第一篇：小小鼓號手說課稿

《小小鼓號手》說課稿

勝溪街小學任慧瓊

今天我說課的內容是湘教版小學音樂四年級歌曲《小小鼓號手》的第一課時。

一、緊扣內容說教材分析：

《小小鼓號手》是一首兒歌隊列歌曲。歌曲旋律剛勁有力，節奏感強，歌詞以其形象生動的語言，將小小鼓手的神氣與自豪表現得淋漓盡致，全曲始終洋溢著一派熱情歡快的氣氛，展示出鼓號隊的隊員朝氣勃勃、樂觀、積極向上的精神風貌。本課教學重在深化三步導學，體現生本課程的新教育觀，培養學生的表現能力。

二、結合實際說學情：

掌握孩子特點是學習的關鍵，四年級的孩子處于小學中段，重要的是培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動靜結合、神情兼備來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。對少部分音樂后進生，老師應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質得以提高。結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、聲勢、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，愉快的歌唱。

三、分析學情說目標：

依據音樂新課程標準：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》并通過歌曲的學習，感受、了解進行曲的風格。

2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。

本課重點： 指導學生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱《小小鼓號手》，來表現小小鼓號手的的精神風貌和無比自豪的心情。

本課難點：

準確模擊節奏 XXX XX | XXX XX | XXX XX |X0 0 |

四、教具準備：

為了更好的達到教學目的，我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

五、按照流程說策略：

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，于是我把這節課主要分成三個板塊：激情導課：民主導學節奏練習、學習并處理歌曲、展示歌曲：檢測導結反饋學習效果。

第一板塊：激情導課：

蘇霍姆林斯基說過，興趣是最好的教師,是學生學習知識,增長智慧的動力，針對這一點我創設了這個情景

1、組織教學，課題導入：

導入環節，創設出一種師生和諧融洽的課題情境，激發學生成為鼓號隊員，在了解鼓號隊的同時產生羨慕與向往的情緒，激發求知欲望。

第二板塊：民主導學 任務一：節奏的練習

歌曲中模仿鼓號聲的樂句最能體現出進行曲的節奏特點，我將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學唱之前采用學生感興趣的方式先進行練唱，學生在一種“玩”的狀態下既體驗了合作的樂趣，又巧妙地解決了教學難點。

任務二：學唱并處理歌曲

1、首先初步感知歌曲：學生聽賞歌曲，在聽的過程中，讓學生感受音樂的活潑歡快，熱情自豪，給學生一個完美的音樂形象。

2、在學生已入情境的前提下，我安排學生學唱 ①、跟琴分句學唱：

每首歌的第一句很關鍵，為了使學生掌握，我引導孩子們要注意四二拍的強弱特點，并注意要用有彈跳感的聲音來唱。

②、結束句的學唱：

重點強調，演唱逐句加強，推向高潮，教唱時要注意自豪情緒的體現，空拍的準確性。

③、完整演唱：

老師根據實際點評。如果演唱效果不佳，就再進行引導，讓學生用飽滿的氣息，具有力度的聲音演唱，以達到良好的效果。

1、情感處理：

音樂是情感的藝術，所以我引導學生懷著真摯豐富的感情去演唱

2、聲與字結合

我在處理歌曲時將聲與字結合起來，讓他們帶著氣息高位置演唱，還要做到相應力度變化的幅度。歌聲不是憑聲大取勝，而是靠變化。

展示交流：

在順利完成教學任務后，我將升華歌曲，這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作，演唱、律動、伴奏等表現歌曲。

課堂小結

學生交談對本課進行小結，使他們懂得了如何用飽滿的氣息，具有力度的聲音演唱歌曲。

第二篇：《小小鼓號手》教案

《小小鼓號手》教案 教學目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，學會唱《小小鼓號手》這首歌，并能模擬鼓號隊各種樂器的節奏為歌曲伴奏。

2、認識鼓號隊的常用樂器，能正確地模擊鼓點節奏。

3、能與組內其他人配合，體驗合作表演的樂趣。教學重點： 學會演唱歌曲。教學難點：

完整地、準確地模擊出鼓點節奏。教學準備： 課件、大鼓、小鼓 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、導入

師：同學們大家好，很高興能和四（）班的同學們相聚在音樂課堂，聽說四年級的學生很聰明、紀律也很好，所以今天鄭老師給大家帶來一個好消息，我們的紅領巾鼓號隊要在我們班招聘一批優秀的鼓號隊員，同學們，你們準備好了嗎？

