第一篇：場(chǎng)面描寫修改修改教案

《這也是課堂》作文修改

—訓(xùn)練場(chǎng)面描寫的能力（教案）

新會(huì)華僑中學(xué) 黃杰飛

一、設(shè)計(jì)思想

重新帶高一的學(xué)生快一學(xué)期了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的寫作水平一直沒(méi)能提高，每次要求同學(xué)們修改作文，他們都不知道如何下筆。

如何修改作文？修改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來(lái)。可到我批改時(shí)，仍然有許多錯(cuò)別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來(lái)回轉(zhuǎn)著說(shuō)，最好的也就是在本子上寫下：這個(gè)地方很美，哪個(gè)地方顯示了細(xì)節(jié)……一些無(wú)關(guān)緊要的評(píng)語(yǔ)，所以讓作文教學(xué)帶來(lái)很大的難度。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的修改，使之成為作文教學(xué)的常規(guī)習(xí)慣，使學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。所以設(shè)計(jì)了這一節(jié)作文修改課。

二、教學(xué)目標(biāo)

全體同學(xué)：培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣和能力 上層生：查漏補(bǔ)缺，融會(huì)貫通

中層生：通過(guò)修改訓(xùn)練，訓(xùn)練場(chǎng)面描寫的能力 待優(yōu)生：學(xué)會(huì)修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的能力

三、教學(xué)過(guò)程

1、比較閱讀，得出感悟

（1）閱讀修改學(xué)生原稿，初步使作品升格（課前合作完成）

（2）閱讀教師修改稿，感知修改稿與原稿的異同。圈畫出你認(rèn)為修改精妙之處.2、探究思考：修改稿從哪些方面進(jìn)行了修改？（教師補(bǔ)充說(shuō)明題意、審題思路等，同時(shí)展示修改思路得出內(nèi)容修改方法：增、刪、改）

（1）、常規(guī)修改：標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、病句（2）、描寫：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫（3）、用詞：動(dòng)詞、形容詞提煉

3、知識(shí)歸納

（1）、除錯(cuò)誤的立意和主旨外，一般不改變?cè)牡牧⒁夂椭髦肌＃?）、內(nèi)容修改四法：讀、刪、增、改。（3）、語(yǔ)言修改六字：鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

4、示例場(chǎng)景描寫《跳高》，體會(huì)場(chǎng)景描寫的方法。茅盾先生說(shuō)，一個(gè)好的場(chǎng)面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點(diǎn)，以點(diǎn)襯面，面上不透的在點(diǎn)里淋漓盡致的加以表現(xiàn)。這樣才能做到場(chǎng)面描寫的重心突出，層次分明，給讀者留下深刻的印象。

《運(yùn)動(dòng)會(huì)》中描寫“跳高”的一個(gè)場(chǎng)面，做到了點(diǎn)和面的有機(jī)結(jié)合。觀眾的緊張氣氛是“面”，李明跳高的動(dòng)作則是點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p這個(gè)場(chǎng)面描寫的片斷時(shí)，回憶一下了關(guān)于場(chǎng)面描寫的方法和技巧。

“看哪！跳高比賽開始了！”隨著喊聲，千百雙目光從四面八方投向了跳高場(chǎng)地，空氣凝固了，觀眾們?cè)诰o張地期待著保持學(xué)校紀(jì)錄的李明創(chuàng)出新成績(jī)。此刻李明正準(zhǔn)備起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑線上，兩手叉著腰，鎮(zhèn)靜地望了望難以征服的橫竿，他猛吸一口氣，果斷地開始助跑。他先往后踏一步，然后正對(duì)著橫竿沖過(guò)去，加速?zèng)_刺，一個(gè)輕快有力的起跳，身體騰空而起，只見兩腿像剪刀似的一夾，一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，飛過(guò)去了！觀眾們的喝彩聲像潮水一般涌起，像晴空霹靂一樣，全場(chǎng)哄起一片歡呼聲，幾十雙手伸到他面前，向他祝賀。

5、學(xué)以致用

繼續(xù)精改教師修改稿第⑧段，使場(chǎng)面描寫生動(dòng)，展現(xiàn)人物個(gè)性特征，突顯文章主題。

6、小結(jié)

要提高作文水平，既要勤寫，更要勤改。要想在記人敘事的文章中表現(xiàn)人物個(gè)性，既要做到提煉詞語(yǔ)以描寫繪其聲色又要注意通過(guò)場(chǎng)面描寫渲染氣氛、表現(xiàn)人物形象、突顯中心。

7、作業(yè)

用今天學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)真修改好自己的作文。

板書：

場(chǎng)面描寫的基本方法：

（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征

場(chǎng)面描寫要略面詳點(diǎn)

