第一篇：人教版第三冊語文教案(全冊)

識 字 1 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

1秋天的圖畫

教學目標：

1、會認會寫個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創編童話劇。黃山奇石

教學目標：

1、會認個生字，會寫個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養觀察力和想象力。

4、激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程： 第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節

這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。古詩兩首

教學目標：

1、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養學生的想象能力。教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

識字2 教學目的：

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

教學重點難點：

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一． 啟發談話。

二． 認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 借助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三． 朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四． 讀書比賽。

第二課時

一． 復習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二． 學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三． 指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位臵。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。3． 教師范寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四． 作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。

5． 一株紫丁香

“琴、教學目的：

會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

教學重點難點：

重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

難點：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一． 啟發談話。

二． 自學生字，掃清閱讀障礙。

1． 小聲讀課文，畫出不認識的字。2． 再讀課文，借助拼音讀準字音。

3． 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4． 指名按每一節讀課文，檢查學生是否讀準字音。

5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6． 自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。

7． 小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的。

8． 全班匯報。

二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

三． 教師指導學生書寫：先觀察左右結構的字在田字格里的位臵，再指導書寫“歌”、“甜”、“除”。

四． 自由讀課文。

第二課時

一． 復習導入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二． 讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 學生自讀：你從詩中體會到什么？質疑。

4． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？

5． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。

6． 品味詞語。

“綠葉沙沙”像什么？ “盛開的花兒”像什么？

7． 學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

三． 寫字練習。

四． 教師小結。

五． 實踐活動。以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。

6． 我選我

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一． 解題、質疑。

1． 從題目中你知道了什么？

2． 你還想知道什么？學生質疑。

二． 識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1． 自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2． 小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3． 小組合作學習：記住生字。

4． 全班匯報。5． 教師指導書寫。

三． 初步感知課文內容。

1． 自由讀課文：“我”指的是誰？

2． 王寧選自己干什么？

3． 小組按自然段讀課文。

4． 學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一． 導入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二． 理解內容，體會情感，讀了語氣。

1． 帶著問題在小組進行合作學習。

2． 全班交流，教師導讀。

3． 關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三． 自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四． 分角色朗讀課文，讀出語氣。

五． “我會讀”。

1． 讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2． 自己試著說兩句話。

六． 實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

7． 一分鐘

教學目的：

認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點難點：

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一． 導入新課，激發興趣。

1． 出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。2． 一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二． 識字寫字，掃清閱讀障礙。

1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？

3． 學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

4． 小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5． 全班匯報：教師重點指導。

6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。

7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。

8． 指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位臵。

三． 教師范讀，學生整體感知課文。四． 學生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時

一． 導入新并整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

二． 小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

三． 小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢？

四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。

五． 全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

七． 實踐活動。體會一分鐘里能干什么。

8． 難忘的一天

教學目的：

認識13個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。激發學生對鄧爺爺的崇敬。

教學重點難點：

重點：了解課文內容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。難點：使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。

教學時數：2課課時。

教學過程：

第一課時

一． 審題、導入新課：學生根據題目提出問題。

二． 識字寫字。

1． 自由讀課文：讀準字音，畫了讀不準的漢字。

2． 小組分自然段課文，小組互查讀音情況。

3． 指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。

4． 小組合作學習，記憶漢字字形。

5． 班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的？

6． 寫字指導：重點指導左右結構的字和獨體字。教師范寫。

三． 自由讀課文，學生質疑。

四． 作業

寫生字。

第二課時

一． 復習導入。

1． 指名按自然段讀課文，要求讀得正確。

2． “我會讀”，開火車游戲。

二． 朗讀感悟。

1． 默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 2． “我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？

3． 學生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

4． 小組合作學習，為什么“我”忘不了這一天？

5． 學生討論心得。

6． 指名讀第四至六自然段，讀出語氣。

7． 全班朗讀全文，說說學完這課后有什么感受？

三． 實踐活動。把課前搜集的有關鄧爺爺的故事、名言在全班交流一下。課后可以進行一下展覽。

四． 指導書寫。用“仔細地”說一句話，并且寫下來。

識字3 教學目標：

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。

3、培養學生累字能力，激發愛國情感。

教學重難點：

1、會認11個生字，會寫8個字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、培養學生積累字詞的能力。

教學準備：

生字卡片、掛圖

教學課時：

兩課時

第一課時 教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。激發學生對三字經語言形式的興趣。

教學過程：

一、啟發談話。

同學們，祖國是我們的母親，我們是祖國的女兒。我們每個人都應該熱愛自己的祖國。

二、讀中識字，要求讀準生字的讀音。

1、學生自瀆課文。

2、分組練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、出示卡片讓學生自主認讀。

5、開火車讀生字。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、自瀆課文：找出不理解的詞語。

2、分組討論、質疑。

（1）、神州、華夏、中華的意思。

（2）、了解“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？

（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）

（4）、“各民族”指56個民族。

四、教師范讀學生體會感情。

五、學生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。

六、布臵作業

第二課時

教學目標： 學會本課生字。指導書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片：指名讀11個生字。

2、“我會讀”出示生字卡片：開火車讀詞語。

二、識字寫字。

1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

（1）、培養學生從生活中識字并積累字詞的能力。

州-----（）、（）、（）

川-----（）、（）

島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）

民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申-----神 勇------涌 鳥------島峽

寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。

3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。

4、指導寫字：重點指導夕、川、民。

三、布臵作業。

9、歡慶

夾-------教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

2、了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

3、使學生加深對祖國熱愛之情。

教學重難點：

1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

2、通過想象讀出韻律感。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時 教學目標：

認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題。學生根據題目提出問題。

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學習：記憶漢字字形。

6、全班匯報情況。

（1）、注意“慶”、“臶”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

潔 慶 曲

三、指導寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

五、學生質疑。

六、布臵作業。

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

2、復習本課生字：全班讀。

3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。

（1）、田野獻上金黃的果實。

（2）、楓林舉起火紅的旗臶。

（3）、藍天飛著潔白的鴿子。

（4）、大海奏起歡樂的樂章。

4、指名讀課文：要求讀音準確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國慶的來歷。

2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發揮想象并用自己的話描述出來。

5、全班匯報：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結。

三、實踐活動。

1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國慶的書簽。

四、布臵作業。

10、北京

教學目標：

1、認識十三個生字，會寫十個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

:教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、布臵作業。] 第二課時

教學目標：

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

第二篇：人美版小學美術第三冊全冊教案

《我和昆蟲》

（人美版第三冊第一課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課屬于“造型·表現”學習領域，學生通過觀察發現昆蟲的形態美、色彩美、花紋圖案美。簡單了解有關昆蟲的知識和對稱的知識。并且在了解昆蟲的種類和習性的基礎上, 啟發、誘導學生的藝術創造潛力,用童心去觀察自然、描繪自然。學生通過本課學習，可以大膽想象有關小朋友和昆蟲的故事。以“我和昆蟲”為題想象創作一幅作品。教學目標

認知目標：了解自然界中昆蟲的種類和特點，認識對稱的基本特點，發現昆蟲的對稱。學會表現主題的方法。

技能目標：通過觀察、表演，發現昆蟲的對稱及形色的特征，大膽想象和表現有情節的“我和昆蟲”。情感目標：對昆蟲產生興趣，養成觀察、了解自然的好習慣。教學重點與難點

重點：觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節的故事內容。難點：想象豐富，抓住昆蟲的形色特征，合理的組織安排畫面。學習材料

相關圖片資料、彩筆、油畫棒、彩色紙、廢舊廣告紙、掛歷紙、報紙、剪子、膠水??

教學過程： 1．組織教學

教學意圖：集中注意力，提要求。2．講授新課

① 組織學生觀察昆蟲的圖片，啟發學生談話，說一說自己知道的關于昆蟲的知識（名稱、習性、特征等）組織學生模仿表演，歸納昆蟲的概念。教學意圖：激發學習興趣

② 播放錄像以及圖片展示，引導學生觀察感受啟發談話。教學意圖：進一步激發學習興趣

③ 組織小組討論——“說一說昆蟲變化的過程”。看書第2、第3頁分析昆蟲的形態、顏色、花紋。重點從形態、形狀色彩、花紋分析適當出示局部，重點研究。歸納出昆蟲身體結構的特點。教學意圖：分析形色、花紋加深印象。

④ 讓學生在草紙上試畫，總結歸納表現方法和解決形狀問題。教學意圖：給學生嘗試表現的機會

⑤ 引導學生想象自己和昆蟲之間會發生什么故事嗎。給學生想象的空間，編個故事講給大家聽，說一說自己如何表現“我和昆蟲”。

教學意圖：打開學生的思路，為下一步繪畫作準備 ⑥ 欣賞優秀作品。

教學意圖：開闊眼界，加深對我和昆蟲的理解。

3．提出作業要求：內容要生動有趣； 表現手法多樣； 昆蟲特點突出； 顏色鮮艷漂亮。4．教師巡回輔導，幫助有繪畫困難的同學解決問題。輔導的主要內容：(1)構圖是否飽滿。

(2)人與昆蟲表現的生動與否。(3)顏色鮮艷漂亮。

5．集中展示作業，互評互議，促進共同進步。

《奇妙的爬行》

（人美版第三冊第二課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課屬于本課屬于“造型·表現”學習領域，是繼上一節課后，又一節與大自然有關的美術課。學生通過觀察大自然中的爬行動物的特點,體會其美感,并能夠大膽想象、創作出一幅關于動物爬行場景的圖畫。從而培養學生熱愛大自然的情感,體驗細微之間蘊含的美。同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。教學目標

認知目標：觀察、分析生活中小動物爬行的特點及習性。

技能目標：通過回憶、觀察了解爬行動物特點，大膽表現動物爬行的樣子以及情境。情感目標：產生熱愛自然的情感和對未知世界勇于探究的精神。教學重點與難點

重點：了解爬行動物的習性和爬行特點，并發揮自己的想象能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。難點：抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。學習材料

相關圖片、動畫片、圖畫本、蠟筆、彩色筆o 教學活動

1、組織搜集爬蟲的活動，進行展示給大家介紹一下它長得什么樣子，學生觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。每個人講講他們搜集到的爬蟲是什么樣的，并且在什么地方找到的，引導學生觀察，啟發談話。

教學意圖：對爬蟲產生喜愛之情，激發了學習興趣

2、教師出示幾幅優秀示范作品，提出思考問題：藝術作品中的爬蟲與現實中的不同之處，藝術作品美在什么地方？引導觀察，形、色、構圖，重點是畫中所表現的生動情節，啟發學生思維，歸納學生問題，解決探究的知識要點。

教學意圖：拓展學生思維，掌握表現方法。

3、啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。思考如何創作表現，相互交流介紹，提出不同觀點，互相幫助，小組討論，制定評價標準： ①構圖大方。②想象豐富。

教學意圖：給學生自由選擇造型表現的空間

4、依據評價標準提出作業要求：大膽想象用蠟筆和彩筆進行創作表現。教師巡回指導，幫助有困難的同學解決問題。教學意圖：明確作業要求，學生自由表現。

5、組織學生把自己的作品粘在黑板上，學生之間互相評價，找到優缺點，提出改進建議。表揚進步學生，對本課的學習情況給予小結，調動學生繼續學習的興趣。教學意圖：發揮評價的激勵作用。

6、課后拓展：

回家后用廢舊的掛歷紙或其他的廢舊材料試著把爬蟲表現出來。

《漂亮的小鐘表》

（人美版第三冊第三課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析: 鐘表是與人們朝夕相處的日常生活物品，形態各異的鐘表,貼近兒童生活，為孩子們所喜愛。另外它還是人類歷史發展，文明進化的足跡，本課屬于美術課程標準“設計、應用”的學習領域。通過這節的學習，能夠給學生提供很大的創造空間，培養學生的創新意識。教材中選擇了中外不同形式的鐘表圖片，目的是引導學生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學生利用不同的材料設計、制作的鐘表作品，目的是引導學生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設計、制作小鐘表，幫助學生在設計制作的過程中開闊思路。同時，二年級的數學課有認識鐘表的內容，可進行跨學科的綜合學習。

教學目標：

認知目標：了解鐘表文化及造型特點，學會設計制作漂亮的小鐘表的方法。技能目標：通過欣賞，發現鐘表的構成、材質、形象特征，經過分析研究，選用喜愛的媒材進行創新設計。情感目標：體驗設計制作的樂趣，認識時間的重要性。教學重點：不同鐘表的特點及其設計制作的方法。

教學難點：如何巧用材料以及對表的外殼和表盤的設計。學習材料：課件、示范作品 各種線材、廢舊材料等。教學過程：

1、教師講故事，學生聽故事，知道鐘表的重要作用,產生設計、制作鐘表欲望。教學意圖：激發興趣。

2、教師展示圖片，介紹鐘表的歷史，日晷—滴漏—機械表—電子表—石英表—原子表—各式各樣的鐘表。并引導欣賞各式各樣的鐘表了解鐘表的材質。引導學生觀察這些鐘表，看鐘表是由哪幾部分組成的？ 教學意圖：組織學生探究。

3、引導學生觀察、欣賞、分析、探究，各種鐘表的表殼、表盤、表針的造型特點。按組分給學生不同色彩的表盤和表針，引導學生進行色彩搭配上的探究。你還能想到哪些材料和方法？怎樣使小鐘表的指針動起來？

教學意圖：深入探究，解決難點。

4、布置作業：說說自己打算用什么材料，設計一個什么樣的小鐘表。說說在制作小鐘表時要注意的問題？組織學生，按標準進行獨立的設計，鼓勵創新。教學意圖：明確作業要求。

5、教師巡視，進行指導。

6、作品展示：

1、織展示評價作品，并進行適當的評價。

2、組織進行撥時間的游戲，認識時間。

7、拓展延伸：

組織學生在組內進行游戲。

教育學生要珍惜時間、遵守時間。

《會變的小手套》

（人美版第三冊第四課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課是一節“設計·應用”課程, 以人們冬季常戴的手套作為藝術再創造的原材料,學生在對手套形象感受聯想的基礎上,通過思維的發散性獲得新的形象。學生分析手套變化的方

和多樣的變化形式,為課堂教學提供參考。目的是激發學生運用身邊常見的材料進行有趣的創造,從而培養學生的發散思維和創造能力。教學目標

認知目標：初步感受適形造物的藝術表現手法。

技能目標：通過觀察小手套，對手套進行簡單的添加創作，能大膽地創作出某種新形象。情感目標：學生對美術學習的興趣、動手能力和創造思維的能力得到鍛煉。教學重點與難點

重點：通過本課的學習，了解適形造物的方法，產生發散思維，創作出生動的形象。難點：添加裝飾巧妙，想象豐富，能創造出豐富多樣的形象。學習材料

各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。教學活動

1．組織教學引入新課。

用石頭、樹枝讓學生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么?(待學生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學生欣賞石頭魚、樹枝蛇。)教學意圖：學生產生學習興趣 2．講授新課：

①每人拿出各自準備的小手套，觀察體會手套的形象：

看一看自己的手套像什么? 將手套變一變，看看又像什么? 將手套換個角度看看還像什么? 教學意圖：激發學生的想象思維

②小組同學欣賞書中和老師發給的作品，拆開看一看制作材料和制作方法。教學意圖：了解制作方法 ③小組討論：

請同學們以小組為單位將變好后的手套形象相互認一認，說說變的是什么?討論如何添加能使變好后的形象更生動? 教學意圖：通過相互討論，加深理解

④小組討論，制定評價標準，教師對學生制定的評價標準進行補充和歸納： 1）想象豐富。

2）添加裝飾富于變化。

教學意圖：給學生自主設計表現的空間 3．作業要求：

在想象的基礎上進行構思，選擇自己喜歡的材料，大膽的制作一個裝飾巧妙，想象豐富的小手套作品。教學意圖： 明確作業要求 4．學生分組作業，教師輔導。巡回指導，幫助學生解決作業中的困難。

5．小組內作品展示，互評互議，發現別人作品的優缺點，取長補短，教師參與評價活動，表揚優秀作品，鼓勵有想象力的作品，歸納小結本課的學習情況。教學意圖：發揮評價的積極作用 6．拓展延伸

