第一篇：大班活動設計不同的服裝

大班活動設計：不同的服裝

作者：李泮月

來源：壽光市田柳鎮邢二幼兒園

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時間：2008-6-13

【活動目標】

1、讓幼兒了解有些動物“服裝”顏色與周圍環境非常相似，起到保護作用。

2、提高幼兒的觀察力、思維能力。

【活動準備】

1、搜集有關蟋蟀、青蛙、變色龍、蝴蝶利用保護色等功能進行自我保護的圖片和資料。

2、課本內容教學掛圖

【活動過程】

一、開始部分：

談話：小朋友我們有各種顏色的衣服，你們看一看我們班的小朋友都穿著什么顏色的衣服？那么你們知道小動物們的衣服顏色能變化嗎？引出課題。

二、基本部分：

1、出示圖一：（蟋蟀在平時是黑褐色的，但在草叢中時就變成綠色的，跟身邊的草一樣顏色，這樣能更好的保護自己）。

提問：這幅圖上有什么？它皮膚的顏色有什么變化？有什么作用？（讓幼兒進行發散思維）

2、出示圖二：（青蛙在平時是綠色的，為了躲避害蟲的攻擊及更好的撲捉害蟲，也能很好的調整身體的顏色）。

提問：這幅圖上有什么？青蛙皮膚的顏色有什么變化？有什么作用？（教師引導幼兒思考）

3、出示圖三：（變色龍能隨著環境的變化而改變自身的變化，如：在綠色的樹葉上時是綠色的，爬到褐色的樹干上就成了褐色，在紅花上時就變成紅色，爬到黃沙上時就變成黃色等等，只有這樣變色龍才能更好的保護自己）。

提問：這是什么動物？它皮膚的顏色有什么變化？有什么作用？（教師引導幼兒回答）

4、出示圖四：（五彩繽紛的蝴蝶也能隨環境的改變而改變自己的顏色，以躲避人們的撲捉，能更好的保護自己）。

提問：蝴蝶的顏色會變化嗎？有什么作用？（教師引導幼兒回答）

5、教師小結：動物們能根據不同的環境來改變自身的顏色，這樣能更好的起到保護自己的作用。

6、出示課本內容教學掛圖，讓幼兒找出躲在森林里的動物并把他們圈出來。

三、結束部分：

教師表揚孩子，總結蟋蟀、青蛙、變色龍、蝴蝶的膚色變化作用。

第二篇：大班語言活動《不同的語言》

集中教育活動

活動內容：語言（不同的語言）活動目標：

1.體驗學習不同語言的樂趣。

2.知道不同的語言所對應的文字也是不同的?；顒訙蕚洌?/p>

1.“太陽”的中英文字卡片：太陽（中文）、sun（英文）。2.幼兒用書?；顒舆^程：

1.請幼兒觀察幼兒用書，說說每幅圖中上下兩行的文字有什么不同。2.觀察卡片，感受不同國家的文字區別。

教師：卡片上有什么？你知道太陽用英文怎么表達嗎？

教師小結：同一物體在不同的國家有什么不同的表述方式，如：太陽，中文讀作“太陽”英文讀做“sun”；中文讀作“書”，英文讀作“book” 3.教師教幼兒讀幼兒用書中的文字，感受學習不同語言的樂趣。

4.教師帶領幼兒一起唱歌曲（祝你生日快樂）（中文版、英文版各一遍），唱完后請幼兒說說有什么感受 活動反思：

第三篇：幼兒園大班美術活動設計：小小服裝設計師

幼兒園大班美術活動設計：小小服裝設計師

活動目標 1.樹立初步的環保意識和廢物利用的意識 2.學習用一些廢舊材料來設計和裝飾一件服裝 3.發展創造力和審美能力 活動準備 經驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝；五名幼兒學會時裝表演 物質準備：款式不同的衣服數件，范例一件；剪刀、雙面膠、舊掛歷、裝飾用的廢舊材料若干 活動過程

一、時裝表演引出課題 請五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂進行時裝表演，讓全體幼兒欣賞。

二、觀察范例并講解示范 1．你看了剛才的時裝表演，你喜歡哪一款式樣的服裝?為什么?(幼兒自由討論)2．出示范例，問：這件衣服是用什么做的?上面有什么?用了哪些材料? 小結：服裝是用掛歷紙制作的，上面的裝飾品有許多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。我們來當服裝設計師，設計最新、最美、最環保的服裝，今天舉行一個“綠色時裝秀”。教師示范最基本的背心的做法：先裁剪，將掛歷紙對折，并畫上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作后半片，用雙面膠粘合肩縫和側縫，這樣就做成衣服的基本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當的材料進行設計、裝飾，注意顏色的協調搭配。

