第一篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七冊(cè)M4U1 Happy Thanksgiving教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

外研社《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）第七冊(cè)第四模塊第一單元。

課文內(nèi)容如下：

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!

Simon: look, Daming.Tomorrow is Flag Day.Daming: What do you do on Flag Day? Simon: We carry flags and we sing songs.Daming: Can you tell me more about American festivals, Simon? Simon: Well, Thanksgiving is my favourite festival.Daming: What do you do on Thanksgiving Day?

Simon: We always have a special meal.It’s a big family dinner.Daming: That’s good.Simon: On the Thanksgiving Day, we say ”thank-you” for our food, family and friends.Daming: That sounds nice.Simon: And after Thanksgiving dinner, we watch a big football game on TV.Daming: That’s great!I think I like Thanksgiving, too.二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)言知識(shí)

1． 能理解、認(rèn)讀生詞：festival, special, meal, sound。

2.能理解和認(rèn)讀句子”We always have a special meal.””We say‘thank-you’ for our food,family and friends.”

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能閱讀理解課文；

2.能模仿朗讀課文。

3.能用口頭運(yùn)用”We always have a special meal.We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”這類(lèi)語(yǔ)句介紹節(jié)日主要活動(dòng)。

4.能書(shū)寫(xiě)單詞”thank”.（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

1.能談?wù)摵兔枋稣n文所介紹的節(jié)日，并產(chǎn)生對(duì)其他的西方節(jié)日的興趣。

2．能在積極參與活動(dòng)、和他人合作完成任務(wù)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成就感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1．基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀festival, special, meal, sound，能寫(xiě)thank.2.能理解和認(rèn)讀句子”We always have a special meal.” ”We say‘ thank-you’ for our food, family and friends.”

（二）難點(diǎn)：各詞匯的發(fā)音及理解。

五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、提問(wèn)法，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，游戲法學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、相應(yīng)的單詞卡片：festival, special, meal, sound.七、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 warming-up 1.Greeting.2.Sing the song ”we wish you a happy Christmas.”

(設(shè)計(jì)意圖：在上課之前，先唱一首有關(guān)Christmas的歌，有助于開(kāi)展下面的課文教學(xué)，同時(shí)也可以集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，讓一開(kāi)始上課就可以讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。)

T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss：We always......T: Open the book, page 15.Look at the pictures, what do they do on Christmas? Practice in pairs.（設(shè)計(jì)意圖：提前讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述節(jié)日）

Step 2 Presentation

1.T: Can you tell me more about the other festivals? 2.Ss: Mother's Day, Father's Day, Children's Day...有學(xué)生說(shuō)出Flag Day和Thanksgiving Day就依式導(dǎo)入，沒(méi)有老師就直接問(wèn): Do you know Flag Day and Thanksgiving Day? 板書(shū)： Flag Day Thanksgiving Day.（設(shè)計(jì)意圖：直接板書(shū)出兩個(gè)節(jié)日，以便自然的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）

3.T: Today, we will learn about Flag Day and Thanksgiving Day.At first, I will show some new words.(Show the word card :festival)T: Follow me, please.Festival.S: Festival.把單詞卡貼在黑板上。

(依次教學(xué)special, meal, sound,)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文前先學(xué)習(xí)一些新詞，便于學(xué)生在聽(tīng)課文時(shí)的理解）

3．Listen to the tape and answer the questions.1.What are the two American festivals in the story? 2.What do people do on Flag Day?

3.What do people do on Thanksgiving Day?

(課文播放三遍，第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體印象。第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子，大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意。第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子，結(jié)合上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文并找出問(wèn)題的答案。)

Answers:

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving.Before the dinner, they say ' Thank you' for the food, family and friends.They watch a big football game.4． 介紹Flag Day 和 Thanksgiving Day:

T:每年的6月14日是美國(guó)的Flag Day，也就是國(guó)旗日。每到這一天，美國(guó)的各公共場(chǎng)所、大型建筑、家里都掛國(guó)旗，各州還舉行各種紀(jì)念儀式。其最重要的儀式就是在國(guó)旗下進(jìn)行忠誠(chéng)宣誓。

每年的11月第四個(gè)星期四就是美國(guó)的Thanksgiving Day，就是感恩節(jié)。幾百年前，遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美洲的英國(guó)移民，為了感謝上帝賜予的豐收，進(jìn)行了狂歡活動(dòng)，從此習(xí)俗延續(xù)下來(lái)了，并逐漸風(fēng)行各地。林肯總統(tǒng)正式定感恩節(jié)為國(guó)定假日，屆時(shí)，舉國(guó)同慶,家家團(tuán)圓。（設(shè)計(jì)意圖：用中文具體介紹這兩個(gè)節(jié)日，使學(xué)生更好的深入理解課文，了解西方的節(jié)日文化。）

5． T: Listen to the tap again and follow it.(設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)之后再播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文中的句子，每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。根據(jù)學(xué)生具體掌握情況決定跟讀錄音次數(shù),可以使學(xué)生更好掌握課文，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的讀書(shū)能力。)

6． T: Repeat these sentences “We always have a special meal.We say ‘thank-you’for our food, family and friends.”

S: We always have a special meal.We say ‘thank-you’for our food, family and friends.T: One by one please.（設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)練習(xí)句子，讓學(xué)生能更好的掌握）

Step 3 Practice

請(qǐng)學(xué)生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。

T: Practice the text with your desk-mate.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟讀課文）

八．Homework 1.抄寫(xiě)新單詞。

2.把自己理解的感恩節(jié)的情況講給家人及朋友聽(tīng)。

3.嘗試用英語(yǔ)描述一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，例如：“At Spring Festival ,we eat a big family dinner.Family members get together.They talk to each other.Children play games.Parents buy new clothes for their children?

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)新知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Flag Day Thanksgiving Day.1.What are the two American festivals in the story? 2.What do people do on Flag Day?

3.What do people do on Thanksgiving Day? 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving.Before the dinner, they say ' Thank you' for the foods, family and friends.They watch a big football game.

第二篇：七冊(cè)語(yǔ)文教案

《師恩難忘》

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？ 2指名作答。

3揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題，播放課文錄音。

二、初讀全文 1自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、略讀課文第一部分 1讀一讀。2想一想：田老師給人的第一印象是什么？3說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文第二部分

1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。

2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。②指名朗讀。3小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？ 4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

五、美讀課文第三部分

1默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ 2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。2縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎？

七、學(xué)習(xí)生字

1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2指讀。3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？4描紅臨寫(xiě)。5評(píng)價(jià)： ①學(xué)生互評(píng)看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。②師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

八、布置作業(yè)

1遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。2實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

教學(xué)反思：在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)出自己的感情。本課我的目的是讓學(xué)生知道師生之間是有一種真摯的情感，學(xué)會(huì)去體會(huì)，去感受。

《孔子和學(xué)生》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。

3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問(wèn)題

1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：

2、3句。

2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：

2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）

3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。

6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）

9、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育?！薄斑@”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。

（有教無(wú)類(lèi)，因材施教。）

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？答：……

16、整體回顧

四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。

五、作業(yè)

1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。

2、背過(guò)“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理

語(yǔ)文天地一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。

2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、從這一學(xué)期開(kāi)始，我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí)，我們是怎樣摘錄筆記的。

學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書(shū)筆記，小組內(nèi)推薦一名寫(xiě)得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫(xiě)得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。

5．全班匯報(bào)交流。

6．指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫(xiě)幾句話。

2．制定活動(dòng)計(jì)劃。

與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日 找材料（選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

（2）9月8日－－9月9日 制作賀卡 畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）

（3）9月10日

贈(zèng)送

（同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。）

提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

2、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈，為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

2．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。

6．讀、背格言警句：

過(guò)渡：“能發(fā)人深省者，莫過(guò)于格言?！备裱跃涫莻€(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3〉、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1．過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以說(shuō)本校的老師，也可說(shuō)學(xué)校外的老師。

B:不僅可以說(shuō)現(xiàn)在的老師，還可以說(shuō)以前的老師。

C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說(shuō)一說(shuō)。

(出示）要求：

1〉在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

3〉簡(jiǎn)單介紹他（她）在什么時(shí)候？給你上過(guò)什么課？

4〉詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，想好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。

3．小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。

三、總結(jié)

評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。

要求：語(yǔ)言流利清楚，內(nèi)容真實(shí)可信，富有真情實(shí)感

《古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？ 我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

四、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟

鳥(niǎo)鳴澗

殘陽(yáng)

江邊

美 靜

山中月夜

月夜

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì)讓自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

《月跡》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情

教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

難點(diǎn)：對(duì)“大家都覺(jué)得滿足”的理解。“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：

2、小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。（板書(shū)課題：月跡 介紹作者）

二、朗讀課文，整體感知：

1、文章寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。

歸納文章的線索：月跡。文章的重點(diǎn)：尋月亮。

三、尋月過(guò)程，品味文本：

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足

2、明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書(shū)：屋中之月——失望）

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹(shù)，有嫦娥，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書(shū)：院中望月——爭(zhēng)執(zhí)）

善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個(gè)月亮，喝下去，月亮就在每個(gè)人的心里。（板書(shū)：杯中飲月——人人擁有）

尋月尋出了院門(mén)，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書(shū)：沙灘之月——滿足）

教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。（板書(shū)）

3、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）

4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

展開(kāi)討論

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。

四、課外思考

奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

教學(xué)反思： 這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同，讓學(xué)生個(gè)中認(rèn)真去體會(huì)。

《飛向月球》

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在晚上，你有沒(méi)有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？

你知道月球上都有什么嗎？

在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，開(kāi)始了奔月的旅行，這是人類(lèi)第一次登上月球。（齊讀：飛向月球。）

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來(lái)解決生字。

2．小組讀生詞。

3．開(kāi)火車(chē)檢查生詞。

4．再讀課文。

對(duì)課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？

三、學(xué)習(xí)課文

1．課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？（師概括板書(shū)：飛船生活、太空美景、月球之謎）2．學(xué)習(xí)2—3段。

（1）第幾段寫(xiě)了在宇宙飛船上的生活？

自讀2、3自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)飛船生活的句子，小組中交流。

（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）課件演示飛船上的生活。

（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。

3．學(xué)習(xí)第4段

（1）指名讀第4段。你覺(jué)得太空的景色怎么樣？（2）課件演示月亮和地球圖片。（3）指導(dǎo)美讀。

4．學(xué)習(xí)5—7段

（1）師對(duì)課件口述登月過(guò)程。（2）第7段

1、學(xué)生自讀課文。

2、強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生齊讀。

四、總結(jié)

阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：“課件出示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”，你明白他的意思嗎？

只要你有信心，肯努力，也許不久的將來(lái)，中國(guó)人也會(huì)飛向月球！

五、布置作業(yè)：

了解關(guān)于太空的知識(shí)。

語(yǔ)文天地二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語(yǔ)。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。

四、讀一讀。

1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。

教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開(kāi)卷有益

1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。

《中國(guó)結(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、與作者的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、展示中國(guó)結(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)結(jié)的了解，揭題：中國(guó)結(jié)（結(jié)的絞絲旁代表絲線，吉字則代表中國(guó)結(jié)是吉祥美好的象征。）

2、小結(jié)：漫長(zhǎng)的文化積淀使中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的文化特色，近幾年來(lái)特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛(ài)的一種飾物，尤其在春節(jié)的時(shí)候，人們都挑選自己喜歡的中國(guó)結(jié)帶回家，也把喜慶、幸福等許多美好的祝愿帶回家。

二、初讀，交流讀書(shū)筆記。

1、中國(guó)結(jié)通過(guò)那一根根絲線要告訴我們的還有很多很多，讓我們一同去學(xué)習(xí)。翻開(kāi)摘錄筆記，看看你通過(guò)預(yù)習(xí)有什么收獲。（同桌交流，指名說(shuō)）

2、輕聲讀文，思考：中國(guó)結(jié)為什么特別受寵？（板書(shū)：受寵）

三、精讀，感悟。

1、你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從文中找出自己喜歡的段落輕聲讀兩遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（1）第二自然段

A、中國(guó)結(jié)是如何受到人們的喜愛(ài)的？一邊讀，一邊把中國(guó)結(jié)受喜受的句子畫(huà)出來(lái)。B、從“到處”，“裝點(diǎn)”可以了解到什么？應(yīng)該怎么讀？帶著自己的體會(huì)將第二自然段讀一讀。（2）第三到第五自然段

A、從哪些詞可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？

B、一代又一代的中國(guó)人將自己美好的祝愿放在其中，他們或象征著…或隱喻著…（師生引讀）（看課件圖片）

C、帶著美好的情感，讀出中國(guó)結(jié)的美來(lái)。

D、自由讀文，思考：頭什么加引號(hào)？指什么？

E、看課件，教師解說(shuō)：在非典肆虐的那些日子里，一扇鐵門(mén)有可能讓昨晚還一起吃飯的兩個(gè)人從此分離甚至天各一方，病患的家屬們很自發(fā)地在醫(yī)院門(mén)外掛起了長(zhǎng)串的中國(guó)結(jié)，祈求患者可以平安歸來(lái)，中國(guó)結(jié)在許多場(chǎng)合都飽含著我們最真摯的祝福。F、默讀課文，將你感受最深的一部輕聲讀一讀，試著背下來(lái)。

四、拓展延伸

1、中國(guó)結(jié)受寵的原因不僅因?yàn)樗煨偷溲?，而且它代表著幸福和祥和，代表著我們?duì)未來(lái)的憧憬，更重要的她是中華兒女心連心的象征。（板書(shū)：幸福、祥和、心連心）

2、你認(rèn)為中國(guó)結(jié)還代表著什么？

五、作業(yè)

1、選擇文中自己喜歡的段落背下來(lái)

2、修改摘錄筆記

3、喜歡中國(guó)結(jié)的同學(xué)試著編一編。教學(xué)后記：

本課教學(xué)中，我立足大語(yǔ)文觀，以教材為原點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于中國(guó)結(jié)的知識(shí)，并與學(xué)生的知識(shí)世界相聯(lián)系，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，學(xué)習(xí)他們生活中的語(yǔ)文。注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透習(xí)慣的養(yǎng)成，方法及能力的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)做為上課的基礎(chǔ)。

《草原》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書(shū)課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原，課文寫(xiě)了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題?

