第一篇：《交通工具》教學反思

利用信息技術(shù)資源

構(gòu)建科學探究平臺

——《交通工具》教學反思

《交通工具》一課選自冀人版小學《科學》四年級(上冊)《交通運輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運動”密切相關(guān)的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術(shù)發(fā)展的重要性。同時鼓勵學生大膽設(shè)計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。本課圍繞學生常見的交通工具展開，設(shè)計了四個活動，安排兩課時教學。本課時選擇活動1和活動2作為教學內(nèi)容，通過觀察和分析圖片，引導學生認識各種交通工具，指導學生自定標準，對交通工具進行分類，并引導學生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

教學設(shè)想

教學的的初始階段，我對教材進行了認真的分析，教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學生在確立分類標準時受到制約。在選擇交通工具，制定旅行方案時，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價格、距離、舒適、便利、天氣等，但沒有提供制定計劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價格、相距距離、天氣情況等，學生選擇交通工具時缺乏充足理由。我習慣性的布置學生下去搜集有關(guān)交通方面的資料，包括圖片和文字資料，準備在課上交流，在完成了兩個教學班的教學任務(wù)后，感覺效果不太好，仔細對教學效果進行了分析，找到了問題的癥結(jié)，主要原因是由于學生家庭條件的局限性，學生搜集信息的渠道很少，因此教師成了課堂教學的主角，學生表現(xiàn)為一個觀眾，學生沒有參與到教學中，成為教學的主體。教學的失敗是我認識到，科學學科必須從學生的實際出發(fā)，為學生提供一個搜集信息的平臺。同時，在課前與微機教師的交流中了解到學生已經(jīng)能夠熟練的利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和下載圖片，而且學校已經(jīng)配置了信息技術(shù)設(shè)施，建立了因特網(wǎng)和局區(qū)網(wǎng)，基于上述情況，我提出了利用信息資源，構(gòu)建科學探究平臺，對教學從新設(shè)計：

教學準備

1、課前，將學生分組，并提供相應(yīng)網(wǎng)站域名，同時鼓勵學生自己尋找一些與交通工具有關(guān)的網(wǎng)站，利用微機課查閱記錄交通工具的名稱和下載圖片，對圖片整理制成課件，并且每位學生選擇自己最喜歡的一種交通工具圖片配上解說文字。

2、各小組課前自定旅游目的地，制定旅游方案。微機教師利用微機課指導學生學習查詢列車、航班、輪船時刻表和價格表。

3、預(yù)設(shè)微機室成為新的教學環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)作為師生交流的平臺。教學反思

從教學反饋看本課是成功的，利用網(wǎng)絡(luò)豐富了學生的課程資源，拓展了學生探究的空間，實現(xiàn)了對校本資源的開發(fā)，提高了課堂效率，實現(xiàn)了信息技術(shù)和科學學科的整合。

從學生的發(fā)展看：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。將教學環(huán)境從實驗室搬進微機室，空間發(fā)生了改變。學生必然會產(chǎn)生一個想法，在微機室怎么上科學課，學生的好奇心促使學生全身心的參與教學，激發(fā)學生的興趣。

2、為每位學生創(chuàng)造了參與的機會，使學生的個性得到發(fā)展，使科學探究更貼近生活，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。學生一人一機，網(wǎng)絡(luò)成為學生交流的平臺，每個學生和小組的資料都可以利用網(wǎng)絡(luò)被別的學生瀏覽，學生根據(jù)自己的喜好選擇圖片和文字資料，促進個性發(fā)展。課件和計劃完成都是小組合作結(jié)果，培養(yǎng)了學生的合作精神。查閱時刻表和價格，使學生真正走進生活，使科學更貼近生活。

3、學生的信息技術(shù)知識和技能得當應(yīng)用和實踐。學生收集圖片、查閱資料、制作課件、分類、教學交流，無一不是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，信息技術(shù)課的知識和技能得到應(yīng)用和實踐。學生具備了篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，提高了利用信息交流解決問題的能力。

從教師的發(fā)展看：

1、促進了學科間的整合。整個課堂教學中，網(wǎng)絡(luò)成為學生探究的平臺，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學的整合。為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。也促進教師與教師之間的廣泛合作和交流。

2、促進教師技能的提高。教師完成教學的前提是能熟練的操作微機，處理不可預(yù)見的電腦問題。這些都促使教師不斷提高技能。

3、轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)觀念。學生在課堂教學中展示了三百多張圖片，制定了十多條路線，提出八個分類標準，學生能夠有這么大創(chuàng)造空間，是因為教師課前對學生知識與技能的了解，并選擇了新的教學環(huán)境——微機室，利用學校因特網(wǎng)和局域網(wǎng)等信息資源，為學生提供了發(fā)展和交流的空間。教學的成功，提高了教師開發(fā)和利用課程資源的積極性。

