第一篇：關于體育舞蹈興趣的論文Microsoft Word 文檔（定稿）

關于高校體育舞蹈教學中提過學生學習興趣方法的初步研究

摘要： 興趣是學生學習的動力，也是教學成功的重要因素。通過在教學過程中，對學生的觀察以及發放問卷，發現學生在學習體育舞蹈一段時間后，隨著對體育舞蹈的認識，學習體育舞蹈的興趣反而減弱，學習的積極性也開始下滑，最終導致學習體育舞蹈的人數減少。針對這一現象，如何在教學過程中提高學生的興趣，運用什么方法提高學生學習體育舞蹈興趣，達到提高教學效果和教學質量是本文研究的主要目的。

研究內容和假設：如何培養激發學生正確的學習動機，充分調動學習的自覺性、積極性；運用各種教學方法和教學手段，調動學生對體育舞蹈的興趣。關鍵詞：體育舞蹈

學生

學習興趣

研究對象：武漢體育學院體育舞蹈專項及舞蹈學研究生 研究方法：文獻法、調查法、觀察法

前言

體育舞蹈是一項競技體育項目，它對技術要求嚴格規范。因此如何在短短的四年時間內使得學生的體育舞蹈技術達到更高水平，是師范類院校教師所要考慮的問題。體育舞蹈的教學是教師的教和學生的學習、訓練等雙邊活動，一方面要求教師具有專業的技術水平、高尚的道德情操、靈活、多樣的教學方法和手段；另一方面要求學生具有正確的學習態度、積極配合教師的教學、認真完成教師布置的任務;只有這兩個方面積極配合才能提高教學質量，達到教學目的。通過對武漢體育學院體育舞蹈專項及舞蹈學研究生的問卷調查和個別訪問，了解影響學生學習體育舞蹈興趣的因素和學習體育舞蹈的動機，找到體育舞蹈教學中被忽視部分，用以指導我們的教學。如何培養學生學習體育舞蹈的興趣

人的各種活動都是由一定的動機引起的，大學生的學習活動也是由一定的學習動機支配的，大學生學習動機是比較復雜的，同樣的一種行動，可以有幾種不同的動機，例如：大學生學習體育舞蹈的動機，有的是為了不斷的提高自己的舞蹈水平；有的是為了修學分拿文憑；有的是為了社會的需要能夠找個好崗位；也有的是自己感興趣了解一下；等等。在體育舞蹈教學中，首先要激發學生正確的學習動機，使學生從試試看的消極狀態轉變為積極向上的活躍狀態，從而變成學習的推動力。學習動機的激發是在學生學習過程中實現的，教師在教材的選擇和教學方法的運用中，需要充分發揮體育舞蹈區別于別的項目的特點，如：音樂美、動作美、姿態美、造型美等視覺美感，調動學生對美的追求，為學生營造美的意境，從而激發學生對體育舞蹈的熱愛，提高學習的興趣。教師運用合理的教學手段和方法提高學生的學習興趣

2.1體育舞蹈文化理論知識的教學

體育舞蹈是一個內外兼修的項目，它不僅是一個體育項目同時也代表一種文化，例如:體育舞蹈中的“紳士風度”，它是英國民族精神的外化，是英國社會各階層向上流社會融合而成的，要了解紳士風度就要首先了解英國上流社會的貴族精神。“貴族精神是英國上流社會的精神。它是勇敢尚武、崇尚真正的人生態度，優越的主人意識，強烈的社會責任感，矜持待人、保守、固步自封等諸多的品質一種奇妙混合體”。——引自（英國文化模式溯源）若對體育舞蹈所體現的文化不了解，就無法理解舞蹈的內涵。因此體育舞蹈教學中，避免只教動作不教文化的教學形式。此外，在教學過程中，教師要對體育舞蹈的基本理論知識、競賽規則、禮儀、禮節、服裝、社會交往、人際關系、氣質、品德等知識進行傳授，引導學生對體育舞蹈深入的了解，建立對體育舞蹈的正確認識。通過理論聯系實踐，使得學生更好的體會理解舞蹈的意境，達到提高興趣的目的 2.2 基本技術的教學 基本技術的練習一般放在課前的準備活動上，選擇恰當的音樂與練習動作完美結合是準備活動的關鍵，合理的準備活動可以使學生能夠快速進入學習狀態。一般采用領帶法：教師或者舞蹈水平較高的學生進行領帶。準備活動的成功于否取決于動作和音樂的選擇上，優美的音樂往往會使人陶醉其中，當聽到自己熟悉或者喜歡的音樂時，學生往往會情不自禁的手舞足蹈起來，所以教師在平時應多注意音樂的收藏和積累，跟上社會的潮流選擇時尚、流行的音樂，根據自己所選的音樂風格搭配合適的舞蹈動作。