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意 思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達(dá)作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識(shí)拓寬 1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。教學(xué)反思：

《愛(ài)我中華》

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。2.課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3.自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

(一)點(diǎn)明本單元主題

1.板書(shū)單元主題：民族之花

2.讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到什么？

3.預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

［意圖：主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。］(二)歌曲導(dǎo)入，整體感知

1.放VCD歌曲《愛(ài)我中華》

同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌或唱歌時(shí)的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自己僅有的一點(diǎn)感受都可以）

［意圖：在欣賞和感受中，讓學(xué)生回顧這首熟悉的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。］

2.簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。

這么熟悉、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)他還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。

［意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集資料的情況，以此督促、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

(三)感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1.自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2.注意生字詞的讀音。

3.檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。

［意圖：通過(guò)初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。］(四)細(xì)讀感悟，美讀背誦

1.文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處點(diǎn)到“愛(ài)我中華”一句。

［意圖：閱讀時(shí)也是理解、體會(huì)和感悟的過(guò)程。讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

2.指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（１）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。

（２）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最?lèi)?ài)的是什么？

（３）文中有幾處提到了這句話？

（４）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3.小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛约核赖?，從中體會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己所知道的人或事。

［意圖：抓住時(shí)機(jī)，充分利用身邊的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維走出課堂，走出校門(mén)，走進(jìn)生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的激情。］

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！毕胍幌霑?huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句自己寫(xiě)出一到兩句。全班交流。［意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用交流、合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

指導(dǎo)有感情朗讀。

4.帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

(五)形式多樣唱歌曲，升華情感

1.小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

2.全班展示。(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：

1.正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。

2.唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。

3.預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。

選做：

搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。

教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

語(yǔ)文天地三

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識(shí)！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！

二、語(yǔ)文天地練習(xí)。

1、摘錄筆記

本單元教師對(duì)學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并進(jìn)行自學(xué)．

2、聊一聊各個(gè)民族

全班一起來(lái)匯報(bào)自己的情況，并讓學(xué)生對(duì)都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

3、開(kāi)卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得多、誰(shuí)讀得正確。

(2)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)

(3)全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)在自己的摘抄本上．

4、金鑰匙大家寫(xiě)完文章后，都采用什么樣的形式來(lái)修改它們呢？

丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見(jiàn)．

咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫(xiě)完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己還有什么合理的方法．

5、讀一讀出示：

語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；

決心是種子，實(shí)干才是肥料．

維吾爾族諺語(yǔ)

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山

裕固族諺語(yǔ)

老師給學(xué)生介紹一下這兩個(gè)民族．

從句子中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對(duì)于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．

你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀《開(kāi)卷有益》

2、背誦兩句諺語(yǔ)．

《落花生》

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？

2、指名說(shuō)板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。板書(shū)：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物啊？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）

（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。現(xiàn)在問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？

（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人

（5）小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。

板書(shū)：

種花生

落花生

吃花生

過(guò)收獲節(jié)△

我們談

談花生

△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物

喻

做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

《拾穗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備：

活頁(yè)卡課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）

二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。

三、提醒學(xué)生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。

四、出示活頁(yè)卡

1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？

2、齊讀摘錄的詞句。

3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。

六、讀一讀

自由讀一讀。

教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）

二、自讀課文

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三、交流自讀情況

四、在自由讀課文，出示課件思考題：

再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。

說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時(shí)，我又怎樣的收獲？

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？

五、齊讀。

六、小練筆：

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。

七、作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。

（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）

二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。

3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀，注意正音

2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。

五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、作業(yè)：

1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。

三、全班開(kāi)展交流。

教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

四、筆下生花

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文天地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備：

活頁(yè)卡課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）

二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。

三、提醒學(xué)生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。

四、出示活頁(yè)卡

1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？

2、齊讀摘錄的詞句。

3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。

六、讀一讀

自由讀一讀。

教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。

采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）

二、自讀課文

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。

把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三、交流自讀情況

四、在自由讀課文，出示課件思考題：

再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。

說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時(shí)，我又怎樣的收獲？

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？

五、齊讀。

六、小練筆：

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。

七、作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。

（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）

二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。

3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀，注意正音

2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。

五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、作業(yè)：

1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。

三、全班開(kāi)展交流。

教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

四、筆下生花

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

《飛奪瀘定橋 》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞，抄寫(xiě)好詞佳句。2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。教學(xué)準(zhǔn)備

1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。2．生寧生調(diào)卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題，簡(jiǎn)介背景 1．解題，并隨機(jī)板書(shū)課題。

瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）2．時(shí)代背景。

1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。

二、檢查預(yù)習(xí)。

指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

三、理清課文的敘述順序。

1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？

2．討論：課文是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？ 課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn)，奪下了瀘定橋。（4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。衛(wèi)．指名朗讀這一部分。2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。

“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。

“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)?！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。

3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。）

4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）

三、指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。

1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng)，紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。2．指名朗讀這一部分。

3．鐵索橋是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。）4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué)，體會(huì)紅軍奪橋的困難，體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。）

5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，奮力奪橋的。）6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

1．指名朗讀這一部分。

2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋?zhuān)?3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）

五、總結(jié)全文。

1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡?？梢?jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋，不怕?tīng)奚木?。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。

2．默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，飛奪瀘定橋的過(guò)程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚母锩瘛＃?/p>

六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七、有感情地朗讀課文

《橋之思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

2、抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3、有感情朗讀課文、理解“無(wú)形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)了美的享受。

2、理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)媒體。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

課件：（播放各種橋的圖片，配以歌曲，提問(wèn)學(xué)生：從畫(huà)面看到了什么？聽(tīng)到了什么？）生：看到了形態(tài)各異的橋，聽(tīng)到了有關(guān)橋的歌曲。

師：能說(shuō)說(shuō)你們看后的感受嗎？（說(shuō)得好極了，就是這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，讓我們打開(kāi)書(shū)到44頁(yè)，讀讀他所寫(xiě)的課文：板書(shū)：《橋之思》。

二、講授新課

（一）整體感知課文

1、初讀

2、檢查讀書(shū)情況

（1）指名學(xué)生分部分讀文

（其他學(xué)生思考：作者在每部分課文中對(duì)橋都有哪些思考？并畫(huà)出有關(guān)句子。）（2）匯報(bào)交流 ①指名學(xué)生回答：（讓學(xué)生充分發(fā)言：說(shuō)說(shuō)在第一部分中，作者的思考是什么？教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。）師：“一種連接和延伸路的橋就是路橋。板書(shū)：《路橋》。那各種各樣的橋：石橋……木橋……它是從哪方面寫(xiě)橋的呢？”

生：“材料”

師：“獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋……等等是在寫(xiě)橋的什么呢？” 生：“樣式”

師：“那溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路……又是寫(xiě)橋的什么？ 生：“基本功能”。

②指名學(xué)生讀第一部分這些句子（體會(huì)路橋的作用）。（3）齊讀第一部分

（二）學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

1、師出示自學(xué)提示：（圖影轉(zhuǎn)換）①自讀課文第二部分：

②同桌互相交流討論

a、作者在第二部分中寫(xiě)到了幾種橋？

b、作者筆下的這幾種橋分別是什么樣的？ c、對(duì)這些橋，作者有何思考？

2、指名學(xué)生匯報(bào)：師點(diǎn)拔

師：“寫(xiě)到了兩種橋，九曲橋和立交橋、九曲橋是回旋別致的，立交橋是巍峨雄偉的?！?師：①那么“回旋別致”是什么意思呢？（曲折環(huán)繞，非常細(xì)致），那我們想像一下，回旋別致的九曲橋在碧波粼粼的湖水的映襯下，你感受到了什么樣的美呢？ 生：“湖光水色的美”，“難以形容的柔美”，“一種被陶醉的美”…… 師：②指導(dǎo)讀：“誰(shuí)能把自己體會(huì)到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)”。（學(xué)生互評(píng)）

師：“公園是寂靜的，水是碧波閃閃的，橋是回旋別致的，它具有蘇州園林的風(fēng)格，我們應(yīng)讀得輕、緩、柔、美”。（學(xué)生美讀）

師：③“巍峨雄偉”又是什么意思呢？（高大宏偉，形容建筑物很壯觀）那么設(shè)身想想，當(dāng)你身處繁華都市的交*路口，面對(duì)巍峨雄偉的立交橋，你會(huì)感到一種什么氣勢(shì)呢？ 生：“一種現(xiàn)代化氣勢(shì)”，“一種浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)”

師：“誰(shuí)知道“浩然坦蕩”是什么意思？（大氣、平坦、廣闊）對(duì)，就是這種大氣、這種坦蕩，讓我們感受到了現(xiàn)代化城市那種蒸蒸日上的氣勢(shì)?！?“對(duì)這些橋，作者有何思考呢？”

（給人方便：裝點(diǎn)美鄉(xiāng)村和城市、給人以美的享受）板書(shū)：（方便與美）

3、學(xué)生展示自己收集的橋資料

（你還知道哪些橋裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受），可口頭敘述，也可通過(guò)圖影展示，邊展示邊簡(jiǎn)介。

4、指導(dǎo)學(xué)生美讀立交橋部分。

5、課件范讀，配以畫(huà)面欣賞、學(xué)生回顧前兩部分。

6、感情讀1-2部分，再次感受橋?yàn)槲覀儙?lái)的方便與美。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

師導(dǎo)：這些裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市的橋，還引發(fā)了作者對(duì)另一種橋的思考。那是什么橋呢？它有何特點(diǎn)？存在于哪里？（1）學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文（2）匯報(bào)

①（那是一種無(wú)形的橋，它的特點(diǎn)是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的，存在于心與心，民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間）

②指名學(xué)生讀這幾句話。

師點(diǎn)：正是因?yàn)檫@種橋是構(gòu)建在“尊重、諒解、關(guān)注和信任上的，因此這種橋也是“心靈橋”，板書(shū)：（心橋）

（3）舉例說(shuō)明

（誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)存在于心與心、民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間的這種橋？）

（4）結(jié)合生活實(shí)例、拓展

在日常生活中，你和你的爸爸，媽媽是怎樣與鄰居、親戚、同學(xué)體現(xiàn)這種“心靈橋”的？（5）小結(jié)：是的，就是因?yàn)檫@種心橋存在于我們心中，才使我們的關(guān)系如此和諧、美好。（6）齊讀最后一段。

板書(shū)：（和諧、美好）

（四）課堂總結(jié) 同學(xué)們:中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心橋，能給我們帶來(lái)更大的快樂(lè)，相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋我會(huì)更加堅(jiān)固、美好。板書(shū)（路橋不可少，心橋更可貴）。

（五）課堂檢測(cè)

1、課件出示第三部分課文填空

2、看圖猜橋名

（六）作業(yè)布置

1、用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中最美的橋。

2、除了作者對(duì)橋的思考外，你還有哪些思考？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

橋 →

路橋

→

方便與美

路橋不可少 之

心橋更可貴

思

→ 心橋 → 和諧，美好

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，思路清晰，層次清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，注重以讀促學(xué)的教學(xué)思想，學(xué)生能動(dòng)性強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)習(xí)氛圍輕松，以注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，符合新教材思路，教師講得少，學(xué)生學(xué)、說(shuō)、找的多，注重了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，并能使語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的橋說(shuō)起，從身邊的事說(shuō)起，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的?！俺踝x－美讀－欣賞－感悟－練筆”這樣的教學(xué)策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。課堂中不足的是在寫(xiě)作手法上點(diǎn)撥滲透不夠，學(xué)生對(duì)于橋的寫(xiě)法未能掌握。

語(yǔ)文天地五

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)摘錄筆記？

2.通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問(wèn)題？

遇到這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？

①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）

與小組的同學(xué)交流一下

4.結(jié)合書(shū)上的插圖朗讀一下這首古詩(shī)，邊讀邊想：你從古詩(shī)中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5．試著背誦一下這首古詩(shī)

第二課時(shí)

1、通過(guò)查閱資料，你了解到了那些國(guó)內(nèi)或者國(guó)外比較著名的橋梁？

2、你認(rèn)為人類(lèi)最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論

3、全班交流討論結(jié)果

4、讀一讀書(shū)中“開(kāi)卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流。

第三課時(shí)

放音樂(lè)《北京的橋》 自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡(jiǎn)練、押韻，充滿感情。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》

引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。

第四課時(shí)

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問(wèn)題。

作者詳細(xì)寫(xiě)了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時(shí)（綜合實(shí)踐）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，詢問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱書(shū)報(bào)、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。

《美麗的集郵冊(cè)》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想像。

4.有感情地朗讀全文，背誦全文。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

6.課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、集郵冊(cè)

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集郵票

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。

（郵票，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。為了使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。）

(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有集郵的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？

請(qǐng)學(xué)生介紹課前積累的情況。

（在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生展示自己收集的郵票，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

(二)初讀感知，讀通詩(shī)歌

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.運(yùn)用多媒體課件檢查讀生字的情況。

（１）檢查生字讀音。

（２）認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“徽”、“雕琢”的寫(xiě)法。

3.同桌檢查讀課文，要達(dá)到正確、流利。

4.指名讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”搜集的郵票美在哪里?

（這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，掃清生字障礙；通過(guò)檢查生字讀音，指導(dǎo)難寫(xiě)生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動(dòng)，相互幫助，關(guān)注差異。通過(guò)問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容。）

(三)潛心品文，讀美詩(shī)歌

第一小節(jié)：

1.你喜歡這個(gè)集郵冊(cè)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)。

2.組織交流。通過(guò)聽(tīng)、讀你知道了什么，想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課前查閱資料的情況回答問(wèn)題）

3.指導(dǎo)朗讀。（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)感悟）

第二、三小節(jié)：

1.集郵冊(cè)里還有些什么郵票呢？自讀課文第二、三小節(jié)。2.學(xué)生自己讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

3.讀了課文你有什么感受？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受）

4.（課件出示：課本中的插圖）你能對(duì)照插圖從課文中找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的體會(huì)。學(xué)生可以談“集郵冊(cè)美麗、熱愛(ài)祖國(guó)、景色神奇、歷史悠久等”）

6.（課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。）讀一讀這個(gè)句子，這樣的句子讀起來(lái)很美。能從文中再找出這樣一一對(duì)應(yīng)的句子嗎？

7.指導(dǎo)朗讀。

第四小節(jié)：

1.有感情地朗讀第四小節(jié)。

2.自由朗讀二、三、四小節(jié)，看一下這三小節(jié)的開(kāi)頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.為什么說(shuō)“我”的集郵冊(cè)“美麗”？（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。）

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面、詩(shī)票對(duì)照聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、理解能力、賞析能力。）

(四)情感升華，拓展延伸

1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？帶著這種感情朗讀全文。

2.朗讀比賽。你最喜歡哪一小節(jié)就有感情地讀一讀。

3.你的收藏中有與小作者類(lèi)似的郵票嗎？你能給同學(xué)們介紹一下嗎？

（本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。

二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。）

六、案例點(diǎn)評(píng)

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性閱讀的空間

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度入手，引導(dǎo)學(xué)生在境中學(xué)，讀中悟，情中感，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)和閱讀的主人。本節(jié)課，大部分時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。在學(xué)生談感受時(shí)，只要能遵循作者的思路即可。

(二)給學(xué)生提供充分讀書(shū)的時(shí)間

學(xué)生的朗讀貫穿始終。開(kāi)課伊始，首先讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在初讀中感知了詩(shī)歌內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后通過(guò)反復(fù)吟讀，不僅使學(xué)生感悟了語(yǔ)言，而且體會(huì)了詩(shī)歌的優(yōu)美。《羅斯福集郵》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？

2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。

[板書(shū)]

羅斯福集郵

二、分層朗讀，隨文識(shí)字

初讀感知此處可靈活機(jī)動(dòng)，也可隨文識(shí)字。

1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住。

2、你記住生字了嗎?