寫“點(diǎn)”妙招 錦囊一：特寫鏡頭

錦囊二：側(cè)面烘托

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課后有很多老師給我提意見，說(shuō)重點(diǎn)不突出：場(chǎng)景描寫訓(xùn)練時(shí)間不夠。其實(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐是效果不錯(cuò)的，特別是老師們可能沒(méi)留意到我的目標(biāo)的設(shè)計(jì)是分三個(gè)層次的，我更多的時(shí)間是實(shí)現(xiàn)“待優(yōu)生”的初步修改能力和提高中層生的場(chǎng)景描寫能力，而對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，他們的領(lǐng)悟能力相對(duì)比較強(qiáng)，所以實(shí)現(xiàn)融匯貫通的能力是很高的，不用花太多的時(shí)間去進(jìn)行詳解，只作一些方法點(diǎn)拔和示例就可以達(dá)到想要的目的了。當(dāng)然也有些不足的地方，老師們都給我指出了許多意見，將會(huì)認(rèn)真思考采納實(shí)現(xiàn)，這是后話。附：作文題目

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注熱點(diǎn)，研究課題，參加競(jìng)賽，服務(wù)社會(huì)，善待他人，學(xué)做家務(wù)??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能等到開發(fā)?? 請(qǐng)以“這也是課堂”為話題，寫一篇文章。立意自定，題目自擬，不少于800字。

附：學(xué)生作品和教師修改稿

這也是課堂（學(xué)生原稿）

①她就像開滿艷麗花叢中的一棵無(wú)名小草，既使沒(méi)有繁華的裝扮，沒(méi)有成為別人心中的崇拜者，但她永遠(yuǎn)在我心目中占有不可磨滅的份量，是她傾盡一生心血去教導(dǎo)我，鼓勵(lì)我；是她用珍貴的青春歲月，化作生命之光，照亮我前進(jìn)的道路。我非常感謝她--—我的媽媽。你給了我任何東西都無(wú)可替代的寶貴一課。

②開家長(zhǎng)會(huì)的一天，老師給我的任務(wù)便是接待來(lái)臨的家長(zhǎng)。接到這個(gè)任

務(wù)，我非常高興，因?yàn)槲以缇拖胝J(rèn)識(shí)我們班同學(xué)的家長(zhǎng)，不過(guò)一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。我早早便在門前守候著，突然，一輛超大型轎車飛馳而過(guò)，隨即從車上走出了一位眼帶黑色墨鏡，手飾閃動(dòng)著刺眼的光芒的女人，顯得貴氣起來(lái)又有點(diǎn)庸俗，但她一身裝扮無(wú)疑是我希望媽媽所擁有的。接著，家長(zhǎng)們陸續(xù)而來(lái)，個(gè)個(gè)打扮得濃裝素裹，有的穿著艷麗服裝的，有的帶著鴿子蛋般大小的鉆石戒指的，有的打扮得極其好看的發(fā)型的。我的目光不禁投向了他們，看著她們。心里不禁有點(diǎn)自卑感，我當(dāng)時(shí)多么希望自己的母親沒(méi)有來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。可我失望了，媽媽始終來(lái)了，她托著笨重的身體，裹著如同粽子般厚的衣服，一看就知道是一個(gè)不善于打扮的農(nóng)家婦女。她加快腳步走向了我，然后用粗糙的手扶摸著我的臉，溫柔地說(shuō)道：“孩子，這么冷的天氣，還要站在這里接待家長(zhǎng)，真是辛苦了，來(lái)吃塊蛋糕，暖暖身子。”我不耐煩地推開她的手，說(shuō)道：“別摸我，你的手摸我的臉就像刀子割我的臉一般痛，快進(jìn)去了，遲到了多難看。”隨即便推促著她快步往前走，我看著她進(jìn)去，接著一片肅靜，所有目光都投向了她，用怪異的眼神望著她，她

不好意思地沖她她們笑了笑，說(shuō)道：“不好意思，來(lái)遲了。”我看著她，她慢慢地放下沉重而繁多的包裹，然后從包里掏出一個(gè)破本子和筆，認(rèn)真地做筆記，就如同小孩在認(rèn)真聽課似的。看著母親溫和的臉以及全神貫注的樣子，我慧心地笑了，我感覺自己是如此輕松與幸福……

③雖然我們家不是很富裕，但我覺得我是最富有的，因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)偉大的媽媽，她教會(huì)了我要用積極向上的態(tài)度去迎接生活，盡使生活有多不順境，都要把它作為墊腳石，懷著積極地心奮勇前進(jìn)……

這也是課堂（教師修改稿）

只要你肯發(fā)現(xiàn)，世界事事有學(xué)問(wèn)；只要你肯學(xué)習(xí)，生活處處是課堂。

----題記

①期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，在同學(xué)們的唉聲嘆氣中還是如期的到來(lái)了。而我卻有一絲竊喜：“我進(jìn)步了50名！“

