第一篇：七年級遠撐前滾翻教學反思

遠撐前滾翻教學反思

銀川十五中

李長安

這次青年教師公開課我所教的內容是七年級遠撐前滾翻，所選班級是七年級六班、七班。這次遠撐前滾翻是在學習前滾翻的基礎上進行教學的，通過兩次課的教學，做下面幾點反思：

第一、從完成課的整體狀況來看，課時達成的目標看，效果一般。大部分課前設計的教學步驟基本都順利進行了。男生對遠撐前滾翻的動作通過練習有了初步了解，少數女生在遠撐動作方面也有較大的進步，也有部分學生滾翻基礎較差，無法完成今天教學任務。我想，是學生心理因素所致，教師沒有很好的疏導學生心理練習所導致的。

第二，整節課上完之后，覺得自己存在的問題確實很多。許多問題沒有解決，又有許多課前的準備沒有實施。我想這可能是因為執教能力、經驗、應變、心理等方面都存在不足。個人專業素養方面有待提高。運動技能表現，在進行示范時出現了2次失誤，教師技能在學生印象中就大大打了折扣，起不到應有的效果；心理層面，感覺從等待上課到結束，一直很緊張，出現好多次的思想斷節和空白，心理調控能力需要鍛煉；組織語言表達方面，普通話不是很標準，語速控制不好，音準不到位，講解時帶有個人的口頭禪，語言重復較多，闡述問題及講解要點含糊不清，導致學生理解上的偏差，影響課堂學練效果；課堂教學中調動學生學練積極性方面缺少應有手段和方法。例如在做遠撐前滾翻時，有的不會做的學生在看會做的同學練習，此時的我也沒有采取解決措施。自我感覺不好，缺乏課堂突發事件處理經驗，這方面經驗很少，對出現很多意想不到的情況，缺少切實有效的應變，我也試圖盡力做出相應的變化，但受限自身和外界種種因素，沒有讓教學效果和教學實效性有更好的體現。

第三，自己對課的最初設計和實際上課情況有偏差。從教學目標來看，技能目標設置過高，達到和完成的學生不多；從教學重難點來看，定位不明確不到位，比較模糊。整堂課重點不突出，時間沒把握好，復習前滾翻內容似乎多了點，導致遠撐前滾翻練習時間不夠，匆匆結束，學生基本上沒掌握要領。有些內容在課堂實踐中沒有起到應有的作用，深入拓展不夠。比如學生在練習時動作幅度、到位度教師沒有讓學生明確規范動作要求和采取適當手段去解決問題。遠撐前滾翻對學生來講有一定難度，我想通過有易到難，不斷變換練習條件，運用不同的練習，來剌激學生不產生枯燥感，能主動參與課堂練習，但實際的授課過程還是存在內容單一的問題。給人的感覺還是有整節課學生都在被動進行滾翻練習。

第四，有些預先設計的教學環節和輔助教具由于緊張和投入的教學指導，沒有進行或忘記使用。例如在安排滾翻練習時，準備的卡片、粉筆沒有起到應有的作用。在保護與幫助方面，預想讓每個學生參入保護幫助，我對學生進行指導和說明做法，但沒有闡述其應用時機和條件，學生在這方面表現很被動，隨著課的深入，很少學生能把這一環節堅持到最后，導致不會做的學生就不敢做，會做的學生等待做或一直做，出現了冷場現象，課時參與、技能目標無法達成。

第五、教學過程中的一些不易引起注意但對教學有明顯影響的的問題。例如在準備熱身段，我沒有檢查服裝與佩帶物，尤其是一些女生頭上的發卡之類，會對教學安全產生非常大影響。我想我在今后的教學過程中一定會十分注意。此外，沒有進行點名及安排見生的常規，這造成了常規內容的缺失。這些都屬于不當的體育課常規。我會引以誡。

通過這次開課，我對“態度決定成敗”深信不疑，課前準備的不是很充分，沒有進行適當的試課，沒有處理好開課前的各個環節，導致上課心里沒底，效果不佳，辜負了領導對我的一片好意。在今后的教學生涯中我需不斷提高自己各方面專業素養，認真對待教學，多專研多交流多溝通，做到踏踏實實工作，兢兢業業做事，積極進取，爭取進步。

2013-6-8

第二篇：《復習遠撐前滾翻》教學設計

《復習遠撐前滾翻》教學設計

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到競賽中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的男生，他們的身體正處快速發展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生初一都學過遠撐前滾翻、后滾翻，但還是有很多學生不自信、不熟練。針對這一實際情況，我安排了這一節過渡性的技巧課——復習遠撐前滾翻、后滾翻。

四、教學目標

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解遠撐前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用

滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成遠撐前滾翻動作，20%的學生完

成動作圓滑優美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學

生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能

力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，手撐遠端。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

七、教學程序(完整教案）

第三篇：遠撐前滾翻說課稿（精選）

前 滾 翻 說 課 稿

尚義縣第二中學

閆東

一.指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。

二.教材分析

本課以前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

三.學情分析

學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我這節課主要要求學生敢于去做，不怎么強調動作規范性!四.教學目標

本課依據新課標水平四設立學習目標

1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。

2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。

3、心理健康目標：培養學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。五.教學重難點

重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。難點：推手，重心前移。

設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六.教學法分析

1、本節課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。

2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。

七、教學過程

教學常規

1分鐘

游戲： “跑圈聽數字”

徒手操

5分鐘

教師講解游戲方法和規則, 依據:主要是初中學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用游戲形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.前滾翻(新授)

