第一篇：夾敘夾議教案

記敘文寫作之夾敘夾議教案

一、課

題：《記敘文寫作之夾敘夾議》

二、課

型：新授課（2課時）

三、教學目的：

1、明確記敘文以“記敘”為主體。

2、明確記敘文中的議論在記敘文中的地位和作用。

3、掌握記敘文中夾敘夾議的寫法。

四、重點、難點： 學會寫夾敘夾議的文章，以記敘為主，在記敘中運用恰當的議論。

五、突破方式： 講練結合，邊講邊練

六、教學方法：修改歸納

合作探究

閱讀賞析

七、教學過程：

（一）導入（創設意境）

“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂和寶藏。”（艾青）只有讓“生活的心”與“自我的心”互相碰撞，才能寫出生動的文章。

(教師講解)夾敘夾議是記敘文中常用的寫作手法。夾敘夾議記敘文是以議為綱，以敘為主，敘事是完整的，議論與之相輔相承。在記敘文中恰當地穿插一兩句議論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。議論就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態度。(板書課題)

（二）復習舊知

引導學生回憶記敘文相關知識

（三）新課講授：

1、介紹基本“夾敘夾議”的概念。（多媒體展示圖片）

講解：夾敘夾議是一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。這種寫法的好處是：筆法靈活多樣，生動活潑，還可以起到總起、提示、過度和總結等作用。一般來說敘是議的基礎，議是敘的深化，以敘為主，議在其中。記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發表一點評論。

例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養蜂場：（學生齊讀，無條件由教師朗讀）

我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。”

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！

這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。

2、糾正文章的錯誤，進一步了解“夾敘夾議”

（1）同學們在日常作文中經常出現議論使用不恰當的現象。下面兩段話中的議論都有毛病，請先指出毛病，再做修改。段落一：雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長的人群。在考場樓前，在那一大群母親中，她的個子是那么小，可她也象每一個母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那時我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會忘記母親看到我時的那種目光。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。

毛病：———————————————————

修改：———————————————————

段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發生什么意外。可那時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽的經歷是多么的充沛，意志有十多么堅強啊！我真為有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。

毛病：—————————————————————— 修改：——————————————————————（2）學生讀材料后，交流討論得出答案。

（3）全班共同交流，學生回答自己是如何分析的。

明確：段落一毛病：結尾的議論空洞，不具體。

段落二毛病：結尾的議論抒情句和記敘、描寫的內容脫節，沒有準確地揭示記敘、描寫所要表現的內容。

3、小結：通過剛才我們的共同交流，同學們應認識到在記敘文寫作中運用議論需注意的問題有兩點：①、議論要具體、貼切。②、議論要和記敘、描寫和諧統一。

4、隨堂練習

請學生讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當的議論句。

在下面這段話結尾的橫線上，加入能揭示“我”感受和記敘內涵的議論句。

清晨，走在上學的路上，一片樹葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開始卷曲的形態，向我展示了一個生命最后階段的依戀與惆悵。----。（1）學生閱讀填寫。

（2）小組交流，推薦最好的學生發言。師生共同評議。

（3）參考答案：它似乎在告訴我，生命是多么美好，時光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春吧！

5、寫作指導——歸納記敘文中議論的作用

記敘文中記敘是主體，是基礎。由于記敘還不能完全表達作者的意思，因此在敘述和描寫以外，往往還要使用議論；或是對事物的本質作理司性的分析；或是對事實的意義作必要的引伸，（由此及彼），以擴大讀者的認識；或是對問題進行辯證。（1）敘述中議論的特點

敘述中議論的特點有三：第一、議論是建立在記敘、描寫基礎上之上的，議論是由人物、事件的記敘生發開去的。第二，它可長可短，安排穿插比較自由。第三，作者常是由事生感，由感而議，因此，它又帶有抒情性，議論和抒情自然的結合起來。（2）敘述中夾敘夾議的形式： ①先議后敘（概括式）

這種形式往往出現在文章的篇首，主要作用是提示和點題，出現在一段文字開頭的議論，同樣具有概括全段的作用。這種議論句，我們通常稱之為中心句。②先敘后議（總結式）

這種形式往往出現在一篇文章或一段文字的結尾，帶有某種哲理的色彩或某種深沉的感慨，它的主要作用是總結全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。③邊敘邊議（包容式）

邊敘邊議，即邊敘述事實，邊進行議論，發現自己對所敘事實的看法。

夾敘夾議中“議”是作者表達的一種認識，這種認識不僅要富含哲理，還要有飽滿的感情。正如古人所云：“立片言而居要，乃一篇至警策。”這是對“議”的最好的詮釋。需要指出的是，議論要看準當口，選擇時機，掌握火候，做到恰當到好處。（3）敘事中議論的作用

敘事中的議論大體有三點作用：一是議論可以使事實與道理相輝映。讀者不僅可以了解到事實，而且可以從中認識到事實具有的深刻意義；二是議論可以對敘述的事物進行適當的評價和分析，使主題表現得更加突出、鮮明，盡管是只言片語也能起到畫龍點睛的功效；三是議論可以直接表現作者的思想、情懷，把作者對客觀的見解和主張概括為抽象思維，給人以有益的啟迪。

（4）敘事中的議論的技法：

開宗明義，提挈全篇。即在文章開頭做精要議論，以提示全文中心并引起下文。穿針引線，承上起下。這種議論一般用于事情發展的轉換銜接處，也稱作夾敘夾議。如《誰是最可愛的人》一文就是通過議論把三個故事銜接得天衣無縫的。這種敘議相間的方式，由于運用了多層次的議論，便使得文章跌宕多姿，因而感染力也就更加強烈。

畫龍點睛，深化主題。凡是高明的作者總喜歡在記敘進入高潮后來一段精辟的議論，或突出性格，令人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。

篇末點題，總結全文。敘事文結尾的議論，一般應做到總結全文，揭示主題，或意在言外，發人深思。

（5）敘述中議論應注意的問題

明確：在寫記敘文中運用抒情議論時要注意避免幾個問題： 一是“空”：議論和記敘脫節，各敲各的鑼，讓人不著邊際。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。三是“濫”：議論多而且不當，即亂發議論。

八、參考資料：

九、作業布置：題目：這一次，我沒有放棄

要求：（1）寫成記敘文。（2）內用具體，中心明確，寫出自己堅持做某事的經歷。（3）結構合理，詳略得當，語言通順。（4）采用夾敘夾議的寫法。（5）字數不少于600字

十、課后反思：

第二篇：夾敘夾議作文指導

“夾敘夾議”作文寫作指導

一、教學目標

總的目標是通過系統復習，達到會寫夾敘夾議的文章。具體說來有三個方面的要求。

（一）整篇作文：

（1）準確全面地理解題意；（2）思想健康，中心明確，材料充實；（3）語言規范、準確、連貫、得體；（4）結構完整，條理清楚；（5）符合文體要求；（6）字體端正，卷面整潔。

（二）單項能力：

多寫一些“夾敘夾議”的語段，寫好“夾敘夾議”中的“敘”，寫好“夾敘夾議”中的“議”。

二、難點、重點分析

夾敘夾議是散文最常用的手法，也是記敘文與記敘性散文的最大區別之處。“敘”是抒情、議論的基礎，否則抒情議論將變得空洞；“議”是“敘”的升華、深化，使文章的內蘊豐富，所以說“枝繁葉茂”。但散文中的“敘”與“議”與記敘文與議論文不同，可引導學生閱讀中領悟。并在寫作訓練中練習，學會和提高夾敘夾議的能力。