3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話，畫(huà)出生字，4、強(qiáng)調(diào)難讀的字：避供

5、復(fù)述課文重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，談

6、學(xué)生質(zhì)疑

隨機(jī)寫(xiě)在黑板上

三、精讀品讀

略讀課文，思考：

課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）指名讀課文：課文內(nèi)具體講了哪兩件事？

（2）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)?/p>

（3）重點(diǎn)理解：

從不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者

指導(dǎo)學(xué)生讀課文

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

“從不”“一直”

結(jié)合詞語(yǔ)、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)（4）有感情地朗讀課文二、三段

1、學(xué)習(xí)課文第四段

指名讀課文

想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？

你想對(duì)他說(shuō)些什么？

集體交流

2、總結(jié)課文

羅斯福是堅(jiān)持愛(ài)好、敢于奉獻(xiàn)、為人民造福的人。

3、解決質(zhì)疑

四、布置作業(yè)

你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流

朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字

2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

3、指名復(fù)述課文。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。

2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。

及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然。

3、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。

4、小組合作運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其他生字。

教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，特別注意學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。

各小組交流自己識(shí)記生字的好方法、妙方法、巧方法

5、出示比較練習(xí)，對(duì)比鞏固生字

住主拄

三、作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

羅斯福集郵

獲取知識(shí)

快樂(lè)

收集整理

普及集郵

關(guān)心印制

《語(yǔ)文天地六》

第一課時(shí)

一、日積月累

1、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，讀一讀。

2、寫(xiě)摘抄筆記

3、讀成語(yǔ)、名言

體會(huì)持之以恒、培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。

你還收集了哪些？

二、閱讀

1、《大龍郵票》

進(jìn)行默讀練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出文章的主要信息。

你的感想是什么？

2、《郵票是怎樣誕生的》

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出文章的主要信息。

復(fù)述文章的大意，同學(xué)評(píng)價(jià)。

三、鞏固復(fù)習(xí)。

選擇正確的讀音

提供（ɡōnɡ ɡònɡ）參謀（mào móu）琢磨（zhuó zuó）秦俑（yōnɡ yǒnɡ）

選詞填空。

采用采取采納

班主任（）了同學(xué)們的意見(jiàn)。

羅斯福（）了普及集郵的許多措施。

我們的書(shū)本是（）再生紙漿制造出來(lái)的。

歌頌贊揚(yáng)贊美

美麗的集郵冊(cè)（）了偉大的祖國(guó)。游客禁不?。ǎ┙闲忝赖娘L(fēng)光。誠(chéng)實(shí)守信的行為應(yīng)該得到（）。

一、綜合實(shí)踐

在郵票展覽會(huì)上，我做了準(zhǔn)備我的發(fā)言是開(kāi)卷有益中的文章，我最喜歡因?yàn)?/p>

在記敘一件事情或說(shuō)明一件事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)真實(shí)編造，因?yàn)?/p>

第二課時(shí)

二、金鑰匙

1、你了解到什么，大聲讀一讀。

2、評(píng)價(jià)時(shí)要注意些什么？

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、讀片段完成練習(xí)

羅斯福曾經(jīng)以總統(tǒng)的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機(jī)裝在一輛巡回車(chē)上，開(kāi)到各地作示范表演，車(chē)上陳列著美國(guó)的各種郵票。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)開(kāi)展了一個(gè)捐獻(xiàn)郵票慰問(wèn)傷員的運(yùn)動(dòng)，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給傷員，一直到他去世。

這段講了羅斯福為了

做了許多工作，包括

2、給下面的詞語(yǔ)找個(gè)近義詞。

不間斷

捐獻(xiàn)

3、羅斯福做為一位總統(tǒng)，他這樣做的目的是我對(duì)此的看法是

第三課時(shí)（一、導(dǎo)入；

上節(jié)課我們舉行郵票展示會(huì)，這節(jié)我們繼續(xù)舉辦郵票展示會(huì)

二、學(xué)生上臺(tái)談我最喜歡的郵票

三、仿寫(xiě)《大龍郵票》寫(xiě)上說(shuō)明的文字。

第四、五課時(shí)

（習(xí)作略）

《地名》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

在我們學(xué)校和家庭的周?chē)?，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河??許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

2、交流：

如：中山路魯迅公園這是人的名字

香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

八達(dá)峽團(tuán)島小魚(yú)山等這是地理的名稱

??

四、日積月累

1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)初顯身手

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。

二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則

教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風(fēng)平浪靜

雙喜臨門(mén)

飛流直下三千尺

天無(wú)三日晴

水邊人家

兩個(gè)胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩(shī)中的地名

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名。

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。

說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。

說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。

4、填成語(yǔ)，組地名

至高無(wú)____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語(yǔ)重心____ ____暖花開(kāi)

金石為_(kāi)___ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)

五湖四____ ____誅筆伐

聲東擊____ ____如泰山

說(shuō)東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找資料，介紹一個(gè)地名

6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

三學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)開(kāi)卷有益

第三課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者

1、板書(shū)課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。

3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡(jiǎn)介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對(duì)照的進(jìn)行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫(xiě)什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫(xiě)什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫(xiě)泉池的句子。

4、讀出寫(xiě)泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)

5、作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用“~~~~”劃出。

指名讀倒數(shù)第2句。

這句話什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的詞語(yǔ)是哪些？

這句話這樣寫(xiě)好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼?！边@是一句什么句式？

3、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？

3種小泉的特點(diǎn)是什么？

4、課文從哪幾方面描寫(xiě)小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？

6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色

“搖曳”換個(gè)詞說(shuō)可用哪個(gè)詞？

五光十色是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。讀完后，再對(duì)照投影圖片找出描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來(lái)歷》

1自由讀，1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學(xué)生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)筆下生花

第四、五課時(shí)

一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動(dòng)。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

“查找資料，介紹一個(gè)地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

2、重點(diǎn)指導(dǎo)地名調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法

地名調(diào)查報(bào)告，主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析綜合，客觀的寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋等，在報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)明調(diào)查人和時(shí)間。

調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

3、說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么？

啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會(huì)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)即可

三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。

有根有據(jù)（真實(shí)）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；

有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。

要點(diǎn)：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無(wú)錯(cuò)別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長(zhǎng)要對(duì)組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵(lì)的，良性刺激和正面鼓勵(lì)非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長(zhǎng)短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫(xiě)了，就是一朵花?！肚舾琛方虒W(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為革命而獻(xiàn)身的豪情。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題

板書(shū)：“囚歌”）請(qǐng)學(xué)生讀課題。觀察“囚”的寫(xiě)法，從字面看“囚”該怎么解釋?zhuān)拷涣鲗?duì)“囚歌”的理解。

(二)回顧歷史，了解葉挺

1.回顧歷史：為了謀求人民的幸福，建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)革命英雄，與敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的被捕入獄，經(jīng)受著敵人的拷打和迫害，但他們始終堅(jiān)貞不屈，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)著。（出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。）

2.了解葉挺：組織學(xué)生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。（在交流匯報(bào)中達(dá)到資源共享的目的。）

(三)初讀詩(shī)歌

1.自由讀文，感受葉挺的革命氣節(jié)。

2.小組讀文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：

①詩(shī)中“人”、“狗”、“門(mén)”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？

②作者用什么手法揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉？（對(duì)比）

3.指名朗讀課文，小組競(jìng)賽朗讀。（在讀中進(jìn)一步感受詩(shī)人的品格，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

(四)細(xì)讀詩(shī)歌

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。

2.學(xué)生提問(wèn)，篩選出中心提問(wèn)：葉挺想要的“自由”和敵人給予的“自由”一樣嗎？如果不一樣，有什么區(qū)別？

3.小組閱讀詩(shī)歌，并討論交流，教師巡視并予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受兩種“自由”的區(qū)別。

4.小組交流匯報(bào)。

葉挺的自由：堅(jiān)持真理，堅(jiān)持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。

敵人給予的自由：放棄真理，叛變革命，投降、出賣(mài)戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由。

（詩(shī)歌充滿了大義凜然的革命氣節(jié)，憑借分析講解會(huì)使其中飽含的情感大打折扣，所以在指導(dǎo)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，抓住一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題討論，會(huì)有助于學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。）

5.想像葉挺當(dāng)時(shí)在怎樣的心情下寫(xiě)成這首詩(shī)的？（學(xué)生交流）讓我們帶著對(duì)葉挺的敬佩之情來(lái)朗誦這首詩(shī)，能背下來(lái)的同學(xué)可以背誦。

(五)總結(jié)

戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里，無(wú)數(shù)革命英雄拋頭顱，灑熱血，他們堅(jiān)貞不屈，追求革命理想，希望同學(xué)們?cè)谡n余收集革命詩(shī)歌，了解革命英雄的故事，感受他們的壯志豪情。

五、教后反思

本詩(shī)的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動(dòng)。在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，他們能結(jié)合看過(guò)的影片、讀過(guò)的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣(mài)友求榮的人，不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充。后來(lái)我想：本詩(shī)歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴(kuò)大些，讓學(xué)生查閱革命者的故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也許會(huì)更豐富。另外，我將本課的課外延伸設(shè)計(jì)為收集革命詩(shī)歌，將閱讀面局限于詩(shī)歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補(bǔ)充了革命故事，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去認(rèn)識(shí)那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，從而獲得較為豐滿的認(rèn)識(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩(shī)歌，猜猜老師會(huì)提出什么問(wèn)題”的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，但問(wèn)題的提出顯得隨意了，與詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍沖突，所以修改為“獨(dú)立默讀詩(shī)歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學(xué)生在默讀中與文本對(duì)話，質(zhì)疑，再到提問(wèn)，過(guò)渡得會(huì)自然一些，避免了隨意性大的缺憾。

《晏子使楚》

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭題

1、師：距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。

2、板書(shū)課題，全班齊讀——《晏子使楚》。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱。使：出使。）

二、掃清生字。

1、開(kāi)火車(chē)組詞。

2、由生提問(wèn)比較難寫(xiě)或要注意的生字。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

4、師：課文講了幾個(gè)小故事？（3個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

5、四人小組交流。

6、全班交流，指名回答。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流，引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來(lái)？

（2）指名回答。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你明白了什么？

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，你認(rèn)為橫線上可以寫(xiě)些什么？

A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。

B、后來(lái)晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。

C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

4、師：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

（1）師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

（2）指名回答。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

（2）指名讀，全班讀。

（3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？

（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

過(guò)渡：

楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？

2、指名回答。

3、師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢？

4、生：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

5、師：楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

6、小結(jié)

是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。

同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

8、全班交流完成習(xí)題。

A 上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

所以楚國(guó)是_______________________

結(jié)果________________________

B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

所以楚國(guó)是________________________

結(jié)果_________________________

9、師：請(qǐng)大家思考，課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分？

10、指名回答。（第五自然段）

五、分析人物

1、師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？

2、指名回答。

A、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。

B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

六、課外擴(kuò)展——聰明人的題目：

有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一座島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜?tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“??”

小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國(guó)

只好打開(kāi)城門(mén)

沒(méi)人才

下等國(guó)

只好賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

只好陪著看

《為了他的尊嚴(yán)》

教學(xué)目標(biāo)

1.借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后生字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個(gè)不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。教學(xué)過(guò)程

(一)檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.課題中的“他”指的是誰(shuí)？

2.誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人――乞丐）

（過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4.課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢(qián)、西裝革履、鄙夷、怔?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）

5.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

6.預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）

7.這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。）

(二)細(xì)讀課文，讀中感悟

1.出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2.那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

（1）觀看表演：由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐，一個(gè)扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開(kāi)始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動(dòng)手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺(tái)詞說(shuō)得草率，表演不到位。

（2）評(píng)價(jià)乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時(shí)要表現(xiàn)乞丐的可憐無(wú)助。當(dāng)婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣，所以說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是憤怒的。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（4）出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”剛才小演員表演時(shí)，誰(shuí)注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了？

（5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

（6）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。

（7）乞丐的動(dòng)作有沒(méi)有表演到位呢？大家來(lái)評(píng)價(jià)一下。

（8）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

（學(xué)生抓住“整整??才??”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）

（9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）剛才演員的表演有沒(méi)有注意到呢？為什么感激？

（10）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現(xiàn)在大家明白了嗎？

（11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。那么誰(shuí)愿意來(lái)表演一下這個(gè)片段，比前幾個(gè)演員表演更出色。

3.再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想像他的結(jié)果會(huì)怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)，可能永遠(yuǎn)只會(huì)是個(gè)乞丐。）

4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

(三)感情升華

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

(四)布置作業(yè)

1.閱讀語(yǔ)文天地中的短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，評(píng)價(jià)文中主人公。

2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

五、教后反思

我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得知識(shí)的能力。一堂課上下來(lái)，感受頗多。對(duì)于新課程改革的形式下，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神，我有了一些自己的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得自己的知識(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我以一個(gè)失敗的課本劇入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中，這一部分內(nèi)容基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)理想，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認(rèn)真觀看小品后，針對(duì)不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無(wú)限感激的句子，體會(huì)婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中我指導(dǎo)他們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問(wèn)題。讓他們先提出問(wèn)題，然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句，進(jìn)行研讀。

《語(yǔ)文天地八》

第一課時(shí)

一、摘錄筆記

1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。

2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。

A、先表明態(tài)度，后說(shuō)明理由；

B、先說(shuō)明理由，后表態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類(lèi)似的因果關(guān)系的句子。

5、四人小組交流體會(huì)。

二、讀一讀

1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，用自己的方法理解句意。

3、四人小組交流詩(shī)句含義。

4、全班交流體會(huì)。

A、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。

B、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色?？吹截毟F的人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒(méi)有原則的屈就，這才是大丈夫。

C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。

第二課時(shí)

一、開(kāi)卷有益

1、學(xué)生自讀課文，了解文意。

2、討論：文章所表達(dá)的意思。

思考：“嗟來(lái)之食”的的含義。

3、學(xué)生復(fù)述課文。

4、討論交流：展開(kāi)辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西

二、辯論會(huì)

1、全班分為兩組，展開(kāi)辯論。

正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西

反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西

2、正反方自由組合討論。

3、全班交流。展開(kāi)辯論。

4、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）

今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事

二、完成習(xí)作

1、四人小組交流自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)摗?/p>

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

5、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。

6、修改習(xí)作。

7、抄清習(xí)作。

《中華民族的最強(qiáng)音》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》課件

2.學(xué)生搜集國(guó)歌的相關(guān)資料

五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。放國(guó)歌課件。

2.聽(tīng)了國(guó)歌，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）

3.是呀，只要你是個(gè)中國(guó)人，無(wú)論你身處何方，一聽(tīng)到這歌聲都會(huì)激動(dòng)起來(lái)，民族自豪感就會(huì)油然而生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與國(guó)歌有關(guān)的文章。板書(shū)課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問(wèn)題。

3.全班交流：

（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議朗讀情況。

（2）交流已解決的問(wèn)題，討論未解決的問(wèn)題。

（重點(diǎn)問(wèn)題放入下節(jié)課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？

指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：誕生傳唱定為國(guó)歌

第二課時(shí)

(一)細(xì)讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面體會(huì)中華民族的最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵：

（1）從國(guó)歌的誕生中體會(huì)。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說(shuō)這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越??唱出了中華民族的最強(qiáng)音）并感情朗讀。

②齊唱國(guó)歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會(huì)？學(xué)生可能會(huì)想到影視中所見(jiàn)的英雄人物或某個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生談感受體會(huì)，深入領(lǐng)悟國(guó)歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的中國(guó)人民在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中萬(wàn)眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。

教師相機(jī)板書(shū)：催人奮進(jìn)

（2）從國(guó)歌的傳唱中體會(huì)

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會(huì)出國(guó)歌是中華民族的最強(qiáng)音？

重點(diǎn)結(jié)合“長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北??這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角”來(lái)理解。

什么叫“戰(zhàn)斗號(hào)角”？為什么說(shuō)這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號(hào)角”作用？

教師相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)斗號(hào)角

（3）從定為國(guó)歌中體會(huì)

①默讀第六自然段，思考：當(dāng)有人對(duì)國(guó)歌詞中的“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”提出異議時(shí)，周總理是怎么說(shuō)的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對(duì)這句歌詞的看法。

“警鐘長(zhǎng)鳴”是什么意思？事實(shí)證明它起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

教師板書(shū)：警鐘長(zhǎng)鳴

(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌的感情

1.你喜歡國(guó)歌嗎？為什么？

2.文中的人物對(duì)國(guó)歌懷有一種什么感情？

①引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)聶耳譜曲過(guò)程的句子，抓住四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)聶耳譜曲時(shí)的心情及曲子中包含的他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)周總理、徐悲鴻、梁思成等對(duì)國(guó)歌的深厚感情，通過(guò)談周?chē)娜藢?duì)國(guó)歌的感情，感悟我們整個(gè)中華民族、每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)歌、熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

2.老師講關(guān)于國(guó)歌被傳唱、定為國(guó)歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料。

