第一篇：(2016年秋季版)江蘇省句容市行香中學七年級語文上冊 第二單元 7《往事依依》教案

七 往事依依

基本目標：

1.能夠概括文中敘寫的幾件往事，了解其對作者產生的影響。2.具體體會文中描寫的各種情狀對我產生的影響。提升目標：了解場景描寫的方法。

教學重點：體會文中描寫的各種情狀對我產生的影響。教學難點：了解場景描寫的方法。教學課時：一課時 教學過程：

導入：

一、默一默

漣漪（）徜徉（）浩miǎo（）雕鏤（）．．．．juān（）刻 zhūn zhūn（）教導 雨huì（）chán（）娟 走（）無路 鴉（）無聲

補充：

二、讀一讀

自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。思考：作者帶著怎樣的心情回憶往事？回憶了哪些往事？這些事情對作者產生了怎樣的影響？

設計目的：整體感知課文內容，培養學生的概括能力，初步認識文學作品對青少年成長的意義，引導學生主動自覺地閱讀優秀文學作品，完成基本目標1。

預設：第一問可以在標題中找出“依依”二字，可以讀出作者的依戀、懷念之情。后兩問在文中2-6節，結合相關語句即可回答。

追問：這些往事都是關于什么的往事？

這篇文章開頭和結尾有什么特點？首尾呼應。

三、想一想

再讀課文，思考：這些事情為什么對作者產生了這樣的影響？請結合文中具體描寫的各種情狀加以分析。（從三件往事中按順序尋找）

設計目的：讓學生再次回歸文本，引導學生體會文中描寫的各種情狀對我產生的影響，完成基本目標2和提升目標。這是本節課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發現、點撥、推動。

預設：文中具體描寫的各種情狀可以這樣尋找：如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然 段），祖國家鄉美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。這個環節可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如： ①用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。

第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

②美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學生結合自身經歷談個人的喜怒愛樂等感受。

第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學生讀文中詩句，并加以拓展。）

1.幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

2.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。3.體會描寫方法：

（1）重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現了選材的什么特點？)本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。不同之處在于：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。所講的內容是一古一今。講課情況一個是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。

追問：作者對這些場景的描寫有什么共同點？（先記敘或描寫后議論）

四、練一練

1.寫出詩句的上下句。

（1）等閑識得東風面。（2）春城無處不飛花。（3），枝間時見子初成。（4），月中霜里斗嬋娟。（5），騷人擱筆費評章。（6）兩個黃鸝鳴翠柳。（7）梅須遜雪三分白。

2.仿照文章描寫人物神態和感受的寫法，結合自己的體驗，寫一段自己聽課的感受與同學 分享。

第二篇：(2016年秋季版)江蘇省句容市行香中學七年級語文上冊 第五單元 24《夢溪筆談》二則教案

《夢溪筆談》二則

基本目標：

1.學會“歲”、“穰”、“患”、“貽” 等常見文言實詞及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虛詞意義及用法，并能借助注釋和工具書正確翻譯課文。2．了解《夢溪筆談》、沈括及我國古代的科學成就。提升目標：體會文章簡潔生動、詳略得當的特點。

教學重點：掌握常見的文言實詞的意義和用法，能借助注釋和工具書正確的翻譯課文。教學難點：賞析簡潔生動的語言。課時安排：2課時 教學過程： 導入

（由作者沈括及作品《夢溪筆談》導入本課）

其一《以蟲治蟲》

一、默一默

狗蝎 喙 鉗 穰

二、讀一讀

用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意，掌握本文中重點實詞、常見虛詞意義和用法。

三、想一想

1．請同學們再次朗朗讀課文，想一想“歲以大穰”的原因是什么？

2.你覺得《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對我們今天的農業生產有何啟發？ 3.質疑

四、練一練

對照課文把《以蟲治蟲》譯成現代白話文。

其二《梵天寺木塔》

一、默一默

梵天寺 貽 金釵 訖 胠篋 履

二、讀一讀

用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意，把握本文中重點實詞、常見虛詞意義和用法。

三、想一想

1.請結合文章具體語句體會本文簡潔生動、詳略得當的特點。設計目的：完成提升目標。

預設：①“密使其妻” 寫出匠師怎能樣的心態？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？ ②喻皓采用了什么方法解決了“塔動”這一難題？ 2.質疑

