第一篇：場(chǎng)面描寫(xiě) 教案

《場(chǎng)面描寫(xiě)》作文研討課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察細(xì)致，能詳細(xì)寫(xiě)出主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等。

2.在課上通過(guò)親身體驗(yàn)探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能運(yùn)用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。

【教學(xué)流程】

一、課前交流。

1．出示成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從成語(yǔ)中能想到生活中的哪些場(chǎng)景呢？

七嘴八舌 熱鬧非凡 車水馬龍 歡呼雀躍 人山人海 燈火輝煌 2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你理解的場(chǎng)景

二、創(chuàng)設(shè)情境，口頭表達(dá)。

選鼓手

1.今天上課我們要來(lái)玩一個(gè)游戲，出示鼓、花。2.猜猜我們要玩什么游戲？

3.玩這個(gè)游戲，還缺些什么？（鼓手）

4.老師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個(gè)；鼓手很威風(fēng)，因?yàn)槿喽悸?tīng)他指揮，更重要的是鼓手很幸運(yùn)，因?yàn)橛歇?jiǎng)品（星卡）。誰(shuí)想當(dāng)，誰(shuí)最想當(dāng)？（隨機(jī)問(wèn)學(xué)生都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)。）

5.呀！這么多同學(xué)想當(dāng)，該選誰(shuí)呢？那就做一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)吧，誰(shuí)能把剛剛看到、聽(tīng)到的、想到的用語(yǔ)言描述出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)鼓手。（如果學(xué)生不知從何說(shuō)起，可以進(jìn)一步啟發(fā)：我們可以這樣開(kāi)始——“要選鼓手了……”）6．選4、5個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)（再隨機(jī)采訪學(xué)生：你看到什么，聽(tīng)到什么？），然后大家評(píng)選出鼓手，并說(shuō)出選他的理由。（側(cè)重選出“點(diǎn)面結(jié)合”來(lái)表達(dá)的同學(xué)。）7.出示范文：在請(qǐng)出我們的鼓手前，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀之前三班同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片段。（問(wèn)：大家又從三班同學(xué)玩的這個(gè)游戲中看到了一幅什么樣的場(chǎng)景，范文中哪個(gè)場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？總結(jié)出場(chǎng)面描寫(xiě)的一些基本方法，隨機(jī)出示思維導(dǎo)圖板書(shū)。）

三、快樂(lè)游戲，動(dòng)筆描寫(xiě)。

擊鼓傳花

1.請(qǐng)鼓手登場(chǎng)

2.宣布游戲規(guī)則（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)）：鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花傳給自己前后左右任意一個(gè)人；鼓聲停時(shí)，花傳到誰(shuí)手上，這位同學(xué)就來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。3.游戲前“演練”，在鼓手正式擊鼓前，隨機(jī)采訪學(xué)生，問(wèn)：此時(shí)心里想到了什么？（注意營(yíng)造緊張氣氛）

4.請(qǐng)第一位“幸運(yùn)者”登臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位登臺(tái)的幸運(yùn)者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心，并口頭描述出來(lái)。

5.請(qǐng)“幸運(yùn)者”說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的所見(jiàn)（為何她就成為了幸運(yùn)者，看見(jiàn)同學(xué)們都是怎樣傳花的，傳花之前怎么想到了什么？傳花的時(shí)候呢？現(xiàn)在呢？）并表演節(jié)目。

6.相機(jī)采訪講臺(tái)上一直背對(duì)大家的鼓手，他只能通過(guò)耳朵感受我們這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，問(wèn)：鼓手在游戲中她都聽(tīng)見(jiàn)了什么？

7.教師總結(jié)：在這個(gè)游戲中老師一直問(wèn)大家看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么……其實(shí)就是在告訴大家，我們要寫(xiě)好場(chǎng)面，就不要忘記調(diào)動(dòng)我們的感官。8.下達(dá)任務(wù)：在剛才的游戲環(huán)節(jié)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)給你留下了深刻的印象，讓你最難忘，寫(xiě)下來(lái)吧！說(shuō)到寫(xiě)文章，我們還不能忘記要運(yùn)用“修辭手法”。10.學(xué)生練筆，動(dòng)筆前一起回顧思維導(dǎo)圖，注意用到點(diǎn)面結(jié)合的方法。老師巡視、指導(dǎo)。