提出問題：生活中還有哪些物品可以進行適形造物？

《小花飾》

（人美版第三冊第五課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

小花飾是生活當中常見的小玩意，如：頭飾花、別針花、家中的小裝飾品等等，學生對此并陌生。本課具有“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業。是以各種彩紙為主要媒材,實踐性很強的課業。通過本課學習，學生學會設計小花飾的方法。本課學習的要目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,自已能夠嘗試做有用途的小花飾,并能夠說出各種小花飾的特點。在這個過程中,學生對設計小花飾產生興趣，并從中體驗造型活動的樂趣。教學目標

認知目標：了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。初步了解美術表現的多樣性。技能目標：認識花的形式美，學會用不同的造型手法（畫、剪、貼等）來表現花的美。情感目標：體驗到造型活動的樂趣，產生對生活的熱愛之情。重點與難點

重點：小花飾的制作方法。

難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。學習材料

各類彩色紙、膠樟或雙面膠、訂書器、剪刀、繩等。教學活動

1． 組織教學。

2、教學創設情境。

① 你們都喜歡花嗎？你們想不想自己親手做一朵小花來打扮自己？

今天，我們就來一起學習《小花飾》——激發學生學習興趣，明確學習內容。

②請同學們把搜集到的一些有關花的裝飾品，拿上來。學生一邊觀察裝飾花、一邊發言。教學意圖：啟發談話，加深理解。③講授新課

1）教師引導學生閱讀，欣賞本課教材的內容。引導學生了解概括、夸張的表現手法。

2）請學生思考、花飾還可以用在什么地方?你還在什么地方見過小花飾?(把自己搜集到的帶有小花飾的物品以小組為單位集中到一起，并討論。)3）每組選派代表發言，以搜集到的物品說明小花飾有多種用途。教學意圖：通過欣賞發現作品的形式美。4）討論與探究。

①在探討研究小花飾多種用途的基礎上，教師繼續引導學生欣賞教材中的作品圖片，想一想，分析、討論一下，小花飾是怎樣做出來的，②學生在教師的啟發、引導下，一是看教材中的作品圖片、研究做法，二是教師與學生一起研討，井拆開一個早已準備好的小花飾，讓學生非常直觀地看到這個小花飾的制作過程，使用的材料是什么?引發學生對其他小花飾制作方法的思考與研究。

教學意圖：進一步探究小花飾的不同的設計表現手段。

3、小組研究討論，什么樣的作品是一個好的作品？制定出評價標準，教師進行歸納、總結：

1）簡練、概括、生動。2）有立體的表現手法。

4、提出作業要求：以獨立完成或小組合作的方式制作一個“小花飾”，裝扮自己，美化環境。教學意圖：學生自主選擇造型表現的空間。

5、作業展示：把制作好“小花飾”拿起來，舞動起來，進行展示。看看誰的作品最漂亮。教學意圖：發揮評價的積極作用。

《百變團花》

（人美版第三冊第六課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課所講授的內容為剪紙團花,是“設計·應用”領域里的一課內容它是由折紙和剪紙相結合的藝術,它簡單易學,裝飾性和藝術性都很強。剪紙,作為一種民族手工藝,有著工具簡

單、制作簡便和便于少兒接受的特點;，一張紙通過巧妙的構思，給欣賞者以美的感受,給

我們的生活帶來許多樂趣。剪紙,作為當代的一種美育手段,對啟發少年兒童的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格,有著不可低估和得天獨厚的作用。

教學目標

認知目標：了解團花的基本特點，知道如何制作團花。

技能目標：了解團花的剪折方法，學會設計制作出漂亮的團花。情感目標： 產生熱愛生活的情感以及對美術學習活動產生興趣。教學的重點與難點 重點：團花的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計及鏤空的面積大；小。學習材料

單色或多色彩紙，剪刀、固體膠、示范作品等 教學活動

1． 組織教學，師生問好。2．講授新課

①創設情景，出示團花作品數件，引導學生觀察，發現團花的制作材料。今天老師準備了一些禮物給大家，你知道它是用什么材料作出來的嗎？ 教學意圖：激發學習興趣 ②探索學習，學做團花。

發給每小組幾個團花引導學生折回原型觀察分析方法。小結要點：因為折法和剪法的不同，所以才會出現不同的效果。百變團花是以正方形紙的中心點為頂點，在連續對邊、對角折疊幾次后，剪出一個單元的紋樣，展開后便成為放射狀的團花剪紙。請每組同學根據已做好的團花，進行研究，并試著制作。教學意圖：通過活動，學生對團花的制作有了直觀的了解。

③教師請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的團花的制作方法。教學意圖：加深學生的理解。

④說一說大家在制作團花的過程中碰到的問題想一想如何解決這些問題呢? 教學意圖：集體解決制作中容易出現的問題。

3、提出作業要求：請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作團花。

4、教師巡回指導。

5、展示評價。

把剪好的團花掛在黑板上集體欣賞交流，互相點評，相互促進，共同提高。

6、拓展延伸

你見過窗花嗎？它也是用剪紙的方法制作出來的，回家后找一找關于窗花的資料，研究一下看看窗花是怎樣做的。

《我們身邊的痕跡》

（人美版第三冊第七課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課是“造型·表現”領域里的一課內容，也是“版畫系列”中的一節。，通過學習學生認識身邊的肌理美感、學習到了簡單的版畫的拓印技巧。在本課中學生通過簡單的拓印活動對版畫有了淺顯的認識，學生能從自己身邊的環境中發現凹凸不平的材料的質感,并能用工具采集下來,體會整個過程的經歷,提出或總結一些問題和經驗。學生利用采集到的肌理效果,展開想象,做添加,制成新的作品，完成一幅關于自己身邊的痕跡的版畫作品。

教學目標

認知目標：學會觀察體驗，發現拓印的方法。

技能目標：能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料進行創作表現。情感目標：產生審美意識，提高創造能力。教學的重點與難點

重點：在感知中采集不同材質的肌理。難點：拓印的技巧。學習材料

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張等。教學過程：

1、教師出示一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的物體。教學意圖：同學們欣賞，這樣既可以開闊學生的眼界，又興趣十足。

2、提問：看過圖形之后，你有什么感受？

老師利用這些紋理制造了幾幅畫請同學們看看，注意邊看邊思考兩個問題：

①每幅畫內容是什么？

②你能根據每幅畫的內容起個名子嗎？ 教學意圖：啟發學生談話，加深理解。

3、請學生用手摸摸、體驗拓印的質感。發現拓印畫的制作方法。在練習紙上嘗試制作。教學意圖：直觀的了解拓印的制作方法。

4、教師演示拓印畫：用一張紙蓋住有凹凸的物體，用筆拓印。教學意圖：加深學生認識。

5、提出作業要求：大膽表現一幅有關大樹聯想的拓印畫。

6、學生開始做畫，教師巡視輔導。教學意圖：學生自主選擇造型表現。

7、學生互評、自評。

教學意圖：發揮評價的積極作用。

8、拓展延伸：

談一談：

1、自己的新發現；

2、自己受到的新啟發

3、自己的聯想

《大樹的故事》

（人美版第三冊第八課）執教者：晨光小學

王斌

教材分析

本課是“造型·表現”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,所以這個課題很容易引起學生的興趣,可以為學生提供很大的想象空間。從而引導學生進行豐富的聯想,培養學生的創新精神和造型表現能力。本課內容,可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系,滲透可持續發展的思想,達到教學目標的多元化。教學目標

認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。技能目標：發現大樹的組成，經過想象把發生在大樹周圍的畫面用畫筆表現出來。情感目標：學生初步認識到人與自然的關系，產生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。教學重點與難點

重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。難點：畫面構思和組織。學習材料

彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。教學活動 一． 組織教學。

師生相互問好。二．創設情境。

1． 教師講一個關于大樹的故事。教學意圖：學生產生學習興趣 2． 板書課題。

3、合作式學習活動。

①． 提問：大樹有哪些部分組成？ ②． 老師補充后出示大樹結構圖。

③． 提問：樹上、樹下、樹洞可能有什么故事？（鄰近兩位同學互相講一講）④． 誰能根據課本上的繪畫作品講一個有關大樹的故事？ 教學意圖：進行探究，激發學生的想象思維。4．提出作業要求：

運用多種不同的材料以及各種不同的制作方式進行關于大樹故事的藝術創作。教學意圖：明確作業要求。

5、教師巡視輔導。

6、展示作品，交流評價

集中展示作業，相互評價，提出改進建議，促進共同提高。教學意圖：發揮評價的促進作用。

7、課后拓展。

問：大樹為什么能保護我們的環境？請同學們回去查找資料。

《新穎的泥名片》

（人美版第三冊第九課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是“設計??應用”領域里的一節課。生活中人們介紹自己時多使用名片，泥名片是兒童介紹自我的一種嘗試。名片的設計與裝飾則需用美術技法進行，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分的展示學生的個性與愛好。教學內容與目標：

認知：了解美術在生活中的作用，知道名片使人們在生活中相互介紹、相互認識的重要工具。

技能：學會用橡皮泥制作名片，并能用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片，進行個性化的創作，提高動手能力和審美能力。

情感：積極主動進行分析，研究，制作，體驗成功的喜悅。教學重點與難點：

重點：了解名片在生活中的作用，學習用簡單圖形和文字裝飾、美化自己的名片。難點：作品新穎、生動、美觀；富于個性。課堂準備：

教師：名片、示范作品、橡皮泥等。學生：橡皮泥既簡單的泥塑工具。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

教師創設社交情境，引導學生相互介紹自己長大后的工作等情況，啟發學生談話，引出本課學習主題—名片（板書）

二、觀察分析，自主探究

1、師、生共同展示搜集到的各式各樣的名片，學生從名片的造型、版式、用途、色彩、材料等方面對名片進行觀察、分析，并匯報。教師就以上方面進行歸納、總結。（意圖：讓學生充分認識生活中各式各樣的名片，豐富學生的認識、積累經驗。）

2、教師展示各式各樣的泥名片，學生觀察、分析說說這些泥名片在圖案、色彩、造型等方面的優缺點，并說說如何改進。

3、欣賞優秀學生作品，從小朋友設計的泥名片中了解他們的興趣和愛好。相互說說自己的興趣和愛好。

三、明確要求，設計表現

教師布置作業，學生相互說一說，自己打算設計一個什么樣的泥名片。

說說在設計中應當注意哪些問題？教師進行歸納、點撥。并板書

1、形狀好看，2、色彩對比突出，3、裝飾豐富，4、文字表達清楚。

學生獨立設計制作自己的泥名片。

四、展示評價，拓展延伸

學生展示自己設計制作的泥名片，相互進行評價，指出優點及不足，提出改進意見。教師參與評價，鼓勵創新和有進步的同學。介紹大連的幾張城市名片 學生對本課的學習及其它情況進行小結。

《我們來跳舞》

（人美版第三冊第十課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是“欣賞??評述”領域里的一節課。舞蹈作為一種形體藝術的美，給人以動感并熱情洋溢。本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材的藝術品，讓學生了解舞蹈作為一種藝術形式，其有著悠久的歷史，它表達了人們對美好生活的熱愛。學生欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特征，感知、體驗從不同藝術形式作品種發現藝術家獨特的表現方法，并大膽發表自己的見解。教學內容與目標：

認知：了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現的的形式也多種多樣。

技能：學習分析、描述作品中線條、色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。情感：學生尊重古今中外各民族的文化，熱愛美好生活。教學重點與難點：

重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現。

難點：觀察、分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。課堂準備： 教師：課件。

學生：彩筆、圖畫本等。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

1、教師啟發學生進行談話；

2、學生在小組內說說自己最喜歡的舞蹈，相互交流表演，選出最優秀的到前面進行表演。

3、教師鼓勵學生表演。其他學生欣賞。

4、教師簡單的介紹舞蹈的起源，引出本課。

二、觀察分析，自主欣賞

1、教師展示課件或圖片，提供給學生欣賞的作品。

2、教師提問欣賞作品的方法，學生進行匯報。

3、學生從作品的表現形式、造型、線條表現等方面對《舞蹈紋彩陶盆》、《玉舞人》、《印度舞》、《新疆舞》等作品進行賞析，比較不同作品造型的特點和不同的造型方法。

4、欣賞后，全班進行交流，用簡單的美術語言發表自己對作品的見解，表達自己的感受。（制定相應的評述要求和標準）

5、教師參與學生的討論、交流。引導學生說出正確的觀點。并對學生理解不到、欣賞不到的地方，引導學生對作品進行進一步的賞析、評價。

三、理論實踐，造型表現

用自己手中的筆，進行簡單的舞蹈造型，進一步體驗舞者的美。

四、拓展延伸，促進提高

教師利用課件介紹古今中外各種不同形式的舞蹈，開闊同學們的視野。教師鼓勵、表揚有進步的同學。

學生對本課的學習及其它情況進行小結。

《泥條頭像》

（人美版第三冊第十一課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是“設計?應用”領域里的一節課。本課是繼《泥巴真聽話》后的一節陶藝課，本課學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。采用圍繞瓶子盤條的方法進行立體造型，降低了難度，激發了學生的創作興趣。同時，豐富了學生的視覺、觸覺和審美經驗，有助于學生實踐能力的提高。教學內容與目標：

認知：了解立體雕塑頭型的基本常識—基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。

技能：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并學會采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型。同時，提高自己的觀察力、想象力和動手能力。

情感：感悟雕塑藝術之美感，感受美術創作的樂趣。教學重點與難點：

重點：學習立體雕塑的基本知識。難點：作品新穎、生動，富有美感。課堂準備：

教師：課件、瓶子、陶泥或橡皮泥。學生：瓶子、陶泥或橡皮泥等。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

教師出示繪畫頭像和泥條頭像，引導學生欣賞，發現表現方式。學生欣賞繪畫頭像和泥條頭像作品，了解發現平面與立體作品的不同，對立體制作產生興趣。教師引出本課學習內容，板書課題。

二、觀察分析，自主探究

1、教師發給小組泥條頭像作品，組織學生欣賞、探究活動。

2、學生觀察教師發給學生的幾件作品，小組討論分析，發現制作材料與表現方法，并進行匯報。（材料：瓶子與橡皮泥或陶泥加工。方法：盤條法、卷、搓、粘等）

3、學生對泥條頭像的幾個組成部分加以研究：臉型、五官、發式等（重點是裝飾的技巧）

4、教師參與學生的討論、探究活動；并對學生的探究結果進行歸納、總結，對學生的探究方法進行點撥。

三、明確要求，設計表現

1、教師布置本課的任務。

2、學生討論制定本課的評價標準。（表現方法多樣、形象新穎生動）

3、學生組內或全班說說自己的設計方案。教師適當的進行點撥。

4、學生一早評價標準大膽地進行設計、表現。

5、教師巡視、指導，幫助有困難的同學。

四、展示評價，拓展延伸

1、學生展示自己的作品，自評、互評，提出改進的建議。

2、教師組織、參與評價。表揚優秀、鼓勵進步。

3、學生說說還可以用什么材料制作頭像。

4、教師展示各種表現形式、不同材料的名家作品。并對本課進行小結。

《雄偉的塔》

（人美版第三冊第十二課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

塔是學生十分熟悉的建筑物,幾乎在所有地區都有造型各異的塔。本課是“造型?表現”領域里的一節課。本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔,使學生進一步認識塔這一建筑形式,啟發學生關注自己家鄉的塔,從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉。在欣賞的基礎上,鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔,這就大大拓寬了學生的創作領域,寫生、記憶畫、設計,均可以完成此課內容。

教學內容與目標：

認知：了解古今中外有各種各樣的塔，不同地區（國家）的塔的造型也不盡相同，各自有各自的特點，認識塔的美。

技能：學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。情感：產生熱愛家鄉、保護古跡的意識。教學重點與難點

