第一篇：《不同的季節(jié)》的教學設(shè)計

【教材簡析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在課堂上進行展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結(jié)反思前面對于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。

【學生分析】

二年級的學生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認識，但并不全面，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學生充分的時間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進行分類。

【教學目標】

1.科學概念目標

一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。

2.科學探究目標

會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態(tài)度目標

對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應變化。

【教學重點】

會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

【教學難點】

知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。

教師準備：課件，板書貼。

【教學過程】

一、導入（預設(shè)2分鐘）

1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？

3.夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）

二、聚焦（預設(shè)5分鐘）

1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）

2.一年有四季，這四個不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化

3.組織學生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？

（3）將學生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。

4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。

三、探索（預設(shè)20分鐘）

（一）展示收集的四季資料

1.請各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。

2.結(jié)合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。

（二）動植物的四季變化

1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？

2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）

3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎?(引導學生舉例說明動物的不同季節(jié)變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識到季節(jié)對動物的影響。)4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四兀课覀円矔S著季節(jié)變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）

3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）

4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。

5.小結(jié)：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。

（四）拼貼四季變化圖

1.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）

2.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。

這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！

3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。

5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。

四、研討（預設(shè)10分鐘）

1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？

2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學生交流整理。

3.學生交流，教師隨機板書。

4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。

5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的……

6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。

四、拓展（預設(shè)3分鐘）

1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？

2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食……

3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

第二篇：《不同的季節(jié)》教學設(shè)計

6.不同的季節(jié)

【教學目標】

科學概念目標

1．春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2．季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著都會產(chǎn)生影響。科學探究目標

1．會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會拼貼四季變化圖。2．會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。科學態(tài)度目標

1．對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。2．善于傾聽，樂于分享。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應變化。【重點難點】

知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。【教學準備】

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。【教學過程】

一、導入

1．談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研 究我們地球家園的四季。

2．請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？

3．學生欣賞圖片后全班交流。4．教師小結(jié)。

二、探究活動

1． “拼貼四季圖”，看看大家對四季的了解。

2．請大家拿出活動手冊，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相應的季節(jié)。

3．學生完成活動手冊并全班交流。4．教師小結(jié)。

5．剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響。

6．以小組為單位分享收集的四季的資料資料，并思考：不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響呢？

三、總結(jié)與反思

1．小組派代表進行展示交流不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響，其他小組成員進行補充，教師板書學生交流的關(guān)鍵詞。

2．教師小結(jié)：季節(jié)的變化會對動植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開展一個“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動，請學生課后收集秋季的葉和種子，制作一個“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進行展示。

第三篇：教案設(shè)計不同季節(jié)的樹葉

教案設(shè)計：不同季節(jié)的樹葉

教學目的

1、通過對四季樹葉變化的欣賞與認識，培養(yǎng)學生感受、識別色彩的能力和對自然界美的事物的認識。

2、讓學生掌握表現(xiàn)四季樹葉的形狀和顏色變化的方法。

3、進行“愛護樹木”的教育。教學重點

使學生感受到四季樹葉色彩的變化，并運用簡單的著色方法表現(xiàn)其顏色的變化。

教學難點

使學生區(qū)分并表現(xiàn)出來春、夏季綠色樹葉顏色的深淺程度。

課前準備

樹葉實物及范畫、投影、掛圖。學生準備好剪刀、膠水等。

教學過程 ⊙組織教學 ⊙導入新課

師：上節(jié)課老師讓同學們回去采集了一些樹葉，大家知道這是為了什么？想一想一年四季樹葉的顏色有什么變化？大樹有什么作用（春夏是綠色的，秋天是黃色的，冬天就沒有樹葉了）。綠樹是生命的象征：樹木有綠化和美化環(huán)境的作用、綠樹可以擋風沙，今天，老師帶大家來認識樹葉的形狀和色彩。提示課題：不同季節(jié)的樹葉。（板書）

⊙新課教授

1、出示實物和范畫，講解樹葉形狀。

師：（拿一枚樹葉），形狀也是多種多樣有針形的（松樹）、扇形（銀杏葉）、手掌形（楓葉）、心形（牽牛花），讓學生講出自己采摘的樹葉形狀。

2、講解并使學生感受樹葉色彩。

師：同學們，大家好好想想，樹葉一年四季都是一種顏色嗎？（不是）回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

春天來了，天氣暖和了。同學們看到楓葉樹枝上長出了什么？（嫩綠的小樹芽）小樹芽的顏色一般是怎樣的？（黃綠色）（出示春天楓葉的投影1）夏天到，氣溫升高了，樹葉長得茂盛起來了，黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀？（投影2）秋天來了，樹葉紛紛飄落下來，葉片的顏色也悄悄發(fā)生了變化，大家說是什么變化？（由深綠色逐漸轉(zhuǎn)變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯，由黃色變成了很艷麗的紅色）（投影3）冬天到了，北風吹，樹上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉，就會知道落葉色彩暗淡，成了什么顏色呢？（赭石色）（投影4）