夾敘夾議的作文就是以記敘為主，在記敘中運用恰當的議論。這類作文要寫好，一定要注意處理好“議”，議是敘述點睛之筆，所以議不能為主，議要恰到好處，使文章的主題得到升華，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來。

（一）何謂“夾敘夾議”？

把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫之中，就是夾敘夾議。

（二）“夾敘夾議”適合哪些文體？

記敘類(記敘文、散文)

議論類(議論文)

1、文章中的議論的作用：用議論深化主題，揭示自己的思想、看法。

2、“敘”與“議”的關系：“敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的深化。

（三）記敘類文章之記敘文

要使記敘文有動人的感染力，必須：不能只是單純記述事情，要與議論、抒情等結合如何處理記敘文中的“夾敘夾議”？

1、記敘和議論的結合是有機的。二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當的提煉、概括和升華。

2、合理安排議論的位置。

用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。

夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能，掌握了這種技能，對寫好各類散文和議論文有著重要意義。縱觀近年來的高考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“夾敘夾議”的手法。在作文教學實踐中，可嘗試著讓學生多寫一些“夾敘夾議”的語段，收到了很好的效果。這種語段寫作訓練可分兩步進行。

第一步，指導寫好“夾敘夾議”中的“敘”。

[設計簡說] 作文，不僅紀錄我們的生活經歷，紀錄我們對生活的觀察，同時還紀錄我們對生活的認識，因此，好作文不僅有“敘”——敘得生動，而且還有“議”——議得深刻。“夾敘夾議” 就是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。

[作文題]

世界，充滿了七彩陽光；生活，回響著動人的樂章。是什么曾撥動你的心弦？是新綠的小草？是母親的微笑？是叢飛的歌聲？??那么把你心中的歌唱出來吧。請以“我要為_____唱首歌”為題作文。要求：將題目補充完整然后作文。[作文背景] 生活本來就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能從中品味出真善美，并生動地表現出來；能從一件平凡的小事中，獲得特別的體味，并抒寫出自己的一份獨特的感受來；能從一處平常的景色里，發現大自然的魅力，并表達出自己一些真切的認識來，那么你的作文就是很有意義的了——不僅讓自己重溫了生活中珍貴的影像，再次品味了幸福的滋味，而且還給別人以啟迪——這是很了不起的。

[作文指導

（一）] 還記得《濟南的冬天》嗎？那是老舍先生為自己生活過的古城唱的歌；你一定還記得《背影》吧，那是朱自清先生為父愛唱的歌；鏗鏘的《安塞腰鼓》你一定沒忘吧，那是為蓬勃的

親情,它是一劑良藥,能治愈心中的創傷;親情,它是一個港灣,能容納漂流的小船;親情,它是一雙大手,能撫平情感的挫折.小時候,親情就是母親溫暖的懷抱,父親寬厚的脊梁,幼小的心靈里能充分感到親情的溫暖與無私.那時的親情是生病時的探望與呵護, 頓挫時的鼓勵與支持,也是得意忘形時的棒喝??是親情的力量支撐著我們慢慢長大,漸漸成熟.長大了,親情便是一盞明燈,照亮了前進的道路,同時,它也是一個避風港, 給飄泊的游子一個平靜的港灣.這時,母親的鼓勵與父親的關懷就是激勵我們前進的永恒動力.親情是無形的，沒有人能夠說清楚它是什么樣子；親情是無償的，它不會讓你為它付出任何代價；親情是無價的，世上沒有什么事物的可以價格比得上它；親情是無私的，世上沒有東西比她更能犧牲自己；親情是無盡的，你的一生無時無刻不在體會到它的存在.如果你是一粒種子，親情就是土壤;如果你是一株小草，親情就是大樹;如果你是一艘小船，親情就是燈塔；如果你是一條小河，親情就是大海.親情是春季綿綿的細雨;親情是夏季陣陣的清風;親情是秋季收獲的喜悅;親情是冬季希望的曙光.親情是這喧囂的世界之中的桃源,親情是無邊沙漠之中的綠洲,親情是絕望之中的一絲希望??親情,能時刻給人溫暖,予人快樂,讓人明白,在這人情冷暖,世態炎涼的世間,還有一直對我們不離不棄,始終如一的東西存在.??

親情是山頂的積雪，簡潔卻永恒；親情是河底的流水，輕柔卻又悠長；親情是海上的那一輪落日，纏綿卻又絢爛；親情是古老的碑文，模糊卻又永恒!親情,超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹.友情似清水·美酒

月光淡淡，清風徐徐，獨自在河畔；水波蕩漾，花香四溢，友人在遠方。

----題記

仰頭看去，浩瀚夜空只剩一輪圓月，對天問道：燦爛星空為何只剩月光？人各有志，各奔四方。盈盈月光，我掬一杯最清的，灑向夜空，月光好似珍珠一般，帶著一縷清風的清爽，月光的澄澈，飄落到我的臉上。花朵的芳香，縈繞在我的身旁，讓人感到一種非常的溫暖，無限的愜意。

友情好似清水，它沒有世俗的雜質、也不需要絢麗的顏色，更不需要改變它的味道。清澈、純潔、真誠是它的本質，有了這些，這清水般的友情就足夠了。不要讓它建立在權力、富貴、榮華之上，正如圣人所說“君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為友”。不要人為的去為他制造一個驚心動魄的過程，真正的友情是建立在純自然的基礎上的，什么也無法改變它，正如詩句所說“海內存知己，天涯若比鄰”。更不要再好友離別時，大肆為好友餞行，以示彼此的友誼。那樣就使友誼失去了他本身的意義，只需要一聲簡單的送語一句安慰便可，正如古人所言“莫愁前路無知己，天下誰人不知君。”

友情似清水，淡淡之中已將我們彼此緊緊相連。

一陣風刮起，帶起塵沙，慢慢睜開眼，看一人獨自在夜光下暢飲。昂首吟道“舉杯邀明月，對影成三人。”我走近看罷，正是被人們稱為詩仙的李白。我慢慢坐下，輕聲問到為何如此？“好友離去，知音難覓，怎能不愁？”斟一杯美酒與太白共飲，美酒的幽香隨風飄去，一直飄到那多愁的月亮上去，看看太白的愁容，月亮的光芒，我體會到了“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的那種寂寞與思念,也懂得了“千金易得，知音難覓”的孤獨與無奈，百感交加只得舉杯和太白對飲。友情正向這美酒，時間越久，味道則越香純。而這美酒的原料正是兩顆真誠的心和那來之不易的緣分。無論我們在哪里，只要我們的心還在一起，這美酒就會不斷的釀下去，而且會越釀越香、越釀越純，永遠都不會變質。有人說友情就像濃茶，香濃過后就只剩下平淡和無味；但你是否聽過“人生得一知己已足以”有人說友情只是一種無聊的感覺，時間會將一切沖淡；但你是否聽過“相知無遠近，萬里尚為鄰”。

友情似美酒，越久越舊，友情則越香純，越濃厚。

我愛這清水般的友情，它使我懂得“友情是人生的調味料，也是人生的止痛藥”。生活不能缺少朋友也萬不能少了友情，人生若能得一知己，死而無憾。

我也愛這美酒般的友情，它使我明白“若知四海皆兄弟，何處相逢非故人”，真正的友情是用兩個人的心筑起的銅墻鐵壁，固若金湯。

友情似清水、美酒，它洗滌了我的心靈，帶走了我的不快。我重視朋友，但更重視我們彼此之間清水、美酒般的友情。讓清水的友情洗去煩惱，讓美酒的友情飄滿人間。

例文

1.生活因挫折更精彩

在人生這所學校中，挫折是一門必修課。

這門課增加了我們的勇氣;增強了我們的意志;堅定了我們的信念，使我們更堅強、更勇敢、更樂觀……我有這樣的親身體驗。

我愛好民樂，喜歡琵琶。剛學它時，我遇到了許多大大小小的挫折。這些挫折幾乎將我打倒，一度我準備放棄琵琶。當我心灰意冷時，一次成功的登臺演出，使我得到了許多人的好評。