二、了解鼓號隊知識

1、看一看，說一說 師：首先請同學們仔細觀看上屆獲得冠軍的鼓號隊表演，邊看邊思考兩個問題：ａ、鼓號隊的精神狀態是怎樣的？ ｂ、鼓號隊由哪些樂器組成？

①學生反饋（精神抖擻、自豪的、神氣的）

師：你能不能模仿一下神氣的、自豪的精神抖擻的鼓號隊員？ ②：請一位最神氣的同學上臺示范 ③：學生反饋第二個問題

師：鼓號隊由旗手、護旗手、指揮員、號手、镲手、大鼓手和小鼓手組成。

2、試一試，敲一敲

師：請同學們看這邊，這是（大鼓）這是（小鼓）這是（小號）。今天我們主要招聘大鼓手、小鼓手和小號手。這有兩條節奏，請同學們聽一聽這是哪條節奏，在聽的同時認真觀察老師的動作。（PPT 大鼓、小鼓節奏）

大鼓X

--︱

X

--

︱X

X

︱

X

0

︱

小鼓ＸＸＸ ＸＸ｜ ＸＸＸ ＸＸ ｜ＸＸＸ ＸＸ ｜ Ｘ０ ０ ｜

（1）

我是大鼓手 師示范大鼓節奏，學生反饋

師：大鼓的聲音給你什么樣的感覺？（低沉）師：你覺得大鼓的聲音可以用什么詞來模仿？（咚）師：非常好，我想請一位同學們上臺來敲擊大鼓節奏，看他像不像神氣的大鼓手。右手準備。

