第一篇：七 第二單元教學計劃

七

第二單元教學計劃 國家的產生和社會的變革

一、單元內容分析：

本單元主要講述的是 夏、商、西周的興亡夏的都城在陽城，統治中心地區，在今河南西部和山西南部一帶。夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具朝代 暴君 亡國之君 夏朝 夏桀 夏桀 商朝 紂 紂 西周 周厲王 周幽王 西周為什么要實行分封制？分封制的內容是什么？起了什么作用商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，統治才穩定下來。后來又稱商朝為殷朝。約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。

燦爛的青銅文明

1、夏、商、西周是以農業為主的社會。那時候，農業上以知道選種、施肥和治蟲害。

2、、于商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。

3、、我國古代稻、黍、粟、麥、豆被稱為五谷。

春秋戰國的紛爭公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。

齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產；同時改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”。

公元前7世紀中期，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。

公元前7世紀后期，晉楚雙方在城濮大戰，晉軍勝。晉文公成為中原霸主。后來，楚莊王做了中原霸主。

戰國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓.發生于公元前260年，秦、趙之間決定性戰役是長平之戰|。

二、單元重難點：

1、重點：夏朝的建立；西周分封制；青銅器的高超工藝；

齊晉稱霸；商鞅變法的內容及作用；甲骨文、商朝歷法、詩人屈原。孔子的主張和教育上的貢獻。

2、難點：理解分封制的內容；青銅文明；春秋爭霸戰爭和戰

國兼并戰爭的不同特點和影響；我國封建社會的形成。《離騷》的藝術成就；各位思想家的主張。

三、課時安排:

每課書一課時

第三單元教學計劃 統一國家的建立

一、單元內容分析：

這一時期的歷史涉及秦朝和兩漢時期，是從公元前230年秦國發動滅六國的戰爭開始，至東漢末年的黃巾起義，包括秦的統一與滅亡、西漢的強盛、東漢的動蕩，以及秦漢時期的科技文化發展。

秦漢時期在中國歷史上占有重要的地位。秦朝的統一，建立我國歷史上第一個統一的多民族的國家尤其是在政治制度上創立了專制主義的中央集權制度，對以后中國歷史的發展有著重要的貢獻。由于秦朝的暴政，導致了陳勝、吳廣起義，這是中國歷史上第一次大規模的農民起義。秦亡后，建立了西漢，漢武帝時期采取了加強中央集權的有力措施，使大一統的局面得以鞏固，西漢也成為最強盛的國家。東漢的歷史，雖有光武中興，但在中期以后卻是朝政腐敗，社會動蕩，最終走向瓦解。

二、單元重難點;

1、重點：秦統一六國；中央集權制度的建立；秦末農民戰爭；楚漢之爭；西漢的建立；漢武帝大一統，張騫出使西域。

2、難點：焚書抗儒；劉邦、項羽領導的后期戰爭性質的變化；罷黜百家，獨尊儒術；民族關系。

三、課時安排 每課書一課時

第四單元教學計劃 政權建立與民族融合

一、單元內容分析：

這一段歷史是從東漢末年的群雄割據到三國鼎立的形成，至公元581年隋朝建立之前。在這三百多年的歷史中，除了西晉有五十多年的短暫統一外，大部分時間國家是處于多個政權分治、戰事不休的狀態。然而，中華民族在這種動蕩中進一步交流、交往與交融，進入中原地區的少數民族逐漸接受漢文化，南移的漢人又將中原文化推進到南方，促進了江南的社會發展。因此，這一時期是中華民族交融與發展的重要歷史時期。同時，這一時期也是中華文化發展的重要時期，在科技、思想、文學和藝術等領域有著豐碩的成果。