3、講授剪貼和涂色方法（以楓葉為例板書）⑴先把方形紙對折，畫出一半楓葉的形狀。⑵然后沿畫好的線剪出樹葉外部輪廊。

⑶涂色（表現(xiàn)春天黃綠色的樹葉，可先涂一層淡黃色，再疊加接上一層藍色，畫成黃綠色；表現(xiàn)夏天的樹葉，可用涂一層藍色，成深綠色，畫完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。）

師：老師畫的楓葉漂亮嗎？（花完）⊙小結(jié)

讓學生朗讀一首兒歌，以鞏固對樹葉形狀和色彩的認識。

樹葉兒綠，樹葉兒黃，四季的色彩有變化，先剪形，后涂色，看誰的樹葉最漂亮。

師：同學們我們四組的同學分別畫出一種季節(jié)樹葉的顏色，比賽一下，看哪一組的同學畫的樹葉最美麗、最適合某一個季節(jié)。

⊙學生練習，教師巡回指導 ⊙課堂講評

1、不同季節(jié)的樹葉色彩各不相同。

2、總結(jié)：四幅圖上的樹葉都很美麗。同學們平時要愛護樹木，不去破壞和傷害它們，讓樹木使我們的環(huán)境更清潔美麗。

附：板書設(shè)計 四季的樹葉

∕形狀

葉片

﹨顏色：淡綠、黃綠、深綠、桔黃、紅、赭石

（春）

（夏）

（秋）（冬）

第四篇：不同聲音教學設(shè)計

《不同的聲音》教學設(shè)計 不同的聲音》

教材分析 本節(jié)課是蘇教版四年級上冊第三單元《聲音王國》中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學生 了解了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。以及我們是如 何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學生對聲音有更完整的認識。即：

1、讓學生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。

2、能用實驗證明聲音強弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)。為此，本節(jié)課安排了以下幾個活動，引導學生感受身邊存在著不同的聲音： 活動一：欣賞不同的聲音，感受聲音有所的不同。活動二：感受音量大小,探究音量大小與物體振動幅度有關(guān)。活動三：感受音調(diào)高低，并探究出物體在什么情況下會發(fā)出高音和低音。

學情分析：各種聲音充滿學生的生活。

2、上音樂課學習音樂。

3、課外喜歡聽歌曲。

4、對探究活動相對陌生，還處于初級階段。

二、教學目標

1、能夠在探究活動中，感受并認識聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別；

2、能夠大膽猜想，音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)，并制定出相應的實驗計劃，去按計劃進行實驗，經(jīng)歷“假 設(shè)—實驗—收集整理數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的科學探究過程；

3、在探究活動中愿意把觀察到的現(xiàn)象和同伴交流，嘗試科學探究的快樂，分享成功的喜悅。

三、教學重難點 教學重點：體驗聲音有大小和高低。教學難點：能夠正確區(qū)分聲音的高低。

四、教學準備： 學生準備：各種能發(fā)聲物體（如小鈴鐺、鋼據(jù)條等）。教師準備：鋁板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼、笛子。

五、教學過程

（一）提供資料，引入問題

師：同學們，我們每天都生活在一個奇妙的聲音王國里，可以聽到很多聲音，這些聲音都不一樣，老師給大 家準備了一些聲音，我們來聽一聽，這些聲音有什么不一樣？（教師播放一段聲音，并控制音量大小）

生：匯報，提出聲音有大有小、有高有低。師：這節(jié)課我們就來研究“不同的聲音”。（板書：不同的聲音）

[設(shè)計意圖：通過“聽不同的聲音”這一活動，一方面調(diào)動了學生科學探究的積極性，另一方面在輕松活潑的教學氛圍中認識到聲音有音色的區(qū)別，聲音有大小、高低之分。]

（二）充分感知，獲取事實 師：什么情況下聲音大，什么情況下聲音小，我們先來猜一猜。下面請同學拿出一把小尺子，把它緊壓在桌 子上，撥動它，讓它發(fā)出兩個大小不同的兩個聲音，從側(cè)面觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

[設(shè)計意圖：首先由一段前后音量大小不同的音樂引入，讓學生感知聲音有“音量區(qū)別”。學生在音樂聲中，設(shè)計意圖 感受并認識了“音量”。其次讓學生自己制造出大小不同的聲音的活動，讓學生感知聲音強弱跟力的大小有 關(guān)。教師用鋼尺引導學生進行試驗，啟發(fā)學生思考，音量大小不同時尺子的振動的幅度也是不同，不管學生 能夠達到預期的目標，但學生經(jīng)歷了這個過程，體驗到了科學探究的真諦。]

生：（實驗并匯報）…… 師：科學上把聲音的大小叫音量。（板書）

師：（出示鋁板琴，用力敲，音量大，輕敲音量小），用力敲）。如果我用同樣的力敲鋁板琴的鋁板，發(fā)出 的聲音一樣嗎？為什么聲音會不一樣呢？ 學生：（提出聲音除了音量外，還有高低的不同。師：我們把聲音的高低叫做音調(diào)（板書）那么為什么聲音會有高有低呢？ 學生：（發(fā)表意見）