②開家長(zhǎng)會(huì)那天，老師安排了接待與會(huì)家長(zhǎng)的任務(wù)給我。接到這個(gè)任務(wù)，我非常高興。因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們提起他們的家長(zhǎng)時(shí)總是非常的神氣，我早就想看看我們班同學(xué)的家長(zhǎng)是如何的“不平凡”，不過(guò)一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，趁著家長(zhǎng)會(huì)，我想機(jī)會(huì)終于來(lái)了。

③我早早就把班牌高高地舉著守候在學(xué)校門口。突然，一輛豪華轎車在校門不遠(yuǎn)處緩緩?fù)Ｏ拢晃谎鄞髂R、身穿皮衣、渾身珠光寶氣的婦女從車上款款而下，她顯得貴氣又略帶一點(diǎn)點(diǎn)庸俗，但她這身裝扮無(wú)疑是我最希望媽媽能擁有的。接著，家長(zhǎng)們陸續(xù)而來(lái)，個(gè)個(gè)都精心打扮，我用羨慕的眼光看著她們，心里開始自卑起來(lái)。

④這時(shí)，我的竊喜變成了祈禱，祈禱母親不要來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。

⑤可我失望了，正在我忐忑不安的時(shí)候，媽媽出現(xiàn)了：她拖著疲倦的身體，裹著厚厚的洗得發(fā)白的棉衣，提著一個(gè)塑膠飯盒，踢著一對(duì)劣質(zhì)的硬底高跟鞋“嗒，嗒……”地走近了，“典型的農(nóng)家婦女！“我心里的自卑感更加濃了。⑥她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了我，趕緊加快腳步走向我，然后用粗糙的手摸著我的臉溫柔地說(shuō)：“孩子，這么冷的天，你看，你的臉都紅了，凍著了吧！來(lái)，喝口熱湯暖暖身子！”

⑦我不耐煩地推開她的手，說(shuō)道：“別摸，你的手弄疼我了！”媽媽怔了一下，手舉在半空不知所措，“快進(jìn)去，遲到半天了，多難看！”隨即拉著她快步往前走。

⑧我看著她在駐立在教室門口，老師停了停，示意她進(jìn)去，所有家長(zhǎng)的目光都投向了她，她不好意思地笑了笑：“不好意思，來(lái)晚了。“我看著她，她慢慢地坐下，然后從包里掏出一個(gè)本子和一支筆，認(rèn)真地做起筆記來(lái)，就像一個(gè)正在認(rèn)真聽課的學(xué)生。看著母親溫和的臉以及全神貫注的樣子，我會(huì)心地笑了，我感覺自己是如此輕松與幸福……

⑨雖然我們家不是很富裕，但我覺得我是最富有的，因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)偉大的媽媽，她就像艷麗花叢中的一棵無(wú)名小草，雖然沒(méi)有華麗的裝扮，不能成為蜜蜂競(jìng)逐的對(duì)象，但我非常感謝你-----我的媽媽，你給我上了一堂任何東西都無(wú)可替代的寶貴的一課：生活的溫暖有時(shí)并不一定來(lái)自物質(zhì)的享受，家人們真心付出的樸實(shí)的愛才是最富有的財(cái)富、最溫暖的太陽(yáng)。

⑩這就是我可敬可愛的媽媽，給我上了一節(jié)人生教育課的老師！

精改第⑧段教師示范：

媽媽慢慢地坐了下來(lái)，這時(shí)，周圍的家長(zhǎng)又收回好奇的目光，有的繼續(xù)頻繁地接打電話，有的不停把玩著手機(jī)，有的在無(wú)所事事的亂翻孩子們的東西，甚至有的家長(zhǎng)爬在桌面上呼呼大睡起來(lái)。她們參加家長(zhǎng)會(huì)仿佛不是為了關(guān)心子女們的表現(xiàn)，而更像是來(lái)展示她們的豐厚家產(chǎn)。而媽媽卻靜靜坐在我的桌子邊，從包里掏出一個(gè)本子和一支筆，心無(wú)旁騖地記著老師的每一句話，仿佛身邊的繁華和喧囂都與她無(wú)關(guān)，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而臉帶微笑，只有孩子的表現(xiàn)才是她內(nèi)心最關(guān)心的全部。看著母親溫和的臉以及全神貫注的樣子，我會(huì)心地笑了，我感覺自己是如此輕松與幸福……

第二篇：場(chǎng)面描寫教案

場(chǎng)面描寫

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?/p>

能力目標(biāo)：將場(chǎng)面描寫的方法運(yùn)用于寫作中 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒ǎ⒛茉诹?xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際寫作中熟練的運(yùn)用

