第一篇：教師日記 有感 于春花

從大師的點滴生活中感悟教育 于春花

近日，我有幸拜讀了豐子愷先生著的《教師日記》，書中所記的是豐子愷先生的生活日記，但因是豐子愷先生教育生涯時期的生活日記，所以書中所記的點點滴滴就與我產生了共鳴，同時也留給了我很多的思考。

首先，教師的責任是教書育人，教育是教師的本職，這就要求教師要始終堅持教育。

《教師日記》這本書是豐子愷先生在抗日戰爭時期寫的，那是個混亂的時代，到處充滿了戰火的硝煙，校園中并不安靜，也與當時的社會一樣戰戰兢兢，城市隨時有可能失守，學校隨時都有可能消失，但豐子愷那一代人卻在為了教育繼續奮斗。豐子愷先生在十一月十八日的日記中曾寫到：“岳陽失守，長沙堅壁清野，自動毀滅全城，因此桂林師范又起遷校之議。”而且還有談論“萬一桂林失守，要將學校改組為游擊隊，投筆舉槍，親手殺敵。”而此時的豐子愷先生卻極力反對這一做法，并表示為此感到惋惜。豐子愷先生認為：“凡武力侵略，必不能持久。我們將來抗戰勝利、從新建國的時候，就好比吾人大病初愈，百體疲乏，需要多量的牛奶來營養調理，方能恢復健康。桂師便是一種牛奶，應該把它好好地保藏起來，留給將來，不要在病中當作白開水沖藥吃了”。可以看出，在豐子愷心中，沒有什么能比得上教育重要，教育才是興我中華的良藥。僅此一點，就為現在從事教育事業的我們樹立了榜樣，歷史上有些年代，社會上有些人，不尊重教師，不重視教育，殊不知教育才是天底下最光輝、最偉大的職業，所有的教師都應該引以為自豪。

其次，備課要“備”學生，教師應從學生角度考慮教學。現在教育進步了，理論更豐富了，研究更深刻了，教育專家逐步地提出了一系列看似“新”的教學理念。其實這些理念并不是教育家“新發明”的東西，而是在眾多的教育教學活動中總結出來的。所以，早期的教育者雖然沒提出系統的理論，其實他們一直也都在踐行這些理論。豐子愷先生的教育日記中，處處都閃現著現在所提倡的教育理念，我想，這也正是這本書之所以能引起教師共鳴的原因之一。

“一切以學生發展為本”是當前課程改革中最根本也是最核心的問題，這要求我們，在教學中考慮最多的應當是學生，一切教學活動都應服務于學生。因為課堂上學習活動的主體是學生，接受知識的也是學生，所以教師課堂上的教學活動應當圍繞學生進行，教師應當從學生角度考慮教學，這一點就在豐子愷先生的教學中得到了充分地體現。豐子愷先生是浙江人，他所說的是浙江口音的普通話，而桂林師范的學生是從廣西各縣來的人，他們各持一說。所以豐子愷先生考慮到學生的實際情況，開學典禮上講話之前就先問：“你們都能懂么？倘有不懂的，請舉手?！倍斂匆姏]有人舉手時，豐子愷先生很高興，因為豐子愷先生希望自己所說的話都能讓學生理解。在接下來的講課過程中，豐子愷先生先朗讀自己的文章，讓學生自己聽，通過多聽記牢他的口音，即使這樣，在講課過程中，豐子愷先生還經常借助粉筆給學生講解。試想，有這樣的教師，學生還能學不好？

再次，教師能教給學生什么？

教師能教給學生什么，學生從教師身上學到的什么知識是終身受用的？這個問題人們一直在討論，但都沒有確切的答案。記得有篇文章中曾提到，一個人所學到的對自己人生幫助最大的知識往往是在幼兒園時學的。這其實并不是說其他時期所學的知識沒用，而是學生從學習知識的同時收獲了什么？

豐子愷先生就特別注意這一點，他不主張學生學死知識，而注重學生真正能學到什么。比如豐子愷先生教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果。不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。他認為，學生如果能用作畫一般的心來處理生活，對付人世，則生活美化，人世和平。豐子愷先生把這看作是藝術的最大效用。試問，現在的藝術教師，解此旨者，又有幾人？ 總之，教師是一個平凡的職業，但豐子愷先生卻能在平凡中，堅持了教育，并且把教育生活中的點點滴滴化成了文字記錄下來，文字中，沒有理論、沒有長篇大論、沒有高談闊論。在他看來，教育是理所當然的事，所以，這些記錄也就顯得那么的淡雅、恬靜、實在。但這種堅持，看似平凡，看似默默無聞、看似無結果，卻在若干年后為從事教育者所推崇、贊揚與肯定。這一點，足以讓生活在富足年代的我們所欽佩。