四、練一練

熟讀兩篇短文，識記并整理短文兩則中常見的文言實虛詞的意義和用法。

第三篇：七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教版

七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教

版

一、教材

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時的幾往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

二、學情

對于七年級學生來說，無論是年齡、經歷還是生活和情感體驗，都能與作者產生共鳴，體會作者豐富的情感。本文語言優美，情感真誠，學習本篇具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學中要著力激發學生興趣，進入文情景，引導學生在往事的依依回憶中，體會文學作品對青少年成長的價值，珍惜美好年華。

三、說教學目標

按照新程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”的要求，結合學生認知水平和知識儲備，我設計了以下教學目標：

知識與能力目標：認讀生字、詞，了解內容;品味本文優美的語言，有感情朗誦。

2過程與方法目標：通過教學活動，學生能夠學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活，并體會情感。

3情感態度與價值觀目標：學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。

四、教學重難點

教學重點：

品味本文優美的語言，體會深情。

2教學難點：

引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

五、教法和學法

新標要求“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，從學生實際出發我主要運用以下幾種方法進行教學：誦讀指導法、談話點撥法、、合作探究法、為了突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，我采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在朗讀中體會，在引導下思考，在交流時學習，在探究間提升。

六、教學過程

教師的教是為了學生更好地學，良好的生成離不開精心的預設，對于本節，我設計了如下六個板塊進行學習：

激趣導入，走進文本

在堂伊始我會用多媒體播放歌曲《童年》)，并進行引導：同學們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?

我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學習于漪老師的一篇——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

【本環節設計意圖：導語的設計體現了語文教學的連續性，以歌曲營造氛圍，引發共鳴;以自己的生活經歷展開話題，構建良好的堂開始環境。同時也啟發了學生的思考，激發閱讀興趣，迅速進入文本。】

預習檢測，自主學習

為了對學生前的自主學習進行及時檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，培養學生良好的自主學習行為的能力。

初讀文，整體感知

“在通讀文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是新標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，在環節我會請一個小組同學分段為大家流暢地朗讀文，學生主要解決以下兩個問題：

問題1：文中一共寫了哪幾事?文又是怎么將這幾事串聯起來的?

問題2：請一名同學把這篇的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學思考這兩段段在中分別有什么作用，可引導學生從結構進行分析。

初讀文加之前的預習，學生應該對的思路有個大致的了解，知道文中一共寫了讀<<水滸傳>>、讀<<千家詩>>、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四事，也容易知道文中是通過語句進行串聯的，這就明確了本文的行文脈絡。

語文教學離不開讀，因此我會采用多種形式的讀進行教學，如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀。充分調動學生朗讀的積極性，加深對情感的理解。

教學過程中注重學法指導，在分析第一段作用時，引導學生分析出“總領全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用;分析結尾一段時，引導學生明確點明主題，首尾呼應的作用，告訴學生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。

【本環節設計意圖：為了讓學生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學習方法，培養寫作技巧，教師的示范讓學生“有型可依”。】

品讀文，賞詞析句

在本節的教學中，我引導學生回歸文本，把語言品味融入到對的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內涵，體會豐富情感。本環節以一個活動作為主線，即“美文要美讀”

各小組選擇其中印象最深刻的一往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯想，并進行自主賞析。

好往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優美，文采斐然。教學中，及時引導學生品味、積累的語言。本環節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進行教師示范指導。

在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導，學生可以自主賞析中的優美詞句，體會情感。

再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風光、山川美景的詩句”，適時引導學生有感情地朗讀、背誦，借助學生的發言由內向外進行拓展延伸。

此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講入神的情態，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講的情狀和自己聽的感受。)

【本環節設計意圖：指導學生自主欣賞、品味精美語段，充分發揮學生的主觀能動性，體現了新標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵……品味作品中富于表現力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導和訓練，體會情感，積累語言，提升語文素養，并加以寫作訓練的指導。】

精讀文，體味情感

趙麗宏先生寫道：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”對于本的難點，即激發學生熱愛自然，熱愛讀書，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人，我是這么進行突破的：

在堂的最后請學生以自己喜歡的方式閱讀合作交流回答如下問題：

哪一留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?