教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

情景表演

同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員振臂歡呼，當(dāng)我們欣賞文藝節(jié)目的時(shí)候，我們熱烈的鼓掌，表達(dá)心中的喜悅和欣賞，那么我們有沒(méi)有想到用文字把它記錄下來(lái)呢？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)場(chǎng)面描寫，教大家如何來(lái)用文字記錄這些精彩的瞬間。

二、思路領(lǐng)航

1、弄清題意

場(chǎng)面描寫指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場(chǎng)面。

2、常見的場(chǎng)面命題

與學(xué)校生活有關(guān)：

下課十分鐘

升旗儀式

廣播操比賽 與家庭生活有關(guān)：

晚餐時(shí)刻

逛街

假期全家出游 與社會(huì)生活有關(guān)：

元宵燈會(huì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式

場(chǎng)面描寫的方法

（1）場(chǎng)面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。

看下面的例文：

車來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

（師找學(xué)生讀例文，然后具體分析點(diǎn)與面是如何結(jié)合的）（2）寫要有明確的中心，滲透感情。

“外婆你別緊張，你一定會(huì)好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上。“人老了，總會(huì)有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會(huì)給你燒好菜吃的” 媽媽用手拍著我的背說(shuō)。這話既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說(shuō)：“是呀，醫(yī)生說(shuō)這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒(méi)事！”爸爸接茬說(shuō)：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過(guò)我們每一個(gè)人??

這時(shí)，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時(shí)候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當(dāng)護(hù)士把外婆推進(jìn)手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進(jìn)去了。（3）寫要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。

緊急集合

??最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開燈！”不知那里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。

此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。

心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外??

常見描寫順序：時(shí)間順序、空間順序、主 次、詳 略、點(diǎn) 面、人 景

??（4）寫要烘托人物性格

最后一課

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出。整個(gè)教室一片寂靜。這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說(shuō)：“對(duì)！老師，您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。“肖石、張?zhí)炖胤f??”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下。“馬國(guó)政！”“？”同學(xué)們蒙了。“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水。

請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)場(chǎng)面描寫中出現(xiàn)的人物的性格特征。

三、場(chǎng)面 描 寫 的 方 法

1、場(chǎng)面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。

2、場(chǎng)面描寫要有明確的中心，滲透感情。

3、場(chǎng)面描寫要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛

4、場(chǎng)面描寫要突出人物性格。

四、欣賞點(diǎn)評(píng)

這幾段場(chǎng)面描寫有何不妥？

1、師正滔滔不絕地講解著古文，可臺(tái)下的聽眾就??有的睡姿“優(yōu)美”；兩臂伸直，頭枕著書本，嘴巴張至一個(gè)雞蛋大小，完全無(wú)視老師的存在；有的兩手墊著下巴，兩眼無(wú)神地瞪著黑板；有的一手撐頭，望著某處發(fā)呆；有的雙手托腮，睡眼惺忪地看著桌面；還有的看似坐姿端正，實(shí)際上卻是目光呆滯，手中的筆從來(lái)就沒(méi)動(dòng)過(guò)。

2、見同學(xué)們有的全神貫注地把橡皮泥搓來(lái)又捏去；有的大聲地發(fā)表著自己的高見；有的在嘻嘻哈哈地打鬧著；有的則面無(wú)表情地坐在一旁；有的向老師提出深?yuàn)W的問(wèn)題；還有的在和同桌認(rèn)真地交流意見??一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)公開課，在我們愉快的交流和探討中結(jié)束了。（學(xué)生分組討論，任意選一段例文發(fā)表自己的見解）

五、動(dòng)筆習(xí)作

1、情景表演

上學(xué)路上，小明撿到了100元錢，正好被小剛看見了，這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)圍觀上來(lái)，大家七嘴八舌，議論紛紛，小明該怎么辦呢？

找?guī)酌瑢W(xué)表演當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們認(rèn)真看并寫下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

2、多媒體播放兩段視頻，同學(xué)們認(rèn)真看并用手中的筆描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面

六、總結(jié)

寫好場(chǎng)面，要求既有面的描寫，又有點(diǎn)的勾畫，點(diǎn)面結(jié)合。所謂“面”，就是指場(chǎng)面的全貌，是“大全景”；所謂“點(diǎn)”，指場(chǎng)面的某一局部景象，是“特寫鏡頭”。把點(diǎn)和面結(jié)合起來(lái)寫，才能使畫面開闊，突出重點(diǎn)事物的面貌。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)事物的描寫，更好地再現(xiàn)整個(gè)的場(chǎng)景。這樣互為補(bǔ)充，相得益彰。使文章既概括又具體，收到生動(dòng)逼真、具體感人的效果。

七、布置作業(yè)