基本技術的練習是枯燥的，它是一個長期的、反復的、單一的練習過程，教師在教學中要經常鼓勵學生，強調基本技術的重要性，使得學生加強基本技術的練習，基本技術的練習一般采用交叉練習法：快舞——慢舞——快舞——慢舞，例如;拉丁舞基本技術的教學中： 恰恰——倫巴——恰恰——倫巴，兩個或者幾個不同風格的舞種進行交叉練習，既可以使體力得到合理的分配也提高了學生練習基本技術的興趣 2.3 組合動作的教學

首先組合動作是在遵循體育舞蹈的運動規律和運動路線的基礎上，對多部位的基本動作進行不同方式的有機組合，所形成的多種多樣、千變萬化，其目的是在于培養學生身體協調能力和動作連接時的本體感覺，使基本動作和基本技術得到進一步鞏固和提高。動作組合可以是有針對的小組合，針對某一個配合或者是幾個動作的連接進行練習，也可以是整套動作組合的練習。組合動作的練習一般采用分組練習法：把班級分成若干小組進行分組練習，分組練習使得學生在練習的過程中，既是表演者也是觀眾。在練習的過程中，學生盡力的展示自己的動作，希望獲得重視和評價，獲得心理的滿足。而休息時，可以進行對比，彌補自己的不足，分組練習法可以給學生帶來體育舞蹈雙重的美感，同時享受體育舞蹈帶來的樂趣。2.4 多媒體教學

通過觀看國內外大型體育舞蹈比賽錄像和體育舞蹈大師級的表演，激發學生學習體育舞蹈的興趣。高水平的體育舞蹈運動員在比賽中所展示的高超技藝、絢麗的服飾、對舞蹈完美的詮釋能夠使學生的視覺和心理得到熏陶，激勵學生去追求更高的目標，同時提高學生審美能力。由于師資短缺等原因，目前體育舞蹈教學一般由一位教師擔任，通過多媒體的教學，可以彌補這一問題，形象生動的畫面會使學生更容易、更準確的理解動作，降低了學生學習動作的難度。

2.5 樂感的培養

舞蹈是肢體的語言，音樂是舞蹈的靈魂。如何用肢體去完美的詮釋音樂，首先要明白音樂的組成成分，體育舞蹈的舞曲由節奏和旋律兩部分組成，在教學中選擇鼓點清晰、旋律明顯能夠代表所教舞種的舞曲，在教師的指導下反復的聽，用口令或者打拍子的方法幫助學生理解音樂。下課后將上課所用的音樂發給學生，讓學生在課下自己練習，加深對音樂的理解，培養學生的樂感。樂感的掌握，對培養學生在不同風格的舞蹈動作表現力上有重大影響。另外，通過對體育舞蹈舞曲的剖析，提高學生對體育舞蹈動作的理解，例如：4/4的音樂，每小節有4拍，它的節拍強弱是：強、弱、次強、次弱，那么在動作力度的表現上也應該與節拍強弱相對應，即：最大力度、小力度、大力度、最小力度。對于整個樂句來說，每4個8拍要變換風格，那么相應的動作也要根據音樂的轉變而轉變。

2.6 服飾

體育舞蹈的服飾，以其獨特的風格特點，受到學生的喜愛。拉丁舞的服飾是用現代模擬手段來裝飾自己，模仿拉丁美洲勞動人民的日常生活寫真，使拉丁舞更貼近現實，卻又超脫現實，使得拉丁舞服飾的民族特點更加鮮明、更加具有魅力。摩登舞的服飾還原了歐洲宮廷上層社會，社交場合的裝扮，男士著燕尾服，一派紳士風度，顯出莊重高貴的氣質。女士著晚禮服式露背長裙，體現女性的典雅和端莊。在教學過程中，教師首先要求學生著裝得體或者服裝統一規范，在優美的音樂伴奏下翩翩起舞，既是練習者自己的享受也是對旁觀者的一種熏陶。另外i，組織學生觀看表演和參加比賽，不僅使學生能夠欣賞高超的舞蹈技術也可通過欣賞絢麗多彩的服飾來提高學生學習體育舞蹈的興趣。參考資料：

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黑龍江 2010 08 [3] 黃曉東 高校體育舞蹈教學創新探討 [J] 浙江海洋學院學報