我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒有挫折，生活就平淡得好似一杯白開水;如果生活中沒有挫折，像一望無垠的沙漠，沒有一點起伏，那么生活又有什么意義呢? 也許，你還在搖頭，說這些并不能說服你，那么請看貝多芬。貝多芬雙耳失聰，要知道，音樂家失去了聽覺就像駕駛員失去了眼睛。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運的咽喉，決不讓命運使我屈服”激勵著自己，繼續在音樂領域里奮斗，他創作出了不朽名曲《第九交響樂》。這不僅使他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂的人們帶去了精彩的生活與美的感受。

司馬遷獄中寫《史記》;吳承恩在科舉中屢遭挫折，但他并沒有放棄，寫出了《西游記》;一生不得志，生活貧困的蒲松齡創作出了中國著名的文言短篇小說集《聊齋志異》;魯迅在黑暗勢力的迫害下，仍能寫出眾所周知的《彷徨》、《吶喊》……還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼鐵是怎樣煉成的》;因患小兒麻痹癥而終身殘疾的小提琴王子帕爾曼……

當這一個個活生生的實例展現在你面前時，你還搖頭嗎?你還認為挫折僅僅是阻擋你前進的障礙嗎? 其實，生活似大海，挫折就似大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘;生活如藍天，挫折如藍天中的白云，星星點點，卻布滿天空;生活像一張白紙，挫折則像一支支畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫;生活是一個樂章，挫折則是這樂章中一個個跳動的音符，奏響的優美樂章……

假如你選擇了藍天，就不要渴望風和日麗;假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦;假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。讓我們勇敢地面對挫折，生活因為有了挫折而更加精彩!2.歲月痕跡

時間匆匆，轉眼中華人民共和國已經成立62周年，她經歷風風雨雨，卻始終保持這她那份堅強與毅力，沒有人知道她是如何度過那些心酸的日子，像無數的惡魔在身邊，像千只螞蟻在吞噬，這一切的一切只有經歷過風雪的她才能懂得，我為她驕傲，為她鼓掌。

至新中國成立初期，好多事情都讓我們的祖國媽媽頭痛，面對這強大的外敵與不斷的內部斗爭，在看外強中干的自己，鮮血已經流很多了，但自己的孩子卻不能得到基本的滿足，她在心中發誓：一定要將生產提升上去，讓孩子得到足夠的溫飽。她開始引進新的技術與不斷培養人才，也許時間不是問題，但技術卻在不斷創新。在很長的時間中，她迷惘過，更傷心過。于是，她踏遍祖國的每一個地方，開始不斷深入研究，讓每個地區因地制宜，發展自己的潛力。到1978年，從改革開放，她明白了自己這條路是走對了，讓他國了解自己，更可以學習別國的文化技術，增加國與國之間的了解。這條路走的很順利，很快我們的祖國從貧困中走了出來，人們的生活水平變好了，經濟水平得到了提升，她有

第三篇：寫作專題訓練：夾敘夾議

寫作專題訓練：夾敘夾議

訓練目標 注意夾敘夾議寫作的要點：①了解“夾敘夾議”中“敘”常見的三種情況，②掌握議論性語言出現位置的方式、方法和意義，③閱讀和積累思鄉類散文“夾敘夾議”的寫作方法。

何謂“夾敘夾議”？“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它不是一味的記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象描寫中。“敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的升華(深化)，兩者有機結合，使文章內蘊豐富，從而揭示文章的主題，水到渠成。

夾敘夾議

一、課內文本借鑒

閱讀《前方》中的一段文字，完成文后題目。

人的眼中、心里，總有一個前方。前方的情景并不明確，朦朧如霧中之月，閃爍如水中之屑。這種不確定性，反而助長了人們對前方的幻想。前方使他們興奮，使他們行動，使他們陷入如癡如醉的狀態。他們仿佛從蒼茫的前方，聽到了呼喚他們前往的鐘聲和激動人心的鼓樂。他們不知疲倦地走著。

本段文字的“敘”具有怎樣的特點？ 答：

答案 這段文字的“敘”具有濃厚的描寫色彩，想象“前方”使人癡迷的情景，有神態描寫和動作描寫，使人們躍躍而前的形象如在眼前。

二、課外文本借鑒

閱讀下面的文字，完成文后題目。

家 方令孺

你給我這題目“家”，放在心上好多日子了，我不妨對你說，這是很重的負擔呢。我天天籌思，教我從哪一方面寫，你說得不錯，我“一天到晚在家里”，但是，你可別太聰明了，你想從鏡子里窺探一個人的真容嗎，你想從一個人描寫他家中的景況，就可知道這個人的生活內情與他一向的性格嗎？可惜我從來不歡喜照鏡子，你更無從知道我“一天到晚在家”干些什么，吃些什么，穿些什么。那么我寫些什么呢？談談普通人家的情形嗎？家與經濟的問題？家與文化的關系？家給一個人一生的影響？給人的安慰或苦惱？做一個人是不是一定或應該要有個家，家是可愛，還是可恨呢？這些疑問糾纏在心上，教人精神不安，像舊小說里所謂給魔魘住似的。

今晚我帶著這糾纏的心走出來。你瞧，這時天空真是一碧如洗，月像是古代希臘少年拋到天上去的一塊鐵餅，或是古代戰士的一面護心鏡失落在天空里，讓群星的光輝射在上面發出這樣寒凜刺目的光芒，我這時在湖上，船正靠著山影走，一簇簇的樹影，在青藍的天空下，在渺茫的白水上，點綴著像零星的島嶼。我夢想著在這些地方還沒有“開化”之前，靜靜的月光，射在船夫們的茅屋里，他對著灶上一盞油燈，看妻子坐在灶后而她的臉被爐火的光印得紅紅的，他心里要覺得比現在自由比現在安穩吧。我聯想起不久前在采石磯看見那些打魚的人以船作家，起居飲食都在斗大的艙里，成天漂泊，究竟他們是苦還是樂？我又想起你的題目來了。這題目喊起來是這樣輕，這樣簡單，可是你就是去問一問那個漁夫關于我上面的一個問題，一個小的問題，他都要瞠起眼睛不知道說什么好。

