第一篇：《牛津小學英語3A》Unit7說課教案1

《牛津小學英語3A》Unit 7 說課教案

教材分析

《牛津小學英語3A》由是譯林出版社和牛津大學出版社出版的。專供小學三年級為起點學習英語的學校使用。本套教材注重對學生的口語訓練及學生興趣的培養，書中內容多與學生所熟悉的日常生活有關，本課所在的單元的題目是“It’s nice.”主要教學一些服飾類單詞，并讓學生能圍繞這些單詞進行簡單交談以及表達贊美之意。設計這節課旨在激發學生學習的英語的興趣，培養他們一定口語感和良好的語音語調基礎，為進一步學習打下基礎。教學目標(1)認知目標

能聽懂，會說單詞a shirt , a blouse ,a jacket , a sweater , new ,his 和her.能聽懂，會說Look at ?及其應答It’s nice /pretty/smart.能會用How nice!表達贊美，感嘆之意，能用this is ? 和that’s ? 介紹物品。(2)情感目標

把語言訓練融于各種情景及活動之中，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生熱愛學習，團結協作，學會和諧相處與相互欣賞的精神。(3)技能目標：

引導學生積極參與游戲、唱歌、表演、對話等豐富多彩的活動，使學生養成動腦，動手的好習慣，啟迪思維，使學生學會主動學習。教學方法

1.直觀情景教學

在本課中，我借助各類服裝、照片、圖片等實物，創造情境，激發興趣，讓學生從趨于真實的環境中習得語言。2.整體語言教學

通過實物，句子等情境來學習，鞏固單詞his/her, new等單詞，讓學生進行整體感知，而非孤立地死記硬背。3.交際法

本節課上，學生通過真實生活中的交流來理解和學習句子。4.任務型教學原則

我通過讓學生進行校服展示“fashion show”任務，使學生在玩中學，做中學。教學環節

1.Warm-up and revision.Act and sing 《 Hello!How are you ?》互相問好。Chant 《They are nice》

Here is a chair.It’s a nice chair.Here is a desk.It’s a nice desk.Here is a bed.It’s a nice bed.Here is a sofa.It’s a nice sofa.在全班齊聲說chant 的同時，每組派一位學生上黑板貼家具，組成一臥室。2.Presentation activities.教學同型“Look at ?”及其應答。

通過剛才的chant,學生們對“nice”“smart”“pretty”已有了一定的感知，教師便順勢問：“Is our bedroom nice?”引導學生回答“It’s nice.”接著，教師經實物投影的形式出示穿著不同服飾的自己的照片，同時介紹：“Look at my T-shirt/dress.”引導學生會用“It’s pretty/nice/lovely”來表達對女式服裝的贊美，教師接著用“Thank you.”讓學生明白得到贊揚后出于禮貌應表示感謝。教師還可通過出示學校一男教師的照片來練習學生用smart/cool等詞來表達對男式服飾的欣賞之情。在同桌練這一句型及其應答時，教師可以趁學生說：“Look at my ?”時順勢說：“Look at his /her ?”，使學生在直觀情景中學習并區別his/her，易于理解，便于記憶。然后，教師再以實物投影的形式出示幾位認為自己穿著漂亮的學生的照片。以整體語言教學法來讓學生掌握句型“Look at his /her?”，在教授單詞“new”時，教師通過出示新舊兩條不同的裙，讓學生領會“new”和“old”這對反義詞的意思。最后同桌操練句型“Look at my/his/her new ?”。“It’s nice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thank you.” 教學句型“Look, this is ?”“Look, that’s?”和服飾類

單詞shirt , blouse , jacket ,sweater及應答“How nice!” 首先教師由“Look at my new skirt.”“I like it very much, but the weather is getting cold.So we should buy some new clothes.”引出一起去易趣網上挑選衣服的任務。學生在一邊欣賞衣服之際，學習四個新單詞，同時教師貼每幅單詞圖片于黑板上。在學習的過程中，教師還應讓學生明白有些衣服雖然好看但卻不適合這個季節了，應選擇購買和季節相符的服飾，這四個新單詞都放入“Look ,this is ?”中去學習，并同時引出贊美句“How nice!”通過自己夸張的表情讓學生明白贊美的程度。

其次，通過介紹較遠處學生的服飾來讓他們建立this 和 that 兩詞空間距離感，然后同桌用“Look , this is ?”“Look ,that’s ?”進行操練。最后，看掛圖，跟讀課文，全班集讀課文，改唱歌曲《Goodbye》 I’m smart.I’m smart , my shirt is smart.You’re nice.you’re nice ,your blouse is nice , your blouse is nice.He’s cute , he’s cute ,his jacket is cut.She’s lovely , she’s lovely.her sweater is lovely ,her sweater is lovely.3.Practise activities.讓學生觀看多媒體演示的師生一起評價的童裝秀后，讓學生分四大組準備進行自己的“fashion show”.在每組表演時，教師均可通過定格來讓觀看表演的學生進行評價。4．Homework.1四人一組，設計自己最喜愛的校服，下節課進行評選同學心目中最喜歡的校服。2同桌兩人合作，自編一組關于服飾的日常對話。