11.習(xí)作點(diǎn)評(píng)：老師讓學(xué)生展示自己的作品，點(diǎn)評(píng)的側(cè)重點(diǎn)在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法。

12.總結(jié)：結(jié)合思維導(dǎo)圖，將什么是場(chǎng)面描寫(xiě)（概念），如何去選材（寫(xiě)什么），及寫(xiě)作方法（怎么寫(xiě)）梳理一遍，布置大作文。

附：范文

要選鼓手了，聽(tīng)說(shuō)有獎(jiǎng)品，原本安靜的教室頓時(shí)沸騰了起來(lái)。同學(xué)們有的把手高高地舉過(guò)了頭頂，拼命地想吸引老師的注意；有的瞪大了雙眼，扯著嗓子喊：“我來(lái)、我來(lái)”；還有的同學(xué)干脆站了起來(lái)，身子往前傾，把雙手都舉得高高的。最引人注目的要數(shù)甘乘濤了，只見(jiàn)他扶著前面同學(xué)的肩膀，跪在了桌子上，舉起雙手一邊瘋狂地?fù)]舞著，一邊還做著各種鬼臉，引來(lái)了同學(xué)們的陣陣大笑。

第二篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合；并運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、通過(guò)習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面，也就是我們所說(shuō)的場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，既有全場(chǎng)的描寫(xiě)，也有細(xì)致的特寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)可以可以抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

2、同學(xué)們接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)回味《鄭成功》第五自然段中的描寫(xiě)鄭軍的場(chǎng)面描寫(xiě)。（出示課件）。

（1）讀一讀這場(chǎng)面描寫(xiě)。

（2）這一段場(chǎng)面描寫(xiě)抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？（3）從這動(dòng)詞中我們體會(huì)到了什么？（4）對(duì)有效的場(chǎng)面描寫(xiě)能突出文章中心。（5）再一次體會(huì)朗讀。

3、我們?cè)賮?lái)看描寫(xiě)敵軍的場(chǎng)面描寫(xiě)。（出示課件）。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀。

（2）這一段場(chǎng)面描寫(xiě)抓住了敵軍的什么來(lái)描寫(xiě)的？（3）從敵軍的神態(tài)和動(dòng)作中我們讀懂了什么？（4）齊讀。

4、我的一位學(xué)生寫(xiě)了一篇《拍皮球比賽》的作文，其中的比賽場(chǎng)面讓人讀了身臨其境，讓我們來(lái)好好品味。（出示課件）。

這時(shí)只見(jiàn)裁判員老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

（1）同學(xué)們輕聲讀，讀懂了什么？（交給學(xué)生方法：通過(guò)全神貫注，眼睛盯著滲出了汗珠，我體會(huì)到______________。）

（2）授予學(xué)生方法，場(chǎng)面描寫(xiě)可以先總寫(xiě)面，然后再抓住點(diǎn)再細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

5、剛才我們感悟了場(chǎng)面描寫(xiě)，現(xiàn)在讓我們說(shuō)一說(shuō)，練一練場(chǎng)面描寫(xiě)。

（1）讓我們興奮的想像，通過(guò)我們的堅(jiān)持，我們不懈的努力，我們六（6）班終于被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”，此時(shí)此刻，我們?nèi)嗤瑢W(xué)會(huì)怎樣？ 師：你們可以用自己喜歡的方式慶祝一下。（可以在原地歡呼、跳躍）師：你們還可以下位，將這份喜悅與你的好朋友分享。

師：想不想再回憶一下剛才那歡快的場(chǎng)面？ 1：教室里特別熱鬧。2：同學(xué)們歡呼雀躍。師：從哪兒看出熱鬧呢？ 1：我們高興地互相擊掌。2：有的人跳著、喊著。

3：有幾個(gè)女生抱成一團(tuán)，跳起了舞。

師：誰(shuí)能把他們剛才說(shuō)的連成一段話？用上“有的??有的??還有的??” 1：同學(xué)們歡呼雀躍，有的唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把同學(xué)的手掌都擊疼了，還有的高興得唱起了歌。師：（出示多媒體）“當(dāng)老師向我們宣布了??消息時(shí)全班??有的??有的??還有的??”