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，會(huì)有許多精彩的場(chǎng)面，就其中一個(gè)你感受最深的場(chǎng)面進(jìn)行描寫，不少于200字。

第三篇：場(chǎng)面描寫教案

場(chǎng)面描寫，演繹精彩生活

安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊光明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解什么是場(chǎng)面描寫，.掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?/p>

2、過(guò)程與方法：通過(guò)感受、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)，掌握?qǐng)雒婷鑼懙膶懽骷记伞?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒ê图记伞＝虒W(xué)難點(diǎn)：在片段練習(xí)中初步掌握點(diǎn)面描寫的方法。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入。

（通過(guò)示例圖片，讓學(xué)生感受場(chǎng)面的氛圍，把握整體感受。）

同學(xué)們，在我們的生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，如屏幕上的兩幅畫面，相信大家都看到過(guò)，再次觀看這些圖片，你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下。（學(xué)生回答）

師板書：場(chǎng)面描寫，演繹精彩生活。

那什么叫場(chǎng)面描寫呢？場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。

二、欣賞經(jīng)典，探究寫法

（通過(guò)賞析精彩片段，引領(lǐng)學(xué)生探究場(chǎng)面描寫的方法。）

其實(shí)不僅是在我們看到的畫面當(dāng)中，在文學(xué)作品中，我們也會(huì)經(jīng)常讀到這樣一些經(jīng)典的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫也很精彩！那么怎樣才能讓精彩的場(chǎng)面成為我們筆下靈動(dòng)的文字呢，這節(jié)課我就和大家來(lái)共同探討一下場(chǎng)面描寫的方法和技巧。

（一）閱讀《安塞腰鼓》選段。

播放視頻《安塞腰鼓》。觀后，從場(chǎng)面的角度談感受。氣勢(shì)磅礴，豪放火烈

例文一：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》）作者是怎樣對(duì)這么龐大的場(chǎng)面進(jìn)行精彩描寫的呢？

分析：這個(gè)場(chǎng)面分為兩部分，“靜”，寫表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實(shí)。繼而描寫了他們的神情，“沉穩(wěn)而安靜”，即將迸發(fā)，“熱鬧前的寧?kù)o。第二部分則突出“動(dòng)”，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法。同時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的表現(xiàn)手法。

（二）閱讀《紅樓夢(mèng)》選段。

播放視頻，談感受。笑態(tài)各異，氣氛熱鬧

例文

（二）：賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了 1

氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。（選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第四十回）

從場(chǎng)面描寫的角度看，它有哪些成功的地方？它又是怎樣進(jìn)行點(diǎn)面描寫的？

三、歸納總結(jié)，明晰方法

成功的場(chǎng)面描寫要力求讓場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫，那么通過(guò)上述對(duì)“安塞腰鼓”場(chǎng)面描寫的欣賞，我們能不能總結(jié)一下場(chǎng)面描寫的方法呢？

教師板書：

1、點(diǎn)面結(jié)合2、營(yíng)造氛圍

3、巧借修辭

4、層次清晰

四、口頭作文，鞏固寫法

（以運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，進(jìn)行口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，為下環(huán)節(jié)寫做好鋪墊。）欣賞運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽視頻（圖片），并完成：

請(qǐng)用場(chǎng)面描寫的方法敘說(shuō)接力比賽，使之成為具體生動(dòng)的畫面。

格式：“各就各位，預(yù)備——跑！”隨著裁判一聲哨響……

1.小組討論交流：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)氣氛怎樣？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？他們都說(shuō)了些什么，做了些什么？比賽時(shí)你的心情如何？

2.小組內(nèi)進(jìn)行口頭作文。

3.個(gè)別展示，大家結(jié)合場(chǎng)面描寫方法進(jìn)行評(píng)議，質(zhì)疑：哪些地方還可以再修改一下或作點(diǎn)補(bǔ)充。

六、片段練筆，能力提升

（落實(shí)練筆，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。）

1.憶一憶。生活中經(jīng)典有趣的畫面總是令人回味，請(qǐng)大家回憶印象最深刻的一次經(jīng)歷，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.寫一寫。請(qǐng)?jiān)谙旅嫣峁┑膱?chǎng)景中任選一個(gè)寫一則場(chǎng)面描寫片段，150字以上。

（1）考試最后時(shí)刻（2）課間休息（3）食堂就餐（4）擠公交車

3.小組互評(píng)，略作修改，推薦佳作。（3人一小組）

4.佳作展示，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己讀習(xí)作。

七、課堂小結(jié)談收獲

用一句話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲與體會(huì)。

師小結(jié)：只要我們善用眼睛觀察，用心去體悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中精彩場(chǎng)面時(shí)刻都在上演。讓我們拿起手中的筆，去描繪這些場(chǎng)景，演繹精彩的生活吧。