2008 12 [4] 翟林 體育舞蹈教程[M] 云南科技出版社 昆明 2002 7

通過對武漢體育學院體育舞蹈專項及舞蹈學研究生發放調查問卷，問卷結果統計：共發放問卷調查50份，回收44份，問卷回收率88%，問卷有效率100%。在對您認為體育舞蹈是藝術嗎？這項調查中44人選擇是，占100%。您學過體育舞蹈的年限有1—3年的占39%，3年以上的占34%，一年以下的占25%，沒有學過的只有1人，調查對象基本對體育舞蹈有一定的了解。在對您身邊有朋友喜歡體育舞蹈的調查中：沒有的1人，3個以上的42人占99%，說明喜歡體育舞蹈的人比較多，在對有興趣學習體育舞蹈的調查中：有興趣學人占66%，有一點興趣的占34%。說明對體育舞蹈還是有興趣的。在對喜歡那種方式學習體育舞蹈教學中，向專業教師學習的有38人占86%，說明大部分學生還是喜歡教師教授的形式。在對您了解體育舞蹈內涵的調查中：了解的16人占36%，不了解的7人占16%，不太了解的21人占48%，完全不了解的沒有。從中可以看出不了解和不太了解體育舞蹈內涵的總人數是36占64%，說明體育舞蹈的教學對文化內涵的教學上有欠缺。對哪些因素影響了您學習的積極性上面;選擇教師職業素質的影響有20人占47%，教學環境和沒有舞伴的關系上都是17人占39%。沒有太多的資金的投入有10人占25%，自身條件的影響8人占18%，教師陳舊的教學方法上有5人占11.4%，沒有比賽，工作了沒有時間，感覺沒前途這三個方面各有2人占5%。說明影響學生學習積極性最大的因素是教師的職業素質，其次是教學環境和沒有舞伴。在對您學習體育舞蹈的動機上：提高自己的水平有32人占73%，目前社會需要15人占34%，找各好工作和喜歡體育舞蹈的音樂各有14人占32%，喜歡體育舞蹈的服飾有6人占13.5%，準也沒辦法的有5人占11.4%，修學分、減肥各有2人各占5%。說明學生在學習體育舞蹈的動機最主要的是提高自己的水平，其次是社會的需要、找個好工作。調查問卷的結論是：影響學習1年以上的對體育舞蹈學生的興趣主要是教師的職業素質和教學環境，學生繼續學習體育舞蹈的動機是提高自己的水品和社會的需要為畢業找工作做準備。

第二篇：體育興趣論文

新課標下中學生體育興趣的培養

海南省文昌市田家炳中學 林 國

摘要：通過學習新課程標準，認識新課改，更新教學觀念，根據中學生學習體育的興趣特點，結合新課程的實施要求，對培養學生體育興趣，提高學校體育課的教學質量及教學效果。

關鍵詞：理念中學生興趣培養

面對2l世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育教學指導思想，也隨之發生了巨大的變化。新課程標準確定了《體育與健康》課程的性質，目標和評價體系。將《體育與健康》課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的”，讓學生參與教學是課程的核心，突出健康是唯一目標。因為它面向學生生活世界和社會實踐，所以，為了提高人的社會競爭能力，培養學生學習興趣，成為學校體育教學的重要內容。本文就貫徹“健康第一”為目的，圍繞如何培養學生學習興趣，提出個人的觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考與指正。

1、認識新課標，樹立新的教學理念

1.1新課標與《體育與健康》的基本理念

新課標徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，充分地突出了學生是教學中心的主體。將“以書本、教師、課堂為中心”轉向以學生的發展為中心，就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體、心理的健康和社會適應能力的增強。為此提出四個基本理念：(1)堅持“健康第一”的指導思想促進學生身心成長；(2)激發學生體育活動興趣，培養學生終生體育意識；(3)以學生發展為中心，重視學生主體地位；(4)關注個體差異與不同要求。它確保每個學生受益。它不僅符合當代教育的發展趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于培養人才。

1.2體育教學意識的更新

長期以來，人們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”教師是主體，是權威，是教學的中心，把學生看成是接受知識的客體，1

教師怎么教，學生就得怎么學，學生主體地位得不到體現，個性得不到發展，學生的學習積極性、自覺性、創造性及學習興趣得不到充分的發展與激發。新課程，新課改要求教師要從思想上更新教學意識：即由原來的管理者轉變為學生發展的引導者；由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者；由原來的“居高臨下”轉變為“平等的首席”。掌握了新的教育理念，才能把新的理念內化為教師的素質，轉化教師的教學行為。同時隨著社會的不斷發展進步，當前學校體育工作的重點是使學生學會鍛煉，學會評價，學會改進自我健身的能力。

教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程，教師是組織者，引導者和參與者，同時教師還是課程的創造者和開發者。在課堂上師生之間的合作極為重要，沒有合作的教學是難以實施新課改的，也就無法達到教學效果，這就要求教師必須從講臺上走下來。與學生一起交流，一起活動，引導學生確定學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。為學生創造一個科學、民主、平等、合作而又生動活潑的教學環境，這樣才能使學生樂于學，自愿學。達到興趣培養的目的。