師：請(qǐng)大家根據(jù)提示和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（同桌之間互相交流）師：剛才這個(gè)歡樂(lè)的場(chǎng)面我們每一個(gè)同學(xué)都看到了，怎樣才能告訴那些不在現(xiàn)場(chǎng)的人，讓他們和我們一起分享這份喜悅呢？ 1：寫(xiě)下來(lái)！范文：“當(dāng)老師向我們宣布了這個(gè)振奮人心的消息時(shí)，全班同學(xué)立刻歡呼雀躍。同學(xué)們有的高興得又唱又跳，有的互相擊掌，把對(duì)方的手掌都擊紅了。” 師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？

1：精彩！他把剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面描述得很生動(dòng)。

師：你善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習(xí)作中，就能寫(xiě)得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)。同學(xué)們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??

師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺(jué)得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請(qǐng)把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。作文時(shí)就要表達(dá)自己獨(dú)特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)了。同學(xué)們歡呼雀躍，有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，都忘了這是在上課。

師:你們認(rèn)為他哪里寫(xiě)得和別人不一樣？ 生：最后一句。

師：對(duì)，這句話是對(duì)剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面一個(gè)很好的總結(jié)。

6、提高訓(xùn)練：

選擇生活中的一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)（大掃除、運(yùn)動(dòng)比賽等）。

場(chǎng)面描寫(xiě)片段

1、大掃除開(kāi)始了！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地奔向自己的勞動(dòng)崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片。“靠邊點(diǎn)！靠邊點(diǎn)！”只見(jiàn)王明明拎著一個(gè)大墩布，走進(jìn)教室里。他拖地面最認(rèn)真，揮動(dòng)著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰(shuí)見(jiàn)了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃。我拿起抹布登上窗臺(tái)，就開(kāi)始一下一下地擦。剛下過(guò)雨，玻璃上有許多小泥點(diǎn)，擦起來(lái)可費(fèi)事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點(diǎn)一下子就無(wú)影無(wú)蹤了。透過(guò)明亮的玻璃窗，看見(jiàn)校園里的小樹(shù)正向我點(diǎn)頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

2、國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇骸⑾矚庋笱蟮膩?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開(kāi)了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻??！

3、節(jié)日的大街，呈現(xiàn)出一片祥和喜氣的盛況。處處張燈結(jié)彩，歡聲雷動(dòng)。

節(jié)日之夜，天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。步行街上熱鬧非凡，人聲鼎沸，來(lái)逛街的人更是絡(luò)繹不絕，有歡聲笑語(yǔ)的孩子，這里看看，那里瞧瞧；有衣著時(shí)尚的年輕人，趁著節(jié)日出來(lái)挑選自己喜歡的物品；還有攜家?guī)Э诘睦夏耆?，有說(shuō)有笑。

4、在這興奮的日子里，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜不自勝。今天是兒童節(jié)，是所有兒童的節(jié)日。這天，我們學(xué)校的樹(shù)呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艷迷人，令人陶醉。舞臺(tái)上的四周都插滿了紅旗與塑料花。雖然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞臺(tái)添加得更美了。如果你現(xiàn)在望一望天空，那五顏六色的氣球像一個(gè)個(gè)笑臉一樣，風(fēng)一吹，氣球就在你的面前跳起舞來(lái)了。主持人走上了舞臺(tái)，用她那優(yōu)美的聲音宣布進(jìn)行第一項(xiàng)目——樂(lè)隊(duì)奏樂(lè)。話聲一落，樂(lè)隊(duì)的小隊(duì)員隨著指揮員手中的指揮棒而舉起來(lái)、吹起來(lái)、打起來(lái)，并繞場(chǎng)環(huán)行一圈。他們的后面跟著各種各樣的隊(duì)伍，如鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)、燈籠隊(duì)等。這些都是準(zhǔn)備要表演的同學(xué)。樂(lè)隊(duì)的旋律雄壯豪邁，讓人激動(dòng)不已。