通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環;是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

結合學生回答師生共同總結：熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;多讀書,讀好書,明做人之理。

【本環節設計意圖：新標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”】

布置作業

師生總結堂收獲，自由交流發言。

作業：

積累贊頌四季風光的優美詩句;

2推薦一部優秀文學作品，寫出推薦理由，字數不限。

【本環節設計意圖：積累優美詩詞目的是讓學生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學作品并寫出理由，目的是讓學生親近文學，走進名著，汲取精神成長的養分。同時，也是一次小練筆】

第四篇：江蘇省句容市行香中學2014屆九年級語文上學期寒假作業(二)

江蘇省句容市行香中學2014屆九年級上學期語文寒假作

業

（二）新人教版

遠去的鄉村 李漢榮

①“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”你們只聽見辛棄疾先生在宋朝這樣說，我可是踏著蛙歌一路走過來的。我童年的搖籃，少說也被幾百萬只青蛙搖動過。我媽說：一到夏天外婆就不搖你了，遠遠近近的青蛙們都賣力地晃悠你，他們的搖籃歌，比你外婆唱的還好聽哩，聽看聽著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。

②小時候剛學會走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭著，等大人來扶，卻看見一些蟲兒排著隊趕來參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學成分。我撲哧一笑，被他們逗樂了。我有那么好玩，值得他們研究嗎？于是我靜靜地趴在地上研究他們。當我爬起來時，我已經有了我最初始的昆蟲學。摔餃，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。

③現在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試？你跌得再慘，把身子趴得再低，也絕然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼痛。

④稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對上千年的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測著對方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對方，經常互相交換些小禮物：這邊把多出的荷香捧過去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過來。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復一些古老的忠告。秋收后，就有細心的嬸子說：這兩塊田里長的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香。

⑤菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行，到了早晨，他們就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才看見了，就學著把文字排列成一行一行。種地的父親看見書上一行二行的，問我：這寫的是什么?為啥不連在一起寫？多費紙啊!我說：這是詩，詩就是一行一行的。父親說：原來，你們在紙上學我栽蔥哩，一行一行的。

⑥你聽見豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽過，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點兒虛張聲勢，一串劇烈爆響之后，除了丟下一地碎紙屑，更無絲毫詩意。那么我怎么慶祝我覺得只得我慶祝的時刻呢？我的秘訣是，來到一個向陽的山坡，安靜地面對著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦 紅豆啦 聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的“辟辟啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手里的，全是好詩。你即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達一首詩的附近，離老鼠洞不遠，是野草掩護的蛐蛐的琴房，正在演奏《詩經》里的某個曲調。

⑦縱著走過來，橫著走過去，我不識字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農事。可是，當他的田畝和更廣裹的

田畝，被房地產商一夜之間全部收購，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無限期地轉租給再也不分泌露水，不生長蛙歌，僅僅隸屬于機械和水泥的永恒荒蕪時，我才突然明自：我那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。

（有刪改）1.根據文中④⑤⑥段的內容，請仿照下面劃線的短語，完成填空。（4分)鄉村的詩意在哪里?讓我來輕輕告訴你： 她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，她在 中，她在 里，她在 中，她在 里。

2.第②段寫在田埂上摔餃，第⑥段寫聽豆莢炸裂聲，分別表達了作者怎樣的感悟?請用原文中的話回答。(4分)(1)在田埂上摔跤后的感悟：

(2)聽豆莢炸裂聲后的感悟：

3.從修辭的角度賞析第⑤段中畫線的句子。(5分)

4.結合語境，品味下面句子中加點詞語的內涵。(4分)我那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執地走在．．一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。

5、結合全文，說說你對題目《遠去的鄉村》的理解。(6分)

淺談態度 姜以剛

①一群螞蟻為了挪動一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負，前推后搡，齊心協力。一只蜜蜂為了采一點花蜜，在花朵之間往返無數次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出。螞蟻、蜜蜂和小草的個體雖小，但它們那認真的態度卻給了我們很多感動。

②接下來說說我們人本身吧。營業員態度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會更好。父母態度真誠，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會更佳。教師態度認真，讓學生耳濡目染，這樣的教學就會有潛移默化的效果??