1.3課堂和學生學習方式的變化

激發和保持運動興趣是現代課堂教學的主流，學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。回顧以往的體育教學，由于教學內容過竟技化，教學方式過于刻板化，學生在教師的統一指揮下模仿練習，機械而枯燥，學生的學習興趣激發不起來。而新課改下的課堂教學是充分調動發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。提倡學生以自主學習、合作學習、探究學習來掌握動作技能為主要學習方式。這樣學生在課堂上就會去思、去想、去問，也就會使學生想學、樂于學，學習熱情和興趣就會高漲。因此在新的課改中教師必須以學生發展為中心，重視學生的主體地位，注意觀察學生在課堂上的表現，善于傾聽、善于交流，引導學生感受、體驗教學內容，確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、培養學生的學習興趣

2.1營造融洽的師生關系

師生關系是教學過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響著體育課程的實施。對一個教師來說，對學生的尊重是減輕學生心理負擔的重要因素，善于為學生創建寬松愉悅的成長環境，營造民主平等和寬松愉快的學習氛圍。

新課程強調建立民主平等的師生關系，體育老師要把學生作為教學主體，以平等的態度對待每一位學生，尊重學生人格，信任每個學生。只有尊重學生，學生才會尊重老師，才會積極配合老師上好課。為學生構建融洽、和藹的學習氛圍使學生根據自己的能力和學習方式進行學習，以調動學生參與體育學習和活動的積極性。此外，教師也要積極參與體育課堂學習和活動，如和學生一起參與游戲、與學生一起跳韻律操、跟學生比賽跑、一起打球等等。這樣學生就會體會到老師的平易近人，對于在課堂上出現的問題也敢于質疑，也敢于發表自己的見解，這樣課堂氣氛就會更加活躍，學生學習興趣就會更高，真正做到教與學相長。

2.2學生體育興趣的激發

“興趣是最好的老師”它是學習新知識的方法及手段。不同年級、不同教材采取不同的教學方式，要讓學生以積極主動，心情愉快的去接受教育，而不是以強制，命令的方式強迫學生去服從。這樣才能使學生愉快自主的參與課堂教學活動，才能激發學生學習欲望，從而培養學生興趣。要做到這點要求教師必須做到：

第一、真誠實意“愛”學生。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，熱愛學生是教師職業道德的起碼要求。師愛能營造和諧溫馨親切的師生關系。在這種關系中學生不但好學，而且個性會得到發展，形成積極向上的精神狀態。對學生多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評，埋怨，可使學生產生依賴，傾慕和感激。進而去追求成為老師所向導的人。這樣才能創設一個良好教學氛圍。

第二、正確對待學生的表現欲。由于學生年齡、性別、性格以

及對事物的認識不同，其表現欲的反映也就不同。如男生多表現為外露，突出，甚至毫不顧忌；女生則顯得平穩，有分寸。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識。作為體育教師如果不能對學生在對體育學習過程中反映出來的表現欲給予正確對待和引導，甚至有意無意的加以扼殺。這樣就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊他們的學習積極性，從而影響學生個性的發展。

第三、充分發揮學生學習的自主性。教育的生機與活力，就在促進學生個性健康發展。老師是學生健康成長的引導者，學生發展的領路人。而學生本人才是成長的主人，發展的主體。因此在體育教學過程中讓學生自主，自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育活動的實踐，去體驗體育運動的樂趣和意義。這樣就會激發其體育運動的興趣和愛好。

第四、新穎的教學設計和課程資源的開發。備教案，備場地，備器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣，建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作，掌握技能積極參與課堂活動的序曲，而易受干擾是學生心理特征中影響教學秩序和效果的主要因素。這就要求體育教師必須緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，由備“教材”轉入備“學生”。并且在教學過程中要有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面。如以生活展現、圖像多媒體再現、音樂渲染、表演體會等情境，來迎合學生心理愛好，激發學生的情感，調動學生學習的興趣。新課程教材具有生活性、情趣性和靈活性。04年在江蘇教學能手體育教學觀摩活動中，各位老師積極開發課程資源，將各民族素材帶入課堂教學，使本次活動多資多彩：有扭秧歌、紗巾操、舞龍，還有利用生活中的廢舊輪胎進行素質練習等等。有節一課，當學生利用呼啦圈組成的龍身翩翩起舞時，博得了觀摩老師的陣陣喝彩，掌聲不斷。這就說明了課程資源的開發和利用不但開闊了教師的教學視野，而且激活了教學，活躍了課堂氣氛。使學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動