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。難點：根據塔的特點，進行表現或設計。課堂準備：

教師：課件、塔的圖片。

學生：彩色紙、水彩筆、油畫棒。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

利用學生感興趣的《西游記》引出“塔”的話題。誰知道唐僧取經后，到哪里去了？學生猜想。教師：他建造了大雁塔，并在這里翻譯他從印度帶回的佛經。展示大雁塔。學生說說大雁塔的雄偉壯觀。

二、觀察分析，自主探究

1、教師利用課件，展示中外各種塔的圖片，并加以介紹。（應縣木塔、白塔、艾菲爾鐵塔、少林寺塔林、云南崇圣寺三塔等）

2、學生欣賞這些塔，認識他的形狀、材質、作用。

3、教師引導學生將塔分解成不同的基本形狀（三角形、梯形、正方形、圓形等），發給每組幾個基本圖形。組織學生對塔的基本形象進行探究。

4、學生根據觀察到的塔或記憶中的塔，選用幾何圖形，完成概括塔的形象，發表自己的感想。

5、學生繼續欣賞學生的優秀作品，相互討論，好在哪兒？小組歸納概括：形狀奇特，花紋及線條有變化，色彩豐富多樣。

6、教師點撥，抓住它的繪畫要領，點撥方法、步驟。

三、明確要求，設計表現

1、教師布置任務，2、學生根據人物討論、制定評價標準并匯報。（形象奇特、雄偉、有新意，花紋裝飾豐富，色彩對比鮮明）

3、教師板書、補充。提出具體的繪畫要求。

4、學生依據標準和要求獨立進行造型表現。

5、教師巡視、指導，幫助有困難的同學。

四、展示評價，拓展延伸

1、學生展示自己的作品，自評、互評，提出改進的建議。

2、教師組織、參與評價。表揚優秀、鼓勵進步。

3、學生對本課進行小結。

4、教師展示古今中外各種各樣的塔。

《演電視》

（人美版第三冊第十三課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是“造型?表現”領域里的一節課。設計在生活中隨處可見，怎樣培養小學生的設計意識卻常常被忽略，如何滲透設計意識應該引起重視。利用廢舊材料創新設計電視機外殼，啟發學生開展研究探討,在活動中訓練學生的設計能力。

通過本課教學，培養學生的設計意識,學習合理巧妙地利用材料,訓練動手制作能力;初步了解連環畫的繪畫方法,啟發學生發揮想像力,編故事、大膽細心畫故事、集體合作演故事。教學內容與目標：

認知：了解電視的發展，簡單知道有關電視片的拍攝過程。技能：學習如何把一個復雜的故事概括成連環畫，會畫簡單的連環畫，利用廢舊物設計和制作電視機外殼，會合作完成作品、表演作品。

情感：感受科學與藝術的密切關系，愿意大膽的動手實踐。教學重點與難點：

重點：學習利用廢舊物品設計制作電視機殼，學習連環畫的基本繪畫方法。難點：新穎的設計，連環畫的內容有趣，合作協調，表演生動。課堂準備： 教師：課件等。

學生：廢舊紙盒、紙袋、信封、剪刀、膠水、彩筆、彩紙等。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

游戲導入，明確什么是連環畫：

1小朋友們喜歡聽故事嗎？老師為大家準備了一個很特別的故事。你看它就藏在這幾幅圖片里面。可是它們的順序亂了，我們來把它們重新排一排，好嗎？

2、指名排列圖片順序。教師根據回答把圖片貼入事先準備好的長紙帶上。

3、隨機點撥：原來每張圖片都是故事的一部分，現在我們把它按先后順序排列好了，看看象什么？（取出長紙帶）

4、學生聯系生活交流，教師點明這就是連環畫。

二、觀察分析，自主探究

1、觀看連環畫，這一組連環畫講了什么故事呢？指名講述，教師跟著講述與學生演電視。學生交流感受。教師隨機點撥揭題：演電視。

2、一邊看一邊演的故事肯定很精彩，你想來試試嗎？老師給每小組準備了一個電視機，人人都有機會。演完后允許你們拆開奇妙的電視機，看看它是由哪些部分組成的？它們之間有什么關系？學生以小組為單位演電視，探究電視的組成。全班交流，教師先板書：電視機殼、連環畫片子，然后小結演示：當機殼和片子大小適合時，把片子插入機殼，通過機殼上的窗口我們就能上演自己的連環畫片子，看起來真過癮啊。

3、展示不同材料的學生作品，學生觀察分析制作方法：信封做的機殼、紙盒機殼、動物形的機殼及瓶子機殼。－－畫框、挖空、剪口、裝飾

4、說說還有哪些材料也可以作機殼呢

三、明確要求，設計表現

1、教師布置作業：你們能發揮自己的聰明才智，為它們做一個自己喜歡的電視機成員嗎？ 提出要求，學生以小組為單位分工、合作。

2、學生依據要求小組內進行分工，合作表現。教師巡視、指導，幫助有困難的小組。

四、展示評價，拓展延伸

學生展示自己的作品，并演電視。全班進行評價交流。教師對課堂進行小結。

《小扇子》

（人美版第三冊第十四課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課以現實生活中形象多變的扇子為基礎,使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子,讓學生充分發揮想像力和創造力,從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來,使學生學會自己動手裝飾美化生活,提高學生手工制作的技能及審美能力,進一步豐富學生的想象力和創造能力。教學內容與目標： 認知：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

技能：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。

情感：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，熱愛中國傳統藝術，熱愛生活。教學重點與難點：

重點：初步了解扇子的文化，扇子的設計與制作。難點：小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。課堂準備：

教師：課件、有特點的扇子。

學生：剪刀、膠水、彩筆、彩紙、紙及其它廢棄物等。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

真熱呀！老師邊走邊以手扇風。順手拿起張紙扇風：紙太軟了，怎么變一變呢？ 同學出主意：（1）將紙反復折痕（2）將紙繃平?? 帶著思索進入學習情景。教師引入學習主題（板書課題）

二、觀察分析，自主探究

1、出示各種各樣的扇子引導學生欣賞，問：（1）誰知道這些都叫什么扇？（2）人們為什么要發明折扇？其他的折法行不行？（3）團扇為什么要扇柄？不用扇柄有什么不方便？（4）你覺得什么東西能做扇子？同學歸納分析：扇子要不停地手搖，所以材質不管是紙、竹、絹，還是葉子，總之一定要輕、薄、硬；扇柄是為力大家更輕巧地使用。認識生活中大量的可以用來做扇子的材料。

2、欣賞教材圖片，介紹扇子文化 以課件或書中提供得圖片輔助，講解扇子得歷史與演變。（1）了解扇子得歷史淵源。（2）觀察、發現使用得材料和制作的方法。

3、展示示范作品，引導學生分析，提高自主學習能力。

演示制作過程，探究制作方法 引導學生分析、展示制作方法。觀察、尋找適用于不同材質的最佳方法。

三、明確要求，設計表現

明確制作要求，學生分工制作 介紹制作要求，巡視輔導。尋找自己最喜歡的材質進行制作并美化。注意既強調實用性，又強調美觀性。

四、展示評價，拓展延伸

1、學生展示自己的作品，自評、互評，提出改進的建議。

2、教師組織、參與評價。表揚優秀、鼓勵進步。

3、、教師展示各種不同時期的名扇。并對本課進行小結。

《會變的線條》

（人美版第三冊第十五課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是“造型?表現”領域里的一節課。本課是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內容之后的線條系列課,目的是引導學生初步認識不同種線條帶給人的美感,培養學生的造型能力。教學內容與目標：

認知：認識線條組合的秩序和變化，學習線條在生活中的裝飾作用。

技能：能用不同的線條組織一幅畫面，并表現出一定的美感，并在此過程中，提高學生的觀察、分析能力。

情感：感受不同種線條帶給人的美感。教學重點與難點：

重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。難點：如何運用不同種線表現美感。課堂準備： 教師：課件、。

學生：彩筆、彩紙等。教學環節：

一、認識與體驗（玩一玩）

讓學生學生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學過的一些線條。

讓學生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。

三、聯想與描繪（聽一聽）

1、播放節奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。

2、讓學生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？

3、把變化的線條用彩帶舞出來。

四、探究與創作（畫一畫）

1、讓學生在美妙的樂曲伴奏下進行版畫創作并明確創作要求，注意老師提示：

你畫的線有變化嗎？ 線刻寬、刻深了嗎？

五、評價與延伸（評一評）

1、學生自評、互評（1）、讓學生說說畫了些什么？線條有什么變化？哪里畫得最滿意？（2）、哪一幅畫畫得最棒？為什么？

2、拓展與延伸

用會變的線條為自己勤勞的媽媽設計一件花衣服，有興趣的同學還可以用線條畫下學習生活中的每一個動人的畫面。

《刷牙》

（人美版第三冊第十六課）執教者：晨光小學

隋浩

教材分析：

本課是以“造型·表現”為主的課程。課本以一小段有趣的導語和同齡兒童刷牙的圖片導人本課,其目的在于引發學生的學習興趣和對自己生活情境的聯想,不同表現角度和不同人物特點的學生作品，可以幫助和啟發同學們的創作思路,特別選擇了表現能力有一定差異的學生作品,盡可能地幫助教師激發同學們的創作欲望。教學內容與目標：

認知：通過觀察，發現刷牙的動作、表情，并進一步的抓住特點，進行繪畫表現。技能：學會用繪畫的方法表現刷牙的情景，提高自己的觀察和記憶能力。情感：養成良好的衛生習慣。教學重點與難點： 重點：學習用繪畫的方法表現刷牙的情景。難點：動作、表情生動、自然，色彩豐富。課堂準備： 教師：課件。

學生：繪畫工具、小鏡子等。教學環節：

一、進入情境，產生興趣

1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學習內容：刷牙。

2.引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。

二、觀察分析，自主探究

1、結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

3、教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。

4、引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

三、明確要求，設計表現

1、學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。

2、教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。

四、展示評價，拓展延伸

1、教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。

2、引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

動物樂園

（人美版第三冊第17課）

執教者：大連市甘井子區六一小學

郎曉燕 教材分析：

本課是“設計·應用”領域的課程，根據《全日制義務教育美術課程標準》第一學段的階段目標設課。本課教學以“動物樂園”為課題，特別強調了人與動物、人與自然之間的關系，人類要善待動物，要保護自然環境，本課題體現了可持續發展的理念。

在教學中，學生可使用膠泥、彩泥、紙黏土等材料進行立體動物的制作。學生們可以分別選擇自己熟悉和喜歡的動物進行大膽的表現和創作。通過本課的學習，學生用雕塑材料直接進行基本形體—球體、半球體等形體的塑造，對于學生的立體造型能力是進一步的鍛煉和提高。大家分頭進行創作和表現，合起來就組成一個動物樂園。教學內容與目標： 認知目標：

雕塑動物有基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘接、切割、刻劃等多種手法進行創作。技能目標：

參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。情意目標：

貫徹可持續發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。教學重點與難點：

重點：學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。難點：作品完整、牢固、美觀、生動、新穎。學習材料：

本課教學可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏 土、面粉調顏料等材料進行制作。

教學過程：

一、感受圓雕的美

1、組織教學。

2、放映錄像，引導學生觀察自然界中動物的種類及特征。（1）讓學生用鉛筆單線畫出自己喜歡的動物。

（2）出示一件用泥捏成的動物。引導學生分析畫出動物于用捏成的動物有何不同？

教師板書課題：動物樂園 教學意圖：（1）引導學生通過觀察畫出自己喜歡的動物。

（2）通過觀察比較的方法，讓學生感受到圓雕作品的美感。

二、欣賞分析與探究嘗試：（電腦課件）

1、分析藝術作品中的馬、羊與自然界中的馬、羊顏色上有什么不同？

2、組織學生分小組研究，回答問題。（1）研究自然界中的動物有什么特點？

（2）研究藝術作品中動物與自然界中的動物在造型上、色彩上和花紋上有什么不同的地方？

3、組織學生進行實踐活動.(1)讓學生自己動手實踐揉、搓、捏的方法。

(2)出示一些用泥捏成的動物作品，讓學生說一說這些動物作品是怎么捏出來的，并組織學生進行實踐。

教學意圖：

1、直觀了解動物的形象特征，感受自然的美與

藝術作品的美。

2、培養學生的觀察能力、合作學習能力、探究

學習的能力。通過分析了解各種動物的特征，了解藝術來源于生活并高于生活。

3、通過學生的嘗試、教師的指導來解決本課

教學的重、難點。

三、構思并制作

1、展示優秀學生作品，觀察分析每件作品的特征。找一找這幾件作品中哪件作品最吸引你？為什么？

2、小組合作完成作業（1）小組討論: ① 你會用哪些方法涅泥? ② 準備捏什么動物?它有什么特點? ③ 將捏出來的動物如何組成一個小小的動物樂園。

（2）學生進行制作，教師輔導，解決制作過程中遇到的問題。教學意圖：

1、發散學生思維，進行大膽的創新。

2、訓練學生動手操作能力合作學習。

四、展示圓雕創作的美

1、展示、參觀、講評：組織學生自由參觀其他組的作品，并進行講評。

2、這節課你學會了什么？還有什么問題？

教學意圖：相互學習，拓寬思路。

節日的裝飾

（人美版第三冊第18課）

執教者：大連市甘井子區六一小學

郎曉燕

教學分析：

《節日的裝飾》一課作為欣賞課，與本教材中下一課《過春節》有著緊密地聯系。學生通過學習本課，認識到在節日中，無論是中國、外國，地方民間，人們運用不同的方式，裝扮著我們的生活；無論是服飾、花車、彩燈、園藝，無不表現著節日的喜慶氣氛。讓學生在欣賞中，感受節日裝飾給我們帶來的歡樂氣氛。通過仔細觀察書上的圖片及周圍生活，學習節日的裝飾方法、認識了解古代、現代、各民族（國家、地區）的裝飾，懂得可以運用美術去裝飾生活，使節日的氣氛更加濃厚。同時引導學生了解各地民俗、民風，注重傳承優秀的傳統文化。教學內容與目標：

認知目標：通過學習，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。技能目標：

學習描述節日不同的裝飾，談自己的感受。學習發現身邊的裝飾，并能從色彩、線條運用等方面有目的學習。情意目標：

了解不同地區的文化傳承，包容多元文化，欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感，啟發學生對美好生活的熱愛之情。教學的重點與難點：

重點：認識各地區不同的節目裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對各種裝飾的印象，體驗其美感。初步了解節日裝飾色彩、造型特點。難點：學習描繪節日裝飾的造型、色彩。學習材料：彩色筆、彩紙、彩泥等。教學過程：

一、情景導入，激發學習興趣

教師播放一段國慶節——全國各地歡慶節日的場景錄像。觀看前教師提出問題，讓學生帶著問題觀看：

1、這段錄像是什么節日的場景？

2、看了這段錄像你有什么感受（或心情）？為什么？

教學意圖：通過欣賞，引導學生體驗祖國的繁榮、人民生活得幸福。初步感受到節日的喜慶氣氛。

二、引導學生聯系生活欣賞、評述

1、讓學生將課下收集的過節時的圖片或拍的照片（環境，如花壇、彩燈、噴泉??；人物，如服裝、頭飾、面具??）展示給大家，說一說：

（1）是在什么時候拍的？在哪拍的？為什么在那拍？（2）描述一下自己或別人的服裝、頭飾、面具。（3）你的感受。

2、將收集到的節日的照片或圖片貼在教師的展板上，學生自由參觀。（參觀時注重體會心情，要從色彩、造型上去欣賞）

教學意圖：引發學生聯系生活實際，尋找節日中美的因素，啟發欣賞興趣，提高審美能力。

三、評述實踐、自主學習剛才同學們談到了一些節日，那么你還知

道我們有哪些傳統的節日嗎？我國的傳統大節是什么？（春節）

1、我們這里是怎樣過春節的？

我國地大，有好多的地區，不同的地區過春節的方式也不一樣。

2、春節時，你準備怎樣打扮自己的節日？

3、學生根據教師的三個大組按自己的喜好自由組成合作伙伴。

（1）環境：彩燈、拉花、窗花、紙花??（2）人：服裝、頭飾、面具??（3）食品造型。

4、學生設計制作，教師播放《春節序曲》。

5、讓學生互相參觀，互相交流自己的作品，使學生在交流中得到發展。

教學意圖：引導學生了解不同的節日，并有意識的裝扮節日，從而激發學生熱愛生活、美化生活的情感。并通過學生互相參觀、互相交流來提高學生的審美能力。

四、鞏固發展，欣賞評述

我國是一個和睦團結的多民族國家，除了有統一的節日外，不同的民族還有不同的民族節日。而我們的地球村上的各個國家也有著各自不同的節日，請同學們課后搜集相關資料與其他同學交流分享。