音樂(lè)停止了，表演開(kāi)始了。你看，跳舞的同學(xué)多么像翩翩起舞的蝴蝶，美麗的衣服、漂亮的發(fā)型、精致的布置、優(yōu)雅的舞姿，這難道不是一只只蝴蝶精靈的化身嗎？這就是美麗的人生，這就是美麗的景象。六一是純潔的，六一是歡笑的。每個(gè)人在六一是看懷大笑的。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的?！傲弧边@可是個(gè)好節(jié)日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂(lè)，讓今天只有“甜”的愉悅！來(lái)吧，朋友，祝?！傲弧?，相聚“六一”！

（1）描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)：一表人才 風(fēng)度翩翩，大腹便便

相貌堂堂

（2）描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)：舉目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 張牙舞爪

（3）描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會(huì)神（4）描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：忐忑不安 心急如焚 興高采烈 喜出望外

（5）描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：舍己為人 見(jiàn)義勇為 大公無(wú)私 不屈不饒

第三篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法

能力目標(biāo)：將場(chǎng)面描寫(xiě)的方法運(yùn)用于寫(xiě)作中 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際寫(xiě)作中熟練的運(yùn)用

教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

情景表演

同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員振臂歡呼，當(dāng)我們欣賞文藝節(jié)目的時(shí)候，我們熱烈的鼓掌，表達(dá)心中的喜悅和欣賞，那么我們有沒(méi)有想到用文字把它記錄下來(lái)呢？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)場(chǎng)面描寫(xiě)，教大家如何來(lái)用文字記錄這些精彩的瞬間。

二、思路領(lǐng)航

1、弄清題意

場(chǎng)面描寫(xiě)指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場(chǎng)面。

2、常見(jiàn)的場(chǎng)面命題

與學(xué)校生活有關(guān)：

下課十分鐘

升旗儀式

廣播操比賽 與家庭生活有關(guān)：

晚餐時(shí)刻

逛街

假期全家出游 與社會(huì)生活有關(guān)：

元宵燈會(huì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式

場(chǎng)面描寫(xiě)的方法

（1）場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。

看下面的例文：

車來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

（師找學(xué)生讀例文，然后具體分析點(diǎn)與面是如何結(jié)合的）（2）寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

“外婆你別緊張，你一定會(huì)好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上。“人老了，總會(huì)有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會(huì)給你燒好菜吃的” 媽媽用手拍著我的背說(shuō)。這話既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說(shuō)：“是呀，醫(yī)生說(shuō)這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒(méi)事！”爸爸接茬說(shuō)：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過(guò)我們每一個(gè)人??

這時(shí)，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時(shí)候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當(dāng)護(hù)士把外婆推進(jìn)手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進(jìn)去了。（3）寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。

緊急集合

??最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開(kāi)燈！”不知那里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。

此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”?！昂伲业囊路兀俊薄笆蛛?，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門(mén)上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。

心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門(mén)外??

常見(jiàn)描寫(xiě)順序：時(shí)間順序、空間順序、主 次、詳 略、點(diǎn) 面、人 景

??（4）寫(xiě)要烘托人物性格

最后一課

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出。整個(gè)教室一片寂靜。這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說(shuō)：“對(duì)！老師，您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な?、張?zhí)炖胤f??”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下?！榜R國(guó)政！”“？”同學(xué)們蒙了。“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水。

請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中出現(xiàn)的人物的性格特征。

三、場(chǎng)面 描 寫(xiě) 的 方 法

1、場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。

2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

3、場(chǎng)面描寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛

4、場(chǎng)面描寫(xiě)要突出人物性格。

四、欣賞點(diǎn)評(píng)

這幾段場(chǎng)面描寫(xiě)有何不妥？

1、師正滔滔不絕地講解著古文，可臺(tái)下的聽(tīng)眾就??有的睡姿“優(yōu)美”；兩臂伸直，頭枕著書(shū)本，嘴巴張至一個(gè)雞蛋大小，完全無(wú)視老師的存在；有的兩手墊著下巴，兩眼無(wú)神地瞪著黑板；有的一手撐頭，望著某處發(fā)呆；有的雙手托腮，睡眼惺忪地看著桌面；還有的看似坐姿端正，實(shí)際上卻是目光呆滯，手中的筆從來(lái)就沒(méi)動(dòng)過(guò)。