技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的興趣和習慣。

第五、科學合理的評價。評價是體育教學中的重要環節，評什么，怎樣評，事關學生的進步和發展。我們往往對學生的評分內容基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視對學生學習態度，習慣養成，情感，合作等方面的評定，這實際上對學生是很不公評的。學生無論在體能、技能、興趣、個性等方面都存在很大的差別。有些學生不用怎么努力體能和運動技能成績也能達到優秀，有些學生就不一樣，雖然十分努力，運動成績還是很差，如果不科學合理的評價，就會嚴重挫傷這部分學生自信和自尊，削弱他們對體育學習的積極性。新課程改革重視學生的過程性評價，重視了學生學習態度、進步幅度和合作學習的評價。同時新課程還強調重視學生的自評和互評，學生對自己和同學的學習狀況最清楚，自評，互評有助客觀公正的評價每一位同學，有助于學生看到通過自己的努力所取得的進步，從而建立起體育學習的自尊和自信心。讓他們嘗到“只要我努力,我就會成功”。這樣課堂上就會出現能力強的同學勇于自我展現，能力差的同學也不甘落后積極鍛煉，而此時映入老師眼簾的將是一張張自信倔強掛滿汗水的笑容。

反之，激發和培養運動興趣不能片面地理解為“放羊式教學”。有些老師認為激發學生運動興趣就是學生想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，教學沒計劃，沒目的。導致學生滿場飛，以為這樣是滿足了學生的興趣與愛好。殊不知，這樣的教學方式只會導致教學沒有效果，學生學習沒有目標，久而久之，反而喪失了運動興趣。因此激發學生運動興趣應在老師的指導下有目的、有計劃地學習而不是“放羊式”教學。

新課程改革為教師創造了一個新的機遇。教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務。只有尊重、賞識、理解學生，才能贏得學生的尊重。在現代社會里，教師與學生應是平等的新型伙伴加朋友關系。因此作為體育教師應認真學習和領會新課改的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，創造性，努力培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻自己應有的勞動。總之，“一切

為了學生”這將是教師心中為之奮斗的目標。愉快教學，將令教師與學生在教學中共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。

參考文獻：

朱慕菊主編《走進新課程》北京師范大學出版社2002年9月傅道春編著《新課程中教師行為的變化》首都師范大學出版社2001年11月

關文信教授

2003年12月

與新課程同行》海南省市縣骨干教師培訓班演講《

第三篇：體育舞蹈概論 論文

摘要體育舞蹈概論作者： 專業班級： 學號：

體育舞蹈藝術作為審美教育的一個重要組成部分，和其他藝術一樣能夠陶冶人的心靈，提高人的思想境界。”舞蹈作為以人體動作為主要表現工具的超語言藝術，它不是通過硬性灌輸或強迫接受來實現的，而是通過美的人體動作、姿態、表情所塑造的一系列優美形象來表現生活的美。

引言

舞蹈即是韻律的肉體運動，舞蹈的本質是用來顯現個人內在情感，無法用理性的言語表達，只能從韻律的、象征性的動作中流露出來舞蹈是一種人體文化，產生于人類的生活、勞動和情感，隨著人類的社會演變和文化進程而發展。舞蹈的語言是動作，人類身體則是表達的工具。

一、體育舞蹈的起源以及發展

1.1體育舞蹈的起源

體育舞蹈是一種國際社會活動的舞蹈，它的原名為“舞廳舞”或稱“舞會舞”，也有人稱之為“社交舞蹈”，現在的名稱是“國際體育舞蹈”或“國際標準舞”，簡稱“國標”。體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈，有著悠久的歷史，同其它的各種藝術一樣，不斷地從勞動人民的文化中吸取豐富的營養。隨著社會的變革、經濟的發展，經過一代又一代人創造、加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。早在11、12世紀，歐洲一些國家將一些民間舞蹈加以規范和精煉、提高，進入了宮廷，形成了“宮廷舞”，成為王公貴族們消遣、娛樂的工具。直至法國大革命，宮廷解體后才使這種貴族獨特享用的“宮廷舞”進入了民間社會，變成了社會中人人可跳的交誼舞。這個時候流行的社交舞，由于受“宮廷舞”的影響，舞姿莊重、典雅，舞步嚴謹、規范，頗具紳士風度，當時被稱為歐洲學派的社交舞。從此，在歐洲各國流行。歷經了7、8年的變化，逐步形成了各種流派的舞蹈，因流派的增多，所以舞步也漸漸失去了一致性。到20世紀20年代初，為使社交舞有統一、規范的舞步，英國皇家舞蹈教師協會集中了各方面的交誼舞專家，在當時政府的支持下，對當時交誼舞進行了科學的整理，將各種舞蹈的舞姿、舞步、跳法加以系統化和規范化，共同審定了7種公認的合乎標準的舞蹈。它們是：布魯斯、慢華爾茲、慢狐步舞、快華爾茲、快步舞、倫巴、探戈舞，并合為《國際標準舞》，由英國皇家舞蹈教師協會公布于世，從此，在國際上便形成了比較統一的交誼舞步[1]。隨著當今社會經濟、科技、文化的發展，現代交誼舞與拉美當地豪放、瀟灑的黑人文化相碰撞，從而產生拉丁舞。經過英國皇家舞蹈教師協會教材的不斷修改與更新，呈現出富有時代氣息的、新規范的兩大類舞蹈，即當今風靡全球的體育舞蹈。