三、幼兒制作，教師巡回指導 1．指導幼兒選擇合適的材料，避免太復雜。2．提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，盡量避免垃圾的產生。3．幫助一些能力較差的幼兒設計及制作。

四、展示作品，互相欣賞 讓幼兒將衣服套在自己的身上，隨著音樂表演，自由發揮，展示自己設計的服裝，互相欣賞，最后選出五件最漂亮的作品，放到美術作品展示區。

第四篇：不同節目服裝造型

五、不同節目服裝造型

對于個人而言，著裝只要符合自身的性格特點，符合時間、地點、場合，就能稱之為好的著裝形象風格。然而對于主持人來說，除了要遵循上述原則外，更重要、更現實的是與節目內容和要求相符，貼近受眾的審美期待。電視節目多種多樣，節目分類至今尚無定論，我們從實際需要出發，依據節目的內容、性質或傳播對象分成新聞、經濟、社教、文藝、體育、少兒等類型，節目類型不同，主持人著裝體現的形象風格各異。

主持人的著裝已經不只是個人的生活行為，而是一種傳播行為，他通過服裝傳播各種信息，所以要注意一些禁忌。

【技術指導25.】

主持人服裝禁忌ABC

服裝發展史幾千年，已經形成一整套符合人們審美標準的穿著慣例體系，若違反了這一慣例體系就會帶來麻煩。對于主持人來說，結合自己的工作理解“著裝禁忌”，是一種常識。

比照國際慣例，主持人在主持電視節目時，出于禮貌和對觀眾的尊重，出現在不同的節目或時間段，要穿與節目相應的服裝，而不能一套服裝什么節目、什么時間段都穿著上場。這在我國還沒有完全得到推廣和重視，但這是我國電視節目走向國際化應該解決的問題；

主持人著裝，忌用與背景色反差較大的色彩，忌用同等面積高純度的互補色；在播報和評論類近距離拍攝主持人的節目中，著裝忌用強反光、閃光色或熒光色；在新聞、經濟、社教、生活、體育、少兒節目中，忌穿過于暴露的服裝；在娛樂時尚類節目或文藝晚會類節目中，允許適當的裸露，但不能過分；

一個主持人的著裝風格，應該有基本統一的基調（格調），忌差異太大，今天西服革履，明天又換中式唐裝，給受眾傳達錯誤的信息，造成對主持人形象認識的混亂。成熟主持人的著裝風格應該有連貫性和一致性。

播音員和節目主持人的服裝，體現文化品位，反映精神面貌，也傳達著某種微妙的信息。有一種現象：當播音員或主持人口頭傳達的信息與“服飾信息”不一致時，人們立即會舍棄或“忽略”口頭報告的信息，而去“探究”他們的服飾傳遞的信息。這不是危言聳聽，我們可以講一件往事。

【例 話】

西裝變成中山裝引起的臆測

有些播音員主持人不重視“服飾信息”，喜歡隨意“披掛上陣”，比如1987年1月16日，一位人們很熟悉的中央電視臺男播音員，由于“播出服”帶回家洗熨，匆忙趕來上班，平時常穿的那套西裝沒帶來，萬般無奈之際，只得穿起臨時借來的一套嶄新的、也比較合身的米色中山裝。

他出現于中央電視臺“新聞聯播”節目里，和往常一樣播報新聞，但他萬萬沒有想到，當晚西裝改為中山裝引起了一些觀眾敏感的猜測和議論。有人立即致電詢問為什么“改裝”；有的人甚至以西裝是開領的，“意味”改革開放，中山裝是封領的，是不是與當前的某種政治動向、現行政策的細微變化有關？他們還與當晚播出的某

條新聞內容聯系起來，進行漫無邊際的臆測，推測政治經濟形勢的發展趨勢。這位播音員在服裝上的細微疏忽，使新聞信息出現了令人啼笑皆非的曲解。

（一）新聞類節目主持人服裝造型

電視新聞類節目包括各種形式，其中新聞播報類和新聞評論類同樣是嚴肅的內容，但主持人服飾形象卻有些區別。

新聞播報依據事先撰寫的新聞稿件播讀，較少自由發揮，形體動作較少，只能在面部表情中稍作變化，這的節目主持人更重要的是語言，因此這類節目需要成熟穩重型的主持人，能給受眾信任感和權威感。這類主持人對外表要求較高，一定是穿著正裝。女主持人穿著西服套裝，色彩以柔和為主，減少飾品；男主持人一般穿西服、白襯衣，相配的領帶一般不用鮮艷色彩，但在深淺和光澤中可以出現變化。這些都是為了把受眾的目光集中到新聞上面，而不是欣賞主持人。