2、見(jiàn)同學(xué)們有的全神貫注地把橡皮泥搓來(lái)又捏去；有的大聲地發(fā)表著自己的高見(jiàn)；有的在嘻嘻哈哈地打鬧著；有的則面無(wú)表情地坐在一旁；有的向老師提出深?yuàn)W的問(wèn)題；還有的在和同桌認(rèn)真地交流意見(jiàn)??一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，在我們愉快的交流和探討中結(jié)束了。（學(xué)生分組討論，任意選一段例文發(fā)表自己的見(jiàn)解）

五、動(dòng)筆習(xí)作

1、情景表演

上學(xué)路上，小明撿到了100元錢(qián)，正好被小剛看見(jiàn)了，這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)圍觀上來(lái)，大家七嘴八舌，議論紛紛，小明該怎么辦呢？

找?guī)酌瑢W(xué)表演當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們認(rèn)真看并寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

2、多媒體播放兩段視頻，同學(xué)們認(rèn)真看并用手中的筆描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面

六、總結(jié)

寫(xiě)好場(chǎng)面，要求既有面的描寫(xiě)，又有點(diǎn)的勾畫(huà)，點(diǎn)面結(jié)合。所謂“面”，就是指場(chǎng)面的全貌，是“大全景”；所謂“點(diǎn)”，指場(chǎng)面的某一局部景象，是“特寫(xiě)鏡頭”。把點(diǎn)和面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，才能使畫(huà)面開(kāi)闊，突出重點(diǎn)事物的面貌。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)事物的描寫(xiě)，更好地再現(xiàn)整個(gè)的場(chǎng)景。這樣互為補(bǔ)充，相得益彰。使文章既概括又具體，收到生動(dòng)逼真、具體感人的效果。

七、布置作業(yè)

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，會(huì)有許多精彩的場(chǎng)面，就其中一個(gè)你感受最深的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，不少于200字。

第四篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活

安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊光明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法

2、過(guò)程與方法：通過(guò)感受、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：在片段練習(xí)中初步掌握點(diǎn)面描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入。

（通過(guò)示例圖片，讓學(xué)生感受場(chǎng)面的氛圍，把握整體感受。）

同學(xué)們，在我們的生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，如屏幕上的兩幅畫(huà)面，相信大家都看到過(guò)，再次觀看這些圖片，你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下。（學(xué)生回答）

師板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活。

那什么叫場(chǎng)面描寫(xiě)呢？場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。

二、欣賞經(jīng)典，探究寫(xiě)法

（通過(guò)賞析精彩片段，引領(lǐng)學(xué)生探究場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。）

其實(shí)不僅是在我們看到的畫(huà)面當(dāng)中，在文學(xué)作品中，我們也會(huì)經(jīng)常讀到這樣一些經(jīng)典的場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)也很精彩！那么怎樣才能讓精彩的場(chǎng)面成為我們筆下靈動(dòng)的文字呢，這節(jié)課我就和大家來(lái)共同探討一下場(chǎng)面描寫(xiě)的方法和技巧。

（一）閱讀《安塞腰鼓》選段。

播放視頻《安塞腰鼓》。觀后，從場(chǎng)面的角度談感受。氣勢(shì)磅礴，豪放火烈

例文一：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》）作者是怎樣對(duì)這么龐大的場(chǎng)面進(jìn)行精彩描寫(xiě)的呢？

分析：這個(gè)場(chǎng)面分為兩部分，“靜”，寫(xiě)表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實(shí)。繼而描寫(xiě)了他們的神情，“沉穩(wěn)而安靜”，即將迸發(fā)，“熱鬧前的寧?kù)o。第二部分則突出“動(dòng)”，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法。同時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的表現(xiàn)手法。

（二）閱讀《紅樓夢(mèng)》選段。

播放視頻，談感受。笑態(tài)各異，氣氛熱鬧

例文

（二）：賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了 1

氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。（選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第四十回）