A、請一位學生上臺打擊 B、老師根據這個學生指導姿勢和情緒 C、請姿勢最漂亮的同學帶領大家一起打擊（2）我是小鼓手

師：現在我們一起來聽聽小鼓的節奏，注意觀察老師的動作（師示范）師：小鼓的聲音給你什么樣的感覺？（清脆）

師：你覺得小鼓的聲音可以用什么詞來模仿？（咚嚓嚓嚓嚓，咚嚓嚓 嚓嚓）

師：請同學們看大屏幕，我們一起來輕聲的念一念。（PPT 小鼓襯詞）A、跟老師的鼓點輕聲念一念

B、解決問題：最后兩小節

師：你們真棒！現在我想請一位同學來演一演神氣的小鼓手。師：我們一起來當一回神氣的小鼓手吧。（3）我是小號手

A、師： 我們的鼓號隊除了鼓手還有號手呢，誰能模仿一下小號手？（生反饋）動作要求：左手叉腰，右手拿號

師：號的聲音是怎樣的？（引出“嘀嘀嘀噠”）B、PPT出示小號節奏

師：我們看看小號的節奏，你發現了什么？（小號的節奏和小鼓的節奏是一樣的）

師：我們一起用“嘀嗒”模仿一下吧。師：小號有聲音了，請聽（PPT聲音 學生安靜的聽）師問：小號的聲音給你什么樣的感覺？（清脆、有彈性）

師：請同學們帶著這樣的感覺來當一回神氣的小號手吧。聲音要求：跳躍的有彈性的演唱。師：小鼓也有聲音了，請聽 C、分組唱

師：小鼓和小號進行對話了，一大組演小鼓的聲音，二大組演小號的聲音，比比看誰最神氣。

3、我是小小鼓號手

師：同學們表現的真好,一個個都精神抖擻神氣十足！現在我想請一大組的同學來當大鼓手，二大組的同學當小號手，我們同時表演，準備好了嗎？

（1）

大鼓、小號合奏（2）

大鼓、小鼓、小號合奏

三、學唱全曲

1、初聽全曲

師：小小鼓號手準備了一首歌曲，我們來認真的聽一聽，然后回答老師的問題。

這首歌的情緒是怎樣的？

2、再聽全曲，隨老師律動

師：請同學們帶著神氣、自豪的情感跟我一起動一動吧。

3、把熟悉的旋律提出來唱一唱。師：非常好，同學們都有成為優秀鼓號隊員的資格。你聽到了哪些聲音？哪些旋律是你最熟悉的，你能不能哼唱出來？

4、唱曲譜

師：我們一起來唱唱曲譜吧。A、跟著琴聲輕輕齊唱。B、接龍唱

師：老師唱黑色的部分，同學們唱紅色的部分。師：同學們黑色的部分，老師唱紅色的部分。

4、唱歌詞

師：我們的同學真聰明，一下就把這個曲子唱會了，接下來我們唱一唱歌詞吧。

（1）師：請同學們跟著老師的琴輕輕地演唱（2）師：你覺得哪些地方唱的不夠好？（3）解決問題

5、跟伴奏完整演唱歌曲。

四、情感處理

師：同學們演唱的真好，可是我覺的還可以唱得更好！請同學聽一聽結束句部分，你聽到哪部分是相同的？

師：這個鼓號手為什么寫出了三個“虎虎有生機”呢？（三個虎虎有生機層層遞進，把鼓號手神氣自豪的感情充分表現了出來）師：我們大家共同來體會抒發一下吧

師：同學們唱的真好，不過我覺得同學們的自豪感還沒有完全呈現出來，如果我把“虎”字唱得重一點你覺得怎么樣？（師示范）師：我們帶著這樣的感覺再來唱一遍。

C、師：我覺得歌聲還不能完全表達我的激動，我還想加上動作呢！（師加動作范唱）師：你們也來試一試吧。

四、整體表現

1、師：同學們，我們的招聘會就要結束了，老師已經招聘到了一批優秀的鼓號手隊員，可是還有幾個名額，最后看同學們的表現了。你覺得在歌曲的哪個部分用大鼓、小鼓伴奏最合適？我們一起來試一試吧！

老師將學生分為三大組：一組同學當大鼓手（請表現好的那位在前面用大鼓帶領），一組同學當小鼓手（請學生用小鼓帶領），一組同學當小號手，用身勢動作模仿。第一部分音樂全班踏步齊唱并劃拍，到“嘀噠”的時候分角色。

五、小結

師：今天的招聘會收獲真大，看到了同學的精彩表演，也招到了一批優秀的鼓號隊員，謝謝同學的配合，下課。課后反思：

第三篇：《小小鼓號手》教案

《小小鼓號手》

教學目標：

1、能用歡快的、自豪的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、認識鼓號隊的常用樂器，能正確地模擊鼓點節奏。

3、能邊唱歌曲邊用樂器為歌曲伴奏。

教學重點：

學會演唱《小小鼓號手》。

教學難點：

完整地、準確地模擊出鼓點節奏。

教學過程：

一、情境導入

1、學生聽鼓號樂進教室。（師生佩戴紅領巾）

2、師生問好：上課、起立、老師您好！

3、招聘啟示：

師：同學們好，歡迎大家來到紅領巾之家，（師生互相敬隊禮）請坐，我校紅領巾之家由紅領巾廣播站、紅領巾鼓號隊組成。說到這，紅領巾廣播站又有消息發布給大家了，你們聽。（廣播聲：各位同學請注意，我校紅領巾鼓號隊現準備招收一批鼓號隊員，大隊部將舉行統一的考試，請同學們認真準備，通知完畢。）

師：這可是個難得的機會啊，它可以讓每一位同學證明自己的實力。同學們，你們愿意加入紅領巾鼓號隊嗎？ 生：愿意！

師：那么，讓我先來檢驗一下大家的實力吧！

4、考一考

師：首先來考一考大家對鼓號隊樂器的基本認識，你們知道鼓號隊有哪些樂器嗎？（出示樂器圖）

生分別說：大鼓、小鼓、大镲、小镲、小號

師：你們真棒！鼓號隊的每一種樂器都認識。鼓號隊中有大鼓、小鼓、大镲直徑為28cm——32cm，小镲直徑為15 cm——20 cm，還有吹奏樂器：小號。下面我來介紹一下大鼓和小鼓的演奏姿勢。大鼓的鼓帶是背心形，背鼓時把鼓帶掛在兩肩，身體與鼓保持平穩，鼓身緊貼腹部，右手持槌，左手握鼓身把手。小鼓的背鼓方法是：鼓帶左肩右掛，鼓身緊貼腹部，雙手各持鼓棒自然下垂。