二、單元重難點

1、重點：官渡之戰；赤壁之戰；三國鼎立的形成；淝水之戰；江南地區的開發；北魏孝文帝的改革措施。

2、難點：正確認識民族大融合的含義；江南地區的開發；曹操統一北方的原因；三國鼎立局面的形成原因。

三、課時安排 每課書一課時

本教材簡要分析

七年級上冊共四個單元，敘述我國遠古至南北朝時期的中國歷史,共22課,每課教學一課時。

(一)、第一單元 中華文明的起源

第一單元講的是中國文明起源的問題，共3課。

第1課《祖國境內的遠古居民》的重點是北京人、山頂洞人及其生活狀況。根據現在的研究成果 , 有比較全面的材料來揭示北京人、山頂洞人的生活，可以使學生有比較感性的認識。

第2課《原始的農耕生活》。我國南北兩大區域都有相當發達的農業文化，北方以粟為主（以半坡為代表），南方以水稻種植為主（以河姆渡為代表）。教材分別介紹了南北不同的農耕文化的特點，以及他們發展的高度（包括他們的房屋建造等等）。

第3課《華夏之祖》。這一課吸收了考古學界最新的研究成果，證明了我國境內在五六千年以前，東西南北中各地都有相當高度的文明成果；中華民族在起源的過程當中，實際上是通過各地不同的原始民族、原始文化匯合匯聚在一起，然后逐漸發展到后來的中國文化或者說中華民族、中華文明的。

(二)、第二單元 國家的產生和社會變革

第二單元主要抓住兩個環節：一是國家起源，一是國家發展到一定階段產生的社會變革。

(1)國家的起源是一個復雜的問題，七年級學生不易理解，主要讓他們知道，從原始社會過渡到國家的過程中，原先通過原始民主方式（禪讓制）來更替領導權的方式變化了，變成了世襲制，再加上國家機器、軍隊、監獄等，國家產生了。

在夏商周更替過程中，有一個難點需要把握的，那就是宗法制度。

(2)本單元中還有一個特別值得重視的問題，就是社會變革。(三)、第三單元 統一國家的建立

第三單元設置的課程比較多，但是重點是統一國家的建立以及它的發展和鞏固。

有關秦朝建立的問題，關鍵是講清楚，秦始皇在政治上、經濟上以及在文化上的各種統一措施，不僅在當時的秦朝，實際上對以后整個中國的 走向，都起了相當重要的作用。秦朝時間不長，二世而亡，推進統一國家進一步發展和鞏固的任務就落到了漢朝。漢初充分吸取了秦朝滅亡的歷史教訓，這可以從劉邦的休養生息政策以及文景之治時期的一些政策上體現出來。漢武帝時期，政治、經濟、軍事得到進一步鞏固。總體上說，漢朝的統一以及它后來的強盛，在中外交流方面非常充分地體現出來。在講到漢朝的中外交流時，列了一張表，比較了當時經濟交流中輸出、輸入產品的情況。漢朝當時輸出的都是些手工技術、手工的產品，輸入的基本是農產品，很明白地反映出漢朝在當時世界上的地位。應注意的六個問題

1．對于“大一統的秦漢帝國”主題的說明：

“大一統”就是由原來分散的六國聯合成一個整體了，由“分”統歸于“一”的意思。具體地說，就是在全中國范圍內，由一個政權把各個部分聯合起來，組成一個統一體。這里，課文對于國家的性質也沒有做特定的專指，如“封建專制主義中央集權”，而是只說“建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權國家”。2． 秦漢時期的大一統特點。

（1）統一是戰國以來的大勢所趨。生產力的提高，社會經濟的發展，各地之間經濟聯系的加強，各族之部聯系的密切，各民族逐漸匯聚在一起形成一個相當鞏固的共同體。

（2）秦自商鞅變法后越來越強大，最后擔當起統一的大任。（3）統一由部分開始，逐漸形成聯合體。以后由部分到整體，聯合體發展越來越大，地域越來越廣，治理越來越有效，統一之后越來越發展，對中華民族的貢獻越來越明顯，最后成為中國文明的象征。3． 統一的意義。