③精誠所至，金石為開。孟冬是中國古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。

④綜觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫·凱勒主動向命運挑戰，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家。霍金全身癱瘓，只有一根手指能活動，憑著對物理學研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學研究領域的泰斗。

⑤要成就一番事業，還得有一種謙虛的態度。三國時期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個人不論天賦的高低，都要不斷學習。王安石筆下的方仲永，雖為文學神童，但每天“環謁于邑人”，錯過了很多學習機會，最終“泯然眾人矣”。

⑥要獲得更多的成功，既要勝不驕，更要敗不餒。諾貝爾經過很多次實驗的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實驗中喪生，自己也差點被炸死。但功夫不負有心人，他終于發明了高效炸藥。

⑦要實現人生理想，還要堅持自己的志趣，有矢志不渝、堅韌不拔的態度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經常自學，最終成為一位極負盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權，幼年喪父，家貧無紙習字，其母便以沙地為紙，以樹枝當筆，教他練字。這些都沒有阻礙他日后成為大書法家。

⑧前中國男足主教練米盧先生說過“態度決定一切”的名言。態度是學業和事業的催化劑，在學習和工作時，有了好的態度，你的人生就會更精彩。

⑨生活就像一面鏡子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態度，用一顆真誠的心去理解生活，你將會從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態度，微笑面對生活，生活也會對你微笑。你對生活失望，生活也會懶得理你。不要關閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進來，讓更多的美景撲入你的胸懷。

6、請仔細揣摩第①段前兩句的表達特點，在畫線處填寫兩個四字短語，使句意一致，句式相同。（2分）

7、第③自然段列舉孟冬的例子，其作用是什么？（2分）

8、結合全文，下列分析不正確的一項是（3分）（）

A．這篇文章的中心論點是：態度是學業和事業的催化劑，在學習和工作時，有了好的態度，你的人生就會更精彩。

B．第⑤段是從反面來舉例證明分論點的，而其他段落是從正面舉例論證。

C．本文都是運用舉例論證的方法來證明中心論點的。

D．第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個人即使有再高的天賦，也要不斷學習，才能有所成就，否則一事無成。

9、本文有些句子語言優美、含義雋永，試對最后一段的畫線句子作點賞析。（2分）

10、第⑦段柳公權的例子除了給我們感動外，還給我們什么啟示？請再列舉出一個恰當的事例予以證明。（3分）

奇招擊退紅潮

丹丘生

① 在湖泊和海洋里，當藻類一生二、二生四，四省八??這樣漫無節制地繁殖起來的時候，就形成了紅潮。紅潮來時，因藻類生長吸收了太多的氧氣，致使當地的水域嚴重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，紅潮還會在水中釋放出神經毒素，使與之接觸的人感染上呼吸道和神經系統疾病，甚至患上癌癥。

②一直以來，人們都對紅潮束手無策，他們所能做的，只是聽天由命，按事物發展盛極必衰的規律，耐心等待著紅潮自己消失，但現在，科學家終于找到了一種消除紅潮的辦法——用超聲波消除藻類。

③藻類之所以能漂浮在水面，而不會沉到水底，是因為它們身體里含有一種浮力細胞，里面含有氮氣氣泡，它們就像藻類與生俱來的“救生圈”，靠著這些氣泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。

④而人們就抓住了藻類的這一特點，用特定頻率的超聲波引起浮力細胞里的氣泡共振，當共振達到一定強度，氣泡就會把細胞脹破，使得藻類失去浮力的支撐而下沉。一旦失去了水面的陽光，藻類在水下很快就會死亡。

⑤最近，一個英國研究小組利用三種不同頻率的超聲波對項圈藻進行了測試。他們發現，盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波，這個頻率剛好是項圈藻中浮力細胞的共振頻率。

⑥不同種類的水藻，因為大小不等，它們的共振也是不一樣的。所以，這項技術可以有針對性地去除某一種類的水藻。此外，這種除藻辦法不會傷及其他的水生植物，因為其他的水生植物的細胞對于超聲波來說太致密了，不容易引起共振。

⑦由于高頻率超聲波在水中傳播時，會很快被吸收，譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米，所以這項技術在小范圍的湖泊和池塘里，、比在動輒方圓千米的大海里更為實用。（選自2013年第1期《大科學》）