3.了解了這么多資料，你對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認(rèn)識(shí)？

4.當(dāng)你高唱著國(guó)歌時(shí)，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

2.和小組內(nèi)的同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得有感情。

3.背一背自己認(rèn)為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)“陋、催、薦”的寫(xiě)法）

(六)總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.全體起立，配樂(lè)齊唱國(guó)歌，再次感受中華民族最強(qiáng)音。

(七)作業(yè)超市：（任選一項(xiàng)）

1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學(xué)交流交流。

2.抄寫(xiě)課文中的好詞佳句。

教學(xué)目標(biāo)：以生為本，引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地理解課文。本節(jié)課中，教師努力創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，從尊重學(xué)生的個(gè)性化理解感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，走進(jìn)文本，解疑釋惑，逐步領(lǐng)悟中華民族最強(qiáng)音的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《月光曲》

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

（二）自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

（三）觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。

（四）有感情地朗讀課文（配樂(lè)朗讀）。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

1．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書(shū)課題。什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞）：

（3）新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

（4）質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。（簡(jiǎn)介貝多芬）

3．配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。

4．理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

本文可分兩部分：

第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

第二段（2－10）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

（2）找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。

2．理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

3．有感情地朗讀課文。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查：

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？（本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)第一段。

齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

①指名讀第一、二層，思考回答：

a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（a．貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。c．貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：

a．貝多芬看到了什么？

b．貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

c．皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

討論、交流、點(diǎn)撥提高：

a．貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。

b．貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。

c．皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽耍强床灰?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。

③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

（注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）

（三）課堂練習(xí)

1．找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書(shū)上。

2．說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

2．回歸全文，歸納中心。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。（齊讀指名讀）

（2）說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

（1）齊讀第10自然段。

（2）默讀、思考：

①窮兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)。）

（一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)??兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。）

②此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

（貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

（3）回歸全文，歸納中心。

（讓學(xué)生依據(jù)板書(shū)快速瀏覽全文，然后討論、交流。）

本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）

（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

（2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。

可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

4．指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。

（教師引讀：一陣風(fēng)??。月光??，茅屋里的一切??，顯得??。貝多芬望了望??，借著??，按起??。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）

（教師引讀：皮鞋匠??。他好像??，月亮??。微波粼粼的海面上，??。月亮越升越高，穿過(guò)??。忽然，海面上??，??。被月光照得雪亮的??，??皮鞋匠看昏??，月光正照在??。照著她??。她仿佛也看到了，看到了??，??。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）

（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲??。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬??。他??，花了??，把剛才彈的曲子——??。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文在寫(xiě)作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么？

（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）

（2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（他好像面對(duì)著大海，??涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了，??波濤洶涌的大海。這樣寫(xiě)就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

用一段話寫(xiě)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開(kāi)聯(lián)想。（例文見(jiàn)作業(yè)三）

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字、新詞。

2．背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

3．閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)出來(lái)。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車(chē)上，霧鉆進(jìn)車(chē)廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē)，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

第三篇：西師版教案七冊(cè)

14、田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2．能有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2．能有感情朗讀課文 教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，推想內(nèi)容

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）

2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)課文，初步感知

1．帶著上面的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文

1．說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？

加以板書(shū)：起因—————經(jīng)過(guò)————————結(jié)果

第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝

2．請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描寫(xiě)兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

3．思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。

4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。

不同之處——馬的出場(chǎng)順序不同，結(jié)果不同；人物的神態(tài)、心情不同。

為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

田忌的根據(jù)是什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場(chǎng)面，我想問(wèn)大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

生答。

出示課件：1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

2）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：你是怎樣理解第三句的？

二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？

指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

理解“掃興”：在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

表演“垂頭喪氣”（低著頭沒(méi)有精神的樣子），找近義詞---無(wú)精打采

2、師：第二場(chǎng)賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣子。

三、指導(dǎo)分角色朗讀（3—12自然段）

師：作者用精練的文筆描寫(xiě)了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不同的神態(tài)、不同的心理。這段對(duì)話既適于分角色朗讀，又適于表演，你們想怎樣學(xué)？

分角色朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎么讀？試著演一演。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。

初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)。

田忌：垂頭喪氣

齊威王：得意洋洋

孫臏：胸有成竹

四、引導(dǎo)探究，合作討論。

師：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪?jiǎn)單的方法，田忌卻想不出來(lái)，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

五、總結(jié)體會(huì)，拓展閱讀。

讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？

希望大家多讀讀讓自己動(dòng)腦筋的故事，相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。

板書(shū)：

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

第一次

敗 垂頭喪氣

勝 得意洋洋

胸有成竹

第二次

勝

敗 目瞪口呆

15、聰明的使者

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，了解課內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 新課：

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè) ：

1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1..有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

2..抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

交流匯報(bào)閱讀收獲

1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

2.自己練習(xí)講述。

3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送

給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。板書(shū)

16.鞋匠的兒子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文； 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；

3、初步了解林肯的演講策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

（設(shè)計(jì)意圖：

1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；

2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？

(設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；

2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：

加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：

1、逼近文章的主題；

2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書(shū)：林肯）

林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯。

出示林肯圖片。

學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書(shū)：大笑）

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽(tīng)著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？

4、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

5、請(qǐng)小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！薄ⅰ耙欢ā?、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？

讀好后，可以小組討論一下。

6、同學(xué)們分析地真棒，我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書(shū)：寬宏大度、真誠(chéng)）

（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。

（３）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默）

10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。

出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：謙遜）

12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書(shū)：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？

小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？

出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??

13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書(shū)歸納總結(jié)。

14、我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現(xiàn)場(chǎng)表演。

我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

１、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？

看看這一段寫(xiě)了林肯的那些作為？

２、找出林肯說(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?/p>

３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：仁愛(ài)）

五、布置作業(yè)。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。板書(shū)

17、生死攸關(guān)的燭光

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、在生死攸關(guān)之際，母子三人怎么做的，體現(xiàn)出怎么樣的品質(zhì)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放錄像，激情導(dǎo)課。

同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的60周年，在60 多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。放錄象，請(qǐng)大家看錄象。1939年，德國(guó)，意大利，日本組成了法西斯軸心國(guó)，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列，在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。

2、理解生死攸關(guān)的含義。

3、概括課文主要內(nèi)容，初步了解課文大意。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)？絕密，絕密的情報(bào)是怎樣的情報(bào)？。為保護(hù)絕密情報(bào)，伯瑙德夫人想了一個(gè)怎樣巧妙的辦法？

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意聽(tīng)清老師要求，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”瞧，先生們，這盞燈亮些?！罢f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”

出句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。

（2）教師過(guò)渡：危機(jī)似乎過(guò)去，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，德國(guó)人又把蠟燭重新點(diǎn)燃，板書(shū)，此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。

（3）從描寫(xiě)雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。

運(yùn)用剛才抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法去理解文章。

（4）教師小結(jié)：多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。教師渲染：蠟燭越來(lái)越短，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)：??

（5）重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

（6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“

”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽(tīng)故事了，她仰起小臉高興地說(shuō)：“

”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái)，道過(guò)晚安，上樓去了。

（7）端起燭臺(tái)的她會(huì)想什么呢？

7、句式訓(xùn)練：

教師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說(shuō)一兩句話。

伯腦德夫人??

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，兒子雅克??

女兒杰奎琳??

教師總結(jié)并板書(shū)：

在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

積累與運(yùn)用

（四）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)形式的多樣性，積累成語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)。

能清楚地述說(shuō)自己碰到的問(wèn)題，能傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，并替別人出謀劃策，從中提高中語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解成語(yǔ)形式的多樣性，積累成語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、自己讀成語(yǔ)，作比較。

2、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、總結(jié)拓展。

二、語(yǔ)海拾貝。

1、學(xué)生自己朗讀，讀熟歇后語(yǔ)。

2、課中可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)歇后語(yǔ)的內(nèi)容提出問(wèn)題，師生互動(dòng)解答。

3、學(xué)生朗讀成誦。

4、拓展：交流自己積累的歇后語(yǔ)。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1、借助工具書(shū)，自己閱讀短文，要求：讀得正確，流利。

2、說(shuō)說(shuō)“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)的意思，小結(jié)：有的成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事，要多讀，多積累成語(yǔ)，3、拓展：你還知道哪些成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、自主閱讀園地、1、自主學(xué)習(xí)的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學(xué)生自由讀短文，邊讀邊思考。

2、討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？

3、開(kāi)一個(gè)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

學(xué)生交流自己搜集的或已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法和經(jīng)驗(yàn)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫(huà)，再摘抄，最后記憶。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

能清楚地述說(shuō)自己碰到的問(wèn)題，能傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，并替別人出謀劃策，從中提高中語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能清楚地述說(shuō)自己碰到的問(wèn)題，能傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，并替別人出謀劃策，從中提高中語(yǔ)交際能力。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、出示本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的孫臏，能干的祿東贊，機(jī)智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題，在生活、學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，告訴大家，請(qǐng)大家為你出謀劃策。

1、自讀“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容要求。

2、全班交流：本次口語(yǔ)交際的要求是什么？

二、學(xué)生按要求先在小組交流：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你遇到了什么難題？

三、全班交流。

四、集中學(xué)生交流中的二至三個(gè)問(wèn)題，再組織學(xué)生在小組交流如何解決問(wèn)題。

五、全班交流：如何解決問(wèn)題？教師要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)：通過(guò)今天的交流，你有什么收獲和體會(huì)？

第三課時(shí)習(xí)作百花園

教學(xué)目標(biāo)：1.按正確的方法觀察多幅圖，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。2.能?chē)@圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的這一中心事件，合理地展開(kāi)想象。

3、能口頭表達(dá)圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.按正確的方法觀察多幅圖，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。2.能?chē)@圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的這一中心事件，合理地展開(kāi)想象。

3、能口頭表達(dá)圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，把握?qǐng)D意

1、書(shū)上一共畫(huà)了幾幅圖？可以用什么方法來(lái)觀察？

2、每幅圖講了什么？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、展開(kāi)想象，分組討論。

1、圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的呢？

2、小組討論：把你的方法講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)方法巧妙，誰(shuí)講得清楚，講得生動(dòng)。

三、代表匯報(bào)，自擬草稿。

1、仔細(xì)傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

2、理清思路，擬出草稿。

四、習(xí)作講評(píng)，謄寫(xiě)草稿

五、同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。

六、自我修改完善。

7、全班賞析成功習(xí)作 板書(shū)

18我們愛(ài)祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的情感。

2．體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)詩(shī)句。

3．感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)；通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫(xiě)詩(shī)句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句，體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、由“愛(ài)”導(dǎo)入，激起愛(ài)國(guó)之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來(lái)什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個(gè)字“愛(ài)”，就將這個(gè)“愛(ài)”字送給你們吧！

（多媒體出示“愛(ài)”，師解說(shuō)）

師：就讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)這冉冉升起的五星紅旗大聲地說(shuō)一句——我們愛(ài)祖國(guó)！

（多媒體出示圖片與課題）

師：孩子們，讓我們走進(jìn)詩(shī)歌《我們愛(ài)祖國(guó)》，盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的那份愛(ài)吧！

（板書(shū)課題，生讀）

二、預(yù)習(xí)詩(shī)歌、認(rèn)識(shí)生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

三、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，讀詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)卡片：巍峨、國(guó)徽、駱駝、燃燒、奧運(yùn)、涓涓細(xì)流）

2．重點(diǎn)理解生詞“巍峨”“涓涓細(xì)流”。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）抽學(xué)生分小節(jié)朗讀。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，主要引導(dǎo)從字音方面評(píng)。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學(xué)生找出“這首詩(shī)歌是圍繞哪兩句詩(shī)句展開(kāi)的”，并勾畫(huà)出這兩句詩(shī)。

（2）師：這首詩(shī)歌根據(jù)這兩句詩(shī)句分成了兩個(gè)部分。第一部分是“什么是祖國(guó)？”第二部分是“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？”

（多媒體出示問(wèn)題與答案）

四、精讀詩(shī)歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩(shī)句深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國(guó)？（第1～4節(jié)）

師：先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分“什么是祖國(guó)”。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，傾聽(tīng)作者的述說(shuō)。

（多媒體出示“什么是祖國(guó)”）

1．邀請(qǐng)男生讀第一部分1～4詩(shī)節(jié)（分組讀），再次感知詩(shī)節(jié)，找到喜歡的詩(shī)節(jié)。

2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。

師：孩子們找到讓你備受感動(dòng)的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來(lái)跟大家分享吧！

第2節(jié)（師范讀）

（1）教師范讀，學(xué)生品味。

（2）讓學(xué)生談體會(huì)。

（3）喜歡這小節(jié)的學(xué)生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩(shī)歌相應(yīng)的圖片與詩(shī)句）

第3節(jié)（個(gè)別讀）

（1）抽學(xué)生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩(shī)句談感受。

（3）教師相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助理解詩(shī)句。

（4）引導(dǎo)朗讀或背誦這小節(jié)。（多媒體出示詩(shī)歌相應(yīng)的圖片與詩(shī)句）

第4節(jié)（評(píng)價(jià)讀）

（1）抽學(xué)生朗讀。

（2）讓讀這小節(jié)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這小節(jié)的原因，教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。

（3）理解后，學(xué)生再讀這小節(jié)，并試著自我評(píng)價(jià)前后兩次朗讀，再談體會(huì)。

（4）想讀這小節(jié)的學(xué)生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩(shī)歌相應(yīng)的圖片與詩(shī)句）

3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結(jié)果在全班匯報(bào)。

②動(dòng)筆完成課后第2題，仿寫(xiě)詩(shī)句。

（3）總結(jié)。

①師：聽(tīng)到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國(guó)在我們心中就是——（多媒體出示圖片，師解說(shuō)）

②反復(fù)朗讀“祖國(guó)是我們心中的一首愛(ài)之歌”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（多媒體出示“祖國(guó)是我們心中的一首愛(ài)之歌”）

（二）什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？（第5～8節(jié)）

1．邀請(qǐng)女生讀第二部分5～8詩(shī)節(jié)（分組讀），再次感知詩(shī)節(jié)，找到喜歡的詩(shī)節(jié)。

2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。

師：來(lái)讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！

第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）

（1）抽學(xué)生朗讀，邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。

（2）教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)比在這小節(jié)中5個(gè)破折號(hào)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约翰煌睦斫狻?/p>

（3）再讀這小節(jié)體會(huì)破折號(hào)的讀法。

第6、7節(jié)（分組讀）

（1）邀請(qǐng)兩個(gè)組的學(xué)生，分組朗讀6、7小節(jié)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談感受，回憶平時(shí)自己做過(guò)哪些愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)？

（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

五、拓展，升華情感

1．選擇喜歡的方式表達(dá)“愛(ài)”。

（1）到臺(tái)前深情地朗讀或背誦詩(shī)歌中喜歡的小節(jié)；

（2）表演歌唱贊美祖國(guó)的歌曲，用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；

（3）提起手中的筆，寫(xiě)下對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，畫(huà)出祖國(guó)的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

2．總結(jié)。

師：什么是祖國(guó)？什么又是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛(ài)之歌！此時(shí)，就將我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融入讀課題的聲音中。

板書(shū)：

18．我們愛(ài)祖國(guó)

里面貼上學(xué)生

填寫(xiě)的心愿卡

19.高山流水 第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)方法：

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！

晉國(guó) 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼

心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜

氣勢(shì)磅礴 煙波浩渺 催人淚下

一見(jiàn)如故 高山流水

2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書(shū)）。

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè) ：

1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。教學(xué)方法：

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字，引入新課

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。

2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書(shū)）

3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）

2．課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）

5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。

7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫(huà)。

2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫(huà)出寫(xiě)聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）

5．“嘖嘖贊嘆”說(shuō)明了什么，“意味深長(zhǎng)”又表示什么？“嘖嘖贊嘆”是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？“真妙”，妙在哪里？

對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。

7．齊讀。

8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也??）

9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。

為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊?！?/p>

10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人——鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。

11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。

2．生匯報(bào)。

3．為什么讓你感動(dòng)。

4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽(tīng)到了什么。

5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。

師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。

生：強(qiáng)調(diào)了??