1.2體育舞蹈的發展

我國體育舞蹈的開展受西方文化的影響，交誼舞于30年代率先進入上海，后又在天津、廣州等大城市廣泛流行。解放后，又進一步得到了發展。文化大革

命中交誼舞消聲匿跡，于1979年2月2日人民大會堂春節聯歡會后復出。隨著改革開放的浪潮和生活節奏的變化，我國的體育舞蹈活動逐漸開展。自1984年以來，先后有英國、丹麥、瑞士、美國、日本以及中國香港、中國臺北等國家和地區的體育舞蹈專家來我國大陸進行表演和講學，從而在我國掀起了學習體育舞蹈的熱潮[2]。1989年8月，國家體委成立了體育舞蹈俱樂部。1991年5月3日“中國體育舞蹈運動協會”宣告成立。隨后，從1991年～1996年，分別在北京、深圳、武漢、鄭州、廣州、北京連續舉辦了6屆全國體育舞蹈錦標賽。1994年“中國國際標準舞協會”和“國際標準舞學院”相繼成立。1995年中國2次派團赴英國和德國參加比賽。1995年和1996年先后2次在上海和北京舉辦“英國皇家舞蹈教師協會”（ISTD）教師級考核，共有近70人通過，成為該會會員。隨后，中國又多次派團參加世界聞名大賽并取得優異成績。1995年4月國際奧委會對體育舞蹈的認可，為體育舞蹈開辟了廣闊天地。同一時期，1990年元月，在北京舉辦了首屆高校體育舞蹈教師培訓班，這預示著體育舞蹈將在我國高等院校開展。1992年“北京市高校體育舞蹈協會”宣告成立。1994年和1995年北京醫科大學舉辦了高校比賽，盡管舞者技術水平不高，但它預示著體育舞蹈如同剛出土的幼苗，在高等學府的校園里布滿了生氣和活力[3]。

二、體育舞蹈的特點

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：第一、嚴格的規范性：規范性首先表現在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統，它是經過數百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的;其次表現在技術的規范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。第二、表演觀賞性：體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術”。第三、體育性和競技性：即可以參加比賽拿冠軍，為國爭光。第四、鍛煉價值：科研人員對體育舞蹈對人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時，人體能量代謝為7.57，高于網球7.30，與羽毛球8.0相近;體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈促進人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。

三、體育舞蹈的定義與分類

2.1.體育舞蹈的定義

體育舞蹈原名國際標準準際舞，它內涵豐富，融藝術,體育，音樂，舞蹈，服飾于一體，涉及范圍廣，體育舞蹈顧名思義是體育與舞蹈的完美結合,以藝術

審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發展的舞蹈新品種。

2.2.體育舞蹈的分類

按舞蹈的風格特點和技術結構，體育舞蹈可以分為兩大類，即標準舞和拉丁舞。按競賽的項目進行分類可以分為標準舞，拉丁舞和團體舞。標準舞包括華爾茲舞，探戈舞，狐步舞，快步舞和維也納舞五種。拉丁舞包括桑巴舞，恰恰恰舞，倫巴舞，斗牛舞和牛仔舞五種。團體舞由八對選手組成。它選用標準舞或拉丁舞任一系列的五種舞種，配以音樂，舞姿，形體，圖案和選手們和諧的配合而成。團體舞的形成使體育舞蹈的風格特點得到了更為鮮明的體現。

體育舞蹈的特性

律動性體育舞蹈是在特定節奏風格的音樂引導下，按照嚴格的動作要求翩翩起舞，舞姿端莊典雅、落拓不羈、柔媚婀娜、激情奔放、動作的一招一勢都應合上音樂節奏．體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞．拉丁舞的動作幅度大，形式多樣化，節奏鮮明，動感強烈，音樂語言剛勁有力．線條清晰，富有表現力；摩登舞動作流暢．造型優美，節奏勻稱，音樂語言悠揚纏綿，富有柔情．