這里似乎“雅人”不少。今晚來賞月的并不限于酸書生。要人同銀行界的汽車一大排都擺在橋頭。今晚是來賞中秋的月，中秋的月是要把香花果品來供奉，是帶宗教的情緒來賞玩。假使我這時可以飛得高，一定看見滿城都是紅燭飄搖，香煙裊繞，遠遠還聽見爆竹的響聲，這確是一個莊嚴的夜，神的夜！今晚所有的游客，好像都脫去了輕佻的衣裳，雖是有這么多人在湖上，倒不像平時那樣混亂。一只只船輕輕、慢慢地滑過去，船上坐著各種各樣的人：有沉吟，有低語，有仰頭浴著月光顯露著一張蒼白的臉；有憧憬著南方風物的青年彈著Guitar，低唱著熱帶的情歌AlohaOe。這時候有這么一只船，一只從來沒有見過的船，掛著一盞暗淡的玻璃燈，燈下約摸有三四個人圍坐在那兒猜拳賭酒；船頭上坐著另一個人，只是一團黑影看不清面目，我聽見念詩的聲音就從這一團影子里發出來，他唱著一種悠長的聲調，開頭稍低，接著漸漸高起來，到一個尖頂的時候又漸漸衰弱下去，終于在一半呻吟一半嘆息似的聲音里消滅了。從這個聲音你可以想象古畫上隱約在薄霧里的小山，一條曲折帶著跳濺水珠子的溪水，因為這聲音始終是顫動著拖下去，又像是一只橫空孤雁的影子從水波上閃過。我把它比作雁影最合適了，因為這聲音的本身就是一半真實，一半空幻，一半是從人口中發出來，一半卻沉入夢想。有兩句詩我聽得很清楚，是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”。你就可以想這月明的佳節，在這四望杳溟的湖上，背后艙里在半明的燈下幾個傷心的朋友拼酒澆愁，自己走出故鄉，離別家庭，天曉得是過著什么樣的日子，在今晚這個情景下，心里漲滿了恨才迸出這么兩聲古人可憐的詩句。這時也許在什么蘆葦的角落里，殘荷的深密處，也有正在想家的人，聽了這聲音，能忍得住不沖破他的眼淚，嗚咽起來，還費了他的友伴許多唇舌才安慰下這顆顫栗的心？哪能不教我又想起你給我的題目“家”，并且猛然悟到了“家”的意義？“家”，我知道了，不管它給人多大的負擔，多深的痛苦，人還是像蝸牛一樣愿意背著它的重殼沉滯地向前爬。我好像忽然看清楚了什么東西，也像辛棄疾所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

本文采用了怎樣的表達方式將“家”這個概念闡釋出來？試舉例加以說明。答：

答案 本文以對家的思念及對“家”這個概念的認識為線索，在敘述中一塊塊地將這種思鄉的濃濃情感化開，并一層層將“家”這個深奧的話題解開。文章最精彩之處在于敘述如行云悠閑，議論如靜水流深，抒情如陳酒濃郁。尤其第三段在平淡的敘述中將對“家”這個抽象的概念表述出來。結尾處一句議論性的話“我知道了，不管它給人多大的負擔，多深的痛苦，人還是像蝸牛一樣愿意背著它的重殼沉滯地向前爬”如點睛之筆讓我們深刻體會到“家”的內涵。再者，作者幾處反問句的連用增強了與讀者的親近感，強化了對自己觀點的認同感。

如何處理記敘和議論的關系？

(一)記敘和議論的結合是有機的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當的提煉、概括和升華。夾敘夾議一般有三種形式：

1．先敘后議。文章的開頭和主體兩部分都是記敘，而結尾部分則是議論。議論揭示記敘的意義，發揮“篇末點題”“卒章顯志”的作用。司馬遷寫《史記》，每篇傳記末均以“太史公曰”標明自己的評論。這種體式一直影響后世的史學、文學著作，如《聊齋志異》大部分篇目后均綴以“異史氏曰”作評說。

2．先議后敘。文章以議論為開頭，主體與結尾部分則全是記敘。議論具有“開宗明義”和引出下文的作用。

3．邊敘邊議。敘述與議論有機結合，議論不僅用于開頭、結尾，而且用于主體部分，敘述某些內容前后均伴有議論，或作小結，或作過渡，“敘”和“議”熔于一爐，極為自然，相得益彰。

(二)合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容，表明作者思想、立場而展開下文的作用。也可以用在文章結尾或一個大層次的結尾，用來深化主題，揭示自己的思想、看法。運用“夾敘夾議”的寫法，關鍵在于把握好“夾敘夾議”的結合點：

1．需要深化之處。寫作記敘文，敘到人物心靈袒露之時，或敘到矛盾的糾結處，可加上幾句議論性的旁白，有助于深化對人物和事件的理解。

2．需要明旨之處。記敘到適當的地方，需要闡明一下文章旨意時，可用幾句精當的議論點破，從而收到畫龍點睛的效果。

3．需要升華之處。如寫贊揚先進人物的文章，在寫到先進人物的閃光點時，可用議論升華人物的品格精神，從而使人物的思想價值、行為價值更為人所認同。

4．需要抒情之處。在記敘文中，抒情往往和議論互相融合。抒情性的議論把理性和情感融合在一起，更具有深刻性和感染力。

5．需要諷刺之處。寫作記敘文，其諷刺之意除了可在敘事中直接體現出來以外，還可以用議論性的文字加以評說，其諷刺力度亦可得以大大加強。

病例展示

笑著活下去

特蕾莎修女用愛拯救世界，這是生命的高度；民族魂魯迅用筆喚醒民眾，這是生命的寬度；敬愛的周恩來總理用口才捍衛民族尊嚴，這是生命的深度。人活著，可以創造無數的奇跡，那么我們又有什么理由不笑著活下去？①

也許我們正在為找工作而憂心不已，也許我們正在為居無定所而絞盡腦汁，也許我們正在為窮困潦倒而悲傷失望，可就像材料中那位老者說的，我們再窘困也不愿用一千萬換取生命，因為我們的存在本身就是一筆財富，只要我們樂觀面對，笑著活下去，就一定能看到希望。有這樣一個人，他生活在窮困的邊緣，每天售賣著一臺無人購買的機器，和一堆催款單打交道。他的妻子離開了他，房東把他和兒子趕了出去，他們甚至只能在男廁所過夜，但他從沒有放棄。他賣血買來燈泡修好機器并成功售出，他在廁所中給兒子描繪遠古世界的奇景，他利用數學天分爭取了一份華爾街投資分析師的工作。而今的他已是一位千萬富翁，他就是克里斯·加德納——電影《當幸福來敲門》中主人公的原型。②

你聽過有人把生命比作冰山嗎？我聽過，那出自新加坡女作家尤今的筆下。在而立之年，痛失愛子，尤今站在新西蘭冰川上，頓覺自己的生命就像一座冰山，沒有鳥語花香，沒有鶯歌燕舞，有的只是肅殺的寒冷。從心中透出來的絕望將尤今漸漸冰凍，她還看得到陽光嗎？最終，她挺過來了，在家人的關懷和無數次自我反省之后，她終于選擇走出冰山，背上愛子的希望笑著活下去。③

笑，很簡單，只是一個表情；生活，很沉重，是一整段人生經歷；笑著活下去就是兩者的完美調和。只要我們笑著活下去，那么有一天，你會聽到“砰砰”的聲音，別擔心，那是幸福在敲門。④ [問題診斷]

①開篇入題，亮出觀點。但事例可以換三個新鮮些的。

②事例敘述后要有分析，加入議論性的語段，從中得出觀點或感悟。

③不能只敘述，要加上恰當的議論。從此事例中得出怎樣的感悟。

④結尾要以議論或抒發情感為主，回扣話題展開議論，語言要簡潔而精彩。

升格路徑 1．事例陳舊。

升格要點：可以把開頭三個歷史名人的事例換成當代名人的事例，使之更切合文章的主題表達。

2．議論不足。

升格要點：要增加對事例的理性評論，把事例所包含的可以闡明文章觀點的本質內涵挖掘出來，深化文章主題。第四段可用議論分析揭示笑著活下去，要有堅定的信念、無畏的勇氣和豁達樂觀的態度；第五段可用議論分析揭示笑著活下去，要不斷地調整心態，才有可能成為駕馭自己生命的強者。3．結尾單薄。

升格要點：結尾可用三個排比句，分別從寬容、忍耐、智慧三個角度再一次深化主題，增加號召式的議論，使讀者對文章的思想觀點作進一步的理解體會與拓展思考，增加文章的深刻性。升格佳作