5、敲一敲 剛才同學們學得有模有樣的，看上去信心十足啊。現在讓我們用樂器模擊簡單的節奏來為歌曲伴奏吧。

我們先來聽一聽音樂。（出示合奏節奏譜，分別教授節奏。）

師：大鼓的節奏一定要穩，不要忽快忽慢，小鼓不要搶拍，鈴鼓的節奏也要穩，大家一定要配合好。

師：剛才聽了你們分別的節奏，先來我們來合奏為歌曲伴奏，你們能配合好嗎？ 生：能。

師：現在就讓我們跟著音樂為歌曲伴奏吧。（首先大鼓跟音樂，鈴鼓加上，小鼓進來，非常好，保持住。）

師：大家真聰明，一下就學會了，讓我們請個別同學來進行表演，其他同學還是拍手打出各樂器的節拍。大、小鼓的演奏姿勢要求用我講到的要領來演奏。師：這幾位同學表演的好嗎？ 生：好。

師：他們的節奏非常正確，表演的很精彩。其他同學們的節奏也很正確，你們都很棒。

二、學唱歌曲《小小鼓號手》

師：我們還有一首隊歌要求每一位鼓號隊隊員都要會唱。現在，我們進行最后一項考試——演唱《小小鼓號手》。

1、聆聽歌曲

設問：首先我們來聽一聽這首歌曲，聽的時候想一個問題，歌曲的情緒是怎樣的？ 生：自豪的，歡快的。

師：非常正確，現在老師來范唱一遍，你想一想，歌曲中間一部分在模仿什么樂器？

2、教師范唱（跟伴奏，加響板）

生：嘀嘀嘀嘀嗒模仿小號，咚嚓嚓嚓嚓嚓，咚模仿鼓，嚓模仿镲。師：這位同學聽得非常認真，讓我們模仿這些樂器的演奏姿勢唱一唱吧。（1）教師示范。

（2）學生邊做動作邊演唱。

師：你們真厲害，模仿得很神氣十足啊！接下來，老師再彈琴范唱一遍，你告訴我你認為歌曲哪一樂句最難唱？

3、教師范唱

生：最后一句。鼓樂蕩滿校園里虎虎有生機，虎虎有生機，虎虎有生機最難唱。師：這位同學聽得很仔細啊。讓我們先來學唱這一樂句吧！

4、演唱難點樂句（1）用“la”哼唱樂句。

師：讓我們先用la哼唱這一樂句。（教師教唱）（2）用歌詞跟琴演唱樂句。

5、哼唱歌曲

師：你們真聰明，唱得非常準確，讓我們跟琴聲，輕聲用“lu”哼唱歌曲。

6、演唱歌譜

師：你們的聲音真美啊，讓老師陶醉了。接下來，我們來唱一唱歌曲的樂譜，你們能唱好嗎？ 生：能

師：我們拭目以待。

7、朗讀歌詞

師：同學們真的很厲害啊！樂譜唱得很正確。那么，這首歌曲的節奏你們能掌握好嗎？ 生：能。

師：讓我們來拍手打節奏，聽伴奏按節拍朗讀歌詞。

8、填詞（師生一起跟琴唱）

師：通過鼓號隊節奏的練習，大家的節奏感真的很好，歌詞朗讀的也很正確。我們會唱了歌曲的旋律，也學會了歌詞的節拍，現在讓我們一起來填詞吧。

9、綜合表演

師：歌曲已經唱得很正確了。現在，全體同學起立，抬頭挺胸。請個別同學來表演打擊樂器的演奏，其他同學還是拍手打出各樂器的節拍。我們按節拍踏步，邊用各組的節奏為歌曲伴奏邊演唱歌曲，中間模仿樂器聲響部分我們還是用身體動作來表演。一定要很精神抖擻，展現出鼓號隊隊員的自豪。

三、小結

師：大家表演得真棒，通過這一節課，相信學校組建紅領巾鼓號隊里一定會有你們的身影！讓我們一起為之努力吧！

第四篇：小小鼓號手教案

教材：湖南文藝出版社第七課《小小鼓號手》 教學目標：

1、學生能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、學生通過輪唱的形式，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。教學重點：用明亮，跳躍的聲音演唱歌曲 教學難點：準確演唱鼓號的節奏