板書：

場(chǎng)面描寫，演繹精彩生活

點(diǎn)面結(jié)合生動(dòng)，富有感染力營(yíng)造氛圍

巧借修辭

層次清晰

第四篇：場(chǎng)面描寫教案

場(chǎng)面描寫教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合；并運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把場(chǎng)景寫具體，寫清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、通過(guò)習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)描寫場(chǎng)面，也就是我們所說(shuō)的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫面描寫，既有全場(chǎng)的描寫，也有細(xì)致的特寫。場(chǎng)面描寫可以可以抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等各方面的細(xì)節(jié)描寫。（板書：動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

2、同學(xué)們接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)回味《鄭成功》第五自然段中的描寫鄭軍的場(chǎng)面描寫。（出示課件）。

（1）讀一讀這場(chǎng)面描寫。

（2）這一段場(chǎng)面描寫抓住什么來(lái)描寫的？（3）從這動(dòng)詞中我們體會(huì)到了什么？（4）對(duì)有效的場(chǎng)面描寫能突出文章中心。（5）再一次體會(huì)朗讀。

3、我們?cè)賮?lái)看描寫敵軍的場(chǎng)面描寫。（出示課件）。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀。

（2）這一段場(chǎng)面描寫抓住了敵軍的什么來(lái)描寫的？（3）從敵軍的神態(tài)和動(dòng)作中我們讀懂了什么？（4）齊讀。

4、我的一位學(xué)生寫了一篇《拍皮球比賽》的作文，其中的比賽場(chǎng)面讓人讀了身臨其境，讓我們來(lái)好好品味。（出示課件）。

這時(shí)只見裁判員老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

（1）同學(xué)們輕聲讀，讀懂了什么？（交給學(xué)生方法：通過(guò)全神貫注，眼睛盯著滲出了汗珠，我體會(huì)到______________。）

（2）授予學(xué)生方法，場(chǎng)面描寫可以先總寫面，然后再抓住點(diǎn)再細(xì)節(jié)描寫。

5、剛才我們感悟了場(chǎng)面描寫，現(xiàn)在讓我們說(shuō)一說(shuō)，練一練場(chǎng)面描寫。

（1）讓我們興奮的想像，通過(guò)我們的堅(jiān)持，我們不懈的努力，我們六（6）班終于被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”，此時(shí)此刻，我們?nèi)嗤瑢W(xué)會(huì)怎樣？ 師：你們可以用自己喜歡的方式慶祝一下。（可以在原地歡呼、跳躍）師：你們還可以下位，將這份喜悅與你的好朋友分享。

師：想不想再回憶一下剛才那歡快的場(chǎng)面？ 1：教室里特別熱鬧。2：同學(xué)們歡呼雀躍。師：從哪兒看出熱鬧呢？ 1：我們高興地互相擊掌。2：有的人跳著、喊著。

3：有幾個(gè)女生抱成一團(tuán)，跳起了舞。

師：誰(shuí)能把他們剛才說(shuō)的連成一段話？用上“有的??有的??還有的??” 1：同學(xué)們歡呼雀躍，有的唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把同學(xué)的手掌都擊疼了，還有的高興得唱起了歌。師：（出示多媒體）“當(dāng)老師向我們宣布了??消息時(shí)全班??有的??有的??還有的??”

師：請(qǐng)大家根據(jù)提示和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（同桌之間互相交流）師：剛才這個(gè)歡樂(lè)的場(chǎng)面我們每一個(gè)同學(xué)都看到了，怎樣才能告訴那些不在現(xiàn)場(chǎng)的人，讓他們和我們一起分享這份喜悅呢？ 1：寫下來(lái)！范文：“當(dāng)老師向我們宣布了這個(gè)振奮人心的消息時(shí)，全班同學(xué)立刻歡呼雀躍。同學(xué)們有的高興得又唱又跳，有的互相擊掌，把對(duì)方的手掌都擊紅了。” 師：你們覺得他寫得怎么樣？

1：精彩！他把剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面描述得很生動(dòng)。

師：你善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習(xí)作中，就能寫得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)。同學(xué)們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??