笑著活下去

邰麗華用圣潔的舞蹈描繪了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡，這是生命的高度；洪戰輝用男兒的氣概譜寫了普通家庭自強不息的錚錚浩歌，這是生命的寬度；李麗用載滿愛的輪椅鋪就了傳播感恩和愛心之情的溫暖道路，這是生命的深度。在奇跡的舞臺上，無論是誰，只要用熱血、用激情演繹屬于自己的精彩，生命就有其固有的價值，因此，我們又有什么理由不笑著活下去呢？

也許我們正在為找工作而憂心不已，也許我們正在為居無定所而絞盡腦汁，也許我們正在為窮困潦倒而悲傷失望，可就像材料中那位老者說的，我們再窘困也不愿用一千萬換取生命，因為我們的存在本身就是一筆財富，只要我們樂觀面對，笑著活下去，就一定能看到希望。

有這樣一個人，他生活在窮困的邊緣，每天售賣著一臺無人購買的機器，和一堆催款單打交道。他的妻子離開了他，房東把他和兒子趕了出去，他們甚至只能在男廁所過夜，但他從沒有放棄。他賣血買來燈泡修好機器并成功售出，他在廁所中給兒子描繪遠古世界的奇景，他利用數學天分爭取了一份華爾街投資分析師的工作。而今的他已是一位千萬富翁，他就是克里斯·加德納——電影《當幸福來敲門》中主人公的原型。他用自己的傳奇經歷告訴我們：在困境中無法脫身是因為我們不夠堅強，只要我們不停奔跑，笑對挫折，總有一天，我們會迎來生命的另一部分——幸福。

笑著活下去的人生態度，就如同我們身處逆境時敢于劈開黑暗的利劍，那瞬間的光芒折射出的便是我們堅定的信念、無畏的勇氣和豁達樂觀的態度。既然困境是擺脫不了的客觀事實，那就以我們堅強的心來開啟幸福之門，笑著活下去的人生態度，就是那把金鑰匙。

你聽過有人把生命比作冰山嗎？我聽過，那出自新加坡女作家尤今的筆下。在而立之年，痛失愛子，尤今站在新西蘭冰川上，頓覺自己的生命就像一座冰山，沒有鳥語花香，沒有鶯歌燕舞，有的只是肅殺的寒冷。從心中透出來的絕望將尤今漸漸冰凍，她還看得到陽光嗎？最終，她挺過來了，在家人的關懷和無數次自我反省之后，她終于選擇走出冰山，背上愛子的希望笑著活下去。尤今用她的親身經歷告訴我們：默默承受痛苦的人只能受命運的牽引，只有調整心態，樂觀面對，我們才有可能成為駕馭自己生命的強者。

笑著活下去的人生選擇，是一個擔負著生命重量的抉擇。它需要冷靜的意識，它也需要沉著的心態。生命固有其不可承受之重，痛苦也本是隨之相伴而抹殺不去的印記，但是只要選擇了笑著活下去的生命之路，我們就可能成為最強的生活引領者，讓命運轉航。

笑著活下去，讓寬容支撐起生命的脊梁，立出挺拔的高度； 笑著活下去，讓忍耐刻畫出生命的價值，寫下豐厚的深度； 笑著活下去，讓智慧揮灑下生命的亮麗，展開無限的寬度。

笑著活下去吧，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，總有一天我們會看到海天合一的美景，迎接我們的將是更遼遠開闊的生命舞臺！

一、片段寫作

請以“在路上”為題，寫一段理性化的敘述。答：

答案 都說高三是人生路上最重要的轉折，都說高三就預示著要與千軍萬馬爭擠獨木橋。于是我知道，高三寫滿了惆悵，成績的起起落落讓我找不到前行的路；高三寫滿了失落，現實與夢想的鴻溝讓我邁不開勇敢的步子??這路上，一切是那樣的迷茫，而我卻在這樣的迷茫中迷失了自己。望著校友們忙碌的身影，是那樣的堅毅，那樣的從容。相比之下，我又是如此的懦弱，如此的不堪一擊。這場戰役才剛開始，我竟做了逃兵。我漸漸覺醒，放棄是沒有用的，中途退場是可恥的，只有勇敢拼搏才能成功。于是，一切關于放棄的念頭全部被打翻在高三這場洪荒中。我懂了，在這場戰役中，時間終將會把你推向高三的終點，推向決戰的關口。縱使你有千般不愿，萬般無奈，時間是不會吝惜你的感受的。這便是一條不歸路，一旦你踏上了，就沒有回頭的余地，所以你只能一直向前。

二、整篇訓練 命題呈現

閱讀下面的文字，按要求作文。

水從高原流下，自西向東。渤海口有一條魚逆流而上，它越過淺灘，沖過急流，穿過湖泊中層層的漁網，躲過無數水鳥的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過山澗，擠過石罅，終于游上高原。然而，它還沒來得及發出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。

若干年后，一群登山者發現它還保持著游的姿勢。一位年輕人感嘆說：“這是一條勇敢的魚，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達了自己的目的地，雖死無憾。”一位老者嘆息說：“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡。”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題導引

這是一則寓言性質的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動形象地敘述了這條魚逆流而上的經過；第二段表面寫年輕人與老者的言談，實則是兩人對此事不同的認知與情感態度。據此，我們可以直接去把握第二段的議論和關鍵詞。年輕人對魚的“感嘆”寄寓著無限的贊美，其觀點是“勇敢”到達“目的地，雖死無憾”。老者的“嘆息”發出的顯然是聲聲無奈，而其認為魚“只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標”，也就只能面臨死亡了。進一步概括，兩人其實都是在談“勇敢精神”與“理想目標”的問題。抓住這一關鍵點，我們就可以根據自己的思想認識來選擇適合自己的寫作角度來立意了。

如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因為理想棲息的地方，地獄也是天堂；也可以對其進行矯正或批評，因為從年輕的立場上，年輕卻不應也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標的觀點，因為一個人總是要仰望點什么，有目標才有方向，有目標才有動力，才能更堅強、更執著，有目標才可能有成功，才會走得更長更遠。一個民族亦是如此，要學會仰望星空，才會有未來。再深入來看，我們每個人都有成功的機會，都有勇往直前的勇氣，有時只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導致最后的極端與失敗。當然，我們還可以對老者缺少的獻身精神進行分析與討論等。夾敘夾議文章的構思示例：

一、提出觀點，開啟全文

二、事例一＋議論一

三、事例二＋議論二

四、事例三＋議論三

五、總結全文，升華主旨 佳作展臺

做一位勇于逆流的智者

勇于逆流而上固然值得欽佩，但無目標的勇敢也只是徒勞，唯有做一位勇于逆流的智者，方能成功。

就像材料中老者所說的：“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡。”是啊，材料中的魚兒勇于逆流而上，確實值得欽佩，但我們不妨多想一下，它逆流而上是為了什么？我想，它可能自己也說不清楚，所以最后得到的只能是死亡。如果它能把自己身上偉大的精神分給智慧一半，做一條既偉大又聰慧的勇者之魚，結果可能會是柳暗花明的一片新天地。

說到勇于逆流而上的智者，1998年諾貝爾物理學獎獲得者美籍華人崔琦就不得不提。在世人隨波逐流、趨炎附勢的今天，他卻勇于逆流而上，遠離政治而專心于自己的研究。在信息科技最為發達的美國，他卻以一個電腦盲的身份迎難而上，克服重重困難，用一筆一畫完成了自己的一切設計。靠著常人難以想象的勇氣，靠著常人難以付出的辛勞，以及常人難以超越的毅力逆流而上，雖沒有趕上時代腳步，他仍不失為一位勇于逆流的智者。