教學意圖：逐步引導學生了解我國不同的民族有著不同的文化習俗，以及世界美術文化的多元化的特點。

過春節

（人美版第三冊第19課）

執教者：大連市甘井子區六一小學

郎曉燕 教材分析：

“春節”是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老的傳統節日。引導學生回憶、觀察生活，了解春節的有關知識及各地不同的習俗，培養學生熱愛民族民間文化的情感。通過觀察、回憶、想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生設計制作的能力、合作學習的能力和創造能力。本課教材是“綜合探索”領域，意圖是通過春節豐富多彩的活動及生動形象的傳統工藝，使學生了解到民族文化的多姿多彩，激發學生的學習興趣。學生通過感受和表現，體驗到美好生活的情趣及設計、制作活動的樂趣。教學內容及目標：

認知目標：使學生簡單的了解有關春節的歷史、文化、習俗，了解民族傳統文化。技能目標：將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛、熱鬧的場面。情意目標：通過了解有關春節的文化、歷史，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。教學重點與難點：

重點：通過了解有關春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情。難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。學習材料：有關春節的錄像、課件、蠟筆 教學過程：

一、了解有關春節的知識

1、組織教學。

2、導入新課：把學生帶到事先布置好的教室里，請學生們欣賞陳設在教室里的和他們自己帶來的工藝品，觀看有關春節喜慶場面，各地不同的習俗錄像。

提出問題：給大家講講有關春節的知識。教學意圖：通過欣賞，使學生對將要表現的物象有一個直觀地了解，通過觀看錄像，引發學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而引發學習興趣。并以學生之間的相互學習來拓展相關知識。

二、構思選材

1、提出問題：

（1）你認為春節最令你難忘的、有趣的場面有哪些？

（2）你準備怎樣去表現它才能表達出節日的美好、歡樂、喜慶的場面？

2、請個別學生示范，其他學生看書、欣賞其他

學生的美術作業。

3、學生對示范作業進行評價。

4、課件：補充接受在構圖和內容上有新意的作品。教學意圖：經過討論、學習、領會本課的知識 的重點。通過指出作品的優缺點，提高對作品 的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步 深化理解教學的重點、突破難點、體會學習方 法。

三、創作實踐

作業要求：

1、可采用多種繪畫形式。

2、可以組為單位畫一幅長卷。

學生按要求作業，教師巡視指導。教學意圖：輔導中教師應本著尊重學生的創作為原則，教師的觀點對學生只能是一種借鑒、一種參考、而不是強加和代替。

四、小結

教師組織學生展示交流。

教學意圖：培養學生的欣賞能力、評價能力、領略動手制作的喜悅，增添生活的樂趣。

有趣的樹葉粘貼畫

（人美版第三冊第20課）

執教者：大連市甘井子區六一小學

郎曉燕

教材分析：本課要求學生選擇各種大小不同、形狀不同、顏色不同的樹葉，壓平、晾干，而后巧妙組合運用組成一幅有趣的畫面。目的在于：

1、訓練學生對表現對象的概括、夸張能力。

2、對于樹葉性質的認識及具體應用和處理能力。

3、對于造型藝術語言的廣義認識。教學中學生根據畫面所需形的要求對書也可以適當剪裁，但同時教師要針對學生由于過分強調像表現對象而將葉子剪的過碎;或者手術也形態的局限，以至于粘出的形象無法辨認。教師要極力引導學生巧妙運用樹葉原有的大小、形狀、顏色來組合，達到天然成趣的理想效果。教學內容與目標：

認知目標：認識幾種常見的樹葉，從廣義上認識造型藝術語言。

技能目標：通過用樹葉粘貼畫，培養學生概括事物形象的能力及根據需要處理材料的能力。情意目標：啟發學生發現美、創作美、陶冶學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重點與難點：

重點：葉子選擇與擺放；貼畫的思維順序。

難點：概括與夸張表現對象的形象特征；顏色的搭

配。

學習材料：晾干壓平的、大小、形狀、顏色不同的樹葉、剪刀、雙面膠、襯紙 教學過程：

一、通過欣賞引發興趣

教師出示樹葉粘貼畫，引導學生說說這些話是用什么材料什么方法制作的。進一步引導學生認識樹葉美麗的花紋，我們可以利用它形狀各異的外形、紋理、顏色來組成貼畫。

板書課題：《有趣的樹葉粘貼畫》

教學意圖：以次引起學生的興趣和作畫的愿望。

二、觀察與聯想

1、欣賞教材中的作品讓學生說說所表現的對象（允許有分歧意見）。

2、觀察樹葉，引發聯想

（1）引導學生觀察書業的形狀、顏色、邊緣、質地等異同處，如：有的葉子是心形的、有的葉子是紡錘形的；有的葉子是紅色的，有的葉子是綠色的；有的葉子邊緣是光滑的，而有的是粗糙的等。

(2)啟發學生思考、議論每種樹葉于什么東西相像，如：楊樹葉像金魚的頭，楓樹葉像金魚的尾巴，銀杏葉像蝴蝶的翅膀也像扇子等。

教學意圖：通過對樹葉的觀察與聯想使學生認識幾種常見的樹葉并了解樹葉這一特殊材料的特征，從而產生聯想，為下一步創作作鋪墊。

三、發揮想象拼貼形象

1、方法步驟：

（1）擺一擺、修一修：

指導學生在襯紙上按照對象的結構特點，先擺主題部分，后擺其它部分。如果葉子的形狀不稱心，可用尖子修剪成所需的形狀。一種葉子不同的擺放能表現出不同的部位。同時注意色彩的搭配。（2）粘貼組合：

與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關系，使各部分合理的安排在襯紙上。

2、作業要求：每人利用樹葉拼擺粘貼一個形象，注意要巧妙運用樹葉原有的大小、形狀、顏色來組合，達到天然成趣。

3、輔導要點：

（1）幫助學生選擇合適的葉子，在反復拼擺后，確定自己的畫面。（2）對有創新的學生及時給予鼓勵與表揚。

教學意圖：教會學生制作樹葉貼畫的方法，并運用方法把自己的想象展現出來。

四、展評與介紹

教師組織學生展示互評的作業，并請優秀者作作品介紹。

教學意圖：培養學生的欣賞評價他人作品的能力，同時也再次鼓勵有創新的學生來提高學生的創新意識。

魔術拖鞋

（人美版第三冊第21課）

執教者：大連市甘井子區六一小學 郎曉燕

教材分析：本課是讓學生用彩色紙盒包裝盒等各種材料制作一雙拖鞋，是對觀察力、想象力、創作力和動手操作能力的綜合訓練。教材中提供的制作步驟是最基本的的方法，教學中允許學生發揮自己的創造力，設計制作出其他形式的各式各樣的拖鞋。教師要從審美和實用兩個方面提出要求，就是說，制作的拖鞋要結構合理，比例合適，符合實用的要求；還要具備一定的觀賞性，造型美觀、色彩鮮艷，裝飾要有趣味性，符合兒童的心理和審美情趣。教學內容與目標：

認知目標：了解設計制作拖鞋的原則：實用與美觀相結合。技能目標：學習剪制左右對稱的裝飾紋樣來裝飾拖鞋。

情意目標：培養學生有序作業的習慣，發展學生的想象力和創造力。教學重點與難點：

重點：拖鞋的制作方法和裝飾。

難點：在制作過程中體現實用性與美觀性的結合。學習材料：課件、彩紙、剪刀、膠棒 教學過程：

一、欣賞與思考

1、教師播放課件展示各種拖鞋，學生觀看欣賞。

2、提出問題學生思考：

（1）這些拖鞋都是什么式樣的？

（2）圖案紋樣的裝飾一般在什么部位？（3）拖鞋由幾部分組成？

（4）拖鞋與其他鞋相比較有什么特點？

歸納：拖鞋由鞋底和鞋面兩部分組成，鞋面有

寬有窄，鞋面上有各種不同的花紋和裝飾，每一雙拖鞋的左右兩只，花紋和裝飾都是一樣的，也就是左右對稱。由于拖鞋一般是在室內使用，決定了拖鞋的樣式和裝飾更活潑、更自由，色彩更艷麗，而且大多比較寬松，穿起來很方便，不需要手的幫助就可以穿上。

教學意圖：通過用課件展示各式拖鞋使學生對所要表現的對象有更直觀的了解。并通過思考分析了解拖鞋的設計要點及原則。

二、學習方法

1、欣賞教材中的作品，思考這些拖鞋是用什么材料做成的：這些拖鞋的鞋面是用彩色紙做的，鞋底實用包裝盒做的。有的用彩色紙剪出各種好看的圖案貼在上面作為裝飾，制成樣式新穎的拖鞋就象變魔術一樣。板書課題：《魔術拖鞋》

2、學生探究制作方法后教師演示制作過程：（1）選擇鞋面紙，剪成寬度合適的紙條。

（2）根據腳面的寬度和厚度確定紙條的長度，做出折痕（粘貼線）。

（3）按自己的腳形畫出鞋底，剪好（先剪出一只，再將其翻過來，用鉛筆描在紙上，剪出另一只鞋底）

（4）把鞋底與鞋面按照設計的樣式粘合。

（5）裝飾，注意左右對稱，運用對折紙剪圖案的方法快捷方便。教學意圖：通過欣賞與探究使學生學習拖鞋的

制作的有序方法。再通過教師的演示使學生學習剪制左右對稱的裝飾紋樣來裝飾拖鞋的剪紙技能。

三、運用方法想象創作

1、構思想象：你打算設計制作一雙什么樣的拖鞋？

2、作業要求：每人用彩色紙和包裝盒制作一雙漂亮的拖鞋。

3、輔導要點：

（1）提示學生設計制作拖鞋要注意美觀性與實用性相結合。只注重美觀，忽略實用，會失去制作的意義；只注重實用，忽略美觀，又失去了審美價值。

（2）剪裁鞋底的形狀時，可以把腳放在紙上，用鉛筆描出輪廓，在適當加寬加長，剪出鞋底，也可用現成的鞋，直接描出鞋底形。

（3）鞋面與鞋底粘合前，要先在腳上試一試，感覺合適后再進行粘合。（4）注意衛生，將剩余的廢紙邊收集起來，集中處理。

教學意圖：通過想象制作發展學生的想象能力、創作力和動手操作能力。

四、展示評價

將學生制作的拖鞋掛放在前面的黑板上，引導學生欣賞、評價，看看誰的制作拖鞋最好看。教師從美觀性和實用性等方面總結學生作業的完成情況。教學意圖：通過欣賞與互評培養學生觀察與分

析能力、審美能力，強化設計原則：實用與美觀相結合。

撕撕想想拼拼畫畫

（人美版第三冊第22課）

執教者：大連市甘井子區六一小學

郎曉燕

教材分析：本課旨在突出學生的學習活動方式，引導學生認識體驗媒材工具，籍不同的紙材撕出后的形狀，引發學生豐富的想象與表現，并通過撕、想、拼、添畫的活動，感受創作的喜悅。與此同時，對學生的審美感知、創新意識、探究意識的引導及培養也是必不可少的，因此在教學活動的組織上應以游戲形式呈現，使學生自主的參與其中。作業則可采用學生合作來完成，學生合作創作作品體現了學生合作意識的培養，共同學習共同提高這一思路。教學內容與目標：

認知目標：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，認識及掌握撕拼添畫的創作方法。技能目標：培養學生的左右手配合撕紙能力、想象能力、創作能力。情意目標：感受撕紙添畫的創作樂趣，形成與人合作的意識。教學重點與難點：

重點：學習運用撕紙造型表現的方法，運用想象進

行創作。

難點：個人豐富的想象創作與拼擺大畫的合作。教學材料：各種質地的彩紙、蠟筆、雙面膠 教學過程：

一、游戲導入

教師對一張隨意撕的紙進行添畫變成一件作品，學生觀看。教學意圖：吸引學生的注意力，激發學生進行嘗試的欲望。

二、撕撕想想

1、教師帶領學生隨意撕紙，演示指導左右手配合撕紙的方法；提示學生不可撕得太細、太小塊。

2、看看你撕下來的紙塊分別像什么？

（1）同一紙塊同一角度引發學生不同的想象。（2）同一紙塊不同的角度引發學生的想象。（3）不同顏色與質地的紙塊引發學生的想象。教學意圖：培養學生的左右手配合撕紙能力、想象能力。

三、拼拼畫畫

1、欣賞教材中的作品，認識拼畫這種作業形式。

2、思考討論：你們小組打算利用剛才撕的紙拼畫出一副什么內容的畫？

學生分組思考討論并匯報，教師傾聽并給予適時的點撥。

3、學生分組完成設想：

（1）先將選中的紙塊拼擺在一張襯紙上。

（2）學生分別用蠟筆在撕下來的紙塊上添畫完成想象形象。（3）調整每個形象在畫面的拼擺位置后粘貼完成合作作品。教學意圖：使學生認識及掌握撕拼添畫的創作

方法，并在合作中感受撕紙添畫的創作樂趣、形成與人合作的意識。

四、展評發表與延伸

1、學生展示小組合作的作品，并發表隊本組及其他組作品的評議。

2、教師播放課件欣賞大師的紙藝作品、生活中的紙藝作品等，開闊學生對運用紙材進行造型表現的眼界并引發學生進一步的自主學習興趣。教學意圖：培養學生的審美能力、評價能力，延伸教學內容引發學生自主學生的興趣。

學做小廚師

（人美版第三冊第23課）

執教者：大連甘井子區南關嶺小學

張天安

教材分析：

本課是 “設計應用”學習領域內容，在培養學生創新意識與實踐能力的過程中，美術教育不僅僅是傳授美術知識，更重要的是通過美術活動培養學生認識美、感受美、創造美的能力，從而提高學生全面素質。本課教學的整體思路是，讓學生在美食文化藝術的熏陶中產生強烈表現欲望和創新的設計意識，同時感受蔬菜水果的特性，進入“小廚師”角色，主動去探索造型與色彩搭配知識和方法，并在創作、活動中體驗成功，體會美術創作的樂趣。教學內容與目標

1、認知：初步了解美食文化，學會欣賞美食的方法；學會造型和色彩搭配制作拼盤的方法，進入小廚師的角色，運用蔬菜和水果等材料設計制作工藝美食。

2、情意：感受食品藝術的美，產生對食品工藝的 興趣，熱愛美食文化，表達創造美好生活的愿望。

3、能力：通過小組合作，培養學生協作的群體精神，提高學生的審美能力、探究能力、創新能力。教學重點與難點：

重點：欣賞、感知、發現食物之美，分組合作利用蔬菜水果材料設計制作多種“美食”。“食品”制作的方法和各種材料的應用。通過本課的學習，使學生 難點：在設計制作美食的游戲中感受、體驗材料及 其特性，探索運用各種材料、手法創造性的使用材 料表現有創意的食品。學習材料：

課件、蔬菜、水果、盤子、切刀等 教學過程：

一、進入情境，產生興趣

1、學生小組交流：集中帶來的蔬菜、水果，說說種類、形狀、色彩、生長等特征，談談吃蔬菜、水果的好處。

2、欣賞美食作品，講講對美食文化的認識，教師適時講解介紹。教學意圖：

通過欣賞交流活動，引發學生的學習興趣，了解美食文化的作用。

二、觀察分析，學習方法

1、觀察廚師制作一種拼盤的過程，表達看法（課件展示）

2、欣賞生活中形形色色的拼盤作品，小組討論：運用什么蔬菜與水果制作；采用哪些方法；顏色怎么搭配的。

3、歸納總結方法。切割：基本形、自然形。拼擺：大與小、疏與密、方向、長短的變化；色彩的深與淺、冷與暖變化；富于節奏和韻律的美感。再次賞析、比較、發現、試做加以解決。