（1）秦的統一結束了春秋戰國以來諸侯割據的混亂局面，開創了新的統一格局。從此，統一成了中國社會發展的主流，成了中國文明史的重要特征，也是中國人民對人類所做出的重要貢獻。

（2）秦統一后推行的各項措施，加強了各地的經濟文化聯系，這些措施沿襲了兩千多年，奠定了我國長期統一的基礎，對中國的發展產生了重大的影響。

（3）修長城等古代工程，表現了中國勞動人民的智慧，呈現了古代文化的成就。

4．國家統一與農民起義的關系。（1）文明時代同樣存在著矛盾與對抗，隨著國家的建立，階級對立也就越來越明顯。

（2）文明時代的矛盾主要表現在“國君”與“人民”之間的對抗與沖突。

（3）秦朝的高壓政策導致了秦末農民大起義。5．統一國家與中外交流的關系。

（1）統一國家的出現必然要求擴大對外聯系；（2）秦漢時期是對外聯系較發達的時期；

（3）對外聯系的動機主要有三個方面：一是出于政治動機，如張騫、班超通西域；二是為了商業往來，如絲綢之路的開通；三是出于宗教原因，如佛教的東來，及以后的法顯、玄奘、鑒真等活動。6．如何評價歷史人物和歷史事件？

（1）對秦始皇、漢武帝的評價：

對秦始皇：廢分封，立郡縣；車同軌，書同文；焚書坑儒。（功大于過，過大于功，有大功也有大過）

對漢武帝：罷黜百家、獨尊儒術，削弱封國勢力，強化監察制度。（雄才大略，好大喜功）比較異同：

同：目的相同，加強中央集權，強化封建統治。結果相同，達到預期效果，鞏固統治。

異：政策、措施方面有差異。（2）對罷黜百家、獨尊儒術的評價：

①禁錮了人們的頭腦，鉗制了人們的思想，是專制主義的表現。②認為從大一統政治目的出發，突出儒家主導地位，使儒家思想成為正統思想。

③認為這一思想適應了大一統的需要，有利于中央集權的鞏固，是一件大好事。

(四)、第四單元 政權分立和民族融合 三國兩晉南北朝時期在整個中國歷史上是一個復雜多變的時代，關鍵是抓住兩個環節：

(1)一是在魏晉南北朝時期，南方經濟有了很大發展。夏商周以來，中國的經濟、文化、政治中心基本上都在黃河流域一帶。三國以后，包括孫吳政權、蜀漢政權在南方地區的開拓，使中國的經濟文化，包括政治重心都開始向南遷移（這一南移在宋代完成）。

(2)二是北方民族融合有了進一步的推進。北方地區大量少數民族和漢族雜居在一起，在文化上、生活上進行互相的融通交流，最后成為中國歷史上一個非常重要的民族融合的時期。民族融合給我們的傳統文化注入了新鮮的血液和生命，隋唐之后文化發展迅速，出現了繁榮昌盛的局面，實際上和魏晉南北朝時期的民族融合是深有關系的。應注意的兩個問題:

1、如何理解政權分立及其作用？

（1）如何看待“分立”？

為什么把這一時期說成是“分立”而不是“分裂”？即不說是“國家分裂”，也不說是“政權分裂”，或者是“國家分立”而說是“政權分立”？其主要理由是：

①從三國鼎立局面的出現看，魏、蜀、吳三國從220年開始，到280年西晉來吳統一全國，前后60年，實現的是“三分天下”之勢，是政權的分立。

②從420年開始到589年隋統一期間存在的南北朝看，它也只是在中國境內諸多分立政權的表現，國家并沒有分裂。

③從當時的疆域與中國現有版圖看，歷史上建立的這些政權絲毫沒有動搖祖國的領土完整、疆界的安全，只是建立了一些小型的地方政權。所以說也只是分立，而不是分裂。

（2）積極作用：

①“分立”的政權為了生存，加強建設和發展，能為新的統一奠定基礎，換句話說，它是由小規模，單一的分立，演變為局部的小范圍的統一，再變成為新的、大規模的、多民族的統一醞釀著一個前提條件。