師：為什么要強(qiáng)調(diào)。

師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過(guò)邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時(shí)對(duì)“知音”這個(gè)詞語(yǔ)也有了新的理解，知音也成了??（生答）讓我們?cè)僮x課題，想想學(xué)了課文后對(duì)“高山流水”有了什么新的認(rèn)識(shí)？

3．拓展延伸。

是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

板書(shū)

20.海軍將領(lǐng)鄧世昌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風(fēng)破浪”“手足無(wú)措”“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

完成生字詞的學(xué)習(xí)；

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：同學(xué)們，在中華民族抵抗外來(lái)侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。生齊讀課題。

師：將領(lǐng)是什么意思？

生：指揮作戰(zhàn)的軍官。

師：你認(rèn)為什么樣的人才算一個(gè)好將領(lǐng)？

師：有智慧、會(huì)指揮、勇敢。

師：關(guān)于鄧世昌，說(shuō)說(shuō)你想在課本里了解些什么？板書(shū)：鄧世昌。

生提問(wèn)。

二、初讀感知

師：那就請(qǐng)用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動(dòng)地描寫(xiě)了鄧世昌。

師：看著老師的卡片，咱們來(lái)讀讀這些生詞。

艦隊(duì)屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖

一艘鄧世昌太陽(yáng)犬乘風(fēng)破浪

同歸于盡手足無(wú)措橫沖直撞

慷慨激昂置之度外

師：你認(rèn)為“手足無(wú)措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？

師：這些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境里又怎么理解呢？待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)理解它。課文哪幾段具體描寫(xiě)了鄧世昌？通過(guò)哪件事來(lái)表現(xiàn)的？

三、學(xué)生匯報(bào)生字詞和學(xué)習(xí)情況。

四、作業(yè) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2.能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片，2.預(yù)習(xí)課文。課前把課文讀熟，標(biāo)段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過(guò)品讀詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞。

二、品讀、理解課文

1.理解第3段。

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場(chǎng)海戰(zhàn)中去，請(qǐng)你朗讀第3段，CAI出示第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生讀。

師：想象畫(huà)面和聲音，自己讀一讀。

生讀。

師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)？

師：請(qǐng)你閉上眼睛。CAI充滿槍炮聲的音樂(lè)。師讀課文。投影出句子。

戰(zhàn)斗打響后??

師：如果你就在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，在這個(gè)反抗侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)上，你能感受到什么？

師：那你覺(jué)得鄧世昌怎么樣？

師：說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到的？

師：帶著這樣的感受，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生讀。

師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的理解再來(lái)讀一讀。

2.理解第4~6段。

師：戰(zhàn)斗才剛開(kāi)始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。我相信他一定是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場(chǎng)上去尋找鄧世昌。請(qǐng)同學(xué)們借助課文旁批閱讀4~6段?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？

重點(diǎn)一：通過(guò)描寫(xiě)鄧世昌的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子或詞語(yǔ)理解課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：尋找鄧世昌神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子或詞語(yǔ)。先說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)的詞語(yǔ)。

師：“怒”字又是什么意思？

師：“怒視”呢？

師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個(gè)動(dòng)作能感受到什么？

師：是啊，面對(duì)這些占我國(guó)土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。

他說(shuō)什么？

師出示后面的一個(gè)句子。

帶著你的感受，讀一讀這句語(yǔ)。

師：這當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)“置之度外”怎么理解？

師：這兒是把什么“置之度外”？

師：生是什么？

師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國(guó)，連生命都可以不要了。

師：你想送給他什么話？

師：同學(xué)們，我們也是中國(guó)人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰

起來(lái)。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。

師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來(lái)。

請(qǐng)生讀。

師：想讀的孩子站起來(lái)，昂首挺胸，來(lái)吧！

生齊讀。

師：那描寫(xiě)鄧世昌動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子呢？

鄧世昌登上駕駛臺(tái)??猛沖過(guò)去。

從他的動(dòng)作中，你能感受到什么？

師：好一個(gè)視死如歸的鄧世昌，“歸”是什么意思？

師：談?wù)勀慊丶視r(shí)的心情。

師：鄧世昌是把什么當(dāng)作回家？

師：他面對(duì)死亡，像回家一樣的輕松，快樂(lè)，為什么？

師：一起來(lái)讀一讀。

師：意外發(fā)生了。

CAI出示“致遠(yuǎn)的甲板??紛紛跳水逃命?！?/p>

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

敵人的手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)狀更反襯出了鄧世昌和士兵們——英勇無(wú)畏。

重點(diǎn)二：品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。

師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠(yuǎn)不幸中了魚(yú)雷沉沒(méi)了。讓我們一起來(lái)讀第6段。CAI音樂(lè)。

師：此時(shí)，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。

生批。這時(shí)，教師要注意巡視學(xué)生中寫(xiě)感想的，有疑問(wèn)的，用符號(hào)畫(huà)的。

師：現(xiàn)在，咱們來(lái)交流一下你的旁批。

生上展示臺(tái)展示旁批。

師：說(shuō)說(shuō)你的旁批。先是感想、用符號(hào)勾畫(huà)的，后是疑問(wèn)。

鄧世昌的死是有他的價(jià)值的，讓我們齊讀最后一段。

師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗敵，視死如歸，舍生取義。

他是中國(guó)人民心中的——英雄。

四、拓展

師：此時(shí)，你想怎樣表達(dá)心中對(duì)這位英雄的敬意？

師：同學(xué)們，在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學(xué)們能多去閱讀，用這樣的方式來(lái)銘記這些英雄先輩們。板書(shū)設(shè)計(jì)：

21.這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1．收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2．掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。

3．理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)

難點(diǎn)：深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕?tīng)奚诹一鹬蝎I(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

2、板書(shū)課題，審題，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)提示

（1）你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的？

（2）讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。

（3）再讀標(biāo)題，你有什么想知道的？說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。

（4）總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。

讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

三、初讀消息

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說(shuō)清楚。

3、輪讀課文，注意生字，詞語(yǔ)

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)

第２課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段。

2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。

3、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)感悟

1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎？

2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位著名的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士最高的榮譽(yù)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)原因。

（1）葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”。

①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。

②讀好這兩句。

（2）在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。

①你能抓住一些重點(diǎn)詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有絲毫的——（退縮）沒(méi)有絲毫的——（畏懼）那是一個(gè)真正的英雄??！沖鋒在前：這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)？（SARS病毒）

（出示SARS病毒。）這知道SARS病毒嗎？（它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）

請(qǐng)看這幾則報(bào)道：

本報(bào)訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開(kāi)來(lái)，5人很快喪命，300人被感染。《廣東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀??《健康日?qǐng)?bào)》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受？教師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威脅。（你能讀好這句話嗎？）

然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。

（3）她常常對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”

①說(shuō)說(shuō)你的理解。

②面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

聽(tīng)到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn)，那是一種怎樣的危險(xiǎn)？

就是在這種生死抉擇面前，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無(wú)返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)——（學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”）

學(xué)生再讀，給予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀。

④“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面，試著寫(xiě)一寫(xiě)： ，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”（寫(xiě)完小小組交流一下）

⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”；每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”；

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”；每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”

⑥同學(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊，那為什么作者不像你們那樣展開(kāi)寫(xiě)呢？難道是技不如人？（消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要具體描寫(xiě)）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

3、葉欣離開(kāi)

（1）一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了，然而玉蘭花開(kāi)的3月，葉欣卻倒下了。

（出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開(kāi)始發(fā)燒，??享年47歲?！保┪艺?qǐng)一位同學(xué)讀下去。

（2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾

1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事。（一起讀第4自然段。）

2、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。）

3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫(xiě)這則消息的目的是什么。

四、主題升華

1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài)，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！

出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》，學(xué)生自由朗讀。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒(méi)有硝煙，有一個(gè)季節(jié)，它寫(xiě)滿壯麗，聽(tīng)老師來(lái)朗誦——

教師誦讀。（配樂(lè)）

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

2、同學(xué)們，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬！

板書(shū)

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)：了解有的成語(yǔ)帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，感悟、積累名言名句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解有的成語(yǔ)帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，感悟、積累名言名句。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、讀成語(yǔ)，說(shuō)意思。

2、體會(huì)3組成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，知道如、若、似、都是好像的意思。

3、拓展詞語(yǔ)：你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

二、語(yǔ)海拾貝

1、讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問(wèn)，交流解決，教師可以平等的身份參與交流。

2、熟讀背誦。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1、自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。

2、用“口若懸河”說(shuō)一句話。

四、自主閱讀園地

1、提示用學(xué)過(guò)的方法閱讀。

2、學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、脫穎而出進(jìn)行思考。

3、交流感覺(jué)、體會(huì)、收獲。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過(guò)的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語(yǔ)言流暢。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問(wèn)題的有效辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過(guò)的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語(yǔ)言流暢。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問(wèn)題的有效辦法。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望

請(qǐng)5組學(xué)生上臺(tái)講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺(tái)講述時(shí)，提醒其余學(xué)生注意觀看。

二、小組合作，多向交流。

1、選擇本組同學(xué)感興趣的1－2個(gè)糾紛，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己此類(lèi)糾紛的好辦法，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。

三、全班交流，評(píng)議提高。

1、四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

2、集體評(píng)議

教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己印象最深的人的特征寫(xiě)出來(lái)。

2、能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能把自己印象最深的人的特征寫(xiě)出來(lái)。

2、能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

1、審讀習(xí)作要求

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。

2、啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

他為什么給你留下了如此深刻的印象呢？說(shuō)說(shuō)具體的事例。

3、自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。

4、自讀自改

5、教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

6、同桌互評(píng)互改。板書(shū)

22.軍神

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承

2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡 醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？

板書(shū)：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過(guò)（11—17）

手術(shù)之后（18—26）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。

（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

（2）解詞：

審視—仔細(xì)看。

肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

（1）讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？

（4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23.瑞恩的夢(mèng)想 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 新課：

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè) ：

1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理清文章的脈絡(luò)。

2、默讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò)程，從中受到愛(ài)的教育，懂得要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要堅(jiān)持不懈，不斷奮斗。

3、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò)程，從中受到愛(ài)的教育，懂得要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要堅(jiān)持不懈，不斷奮斗。教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、今天，我們接著學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想是什么？（師板書(shū)）

2、他這個(gè)夢(mèng)想是怎么產(chǎn)生的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)非洲，感受一下那里人民的生活狀況。（師展示圖片）生活在同一片藍(lán)天下，我們的童年與快樂(lè)、幸福相伴，然而，非洲的孩子們沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝下上潔凈的水，更可怕的是喝了受污染的水而死去。這一切讓瑞恩的夢(mèng)想隨之產(chǎn)生。讓我們有感情地把這句話讀一讀，想想從這句話中你體會(huì)到了什么？（師出示“6歲的小瑞恩深受震動(dòng)??他強(qiáng)烈的夢(mèng)想”）

3、抽學(xué)生談體會(huì)（師從學(xué)生回答中提出“震動(dòng)”這個(gè)詞，并板書(shū)）“震動(dòng)”可以換一個(gè)什么詞？（震驚、震憾）“強(qiáng)烈”是什么意思呢？（激烈，猛烈）在這里，作者用了震動(dòng)和強(qiáng)烈是最合適的，讓我們?cè)賻е@種震動(dòng)，把這句讀讀。

4、有了這份心靈上的震動(dòng)，有了這份強(qiáng)烈的夢(mèng)想，但捐一口井要多少錢(qián)呢？（70加元）70加元對(duì)于一個(gè)成年來(lái)來(lái)說(shuō)，也許算不了什么，但瑞恩是一個(gè)只有六歲，剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子，他如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

二、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段

1、默讀課文第二自然段，勾出瑞恩如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的句子。（生默讀課文，勾畫(huà)）

2、抽學(xué)生讀勾畫(huà)的句子（師出示句子）引問(wèn)：小瑞恩要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，湊齊70加元，容易嗎？你從哪些句子體會(huì)到的？（師抽學(xué)生回答，板書(shū)：吸地毯、擦玻璃、撿松果、拾樹(shù)枝??）

3、瑞恩只有六歲，為了湊齊70加元，做著這些事，同學(xué)們想想：為什么他不直接向他的父母要呢？（讓學(xué)生明白他的母親要讓瑞恩*自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想）

4、瑞恩只有六歲呀，同學(xué)們邊讀課文邊想象（師板書(shū)：邊讀邊想象），小瑞恩在做這些事的時(shí)候都遇到了哪些困難？他會(huì)怎么做呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（師巡視）

5、同學(xué)們讀得認(rèn)真，想象得也很投入（師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小瑞恩吸地毯時(shí)，遇到了哪些困難，他是怎么做的？

6、小瑞恩抵擋了玩的誘惑，舍棄了與家人共度快樂(lè)的時(shí)光，他艱辛地?cái)€夠70加元，用了多長(zhǎng)的時(shí)間？（師板書(shū)：堅(jiān)持）

7、小瑞恩堅(jiān)持了四個(gè)月，終于攢夠了70加元，多么不容易呀！但別人告訴他：70加元只夠買(mǎi)一個(gè)水泵，挖一口井要2000加元，這時(shí)，如果你是小瑞恩，你會(huì)怎么想，怎么做？（抽學(xué)生回答）小瑞恩放棄了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（師板書(shū)：繼續(xù)著）

8、他堅(jiān)持著，繼續(xù)著，結(jié)果怎么樣呢？（第三自然段最后一句）

9、故事到此，小瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，但課文中卻說(shuō)：事情到此并沒(méi)有結(jié)束，又發(fā)生了什么事呢？

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、抽學(xué)生讀第四自然段，聽(tīng)的同學(xué)思考：發(fā)生了什么事？

2、為了這個(gè)新的夢(mèng)想，瑞恩繼續(xù)著??他繼續(xù)著什么呢？

3、這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（抽學(xué)生回答，師板書(shū)：瑞恩的井）

4、他能實(shí)現(xiàn)自己新的夢(mèng)想，除了自己的努力和堅(jiān)持外，還有什么原因呢？（抽學(xué)生回答）千百人為什么能參與到這個(gè)事來(lái)中來(lái)？瑞恩不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神感到了無(wú)數(shù)的人，更由于他的愛(ài)心激發(fā)了人們的愛(ài)心，這樣一個(gè)普通的一年級(jí)小孩，人們?cè)鯓臃Q贊他的？齊讀最后一句。

5、你是怎么理解“加拿大的靈魂”？（加拿大的精神，支柱）讓我們帶著敬佩之情再讀這一句。

6、瑞恩的精神打動(dòng)了千百萬(wàn)加拿大人，也打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，此時(shí)此刻你最想對(duì)小瑞恩說(shuō)句什么話？

五、拓展

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，都期待著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一天，你們的夢(mèng)想是什么呢？明天早會(huì)課我們來(lái)交流一下。

板書(shū)：

震動(dòng)

23、瑞恩的夢(mèng)想

邊讀邊想象

捐一口井 “瑞恩的井”

（堅(jiān)持、繼續(xù)著）

吸地毯 擦玻璃 撿松果 拾樹(shù)枝 ??

24.魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 新課：

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè) ：

1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過(guò)程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一.贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話也能叫做名言？??

3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：??

換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其??不如??選擇后者。

5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)??

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是??

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想??

7.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨??”

8.從“把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗(yàn)快樂(lè)

（一）體驗(yàn)快樂(lè)

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的??

你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

B大家互相唱和??

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡??