總之，在這個知識爆炸的時代，教師不可能成為“百科全書”，教師的高明之處就

在于如何開發(fā)和利用信息資源，為學生創(chuàng)造獲取知識的途徑，讓他們主動地獲取知識。

第二篇：交通工具反思

《交通工具》教學反思

本課圍繞學生常見的交通工具，設(shè)計了四個活動。本課時重點講解前兩個活動。

活動一：通過觀察和分析圖片，引導學生認識各種現(xiàn)代交通工具，并指導學生自定標準，對交通工具進行分類，讓學生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動，幫助學生動的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點也不同。因為學生對交通工具比較熟悉，所以學起來很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學生學起來生動有趣。

活動二：重在問題解決的情景活動，引導學生從所需時間、價格、舒適、和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。這部分對學生進行解決問題的思維方法訓練尤為重要，所以，教師給學生充分的時間讓學生去進行小組討論，全班交流，開展學生互評活動，制定旅行方案。并且讓學生說明理由。通過練習，使學生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。

第三篇：交通工具教學反思

《交通工具》教學反思

本課圍繞學生常見的交通工具，設(shè)計了四個活動。本課時重點講解前兩個活動。活動一：教學的的初始階段，我對教材進行了認真的分析，教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學生在確立分類標準時受到制約。通過觀察和分析圖片，引導學生認識各種現(xiàn)代交通工具，并指導學生自定標準，對交通工具進行分類，讓學生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動，幫助學生動的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點也不同。因為學生對交通工具比較熟悉，所以學起來很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學生學起來生動有趣。

活動二：重在問題解決的情景活動，引導學生從所需時間、價格、舒適、和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。這部分對學生進行解決問題的思維方法訓練尤為重要，所以，教師給學生充分的時間讓學生去進行小組討論，全班交流，開展學生互評活動，制定旅行方案。并且讓學生說明理由。通過練習，使學生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。

在選擇交通工具，制定旅行方案時，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價格、距離、舒適、便利、天氣等，但沒有提供制定計劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價格、相距距離、天氣情況等，學生選擇交通工具時缺乏充足理由。我習慣性的布置學生下去搜集有關(guān)交通方面的資料，包括圖片和文字資料，準備在課上交流，在完成了兩個教學班的教學任務(wù)后，感覺效果不太好，仔細對教學效果進行了分析，找到了問題的癥結(jié)，主要原因是由于學生家庭條件的局限性，學生搜集信息的渠道很少，因此教師成了課堂教學的主角，學生表現(xiàn)為一個觀眾，學生沒有參與到教學中，成為教學的主體。

第四篇：交通工具教學設(shè)計

《交通工具》教學設(shè)計

教學內(nèi)容分析：

《交通工具》是河北版小學《科學》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足，通過活動激發(fā)學生了解、關(guān)注交通運輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學對象分析：

四年級的學生已學習《科學》課程一年多了，而且在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經(jīng)掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學習了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎(chǔ)。同時，學生在日常生活中經(jīng)常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學生對學習本課內(nèi)容有了一定的知識基礎(chǔ)。因此，我要求學生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關(guān)資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等.教學理念分析

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)交通工具的探究活動，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。

教學目標： 科學探究目標：

1、能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。科學知識目標：

1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。

2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。STSE目標：

能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學重點：

認識各種工具，并自定標準對其進行分類。教學難點：

比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。

教學方法： 演示法、談話法、科學探究法、比較分析法 教具： 電腦：各種交通工具的圖片 教學流程設(shè)計：

課前交流：今天咱們先來個腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次香港,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？（學生可能會說因為我們離香港很遠，你去了沒那么快回來）

一、導入

同學們真聰明，那我問問你們今天是怎么來學校的？（學生可能是騎自行車、坐電動車、爸爸開車、步行等）

師：不管是乘坐電動車還是乘坐汽車，總之，大家借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書：交通工具）

二、探究學習

（一）、認識交通工具

1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？

2、學生交流（盡量詳細一些）

3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！

4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。

師：飛艇對大家來說比較陌生就由老師給大家介紹一下。飛艇主要由艇體、尾翼、短艙組成，艇體有氣囊呈長方形或橢圓形；尾翼有方向盤；短艙處于艇體內(nèi)為乘員、貨物等提供空間。它是一種可操縱的空中飛行器，它廣泛用于經(jīng)濟建設(shè)和社會服務(wù)領(lǐng)域，比如：航空照相、森林防火、交通指揮旅游觀光??