第二篇：有感于教師寄語

有感于教師寄語

在每個學期末，班主任老師都要根據學生一學期來的總體表現在他（她）們的素質報告冊上寫上幾句簡明扼要的語言，將它概括出來，這就是教師寄語。在我的素質報告冊上，老師在對我本學期的評語中，先肯定了我的優點，又指出了我的不足之處，并在最后寫了一句古語：學如逆水行舟，不進則退。這句話出自《增廣賢文》，它的大意是：學習就像逆水行舟一樣，如果不努力劃船前進，就會被水沖著后退。

比如我，在1至4年級時，雖然老師不排名次，可我知道，我的名次一定在前三名，到五年級，我開始沾沾自喜起來，學習也不像從前那樣刻苦了，結果，期末成績一出來，我只考了第六名。

古人曾寫過一篇名叫《傷仲永》的文章，講的是一個名叫方仲永的孩子，從小就十分聰明，詩文也很好，可他放棄了努力，跟著父親到處炫耀，最終一無所成。

上述事例告訴我們，我們不能再自己小有所成時就驕傲自滿，固步自封，而是應該在此基礎上加倍努力，爭取獲得更大的成就。否則就會被競爭激烈的社會所淘汰。

甘肅省張掖市甘州區勞勞動街小學五年級：姚元元

第三篇：做幸福教師劉春花

做一名幸福的教師

——參加《“全國中小學班主任職業幸福生成與專業成長高級研修班”學習》心得體會

召陵區鄧襄一中 劉春花 在春意盎然的季節里，我有幸聆聽了全國優秀班主任劉銀花、全國優秀教師余國良、全國優秀班主任王文英老師的報告。為期兩天的培訓里，我們的腦海里收獲是滿滿的。劉銀花教授思維敏捷，激情飛揚，對教師職業幸福感生成的獨到講解感染了會場的每一個人；余書記幽默而富含教育內涵的生動的故事至今回想在耳畔；王文英老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。

什么是幸福？什么是教師的幸福？在每天忙碌的工作中，我們真的感到幸福了嗎？當劉銀花教授向我們提到“幸?！边@個字眼時，我不禁想起了自己從教以來的生活。為了做好班主任工作，我成了一個名副其實的工作狂，每天早出晚歸，全身心的沉浸在工作中。家訪，備課，辦板報??每天從早忙到晚，累得自己焦頭爛額。于是，工作中多了些抱怨，教學中多了份疲倦，就連生活都沒有了熱情，整天就像一部機器，每天做著“復制”、“粘貼”的工作。哪里還有什么幸?？裳浴？墒莿⒔淌诘囊痪湓拝s緊緊的扣住了我的心弦。她說：幸福，不在于你付出了以后，學生給你的回報有多少，而是你能從學生身上感受到多少。簡簡單單的一句話，卻讓我幡然醒悟。是啊，總是以愛為借口，對犯了錯的孩子大聲訓斥；總是以愛為理由，喋喋不休地要求學生必須這樣那樣??到頭來，孩子們產生了厭煩，自己也身心俱疲。這真的是愛嗎？愛，如此簡單。愛，就是多一絲微笑，少一點嚴厲；愛，就是多一些鼓勵，少一些批評；愛，就是陪他們一起靜看春夏秋冬，品四季心情。

我開始反思自己這二十多年來的教學行為，為什么有些孩子總是對自己敬而遠之；為什么有些孩子總是對自己視而不見；為什么有些孩子總是在見到自己的第一時間就失去了笑臉；為什么??這其中的原因恐怕和自己一直以為的“愛”是分不開的。

余國良教授是個勤奮的人，每年閱讀量達80余本，所以學識淵博；是一個睿智的人，在中職學生管理工作中不斷創新，手段、形式多，根據時代、學生的不同情況不斷變換，產生了良好的效果；是個善于總結、歸納的人，把自己的工作經驗與思考進行分析研究，通過經典的案例故事分享給全國中職教育工作者，給在職教工作中迷惘的教師以無限的啟迪。