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲??

E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給??

小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張??所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是??（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè)

一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：“未來(lái)的XX家XXX”。板書(shū)

25.信箱

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2．感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫(xiě)信）寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2.板書(shū)：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）

三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四．總結(jié)全文，談感受

1．根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。板書(shū)

積累與運(yùn)用六 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

26.納米新星佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞.2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 新課：

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè) ：

1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景.3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.教學(xué)重難點(diǎn): 1.培養(yǎng)篩選信息能力.2.激發(fā)大膽想象的精神.教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程: 一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.[納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米

技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

1.導(dǎo)語(yǔ):大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?

2.展示圖片:

圖1.納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）

圖2.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖.（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書(shū)課題: 簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景.4.出示目標(biāo).二.聽(tīng)讀課文,整體感知.[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說(shuō)明內(nèi)容.通過(guò)討論交流，體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.]

1.聽(tīng)范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”內(nèi)容)

A.用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)

B.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,理清思路.C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.2.小組討論.（圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，討論解決。）

3.師小結(jié).明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？ 腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？ 醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？ 什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？ 不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)?? 當(dāng)這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。

B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無(wú)血外科手術(shù)——納米機(jī)器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟?lèi)生活思想的科技.(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)

C.因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫(xiě),頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性.三.研讀課文,篩選信息.[ 科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]

1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書(shū)卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫(xiě)剪貼可靈活。

2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息,制作讀書(shū)卡.A.什么是納米? B.什么是納米技術(shù)? C.什么是納米機(jī)器人? D.納米神奇在哪些方面? E.納米技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展前景如何?

3.展示讀書(shū)卡.33

4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來(lái)應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟?lèi)生活和思想。

在某一方面，最小的的確是最好的四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后討論交流.老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]

1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來(lái)哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評(píng)。

2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程，收集——篩選——貯存——編序——提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到??，我查到了??”的句式說(shuō)話。）

3.擬定課題,篩選信息.（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn).C.納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道.參考資料：

①用納米材料制成的自行車(chē)，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì)沾油污，玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。板書(shū)

27.假如記憶可以移植

28.激動(dòng)人心的時(shí)刻

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)。

2、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過(guò)程，感受發(fā)射場(chǎng)面的壯觀，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

4、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文，感受“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。

1、走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類(lèi)自古就有飛天的夢(mèng)想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬(wàn)戶飛天，前蘇聯(lián)、美國(guó)??）

2、引入課題：是啊，沒(méi)有什么比飛天更讓我們激動(dòng)的了！進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進(jìn)這《激動(dòng)人心的時(shí)刻》。

[開(kāi)課，讓學(xué)生置身于幾千年的歷史長(zhǎng)河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個(gè)宏大的背景。]

3、字詞認(rèn)讀：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。

4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？

[實(shí)事求是，把教學(xué)建基于學(xué)生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和對(duì)課文的整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠基。]

二、學(xué)習(xí)“飛天過(guò)程”，引導(dǎo)讀悟交流。

（一）自讀勾畫(huà)：默讀課文，用括號(hào)把你感到激動(dòng)的地方標(biāo)出來(lái)。標(biāo)好之后，大聲地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)。

（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動(dòng)？

（根據(jù)學(xué)生回答情況請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)4：00，7：30，9：02等等）

讓我們激動(dòng)的地方各不相同，看來(lái)大家對(duì)課文有自己獨(dú)特的體會(huì)，非常好！在這些時(shí)刻里，最讓你激動(dòng)的又是哪里呢？

[根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，由面到點(diǎn)，切入重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)不平均使用筆墨。]

（三）切入重點(diǎn)：是啊，千年的等待，千年的夢(mèng)想今朝就要實(shí)現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那最讓人激動(dòng)人心的場(chǎng)面！

默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動(dòng)的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

[自讀自悟，是教學(xué)指導(dǎo)的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，個(gè)性化閱讀和理解。學(xué)生與文本、編者的對(duì)話在靜悄悄中展開(kāi)。]

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)片段的學(xué)習(xí)。）

1、10秒倒計(jì)時(shí)。

（字幕）現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

（1）誰(shuí)來(lái)讀？此刻，看著高高聳立的神州五號(hào)，人們會(huì)想些什么？

同學(xué)們體會(huì)得很好，此時(shí)人們的心情是復(fù)雜的，有激動(dòng)、有緊張、有擔(dān)憂、還有期待??各種復(fù)雜的心情交織在一起，那，在你看來(lái)，這是怎樣的10秒呢？

（2）這是怎樣的10秒呢？

★中華民族幾千年來(lái)的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！

★牽動(dòng)13億中國(guó)人的心、吸引全世界的目光的10秒！

★科學(xué)家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒！

★讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒！??

（3）是啊，從嫦娥奔月、萬(wàn)戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天

夢(mèng)就要變成現(xiàn)實(shí)！讓我們一起倒計(jì)時(shí)——（緊接飛船升空錄象。配解說(shuō)：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，“神舟”五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空！它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光?。?/p>

[看似簡(jiǎn)單的十個(gè)數(shù)字，卻蘊(yùn)涵了多種復(fù)雜的感情和文本意義。把這個(gè)片段作為指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的重點(diǎn)，目的在于為學(xué)生感悟語(yǔ)言提供一個(gè)范例。同時(shí)，也是為把學(xué)生情感引向第一個(gè)高潮作好鋪墊。]

2、火箭點(diǎn)火升空的瞬間。

（字幕）只見(jiàn)發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長(zhǎng)吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

（1）這激動(dòng)人心的場(chǎng)面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)著讀讀。

（2）抽讀評(píng)價(jià)：騰空而起—?dú)鈩?shì)之壯；震耳欲聾—聲音之大；穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。

（3）自讀--齊讀。

同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀再現(xiàn)了火箭點(diǎn)火瞬間的壯觀場(chǎng)面，這的確是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。剛才還有同學(xué)提到9：02分這個(gè)時(shí)刻，你能夠抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)“神舟”五號(hào)在天空描繪的那一幅圖畫(huà)嗎？

[情到深處自然鳴。心靈的語(yǔ)文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語(yǔ)言的活化與表達(dá)。品味語(yǔ)言，朗讀表達(dá)，既是情與景的共生，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一種方法示范。]

3、飛船在天空中的變化。

（字幕）9時(shí)02分，“神舟”五號(hào)在人們激動(dòng)的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長(zhǎng)，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫(huà)出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

（1）認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動(dòng)的詞句，體會(huì)體會(huì)，再大聲地讀一讀。

（2）動(dòng)情地讀給你的同桌聽(tīng)，注意表現(xiàn)出你想象出的畫(huà)面。

（3）誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

★“好像銀練當(dāng)空舞”：銀練指什么？體會(huì)比喻之美，領(lǐng)悟漢語(yǔ)言文字之美。感情朗讀（個(gè)讀—齊讀）。

★抓“晶瑩奪目”，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會(huì)情感。

（從詞的本義，深入領(lǐng)悟到這個(gè)詞的表達(dá)凝聚著幾千年的夢(mèng)想；寄托了13億中國(guó)人的期待；寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)；讓中國(guó)進(jìn)入了世界科技強(qiáng)國(guó)；表達(dá)了人們的自豪和熱愛(ài)之情??）

★感情朗讀。（自讀——齊讀）

[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動(dòng)。在沿著情感推進(jìn)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法自學(xué)，意在舉一反三。但放手讓學(xué)生自學(xué)不等于“放羊”。估計(jì)學(xué)生對(duì)“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機(jī)點(diǎn)撥。]

三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個(gè)夢(mèng)。

（字幕）啊，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！人們遙望那顆星，不知不覺(jué)涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國(guó)人的期待，寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)！

“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字！

1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)的晶瑩奪目的星，人們

的幸福之情無(wú)法言表！讓我們一起朗讀。

2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們的飛天夢(mèng)已經(jīng)夢(mèng)想成真！還有更多的激動(dòng)、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻！

[以讀代講，在學(xué)生情感和理解達(dá)到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀文章最末兩個(gè)自然段。全課進(jìn)入第二個(gè)高潮。并在這個(gè)高潮中，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想。讓孩子帶著夢(mèng)想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個(gè)學(xué)習(xí)從宏大的背景中來(lái)，又走向宏大的生活世界中。一次語(yǔ)言與生命，與精神共生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就已完成。]

板書(shū)預(yù)設(shè)：

28激動(dòng)人心的時(shí)刻

（學(xué)生板書(shū)）飛天夢(mèng)—————自強(qiáng)夢(mèng)

凌晨4時(shí)

6時(shí)15分

7時(shí)30分

“神舟”五號(hào)

9時(shí)02分

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

2、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)：收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

二、背誦自己喜歡的片段。

三、交流查找的資料：中國(guó)歷史上還有哪些激動(dòng)人心的時(shí)刻？

四、正確抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、以《為了又一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻》為題，完成課堂練筆。

激動(dòng)人心的時(shí)刻

2003年10月15日，一個(gè)令每個(gè)中國(guó)人自豪的日子，一個(gè)將要載入中華民族史冊(cè)的偉大時(shí)刻。這天，中國(guó)人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢(mèng)將變成現(xiàn)實(shí)。

凌晨4時(shí)，整個(gè)酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴(yán)寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問(wèn)天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國(guó)航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場(chǎng)的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車(chē)窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個(gè)身高只有一米六八的小個(gè)子，承載著億萬(wàn)中國(guó)人遨游太空的愿望。

6時(shí)15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進(jìn)入飛船，靜待火箭點(diǎn)火升空。而此時(shí)，成千上萬(wàn)的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場(chǎng)外了，全世界的目光都注視著這里。

7時(shí)30分，大漠紅日噴薄而出，太陽(yáng)的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號(hào)載人飛船，箭頭直指蒼穹。現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見(jiàn)發(fā)射架兩邊淡黃色的37

濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長(zhǎng)吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

9時(shí)02分，“神舟”五號(hào)在人們激動(dòng)的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長(zhǎng)，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫(huà)出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

啊，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！人們遙望那顆星，不知不覺(jué)涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國(guó)人的期待，寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)！

16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來(lái)。至此，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫(xiě)下了中國(guó)人的名字。

1.有感情地朗讀課文，去感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

2.讀句子，說(shuō)說(shuō)它們所表達(dá)的思想感情。

?人們遙望那顆星，不知不覺(jué)涌出了幸福的淚花。

?16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來(lái)。至此，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫(xiě)下了中國(guó)人的名字。

選做題

“嫦娥奔月”的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢(mèng)想成真的事例？給大家說(shuō)一說(shuō)。

29、神奇的玻璃家族

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3．通過(guò)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？它們有什么用處呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃

“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型，新的品種）那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

（二）熟讀課文，了解課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時(shí)劃出不懂的詞語(yǔ)。

明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、38

吸熱玻璃、吃音玻璃。

2．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出本課生字。

3．重點(diǎn)講解下列詞語(yǔ)。

企圖：圖謀，打算。

藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒(méi)有斷，把碎玻璃片連在一起。

安然無(wú)恙：沒(méi)受一點(diǎn)損傷。

磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置；科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)54分貝就稱為噪音，對(duì)人體有害。

4．認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（促cù罪zuì蹤zōng）、翹舌音（殊shū）重點(diǎn)分析“恙、型、罪”三個(gè)字的字形。

5．概括本文主要內(nèi)容

明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。

（三）講讀第一自然段

1．學(xué)生自讀課文第一自然段——概括段意。

明確：這一段主要寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。

2．默讀這一段用“_________”在文中畫(huà)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用“”劃出它的作用。

明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。”這是它的特點(diǎn)。

它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

3．這段課文中開(kāi)頭三句話講什么？這三句話在文中有什么作用？

明確：文中開(kāi)頭三句話講的是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫(xiě)更能突出“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。

4．改變?nèi)朔Q，練說(shuō)《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》

教師：現(xiàn)在老師想分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說(shuō)一說(shuō)你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱。

例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因?yàn)槲沂且环N特殊的玻璃，我的身體里有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就會(huì)響起來(lái)。

5．總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法

（1）讀——概括段意

（2）讀——畫(huà)特點(diǎn)、用途

（3）講——新型玻璃的自述

（四）布置作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填表

名稱

特點(diǎn)

用途

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

自動(dòng)報(bào)警

銀行及存放重要物的建筑中防盜

（二）自學(xué)第二、三、四、五段

1．用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)？各有什么用途？

2．填寫(xiě)表格

名稱

特點(diǎn)

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬，安全可靠

用于高層建筑

變色玻璃

反射陽(yáng)光

隨陽(yáng)光強(qiáng)弱變色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃

炎夏，能阻擋陽(yáng)光

寒冷，能阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼

吃音玻璃

消除噪音

減弱噪音強(qiáng)度

3．檢查自學(xué)情況。

（1）分別請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫(xiě)的表格說(shuō)說(shuō)每種玻璃的特點(diǎn)和用途。

①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話是對(duì)第一句“能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用”這一特點(diǎn)的說(shuō)明，即具有這一特點(diǎn)后會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

②“會(huì)隨陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用?！钡囊馑际牵宏?yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。

分別請(qǐng)同學(xué)按以上表格概括段意，練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。

（三）練習(xí)朗讀第一至五自然段

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀這一段。

2．第六段有幾句話？主要講了些什么意思？

明確：一句話，中間用了分號(hào)，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

3．理解“正在”和“將會(huì)”兩個(gè)詞。

4．最后這句話在全文什么作用？

明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用

（五）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1．段與段之間過(guò)渡自然，句式多變化。

2．每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。

3．語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

（六）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識(shí)，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（七）布置作業(yè)

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

2．選字組詞

（噪澡）音（綜蹤）合（制治）止

洗（噪澡）行（綜蹤）（剝治）理

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空

夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)_________________用途_________________

夾絲玻璃的特點(diǎn)是_________________用途_________________

變色玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________

吸熱玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________

吃音玻璃的特點(diǎn)是_________________作用是_________________

板書(shū)

30.牧場(chǎng)之國(guó)

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

課時(shí)安排：

1——2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是?。≌绱蠹宜惺艿降模商m是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書(shū)。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。板書(shū)

31.黃河的主人

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。

２、收集黃河的圖片，制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。

２、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

３、教師講解引導(dǎo)過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？

課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

３、理清課文條理：

一（１－４）二（５－６）三（７－８）

五、質(zhì)疑問(wèn)難：

如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

板書(shū)：

１７、黃河的主人

（１－４）初看

（５－６）細(xì)看羊皮筏子

（７－８）感受

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，初步感受黃河的壯美。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采。

請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。

學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想“語(yǔ)驚人”，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰(shuí)的好詞佳句多。

二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。

1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。

指名感情朗讀，齊讀。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像。

教師朗誦：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，你就佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩??

再次感情朗讀課文第一節(jié)。

3、小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)之外，你還能用哪些方式來(lái)表現(xiàn)呢？

三、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

（一）讀

1、激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2～6節(jié)。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能充分感受到。

2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。

（二）寫(xiě)

學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫(xiě)：

1、圍繞“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫(xiě)具體。

2、圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的排比句寫(xiě)具體。

體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。

（三）訪

1、自由讀課文7—8節(jié)。

假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。

教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。

四、延伸拓展，升華主旨。

剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生自主選擇：

1、黃河，我想對(duì)你說(shuō)??

2、艄公，我想對(duì)你說(shuō)??

3、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??

4、我想對(duì)自己說(shuō)??

5、我想對(duì)××說(shuō)??