對交通工具進行分類：

（二）給交通工具分類

師：同學們認識了這么多交通工具，也知道了交通工具為我們帶來了許多便利，現(xiàn)在我想請同學們按這些交通工具空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

學生動手在小組內(nèi)分類！（出示分類標準）飛完后匯報結(jié)果。

師：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染??）

小組匯報。

師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。

（二）、選擇交通工具

師：其實對于交通工具而言最重要的目的是給我們的出行帶來便利，同學們大家都出去旅游過嗎？誰想得大家講講自己的旅游經(jīng)歷，其中包括你去過那個地方、乘坐什么交通工具去的，為什么要選擇這種交通工具呢？

師：結(jié)合這幾位同學剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！

（匯報結(jié)果）

師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關(guān)及交通自身的特點有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。

師：我發(fā)現(xiàn)同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，我已經(jīng)把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）

交流，展示建議報告。

三、總結(jié)、拓展。

我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結(jié)）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，通過這節(jié)課的學習，大家對交通又有了進一步的認識，汽車對大家來說并不陌生，那大家知道汽車是怎樣發(fā)展來的嗎？有興趣的同學課下搜集有關(guān)資料，下節(jié)課我們一起來研究汽車的發(fā)展史。

<交通工具>說課設(shè)計

教學內(nèi)容分析：《交通工具》是河北版小學《科學》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足，通過活動激發(fā)學生了解、關(guān)注交通運輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學對象分析：四年級的學生已學習《科學》課程一年多了，而且在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經(jīng)掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學習了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎(chǔ)。同時，學生在日常生活中經(jīng)常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學生對學習本課內(nèi)容有了一定的知識基礎(chǔ)。因此，我要求學生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關(guān)資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等。

教學理念分析：本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)交通工具的探究活動，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。

教法分析 ：根據(jù)《交通工具》這一課的特點，結(jié)合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

1、引導—探究法

劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”。“引導——探索”教學法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

學法分析：根據(jù)新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。

教學過程分析：

科學是一門綜合性的學科，其涵蓋的知識面較廣，較復雜，新課標指出：在小學階段，科學可以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。科學課程的學習使學生通過觀察、體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)性教學途徑，來發(fā)展學生的綜合能力，所以學習的課程要符合學生的年齡特點，生活實際，能產(chǎn)

生新思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，使學生樂于參與。我所主講的《交通工具》是結(jié)合我校四年級學生的認知水平和年齡特點而設(shè)計的一節(jié)科學課，本節(jié)課圍繞學生常見的交通工具，為了突破難點，本課在教學中通過情境創(chuàng)設(shè)、激起學生學習科學的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主的學習和探究能力，培養(yǎng)學生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學素養(yǎng)。本課設(shè)計貼近學生的生活實際，使學生感到知識來自于我們身邊，使得本節(jié)課教學活動化，活動生活化，教師就像導游一樣，通過師生的互動，學生學習的興趣與能力得到了兼顧。

《交通工具》是結(jié)合我校四年級學生的認知水平和年齡特點而設(shè)計的一節(jié)科學課，本節(jié)課圍繞學生常見的交通工具，通過情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了科學與生活的聯(lián)系，使學生能夠從學習中感受到生活中處處有科學，而且使學生樹立了自信心，發(fā)展了自主的學習和探究能力，培養(yǎng)了學生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學素養(yǎng)。同時因為創(chuàng)設(shè)的情景非常生動，學生十分喜歡，所以人人積極參與，個個體驗成功，處處充滿歡樂。一節(jié)課的成功盡寫在孩子們燦爛的笑臉上。

本課設(shè)計貼近學生的生活實際，使學生感到知識來自于我們身邊，使得本節(jié)課教學活動化，活動生活化，教師就像導游一樣，通過師生的互動，學生學習的興趣與能力得到了兼顧。

由于本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個生活情境，因此非常輕松的突破了本節(jié)課的教學重難點。由此我體會到，在科學課上多創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，使科學課走進學生生活，對科學課的教學會起到很大的作用。但由于教學經(jīng)驗不足致使課堂失誤較多，望各位領(lǐng)給予建議。

第五篇：《交通工具的設(shè)計》教學設(shè)計

教學設(shè)計

基本信所屬教材目錄

冀教版四年級科學上冊第17課 名稱 執(zhí)教者

交通工具教學設(shè)計及反思 蘇玉斌 課時

第一課時

息

《交通工具》一課選自冀教版小學《科學》四年級(上冊)《交通運輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運動”密切相關(guān)的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料教了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術(shù)發(fā)展的重要性。同時鼓勵學生大膽設(shè)計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出材分解決方案。本課圍繞學生常見的交通工具展開，設(shè)計了四個活動，安排兩課時教學。本課時選擇活動1和活動2作為教學內(nèi)容，通過觀察和分析 析圖片，引導學生認識各種交通工具，指導學生自定標準，對交通工具進行分類，并引導學生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