教學意圖： 欣賞拼盤作品，引發學生探究和表現欲望。通過比較、發現、試做，掌握制作的基本方法，產生創新的意識。

三、運用方法，設計實踐

1、要求四個人為一組，討論商量，選擇蔬菜與水果，采用分工合作的方式，創造性的進行設計表現。

2、教師巡視指導并參與到活動中去。發現問題及時幫助解決。教學意圖：

激發了學生設計欲望與創新的精神，通過實踐活動與體驗，培養學生的合作意識與合作能力。

四、展評作品，拓展延伸

1、集中小組作品，舉辦廚藝展。

2、由各組推選的小評委公正地打分（教師同時參與組織），并能說出正確的理由，評選最佳小組。

2、拓展：（課件展示）欣賞其它材料制作的美食，了解更多的美食文化與相關知識，要求課后收集相關資料進行交流。

教學意圖：

實現資源共享，提升評價能力和審美能力，拓展學習內容，拓寬學生視野，激發學生的創新精神。

第三篇：鄂教版語文二年級上(第三冊)全冊教案

第二單元

教學目標：

1、認識三十三生字，會寫四十九個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦部分課文，能通過朗讀感悟課文的意思，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

5、教學生寫話，有寫作的欲望。教學重點：

1、認識生字，會寫生字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦部分課文。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的意思，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

3、教學生寫話，有寫作的欲望。教材分析：

本單元教材是圍繞“熱愛祖國”來編排的。

《識字一》教給學生會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。《升國旗》描述了北京天安門廣場上每天清晨生國旗的莊嚴情景，激發學生熱愛祖國的美好感情。《瀑布》是一首詩歌，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。《水鄉歌》是一首詩歌，描寫了水鄉美麗的景觀，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。《望廬山瀑布》是詩人李白的一首有名的古詩，描寫了廬山瀑布的美麗景色。課時安排：

《識字一》 一課時

《升國旗》 二課時 《瀑布》 二課時

《水鄉歌》 二課時

《望廬山瀑布》 一課時

語文樂園二 三課時

識字一

教學目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。教學重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。教學難點：

了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。課時安排：

一課時 教學過程：

一、激趣導入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文，說說你發現了什么。（格式）

3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發現一些構字的規律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

5、手勢表示有幾小節。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 三．自主學習。

1、指明讀讀第一小節，說說你發現了什么。

2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？

3、指導朗讀。

4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：（1）自由讀，說說自己的發現。

（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯系。（3）練習朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預習第六課。板書設計：

識字一

課后記：

4、升國旗

教學目標：

1、認識7個生字，學會課后田字格中的12個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

識字寫字教學。教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。教學重點：

識字寫字教學。教學難點：

通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。教學過程：

一、激情導入：

1、學生說說自己親身經歷的升旗儀式的情景。

2、師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們和外國的一些朋友一起到那里去觀看升旗儀式吧。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。（5）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、學生自由讀第1節。

2、指名說自己讀懂了什么。

教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解觀看升旗儀式的人非常多，大家心情激動。

3、學生練習有感情地朗讀第1節。

4、引導學生自主學習第2節。

（1）小組內練習朗讀，交流自己的感受。

（2）在全班發言，說說我們的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第2節后的感受。

（3）再次練習有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

識字寫字教學。教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、復習導入。

1、讀生字、詞。

2、課后習題二，指名組詞，全班齊讀。

二、聯系實際，移情想象。

1、學生看課文插圖，說說升旗的情景是怎樣的。

2、學生自由讀3—5節，邊讀邊想象。

3、交流：“觀看”升旗儀式的時候，給你留下印象最深的情景是什么？（1）學生暢談感受

（2）引導學生有感情地朗讀相應的部分。（3）全班齊讀。

4、教師范讀，學生感受，想象畫面。

5、學生自由發表“觀升旗儀式有感”。

三、感情朗讀全文。

四、指導書寫。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀課文。

3、同步練習第5課。

4、預習第六課。板書設計：

課后記：

5、瀑布

教學目標:

1、學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。教學重點：

學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多音字。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標:

1、學會課后田字格中的5個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多音字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，了解課文內容。教學重點：

學會課后田字格中的5個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多音字。教學難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，了解課文內容。教學準備：

生字、教學掛圖 教學過程：

一、看圖導入。

1、我們武漢有漢江，有長江。漢江的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道，這是什么？（板書：瀑布）

2、有誰看見過瀑布？有同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。

3、課文怎么寫瀑布的呢？今天我們學習第七課《瀑布》。

指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

5、手勢表示有幾小節。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一節，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、朗讀感悟。

1、自由讀課文。

2、指明朗讀課文。讀后說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

四、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀全文。

第二課時

教學目標:

1、學會課后田字格中的6個生字，復習鞏固雙橫線中的9個生字，2、能有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。教學重點：

學會課后田字格中的6個生字，復習鞏固雙橫線中的9個生字，認識一個多音字。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀生字詞語。

2、指名朗讀全文。

二、朗讀感悟。

1、瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的盛地。寫這首詩的詩人，寫詩前就先去觀賞了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去傾聽呀，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意“聽見”、“看見”這些詞，把它劃下

來。注意詩人聽到什么，看到什么。（結合回答板書：聽見 望見 仰望）

板書后提問：

（1）“望見”了瀑布全身，為什么不用“看見”？（因為要遠看。板書：遠）（2）詩人在哪兒仰望。（在瀑布的腳下，是近看。板書：近）

指點：這樣，我們很快就明白了全詩的內容。第一節：寫詩人聽到的瀑布的聲響； 第二節：寫詩人遠望到的瀑布的形狀；

第三節：寫詩人近看到的瀑布靜態和動態。

三、精讀欣賞。

著重欣賞詩中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，詩人想辦法為了讓我們沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀呢！因為他在詩中打比方。

你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？ 學生自讀，畫出比喻句。

2、說說這樣寫有什么好處？

3、指導朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀全文、背誦課文。

3、預習語文樂園二。

板書設計：

課后記：

6、水鄉歌

教學目標：

1、學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教學重點：

1、學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉的特點。教學重點：

1、學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉的特點。教具準備：

生字、教學掛圖 教學過程：

一、看圖導入：

1、小朋友們，咱們先來一段愉快的旅行！大家準備好，咱們出發了！

出示教學掛圖

2、師：你們在旅途中都看到了些什么？

3、師過渡：哦，有彎彎的小橋，有清清的河水，還有各種各樣的小船，咱們剛才看到的是一幅幅水鄉圖！今天我們就來唱一唱這水鄉歌！

4、指名讀歌、齊讀課題。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、咱們認識了這么多生字，現在它們荷花要回家了！請八個同學，一人讀一個，上面的同學注意聽，如果讀對了，請你趕緊把它送到荷花池里！（咱們一起讀一遍）

4、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

5、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一節，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

10、你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方！（指名貼圖）

11、你怎么知道貼在這兒呢？你們認識它嗎？（師小結：駁船是用來運貨的，渠是農民伯伯為了引水灌溉自己修建的！）來，咱們看著圖，把這兩個字讀一遍！你們都認識它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！

三、講讀課文。

1、告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉看看吧！你們想聽老師給你們介紹嗎？好，翻開書，一邊看一邊聽！（師配樂范讀）

2、你們覺得老師介紹地怎么樣？你們認真讀，一定會比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？

3、指名反饋。

4、那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！

四、講解水鄉。

1、指名讀。

2、生自由練讀。

3、老師和你們一樣，也很喜歡水鄉的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現了什么樣的情景！

4、你們看到什么了？

5、大家說得這么美，怎么把它讀出來呢？自己練練！（自由練讀---指名，配樂）

6、指名當小導游讀。

五、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固雙橫線中的兩個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教學重點：

1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固雙橫線中的兩個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

1、背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教具準備：

生字、教學掛圖、收音機 教學過程：

一、復習導入。

1、認讀生字詞。

2、齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、我們所有的同學都喜歡上了水鄉的水，實在太美了！剛才還有很多同學喜歡船，現在請大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2、是啊！千只船，萬只駁，白帆就像飄在藍天上的朵朵白云！同學們，你們愿意和老師一起，把這么美的畫面展示出來嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來吧！

3、師：誰能不看書，就看著這幅圖來讀！

指名賽讀---自由起立表演讀

三、學習第三自然段。

1、大家都陶醉在水鄉的美景中了，水鄉還有好多好聽的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段！（同位互讀）

2、指名展示。

3、全班齊讀第三段。

四、回歸整體。

1、水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來，盡情地夸夸這美麗的水鄉吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰夸的水鄉最美！（自己練---指名）

2、水鄉太美了！想和老師對歌嗎？我來問，你來答！（師生問答讀）大家對的真好，那咱們現在換換，第一段，男生問，女生答，會背的可以不看書；第二段女生問，男生答，能背的就不看書；最后一段你們問，我來答。

3、水鄉的水是一首歌，水鄉的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學們再想想，除了課文中說到的之外，水鄉歌里還會唱些什么呢？

4、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（分組----指名）

五、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、小結。

這節課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉，認識了那么多生字朋友，還把字寫得這么漂亮！課后，有興趣的同學可以繼續完成自己的小詩，也可以搜集一下有關水鄉的歌曲，相信你們會有更多的收獲！

七、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀全文、背誦課文。

3、同步練習第八課。

4、預習古詩《望廬山瀑布》。

板書設計：

課后記：

古詩誦讀：《望廬山瀑布》

教學目標：

1、會認5個生字。

2、熟讀古詩，會背誦古詩。

3、在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。教學重點

1、會認5個生字。

2、熟讀古詩，會背誦古詩。教學難點：

在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。課時安排：

一課時 教學過程：

一、激趣導入。

導入新課：廬山風景旖旎，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節，把它們讀準。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認讀情況。

三、再讀古詩，大致了解詩意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。

2、討論：說說你懂了什么？

3、全班交流。

四、指導朗讀，背誦。

1、教師范讀：

2、學生根據自己的體驗誦讀古詩。

3、指導背誦。

4、全班齊背。

五、作業設計。

把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

板書設計：

望廬山瀑布

李白 日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

語文樂園二

教學目標：

一、我來試試：

讀讀比比形聲字。讀詞語。

讀句子，想像句子所描寫的情景。

讀記諺語，積累詞句。

二、探究與發現：

想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

三、我的作品：

寫話練習：我愛。

寫一兩句贊美家的話。教學重難點：

1、讀讀比比區別形聲字。

2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。

3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、讀讀比比形聲字。

2、讀詞語。

3、讀句子，想像句子所描寫的情景。

4、讀記諺語，積累詞句。教學重難點：

1、讀讀比比形聲字。

2、讀記諺語，積累詞句。教具準備：

生字 教學過程：

一、讀一讀，比一比。

學生自己讀一讀這兩組詞語。說說你的發現。

引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。

二、讀一讀。

讀一讀，準一讀準字音。說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。

你能選詞說話嗎？

三、讀一讀，想一想。

學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。

學生讀句子，體會句子的內容。

四、讀一讀，記一記。

第二課時

教學目標：

寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。教學重難點：

寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。教學過程： 探究與發現：

我的作品。

1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。

2、學生根據寫作主題想一想。

3、學生根據寫作主題說一說。

4、寫一寫。

口語交際：學會安慰

教學目標：

1、能和同學進行交流，態度大方。

2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。教學重難點：

讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。教學過程：

一、引入話題。

1、當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難過的時候，當你覺得委屈的時候??你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？

2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？

一、表演。

1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？

2、對照書上的對話，說說每幅圖的內容。

3、小組表演圖（1）（2）的對話。

4、全班表演。

5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。

二、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。

1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。

2、在小組內表演圖（3）的內容。

3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。

4、學生評一評。

5、創設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？

6、自由組合，練習對話。

7、比一比，誰最會安慰他人。

三、教師小結。

四、課后記：

第三單元

教學目標：

1、認識二十三生字，會寫三十二個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發。

3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

5、引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。教學重點：

1、認識二十三生字，會寫三十二個字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦古詩。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發。

2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

3、引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。教材分析：

本單元教材是圍繞“名人故事”來編排的。

《數星星的孩子》、《徐悲鴻畫馬》、《愛問的霍金》三篇課文，沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，知識講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現代名人霍金童年時期就勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質給我們留下深刻的印象。古詩誦讀《村晚》是描寫田園生活的一首小詩，充滿農村情趣。課時安排：

《數星星的孩子》 二課時

《徐悲鴻畫馬》 二課時 《愛問的霍金》 二課時

《村晚》 一課時

語文樂園三 三課時

7、數星星的孩子

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習張衡熱愛科學、刻苦鉆研精神。培養學生從小愛科學、觀察自然現象的興趣。教學重點：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，學習張衡熱愛科學、刻苦鉆研精神。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、能認讀生字，會寫“坐、院、亂、離、遠、爺”6個字。

2、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。教學重點：

1、能認讀生字，會寫“坐、院、亂、離、遠、爺”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容。教學過程：

一、創設情境導入。

1、導入：

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。

2、教師介紹張衡及他發明的地動儀。

3、出示課題并朗讀。這節課，老師給你們講一個關于張衡小時侯的故事，你們想聽嗎？

板書課題，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。（6）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、初讀感悟。

（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

（2）各人畫出自己喜歡的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

（3）朗讀展示。

“滿天的星星像無數珍珠在碧玉盤里。”（讀到這時可觀察插圖）“一顆、兩顆，一直數到幾百顆”（讓學生談談為什么喜歡這句話）

“你看，那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗星。勺口對著的那顆星，就是北極星，北斗七星總是饒者北極星轉。”（講解是怎樣運轉的）

“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣觀察星空的）（4）小結。

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人，正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

2、再讀入情。

分角色有感情的朗讀課文。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。

4、課后習題。

第二課時 教學目標：

1、朗讀課文。

2、學習張衡認真的態度。

3、指導書寫“距、七、勺、斗、漢、苦”6個字。教學重點：

1、指導書寫“距、七、勺、斗、漢、苦”6個字，復習鞏固7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，學習張衡熱愛科學、刻苦鉆研精神。教具準備：

生字 教學過程：

一、激情導入。

同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時侯善于觀察、善于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？

口頭完成課后練習題。

張衡聽了爺爺的話以后，是怎么想的，怎么做的？

二、復習詞語。

1、讓老師帶領大家讀詞。

2、摘蘋果游戲。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、完成課后練習

1、讀一讀。

比較句子，說說有什么不同點。

2、同桌互讀。

五、作業設計。

1、書寫生字，感情朗讀課文。

2、你還知道誰的故事？回家找一找，講一講。

3、預習第十課。

板書設計：

課后記

8、徐悲鴻畫馬

教學目標

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦的精神。教學重點：

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，學習徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦的精神。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、能認讀生字，會寫“跟、細、態、破、爬”5個字。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。教學重點：

學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。教學難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、朗讀感悟，理解課文內容。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示掛圖

介紹徐悲鴻：徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來學習這一課。

5、板書課題，指名讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、出示詞語。

坑坑洼洼 一望無際 舉世聞名

5、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

6、手勢表示有幾個自然段。（5）

7、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

8、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

9、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

10、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、讀通課文，整體感悟。

1、全班齊讀課文第一段。

2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，難道他是天生會畫馬嗎？自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。

3、學生自由讀第二段。

4、自由匯報讀懂的內容。

5、指導讀句子“有一次，他因為只顧觀察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了。”

體會徐悲鴻觀察馬的艱辛。

6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。

7、徐悲鴻這樣認真的觀察馬，相信他練習畫馬時也肯定一點也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？

8、全班齊讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

朗讀課文

8、徐悲鴻畫馬

第二課時 教學目標：

1、理解課文內容，體會徐悲鴻畫馬的認真精神。

2、正確書寫四個字“乎、駿、功、性”生字。教學重點：

1、學會本課4個生字和由生字組成的詞語，復習鞏固6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，學習徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦的精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽寫詞語