.娛樂性體育舞蹈是在特定風格的音樂伴奏下進行的健身練習，使舞者自娛自樂，而觀賞者賞心悅目[5] ．體育舞蹈的不同舞種都有各自獨特的音樂，如華爾茲、倫巴舞曲婉轉流暢、旋轉飛揚，似行云流水；恰恰、探戈等舞曲剛勁有力、瀟灑奔放．舞者伴隨著舞曲的節奏，踏著各種舞步，在運動中得到美的享受。當代世界上的思潮趨向是追求和諧穩定，體育舞蹈由自娛性向娛人性發展，并以它相對穩定的高雅文明形態步入世界舞壇。在國際性文藝節的舞臺上，就有體育舞蹈表演，在電視節目中也有體育舞蹈欣賞，因此，它具有一定的觀賞性、娛人性。.群眾性體育舞蹈具有廣泛的群眾性，大眾參與。它時而以娛樂運動形式出現在娛樂廳，時而以鍛煉形式出現在廣場、公園、運動場等。這是舞蹈運動意識的萌芽，也是群眾性體育舞蹈運動輻射到每一個生活角落的真實寫照。

2.3.體育舞蹈的功能

（1）有助于建立和諧的人際關系

在學習大眾健美操過程中，同學們能夠互幫互學，在相互切磋和交流中培養團結謙讓、相互尊重、謙虛信任的美好品德，使同學關系更加和諧融洽，使練習氣氛更加輕松愉悅。

（2）有助于審美能力

大眾健美操中蘊含著大量的美學因素，教師以舒展大方、準確熟練的示范，將這些美學因素傳遞給學生，激發學生追求美的熱情。教學實踐證實，堅持健美操鍛煉能夠使學生擁有不加修飾的健康美和高雅的氣質美，從而加深學生對美的認識和追求的熱情，提高學生的審美能力。

（3）審美學培養功能

體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的高雅體育娛樂活動，其綜合性、藝術性很強，具有豐富的美學內容。在節奏強烈，旋律優美的音樂伴奏下，以動作的優美，協調，全面地鍛煉身體而著稱。

（4）.形體塑造功能

體育舞蹈是集娛樂、健身、藝術于一體的舞蹈。我們參加體育舞蹈活動，可以從娛樂活動中得到強身健體的作用，達到^、體的形態更加完美的效果。舞蹈是一種體力活動，同樣體育舞蹈也不例外，因而體育舞蹈對人的體魄鍛煉有著很

大的幫助。通過體育舞蹈的訓練，可使人體外型更加勻稱和諧，體態更加剛健優美，動作剛柔相濟。特別是體形的塑造，是顯著的長期的練習可以減少人體脂肪含量，使人體變得勻稱健美。

四.總結

體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動，它在豐富人民精神生活和增強人民體質方面已顯示出不可估量的作用和強大的生命力，所以深受人們的青睞。

第四篇：體育舞蹈教學論文

九年義務教育小學體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學內容，可培養學生正確優美的身體姿態，發展身體的協調性、節奏感、表現力，豐富學生的情感體驗，培養人際之間文明、高雅的交往習慣，從而促進學生身心素質的提高。為此，要完成這部分教學內容，除了認真學習教學大綱，明確這部分教學內容的目的、任務和要求外，還要根據這部分教材的特點，結合本校學生的實際進行教育教學，規就完成這部分教學內容談談自己的認識和具體做法代寫論文。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個部分進行

１．安排在課的開始部分進行。如教學第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進行不同的模仿練習。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習內容，又激發了學生的學習興趣。在趣味活動中，把興趣轉化為學習與練習的內部動力，成為激勵學生進行體育鍛煉的推動力，為下一個教學內容奠定了基礎。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進行。這樣既可為上一個練習內容結束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進行心理調整，不斷使學生形成新的興奮灶，防止紀律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學內容之前，在活潑。歡快、節奏惑強的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習，使學在“玩”的過程中既練習了前腳掌著地的動作，又結束了上一個練習的活動，自然過渡到跑的教學內容上。

３．安排在課的結束部分進行。這可使學生在輕松，愉快時情緒中進行調整，使中樞神經從高度興奮狀態逐漸過渡到相對穩定，身心得到放松，不僅能陶冶學生美的情操，而且能逐漸提高學生的藝術修養。如第一冊教材中的律動《劃船》，學生在練習的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當聽到輕松、優美的音樂時，便立即用協調，自然的形體表現出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

這部分內容的教學方法，一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個別輔導法等。以上方法的運用，在教學中是相輔相成、互相作用的。必須從教學日的、教材特點和學生實際接黨能力出發，有選擇地運用，低年級學生具有模仿能力強、注意力易分散等待點。我在進行這部分內容教學時，常選用觀察模仿的教學方法。如在完成第一冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習時，《閃爍的小星星》吸引了學生，經在前面領做，好奇心又迫使學生要“動”，這樣學生很快就掌握了所學內容。