把學生當戀人實際上就要對學生要有愛心，與把學生當子女最大的區別是平等。只有學生有愛心，才能關心學生，只有平等與學生相處，而不是居高臨下的教導，教育才能在潛移默化的過程中起作用。

耐心是教師做好中學學生管理的基本職業能力，硬碰硬的粗暴管理方式，會惡化師生關系，只會適得其反。這一點，我深有體會。因此今后，不但自己在學生管理工作中，要拿出耐心，針對特定的對象采用慢教育的方式，而且要加強教師培訓，訓練全校教師的耐心與慢教育能力。

王文英老師一人整整講了一天。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈??

她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”，正像她自己的話說就是：很詩

意、很個性、很陽光、很女人。她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優秀指揮稱號；她還學過體操、學過古箏、學過武術，學過美發，學過裁剪??她會十八般武藝，會七十二次變化，在我們看來她簡直就是神。

學習很短暫，她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

聽了這次講座，讓我對自己的工作又重新有了認識，讓我懂得，教師的職業是幸福的，因為它讓我除了和其他行業的人一樣享受生活、親情、友情的同時，還能享受到師生情，感受到學生帶給我的幸福。從今天起，我要改變自己的心態，做一名快樂，幸福的教師。

第四篇：教師個人教學工作總結(李春花)

教師個人教學工作總結

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、治學嚴謹

本學期我自從擔任旅游專業課以來, 深感教學經驗不足, 我為了盡快進入狀態，抽出大量時間聽了老教師的很多節課，吸取他人長處為己所用。由于自己刻苦鉆研，在運用中積累了豐富的經驗。即使如此，我深感水平不夠，經驗不足。從一開學，我就開始多方搜集材料,為學生準備了大量的復習資料。自己訂閱了數種報刊并經常到閱覽室閱讀報刊, 增長知識,開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過,尤其是在學術方面,一絲不茍,精益求精,并且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

二、工作態度認真, 對學生極端負責

在教學過程中, 能夠敏銳地觀察學生的學習情況 ,并迅速找出解決問題的方面, 因勢利導, 因材施教, 不循規蹈矩, 墨守成規。同時, 注重學生整體素質的全面發展, 并在平時和考試中都嚴格要求學生, 有時達到了苛刻的程度, 學生一開始嘖有煩言, 盡管如此, 我并不因此而放松對她們的要求, 為了把后進學生的成績提上去，苦心孤詣, 絞盡腦汁, 想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力。

三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務, 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進。

開學初，積極參加教研活動，在教研指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

我利用課余時間對學生進行輔導，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

四、今后的目標

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第五篇：有感于教師罷課

有感于教師罷課

近日，內江市威遠中學隆昌二中教師自貢幾所高中大罷課，引起了社會的強烈關注。高中教師罷課,表面看是地方政府所承諾的績效工資一直沒有實施,而政府把以前教師們應該有的崗位津貼全部扣發，高中老教師只能拿到一千多元,而年輕老師只有不到一千元的月收入，物價上漲而收入嚴重下降，但筆者認為應該有更深層的原因。

教師收入低所引起的負面效應是全方位的：

首先，收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中。收入太低，開源和節流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項非日常的開支，都會成為老師生活中的難題，嚴重牽扯精力。另外，從全國范圍看，農村中小學教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業。更可怕的是，為數眾多的老師長期帶病工作，不是因為工作忙沒時間，而是沒錢！第二，收入低已經影響到教師的公眾形象。因為收入低，每一塊錢對老師來說都很重要，花錢時就顯得瀟灑不起來，這不但沒有得到公眾的同情，反而成為譏笑的對象。在人們的價值觀逐漸物質化的今天，經濟地位甚低的教師社會地位也隨之大幅降低，當教師光榮已經變成當教師無能！

第三，收入低已經使少部分教師師德水平下降。為了增加收入，亂收費者有之，亂辦班者有之，索禮者有之，凡此種種。這部分教師的不良行為，被放大成了整個教師隊伍的不良行為，從而使教師在公眾心中的形象由可憐變為可憎，罵教師的聲音不絕于耳！

第四，收入低使教師的社會地位下降，師道不再尊嚴。目前的中小學在校生，主要是所謂的九零后的一代，受社會大環境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標，因此，收入極低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽其教導的，甚至是可以隨意侮辱的，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。