②可以徹底改變舊史學的正統觀念：凡是少數民族在漢族政權之外建立政權，就認為是分裂政權。從而確立一種新的思想：少數民族政權與漢族政權沒有高低之分，沒有正統與非正統之分。

2、如何理解民族融合？

二、新教材的幾個突出特點

1.注重培養創新精神和實踐能力 2.增強教材的啟發性、趣味性和生動性

3.注重減輕學生的負擔 4.轉變傳統的教學和學習方式

期末復習計劃

一、復習目標

1．掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2．通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

3．初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。

二、學情分析

雙基情況：學生基礎知識的掌握參差不齊，學有困難的學生依然很多。學生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學習方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實踐操作中的動手能力不強。學習情感：學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學習態度較差，學習目標不明，有混日子思想。課堂學習氣氛相對比較活躍。

三、復習措施

教師認真鉆研新課標，充分利用網絡資源；仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；科學嚴格地對學生進行復習方法指導，科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料；復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

1．認真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課，充分利用腦力資源共享；

2．仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；

3．加強思想教育，端正學習態度；通過談話、鼓勵等讓他們重拾學習的信心。

4.建立復習互助小組，讓優秀生對學有困難學生進行指導幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復習時,注意力和重心向學困生傾斜,讓他們有更多的發言表現機會。

6.關注他們的思想動態,及時糾正不良思想傾向和行為傾;課后強化輔導。

7．復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

總之，只有在復習過程中，師生共同配合，用扎扎實實的態度，科學的方法進行復習，才能全面提高歷史學科的能力，才能以“不變應萬變”考出好的成績。

知識要點清理

一、我國境內的早期人類包括：

1、元謀人：云南省元謀縣，約170萬年前，是我國境內已知的最早的人類。

2、北京人：北京周口店龍骨山，約70——20萬年前，已具備了人類的基本體質特征（四肢），但仍保留著一些猿類的特點（頭部）。能制造和使用工具（這是人和動物的根本區別），使用打制石器（被稱 為“舊石器”）。食物來源于打獵和采集，住山洞，會使用天然火（取

暖、照明、燒烤食物、驅趕野獸）。

3、山頂洞人：約18000年前，北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，模樣同現代人基本一樣，已經掌握磨制、鉆孔技術，能人工取火，縫制獸

皮衣服。

二、原始農耕文化的代表：

1、河姆渡遺址：約7000年前，浙江余姚河姆渡村（代表南方長江流域），使用磨制石器（新石器）、耒、耜，從事原始農業生產，種水

稻，飼養水牛，定居（干欄式建筑）。

2、半坡遺址：約6000年前，陜西西安半坡村（代表北方黃河流域），廣泛使用磨制石器，種植粟、麻、蔬菜，紡麻織布，制作彩陶，住半

地穴式房子。

3、大汶口遺址，有隨葬物，出現貧富分化。

三、遠古的傳說

1、黃河流域兩大部落：黃帝部落和炎帝部落。黃帝打敗炎帝，結成黃炎聯盟，構成華夏族的主干，它是漢族的前身，所以中華民族尊奉炎

帝和黃帝為人文始祖。

2、禪讓制：部落首領們民主推選部落聯盟首領的制度。先后擔任部落

聯盟首領的有堯、舜、禹。

3、大禹治水：用疏導的方法。

四、夏朝和商朝

1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個王朝。夏的建立標志著我國早期國家的產生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最后一個夏王是桀（暴君）。

2、商：約公元前1600年，商部落的首領成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都于殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達遼河。最后一個王商紂（暴君）。

五、西周的興亡

1、西周：約公元前1046年，周武王姬發，建都于鎬京（西安）。

2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封國（統治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統治。諸侯要向周王進獻財物，服從周王調遣出征作戰。