所有智者的智慧，并不是與生俱來的，他們的智慧要讓自己的目標來詮釋。

當年，劉若英被一位著名音樂人評價說：“你的嗓音和你的相貌同樣不漂亮，我看你很難在歌壇里發展。”之后，劉若英并沒有選擇離開，而是勇于逆流直上。她為別人端茶倒水，她制作演出時間表，她替歌手拿演出服裝??別人問她為什么，她說是為了自己的目標。在實現自己目標的路上，風雨在所難免，但她確實是一位智者，一位勇于逆流而上的智者！終于有一天，她微笑著站在了自己的舞臺上，用并不驚艷但十分溫暖的嗓音感動了所有在場的人。她也因此被評為“最具真實感的歌手”。她成功了，她的逆流而上沒有白費，因為在她下決心前，早已有了自己的目標，當有目標的那一刻起，成功也開始向她靠近。

當今這個社會，勇于逆流而上的人少之又少，而做一位有目標并勇于逆流的智者更是不易。寫到這里，我想我們應該知道自己要怎么去做了。

點評 作為一篇精彩的議論文，本文主要有以下幾點值得借鑒：①論點準確鮮明，概括性強。論點“勇于逆流而上固然值得欽佩，但無目標的勇敢也只是徒勞，唯有做一位勇于逆流的智者，方能成功”不僅把握住了年輕人贊美的“勇氣”精神，還涵蓋了老者強調的“目標”，避免“被凍成了冰”的后果，從而樹立起全新的觀點。②論據精簡，夾敘夾議。本文雖只選取了崔琦和劉若英兩個事例，但因其針對性強，截取與論證恰到好處，取得了以輕馭重的效果。③結構清晰，條理分明。在提出中心論點后，本文采用層進式結構逐一論證了“勇氣”、“目標”與“智慧”的關系，再加上以獨立的議論句加以過渡，使得讀者可輕松順利地把握全文。

第四篇：夾敘夾議,枝繁葉茂(教師用)

夾敘夾議，枝繁葉茂

作文訓練活動單（教師用）

高一語文組

主備人：邵志芳2011、9、30

預習單：

[訓練目的] 學會寫夾敘夾議的文章，以記敘為主，在記敘中運用恰當的議論。[寫作指導] 何謂“夾敘夾議”？“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它既不是一味地記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中。“敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的升華（深化），兩者有機結合，水乳交融，使文章內蘊豐富，枝繁葉茂，從而使揭示文章的主題，瓜熟蒂落，水到渠成。縱觀近年來的高考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“夾敘夾議”的手法。

如何處理記敘和議論的關系？

（一）記敘和議論的結合是有機的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當的提煉、概括和升華。

（二）合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。也可以用在文章結尾或一個大層次的結尾，用來深化主題，揭示自己的思想、看法。

第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述帶有很強的敘事性。描寫性敘述有濃厚的描寫色彩。議論性敘述往往由幾個事例構成，常采用排比的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。這種“敘”難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用。在訓練中，可以針對所選事例和自己的寫作習慣而采取恰當的敘述方法。

第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”。“議”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在。“議”，有四種常見的議論方式。

（一）分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質，使讀者能夠悟道明理。

（二）感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發開去，著重表達作者的感想和領悟。

（三）聯想性議論。由事例引發聯想，由此及彼，聯想到過去、現實、未來，聯想到包含著類似道理的事例，表達出作者對客觀世界的一種認知。

（四）對比性議論。先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優孰劣，褒貶分明。

活動單：

一、[賞析佳作，對例文進行評析]例文1、2007?高考江蘇卷 人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連。每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題目寫一篇不少于800字的文章。立意自定，詩歌除外，文體不限。[試題解讀] 從題干所提示的內容來看，“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，針對其中“明凈”“遼闊”“深邃”三個定語，作文時應扣住人生、社會、歷史中的“天空”來構思；又要注意，無論是歷史的還是現實的事物，都一定要以“懷想”的方式出現在作文中。寫出遙望星空時所產生的積極的聯想或想象，并由此進行思索，提出自己的見解。當然，也可以寫真實的人和事。例如，①實寫自己生活、成長的經歷。如寫在小學、初中、高中學習中曾經揮灑過奮斗汗水的生活片斷的“天空”；寫在父母、老師等人的翼護和培養教育下快樂學習的故事“天空”；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”；如近代國學大師王國維在《人間詞話》中提到做學問的三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”這便是立志、奮斗、成功的三個境界的人生“天空”。②實寫自然界的“天空”。可以從環境保護的角度，寫工業文明所帶來的環境污染。如天空渾濁、昏暗；也可以寫環境污染使得天空的飛鳥少了；森林沒有了、空山鳥語聽不到了；藍天白云的舒卷和美麗的火燒云也不見了等。不過，如今加強環保成了全球性關注的頭等大事，有些地方，落實環保的措施得力，從此天空變得湛藍了，到處可見鳥語花香了??這樣，從消極和積極兩個不同的視角去選擇安排材料來寫。③也可以由此及彼，浮想聯翩，虛寫“天空”。如既可以追憶歷史的天空，去與屈原對話，與陶潛“東籬采菊”，與李白“將進酒”，又可以懷想曾經為新中國拋頭顱、灑熱血死去的英烈等。還可以想到開發中國大西北沙漠天空，讓那里的日照、風力造福于民、造福于國。還可以向宇宙天空、海底世界發出未來的暢想與探索。如想到“可上九天攬月”——“航天探月”，想到“可下五洋捉鱉”——建立海底隧道、城市、公園，以及向海底堆積物探求能源等。

除了立意的多元化之外，表達方式與文體也可以豐富多彩。擅長哲理思維的，可以選擇寫議論文；善于發揮“情商”（人文性）的，可以選擇記敘文來寫；特別是文采好的，可以將敘述、議論、抒情相結合，寫成優美的散文。當然，內容決定形式，切入口一定要小。

[范文引路]

懷想天空

倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍，不知是人們的愛點亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。

一個人的天空

在這古老的東方大地上，生活著一位歌者，他用自己的愛筑起了一個舞臺，用這個舞臺的所得為那些失學的孩子撐起了一片天空。叢飛，那個在與癌癥作斗爭的男子，捐出了自己的所有，卻沒有想到去治療自己的不治之癥。叢飛走了，帶著自己對失學兒童的愛飛走了，飛向自己那片蔚藍的天空。有人說：“叢飛的所作所為，并不能讓每一個孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光。”但是，正是叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空，刺痛了我們的雙眼，讓慈善事業的大門逐漸開啟。這是愛的天空。

三個人的天空

你能想象一個人從萬丈懸崖跌落下來是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今仍歷歷在目。當一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時候，只見四只手同時托起一個不大的身體，也同時托起了一個脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無反顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說：“那件事故發生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了有一種想家的沖動。”是的，當父母用自己的雙手呵護著自己的孩子的時候，一片永遠也看不到風雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。

一群人的天空

為什么這個古老國度的慈善指數總像一個不想長大的孩子？為什么人們總是在一張張充滿中彩希望的“小紙片”上去關注福利事業？為什么人們總愛追問一個個富翁的資產，而不去關心富翁們對慈善事業的捐款？但是，青島出現的那個愛心團體，卻努力地改善著這一切。“微塵”，這個愛心團體見證了一張張不同的面孔，卻有同一個名字——微塵！人們早已不去追究“微塵”到底是誰，他究竟捐了多少錢。因為，了解這個團體的人都成為了“微塵”的一員！“微塵”，尋覓不到卻又隨處可見，自認渺小卻又成就偉大！它代表了一個城市的良心！看啊，遠方慈善事業的天空，已露出了魚肚白。這更是愛的天空。

一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。

[例文評析] 這篇散文構思精巧，選例典型，畫面生動。全文以“一個人的天空”“三個人的天空”“一群人的天空”三個標題式的短句，領起三幅圖畫——三個生活場景：“叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空”，“父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空”，還有“微塵”——“青島出現的那個愛心團體”用愛點亮的廣闊天空。文章敘議結合，難說哪是敘哪是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感，呈現出“愛的天空”和“愛”的終極關懷，歌頌了親情、友情和人性之美。

例文

2、《對手》

有人說，對手是要戰勝的對象，要想盡辦法擊垮它；有人說，對手是競爭的伙伴，要在競爭中共同發展；有人說，對手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現自身的價值；有人說，對手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會失去意義??