跟著 仔細 心態 破了

2、請同學們說說徐悲鴻是怎樣練習畫馬的？

3、全班讀2、3自然段。

4、那么我們看看徐悲鴻如此認真畫出來的作品究竟是怎樣的？

二、朗讀感悟。

1、師讀第四段。

2、學生談談聽后的感想。

3、請你帶著這樣的感情自己練習讀讀第四段。

4、師介紹徐悲鴻作品。

5、師讀《奔馬圖》的一段，學生想象作品的畫面。

6、全班齊讀。

7、小結：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品。”

三、課后練習。

讀一讀

舉世聞名 一望無際 功到自然成

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀課文。

3、預習十一課。

板書設計：

課后記：

9、愛問的霍金

教學目標：

1、學會本課11個生字，會認6個生字。

2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。

3、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養學生從小熱愛科學的感情。教學重點：

識字寫字 教學難點：

1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養學生從小熱愛科學的感情。

2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。課時安排：

二課時

第一課時 教學目標：

1、能認讀生字，會寫“金、精、解、通、考、案”6個字。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。教學重點：

識字寫字 教學難點：

能正確流利的朗讀課文 教學過程：

一、激情導入。

1、同學們上節課我們學習的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學家，我們看看他小時候又是怎樣的？

2、簡單介紹霍金。

3、出示課題“愛問的霍金”

4、指名讀課題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。（6）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、朗讀課文，整體感悟。

1、課題是愛問的霍金，請同學們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？

2、學生在小組里自由組合，自由討論。

3、學生匯報。

4、學習課文。

（1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。出示句子“他還特別喜歡問這問那”

（2）霍金都愛問什么問題呢？自己找出霍金的問題仔細讀讀。（3）學生找出問題后，教師出示相應的片。（4）學生自由練讀。

（5）爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。（6）同座位互相練讀。（7）男女生練讀。（8）師生對讀。

（9）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？

5、全班齊讀第六段。

6、學生談感受

學習了這篇課文你有什么想說的？

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，學習霍金勤學好問的精神。

2、正確書寫生字“求、識、幼、深、根”。教學重點：

識字寫字

教學難點：

1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養學生從小熱愛科學的感情。

2、能有感情的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。教學過程：

一、復習導入。

1、出示去拼音生字學生認讀。

2、出示詞語學生認讀。

二、朗讀課文。

1、上節課我們知道了霍金小時侯是個非常愛問問題的孩子，他經常問爸爸、媽媽各種問題，現在就請你們在小組里分角色朗讀課文。

2、學生在小組里朗讀課文。

3、分小組匯報朗讀。

4、學生評議。

5、小結：同學們讀的真不錯，霍金從小就是一個愛問問題的孩子，正因為他這么愛動腦筋，從小就愛探求科學知識，長大了才成為一名世界聞名的科學家，希望同學們也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。

三、課后練習。

1、出示三組句子

張衡非常認真地數星星。

霍金特別喜歡問這問那。

徐悲鴻畫馬十分刻苦。

2、自由讀句子。

3、比較這幾組句子里帶點的詞語。

4、教師講解。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀課文。

3、同步練習。

4、預習古詩誦讀。

板書設計：

課后記：

古詩誦讀：《長歌行》

教學目標：

1、隨詩句認識四個生字。

2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

3、借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。教學重難點：

有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦 課時安排：

一課時 教學過程：

1、出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？

2、讀詩題。

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節，把它們讀準。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認讀情況。

三、再讀古詩，大致了解詩意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。

2、討論：說說你懂了什么？（結合圖）

3、全班交流。

四、指導朗讀，背誦。

1、教師范讀：

2、教師誦讀古詩。

3、學生根據自己的體驗誦讀古詩。

4、指導背誦。

五、作業設計。

把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。板書設計：

課后記：

語文樂園三 教學內容：

1、按照偏旁歸類組詞。

2、會用部首查字法查生字。

3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。教學重難點：

1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

2、會用部首查字法查生字。課時安排：

一課時 教具準備：

字典 教學過程：

一、我來試試。

1、讀一讀。

（1）出示三個偏旁（2）出示詞語（3）找找規律

2、查一查，認一認。

（1）教師教部首查字法的步鄹（2）以一個字為例。

（3）學生聯系用這種方法查字

3、讀一讀，比一比。（1）出示兩句話

徐悲鴻獲得了驚人的成功。

徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。（2）比較2句話有什么不同（3）哪句更好。

4、讀一讀。

（1）自由讀短文

（2）說說短文蘊涵的含義

二、探究與發現。

1、出示四幅圖。

2、展開想象，分組交流。

3、小組匯報。

三、我的作品。

1、出示畫好的我的作品

2、學生先搜集自己喜歡的句子 將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。

口語交際 綜合性學習

教學目標：

1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。

2、指導學生用圖畫和優美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。教學重難點：

指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。課時安排：

一課時 教學過程：

一、情境導入。

1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。

2、再現文中的對話。

3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。

二、小組交流。

1、自由組合小組。

2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。

3、小組交流。

4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。

三、教師小結。

四、綜合性學習。

1、我們看到了秋天美麗的樹葉，秋天真是個美麗的季節。秋天還有著美麗的色彩，桃花紅，柳葉綠，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎樣的呢？走出校園，走進大自然，你會發現，秋天也是五顏六色的。秋天有藍藍的天空，有金黃的稻田，有火紅的高粱````

2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。

第四單元

教學目標：

1、認識五十一個生字，會寫三十四個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的內容,充分激發學生探索大自然無窮奧秘的樂趣。鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動當中,加深理解和體驗。

3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學重點：

1、認識五十一個生字，會寫三十四個字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦古詩。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的內容,充分激發學生探索大自然無窮奧秘的樂趣。鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動當中,加深理解和體驗。

2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。教材分析：

本單元教材是圍繞“奇妙的自然”來編排的。

《識字二》內容安排匠心獨運，生動形象的通圖片會讓孩子們在愉悅的氛圍中輕松識字。三篇課文內容趣味十足，引人入勝。《簍子里的青蟲》，你會同小黃雞一樣驚呆了：簍子里怎么會飛出一大群蝴蝶？小青蟲呢？它們到那里去了？學習《會上樹的魚》講述了勇敢正義、會蹦會跳、會上樹的彈涂魚的精彩故事。《自然界的時鐘》里，從早到晚，不同的花兒會定時地向你點頭、微笑、散發花香，不同的昆蟲也會根據花兒開放的時間，安排自己的活動??你會發現大自然就是一座美麗的時鐘。古詩誦讀《絕句》緊密集合本單元的話題，表現了大自然的美麗。在教學中，教師要充分激發孩子們探索大自然無窮奧秘的樂趣，密切聯系孩子們的經驗世界和想象世界，鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。在讀書、觀察、感悟、發現的過程中，悄然地播下探索科學奧秘的種子。課時安排：

《識字二》 二課時

《簍子里的青蟲》 二課時 《會上樹的魚》 二課時 《自然界的時鐘》 二課時

《絕句》 一課時

語文樂園四 三課時

識字

（二）教學目標：

1、認識10個生字,會寫8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、培養學生自己識字的能力。教學重點：

1、認識10個生字,會寫8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。教學難點：

培養學生自己識字的能力。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。教學重點：

認識10個生字，學會本課生詞。教學難點：

能熟練朗讀課文。教學過程：

一、創設情境導入。

1、同學們,你們喜歡看花嗎？你喜歡看什么花？

2、生自由發言。

3、今天我們來認識一些花。

板書課題，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

5、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

6、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

7、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、讓學生認一認掛圖，并將相應的詞條貼在下方。

2、教師指導學生把音念準。

3、學生帶讀詞語。

4、全班齊讀詞詞。

5、連一連，將詞語與圖畫連起來。

四、作業設計。

熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固10個生字，會寫8個字。

2、培養學生自己識字的能力。教學重點：

復習鞏固10個生字，會寫8個字。教學難點：

培養學生自己識字的能力。教學過程：

一、復習生字詞。

出示生詞，指名朗讀——開火車讀——全班齊讀。

二、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

三、作業設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字二》。

3、預習第10課。

板書設計：

課后記：

10、簍里的青蟲

教學目標：

1、會認本課10個生字，會寫課后8個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。教學重點：

1、會認本課10個生字，會寫課后8個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學難點：

1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認本課10個生字，會寫課后8個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。教學重點：

會認本課10個生字，會寫課后8個生字，學會本課詞語。教學難點：

1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。教學過程：

一、激趣導入。

1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。

出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯系嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第10課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。

2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、自由朗讀課文，說說你知道了什么？有什么不知道的？

2、學生質疑問難。

3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的？

4、小組討論，全班交流。

5、指導朗讀句子。

（1）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。

（2）有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃。”

6、大聲流利讀1——4自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、思考：小青蟲到哪里去了？

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課10個生字，會寫課后8個生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。教學重點：

1、復習鞏固本課10個生字，會寫課后8個生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學難點：

1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。教學過程：

一、復習導入。

1、讀生字、詞。

2、上節課中，我們知道了什么內容？

二、學習課文。

1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。

2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。

3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗讀全文。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。

4、預習11課。

板書設計：

課后記：

11、會上樹的魚

教學目標：

1、會認個9字、和1個多音字。會寫8個生字。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3、通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教學重點：

1、掌握9個生字的音、形、義，會認8個字、和1個多音字。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字、和1個多音字。會寫8個生字。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

3、初讀課文，朗讀感悟。教學重點：

會認9個字、和一個多音字。會寫8個生字。教學難點：

1、初讀課文，朗讀感悟。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。教學過程：

一、激趣導入。

1、教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2、學生自由發言。

3、今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎？

4、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5、想一想，你從中想知道什么呢？

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。

2、學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3、全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1、復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫8個生字。

2、通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教學重點：

復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫8個生字。教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教學過程：

一、復習導入。

1、讀生字、詞。

2、課后習題三，匯報情況。

二、讀懂全文。

1、自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚？找出它的特點。

2、小組討論，教師巡視指導。

3、指名回答，教師總結：

（1）身子可以像吹泡泡似的脹大起來。（2）會叫、會咬。（3）在陸地上會蹦。（4）會爬樹。（5）吃蝸牛。

4、教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物？說一說。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、預習12課。

板書設計：

課后記：

12、自然界的時鐘

教學目標：

1、會認本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。

3、通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。教學重點：

1、會認本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。教學難點：

通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟。教學重點：

會認本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。教學難點：

1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟。教學過程：

一、激趣導入。

1、提問：時鐘的作用是什么？（師出示小鐘）

2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎？

3、板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么？

2、小組討論。

3、小組匯報。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。

2、通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。教學重點：

1、復習鞏固本課10個生字，會寫課后10個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學難點：

通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。教學過程：

一、復習導入。

1、讀生字、詞。

2、上節課中，我們知道了什么內容？

二、學習課文。

1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？

2、小組討論，匯報。

3、指導朗讀。

4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。

5、為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢？幫助學生理解“生物鐘”。

6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學生互相交流。

7、感情朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現象？說一說。

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、預習古詩。

板書設計：

課后記：

古詩誦讀《絕句》

教學目標：

1、隨詩句認識6個生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

3、借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，感受春天的美好。教學重難點：

有感情地朗讀、背誦古詩，努力讀出詩的韻味，感受春天的美好。課時安排：

一課時 教具準備：

生字 教學過程：

1、出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？

2、讀詩題。介紹詩人杜莆。

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節，把它們讀準。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認讀情況。

三、再讀古詩，大致了解詩意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。

2、討論：說說你懂了什么？（結合圖）

3、全班交流。

四、指導朗讀，背誦。

1、教師范讀：

導語：新綠的柳枝上有一對黃鸝在歡唱，一行白鷺在蔚藍色的天空自由自在地飛翔。詩人憑窗遠眺西山雪嶺，看到山上的積雪。再向門外一看，見到停泊在岸的來自東吳的船只。

2、教師誦讀古詩。

3、學生根據自己的體驗誦讀古詩。

4、指導背誦。

五、作業設計。

把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

板書設計：

絕句

杜甫

兩個黃鸝鳴翠鳥，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

課后記：

語文樂園

（四）教學目標：

1、了解五組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

4、培養學生積累和運用語言的能力。

5、提高口語交際能力。教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘 教學難點：

1、培養學生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。課時安排：

三課時

第一課時

教學目標：

1、了解五組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習鞏固本單元的內容。

4、培養學生探索大自然中奧秘。教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。教學難點：

培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。教學過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整

2、教師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、誰能來說一說描寫不同的景色的詞語呀？

2、指名讀一讀詞語，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽，看誰讀出其中的特點。

第二課時

教學目標：

1、學習詩歌，理解詩句，發現漢字的結構規律。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

4、培養學生積累和運用語言的能力。教學重點：

1、學習詩歌，理解詩句。教學難點：

1、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

2、培養學生探索大自然中奧秘。

3、培養學生積累和運用語言的能力。教學過程：

一、讀一讀，說一說。

1． 自由讀一讀這首詩歌。2． 找出詩中不懂的地方

3． 討論：大自然中你還觀察到哪些語言？

4、全班匯報。

二、我的作品。

1、學生匯報自己觀察到的大自然。

2、按照書上的例子完成填空，再連起來讀一讀。

3、呈現作品，學生爭當小詩人。

第三課時 口語交際

我愛聽的故事

教學目標：

1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。教學重難點：

學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。課時安排： 一課時 教具準備： 教學掛圖 教學過程：

一、看圖說話。

1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

3、指導看圖，指名讀對話。

4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

二、范講故事：

1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

6、上臺講故事，全班交流。

7、評出”故事大王“，發給小紅花。

三、鞏固練習、活化知識：

回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

第五單元

教學目標：

1、認識三十個生字，會寫二十四個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的內容,感受成長的快樂，學會善待自己，珍愛生命，讓每個學生的生命歷程充滿自信與快樂。

3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學重點：

1、認識三十生字，會寫二十四個字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦古詩。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的內容, 感受成長的快樂，學會善待自己，珍愛生命，讓每個學生的生命歷程充滿自信與快樂。

2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。教材分析：

本單元教材是圍繞“成長的故事”來編排的。

《雨后》寫的是快樂的童年中的小插曲，天真、童真躍然紙上。《滾鐵環》體會“我”滾鐵環的快樂，感受鄉間孩子們自由自在，快樂無比的生活。《刮臉》講述了一個小大人“貝當”的有趣故事。故事中一個個有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。古詩誦讀《尋隱者不遇》這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，樸實自然，卻令人尋味。

在教學中，要讓學生零距離的與文本中的人物對話，感受爛漫的童真。在分享他們成長的喜悅和煩惱的同時，要學會善待自己，珍愛生命，讓每個學生的生命歷程充滿自信與快樂。課時安排：

《雨后》 二課時 《滾鐵環》 二課時 《刮臉》 二課時 《尋隱者不遇》 一課時

語文樂園五 三課時

雨后

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。

第一課時

教學過程：

一、導入。

指名讀題，板書課題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

5、手勢表示有幾小節。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一節，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、朗讀感悟。

1、自由讀課文。

2、指明朗讀課文。讀后說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

四、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀全文。

第二課時

教學過程：

一、感受生活，揭示課題。

1、情境導入。

2、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、教師范讀，感知詩歌內容。

3、出示生字，認讀生字詞。

4、再讀課文，說說自己知道了什么？

三、展開想象，感受童趣。

1、教師范讀。

2、學生朗讀第一節，說說自己仿佛看見了什么？

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節第二句，領會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家帶著歡樂的心情讀讀第一節。

四、指導表演，體驗快樂。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節，說說自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩！

4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。

五、精品細讀，理解感悟。

1、學生自由讀第四節，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。

3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。

3、想一想，把小朋友們雨后戲水時的情景與同學交流。

板書設計：

課后記：

14滾鐵環

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、通過讀課文，體會“我”滾鐵環的快樂，感受鄉間孩子們自由自在，快樂無比的生活。

教學重點：課文第2、4、6自然段，品讀、感知語言形象，領悟滾鐵環的快樂。

第一課時

教學過程：

一、導入。

1、情境導入，板書課題：滾鐵環

2、指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

5、手勢表示有幾小節。（3）

6、指名一個同學讀課文的第一節，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、朗讀感悟。

1、自由讀課文第一自然段。

2、指明朗讀課文。

四、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀全文。

第二課時

教學過程：

一、激趣談話，導入課題。

二、學生自由讀全文，并在每個自然段前標上序號。

三、指導學習第2自然段：

1、激情導讀，開啟思路。

2、讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發出來的？這些聲音合在一起給人一種什么樣的感受？

摩擦——絲絲絲

流動——丁丁丁 } 悅耳和諧的樂曲

拍打——踏踏踏

3、擴展體會：悅耳的樂曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽到過悅耳的樂曲？

4、指導學生有感情地朗讀這段話。

四、師生合作學習第4自然段：

1、指名學生試讀。

2、出示小黑板，學生做填空練習。

3、引導學生體會所填詞語的表達效果。

4、引導想象，發展思維：滾鐵環的路上，我還看到了什么？聽到了什么？仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說后寫。

5、師生合作讀。

6、指導學生表演讀。

五、指導學習第6自然段：

1、過渡談話，激趣導讀。

2、指名學生讀第6段（讀后評議）。

3、學生小組合作交流：

（1）許多小朋友在一起流鐵環，你會有一種什么樣的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景啊！你能說說自己的感受嗎？

4、配樂齊讀這一段。

六、總結升華：

七、課堂練習：指導學生背誦自己喜歡的段落。

八、課外拓展練習：以“我學會了滾鐵環”為題寫一段話。

板書設計：

課后記：

第四篇：人教新課標版三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

教學目標

1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．情感，態度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．介紹自己了解的少數民族的情況。

2．學生介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教學后記：

２、金色的草地

教學目標：

1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．情感，態度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．

教學重、難點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣

三、讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ；

中午，花朵，它是，草地就 ；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感

情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：

３、爬天都峰

教學目標：

1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．過程與方法：了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程．

3．情感，態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重點：理解“我”爬天都峰的過程

教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵

而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2．小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

四、總結課文，明白道理

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

教學后記：

４、槐鄉的孩子

教學目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3情感，態度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。

教學重、難點：培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的 教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室

里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

教學后記：

語文園地一

教學目標：

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起

發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；??