在實際生活中，學生對交通工具以及它們的一些用途，已經(jīng)有了許學多感性認識和切身體會。教學中教師要注意調(diào)動學生的原有生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，因此，在本節(jié)課的講授過程中，教師重在知識的引導和情分方法的點撥；學生則要充分參與課堂，動腦、動口、動手，全程投入。再有，四年級學生在整理和匯報中還存在一定的困難，所以教師要在學析 生分組整理中進行提示和指導。學生們樂于表達自我，卻缺乏耐心傾聽，因此在匯報過程中，應(yīng)引導學生講、聽并駕齊驅(qū)。

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

知識與

2、能在綜合分析各種因素基礎(chǔ)上提出解決問題的方能力目標 法。

教學目

3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

1、能根據(jù)自己的標準，對收集到的交通工具進行分類。

過程與

2、能獨立分析收集的資料，并記錄結(jié)果。

標 方法目標

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行正確的描述。

情感態(tài)度與價值觀愿意對同學推薦的交通工具發(fā)表自己的意見。

目標

重點 認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教難點 比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。學 重難點

本課教師以猜謎活動引入新課的教學，然后圍繞學生常見的交通工具,通過觀察和分析圖片,引導學生認識各種現(xiàn)代交通工具,并指導學生學策自定標準,對交通工具進行分類,讓學生經(jīng)歷比較、分類以及交流討論等探究活動過程，幫助學生懂得交通工具有多種類型，而且用途不同，特略與 點不同。在問題解決的情景活動中，引導學生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交

教學過程中設(shè)計通工具的優(yōu)點和不足,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師采用靈活有趣的教學方式，并保持整個教學過程的流暢和完整，循序漸進的進行教學。說明 教

教學過程

教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）

教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

教師談話：今天在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲好不好?請大家猜謎。投影顯示：

學生猜謎。

嗯,不錯,同學們都很聰明。我們

采用猜謎語來看看謎底：飛機，火車和船都屬于回答問題

導入，既可激發(fā)導什么？

學生學習本課的入新課

積極性，又能形

對，這節(jié)課我們就來研究一

象地表達出這些（下與我們生活密切相關(guān)的交通工具。傾聽

交通工具的特 5分鐘）

點，揭示主題十

教師談話：早在200多年前，人

分自然高效。們最常用的交通工具還是帆船和馬

思考并說出車，后來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們相繼發(fā)明了自行車、汽車、船等交自己知道的交通通工具。除了我們剛才提到的這些交工具。通工具，你還知道哪些交通工具？ 認同學們知道的交通工具還真不觀察投影，并完全放手讓識交通少，老師也搜集了一些交通工具的圖說出自己了解的學生自己說出熟工具并片和資料，我們一起來看看好不好？ 交通工具的特征分類 和用途。

提問：看圖中的這些交通

（工具有你認識的嗎？你能說出它的特15分征和用途嗎？

聽取其他同鐘）

學的介紹。

我們認識了這么多的交通工具，現(xiàn)在我想請大家給這些交通工具分分類，你們能不能做到？課本上為我們提供了一種分類方法，我們來看看這種分類的標準是什么？

回答問題。

悉的交通工具的名稱及用途等，將學生的積極性調(diào)動了起來，營造了輕松的學習氛圍。對于個別大家都不熟悉的由教師做介紹，體現(xiàn)了師生互動的新課程理念。

在剛才扶的基礎(chǔ)上放手讓學生自寫標準分

依據(jù)分類標 現(xiàn)在我們就先來依據(jù)這種分類類，給了學生充準為交通工具分標準把這些交通工具分一分類吧！我分活動的空間，類。們看誰分的又快又準！培養(yǎng)學生自主學匯報分類結(jié)習的能力，使學