請以“對手”為話題寫一篇夾敘夾議的散文。

要求：①所寫內容必須在這個話題范圍之內；②立意自定；③題目自擬；④不少于800字。

[寫作指導] 一提到對手，大多數同學都會想到和對手之間的一些事情，可據此構思立意。如果對手是你的同學，可寫你某次考試因對手超過了你而憎恨他，而對手卻一如既往地幫助你，關心你，使你明白了許多道理；如果對手是你的長輩，可寫他們和你比賽學英語、學電腦等趣事，以展現長輩們“活到老、學到老”的可佳精神；如果對手是你的老師，可創設一種特定的情境，寫你與老師之間的競爭趣事。

人有對手，動物、植物有對手嗎？有！貓是老鼠的對手，棉鈴蟲是棉花的對手??我們通過可以一種現象或一個事例來表現動植物在與對手的競爭中才得以生存的情況，或許他們和人也會成為對手，那又會有什么故事呢？如能展開你想象的翅膀，定會有妙文誕生。

再換一個角度思考，難道對手就一定是動植物嗎？不！對手也可以是人自身的一些壞毛病，還可以是動物自身的一些缺點。比如，你要想變得勤快，就向自身的“惰性分子”宣戰；你想成為一個誠實的人，就要向自身的“虛偽細胞”進攻；仙人掌為了生存就必須改變自己的形象以適應干旱的環境；長頸鹿為了生存就必須拉長脖子以吃到高處的樹葉??若能這樣立意，就技高一籌了。

凡事不僅可以從正面看，還可以從反面看。可設想假如沒有了對手，這世界將會變成什么樣子呢？一牧場主為了羊群的安全，把那一地區的狼全部消滅了，可沒想到羊大批死亡，后來牧場主又請來了狼這個羊的對手，羊群才又恢復了往日的活力，這不正說明了對手的重要性嗎？

不管選取何種立意，都要能在文章中充分表現或證明自己的觀點，那就要用到議論的表達方式了，切忌兩種情況：

一、大量事例的堆砌，缺少畫龍點睛、升華主題的語句；

二、議論空乏，缺少說服力。最好用夾敘夾議的手法，使文章的主題得到深化。

[佳作賞析]

感謝對手 洪微

在2001年7月13日國際奧委會第112次全體會議上，北京戰勝多倫多、大阪、巴黎、伊斯坦布爾，獲得第29屆奧運會主辦權。全國人民為之歡呼雀躍，而主持人水均益卻說了一句令人難以忘懷的話：“我們要感謝對手。”

是的，正是有了多倫多、大阪、巴黎、伊斯坦布爾這樣強大的對手，北京才有緊迫感、壓力感，才使我們的申辦工作做得更扎實、更細致、更完美。這樣的對手，可使中國更強大，在國際上的威望更高。從這個意義上講，我們的確要感謝對手。

世界充滿了競爭，競爭無處不在，無時不有。有競爭就會有對手，有了對手才有戰勝之而成為強者的念頭。優勝劣汰，適者生存，這就是競爭，這就是要戰勝對手的根本原因。

《動物保護》雜志上有這樣一個故事：在秘魯的國家森林公園，生活著一只世界上瀕臨滅絕的年輕的美洲虎。秘魯人為了很好地保護這只虎，在公園里專門開辟出一塊近20平方公里的森林作為虎園，精心設計和建造了豪華的虎房，好讓它自由自在地生活。虎園里林木茂密，綠草芳菲，溝壑縱橫，流水潺潺，并有成群人工飼養的牛、鹿、兔等供老虎盡情享用。凡是到過虎園參觀的人都說，如此美妙的環境，真是美洲虎生活的天堂。然而，讓人感到奇怪的是，從沒有人看見過美洲虎去捕捉專門為它準備的“活食”，也從沒有人看見過它的王者風范。它只是耷拉著腦袋，睡了吃，吃了睡，一副無精打采的“熊樣”。于是，政府又通過外交途徑，從哥倫比亞租來一只母虎與它做伴，結果依然如故。一天，一位動物學家來公園參觀，看到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對管理員說，老虎是森林之王，在它所生活的環境中，不能只放上一群整天只知道吃草、卻不懂得獵殺的動物，要放一些獵性動物與其共存，否則美洲虎無論如何也提不起精神來。管理員聽了動物學家的話，不久便引進了幾只美洲豹投放虎園。這一招果然奏效，自從美洲豹進園那天起，這只美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂憤怒地咆哮，就是如颶風般俯沖下山岡，老虎那剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一只真正的老虎，成了這片廣闊的虎園里真正意義上的森林之王。

在美國北部，人們為了保障鹿群的生活，捕殺了狼，結果鹿群的體質越來越弱，生命力也逐漸降低。后來，又在鹿群中引進了狼。狼是鹿的對手，鹿在某次被追捕的過程中逃脫了，之后它便懂得了只有跑得更快，才不會被狼吃掉的道理。接下來的結果是它不停地奔跑，然后超越自我，勇敢地繁衍了下去，而體質和生命力也一代更比一代強。狼也是一樣，為了追殺跑得更快的鹿群，奔跑再奔跑，而它的子孫成了比鹿的子孫更為強大的對手。

一種動物如果沒有了對手，就會變得死氣沉沉；一個人如果沒有了對手，就會甘于平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為；一個群體如果沒有了對手，就會因為相互的依賴或潛移默化而失去生機與活力；一個政體如果沒有了對手，就會逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落；一個行業如果沒有了對手，就會喪失進取的意志，就會因為安于現狀而逐步走向衰亡。美洲虎因為有了美洲豹這樣的對手，才重新找回了失去的威風；鹿群因為有了狼這樣的對手，才長久地保持了生命的延續。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力；有了對手，才知道自己所面臨的挑戰和壓力；有了對手，才有了超越自我的一切力量和勇氣；有了對手，才使你不得不奮發圖強，不得不革故鼎新，不得不銳意進取。否則，等待你的只有被吞并、被替代、被淘汰。現實生活中，許多人都把對手視為心腹大患，是敵人，是異己，是眼中釘、肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實，只要仔細想一想，便會發現擁有一個強勁的對手，反倒是一種福分，一種造化，一種力量，一劑強心針，一副推進器，一個加力擋，一條警策鞭。因為一個強勁的對手，會讓你時刻有危機四伏的感覺，會激發你更加旺盛的精神和斗志，會讓你排除萬難去克服一切艱難和險阻，會讓你想方設法去超越、去奪取勝利。

正由于此，我們要說：感謝你——對手！

【簡評】本文事例豐富，內容厚實。更為難得的是在敘述之后的精當議論。“一種動物如果沒有了對手，就會變得死氣沉沉；一個人如果沒有了對手，就會甘于平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為??美洲虎因為有了美洲豹這樣的對手，才重新找回了失去的威風；鹿群因為有了狼這樣的對手，才長久地保持了生命的延續。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力??”

