躍欲試地想表現一下自己，之后，筆者針對學生想做導游的想法，就順勢引導學生認真朗讀課文，讓老師一聽就明白頤和園的具體景點。上述簡單的幾句話一下子激發學生的讀書欲望，為了爭當導游，孩子們都開始認認真真、有滋有味地開展朗讀起來了。

（二）注重基礎訓練

小學語文教學中開展朗讀訓練，教師要重視孩子們在朗讀訓練過程中的內心體驗。一是要明確訓練要求，要讓孩子們在朗讀時，集中注意力，養成良好的讀書習慣；要抬頭挺胸、讀得響、讀得暢等。二是要明確朗讀要點，要求孩子們能夠正確、流利用普通話來朗讀課本。在朗讀的過程中，要引導孩子們注意朗讀的節奏、朗讀的語調，注意低、輕、重、強、弱、快、慢的音調。尤其在詩歌的朗讀，一定要讀出節奏。三是要明確朗讀的方法。教師在指導孩子們朗讀時，每次都要有訓練側重點，有的要讀出節奏；有的可抓住關鍵詞朗讀。例如：筆者在上《三袋麥子》這一課時，針對”他迫不及待地把麥子磨成了面粉，又做成了各種各樣的食品。”這句話，讓學生緊緊抓住關鍵詞朗讀；還有的必須要抓住標點符號去朗讀，再以《三袋麥子》這一課為例”：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：’你真聰明！真能干！”這一句話，可以鼓勵學生抓住兩個標點符號去感受土地爺爺的熱情，長期以往，孩子們必然會掌握朗讀的方法，從而大大地提高朗讀教學的質量。

（三）注重感悟

在小學語文教學中，教師往往在講完一段課文后，就讓學生將這一段有感情地朗讀一下。那么學生如何能才能充滿地感情地去朗讀課文呢？如果教師不去研究、不去探索、不去實踐，那么就無法真正讓孩子們富于感情去朗讀，學生也只能是裝腔作勢、拿腔作調地膚淺讀一讀。筆者在教學中是這樣實施朗讀教學的：不斷鼓勵學生將朗讀與感悟有機地緊密結合在一起，讓學生先感悟理解，之后，再開展朗讀競賽，從而促使學生自然而然地充滿感情地去朗讀文本。例如：在上《三袋麥子》這一課時，筆者先是引導學生學習一下小豬是如何處理這一袋麥子的，然后，再安排學生開展第一遍朗讀，引導學生完成”小豬把這袋麥子看作是（），所以把它（）”這個練習，這樣做的指導思想是讓學生深化理解這一段；之后，再要求學生分組開展第二遍朗讀，看看誰讀得像，這樣的做的指導思想是讓學生在朗讀中感悟；最后，再讓學生戴著頭飾開展表演朗讀。

三、總結

總而言之，作為教師要不斷提高自身的綜合素養，在指導學生朗讀上巧下工夫，尋找有效的途徑。只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，科學地進行朗讀指導。使學生的朗讀具有聲情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，最大限度的還原出作品的聲音美、神韻美，最終會讓我們的小學語文課堂書聲瑯瑯，達到爐火純青的境界！ 參考文獻

［1］ 王雪峰.淺談小學語文教學中的朗讀訓練［j］.小學教學參考，2009，(24).

［2］ 李建華.淺探小學語文朗讀教學［j］.文理導航(下旬)，2011，(02).

［3］ 李少茹.試談小學語文朗讀教學［j］.學周刊，2011，(08).

第五篇：張淑娥2011年年終工作總結

時間過的真快，轉眼間已經一年了，在社區黨支部居委會的正確領導下，在同事們的支持和幫助下，我堅持高標準、嚴要求，一心一意的為居民服務，全心全意的為居民辦事，完成了黨支部居委會交給的各項工作任務，下面就分幾個方面總結一下一年來的工作：

一、努力學習，提高素質，不斷提高自己的工作能力

一年來我作為一名黨務工作者，處處起好先鋒模范作用，張淑娥2011年年終工作總結。學習現代辦公技術、網絡知識和公文寫作水平。學習科學發展觀重要論述，創先爭優文件和黨建理論。學習三敢精神，通過學習不斷提高自己的政治理論水平和工作能力，更好的為廣大居民群眾和全體黨員服務好。

二、扎實工作，踏實做人，積極主動，較好完成各項工作任務

根據工作分工，我負責黨務和黨員服務站日常工作，組織黨員學習，居委會會議記錄，年終總結《張淑娥2011年年終工作總結》。一年來，接轉組織關系26人；收繳黨費1萬四千余元；接收愛心捐款八千多元；收取電視收視費180戶；衛生費240戶，辦理社區居民60歲以上領取老年優待征15人；80周歲以上領取養老卷19人；辦理社區工作人員會員證32人；發放建黨90周年黨員紀念品310人、百萬黨員寄心語明信片113人；較好的完成了領導交辦的各項工作任務。

三、積極協助支部組織開展活動，不斷增強黨性觀念

今年是中國共產黨建黨90周年，我在支部的領導下積極參與了黨支部組織的一系列慶祝活動。例如：6月28日，組織黨員80人參加社區支部組織的慶祝建黨90周年即創先爭優表彰會；6月29日，組織40名社區黨員，參加在工商大學舉辦的拱辰街道慶祝建黨90周年優秀共產黨員表彰大會；7月1日，組織50名黨員在社區會議室觀看胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨建黨90周年大會上的重要講話。每一次活動，我都親自參與，并積極組織同時做好后勤保障工作，為活動圓滿打好基礎。

今年為慶祝中國共產黨建黨90周年，讓黨員們感受到黨組織的關懷和溫暖，社區黨支部為每位黨員購買了一件印有‘‘北關東路社區黨支部’’的T桖衫和街道工委送來的保溫杯。我們支部345名黨員人員多、任務重、時間緊，我加班加點工作。例如12號樓85歲高齡楊天榮大姨，身體不便，兒女不在身邊，我就主動把紀念品親自送到她的家中，她手捧紀念品非常激動，連聲說感謝社區黨支部的關心。

總之，一年來我較好的完成了黨組織和居委會交給的各項工作任務，但離社區工作者的要求還存在著一定的差距。今后要更加努力學習三敢‘‘精神’’，結合實際積極主動創造性的開展工作，做一名合格地社區工作者，為和諧社區建設做出自己的貢獻。