中央電視臺《新聞聯播》的主持人是最典范的例子之一。但重大節日的新聞節目，如春節期間的新聞，主持人在色彩和款式上隨社會氛圍而變化，如著紅色的唐裝，增添節日氣氛。

新聞評論類主持人多以調查者的身份出現，探究事件原委經過，作出評價，包括深度報道類新聞或專題節目。他（她）們的角色身份是主持人、記者與評論員的結合，節目中還可能

有對相關人士的采訪，可以在主持節目時適當加入動作表情。這類節目需要干練型主持人。著裝依然是正裝，女主持人可穿著套裝，款式可以不必拘泥于西服式，但款式不宜過于新潮新奇，男主持人依然是西服。

【訓練題】

1．自己預定為《新聞聯播》主持人，為自己定位及著裝；

2．自己預定為《焦點訪談》主持人，為自己定位及著裝。

（二）經濟社教主持人服裝造型

這類節目內容較寬泛，包括經濟、文化、社會、醫學、科技等等。其談論話題雖不能與新聞類相提并論，但也是一些較嚴肅性的內容，形式也與新聞類一致，需要成熟穩重型主持人。

這類節目主持人穿著較為正式；訪談類由于內容不一，可能有較為輕松的主題，這時需要莊重典雅型主持人，在著裝上也較為寬松，色彩選擇可以豐富一些。男主持人的西服與領帶色彩也可以有較多的選擇，但依然有一定限制，不能過于耀眼，款式不能過于新潮奇特。

【訓練題】

1．把自己預定為文化欄目介紹書籍的節目主持人，為自己定位及著裝；

2．把自己預定為經濟類財經報導節目主持人，為自己定位及著裝。

（三）生活類主持人服裝造型

生活類節目話題較為輕松，與百姓較為貼近，因此受眾希望與主持人的距離拉近，就像是聽朋友或親人在談話，這類節目需要親切和藹型主持人，有親和力。

在著裝上，主持這類節目沒有必要穿著正式套裝，可以隨意一些。如中央電視臺二套節目的《為您服務》欄目中兩位女主持人的服裝都是襯衣、針織衫、牛仔褲等休閑類服裝，開衫和套衫皆可，款式的變化可以較大一些。由于這類節目的布景強調生活化，并且色彩比較鮮艷，服裝用色也可以相對地艷麗、多變。比如中央電視臺

《生活》欄目中的男主持人，他的穿著比較新潮（但不奇特）色彩比較鮮亮，如明黃色、淺藍色。這樣的服裝選配，使人們感覺到生活的五彩繽紛。

【訓練題】

1．集中收看目前我國主要電視臺的生活節目，對主持人的服裝選配作出評價，分析一下出現什么趨勢；

2．把自己預定為生活節目主持人，為自己定位及著裝。

（四）文藝類主持人服裝造型

文藝類節目需要的是時尚類的主持人。他們的著裝要符合流行時尚的趨勢，色彩豐富多變，款式需要有一定的新穎性，比如《娛樂現場》、《天籟村》、《魅力前線》等節目的主持人都擁有靚麗的容貌、裝飾性較強的時髦服裝，使受眾感受到輕松、自在、時尚的愉快氣息。

但是文藝類節目內容也不是單一的，包括音樂、影視頒獎晚會、節日晚會、文藝演出等。頒獎晚會由于節目內容的流行性也需要時尚類主持人，如果是盛大的晚會，主持人的服裝也應典雅莊重，女主持人穿著華麗的晚禮服，男主持人甚至可以穿著燕尾服，在面料和裝飾上可以用反光或閃光的材質，體現晚會輝煌燦爛的氣勢，迎合眾星云集的現場氣氛。

每年全國人民十分關注的春節聯歡晚會，一臺晚會需要多種類型的主持人，端莊典雅型、青春活潑型、時尚新潮型都可以，服裝以禮服為主，中式晚禮服、唐裝也經常被選用，烘托出中國傳統節日風俗，色彩多變，增添喜慶氣氛，也反映了我國寬松的文化環境。