3、西周結束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。

六、春秋爭霸

1、春秋時期：公元前770年（周平王東遷都城到洛邑，即洛陽）—

—公元前476年。

2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

3、齊桓公首霸的原因：①管仲改革：發展生產，改革內政，整頓軍隊，使齊國國力更加強盛。②打出“尊王攘夷”的旗號。齊桓公稱霸的標

志：葵丘會盟。

4、晉楚爭霸：城濮之戰（退避三舍），楚敗，晉文公成為霸主。楚

莊王（一鳴驚人、問鼎中原）

5、吳越爭霸：吳王闔閭任用孫武打敗楚，成為霸主。吳王夫差打敗越

王勾踐。

勾踐“臥薪嘗膽”打敗吳，成為春秋時期最后一個霸主。

七、戰國爭雄

1、戰國時期：公元前475——公元前221年。戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。

2、戰國時著名戰役：圍魏救趙（齊國孫臏）、長平之戰（秦將白起）

3、合縱與連橫：合縱（合眾勢以攻一強）以蘇秦為代表，連橫（事

一強以攻眾弱）以張儀為代表。

八、商鞅變法：

1、背景：①戰國時生產力發展，標志為鐵器普遍使用和牛耕推廣。②

秦國相對落后。③秦孝公決心變法圖強。

2、變法：公元前356年，在秦孝公支持下商鞅開始變法。主要內容有：①改革土地制度。②重農抑商。③獎勵軍功。④遷都咸陽，推行縣制。

⑤嚴明法令。

3、性質：商鞅變法是一次重要的政治和社會改革。影響：①廢除了舊制度，建立了新制度，秦國社會發生了根本性變化（由奴隸社會向封建社會過渡）。②秦國戰斗力提高。③秦國社會經濟得到發展。

4、戰國后期，秦國修建了都江堰和鄭國渠。

九、秦朝的統一：

1、“秦王掃六合”（統一全國）的原因：①秦國實力超過東方六國。②秦王贏政制定了正確的策略（遠交近攻）。

2、秦統一全國：公元前221年，都咸陽。意義：①結束了春秋戰國以來的分裂割據局面。②建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建

國家。

2、皇帝制度的建立：內容：①確立皇帝的稱號，處于至高無上的地位。②在中央設置丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監察。③在 地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。專制主義中央集權制度在秦朝

建立起來。

3、鞏固統一的措施：①統一貨幣（秦國圓形方孔“半兩”銅錢）。②統一度（長度）量（容量）衡（重量）。③統一文字（小篆，后來是

隸書）。

十、秦末農民起義

1、原因：秦的暴政。表現在：①“焚書坑儒”（這是秦始皇專制統治在文化思想領域的集中表現）。②殘酷地剝削。③嚴酷的刑罰。④秦

二世更加昏庸殘暴。

2、開始：大澤鄉起義。公元前209年，陳勝、吳廣領導，是我國歷史上第一次大規模農民起義。在陳縣建立張楚政權，曾攻到咸陽附近的戲。

3、巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿殲滅秦軍主力（破

釜沉舟）。

4、秦朝滅亡：公元前207，劉邦進入關中，逼近咸陽，子嬰出降，秦

朝滅亡。

十一、漢武帝的文治武功

1、公元前202年，劉邦建立西漢，都長安（西安）。漢武帝（劉徹）

時，西漢進入鼎盛時期。

2、漢武帝的文治武功：①思想方面：尊儒術興太學。董仲舒提出“大一統”思想，主張“罷黜百家，獨尊儒術”。②政治方面：頒布“推恩令”徹底解決王國威脅中央的問題。③經濟方面：貨幣由國家統一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經營。④軍事方面：北方打敗匈奴，設置“河西四郡”，管轄河西走廊至玉門關一帶；南方控制海南島和“西南夷”。

十二、張騫通西域

1、西域的范圍：玉門關和陽關以西、蔥嶺以東的地區。

2、張騫通西域：第一次，公元前138年，目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。第二次，公元前119年，目的是聯絡烏孫國。意義：促進了內地和西域的經濟文化交流，為“絲綢之路”的開通打下了基礎。

