第一篇：(北師大版)五年級語文上冊教案 浙江潮 2

北師大版 小學(xué)語文 五（上）教學(xué)設(shè)計

成都市實驗小學(xué)

黃敏

浙江潮

教材分析

《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來之時的形、色、聲、勢四個層次，文章生動傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線、玉城雪嶺??）、傳神的夸張（際天而來、如雷霆、吞天沃日??）、精當(dāng)?shù)挠迷~（震撼激射、勢極雄豪??），由遠及近地寫出了潮的特點，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個字就表達出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對于小學(xué)五年級的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語法和每一個虛詞實詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過誦讀體會到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

3．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。教學(xué)重點

認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。教具準(zhǔn)備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

① 同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。②介紹“觀錢塘江”資料。③ 看視屏：你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！

北師大版 小學(xué)語文 五（上）教學(xué)設(shè)計

成都市實驗小學(xué)

黃敏

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴??（對學(xué)生的概括給以適當(dāng)評價，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語言。）

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。①

師范讀，生標(biāo)音，文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。②

交流難解字后，學(xué)生斷句抑揚。③ 分享初讀有感。

四、瀏覽課文

1.全文5句，哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

2.抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會作者用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”？我們再做一次詳批。

“??方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪??”

你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？

（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀??）

在讀遠觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了??”學(xué)生會意輕柔跟讀“方其遠出海門，僅如銀線”師（漸強，振奮）：“大潮越來越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”；師（短促有力）：“那聲音??”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢??”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。

六、體會寫法 1.觀察方面。

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

（形狀、顏色——聲音、氣勢；遠——近）2.修辭方式：比喻、夸張

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黃敏

3.文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。

1．體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。2．浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

七、瀏覽現(xiàn)代文

找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。

1．過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

“方其遠出海門，僅如銀線”

2．“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>

“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”

3．“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！?/p>

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

第二篇：五年級語文上冊 浙江潮2教案 北師大版

浙江潮

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！

（孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，深入體驗文章的美感。）

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

（設(shè)計思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）

學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴??（對學(xué)生的概括給以適當(dāng)評價，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語言。）

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。

老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚。

（設(shè)計思考：因為這篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時候找?guī)讉€學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠及近的這個過程的時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的，在“繼而漸進”這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化，學(xué)生沒有體悟到，經(jīng)老師的范讀點撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢的變化。）

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會作者用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號筆”作批注。

（設(shè)計思考：作批注的過程是學(xué)生思考的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學(xué)生應(yīng)該開始此項訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。）

“??方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪??”

你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？

（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀??）

在讀遠觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了??”學(xué)生會意輕柔跟讀“方其遠出海門，僅如銀線”師（漸強，振奮）：“大潮越來越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”；師（短促有力）：“那聲音??”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢??”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。

（設(shè)計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會文章的描寫之妙?！皠輼O雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會作者用字之妙?！皹O”，極致的、頂級的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時也幫助學(xué)生進一步體會到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）

六、體會寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

通過朗讀反復(fù)體會古漢語的凝煉、精當(dāng)，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。

文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。1．體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。2．浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

（第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的，第二點卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢妼W(xué)生是學(xué)進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）

七、瀏覽現(xiàn)代文

找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。

1．過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

“方其遠出海門，僅如銀線”

2．“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>

“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”

3．“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。”

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”

（設(shè)計思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時，學(xué)生在觀看時不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學(xué)生通過觀看體會，學(xué)生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會，轉(zhuǎn)化到讀的時候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時通過反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當(dāng)然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）

第三篇：浙江潮(教案)

《浙江潮》

教材簡析：

“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。教學(xué)難點：

Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認真地逐組巡視輔導(dǎo)。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

四、拓展運用

1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。

2.指名讀，說感受。

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業(yè)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

4、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮砬啊⒊眮頃r、潮來后）

2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？

學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

4、在描寫中作者運用那些修辭方法？

5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、對比賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

第四篇：北師大五年級上冊語文公開課教案

五年級語文公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進化的圖片，和VCD；投影 教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習(xí)

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評講。

第五篇：北師大版五年級語文上冊天馬教案

北師大版五年級語文上冊《天馬》教案

張篤

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

3.體會作者嚴(yán)謹、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹性、負責(zé)性。教具準(zhǔn)備：課件、電腦 教學(xué)重點、難點：

1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?

2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的? 3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的? 板書：天馬(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

2.指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))③你認為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮? 3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。

2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。3.全班交流：

?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

小結(jié)：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴(yán)謹、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細致負責(zé)的寫作態(tài)度。

四、總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

五、作業(yè)

1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。第二課時

一、復(fù)習(xí)1.聽寫生字、詞。

2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志? 3.全班齊讀課文。

二、積累、運用

1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。)

板書設(shè)計： 歷史悠久

天馬

體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?/p>

嚴(yán)謹 旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細致 含義深刻 令人叫絕、中國特色和風(fēng)格

負責(zé) 名稱的由來