這些議論揭示事例的內涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質，使讀者能夠悟道明理。倒數第2段巧用排比句式，增強了語言的節奏與氣勢，升華了文章的中心。

檢測單：（任選一題寫作）

1、一個人只有在離開故鄉后，才能真正地懂得故鄉。你有沒有想象過，在十八歲的時候，你會背起行囊走向遠方？在遠方，會有什么樣的故事在等待著你呢？請以“在遠方”為題，采用夾敘夾議的方法，寫一篇不少于800字的散文。

有的人一生漂泊，有的人終生不離故土，有的人少小離家老大回。人生的軌跡可能會不同，但是每個人的心靈都會遠游，每個人都在尋找自己的精神家園。請以“在路上”為題，采用夾敘夾議的手法，寫一篇不少于800字的散文。

2、

第五篇：教會學生寫作夾敘夾議

教你寫作如何“夾敘夾議”

【理論指導】：

1、何謂“夾敘夾議”

把議論穿插于具體的敘述描寫之中，就是夾敘夾議。

2、“敘”與“議”的關系 “敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的深化。

3、“敘”是五官看到的、聽到的、聞到的、觸到的等； “議”是內心感受的、聯想的、抒情的、議論的等，都要真情實感，不能不切實際，胡編亂造。

4、“敘”與“議”的處理

只單純記述事情，這樣的文章沒有靈魂，很單調；要與議論、抒情等結合； 沒有敘述的基礎，抒情議論將變得空洞，漂浮，無存在感。

“議”是“敘”的升華、深化，使文章的內蘊豐富，所以說“枝繁還要葉茂”。【老師寄予】：作文要寫好，尤其要注意處理好“議”。議論是敘述的點睛之筆，所以議論要恰到好處，語言要精煉，感情要真摯，認識要有自己的見地，使文章的主題得到升華，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來。要做到這一點，其實并不難，在記事時多次穿插議論以充分表達感受與情感，在寫人時多次穿插議論以充分表現對人物的評價，在狀物時多次穿插議論以充分表達對事物的認識，那么你的文章就可以更加打動人、感染人，就能給人們以啟迪——你的作文就獲得了成功。【作文指導】：

題-------拿到一個題目，無論是命題、半命題、話題作文，都要先分析作文要求，讀透題目，準確抓住中心，之后最關鍵的就是針對題目的題眼進行聯想，再開頭。例：以《生活告訴我》為題寫一篇感情真摯的作文

開頭：聆聽生活，感受生活，我們會驚奇地發現，生活中有太多回味。回味童年的生活正如品一杯清茶，淡淡的、清清的、澀澀的，還略帶一絲甘甜，這份感受告訴我，這就是生活。

結尾：生活中所有的悲傷，總會留下一絲歡樂的線索；所有的遺憾，總會留下一些完美的角落。。。

以“親情”為主題，寫一篇佳作

開頭：親情是什么?親情,是木蘭代父從軍的故事；親情,是孟母三遷的佳話；親情,是朱自清筆下的《背影》。不談遠，就論近，親情何嘗不在每個人的身旁？

結尾：如果我是一粒種子，親情就是我的土壤；如果我是一株小草，親情就是我身旁的大樹；如果我是一艘小船，親情就是指引我方向的燈塔；我這條小河，盡情地流入親情的大海。我收獲親情。

以“友情”為主題，寫一篇佳作

開頭：月光淡淡，清風徐徐，獨自在河畔；水波蕩漾，花香四溢，友人卻在遠方。結尾：我愛這美酒般的友情，它使我明白“若知四海皆兄弟，何處相逢非故人”，真正的友情是用兩個人的心筑起的銅墻鐵壁，固若金湯，又何必在乎距離的遙遠呢！

以“微笑著面對生活”為主題寫一篇500字左右作文，題目自擬 要求文章內容夾敘夾議 開頭：世界上有一種不會凋謝的花朵，那便是微笑；它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就會開放，越是純潔的心靈，越是為其之美。

結尾：生命總是美麗的，不是苦惱太多，只是我們不懂生活；不是幸福太少，只是我們不懂把握。面對生活，不論是失意，還是挫折； 不論是陰云密布，還是困難重重，我要選擇微笑。

【作文賞析】以《最好的老師》為題，寫一篇你身邊的好老師

最好的老師

孔子，弟子三千，尊之為師；孔子曰：三人行，必有我師焉，而《兩小兒辯日》中，孔子卻因兩小兒不能決也。可見，師，抬頭可神圣，直視亦普通，我的記憶中，就有這么一位神圣而又普通的師者。

三尺講臺，兒時的最大夢想；長大后，得以實現。09年9月，我第一次觸碰這神圣的小方桌，粉筆，戒尺，黑板擦，仿佛就在昨天，我的小學語文老師還拿著這些物件，揮灑著辛勤的汗珠。

她是我幾年級的語文老師，我還要在腦海中追溯一番，07年香港回歸時我還代表學校參加了縣里的演講比賽，當時就是這位語文老師帶領我去的，五年時候我就轉學進了縣城，掐指一算，應該實在三、四年級了吧。

也怪自己糊涂，競也忘記了這位語文老師的姓氏，只是很清楚地記得她十分美麗，長頭發，大眼睛，圓臉，倆深酒窩，普通話講的特別好，聲音也特別甜美。這樣完美的語文老師的出現，讓我這個小丑鴨有點自卑，每天都不敢抬眼看她，她自帶神圣的光環，只差沒亮瞎我的雙眼。

“學校選你去參加縣里的演講比賽，你準備一下好嗎？”這樣的殊榮著實讓我受寵若驚，仿佛天上掉下了餡餅，剛好砸到我，我接到圣旨心里好是怕怕，怕自己表現不好，讓語文老師失望，盡管這樣，我還是應允了下來---“好！”多么鏗鏘有力，多么自信滿滿，多么不知天高地厚的年齡，其實只有我自己知道，我心里----沒底！

長達半個月的準備，除了每天抽空背誦教育局阿姨親自為我寫的稿子之余，還要在大庭廣眾之下表演，初生牛犢是不怕虎的，那時候的勇氣換如今，我定是不敢的。臨近比賽的前幾日，我的下巴四周突然腫大了起來，疼的我哭，丑的我想鉆地縫，爸爸媽媽帶我四處求醫，用醫生的土方子貼了兩片像厚厚的海帶模樣的東西，就這樣去學校了。

語文老師瞧見了，皺了皺眉，問：“你這是什么？”我自卑感又無條件地增添了不少，“我也不知道，我媽媽說過幾天會消退的。”我的眼睛始終不敢抬起來看她那美麗的臉孔，低低地，再低低地，我感覺自己快要丟臉丟到家了，老師一定在嘀咕：臉成這樣了，還怎么去參賽！后面發生了什么，我完全放空，只聽到老師讓我先回去。

我的心，陰沉沉的，一為臉的腫大難受，二為老師當時沒安慰我受傷的心感到憋屈，其實她也是一位普通人，也會因為突發事情焦慮，焦慮地都忘了安慰安慰我這個學生了。

幾天后，我帶著略有消腫的臉參賽了，獲得了縣二等獎。我高興之余，老師輕輕地伸出她的手摟了樓我的肩，摸了摸我的臉，“該消腫了吧，再過幾天！”我如沐浴在春風里，就讓榮譽飄散在風中，老師的關懷才更能打動我的心。。。

多年后，我大學畢業回縣城準備考試參加工作，在街上無意間遇到過我的這位語文老師，她，她似乎沒有我印象中的那么美麗，臉依然圓，眼睛依然大，倆酒窩還是深深的，只是略有點胖了，我沒有勇氣走過去打招呼，許是怕自己不會說話驚著老師，許是怕老師不認得自己，許是時間沖刷了一切，把我的勇氣和天真也一齊沖走了吧，我默默把眼神飄開，轉身過去，徑直走了，我想，最好的，應該停留在記憶中。。。

【作者：你們的語文老師劉琳】