3、西域都護的設置：公元前60年，西漢政府設置西域都護，西域

（今新疆天山南北地區）正式歸屬中央政權管轄。

十三、兩漢時期的外交

1、“絲綢之路”：以長安為起點，經河西走廊和新疆地區，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。另有“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”。

2、漢與朝鮮、日本的交流：鐵器制造技術傳到朝鮮，在平壤出土有漢朝蜀郡制造的漆器。公元57年，漢光武帝贈給日本倭奴國使者“漢

委奴國王” 金印。

3、漢與歐洲的往來：公元97年，班超派甘英出使大秦（古代羅馬帝國），到達波斯灣。公元166年，大秦人從海路到中國，這是中國

與歐洲第一次直接交往。十四、三國鼎立

1、官渡之戰：200年，曹操以少勝多，打敗袁紹。之后，曹操基本

統一北方。

2、赤壁之戰：208年，孫、劉聯軍以少勝多，打敗曹操，之后，三

分天下局面實際形成。

3、三國鼎立：①220年，曹丕建魏，都洛陽。②221年，劉備建漢（蜀漢或蜀），都成都。③229年，孫權建吳，都建業（南京）。

三國鼎立局面正式形成。

十五、南方的初步開發

1、南方經濟發展的主要原因：北方人民大量南遷，為南方帶來了勞

動力、工具、技術和種子。

2、吳國的經濟：手工業中最重要的是織造麻布（越布），青瓷，三大造船中心（侯官、臨海、番禺）。230年，吳國的衛溫、諸葛直

率萬人船隊到過夷洲（今臺灣）。

3、諸葛亮治蜀：堰官，錦官，平定南中地區（四川南部、云南和貴

州一帶）。

4、西晉都洛陽，東晉和南朝（宋、齊、梁、陳）都建康（南京）。江南經濟發展原因：①北方人口繼續大量南遷。②統治者重視發展經濟。③社會相對安定。④自然條件優越。南京被稱為“六朝古

都”。

十六、北魏孝文帝改革

1、少數民族內遷：東漢末年起，匈奴、鮮卑、氐、羯、羌內遷到黃

河流域。

2、北魏孝文帝改革：背景：①民族融合趨勢增強。②鮮卑貴族用落

后方式統治人民。③北魏政權面臨危機。

內容：①借鑒漢族政治經濟制度。②遷都洛陽。③推行學習漢族文化風俗的政策（改用漢姓、改穿漢服、與漢族通婚、學說漢語、推行漢族教育制度）。作用：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大

融合的進程。

十七、青銅工藝

1、青銅：是以銅為主要成分（銅、錫、鉛）的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。青銅時代：是指夏、商、西周時期。春秋戰國時期，我國進入鐵器時代。

2、主要青銅器：①司母戊大方鼎：古代最大的青銅器，商朝后期鑄造，特點是雄偉端莊，氣勢凜然，代表商朝殘品的典型風格。②四羊方尊：結構巧妙，制作精細，堪稱青銅器中的精品。③四川廣漢三星堆的青銅立人、青銅人頭像和青銅樹：造型奇異，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。

十八、卓越的工程包括：

1、都江堰：戰國后期，秦國蜀守李冰主持修建，位于成都附近岷江上。特點：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。影響：使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。

2、鄭國渠：戰國后期秦國建于咸陽附近，由鄭國主持修建，灌溉了

關中平原。

3、秦長城：秦朝為防御匈奴，在秦、趙、燕三國北方防御工程基礎上修筑而成，西起臨洮，東到遼東。它是中國古代文明的象征，也

是古代世界的偉大工程。

4、靈渠。秦朝修建，聯通了長江和珠江兩大水系。

十九、科技成果

1、造紙術：發明于西漢（世界最早），用麻造紙。東漢蔡倫改進造紙術，產量增加，成本降低，取代竹木簡，成為主要書寫材料。意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人