語言學家Jespearson 說過：Native language is learnt so well because parents are greatly pleased at every little advance the child makes.Even awkward attempt meets with sympathy and encouragement and the most difficult step on the path of language becomes the merriest game.在整節課的教學中，我著重培養學生的口語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、唱、演、做等活動激發學生的學習興趣，鼓勵他們大膽說，不忽視學生的任何一個細小的進步。幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

常州市麗華二小

丁勤芝

2002年10月

板書設計：

Unit 7 It’s nice A: Look at my(圖)skirt.B: It’s nice.his(圖)blouse.It’s smart.her(圖)sweater.It’s cool.It’s pretty.A: Thank you.扶溝縣教師說課技能大賽 Unite 4 Do you like pears? 韭園鎮董村小學：宋德芳 2010 年 5 月 Unite 4 Do you like pears? 各位老師： 大家好！我說課的內容是人教版小學三年級下冊第四單元第一 課。我的說課內容主要從說教材，說教法和學法，說教學步驟這 三個方面來說明的。

說教材首先我通過對本教材的分析后知道本單元以 fruit 為話題，分 A、B、C 三部分。以 A 部分和 B 部分 Let's learn 中 8 種水果單 詞為線索，AB 部分中 Let's talk 橋梁，C 部分中的任務活動為中 心，貫穿整個單元。本課是本單元的第一課，主要要求學生掌握 四種水果單詞 peach,pear,orange,watermelon,同時通過 Let's play，練習水果單詞和復習顏色單詞。在教學中，我圍繞 fruit 這一主 題設計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情境中表達語言，感 受語言，理解語言，從而習得語言。

我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用 英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求 我將本課教學目標設計如下：

教學目標和情感目標

1.聽懂、認讀、會說 4 種水果單詞 watermelon,peach,pear,orange。，2.要求發音準確、語調自然。

3.通過 let's play 練習水果單詞和復習顏色單詞。

4.培養學生學習中積極、好動、充滿好奇、樂于嘗試的情操。結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、對 peach.pear,watermelon,orange 認讀。

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過講故事導入——多媒體呈現——靈活運用這三個主 要步驟來突破教材重難點的。

在教學開始讓學生通過有趣的故事 以舊帶新引入新知，通過對教材內容的了解感知新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、繪畫，實現能力的發展。說教法和學法： 說教法和學法：

（一）情境教學法： 針對學生的興趣，我將教學建立在滿足學生好奇，好玩的心理需 要的基礎上。使教學活動一開始就帶有濃厚的故事色彩，在單詞 練習中使用了課件來語音呈現，在活動中讓學生通過畫水果來提高學生感知能力，并通過活動提高對這幾種水果的認讀能力。小組活動學習法 把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，2 學生互相交流，比賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英 語的樂趣及交流的意義。

鼓勵法 課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為 主要方式，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法 讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語 學習的一個最簡單而有效的方法。板書設計

Unit 4 Do you like pears Let's talk: peach,pear,orange,watermelon Let's play: 教學準備:教具的安排和使用 教學課件，貫穿在整個課堂中使用。水果圖片，在呈 現教學目標時使用。用來評價獎勵的小貼畫，在活動中使用。

要求學生準備白紙、彩筆，在小組活動中使用。

說教學步驟整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、畫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習與導入——新課呈現——趣味操練— 3 —鞏固練習——布置作業這五個環節。Step1、熱身（warm-up）。Let's enjoy a song“An apple a day”讓學生熟悉本單元這首 歌曲。活動方式：學生邊唱邊拍手。Step2、復習/導入（lead in/revision）設計目的：通過一個小故事，活躍課堂氣氛，激發學生交談 欲望，為引出新知做好充分準備。活動方式：先敘述小故事，激發學生興趣。故事梗概：在一座美麗的大森林里，猴媽媽和她的幾個可愛 的孩子在一起愉快地玩耍。孩子們手里拿著自己喜愛的水果，忽 然，一個陰影從空中掠過，他們手里的水果不知道為什么忽然不 見了。他們追趕那個影子來到魔法森林里，去未能得到他們想要 的全部水果。他們走上彩虹橋，是誰幫助他們得到了自己喜愛的 水果了呢？ 同學們，你們想不想知道呀？

在課件展示過程中，詢問學生有關水果的顏色，以此來復習顏色的單詞。T:What's this?S1:It's a peach.T;What colour is it?(pointing to peach).S1:It's pink.T:What's this?S1:It's a pear.T;What colour is it?(pointing to pear).S1:It's yellow.T:What's this?S1:It's an orange.T;What colour is it?(pointing to 4 orange).S1:It's orange.T:What's this?S1:It's a watermelon.T;What colour is it?(pointing to watermelon).S1:It's green.Step3、新課呈現（Presentation）Teach the new words Peach,pear,orange,watermelon.在課件展示過程中，利用正在 播放的課件和準備好的卡片來展示。讀的時候，要求學生口型到 位，發音準確。在黑板上示范畫水果，讓學生明白 draw 和 colour 的意思，并跟讀，以加深印象。然后，老師發指令，讓學生聽音，畫出今天所學的水果并著色。Step4、趣味操練（Practise）Let's draw and colour.設計目的：通過畫畫涂色活動，使學生在真實的語境中輕松 地學習語言。