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！

附板書(shū)：

黃河的主人

↓

艄公 勇敢 智慧

鎮(zhèn)靜 機(jī)敏

32.音樂(lè)之鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，45

感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)9 音樂(lè)之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

（1）字詞。

（2）讀書(shū)情況。

（3）質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

（3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？

2、遷移練習(xí)。

照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

（）是（）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設(shè)施。

（3）按一定順序描寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。

2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專(zhuān)題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。板書(shū)

33、古詩(shī)兩首 題西林壁

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

二、導(dǎo)入

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

三、講解

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）

生提問(wèn)，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我49

們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě)

不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。明理

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

觀察的 角度不 同，觀 效果察 不同。

第四篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)M9U1教案

第三冊(cè)Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明 教材分析

本單元的語(yǔ)用目的是延伸學(xué)習(xí)can 的這一用法：請(qǐng)求獲得允許并談?wù)撌澄铩Ｄ繕?biāo)語(yǔ)言是：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.本單元呈現(xiàn)的主情景是英國(guó)小朋友 Amy 過(guò)生日的場(chǎng)景。因此各個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞“生日”這個(gè)主情景展開(kāi)，要盡可能地大量使用和復(fù)現(xiàn)并創(chuàng)編本課的目標(biāo)語(yǔ)言，達(dá)到牢固掌握和靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句的程度。學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生至此已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的英語(yǔ)，而且也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于食物的單詞，can的用法在前面的模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，所以本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不算難。這樣，為老師的任務(wù)型教學(xué)帶來(lái)很大的方便。課堂評(píng)價(jià)方式

小組合作，競(jìng)爭(zhēng)積分。最后，根據(jù)積分得出本節(jié)課的冠軍，亞軍和季軍。并分別給予貼畫(huà)和物美價(jià)廉的糖塊的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂活動(dòng)形式

把全班平均分成7個(gè)組，每組6個(gè)人。小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)得分。任務(wù)設(shè)計(jì)

本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中我對(duì)任務(wù)教學(xué)有了一個(gè)較清楚地理解，那就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中貫穿一個(gè)任務(wù)，而所有的教學(xué)活動(dòng)也都是圍繞著這個(gè)任務(wù)展開(kāi)并進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生充分的參與，但是還要考慮到學(xué)生參與的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)，而并不是學(xué)生整節(jié)課就是在老師的安排下進(jìn)行一些機(jī)械的操練?；谶@種理解，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的任務(wù)就是：全體同學(xué)一起慶祝Helen(英文名字)的生日，為她舉辦一個(gè)生日聚會(huì)大餐。在慶祝生日的過(guò)程中，靈活運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞匯，對(duì)詞匯進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。并且讓這項(xiàng)任務(wù)貫穿教學(xué)的始終。注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)下列單詞：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit

2、能強(qiáng)化認(rèn)讀目標(biāo)語(yǔ)句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求允許的句子，特別是請(qǐng)求允許吃食物的句子，并能根據(jù)本課的知識(shí)進(jìn)行情景劇表演和創(chuàng)編。

2、激發(fā)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(三)情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，教育他們要與人為善，關(guān)心體貼他人。

2、培養(yǎng)小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，全員參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)

能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)Can I have some milk/orange juice??句型的操練，來(lái)解析和擴(kuò)展have這個(gè)單詞的意義和用法，在任務(wù)完成的過(guò)程中突破“have的用法”這個(gè)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

課件，單詞卡片, 圖片, 食物,頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣熱身，任務(wù)導(dǎo)入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老師課前布置學(xué)生把自己喜歡的食物畫(huà)出來(lái)，作為給Helen的生日會(huì)餐禮物。要求每人至少畫(huà)一種食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（學(xué)生們舉出自己畫(huà)的食物圖片給老師看。）

T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老師準(zhǔn)備的是與課文有關(guān)的各種食物，學(xué)生們準(zhǔn)備的是食物圖片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)置Helen今天過(guò)生日這個(gè)情境，來(lái)唱生日歌，把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅氣氛；呈現(xiàn)本課設(shè)計(jì)的任務(wù)，并導(dǎo)入本課話題，以便快速進(jìn)入課文情景。

二、學(xué)習(xí)課文，呈現(xiàn)新知

1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老師播放第一遍動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知課文，并探尋老師提出的問(wèn)題答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟媽媽索要食物時(shí)，用的什么句型？

S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答問(wèn)題都是用搶答形式進(jìn)行，搶答正確的為本組掙得1分。)

2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍動(dòng)畫(huà)時(shí)，老師使用暫停鍵，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)上的句子并跟讀。在跟讀過(guò)程中，要著重強(qiáng)調(diào)8個(gè)生詞的讀音。）【設(shè)計(jì)意圖】：播放生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，可以有以下好處：引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入課文的情景之中，并饒有興趣地跟讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；讓同學(xué)們充分感知課文語(yǔ)境，為后面的任務(wù)完成打下良好的基礎(chǔ)；在愉悅的氣氛中感知了本課的目標(biāo)語(yǔ)句：“Can I have some??

三、多種形式，鞏固操練

1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(給學(xué)生幾分鐘，讓他們小組合作練習(xí)對(duì)話，然后上來(lái)展示對(duì)話。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老師讓3個(gè)組上來(lái)表演展示，并給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。上來(lái)表演的同學(xué)要戴上頭飾，(頭飾老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了)并拿著自己準(zhǔn)備好的食物圖片表演。小組展示的方式可以不同：小組齊讀；一半讀英語(yǔ)，一半翻譯漢語(yǔ)；分角色朗讀課文；表演情景劇。老師根據(jù)展示質(zhì)量給予6分，4分和3分的獎(jiǎng)勵(lì)。)

2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老師說(shuō)明游戲規(guī)則：老師把自己準(zhǔn)備的食物放在不同學(xué)生的書(shū)包里。然后叫其余4個(gè)組的同學(xué)上來(lái)，猜一猜哪個(gè)同學(xué)有，并且用“Can I have some??”句型來(lái)問(wèn)。根據(jù)問(wèn)答質(zhì)量給每個(gè)小組公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老師沒(méi)有給a同學(xué)糖塊,所以a同學(xué)就用否定回答。）

S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(該學(xué)生拿出老師給的面包遞給S2)。S3：?

【設(shè)計(jì)意圖】：充分發(fā)揮小組合作的作用，利用小組中的優(yōu)生幫助學(xué)困生，使全組共同進(jìn)步。全員參與活動(dòng)，上臺(tái)展示，讓每個(gè)同學(xué)都嘗試到成功的喜悅。

四、完成任務(wù)，拓展運(yùn)用 生日大會(huì)餐 老師把講桌布置成一個(gè)大餐桌，先把老師準(zhǔn)備的食物放在上面，然后要求同學(xué)們把他們準(zhǔn)備的食物圖片都分類(lèi)摞在餐桌上。上面有各種各樣的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就讓今天的小壽星Helen 來(lái)招呼大家吃東西。同學(xué)們可以說(shuō)出自己喜歡吃的食物，如果餐桌上有的話，Helen就用肯定回答，否則，就用否定回答。（每個(gè)小組選2名同學(xué)去請(qǐng)求獲得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老師適當(dāng)提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。對(duì)have進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展和解析，在任務(wù)進(jìn)行中，突破難點(diǎn)。）

S4:Can I have some orange juice? ?

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展運(yùn)用，完成課堂開(kāi)始提出的任務(wù)，首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。并且利用生日聚會(huì)這件事情，教育學(xué)生要關(guān)心體貼他人，要樂(lè)于助人。

五、課堂小結(jié)

1、看一下黑板上7個(gè)組的得分，得出本節(jié)課的冠軍，亞軍，季軍，并分別給予下列獎(jiǎng)勵(lì)：冠軍組的每個(gè)組員，可以得到一個(gè)大的精美貼畫(huà)和一塊糖；亞軍組的每個(gè)組員，可以得到一個(gè)小貼畫(huà)和一塊糖；季軍組的每個(gè)組員，每人可以得到一塊糖。（老師要提示學(xué)生：不允許在學(xué)校里吃零食，糖塊可以拿回家吃。）

2、老師讓幾名學(xué)生總結(jié)本課的重點(diǎn)詞匯和句型。

六、Homework

1、聽(tīng)錄音，能完整地復(fù)述課文。（必做題）

2、編寫(xiě)一個(gè)學(xué)生們與老師的對(duì)話：老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^博物館。在博物館里，學(xué)生想做某件事情時(shí)，想得到老師的允許，就用Can I ??句型來(lái)詢問(wèn)。如：Can I sit here? Can I watch it??（選做題）

第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)教案

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)教案

Module 5 Unit1 Daming is having a birthday party.課題：Module5 Unit1 Daming is having a birthday party.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞：

Trumpet ring doorbell loudly

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)功能句：

A、Daming is having a birthday party.B、Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.3、能運(yùn)用功能句談?wù)撜谧鲆患虑闀r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生。

4、在游戲和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，并對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、Daming is having a birthday party.2、Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用功能句談?wù)撜谧鲆患虑闀r(shí)另一件事同時(shí)發(fā)生。教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程:

一、Warming up

1、老師熱情地和學(xué)生打招呼，并請(qǐng)值日生用上模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容做當(dāng)天的值日?qǐng)?bào)告，向全班學(xué)生講述一件有趣的事情，然后隨意請(qǐng)幾名學(xué)生起立講一講發(fā)生在他身上的有趣的事情。

2、重復(fù)第四模塊的詩(shī)歌兩至三遍，鼓勵(lì)學(xué)生一邊說(shuō)一邊模仿動(dòng)作。

二、NEW teaching Daming is having a birthday party.引出課題和課文大意。? birthday party? I'm playing the violin.老師幫助、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子：party?have a picnic.老師帶領(lǐng)學(xué)生演練幾個(gè)這樣的句子。之后，讓學(xué)生自己從單詞卡片中選取單詞來(lái)進(jìn)行類(lèi)似的句型練習(xí)。如：violin?a picnic?

1、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在感悟中自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，老師提供一個(gè)單詞，全班一起逐步把這個(gè)單詞擴(kuò)展為一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如：picnic

2、課文教學(xué)

A、正式學(xué)習(xí)課文以前，老師向?qū)W生提出問(wèn)題;Who is the birthday party for? What is Daming doing? What is Simon playing? Who is coming in the door? Who is singing? Who is laughing? B、將自制的課文掛圖貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完以后，請(qǐng)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題。

C、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，老師再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，同時(shí)用筆勾畫(huà)出課文中的生詞，并猜詞義。針對(duì)某個(gè)詞老師做講解或讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提供講解。D、老師請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)1的第一幅圖畫(huà)，請(qǐng)一位學(xué)生描述Daming正在做什么，另一位學(xué)生描述這時(shí)又發(fā)生了什么事情，請(qǐng)第三位學(xué)生將前面兩位學(xué)生說(shuō)的話連成一個(gè)句子。提醒學(xué)生中間要用but來(lái)連接，強(qiáng)化學(xué)生對(duì) but的理解，再讓學(xué)生描述后兩幅圖畫(huà)。

三、Practice

1、分組練習(xí)描述活動(dòng)1的三幅畫(huà)面，然后進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。

2、完成活動(dòng)用書(shū)中的Ex1，學(xué)生做完后，小組成員互相檢查由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)情況。

3、聽(tīng)力練習(xí)，完成活動(dòng)用書(shū)中的Ex3,老師檢查并總結(jié)。

四、Homework AB中Unit 1 Ex2 and 4 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 5 Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain.課題：Module 5 Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)詞組。

Eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up, high up

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)功能句。

A、He's riding his bike, but it's staring to rain.B、She's eating dinner, but the phone is ringing.3、能運(yùn)用功能句談?wù)撜谧鲆患虑闀r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生。

4、在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。教學(xué)重點(diǎn)：

1、He's riding his bike ,but it's starting to rain.2、She's eating dinner ,but the phone is ringing.教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用功能句談?wù)撜谧鲆患虑闀r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生。教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、Warming up 老師問(wèn)候?qū)W生。出示SB Unit 1的掛圖，請(qǐng)幾位學(xué)生講述課文故事，提醒他們使用學(xué)習(xí)過(guò)的句型“He/She is ??but??”講解，并鼓勵(lì)學(xué)生表演，以此來(lái)復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

二、New teaching

1、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

A、分組進(jìn)行“拼句子”游戲。學(xué)生四人一組，其中一人說(shuō)出主語(yǔ)，另一人說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)詞be，第三人說(shuō)出動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，第四人說(shuō)出事件發(fā)生地點(diǎn)的單詞或短語(yǔ)?？茨慕M說(shuō)得快，說(shuō)得準(zhǔn)，哪組獲勝。

B、老師出示SB Unit 2活動(dòng)1 中“一個(gè)正在吃飯的女孩”以及“電話鈴在響”的圖片，讓學(xué)生分別描述一下每張圖片的內(nèi)容，然后把兩張圖片拼在一起說(shuō)：“如果把這兩張圖拼在一起，應(yīng)該怎么描述呢？”請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)然后看課文。

2、課文教學(xué)

A、向?qū)W生說(shuō)明：途中的人物正在做某件事情的時(shí)候發(fā)生了一些意外情況，提醒學(xué)生運(yùn)用but并向?qū)W生解釋說(shuō)明圖3的圓框中是一個(gè)高溫圖標(biāo)，而圖中的女孩又是大汗淋漓，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s very hot.It’s getting very hot.B、老師放錄音，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)自己的理解是否與錄音中的一致，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。

C、SB Unit 2 中的活動(dòng)3 ：老師放詩(shī)歌錄音，學(xué)生把握詩(shī)歌的情節(jié)和韻律。放第二遍時(shí)讓學(xué)生跟讀并提醒他們注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和韻律，再次放錄音學(xué)生邊跟讀邊打節(jié)拍，鼓勵(lì)學(xué)生給這首詩(shī)歌編上動(dòng)作，打著節(jié)拍朗讀出來(lái)。

三、Practice

1、分組完成SB Unit 2中活動(dòng)2，然后由組長(zhǎng)檢查指導(dǎo)。

2、分組完成AB Unit 2 Ex 1 and 4,然后由老師檢查指導(dǎo)。

四、Homework

1、完成AB Unit 2 Ex 3 and 6。

2、寫(xiě)一篇文章，講述自己做過(guò)的一個(gè)有趣的夢(mèng)，提示學(xué)生運(yùn)用功能句：I'm??but??。

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 6 Unit 1 I bought you this book.課題：MODULE6 Unit1 I bought you this book.Teaching aims and demands: 1.Words: baseball 棒球 team 隊(duì)、組（master）2.Phrases: playing baseball 打棒球 give it to you 把它給你 baseball team 棒球隊(duì)

looks interesting 看起來(lái)有趣（master）3 Main sentence patterns: 1)I bought you this book.2)It looks interesting.3)Who gave it to you? 4)Simon’s family gave it to me.(Master)4 Grammar: The form about the past tense.Function: Give and receive the presents.(掌握動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的幾種不同構(gòu)成形式及關(guān)鍵詞，并會(huì)使用)Use the task: 1 SB Unit1 Part3 and 4 2 AB Unit1 Exercises 1-4 Tools: tape, pictures and word cards Teaching steps: Step 1 Warmer and revision 1 Sing a song.2 Talk and write down the words about track and field events.For example: basketball, football, volleyball, table tennis, long jump, high jump, morning exercises, swimming, etc.Step2 Presentation: 1 Give the task（布置自學(xué)任務(wù)）2 Show in class（課堂展示）

1)Write the new words on the Bb.(Read and learn together)2)Write down the main sentence patterns you don’t know: I bought you this book about America.It’s looks interesting.It’s for playing baseball.Simon’s family gave it to me.But you can have this one.(Read together or follow the teacher, then translate)3)Find the words “bought, gave” in the dialogue.Under line the sentences with “bought, gave”.Play the tape.Listen and read the text.4 Explain the knowledge.（知識(shí)講解）１）動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)構(gòu)成

一般是在動(dòng)詞末尾+ed 如：played, watched.特殊的類(lèi)型主要有如下一些詞形的變化，如：

ride---rode win---won drink---drank eat---ate is---was go---went see---saw buy---bought give---gave 2)句型：給某人買(mǎi)東西有兩種形式： 主+bought +賓語(yǔ) + 物品

I bought you this book about China.主+bought + 物品+ for+賓語(yǔ)

I bought this book about China for you.Step3 practice(Use cap, book, computer game and bike)1)For example: I bought you a book.Thank you.Who gave it to you? Zhang Wei gave it to me.To make the same sentences 2)Read the dialogue in part 1 in roles.3)Act out the dialogues in roles Step 4 Consolidation 1.Read about Daming.Use the words in the boxes.2.Do Exercise 1-4 in Unit 1 Homework and summary 1 Do Exercise 1-2.2 Read the dialogues in Unit 1.3 Learn Unit 2 Module 6 Unit 2 What’s it about?