從場(chǎng)面描寫(xiě)的角度看，它有哪些成功的地方？它又是怎樣進(jìn)行點(diǎn)面描寫(xiě)的？

三、歸納總結(jié)，明晰方法

成功的場(chǎng)面描寫(xiě)要力求讓場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)，那么通過(guò)上述對(duì)“安塞腰鼓”場(chǎng)面描寫(xiě)的欣賞，我們能不能總結(jié)一下場(chǎng)面描寫(xiě)的方法呢？

教師板書(shū)：

1、點(diǎn)面結(jié)合2、營(yíng)造氛圍

3、巧借修辭

4、層次清晰

四、口頭作文，鞏固寫(xiě)法

（以運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，進(jìn)行口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，為下環(huán)節(jié)寫(xiě)做好鋪墊。）欣賞運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽視頻（圖片），并完成：

請(qǐng)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法敘說(shuō)接力比賽，使之成為具體生動(dòng)的畫(huà)面。

格式：“各就各位，預(yù)備——跑！”隨著裁判一聲哨響……

1.小組討論交流：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)氣氛怎樣？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？他們都說(shuō)了些什么，做了些什么？比賽時(shí)你的心情如何？

2.小組內(nèi)進(jìn)行口頭作文。

3.個(gè)別展示，大家結(jié)合場(chǎng)面描寫(xiě)方法進(jìn)行評(píng)議，質(zhì)疑：哪些地方還可以再修改一下或作點(diǎn)補(bǔ)充。

六、片段練筆，能力提升

（落實(shí)練筆，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。）

1.憶一憶。生活中經(jīng)典有趣的畫(huà)面總是令人回味，請(qǐng)大家回憶印象最深刻的一次經(jīng)歷，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谙旅嫣峁┑膱?chǎng)景中任選一個(gè)寫(xiě)一則場(chǎng)面描寫(xiě)片段，150字以上。

（1）考試最后時(shí)刻（2）課間休息（3）食堂就餐（4）擠公交車

3.小組互評(píng)，略作修改，推薦佳作。（3人一小組）

4.佳作展示，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己讀習(xí)作。

七、課堂小結(jié)談收獲

用一句話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲與體會(huì)。

師小結(jié)：只要我們善用眼睛觀察，用心去體悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中精彩場(chǎng)面時(shí)刻都在上演。讓我們拿起手中的筆，去描繪這些場(chǎng)景，演繹精彩的生活吧。

板書(shū)：

場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活

點(diǎn)面結(jié)合生動(dòng)，富有感染力營(yíng)造氛圍

巧借修辭

層次清晰

第五篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

“場(chǎng)面描寫(xiě)”習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確什么是場(chǎng)面，借助《開(kāi)國(guó)大典》中的片段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

2、在課上探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)好場(chǎng)面，表達(dá)有序，渲染氣氛，表現(xiàn)主題。

3、學(xué)生練筆寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷的比賽場(chǎng)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)好“點(diǎn)”的方法；通過(guò)對(duì)材料的感知，明確場(chǎng)面描寫(xiě)的要求——突出氣氛特征，突出中心。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)作文課我們來(lái)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。一看到場(chǎng)面一詞，你會(huì)想到哪些情景？（班內(nèi)慶祝元旦的場(chǎng)景、課間游戲的場(chǎng)景、排球比賽的場(chǎng)景、全體師生舉行升旗儀式的場(chǎng)景、現(xiàn)在咱們?cè)诙嗝襟w上課，后面有 老師聽(tīng)課，這也是個(gè)場(chǎng)面??）

師：同學(xué)們所舉的這些例子都是一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)面，他們都有相同的地方。知道是什么嗎？他們都有自己特定的時(shí)間、地點(diǎn)，并且還有很多人參加活動(dòng)。只有符合這些條件才算是一個(gè)場(chǎng)面。比如我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《開(kāi)國(guó)大典》，它最大特色是采用點(diǎn)面結(jié)合的方式，（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）把“大典”活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。我們先一起來(lái)回顧一下。

二、寫(xiě)法回顧：

出示：會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面

①會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。（面）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門(mén)。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。⑥主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（點(diǎn)）

師：同學(xué)們自由的出聲讀一讀會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面描寫(xiě)?？丛谶@段的場(chǎng)面描寫(xiě)中哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“點(diǎn)”，哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“面”？那以你的理解，在場(chǎng)面描寫(xiě)中，點(diǎn)是什么，面是什么？（面：指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)）