2．全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

教學后記：

５、灰雀

教學目標：

1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過

教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

三、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學后記：

６、小攝影師

教學目標：

1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過

教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

二、初讀感知

1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5．自由說說課文的大體內容。

三、細讀感悟

1．讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

二、演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1．投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

教學后記:

7、奇怪的大石頭

教學目標：

1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能

2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

3情感、態度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的 教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhan）驚

檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。

指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？

老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

五、讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

六、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

教學后記：

8、我不能失信

教學目標：

1知識與技能：能概括課文的主要內容。

2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感態度與價值觀：能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

教學后記：

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內容。

教學課時：四課時

教學時間：

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

三、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2．師生共同評議。

3．針對已發現的問題修改自己的習作。

4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的

一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

教學后記：

9、古詩兩首

教學目標：

1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學重、難點：

增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

學習《夜書所見》

交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3．學生練習書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩，導入新課

1．指名背誦《夜書所見》。

2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

小組合作，討論自學

1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

感情朗讀，啟發想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 教學后記：

10、風箏

教學目標：

1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。

2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

3情感，態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

細讀深究，體悟情感

1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

2．學習第3自然段。

a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。

2．把自己喜歡的句子抄下來。

第二課時

誦讀回味，表現情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情

1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

教學后記：

11、秋天的雨

教學目標

1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。

2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

2、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

教學后記：

12、聽聽，秋的聲音

教學目標：

1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3情感，態度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學課時：一課時

教學過程：

一、游戲導入，展開想象

1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

5．加動作讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

六、誦讀回味，表現情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業

自編一首詩。教學后記：

語文園地三

教學目標：

1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

2．過程與方法：搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

教學課時：一課時

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

習作：

一、談話引入

同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？

二、寫前指導

1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業

1.謄寫

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。教學后記：

13、花鐘

教學目標：

1．知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

2．過程與方法：學習運用多樣的句式表達。

3．情感、態度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀： 你發現了一個什么有趣的現象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 睡 蓮

萬瘦菊 煙草花

月光花 曇 花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

板書設計：

不同的花開放的時間不同

花鐘

（不同的花種在一起）

花的開放跟溫度、濕度、光照 教學后記：

14、蜜蜂

教學目標：

1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。

正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．過程與方法：學習默讀課文，了解主要內容。

3.情感、態度與價值觀：學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。教學后記：

15、玩出了名堂

教學目標:

1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

3、情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）

dai（等待）。

2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物 教學后記：

16找駱駝

教學目標：

1．知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．情感、態度與價值觀：培養仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

教學時間：

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內容

1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發現的句子。

（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現象—一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。

3、引導學生討論、交流從中受到的啟發。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學生問題提出與討論

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發現。

附：板書設計

判 觀

斷 駱 駝 察

語文園地四

教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

教學時間：

教學過程：

第一課時

口語交際 觀察中的發現

第五篇：人音版音樂第三冊全冊教案

人音版小學音樂第三冊全冊教案

第一課 問聲好

教學內容： 聆聽： 管弦樂《森林水車》

表演： 歌曲《早上好》 歌曲《小麻雀》 編創與活動

教學目標：

一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。課時安排： 二課時

第一課時：表演《早上好》；聆聽《森林水車》；編創與活動：歌謠。第二課時：表演《小麻雀》；編創與活動。教具準備：鋼琴，錄音機，教學磁帶等。

第一課時

教學過程：

一、學習表演歌曲《早上好》

1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手、踏腳（三拍子8小節；二拍子8小節）用課本右上角的拍踏方式。提示：感覺到有什么不同？

2、教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6、分組編創《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

二、聆聽《森林水車》

1、教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。聆聽后回答：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么樣的？

2、教師結合圖片、幻燈片介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。教師不要限制學生，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受，再談一談為什么。

三、編創與活動

這是一段歌謠。可以按課本上的節奏讀，可以編創歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。教師可引導學生分組編創，然后各組表演自己編創的不同節奏的歌謠。歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子們走近又走遠。

第二課時

教學過程：

一、表演《小麻雀》

1、聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2、第二次邊聽錄音邊拍節拍，用輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

5、聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6、將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、編創與活動

選擇打擊樂器，為歌曲《小麻雀》伴奏。第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。第二行圖譜：可以選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1、選擇打擊樂器可讓學生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2、合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協調、好聽。

第二課 時間的歌

教學內容： 聆聽： 管弦樂《在鐘表店里》 管弦樂《調皮的小鬧鐘》

表演： 歌曲《時間像小馬車》 歌曲《這是什么》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》、唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。課時安排： 兩課時

第一課時：聆聽《在鐘表店里》；表演《時間像小馬車》；編創與活動：探索生活中的聲音。第二課時：聆聽《調皮的小鬧鐘》；表演《這是什么》；編創與活動：傳消息。教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。

第一課時

教學過程：

一、聆聽《在鐘表店里》

1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。

聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？

你知道些細、高、輕、短、快的聲音表現了什么？那些低、粗、長、慢的聲音表現了什么？

2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。

二、表演《時間像小馬車》

1、用聽唱法學唱歌曲。學生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3、初步學會歌曲便可以將學生分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？ 哪一件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？等等

4、分組匯報，一組學生表演，一組學生唱歌，一組學生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現。

三、編創與活動：探索生活中的聲音

這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

2、啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音？怎么使它們發出高低、長短、強弱不同的聲音？

3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《調皮的小鬧鐘》

1、聆聽《調皮的小鬧鐘》可先講一個小故事：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，不主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？

2、聽錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點。

3、發現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示你聽到了。

4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。

二、表演《這是什么》

1、靜靜地聽可見錄音。.提示：歌曲中唱的是什么？為什么？聽錄音填畫鐘表。

2、聽教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齊輕巧，“當當”相對要強，連貫。

5、分小組表演歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚、由學生之間展開評價。

6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學們的歌聲融合在一起很好聽。

三、編創與活動：傳消息

這是一個編創節奏，培養內心聽覺的練習。

要求：分小組不出聲音地做。由每一小組的第一個學生編創四拍節奏，寫在課本上，然后點在下一個學生的手心里，向后傳，直到最后一個同學，由最后一個同學站起來，邊讀邊打出節奏，由其他組同學驗證是否正確。然后由下一個學生換到第一座位，游戲開始。至小組內每一個學生。評定：根據每小組節奏準確率的高低確定優勝組。在自己的課本上畫大紅花。

第三課 童話故事

教學內容： 聆聽： 管弦樂《小天鵝舞曲》 管弦樂《糖果仙人舞曲》

表演： 歌曲《小紅帽》 歌曲《有一個人在林中》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。課時安排： 兩課時

第一課時：聆聽《小天鵝舞曲》；表演《小紅帽》；編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。第二課時：聆聽《糖果仙人舞曲》；表演《有一個人在林中》；編創與活動：填格子。

第一課時

教學過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》

1、初聽前可結合圖片或幻燈，用行動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？

2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。

3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂想適合？使學生注意樂感，培養合作的意識。

4、在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在學生跟唱過程中發現問題，及時糾正。

3、可指導學生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發學生編創與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

4、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編 歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌－表演－唱歌。

三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m 口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過兩個八度。

站姿演奏時：左手托住樂器下部，右肘抬起，右手放在鍵盤上，用嘴輕輕咬住吹口，兩腳分開，與肩同寬。

坐姿演奏時：身體坐直于座位的前1/2處。雙腳自然分開。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》

1、初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了？請你用動作表示（指鋼片琴的聲音）音樂使你想到了什么？

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《一個人在林中》

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？

2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”字一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，要注意學生的音準。用模唱解決。

4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。提示：想一想怎樣表演？

注：教師可根據學生的情況安排教學方法。讓學生描述野薔薇花的形狀。

三、編創與活動：填格子

要求：用d、r、m填入空格子，形成三音組。學生可以自由地填寫，再奏一奏，唱一唱。

1、可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選 出一組學生操作。

2、其他學生在自己課本上填寫字母形成三音組。

提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適？唱一唱，想辦法讓它重復得少一些？比一比，看誰唱出的旋律多？

3、把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。

4、試著奏與唱出三個音、六個音、九個音，還有……

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏），中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優勝組為大家表演。

第四課 跳起舞

教學內容： 聆聽： 歌曲《在北京的金山上》 歌曲《雪蓮獻給北京》

表演： 歌曲《多么快樂，多么幸福》 歌曲《我的家在日喀則》

教學目標：

一、通過聽《在北京金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

三、能準確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。課時安排： 三課時

第一課時：表演《多么快樂，多么幸福》 第二課時：聆聽《在北京的金山上》 第三課時：表演《我的家在日喀則》；聆聽《雪蓮獻北京》 教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶、多媒體。

第一課時

教學過程：

一、表演《多么快樂，多么幸福》

1、可結合介紹藏族的服飾、風俗引起學生學習興趣。采用多媒體教學手段，選取電視片及圖片介紹西藏風情。

2、用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其用襯詞“查拉羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。

3、嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢達步和三步一靠。大多數學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受與體驗。

4、選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人發邊歌邊舞的氣氛。

二、介紹踢達步和三步一靠：

1、踢達基本步：四拍完成

第一拍的前半拍：右腳前腳掌向前蹭一步，左腳向前稍抬成小吸腿。后半拍：左腳原地踏下，右腳稍離地。

第二拍：右腳開始向前踏走兩步。

第三至第四拍：換腳做第一至第二拍動作。

2、三步一靠：也叫長靠或“復木錯”。走三步一靠腳，一般做慢拍處理。八拍完成。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《在北京的金山上》

1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕地拍著手。

2、復聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。

二、編創與活動

1、做游戲前，教師應將走、跑、停的圖形譜板書在黑板上，或講清區分的辦法。

2、學生聽教師的鼓聲走或跑，鼓聲響起之前，教師要給速度，如一二一起。鼓聲停，學生心里數一、二、三、四，再聽著鼓響聲去做走或跑。

3、學生可在座位過道進行，可一組一圈，也可以形成里外兩圈，行走的方向相反，培養學生的自我控制，不受他人影響的能力。里外圈比一比，看哪一組同學的動作準確率高。

4、在游戲過程中，出現錯誤的同學要表演節目。也可以讓學生來設計游戲的方式，大家來做。

三、做游戲的方法 若干學生圍成圓圈，逆時針方向站立，教師手持鈴鼓站在中間。教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響 X X X X，學生聽著鼓聲左腳起步行走。教師的鼓聲換成XX XX XX XX 學生按節奏小跑步。當鼓聲停止時，學生自選動作做4次。

第三課時

教學過程：

一、表演《我的家在日喀則》

1、教師可結合地理知識簡單介紹日喀則。

2、用聽唱法學唱歌曲。演唱時情緒飽滿，聲音要輕快，不要拖拉。

3、學會歌曲后，學生自選樂器為歌曲伴奏。

提示：想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌全起來效果最好、4、分組伴奏，看哪一組合作得最好。

二、聆聽《雪蓮獻北京》

1、初聽歌曲。

提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？

2、復聽歌曲。

提示：如果用動作表演，你選擇哪一種、引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。

第五課 愛勞動

教學內容： 聆聽： 歌曲《勞動歌》 歌曲《海娃的歌》

表演： 歌曲《不再麻煩好媽媽》 歌曲《種玉米》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s，并能準確地吹奏。

三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。課時安排： 兩課時

第一課時：聆聽《勞動歌》；表演《不再麻煩好媽媽》；編創與活動：口風琴知識。第二課時：聆聽《海娃的歌》；表演《種玉米》 教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。

第一課時

教學過程：

一、聆聽《勞動歌》

1、初聽前，教師可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。聽后提示：《勞動歌》給你什么樣的感受？

2、復聽時，自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容。

二、表演《不再麻煩好媽媽》

1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。

2、啟發學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的媽媽可以理解為其他和輩，再將自己力所能及的勞動編創成新歌詞演唱。

4、邊唱邊表演，看誰表演得好。

三、編創與活動

1、結合鍵盤圖認識字母譜，知道手的位置。讓學生看圖說出f用4指，s用5指演奏。

2、教師帶著學生依次吹奏五個音，讓學生動腦想一想，還可以怎樣吹奏這五個音，吹奏的方法有多樣。

3、在三個音的基礎上，指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好、唱得準確。

4、可以在教室里畫上格子，填上字母譜邊走邊唱。看誰唱出的旋律多。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《海娃的歌》

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印象？

3、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

二、表演《種玉米》

1、用聽唱法學唱《種玉米》，變換方式感受，跟唱學會歌曲。

2、指導學生用堅定有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強，要有內在的力度，蘊含著力量。另外注意“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚；連續的兩個附點不要忽略；兩拍的長音要唱足。

3、選幾名學生按課本上的標記用打擊樂為歌曲伴奏。（沙球是左手一拍一次，右手一拍兩次。）還可以建議學生選用其他打擊樂器，設計敲擊的方法，嘗試效果。

第六課 可愛的動物

教學內容： 聆聽： 管弦樂《袋鼠》 管弦樂《鳥店》

表演： 歌曲《我的小綿羊》 歌曲《小袋鼠》 編創與活動

教學目標：

一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生保護動物的意識。

二、通過編創動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生的想像力，培養學生的創造意識。課時安排： 兩課時

第一課時：表演《我的小綿羊》；聆聽《鳥店》；編創與活動 第二課時：聆聽《袋鼠》；表演《小袋鼠》；編創與活動 教具準備： 鋼琴、錄音機、教學磁帶等

第一課時

教學過程：

一、表演《我的小綿羊》

1、用聽唱法唱會歌曲。指導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱，啟發學生想像小綿羊的可愛，白白的絨毛，躲在綠綠的樹叢里的情景。

2、在演唱歌曲時，注意歌中帶有 “>”的字要唱得有力，并提示學生句尾兩個音不同，不要唱錯了（“12”與“54”）與，唱會歌再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。