活動方式：小組競賽 老師發指令，學生以小組為單位，比賽畫畫并涂色。T:Draw a peach,colour it pink.Draw a pear ,colour it yellow.Draw an orange,colour it orange.Draw a watermelon,colour it green Step5、鞏固（Consolidation）設計目的：通過聽音舉圖片這一環節，加深對新知的理解，培養學生對單詞的理解和記憶力。

活動方式：以小組為單位，一人當小老師發指令，其他人用 自己剛才所畫的圖片作道具，聽音舉出相應水果圖片。S1：Show me the peach.Show me the pear.Show me the orange.Show me the watermelon.每小組內選出動作最快，反應最迅速的學生，給予獎勵。

Step6、總結/家庭作業（Sum up/Homework）1．當堂作業：調查本組成員最喜歡的水果，如表 Name Favourite fruit Name Favourite fruit 將今天你學到的水果單詞說給爸爸媽媽聽。

3．調查一下家人分別喜歡吃什么水果，將結果下堂課帶來。6

第二篇：小學英語說課教案

小學英語說課稿模板1

學生分析

根據小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。

在學習本課時前，五年級的學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

教材分析

本課教學內容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit

Four中學生們已經學習了動詞的ing形式及現在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現在分詞以及句型，并創造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

教學目標

（1）

語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）

語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running，swimming五個現在分詞及主要句型

（3）

情感態度：通過學習，培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

（4）

學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。

四．

教學策略

依據新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結構、任務和評價的有機結合。

教學過程

Step 1 Warming-up

本環節的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step 2 New words and sentences(presentation 1)

通過CAI呈現動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通。

Step 3 Practice the words and sentences

本環節設計的Save the

animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

Step 4 Let’s talk(Presentation 2)

本環節通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環節作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運用多媒體課件，創設情景，聯系學生實際進行操練，讓學生們創造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

Step 6 Do some exercises

這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環節采用學生自評的形式，把學生的個體表現和合作小組的表現聯系在一起，充分調動學生參與的積極性。

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺——教師招考論壇(http://www.tmdps.cn/)】；詳細出處請參考：http://www.tmdps.cn/viewthread.php?tid=17464&page=1

第三篇：小學英語說課教案Wehavenewfriends

小學英語說課教案We have new friends

[1500字]

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語 school work；能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境；圍繞任務，靈活操練；完成任務，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣；既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。

依據溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內容。給孩子們提供一個展示創造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old are you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師－生，生－師，生－生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and big bright eyes.She's cute and active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎？②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實

際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，我說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

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語

教課

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文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)薦英語教案

(精選)

第四篇：小學英語說課教案5

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It's time to get up 說課稿

一、教材分析

今天我說課的內容是《新版小學英語》第四冊第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up./ Wake up./ Have your breakfast./ Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、教學處理

教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑒于本課的特點及學生現有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培

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養學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。

三、教法方法

為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法。“興趣是最好的老師”，小學階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀;在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

四、教學手段

根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，還采用現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網絡信息技術，把多媒體優化組合，動靜結合，更能充分的發揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網絡信息就是提供這樣的組合環境的現代技術，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使

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學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

五、教學程序

1.導入設計：

A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。

B.就在這時，電腦屏幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he? 學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock.Can you guess what time it is? 讓學生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。在此環節學生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s...o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock.It’s time to go to bed.Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢!轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it? 學生會說It's seven o'clock.2.傳授新知：

A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming? 動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter.It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內的同學們邊說邊表演。

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B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，并提示學生們可以把這一動作當成get up。我接著說道：Next we must...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。

C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。

D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢?讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養的早餐。

3.編排對話

對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學后，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。

4.趣味操練

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小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學生獲勝。

5.復習鞏固

電腦里出現了This is the way.這首歌的flash，學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。

六、教學評價

《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務。本節課的教學特色是充分發揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節課重點詞組的評價，圍椅子轉這個小游戲是對本節課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游

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戲，能激發和培養學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節課中游戲教學方法強調了學生的主體性，激發學生共同參與，充分激發了教師的主導作用于學生的主體作用的發揮。通過本節課，我們看到，網絡信息資源應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。英語課程與網絡信息的有機結合，是以網絡信息資源為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，網絡信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網絡信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢?

第五篇：小學英語說課教案3

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We have new friends說課稿

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語

school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is

Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

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4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's

ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境;圍繞任務，靈活操練;完成任務，實際運用;多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

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依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are

you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven

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和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣;既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。

依據溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內容。給孩子們提供一個展示創造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work

通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操

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練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her

name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and

big bright eyes.She's cute and

active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不

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僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，我說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。