12---15分鐘

依據:心理學家指出,興趣是激發和保持學生行動的內在動力.而初一學生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.游戲（障礙接力）

7—8分鐘

目的：進行這個游戲時,運動速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類的動作本身就是在出現危險時,例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個游戲的目的就是要模擬學生失去重心時、如何利用已學動作進行自我保護，體現學生之間的團結協作精神。創 新 表 演

? 創編、表演、自評、互評、師評

6—8分鐘

? 目的：主要是給學生提供一個創造空間，發展學生的創造性思維，更尊重學生的主體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發展，我認為是最重要的.下課常規: 教師總結、師生交流

?（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用的思想。）

2—3分鐘

第四篇：蹲撐前滾翻教學反思

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。

在本節課中，很好地灌輸新課程標準。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節課采用啟發式教學，教師首先展示紙人，提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學生在快樂的比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行交際舞放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。最后，在快樂的順口溜中結束本課。

在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

在本節課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。

第五篇：蹲撐前滾翻教學設計

水平二（四年級）任課教師：尤曉玲

蹲撐前滾翻教學設計

一、設計理念

本課是以新課標為依據，以“健康第一”為指導思想，為切實提高學生在生活實際中的自我保護意識和生存能力而設計的教學內容。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂；在活動中培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎，最終達到健身、啟智、育人的目的。

二、教材分析

技巧是小學中高年級體育教學的主要教材內容之一，教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學生知道前滾翻是保護自我的簡單知識和方法。在運動中如果出現跌倒時，迅速作一個前滾翻，來達到保護自我健康的目的。

三、學情分析

本課小主人翁是4年級的學生，這個年齡段正處于生長發育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與他們團結合作，完成活動任務。

四、教學目標

1、通過本課學習，學生能了解前滾翻的方法要領，懂得怎樣自我保護，并學會游戲的方法。

2、大部分學生能初步掌握前滾翻技術動作，發展學生下肢力量，及靈敏、協調能力。

3、培養勇敢頑強，吃苦耐勞的意志品質，提高團隊協作能力。

五、教學重點：低頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

教學難點：協調而連貫地完成滾翻動作。

六、教學流程

1、準備部分帶同學進行障礙跑、熱身操，激發學生興趣，同時使身體活動開，特別是頭部和上下肢。

2、基本部分在教師的引導下，以分組合作探究學習為主要學習形式，讓學生發揮自己的想象力及協作探究精神，練習前滾翻的動作規格和動作要領。游戲是一項學生特喜愛的活動，具有娛樂性，挑戰性，創造性和競賽性，在游戲進行中，發揚團隊合作的精神，提高相互交住與合作的意識與行為。

3、在舒緩情緒部分，以學生談收獲為主體，融洽師生關系，使學生身心得到充分放松。

課時計劃

內容：

1、蹲撐前滾翻

2、游戲：障礙接力賽

教具：墊子9塊，皮球9個，紙片9張 目標：

1、通過本課學習，學生能了解前滾翻的方法要領，懂得怎樣自我保護，并學會游戲的方法。

2、大部分學生能初步掌握前滾翻技術動作，發展學生下肢力量，及靈敏、協調能力。

3、培養勇敢頑強，吃苦耐勞的意志品質，提高團隊協作能力 一 準備部分(8')常規

①整隊，檢查人數 ②、師生問好

③、宣布本課內容及要求 ④、檢查服飾，安排見習生

2、準備活動

①障礙跑

要求：學生成一路縱隊，教師領跑，后面的同學緊跟前面的同學，保持一定的距離，不說話

②走動中的準備活動

要求：動作有力，幅度到位，充分伸展。

組織：

二 基本部分(28')

1、學習蹲撐前滾翻

(1)教師結合教學掛圖，講解蹲撐前滾翻各個動作的要領。

(2)教師提問：“大家已經知道了前滾翻基本的動作要領了，這邊有個皮球跟一張卡片，結合老師剛才講的動作要領，前后兩人討論下，看看哪一小組知道這兩樣東西在我們這堂課的作用。”(3)學生回答

(4)教師點評（皮球解決學生不團身的問題，卡片用來解決學生不并腿的問題)(5)教師示范

(6)請一位學生上來做示范，教師交給學生保護與幫助的方法（保護者在練習者一側，一手按住練習者的后腦勺，一手扶其大腿的后部。練習時，幫助者按下頭部，使其后腦勺著墊，同時另一手前推大腿后部，幫助練習者完成前滾的動作，在起身時，順勢推其背部，完成蹲立。)

組織隊形：

(7)分組練習（6人一組，前面一人做動作后面一人進行保護與幫助）

(8)教師巡視，指導糾錯 組織隊形：

2、游戲：障礙接力賽

(1)教師介紹游戲的方法和規則

方法：將學生分成人數相等的四組，成四路縱隊站好。聽到開始哨音后，各隊排頭的同學迅速跑出，跳過第一塊立起來的海綿墊，接著用前滾翻的方式通過第二塊海綿墊，繞過障礙物后直線跑回本隊與第2位隊員擊掌，依次進行，先完成的隊獲勝。規則：①必須跳過第一塊立起來的墊子。

②第二塊墊子必須用前滾翻的方式通過。

③擊掌后下一名隊員方可繼續。

(2)教師組織學生進行游戲，要求學生注意安全。(3)宣布比賽名次，給予鼓勵 組織隊形：

三

結束部分(4')

1、放松

2、教師提問：“這節課我們學習了蹲撐前滾翻的動作，哪位同學能把動作要領講一講？”

3、小結

4、布置收回器材

5、下課