綜藝游戲節目，一般是主持人與觀眾互動的節目。這類節目主持人可以是親切謙和型或端莊典雅型，如《綜藝大觀》的兩代主持人倪萍、周濤；也可以是干練瀟灑型的，如中央電視臺參與性較強的節目《歡樂英雄》主持人李詠；還可以是青春時尚型的，如湖南電視臺游戲娛樂性節目《快樂大本營》主持人李湘、何炅等。由此可見，即使是同一類節目，由于節目內容和性質的微小差異，主持人的形象設計也是不盡相同的。

【訓練題】

1．文藝類節目主要有文藝專題節目、文藝晚會和綜藝節目等各種形式，利用一個節日休假時間，集中觀看幾家電視臺的晚會節目，進行同類比較，說說各家電視臺晚會主持人的著裝有什么特色？幾位主持人的著裝是否和諧？有什么缺陷？

2．選擇擔任一類文藝節目的主持人，試給自己進行著裝風格設計。

（五）體育類主持人服裝造型

這類節目包括體育新聞播報、體育專題、體育評論等，需要有豐富專業知識，是干練型主持人。由于體育新聞一般屬于“軟新聞”，所以這類主持人著裝比較自由，但在有的電臺的體育專題節目中也采用了青春活潑型，節目主持人年輕而有活力，符合體育的性質和精神。

（六）少兒類主持人服裝造型

這類節目傳播的對象是少年兒童，主持人一般都是青春活潑型，甚至需要帶有一些稚氣。主持人可以穿著色彩鮮亮的休閑類服裝；有的“人偶型”主持人或裝扮成童話人物和個種動物，造型富有大膽的想象力，讓孩子們沉浸在充滿幻想色彩的兒童世界中。例如中央電視臺的《大風車》欄目的主持人劉純燕，她扮成“金龜子”的形象，活潑可愛，童趣十足，是我國第一位獲得孩子們喜愛的“人偶型”兒童節目主持人。然而，少兒節目也有親切和藹型主持人，如“鞠萍阿姨”和“董浩叔叔”，就深受少年兒童的喜愛,他們穿著的服裝偏于休閑。女主持人服裝的色彩淡雅，也可有鮮艷色作點綴，男主持人可以穿T恤衫或襯衣，不必帶領帶。

【訓練題】

1．嘗試擔任少兒類型主持人，給自己進行著裝風格設計；

2．討論：我國少兒節目主持人的形象設計與外國兒節目主持人的形象有什么不同？我國少兒節目主持人的主持人形象是不是需要走“人偶型”的路？

第五篇：大班《四季服裝》

大班《四季服裝》

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《四 季 服 裝www.tmdps.cn中國教育文~摘》

設計思路： 本節活動課是為培養幼兒細致的觀察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善于去發現，而懶于去關注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點，因此我設計了這節課，引導幼兒去了解各種季節服裝類型，從而激發他（她）們對各種服裝的審美興趣。

活動目標：

1、培養幼兒的動腦思考能力和辨認能力。

2、引導幼兒辨認各種季節的服裝及搭配審美能力。

3、激發幼兒對周圍事物變化的興趣。

重、難點：

區分不同季節的服裝類型

活動準備：

1、錄音機、磁帶、課件、服裝

2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆

活動過程：

一、以談話聽錄音的方式導入活動，引導幼兒感受不同季節服裝的多樣性，從而區分各種季節的服裝。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友，請小朋友們聽一聽它們是誰？ 請幼兒聽錄音風聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測是什么聲音，從而教師逐一

啟發幼兒感知四季服裝的不同類型。師：①刮大風了，冬天來了，小朋友們非常冷，快來想個辦法呀！引導幼兒說出穿上厚厚的棉衣。②小鳥飛來了，春天來到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。③小青蛙跳來了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法，引導幼兒說出穿上裙子及小短褲。

2、出示課件：引導幼兒了解不同季節的服裝類型，并激發對此活動的樂趣。看課件

>，引導孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的了解。

圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發芽了，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子，夏天來到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來，這樣就可以涼快一點兒。

圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來，秋天來到了，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣。

圖畫4：下雪了，冬天來了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。

3、出示實物服裝，教師引導幼兒辨認并說出不同季節的服裝類型。

師：①小朋友們，冬天刮著風、下著雪非常冷，我們應該穿什么樣的衣服呢？

②夏天，太陽曬在小朋友們身上非常熱，這時我們應該穿些什么衣服？

③春秋季節時，天氣不冷也不熱，小朋友們又應穿什么樣的衣服呢？

二、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節的服裝類型，并感受各種服裝的多樣性。

操作1：幼兒搭配服裝，時裝表演。

兩人一組進行服裝搭配，表演《模特秀》

操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》

三、延伸活動

幼兒時裝表演，展示作品。

《大班《四季服裝》》