教學準備：電子琴、課件，小軍鼓，號 教學過程：

一、導入

師：同學們，這節音樂課由我和大家共同完成。老師有個要求我們坐板凳的時候只做板凳的一半，因為我們的身體是一個完整的通道器官，只有我們做好了才能唱好歌曲。

請同學們看幾張圖片，大家看看都是什么樂器！生：是鼓和號

老師今天也帶了兩件樂器，我敲一下大家模仿一下，我們看看誰模仿的最像。

恩，真不錯，大家都很棒！

二、聆聽歌曲

1,、今天老師帶來了一首關于鼓號的歌曲《小小鼓號手》。我們先來聽一下，聽完以后告訴老師你覺得這首歌用怎樣的情緒演唱。

2、我們再聽一遍聽完你找出描寫鼓號的部分，并試讀一下。

3、再來聽一遍，聽的時候我們可以試著小聲跟唱

4、大家跟唱的時候有幾處唱的不好，那現在跟老師來唱一遍，老師唱一句大家唱一句好嗎！

5、大家真不錯，但是有的人唱的時候很沒精神，唱的不跳動，沒有鼓和號的感覺，我們再聽一遍，仔細注意人家是怎么唱的啊

6、恩，看人家的小小鼓號手唱的真精神，我們也要唱出鼓號的感覺，我們集體唱一遍吧！

7、我們分組，唱的時候一組和二組輪唱（用這種形式體驗鼓號隊是 需要相互配合的）輪唱第一組唱一小節后第二組再唱。三：小結

同學們咱們今天表現的非常不錯，老師呢小時候也當過小小的鼓號手，在過六一的時候穿著隊服敲著鼓吹著號行走在學校的操場上，同學們肯定也很希望自己當一個小鼓號手，那老師希望明年的六一能看到你們在操場上的身影。今天謝謝大家

第五篇：《小小鼓號手》教學設計

《小小鼓號手》教學設計

學習目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。

教學重點：

學會演唱歌曲《小小鼓號手》。教學難點：

能準確模擬鼓號隊樂器的節奏，并積極參與表演。教學過程：

一、組織教學

學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。

二、情境導入

1、播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）

2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）

3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手”。

【設計意圖：從學生身邊熟悉的事情出發，通過師生交流，點明本節課的主題，激發學生學習的熱情。】

三、節奏訓練、感受體驗

1、模擊大鼓節奏。

（1）出示大鼓，教師敲擊節奏：

XX︱X0︱XX︱X0‖學生用拍手肘的方式模擊。

（2）播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節奏為樂曲伴奏。【設計意圖：模擊大鼓節奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進行曲風格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導學生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學生對歌曲的情緒有了初步的把握。】

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2、挑戰小鼓節奏。

（1）教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節奏片段學生用手拍腿的方式模擊。（2）將學生分成三組，輪流拍擊小鼓節奏。（3）教師根據三個組的模擊，隨即板書節奏。

（4）師生接龍拍擊。（三個組接龍拍擊前三個小節，教師拍擊最后一個小節。）（5）學生自由練習拍擊完整的節奏。

（6）教師敲擊小鼓，學生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節奏。【設計意圖：模擊小鼓節奏，采用由簡到繁的練習方式，激發學生的興趣，體驗合作的愉悅，并掌握歌曲中出現的難點節奏。】

四、歌曲學習。

1、播放歌曲，學生認真聆聽，找出歌曲中與剛才練習過的小鼓節奏相同的樂句。

2、交流后出示歌曲中模仿鼓、號聲的兩個樂句。（1）聆聽一遍。

（2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。

（3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。

3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號手和小鼓手，跟唱以上這兩個樂句。【設計意圖：層層遞進，從單純的節奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點樂句，增強學生對歌曲學習的自信心。】

4、完整學唱。

（1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞）（2）齊唱歌譜。

（3）播放歌曲，隨樂對口型演唱一遍。（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。（5）隨琴完整演唱。

（6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。

【設計意圖：在完整學唱過程中，教師根據學生反饋的學習情況及時調整學生的聲音狀態以及對歌曲情緒的把握，充分發揮學生的主動性，讓他們自己能發現演唱中的不足，并學會如何將歌曲演唱得更完整。】

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五、參與表現

1、分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。

2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。

3、綜合表演歌曲。

4、生評、師評。

【設計意圖：綜合表演的形式在本節課中已有了一定的練習鋪墊，因此對于學生并不難。學生在學會演唱歌曲后進行這樣的綜合表演，既是匯報學習成果，又能體驗到團結、合作的樂趣。】

六、課堂小結：學生交流本節課的收獲。

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