師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請(qǐng)把這幾個(gè)詞寫到黑板上。作文時(shí)就要表達(dá)自己獨(dú)特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)了。同學(xué)們歡呼雀躍，有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，都忘了這是在上課。

師:你們認(rèn)為他哪里寫得和別人不一樣？ 生：最后一句。

師：對(duì)，這句話是對(duì)剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面一個(gè)很好的總結(jié)。

6、提高訓(xùn)練：

選擇生活中的一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫（大掃除、運(yùn)動(dòng)比賽等）。

場(chǎng)面描寫片段

1、大掃除開始了！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地奔向自己的勞動(dòng)崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片。“靠邊點(diǎn)！靠邊點(diǎn)！”只見王明明拎著一個(gè)大墩布，走進(jìn)教室里。他拖地面最認(rèn)真，揮動(dòng)著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰(shuí)見了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃。我拿起抹布登上窗臺(tái)，就開始一下一下地擦。剛下過(guò)雨，玻璃上有許多小泥點(diǎn)，擦起來(lái)可費(fèi)事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點(diǎn)一下子就無(wú)影無(wú)蹤了。透過(guò)明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正向我點(diǎn)頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

2、國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇骸⑾矚庋笱蟮膩?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻啊！

3、節(jié)日的大街，呈現(xiàn)出一片祥和喜氣的盛況。處處張燈結(jié)彩，歡聲雷動(dòng)。

節(jié)日之夜，天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。步行街上熱鬧非凡，人聲鼎沸，來(lái)逛街的人更是絡(luò)繹不絕，有歡聲笑語(yǔ)的孩子，這里看看，那里瞧瞧；有衣著時(shí)尚的年輕人，趁著節(jié)日出來(lái)挑選自己喜歡的物品；還有攜家?guī)Э诘睦夏耆耍姓f(shuō)有笑。

4、在這興奮的日子里，人人心情開朗，個(gè)個(gè)喜不自勝。今天是兒童節(jié)，是所有兒童的節(jié)日。這天，我們學(xué)校的樹呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艷迷人，令人陶醉。舞臺(tái)上的四周都插滿了紅旗與塑料花。雖然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞臺(tái)添加得更美了。如果你現(xiàn)在望一望天空，那五顏六色的氣球像一個(gè)個(gè)笑臉一樣，風(fēng)一吹，氣球就在你的面前跳起舞來(lái)了。主持人走上了舞臺(tái)，用她那優(yōu)美的聲音宣布進(jìn)行第一項(xiàng)目——樂(lè)隊(duì)奏樂(lè)。話聲一落，樂(lè)隊(duì)的小隊(duì)員隨著指揮員手中的指揮棒而舉起來(lái)、吹起來(lái)、打起來(lái)，并繞場(chǎng)環(huán)行一圈。他們的后面跟著各種各樣的隊(duì)伍，如鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)、燈籠隊(duì)等。這些都是準(zhǔn)備要表演的同學(xué)。樂(lè)隊(duì)的旋律雄壯豪邁，讓人激動(dòng)不已。

音樂(lè)停止了，表演開始了。你看，跳舞的同學(xué)多么像翩翩起舞的蝴蝶，美麗的衣服、漂亮的發(fā)型、精致的布置、優(yōu)雅的舞姿，這難道不是一只只蝴蝶精靈的化身嗎？這就是美麗的人生，這就是美麗的景象。六一是純潔的，六一是歡笑的。每個(gè)人在六一是看懷大笑的。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的。“六一”這可是個(gè)好節(jié)日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂(lè)，讓今天只有“甜”的愉悅！來(lái)吧，朋友，祝福“六一”，相聚“六一”！

（1）描寫人物外貌的成語(yǔ)：一表人才 風(fēng)度翩翩，大腹便便

相貌堂堂

（2）描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：舉目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 張牙舞爪

（3）描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會(huì)神（4）描寫人物心情的成語(yǔ)：忐忑不安 心急如焚 興高采烈 喜出望外

（5）描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：舍己為人 見義勇為 大公無(wú)私 不屈不饒

第五篇：場(chǎng)面描寫教案

“場(chǎng)面描寫”習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確什么是場(chǎng)面，借助《開國(guó)大典》中的片段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

2、在課上探究得出場(chǎng)面描寫的方法，寫好場(chǎng)面，表達(dá)有序，渲染氣氛，表現(xiàn)主題。

3、學(xué)生練筆寫一寫自己經(jīng)歷的比賽場(chǎng)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料探究得出場(chǎng)面描寫的方法，寫好“點(diǎn)”的方法；通過(guò)對(duì)材料的感知，明確場(chǎng)面描寫的要求——突出氣氛特征，突出中心。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)作文課我們來(lái)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。一看到場(chǎng)面一詞，你會(huì)想到哪些情景？（班內(nèi)慶祝元旦的場(chǎng)景、課間游戲的場(chǎng)景、排球比賽的場(chǎng)景、全體師生舉行升旗儀式的場(chǎng)景、現(xiàn)在咱們?cè)诙嗝襟w上課，后面有 老師聽課，這也是個(gè)場(chǎng)面??）

師：同學(xué)們所舉的這些例子都是一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)面，他們都有相同的地方。知道是什么嗎？他們都有自己特定的時(shí)間、地點(diǎn)，并且還有很多人參加活動(dòng)。只有符合這些條件才算是一個(gè)場(chǎng)面。比如我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《開國(guó)大典》，它最大特色是采用點(diǎn)面結(jié)合的方式，（板書：點(diǎn)面結(jié)合）把“大典”活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚。我們先一起來(lái)回顧一下。