師：老師給大家準備了一個塑料盒、皮筋，首先請你猜測一下，這個皮筋拉的越緊音調(diào)越高，還是皮筋松的 情況下，音調(diào)高？是粗的皮筋音調(diào)還是細的音調(diào)高。把你們小組的猜測寫在實驗表格上。同時請仔細閱讀實 驗的注意事項。生：小組做實驗，交流匯報。[設(shè)計意圖：探究聲音的高低和哪些因素有關(guān)。這是這節(jié)課重點，也是這節(jié)課難點。首先讓學生進行猜測，猜 設(shè)計意圖 測橡皮筋發(fā)出的音調(diào)高低與什么有關(guān)？給學生充分的討論時間，教師在討論中及時給予學生幫助，幫他們完 善研究方案。即按橡皮筋松緊、粗細順序來進行研究，教師不用過多的講解，很輕松的使學生明確了研究的 步驟。接下來教師要組織學生在全班交流實驗方案，以達到相互借鑒，取長補短的目的。在此過程中，教師 指導學生在試驗中應注意的問題、認真觀察、及時記錄，尤其要認真觀察發(fā)聲體發(fā)聲時的狀態(tài)。通過小組間 的交流合作，實驗觀察，收集證據(jù)，通過對比實驗，讓學生明白：緊、細的橡皮筋發(fā)出的聲音音調(diào)高，松、粗的則發(fā)出較低的聲音。]

生：用手捂住喉嚨，發(fā)了一個低音１，再發(fā)一個高音１，體會手的感覺。

師總結(jié)：當皮筋緊、細的時候音調(diào)高，振動的快，當皮筋松、粗的時候音調(diào)低，振動的慢。其實決定音調(diào)高 低的還有很多因素，比如鋁板琴，就是長短決定音調(diào)高低，當然還有很多方面因素決定音調(diào)的高低，這就要 我們的同學們要更多的去探究發(fā)現(xiàn)。

（三）、整理加工，開成結(jié)論 師：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道了什么是音量、音調(diào)，請同學們在下面想一想如何才能利用身邊材料制 造出不同的音量、音調(diào)呢? 老師給大家準備了幾樣樂器，有三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼。我想講兩位同學到前面來用這些樂器給制造 出不同的音量、不同的音調(diào)。

生：（上前演示）

師：一些音調(diào)和音量不同的聲音有規(guī)律的編輯在一起，就可以演奏出非常美妙的音樂來。想不想聽一聽？但 老師希望你們能用本課所學的知識為老師點評一下。（笛子獨奏《牧羊曲》）

生：（談音調(diào)高低不同）。其實這笛子是已經(jīng)做好的樂器，我們自己能不能做一樣樂器呢？

師：（出示水琴）這就是老師自己做的一樣樂器，能夠演奏 1234567（演示）,誰再來說一說，教師的這個水 琴是怎么做成的？

[設(shè)計意圖 設(shè)計意圖：讓學生欣賞一首笛子或者其他樂器彈奏的樂曲，再次體會一下由聲音的大小和高低按照一定的規(guī) 設(shè)計意圖 律編輯而成優(yōu)美動聽的音樂的。充分調(diào)動學生學以致用的學習興趣。]

（四）、拓展應用，指導生活

師：同學們想一想，我們的生活中有沒有這樣應用到音量和音調(diào)的例子呢？

[設(shè)計意圖 設(shè)計意圖：讓學生充分的聯(lián)系生活的實際，知道我們所學習的知識在生活中是能夠經(jīng)常用到的，我們今天的 設(shè)計意圖 研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，讓他們真正從心底里喜歡上科學課。]（五）、課堂總結(jié)及布置作業(yè) 師：聲音真的很奇妙，最后讓我們大家一起伴隨著優(yōu)美的《藍色多瑙河》，來回顧一下本節(jié)課我們都學習了 哪些知識？

師：最后老師要說你們是幸福的，為什么呢？你們能聽到美妙動聽的音樂，可以聽到小鳥的叫聲，可以聽到 老師給你講聲音大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。但有一些人是聽不到這些聲音的，你們了解他們的感受嗎？ 留一個作業(yè)，回家想個辦法讓你的耳朵聽不見聲音五分鐘，把你的感覺以一篇日記的形式交上來。還有運用本節(jié)課所學的知識自制一件樂器。

[設(shè)計意圖：教師例舉先前學生提的問題，讓學生再帶著問題走出課堂，讓他們始終保持探究科學知識的好奇心與熱情。再則，我想思想教育活動并不是語數(shù)的老師的專利，只要是從事教育工作的人都有推卸不了的責 任，讓學生更有愛心，讓他們關(guān)愛身邊的殘疾人，這也是一個民族振興的希望。

第五篇：怎么寫不同季節(jié)的景物

怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。