類的偉大貢獻。

2、數學：①《九章算術》，成書于東漢初期，書中關于負數的概念、正負數的加減運算法則，以及聯立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。②“圓周率”：南朝時，祖沖之在世界上最早將圓周率

計算到小數點后第7位，比歐洲早1100年。

3、醫學：①“醫圣”張仲景，東漢人，著有《傷寒雜病論》，奠定中醫治療學的基礎。②華佗，東漢人，世界上最早采用全身麻醉手

術法（麻沸散），編制了五禽戲。

4、農學：賈思勰，北魏時期，著有《齊民要術》，是我國現存最早的農學著作。

5、地理學：酈道元，北魏時期，著有《水經注》。

二十、漢字的演變

1、文字的起源：原始陶器上的刻畫符號可能就是原始的文字。

2、甲骨文：商朝時人們刻寫在龜甲獸骨上的文字。它是一種比較成熟和完備的文字。漢字是由它發展而來。意義：甲骨文記錄了商王的活動，反映了商朝的情況，為研究當時的歷史提供了可靠的文字

材料。

從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。

3、金文：商朝時鑄在青銅器上的文字，又叫銘文和鐘鼎文。為后人

研究商周歷史留下了寶貴資料。

4、小篆和隸書：秦朝統一文字為小篆，流行于秦。后發展為隸書，漢時廣泛使用。

5、草書、楷書和行書：出現于漢朝后期，三國兩晉時趨向成熟。

二十一、學術思想

1、孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人。①孔子是我國古代偉大的思想家。他提出“仁”的學說，主張統治者體貼人民，人民敬重和服從統治者。他創立了儒家學派。儒家思想后來成為中國封建時代的正統思想。②孔子是我國古代偉大的教育 家。他創辦私學，擴大教育對象，打破了官府對教育的壟斷；編訂了《詩》、《書》、《春秋》作教材，保存和發展了我國古代文化。教學中，善于啟發誘導，因材施教。③孔子的言行記錄在《論語》

里。

2、戰國時期的百家爭鳴：①原因：戰國時社會發生深刻變化，不同的人提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成眾多的學派，歷史上稱為“諸子百家”。②最重要的學派有：儒家、道家、墨家和法家，還有縱橫家（蘇秦、張儀）、兵家和農家。③代表人物：儒家：孟軻（鄒國，《孟子》）、荀況（趙國，《荀子》）。道家：莊周（宋國，《莊子》）。墨家：墨翟（魯國，《墨子》）。法家：韓非（韓國，《韓非子》）。兵家：孫臏（齊國，《孫臏兵

法》）。

二十二、文學、史學與宗教

1、詩歌：屈原，戰國時楚國人，偉大的愛國主義詩人，作品《離

騷》、《天問》。端午節就是紀念屈原。

2、史學：司馬遷，西漢漢武帝時期，我國古代偉大史學家，著有《史記》，記述了黃帝到漢武帝的歷史，是我國第一部紀傳體通史。130篇，分為“本紀”、“世家”、“列傳”等，它是我國古代最優秀的史學著作，對后來史書的編寫有深遠影響。

3、佛教：產生于古代印度，西漢末年東漢初年經西域傳入我國內

地。對我國有廣泛而深刻的影響。

4、道教：是我國土生土長的宗教，東漢時正式創立，尊老子為教

主。

二十三、藝術

1、戰國編鐘：出土于湖北隨州，制作于戰國時期，說明當時我國

音樂已經達到很高水平。

2、秦始皇陵兵馬俑：在秦漢時期的美術中，雕塑的成就最為突出。秦始皇陵兵馬俑坑堪稱中國古代雕塑藝術的大型陳列館。

3、王羲之：“書圣”王羲之，東晉，作品《蘭亭序》被稱為“天

下第一行書”。

4、顧愷之：東晉著名畫家，擅長人物畫，作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

八年級上歷史復習計劃

一、復習目標

1、掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。

2、通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

3、初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。

二、學情分析

1、學生基礎知識的掌握參差不齊，學有困難的學生依然很多。學生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學習方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實踐操作中的動手能力不強。