二、寫法回顧：

出示：會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面

①會(huì)場(chǎng)在天安門廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。（面）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。⑥主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（點(diǎn)）

師：同學(xué)們自由的出聲讀一讀會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面描寫。看在這段的場(chǎng)面描寫中哪里是寫場(chǎng)面的“點(diǎn)”，哪里是寫場(chǎng)面的“面”？那以你的理解，在場(chǎng)面描寫中，點(diǎn)是什么，面是什么？（面：指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫）

師：寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。這段場(chǎng)面先寫了面，再寫點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上采用了總分的結(jié)構(gòu)。（板書：段落結(jié)構(gòu) 總分）

師：點(diǎn)寫好了，要寫面，寫面是要有一定的順序的，我們來(lái)看這一段，是按什么順序?qū)懙摹＃ò鍟簩懽黜樞?方位）

師：這樣按照方位順序進(jìn)行描寫，可以讓讀者想象得出整個(gè)場(chǎng)面的具體位置情況。那比如說(shuō)我們上周舉行的跳繩、踢毽子比賽。誰(shuí)能試著把我們的比賽場(chǎng)地按照這樣的方位順序給大家介紹一下。

學(xué)生描述。

師: 這樣介紹可以讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)參觀的人能根據(jù)文字想到具體的位置場(chǎng)景。我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)片段，看對(duì)我們有什么啟示。

出示：檢閱場(chǎng)面

開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

師：大家快速讀這一段，看哪是點(diǎn)，哪是面？

師：也就是說(shuō)點(diǎn)面結(jié)合可以靈活些，也可以先寫面，再寫點(diǎn)。結(jié)構(gòu)安排上這叫——分總。其實(shí)還可以，以總分總的結(jié)構(gòu)，即面點(diǎn)面展開描寫。（板書：分總，總分總）

師：那面又按照什么順序來(lái)寫的呢？（板書：出場(chǎng)的先后順序）師：再如這次跳繩、踢毽子比賽，可以怎樣安照先后順序展開面的描寫呢？（出場(chǎng)的人和比賽項(xiàng)目的先后順序）

師：這樣的點(diǎn)面描寫會(huì)非常有序。那么每一個(gè)場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，比如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。我們來(lái)看看開國(guó)大典中有怎樣的氣氛描寫。

出示：

當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

師：快速讀這兩段，你讀出了怎樣的氣氛？（激動(dòng)、興奮、喜悅）那作者又是怎么寫的呢？（抓住人物的動(dòng)作、采用夸張、比較的手法表現(xiàn)了人物的心情，同時(shí)把喜悅的氣氛推向了高潮）

師：我們要想把場(chǎng)面寫好，也要學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等烘托氣氛。而且這個(gè)人物不能是一兩個(gè)，而是很多人。

師：還是以比賽為例，誰(shuí)能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等試著把比賽時(shí)贏了時(shí)的興奮之情表現(xiàn)出來(lái)。那正比著的時(shí)候，很緊張？輸了很失望？

師：不同的場(chǎng)面會(huì)有不同的氣氛，場(chǎng)面描寫氣氛烘托很重要。剛才我們通過(guò)開國(guó)大典中的兩個(gè)小片段對(duì)場(chǎng)面描寫的方法有了一些了解。下面我們用學(xué)到的場(chǎng)面描寫的方法來(lái)評(píng)價(jià)一下下面這個(gè)小練筆。

三、范文評(píng)點(diǎn)

讀一讀下面的佳作片段，體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法。

拍皮球

星期五下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。

緊張的比賽馬上開始。這時(shí)只見裁判員 張 老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。

這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。

師：你覺得這篇習(xí)作哪里符合場(chǎng)面描寫的要求？

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

比賽前

比賽時(shí)

比賽后

詳略得當(dāng)

四、指導(dǎo)作文

師：看別人寫得這么好，你的手不癢癢嗎？下面我們可以選擇你印象比較深的一個(gè)場(chǎng)面寫一寫。老師給你推薦幾個(gè)《記一次難忘的排球賽》，《激烈的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》《一場(chǎng)別開生面的詩(shī)歌朗誦會(huì)》??大家可以先寫一寫提綱。

五、板書設(shè)計(jì)：

場(chǎng)面描寫

（點(diǎn)面結(jié)合）

時(shí)間

段落結(jié)構(gòu)

表達(dá)順序

氣氛

有

地點(diǎn)

總分

方位

動(dòng)作

詳

人物

分總

先后

神態(tài)

有

總分總

語(yǔ)言

略