生在不斷的交流

果

過程中提高自身 除了這種分類方法以外，還還

分組討的能力。能找出其他的分類標準嗎？請同學們在小組內(nèi)討論一下，確定一個新的分論，確定分類標類標準，重新給這些交通工具分一分準，進行分類。類好嗎？

匯報分類結(jié)并對其他小組小結(jié)：同學們真了不起，能按這果，么多的標準正確分類，剛才同學們找的分類做出公正出了很多分類方法，這是你們合作探評價。

究的結(jié)果，老師真為你們高興！

談話：通過分類可以看出我們大通過短片的傾聽 選

欣賞，誘發(fā)學生擇合適家對交通工具都有一定的了解，那么

欣賞短片，感想要去海南的意的交通你在生活中外出的時候會不會選擇交

愿，從而把選擇工具 通工具呢？考驗我們大家的時刻到受美景。

了！我們先來休息一下欣賞一下美景。交通工具當作自

己的事，主動的，（課件展示：海南風光 全面的考慮問10分

在地圖上找題，培養(yǎng)學生的鐘）

談話：短片看完了，你有什么感出海南的位置，并思維能力、分析想？ 綜合分析海南的能力和表達能

環(huán)境、氣候等因力。

不錯，海南太美了！所以我決定素。

這個寒假就去海南旅游，你們大家能

不能幫老師選擇交通工具？

考慮出行

方案，與同學交流對學生在確出示地圖：我們先來看看海南處自己的想法，提出定位置、認識地于什么位置，那里的氣候如何？ 自己的見解。圖方面實際能力的綜合訓練。

提示：我們應(yīng)該考慮哪些方面的聽取別的意

因素？ 見。向?qū)W生滲透

任何事物都有正

聽取學生的建議 分組討論交反兩方面的作

通工具的優(yōu)缺點。用，培養(yǎng)學生辯

談話：每種交通工具各有特點，證地分析問題。下面我就來綜合比較一下每種交通工

匯報結(jié)果

具的利與弊。課件出示表格

組織學生討論選擇的交通工具的 讓學

做出最終選生重新思考自己優(yōu)缺點。

比 擇，并說出理由。的選擇，并說出較交通通過對比，告訴我你幫老師選擇選擇這種交通工工具的最佳出行方案是什么？ 傾聽 具的理由。要求利弊

學生說出理由實小結(jié)：說的真好，咱們班的學生際上是對學生思（真是愛思考，會思考，并且是善于歸

維能力、分析能 7分鐘）納總結(jié)的孩子，這可是個難得的好習力、表達能力的慣，一定要堅持下去。綜合訓練。

確實，交通工具的選擇看似簡單，其實，是件挺復雜的事情。要考慮到很多因素。我們還發(fā)現(xiàn)任何一種交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。所以考慮問題要從正反兩方面去考慮。

課這節(jié)課同學們覺得非常認真，誰能說一說這一節(jié)課你的收獲是什么？ 堂小結(jié)

學生各抒己見。2分鐘

布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

1分鐘 板書設(shè)計

在課堂教學中教師是組織者、參與者，把自己融入到學生的探究中，在開放中去組織，在參與中去指導，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習氛圍，在這種氛圍中學習，充分發(fā)揮了學生的自主性，在活動中老師采取多樣化的評價方式，使學生真正成為課堂的主人，促進學生和進步與發(fā)展。

本節(jié)課整個教學環(huán)節(jié)條理比較清楚，在充分了解學生的實際情況后設(shè)計教學環(huán)節(jié)，因此設(shè)計的學習過程有層次性，完整性。實際教學中設(shè)計的三個大的綜合性活動過程體現(xiàn)了教材的綜合性、內(nèi)容的多元性，知識的整合性、及教學方法的多樣性，把大部分時間給學生進行討論，尊重學生的意見并充分發(fā)揮了學生的自主性。

成功之處：

教學反

1、猜謎游戲，激發(fā)學生興趣。以猜謎語的形式導入新課，一下子引起學生的注意，提高了學生接下來的學習興趣。

2、較注重生生、師生之間的交流溝通。通過學生獨立思考與小組合思 作交流使學生能夠進一步提高認知水平，為每位學生創(chuàng)造了參與的機會。

3、教師在設(shè)計環(huán)節(jié)中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進，注重發(fā)展學生的思維能力。

不足之處：

1、給與學生的學習空間還不夠，如對交通工具進行分類時，可以不用舉例，應(yīng)相信學生給學生表達不同想法和分類方法的機會。

2、匯報過程中注重學生評價的實效性還不夠，如，匯報后聽他人補充糾正或提意見時，學生是否聽取他人意見可以通過再把問題講解一遍來了解，但沒做這一點，學生反饋信息教師掌握的就不是太全面。

3、考慮學生實際情況還不夠，如去海南旅游，學生對各種交通工具分析利弊時教師沒有考慮到學生對船舶這些工具的了解程度，使得他們在分析時不夠全面準確。

總之，在今后的教學中，我要認真分析學生實際情況，給與學生學習空間，認真研讀教材、做好預(yù)設(shè)，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠積極參與教學活動。