11.請用簡潔的語言概括紅潮的危害。（3分）

12.全文的說明順序是什么？請簡潔概括作者是怎樣按這種順序進行說明的。（4分）

13.第③自然段運用了哪種說明方法？它有什么作用？（3分）

14.下列說法或推斷符合原文意思的一項是（）（3分）A.凡是紅潮繁殖的水域，水生植物都無法生存。

B.擊退紅潮的“奇招”就是用特定頻率的超聲波來消除藻類。C.藻類浮力細胞的共振頻率是1兆赫。

D.頻率為1兆赫的超聲波對漂浮在方圓數千米的大海里的紅潮不會起作用。

第五篇：七年級語文上冊 6 往事依依教案 蘇教版

往事依依

一、教學目標

1、認識文學作品對青少年成長的意義。

2、能主動積極地閱讀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點難點

1、朗讀感受本文優美的語言、領略作者斐然的文采

2、學習文中景物、人物的描寫片段，體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運用。

三、教材學情分析 進入緊張的初中階段，學生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優美，詩句應用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學生積累語言、拓展聯想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習。因而，無論是從情感上，還是從語言內容上，都能發掘出使學生深入體味、拓展創造的切點。

四、相關教學理念

在傳統教學中，對于本文的教學多用兩教時，且教學內容多拘囿于課文本身，不利于學生的自主發展，學生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費”現象，我充分運用多媒體信息技術，運用我校“四自五步法”課堂教學模式中“自主學習”、“自覺探究”、“自我創造”、“自由發展”等原則與手段，將激發學生的興趣、引導學生多動腦多實踐、設置探究創造性練習貫穿于課堂，嘗試用一教時來高效地完成課文的學習，達到特定的教學目標。

五、教學過程

本過程分四個板塊進行。板塊一：結合實際，激情導入

1、“往事依依”、“依依往事”反復品讀課題，結合童年經歷體會“依依”一詞的含義及本文的情感基調。（播映表現兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學走路、游戲、讀書、畫畫等）

2、青少年時期是人生的第一步階梯，是萌發的第一枚春芽，她對人的一生有著至關重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

板塊二：整體感知，把握思情

讓學生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導學生充分結合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點后播映投影一）板塊三：細節探究，品讀練習

（一）重點評點“看圖畫”的第二片段（播映畫面）

指名一女生朗讀，讓學生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點。（教師示例：如“煙波浩淼”表現了水面開闊、水汽蒸騰的景象）

教師引導學生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點，要求學生根據西陵峽的畫片，多用四字短語進行描述。（播映西陵峽畫片）

教師再引導學生合理安排景物順序，努力運用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯想與想象，在藝術加工的基礎上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）教師引導學生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。教師小結，出示投影二：例文

（二）評讀“讀詩歌”語段

學生高聲誦讀文中引用的描繪四季風物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現四季景物的畫面和歡快的音樂。

鼓勵學生背讀平時所積累的描述祖國風光、四季景物的詩句。

學生朗讀本段中其他引用，提煉出表現色彩的詞語，并補充其他的表現色彩的詞語。教師小結，鼓勵學生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學素養，豐富生活情趣。

（三）評讀“聽上課”語段

1、指導學生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細節，筆法靈活，相映生姿，為主題服務。（經學生討論，出示投影四）

2、口頭小作文：難忘的瞬間

3、教師小結生動的細節對表現人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸

1、學生跳讀全文綜述：作者童年時期的文學生活對她產生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。

2、例舉地攤文學等不良讀物對青少年的危害。

3、學生互相介紹讀過的優秀文學作品。

4、學生反復朗讀第六語段中“老師”的教導，并牢記之。

5、布置課后學習① 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”

② 通過網絡查找并閱讀辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》及相關評論 ③ 結合朱光潛《談讀書》及下發的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計劃。

六、教學評點

在整個教學過程中，由于影象、音響等感性材料的激發，學生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習，有趣而扎實；詩句背讀、詞句評點，豐富了學生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習，鍛煉了學生的表達能力，并使不同層次的學生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學生對寫作材料與寫作目的之間的相依關系的理解；課后練習，有助于增強學生動手實踐能力。

附：相關投影

投影一：

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙

讀詩歌——領略祖國風物之美

聽講課——使我深受感動

聆教誨——使我銘刻在心

投影二： 《哉，西陵峽》例文（略）

投影三：

春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。鮮花遍地，萬紫千紅

夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。樹木繁茂，石榴爭艷

秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。秋雙潔白，月色皎潔。

冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。白雪紛飛，寒梅飄香

投影四： 比較

不同 相同 人物

國文老師

代課老師

入情入理 充滿愛國情懷 描寫

動作

神態 內容

辛棄疾詞

田漢詩

深受感動

激發了愛國熱情 時代

古代

現代 影響

開始愛讀辛棄疾詞

對新文學更感興趣

培養了課外閱讀的興趣

投影五：

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國愛美愛生活

聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學 相關畫片、音樂略。