第五，收入低導致教師心理的不平衡，敬業精神嚴重缺乏。教師工作是一項無法量化的工作，能量化的都是表面的東西，而真正起作用的是敬業精神，這是任何培訓和考核都無法觸及到的。當教師發現自己的經濟地位和社會地位是如此之低的時候，很難想象他們還會有很高的敬業精神。

第六，收入低直接導致了教師隊伍的不穩定，從而導致了教師隊伍整體素質的下降。教師不傻，一旦發現可以改變生活環境的機會，他們會不失時機的付諸實施。于是每年有大批的教師轉行了，實在不能轉行，農村的教師想辦法調進縣城，縣城的教師想辦法調到城市，或者干脆辭職去私立學校，于是，又有一批新的代課教師出現在農村的學校，于是，教師隊伍的素質就又下降了一塊!

第七，我們的地方政府不作為。地方官員總是在不出問題時歌舞升平，出了問題時不是思考怎么解決，而是想方設法壓制和遮掩，卻不知紙終究是包不住火的。今天聽說自貢市教育局局長和書記大人到幾所高中去了，不是去解決問題，而是威脅老師們如果明天不復課，就讓老師下課。我想弱弱的問一句：“局長和書記大人：您的子民如果沒有活路了，您還能

坐穩寶座嗎？至少法律上規定您還是人民的公仆吧，威脅和打壓是您對您的主人應該有的態度嗎？?水能載舟，亦能覆舟?啊，我們都是共產黨員，我以一個共產黨員的身份問您：?您還是共產黨員嗎？?”。

綜上所述，教師待遇低確實是導致教師隊伍整體素質下降的最主要原因！

其實，很多人都知道這個原因，但是，出于各種各樣的想法，他們不愿承認或刻意回避，更不愿意從根本上解決，而是試圖通過其他手段來提高教師隊伍素質。

神話教師是最常用的手法之一，典型說法是教師是人類靈魂的工程師！人們把教師神話后，就開始用神的標準來要求教師，以為這樣就可以使教師隊伍的素質提高了?？墒?，教師是人不是神，當他們的生存出現問題的時候，他們會馬上放棄自己神的榮譽而去解決溫飽問題。這不能說教師的素質低，這是人的基本需要！

忽視知識分子的權益是天朝的最大特色！本屆政府可以把巨款送給世界上頭號帝國主義花，可以把巨款捐給屢屢騷擾我朝的敵對國家，可以免除亞非拉窮國的大批債務，可以給貌合神離的盟國無償援助，可以花巨款蓋樓堂館所，大吃大喝，花天酒地，可以給辛苦的農民生活困難的職工施舍一點憐憫，可以給上不起學的學生發放助學金，為什么就想不到給決定這個國家未來的前途的教師提高待遇呢？

不要再罵教師了，教師隊伍整體素質下降，教師的心里比誰都明白，比誰都著急！但責任不在他們。他們在目前這種環境下能留下來，已經很不容易了。教師的清貧不是因為懶惰造成的，所以，對他們表現出的儉樸和精打細算，我們應該表示尊重!合格的教師都是經過十幾年的刻苦學習才走上現在的工作崗位的，盡管現在他們的經濟地位和社會地位都不高，但他們不是普通勞動者，他們是專業技術人員，我們應該像尊重工程師一樣尊重他們！特別是那些從前是教師現在成了公務員的人，更不應該因為了解教師的生存狀態而瞧不起他們，因為，如果你是優秀的，那么，你的離開已經造成了教育事業的損失；如果你不是優秀的，你還有什么可說的呢？

教師呼吁漲工資，主觀上是為了他們自己，客觀上卻是提高教師隊伍整體素質的根本辦法，因此，我們應該大力支持！再不要把教師和農民工人做比較了，那實際上是把教育工作和種地做工等同了。如果你真的認為教育和種地做工等同，那就不要抱怨教育質量下降了，因為教師們已經把等同于種地做工的工作完成了。可是，實際上我們對教師的要求是，除了要完成類似種地做工這樣的簡單工作外，他們還要塑造我們的孩子們的心靈和未來，而這恰恰是我們用眼睛看不見的那部分！

給現在低素質的教師漲工資，是為了吸引高素質的人來當教師！

不公平，不重視，結果是不忠誠!

國將興，必尊師而重教，國將敗，必賤師而戲生