第五篇：體育興趣素質教育論文

1.問題的提出

我國的學校體育通過十五年來的改革，已經走出了傳統的教學體制，正走向以“健康第一”為指導思想的新教學體制，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，為教師教學能力的發揮開辟了新的天地，使我國學校體育的面貌發生了很大變化。通過改革，傳統的教育體制已經向開放的新體制過渡，新的過渡性教學大綱和課程標準正在實施之中。然而在傳統的教育體制下出現的學生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標準中突出強調：“……要使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣……”。并在其中設立了三個層次的遞進目標：一是課程目標，其中第二點指出：“要培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”；二是領域目標，其中運動參與目標的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態度和行為”。這也就是要求學生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標，它指出“學生要對體育與健康課表現出學習興趣”。可見本次體育教學改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣，在新的課程標準下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養學生的體育興趣、愛好，并養成自覺鍛煉的習慣就非常值得研究了。

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志；⑵在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好和習慣十分重要；⑶培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，應把課內體育和課外體育活動結合起來；⑷學生的體育興趣、愛好是養成自覺進行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎；⑸要培養學生的體育興趣、愛好和習慣，我們必須從教學的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學（每課時教學一個動作環節，第五課時復習四個動作環節；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：教學中，教師以遠度點評技術，逐步完成四個基本動作環節的教學；復習課針對學生實際情況,點評最差的動作環節讓學生提高；

對照組：按照正常的教學順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：耐久跑練習（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學生加速跑到排頭，此時的最后一名學生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節）

對照組：20名學生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節）

2.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：跨越式跳高練習，3課時（均為復習課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：對20名學生根據平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學習目標進行練習；（時間：下午第一節）

對照組：對20名學生采用單一的學習目標進行練習；（時間：下午第二節）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課)

實驗教材：自由選擇項目練習，1課時；

實驗對象：初一兩個班學生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習項目，與學生共同練習；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向，它表現出具有的積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進對此項目發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學在重視對學生體育能力的培養和全面發展學生身體素質的同時，不能忽視學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣。因此，在體育教學中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益，為學生的終生體育打下良好基礎。

體育教學還應同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執行新的體育教學課程標準的前提下，更好地培養學生的興趣、愛好和習慣，共同實現學校體育的目的任務。

學校體育教學的目標是按照課程標準完成學校體育教學任務。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養學生的體育興趣、愛好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內容，深入研究課的類型、特點、任務、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學生對體育有興趣、愛好，并養成經常從事體育鍛煉的習慣。

3.2實驗結果與分析（實驗結果與分析僅從學生的課堂表現和練習情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結果與分析

3.2.1.1實驗結果：實驗組練習積極，練習次數可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結果顯示：實驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結果分析：以遠度點評技術的急行跳遠教學是教師深鉆教材的結果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發學生的學習興趣和愛好，吸引和帶動學生積極進行練習，在提高課堂教學效果的同時培養了學生體育鍛煉的習慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結果與分析

3.2.2.1實驗結果：實驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結束，練習后恢復較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績一般；

3.2.2.2結果分析：實驗組根據練習項目枯燥的特點和學生不愿練習的實際情況出發，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節或象征意義，激發了學生的練習興趣，培養了學生對此項目的愛好，因此在取得較好練習效果的同時，達到了培養學生的體育興趣、愛好和習慣的目的。

3.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗結果與分析

3.2.3.1實驗結果：實驗組學生練習動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數比預計的要多1～2次，成績比對照組同等素質的學生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數，練習效果不明顯；

3.2.3.2結果分析：實驗組采用多層次的學習目標教學，充分發揮了目標的導向與激勵作用，有利于學生滿懷信心地去努力實現目標，從而培養學生的興趣和愛好；采用單一的學習目標教學，對較好的學生要求太低，難以激發學生的練習積極性和興趣，對較差的學生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結果與分析

3.2.4.1實驗結果：實驗組的學生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習的項目，學生練習積極性較高，選擇此項目的學生也多，堅持練習時間較長；對照組的學生開始練習時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習幾次后，大部分學生都退出了此項目的練習，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結果分析：實驗組的學生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學氛圍，從而增強了學生對此項目的練習積極性和興趣性。

4.結論與建議

4.1結論

學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是一個系統工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應樹立在體育課中培養學生對體育的興趣、愛好，要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念；其次在新的課程標準與的指導下，充分發揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學，選擇合適的課程內容，采用有效的手段，激發學生的運動興趣和愛好，養成堅持體育鍛煉的習慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學。

4.2.3要采用多層次學習目標教學。教師要對不同層次的學生采用不同的、適宜的學習目標。適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能，它能更好地激發學生的興趣和愛好。

4.2.4生動活潑的課堂教學氛圍能吸引學生練習。課堂教學氛圍過于沉悶、呆板和壓抑不利于激發學生的學習興趣和愛好。

4.2.5學生對體育的興趣和愛好，歸根結蒂在于能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。只要教師及時地加強激勵性的教學評價，對他們的一點一滴的進步，給予表揚和鼓勵，就能培養學生的體育興趣和愛好。