課題：Module 6 Unit 2 What’s it about? Teaching aims and demands Words and phases: took 帶著，sent 發(fā)送，spaceship 宇宙飛船，even 甚至，space 宇宙，Russia 俄羅斯，bicycle 自行車(chē)，American spaceship 俄羅斯的宇宙飛船，took into帶?進(jìn)入 send ? into把?發(fā)送進(jìn)入?? looks interesting看起來(lái)有趣 went away走開(kāi)

Main sentence patterns: What’s it about? Russia sent the first animal into space.I bought her a bicycle.Teaching point: talk about past tense.Using bought, took and sent.Function: talk about the present.Tools : tape.pictures.some books(一些新書(shū))Teaching steps: Step l Warm up and revision 1.Sing a song “What do you want to eat?” 2.Give out the past tense.如：go----went.go buy give eat is am see watch win ride 3.Act out the dialogues on Page 22 in book 8.(及時(shí)鼓勵(lì)與強(qiáng)化訓(xùn)練，并給予指導(dǎo))Step 2 Presentation 1.Give the task :(應(yīng)在前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置任務(wù))① Find out the new words ② Listen and read the text ③ Find out the main sentence patterns ④ Try to introduce your gift 2.Show in class.1)Write the new words on the blackboard and read 2)Read and write down the main sentence patterns Russia sent the first animal into space I bought her a bicycle What’s it about?

It’s about animals:(Read together)4)Do a “ gift show “ one by one 3.Explain the knowledge.1)句子開(kāi)頭的字母要大寫(xiě)，關(guān)于國(guó)家，民族和語(yǔ)言的詞開(kāi)頭字母也大寫(xiě)，如：Russia China 2)bought 是買(mǎi)的過(guò)去式 took 是take的過(guò)去式 sent 是 send 的過(guò)去式

4.Look and listen for “bought, took, and sent”

Listen and read four times.Then act out the dialogues in pairs 5.Talk about the books on page 24.(也可用實(shí)物練習(xí))For example: A.This book looks interesting.B.What's it about? C.It's about animals.6.Listen, say and chant.Step 3 Practice 1 Chant and act out.2.Match and say.Step 4 Consolidation 1.Write and read the new words.2.Do Exercise.1----6 Design: Module 6 Unit 2 Omit.新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.Teaching content: Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.Teaching objectives 1.words and phrase: flew became spent hour son proud fly--flew become--became spend--spent see--saw make--made 書(shū)寫(xiě)單詞： 2.sentences: A: Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.B: Yang Liwei spent about twenty-one in space.C: He made a video and now he is very famous.Grammar: 一般過(guò)去時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的不規(guī)則變化。

Teaching properties: tape-recorder Cards pictures Teaching procedures: A: sing B: Free talk:講述過(guò)去發(fā)生的事情。C: New concepts: 1.warm-up T：Good morning, girls and boys.Ss: Good morning, Ms fan.教師向?qū)W生展示一張楊利偉的照片，向?qū)W生提問(wèn)：“ Who is he? What do you know about him?” 教師再向?qū)W生展示：“神舟五號(hào)”的照片，請(qǐng)學(xué)生們互相討論自己所了解的知識(shí)。2．Listen to the tape.教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)課文介紹楊利偉和神舟五號(hào)的故事。并解釋幾個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

fly--flew become--became spend--spent 以及其它幾個(gè)詞的過(guò)去式。3．Practice Do more oral exercises and the activity book.Summery:總結(jié)本課的重，難點(diǎn)及三會(huì)單詞。Homework: 用學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞能夠造幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子；用英語(yǔ)向父母講述楊利偉和神舟五號(hào)的故事。

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 7 Unit 2 He spent about twenty-one hours in space.Teaching Content: Module 7 Unit 2 He spent about twenty-one hours in space.一、Teaching Objectives:

1、Words and phrases: flew became spent hour son proud pilot

2、Sentences: He spent about twenty-one hours in space.My mother and I saw my father on TV.I went to the airport.We ate in the restaurant.3、Grammar: The simple past tense

二、Teaching prosperities: cards pictures Tape-recorder

三、Teaching procedures: A: Songs: Say a chant: My sister said B: Free talk: Talk about Shenzhou V C: New Concepts:

1、Warmer: a: Greeting: b: Act out the dialogue in Unit 1

2、Leading: 老師總結(jié)學(xué)生的描述后自己說(shuō)三個(gè)句子：He came from Liaoning.He spent about twenty-one hours in space.He traveled into space.提問(wèn) Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生猜出答案，然后說(shuō)：“Yes , you are right.He is Yang Liwei.” 用這個(gè)方法來(lái)做一個(gè)游戲，每人說(shuō)三句話，然后請(qǐng)其他人猜測(cè)描述的是誰(shuí)，或是什么地方？

3、Text teaching : a.T: Show the pictures on the blackboard.Play the tape and have the students look and listen.b.Ss: Listen and underline the new words.Try to read c.T: Explain the new words and the sentences.了解單詞的縮寫(xiě)和完全形式

cm = centimetre km = kilometre d.讓學(xué)生在課文中找出動(dòng)詞的過(guò)去式，如，go(went), see(saw), eat(ate), 老師板書(shū)將學(xué)生分成兩組，一組說(shuō)原形，一組說(shuō)過(guò)去式，展開(kāi)游戲，看哪組反應(yīng)快。

e．Do the practice 1 and 2 f.Learn the poem.4、Practice.1).Game：Where did I go? 2).Do the exercise 1 and 2 of the student’s book.5、Summary.6、Homework: 寫(xiě)出生詞和動(dòng)詞的過(guò)去式，設(shè)計(jì)并制作自己的宇宙飛船，并到學(xué)校展示給同學(xué)。

7、Design: Module 7 Unit 2 Words: see---saw fly---flew eat---ate Phrases: make a video

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 8 Unit 1 Helen Keller Teaching Content: Module 8 Unit 1 Helen Keller Teaching Objectives: 1.Words and Phrase: born child as later drew letter herself all over world mode 2.Sentences: Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.Teaching Properties: Tape-recorder, cards, pictures Teaching Procedures: A: Song: look up at the spaceship B: Free talk: What did you do at the weekend? C: New Concepts 一.把全班分為A，B兩隊(duì)，老師準(zhǔn)備一些圖片，其中包括蒙眼寫(xiě)字，塞耳聽(tīng)錄音的圖片，為的是能讓學(xué)生體驗(yàn)Helen Keller的艱難。一名學(xué)生出示圖片另一名學(xué)生用can/can’t造句 S1: 出示圖片

S2：I can can’t?.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞的同時(shí)，并為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的couldcouldn’t 做鋪墊。二.再出示幾張自己小時(shí)候的照片并介紹

I was born in Huan Ren 1980.Can you guess what I could couldn’t do? Ss: You couldcouldn’t?.同時(shí)讓學(xué)生談?wù)撓伦约盒r(shí)候能做和不能做的事情

三.出示一張海倫的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的有關(guān)她的一些資料介紹她，并問(wèn)同學(xué)們你們想知道海倫小時(shí)候的一些事情嗎？今天讓我們一起走進(jìn)MODULE8 UNIT 1，走進(jìn)海倫，播放CAI。第一遍讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊劃出重點(diǎn)單詞，如“born , world, all over?”可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上下文猜單詞的意思，也可以教師講解生詞，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。聽(tīng)第二遍時(shí)讓學(xué)生帶兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)并試著找出答案。

Q1：What could Helen do? Q2: What couldn’t Helen do?

這兩個(gè)問(wèn)題的答案正是本課的重點(diǎn)句，讓學(xué)生反復(fù)操練此句型。聽(tīng)第三遍錄音時(shí)讓學(xué)生跟讀，并讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。四．Homework: Tell the story of Helen to your friends and parents.五．Design: 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 8 Unit 2 His name was Louis Braille.Teaching Objectives: 1.Words: 識(shí)別并書(shū)寫(xiě)was born 2.Sentences: 學(xué)習(xí)并能口頭運(yùn)用When was he born? He was born in 1809.3.會(huì)用這類(lèi)語(yǔ)句來(lái)詢問(wèn)并回答你想知道的人物信息。4.Grammar: the past tense Teaching Procedures: Step1 Warm-up A: chant: Humpty Dumpy sat on a wall.B: Free talk: Talking about one’s experience in the past.C: Let the students describe their young.讓學(xué)生描述事先準(zhǔn)備好的小時(shí)候的照片，以此來(lái)復(fù)習(xí)前課所學(xué)的內(nèi)容，并為新課做好準(zhǔn)備。

For example: In this photo, I was 5 years.I could dance.I couldn’t speak English.Step 2 Presentation T: Now I will introduce a blind man to you.He was born in France.He became blind in 1812.He was very famous.Who is he? What is he? What happened to him? Now, let’s listen to the tape.(讓學(xué)生圈出生詞)Step3 Listen again then answer the questions（老師把關(guān)鍵的疑問(wèn)詞寫(xiě)在黑板上，運(yùn)用 “對(duì)答如流”的游戲回答本課的問(wèn)題）如： Where--France Where--in 1809 Who--Louis Braille Summary Homework:以采訪的形式詢問(wèn)自己某位朋友的經(jīng)歷并寫(xiě)一份簡(jiǎn)歷。Design

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 9 Unit 1 What’s the matter?

Function: Dealing with misunderstandings.Teaching points: 1.Integrated recycling: why and because.2.Vocabulary and phrases: laugh cup understand mistake baseball cap lots of 3.Sentences: What’s the matter? Why are you laughing? It’s easy to make mistakes with English.4.Looking for the words that their pronunciations are almost the same.Teaching aids: Pictures Tape Recorder Cups Caps Teaching Process: 一.Warming up.1.Greeting.2.Sing an English song.And recite the last lesson’s chant.3.Find out the differences of the words.The teacher is going to write pairs of words on the board.The teacher is going to say the words and the students have to listen to carefully and decide which words the teacher is saying.leek-----lick pan----pin tap------tip cup-----cap big------pig head---had Have the students read the words and, if necessary, the teacher can say and explain each word and have the students repeat them after the teacher.Go through the words and say one word in each row.The students should write down the word.On completion, have the students compare their answers with a partner before the teacher corrects the exercise.Ask the students if it was difficult to distinguish which words were being said(yes).Ask them if they know why(the vowel sounds were very similar).The teacher says: Lots of English words pronunciations are very similar.So we are easy to make some mistakes(learn the word “mis－take＝mistake”).And there is the same joke in the today’s text.Now let’s look at it together.二.New concepts: Part 1.Listen, point and find “why” 1.Solve the important words: Laugh大笑 smile 微笑 Under---stand==understand 2.The teacher shows the colorful pictures on the board.Questions: Who are they? What are they going to do? Why are they laughing? Have the students to read the text by groups.Then answer these questions.3.Listen to the tape carefully.The students pay more attention to the important words.4.The students follow the teacher to read the text.Then have the students to study the main meaning of the text by themselves.And answer the questions:(1)Are they going to have a baseball team?(2)What are they laughing?(3)What did Lingling hear?(4)What did Amy say?(5)What has Sam got in his bag? 5.Now the students and the teacher read the text together.Have the students to recite the important sentences.6.Finally, close the students’ books.Play the tape again sentence by sentence.Have the students to follow the recorder.7.Do the exercise book: P34, 1.Lister to the questions.Look and write the answers.8.Have the students to use the cups and caps to act the text out.Part 3.Learn to say.The teacher finds one student to stand at the front of the class.Then the teacher gives him/her a card.The student acts it out according to the content of the card.The teacher leads other students to ask: What’s the matter? Why are you?.?

The student answers: I’m?.三.Homework: 1.Remember the new words well.2.Read the text.四.Retrospection: 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 9 Unit 2 Because it’s going to rain.Function: Dealing with misunderstandings.Why and because.Teaching points: 1.Future tense with “be going to”

2.Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw?out of 3.Sentences: Why are you wearing a raincoat? Because it’s going to rain.Why are you wearing a T-shirt? Because I’m going to play basketball.4.Learn to the song.Teaching aids: Pictures Tape Recorder Teaching Process: 一.Warming up 1.Greeting.2.Review the Unit 1.二.New concepts: Part 1 Look and listen for “because”.Open the students’ books.Look at the pictures carefully.Discuss how to describe the pictures between the partners.Then listen to the tape carefully.Play the tape again and have the students to imitate.The teacher read the original text slowly.Have the students to understand the text well.Notice: Why--------?

Then listen to the tape again carefully.And the students point to the corresponding pictures.Part 2 Look and say Have the students to say the right, whole dialogues.Now let make silly sentences.For example: I’m wearing a dress because I’m going to go swimming.Have the students to make sentences like this.Do the exercise book: P37, 3.Notice: why and because Part 3 Learn the song.Have the students to know the melody of the song firstly.Then learn the words by groups.Finally, the students follow the tape to sing again and again.Have the students to learn it very well.Part 4 Have the students to understand the riddles by groups.The students may collect riddles to say others.三.Homework: Use “why” and “because” to make two sentences.四.Retrospection:

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.一 Warm up 1.Say hello each other.2.Sing an English song.3.Warm up(T asks, Ss answer.T and Ss both do the actions.)二Review Words: laugh cup understand mistake

2.Why are you laughing? 三New teaching 1.words: middle school study practise worry Use the pictures and cards to teach new words, and Encourage them to recite the simple ones.2.Sentences: Are you going to middle school this September? Yes, I’m really excited.3.Exercise T: Are you going to go to middle school this September ? What are you going to study? Ss: I'm going to be a middle school student.I'm going to make new friends.I'm going to have new books.I'm going to have new teachers.4.Text: 1)Listen and look.2)Open the book and listen to tape again.3)Answer questions about the text.4)Read(in all kinds of ways)四Extension The teacher makes out a story about the sentences in this lesson.The teacher tells the story.The students act it out.五 Conclusion According to the sentences on the blackboard.六Homework 1 Read the text and acts it out.2.Talk about your new school.Blackboard Module 10 Unit 1 we are going to speak Chinese 1 What are you going to study? Daming: Physics Chemistry History Amy: Chinese 1.Where are you going to go this summer? 2.What are you going to do?

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教案 Module 10 Unit 2 What are you going to study? 一 Warm up 1 Say hello each other.2 Sing an English song.二 Review : Word: middle school study practise worry sentences;Are you going to go to middle school this September ? Yes, I`m really excited.T: 1 What is Daming going to study?(He’s going to study Physics, Chemistry, and History.)2 What is Amy going to study?(She’s going to study Chinese.)三 New teaching 1 Sentences What are you going to study? I’m going to study ? 2 Exercises Ask the students some questions about dialogue they heard on tape.Do the exercise of the student’s book on page 40.四Extension Talk to a friend.What are you going to study? Choose and draw three subjects.五Conclusion T and Ss say the poem.六 Home work 1 Say the poem.2 please make four sentences about subject.Blackboard Unit 2 What are you going to study?

What are / is you / she, he going to study?