3、可分小組演唱，互相評價，看哪一組同學演唱的感情飽滿、吐字清楚。

4、啟發學生用自己喜愛的小動物編唱新歌詞，可將同學們編創的歌詞整理為幾段，全體同學逐一演唱。

二、聆聽《鳥店》

1、初聽前教師不要講解，讓學生產生的第一印象是聽來的。提示：音樂描寫了什么時間？ 你仿佛看到了什么？

2、教師啟發學生注意在音樂中聽以了什么動物的叫聲？聽到后舉手表示，然后復聽音樂。

3、復聽后，讓學生分組編創音樂的結尾。動腦筋想一想，怎樣用打擊樂、口風琴及人聲來表現。提示：傍晚鳥兒們怎樣了？

4、分組表演給大家聽。選一組結尾。

5、再聽音樂，把自己的結尾與音樂連起來。

三、編創與活動1

1、提示學生發現樹叢里各種各樣的動物，模仿它們的叫聲和動作。

2、可在學會歌曲后，將這些動物編創成新的歌詞。

四、編創與活動2 這是一首謎語歌謠，要求邊讀邊拍，讀拍準確。

1、默讀歌謠，說出它的謎底是什么鳥。自由編創拍擊動作。

2、教師提示學生對拍手的方式有很多種，想一想怎樣拍。如：對拍手心、對拍手背、單拍掌等等，讓學生自己去創造。

3、學生兩人一組邊讀邊拍，看哪一組歌謠讀得好，動作拍得好看。

4、教師啟發學生自創謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《袋鼠》

1、可放在學唱歌曲《小袋鼠》之前進行。

2、可指導學生討論袋鼠的有關知識，描述袋鼠敏捷的動作和機警的神態。

3、初聽樂曲，說一說音樂中描述的袋鼠給你的感受。

4、復聽樂曲。提示學生跟著音樂做袋鼠跳動的動作，用動作感受音樂。

二、表演《小袋鼠》

1、用聽唱法學會歌曲。根據學生的程度安排范唱和錄音感受的次數。

2、指導學生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛？教師可示范，用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學生區分哪一種更好。

3、演唱時請提示學生，第一樂句為：2 3 2 1 | 2 －| 第二樂句為：2 3 2 1 | 6 －|，不要唱錯了。“裝滿了”的“了”字應讀li o。

4、學生歌表演可參照課本上的動作，也可以自編動作表演，教師應鼓勵自編動作的學生，鼓舞創新和求異的意識。

三、編創與活動：摘果子

這是一個明確時值比例關系的練習，以趣味化的形式出現。通過練習讓學生理解 X － ＝ X X，X ＝ X X 的時值比例關系。

1、提示學生觀察小袋鼠口袋上有什么標記？每個小袋鼠能摘幾個果子。

2、讓學生分小組討論，用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。搞清楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一個，并說出為什么。

第七課 小小音樂家

教學內容： 聆聽： 嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》 合唱《小樂隊》

表演： 歌曲《快樂的音樂會》 歌曲《嗩吶配喇叭》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，及歌曲《小樂隊》的趣味性。

二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。

三、能為歌曲編動作，用字母譜編創旋律，表達自己的情感。課時安排： 兩課時。

第一課時：表演《快樂的音樂會》；聆聽《百鳥朝鳳》 第二課時：聆聽《小樂隊》；表演《嗩吶配喇叭》；編創與活動 教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等

第一課時

教學過程：

一、表演《快樂的音樂會》

1、聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。

2、隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節拍。

3、提示：歌曲唱出了哪些內容？ 描述歌中樂器的樣子，如何演奏？

4、聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。

5、跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。

6、按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好。給予掌聲鼓勵。可齊拍手 X X | XX X | 反復四次。

二、聆聽《百鳥朝鳳》

1、靜靜地細聽樂曲。初聽后結合圖片或實物讓學生認識演奏樂曲的樂器－－嗩吶。提示：樂曲表現了什么景象？使你想到了什么？

2、復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種？試著學一學。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《小樂隊》

1、初聽前，老師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學校可選用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色。

2、初聽歌曲。提示：歌中唱出了幾種樂器。

3、復聽時模仿演奏樂器。

二、表演《嗩吶配喇叭》

1、用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。聽錄音感受旋律。

2、提示學生，歌中的“里樂拉”唱得輕快，有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。

3、聽著范唱或錄音演唱，演唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。

4、歌曲學會后，選幾個深長用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協調。

5、聽錄音自編動作表演。

三、編創與活動

1、可結合《嗩吶配喇叭》一課進行。可引導學生用口風琴當做嗩吶或喇叭。學生分組在空格處填上字母譜奏一奏。

2、唱一唱，看誰的旋律好聽，由學生評出奏與唱準確的學生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵學生的積極性。

第八課 幸福生活

教學內容： 聆聽： 民樂合奏《阿細跳月》 合唱《歌聲與微笑》

表演： 歌曲《同坐小竹排》 歌曲《西倫達》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。

二、能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。

三、能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。課時安排： 三課時

第一課時：表演《同坐小竹排》；聆聽《阿細跳月》 第二課時：聆聽《歌聲與微笑》；編創與活動：試著做一做 第三課時：表演《西倫達》；編創與活動：旋律接龍 教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。

第一課時

教學過程：

一、表演《同坐小竹排》

1、聽歌曲錄音，隨著歌聲拍手、拍腿，看誰的反應快，能跟上歌曲的節拍（可放兩遍錄音）。視學生的程度，教師可帶著學生拍擊，體驗歌曲的強弱規律。

2、隨著教師的歌聲和琴聲邊唱邊拍，讓學生拍擊準確，跟唱準確。注意襯詞要唱得連貫，結束音四拍，時值唱足。

3、指導學生分兩組進行打擊樂伴奏，一組前4小節，另一組后4小節，兩組銜接要準確，而且要求學生注意傾聽打擊樂與歌聲的協調。〕

4、一部分學生唱歌、拍手，一部分學生伴奏。

二、聆聽《阿細跳月》

1、教師可在初聽前，借助于幻燈、圖片等簡介彝族同胞的有關風俗、服飾特點。然后拍著手聽音樂。

提示：你感到音樂描繪了怎樣的場面？彝族同胞在做什么？ 試試看，編幾個動作來表達你的心情。

2、復聽時，讓學生以輕快的動作隨著樂曲跳舞，表現樂曲的歡快情緒。提示：我國是一個多民族的國家，有著豐富的民族民間音樂，我們要多注意一些民族音樂的旋律，把它們牢牢記在心里。

3、你能唱出哪些少數民族的民歌，唱給大家聽一聽。教師對能唱出歌曲的學生，要給予鼓勵。

第二課時

教學過程：

一、聆聽《歌聲與微笑》

1、初聽歌曲，隨著歌聲拍手。

提示： 這首歌曲的情緒是怎樣的？ 與《阿細跳月》相比有什么不同？

2、復聽音樂，自編動作表演。

二、編創與活動：試著做一做 這是一個探索聲音的游戲。

1、教師可事先按課本上的圖，準備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品。提示： 怎樣讓物品發出聲音？ 一種物品能發出幾種聲音？

是否能發出高、低、長、短不同的聲音？

2、分小組嘗試，分組表演。

3、用發現法發現身邊的物體，想辦法讓其發出不同的聲音。

第三課時

教學過程：

一、表演《西倫達》〕

1、用聽唱法學會《西倫達》

2、指導學生用輕松愉快的聲音跟唱，注意弱起的第一個字不要唱強，要強調第一拍。

3、學會歌曲便可以開始做集體舞。學生手拉手形成一個圓圈，順時針走，邊走邊唱第一段。選一名學生唱第二段，被他叫出名字的學生跨進圈子里。這時，圈里的同學再叫下一個同學的名字，循環游戲。

4、教師還可以把學生分成兩組，一組學生敲打擊樂站在圈里，一組學生手拉手邊走邊唱歌，唱完兩段歌后，由打擊樂同學敲擊右下角的節奏，互換位置，唱歌的同學接過打擊樂，游戲繼續。

5、學生可以提出新的游戲方法，大家嘗試。

二、編創與活動：旋律接龍

用d、r、m、f、s五個音旋律接龍游戲。要求用最后一個音接著編唱。

1、教師可將學生分成四組，按課本上的示意做接龍游戲。

2、比一比，看哪一組接龍的次數多，不重復，不出錯。由學生之間展開評價，優勝者可在課本上自畫小紅花。

第九課 美麗的動物

教學內容： 聆聽： 音樂童話《龜兔賽跑》

表演： 歌曲《金孔雀輕輕跳》 歌曲《大鹿》 編創與活動

教學目標：

一、通過聽《龜兔賽跑》，唱《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題－－美麗的動物。

二、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。

三、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想像。課時安排： 三課時

第一課時：表演《金孔雀輕輕跳》 第二課時：聆聽《龜兔賽跑》 第三課時：表演《大鹿》

教學用具：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。

第一課時

教學過程：

表演《金孔雀輕輕跳》

1、用聽唱法學習歌曲。

2、可結合傣族風景及傣族小姑娘的圖片導入新歌的學習。

3、學歌過程中教幾個傣族舞的動作，讓學生自由編創。

4、歌曲會唱后便練習打擊樂的伴奏。課本中的鈴鼓有兩種擊法： 一種是用手指彈擊鼓心。一種晃動鈴鼓發聲。三角鐵敲擊長音處。

5、聽錄音敲擊打擊樂。教師可用手勢提示學生使樂器準確加入，第二次可放手，讓學生們自己隨著歌聲準確敲擊。

6、一部分學生唱歌，一部分學生用打擊樂伴奏。

第二課時

教學過程：

聆聽《龜兔賽跑》

1、初聽前可向學生講龜兔賽跑的故事，也可以讓學生講。

2、聽辨大管、單簧管的音樂，想像哪個可以代表龜，哪個可以代表兔？

提示： 說一說龜的音樂、兔的音樂各有什么特點？在課本上的方格中涂顏色或線條。

3、初聽全曲

提示： 用動作表現龜和兔的故事。全體同學分角色，還有兩個啦啦隊。提示： 聽了音樂，你喜歡龜還是喜歡兔？為什么？按小兔和龜的行走特點為沿途的節奏涂顏色，把小兔的節奏數一數有多少？龜的節奏有多少？

4、分別讀一讀、拍一拍龜和兔的節奏。

第三課時

教學過程： 表演《大鹿》

1、用聽唱法學會歌曲。聽唱前，可讓學生聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌詞，尤其是：“兔兒 兔兒 快進 來 咱們 手把 手挽 牢 －”要讀得清晰、準確。

2、歌曲演唱地注意，第一部分是得短促、跳躍，力度適當控制。第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。

3、歌曲基本唱會后，便可以加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生可以聽歌曲的錄音設計小兔、大鹿、獵人的動作、表情。分角色進行表演。

4、另選三組學生用打擊樂設計“大森林的清晨”、“獵人的追擊”、“結尾”，學生可設想多種，再按著課本上的順序加入打擊樂的演奏，將《大鹿》這首歌創造成一幕豐富的音樂劇。使全體學生在歌唱、表演的音樂創作實踐中感受到愉悅。

第十課 過新年

教學內容： 聆聽： 芭蕾舞劇音樂《窗花舞》 管弦樂《晚會》

表演： 歌曲《小拜年》 歌曲《過新年》 創編與活動

教學目標：

一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。課時安排： 兩課時

第一課時：表演《小拜年》；聆聽《晚會》；編創與活動：為新年晚會對歌。第二課時：表演《過新年》；聆聽《窗花舞》；編創與活動：熱熱鬧鬧過新年 教具準備： 鋼琴、教學磁帶、錄音機等。

第一課時

教學過程：

一、表演《小拜年》

1、可借用圖片簡介湖南人民歡度新年的風俗。

2、聽錄音范唱或教師范唱，學生輕輕隨歌聲拍手，感受節拍。

3、跟著老師的琴聲默唱歌詞。

4、跟著老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。

5、老師再一次有感情地范唱。

6、跟著老師的琴聲完整地唱歌。

7、聽音樂分小組編創動作。

8、邊唱邊跳。

9、選一部分學生用打擊樂伴奏。

二、聆聽《晚會》

1、初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

提示： 音樂讓你想到了什么？心情是怎樣的？

2、三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。

3、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。

三、編創活動：為新年晚會對歌

這是用學過的五個音編創旋律的練習。課本出示了例子。

1、提示學生：我們在口風琴上認識了幾個音？用這幾個音編旋律在口風琴上吹奏出來。

2、分小組編創，吹奏給大家聽。

3、聽一聽，誰編創的旋律好聽。

第二課時

教學過程：

一、表演《過新年》

1、提示學生：你是否注意到在過新年時家家門上貼的對聯？你喜歡哪一幅，抄在課本上，讀給同學們聽。

2、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲，模唱歌曲。提示： “咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？

3、邊聽錄音邊徒手模仿打擊樂器的動作。提示： 選擇哪些打擊樂器為歌曲伴奏合適？

4、歌曲熟悉后，分小組編創伴奏。大家唱歌，選一組同學為歌聲伴奏。

二、聆聽《窗花舞》

1、初聽音樂前，教師可簡介《白毛女》劇情。

提示： 樂曲的情緒是怎樣的、你感到喜兒是一個什么樣的人？你會剪窗花嗎？

2、邊聽音樂邊剪窗花，撕紙花也可以，教師啟發學生發揮自己的想像力。

3、復聽音樂時，自編動作表演貼窗花，跳自編的窗花舞。

三、編創與活動：熱熱鬧鬧過新年

這是為打擊樂編創節奏進行慶新年活動的練習。

1、提示學生：怎樣用打擊樂器創造出過新年的熱烈氣氛？

2、分小組編創。

3、展示每個小組的合奏效果。

期末測試 快樂的冬令營

教學目標：

一、通過測試，了解學生本學期學習內容的掌握程度。

二、通過測試，培養學生的評價能力。測試內容：

一、跳集體舞

二、拍擊節奏

三、背唱歌曲

四、聽辨歌（樂）曲主題

五、聽字母譜編創旋律，吹奏口風琴。課時安排：

本課安排兩課時完成。

第一課時：障礙滑雪；冰上芭蕾

第二課時：篝火晚會；雪橇音樂；編創旋律 教學思路：

一、本學期測試共有五項內容，均為趣味化的游戲方式，以調動學生學習的積極性。旨在淡化基礎知識和基本技能的訓練，重點突出學生對歌（樂）曲的記憶能力。

二、調動學生的積極性，積極參加評價活動，在學生中形成評價的常規、習慣。

三、表現好的個人或小組，獎勵小紅花。

第一課時

教學過程：

一、障礙滑雪：

滑雪隊有黃、紅、綠、藍四個隊。滑雪道上經過的節奏分別如下： X XX XX X XX X X XX XX XX XX XX X X XX X X X XX X 以X為一拍，每個滑雪隊各有幾拍？學生可以分成四組，將滑雪隊經過的節奏擊出來。

二、冰上芭蕾

自選一個舞蹈跳給大家看，可獨舞也可以小組集體舞。其他人進行評價。

第二課時

教學過程：

一、篝火晚會

篝火周圍是九首歌曲的小圖標。依次是：《快樂的音樂會》、《小袋鼠》、《種玉米》、《同坐小竹排》、《金孔雀輕輕跳》、《過新年》、《小紅帽》、《這是什么》、《早上好》。

測試開始：教師可將歌曲名稱寫在小紙條上，折好由學生選擇，然后完整、準確、有感情地背唱歌曲。

二、雪橇音樂

每個雪橇上是聆聽曲的小圖標，從左到右是：《阿細跳月》、《窗花舞》、《鳥店》、《四小天鵝舞曲》、《雪蓮獻北京》、《調皮的小鬧鐘》六首歌（樂）曲。測試方法有兩種：

1、教師選擇其中的樂曲播放，由學生說出曲名。

2、由學生說出曲名，并哼唱其中某一段旋律，看誰記憶的旋律多。

三、編創旋律

課本上出示了兩小節節奏： XX XX X － |

1、教師指導學生在心里默讀節奏，然后自由編創。

2、在課本（白云）處寫出唱名字頭，即字母譜，然后試著吹奏出來。

3、在學生中展開評價，看哪一個學生編唱吹奏的準確。