師：寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。這段場(chǎng)面先寫(xiě)了面，再寫(xiě)點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上采用了總分的結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：段落結(jié)構(gòu) 總分）

師：點(diǎn)寫(xiě)好了，要寫(xiě)面，寫(xiě)面是要有一定的順序的，我們來(lái)看這一段，是按什么順序?qū)懙?。（板?shū)：寫(xiě)作順序 方位）

師：這樣按照方位順序進(jìn)行描寫(xiě)，可以讓讀者想象得出整個(gè)場(chǎng)面的具體位置情況。那比如說(shuō)我們上周舉行的跳繩、踢毽子比賽。誰(shuí)能試著把我們的比賽場(chǎng)地按照這樣的方位順序給大家介紹一下。

學(xué)生描述。

師: 這樣介紹可以讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)參觀的人能根據(jù)文字想到具體的位置場(chǎng)景。我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)片段，看對(duì)我們有什么啟示。

出示：檢閱場(chǎng)面

開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

師：大家快速讀這一段，看哪是點(diǎn)，哪是面？

師：也就是說(shuō)點(diǎn)面結(jié)合可以靈活些，也可以先寫(xiě)面，再寫(xiě)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)安排上這叫——分總。其實(shí)還可以，以總分總的結(jié)構(gòu)，即面點(diǎn)面展開(kāi)描寫(xiě)。（板書(shū)：分總，總分總）

師：那面又按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：出場(chǎng)的先后順序）師：再如這次跳繩、踢毽子比賽，可以怎樣安照先后順序展開(kāi)面的描寫(xiě)呢？（出場(chǎng)的人和比賽項(xiàng)目的先后順序）

師：這樣的點(diǎn)面描寫(xiě)會(huì)非常有序。那么每一個(gè)場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，比如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。我們來(lái)看看開(kāi)國(guó)大典中有怎樣的氣氛描寫(xiě)。

出示：

當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

師：快速讀這兩段，你讀出了怎樣的氣氛？（激動(dòng)、興奮、喜悅）那作者又是怎么寫(xiě)的呢？（抓住人物的動(dòng)作、采用夸張、比較的手法表現(xiàn)了人物的心情，同時(shí)把喜悅的氣氛推向了高潮）

師：我們要想把場(chǎng)面寫(xiě)好，也要學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等烘托氣氛。而且這個(gè)人物不能是一兩個(gè)，而是很多人。

師：還是以比賽為例，誰(shuí)能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等試著把比賽時(shí)贏了時(shí)的興奮之情表現(xiàn)出來(lái)。那正比著的時(shí)候，很緊張？輸了很失望？

師：不同的場(chǎng)面會(huì)有不同的氣氛，場(chǎng)面描寫(xiě)氣氛烘托很重要。剛才我們通過(guò)開(kāi)國(guó)大典中的兩個(gè)小片段對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法有了一些了解。下面我們用學(xué)到的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法來(lái)評(píng)價(jià)一下下面這個(gè)小練筆。

三、范文評(píng)點(diǎn)

讀一讀下面的佳作片段，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

拍皮球

星期五下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。

緊張的比賽馬上開(kāi)始。這時(shí)只見(jiàn)裁判員 張 老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑停〖佑?！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。

這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。

師：你覺(jué)得這篇習(xí)作哪里符合場(chǎng)面描寫(xiě)的要求？

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

比賽前

比賽時(shí)

比賽后

詳略得當(dāng)

四、指導(dǎo)作文

師：看別人寫(xiě)得這么好，你的手不癢癢嗎？下面我們可以選擇你印象比較深的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。老師給你推薦幾個(gè)《記一次難忘的排球賽》，《激烈的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》《一場(chǎng)別開(kāi)生面的詩(shī)歌朗誦會(huì)》??大家可以先寫(xiě)一寫(xiě)提綱。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

場(chǎng)面描寫(xiě)

（點(diǎn)面結(jié)合）

時(shí)間

段落結(jié)構(gòu)

表達(dá)順序

氣氛

有

地點(diǎn)

總分

方位

動(dòng)作

詳

人物

分總

先后

神態(tài)

有

總分總

語(yǔ)言

略