2、學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學習態度較差，學習目的不明，有混日子思想。課堂學習氣氛相對比較活躍。

三、復習措施

1．認真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課；

2．仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；

3．加強思想教育，端正學習態度；通過談話、鼓勵等讓他們重拾學習的信心。

4.建立復習互助小組，讓優秀生對學有困難學生進行指導幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復習時,注意力和重心向學困生傾斜,讓他們有更多的發言表現機會。

6.關注他們的思想動態,及時糾正不良思想傾向和行為傾;課后強化輔導。7．復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

四、復習時間及進程安排

內 容 課 時：每單元一課時，綜合復習2課時 第一單元：侵略與反抗 第一課 ：鴉片戰爭

林則徐虎門銷煙（1839年6月3日）——鴉片戰爭的導火索

1、英國走私鴉片的

原因：扭轉對華貿易逆差。根本目的：打開中國市場。

2、鴉片走私對中國的危害：導致白銀外流，物價上漲；軍隊戰斗力削弱；威脅到清政府統治。

3、林則徐禁煙的目的是：維護清政府的統治。

4、從鴉片的危害給我們的啟示：遠離毒品，珍愛生命。

5、意義：林則徐虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。

林則徐是中國近代史上民族英雄。（關天培死守虎門炮臺）鴉片戰爭 1、1840年6月—1842年8月

2、《南京條約》—中國近代史上第一個不平等條約（1842年）主要內容：①、割香港島給英國；②、賠款2100萬元；③、開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；④、英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

3、鴉片戰爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會；鴉片戰爭是中國近代史的開端。

鴉片戰爭中國失敗的主要原因：清政府的腐敗無能。第二課 ：第二次鴉片戰爭

第二次鴉片戰爭（1856.10—1860.10）

1、英法聯軍為主兇，美俄兩國為幫兇。

2、火燒圓明園：1860年，英法聯軍攻入北京，火燒圓明園。

3、法國大作家雨果說：“有一天兩個強盜闖入了夏宮。一個動手搶劫，一個把它付諸之一炬。原來勝利就是一場掠奪。”其中，“夏宮”指的是 18 圓明園；“兩個強盜”指的是英法聯軍。“搶劫”和“付諸一炬”指的是：火燒圓明園。

4、在第二次鴉片戰爭前后，俄國共割占了中國東北和西北領土150多萬平方千米。（《璦琿條約》割占領土面積最大）

5、第二次鴉片戰爭的影響：進一步加深了中國半殖民地化程度。

6、太平軍抗擊洋槍隊

1851年,洪秀全在金田村發動農民起義，建號太平天國，起義軍稱太平軍。1853年，太平軍占領南京，把南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對峙的政權。

1862年9月，在慈溪的戰斗中，太平軍擊斃洋槍隊頭目華爾，嚴懲了洋槍隊。

1864年，由于中外反動勢力的聯合絞殺，太平天國運動被鎮壓下去。第三課 ：收復新疆

左宗棠收復新疆

1、陜甘總督左宗棠“塞防”與“海防”并重，力主收復新疆；

2、清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務，采取“先北后南，緩進急戰”的策略。3、1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱。

4、1884年在新疆設立行省。

第四課 ：甲午戰爭

甲午戰爭與《馬關條約》

1、時間：1894年—1895年。

2、黃海大戰：鄧世昌犧牲（“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”）。

3、結果：①中國戰敗，被迫簽訂《馬關條約》。

4、條約內容：割遼東半島、臺灣和澎湖列島給日本；賠款白銀2億兩；增辟通商口岸（外國資本主義勢力深入中國內地）；允許日本在華開設工廠（標志帝國主義對中國的經濟侵略由產品輸出轉為資本輸出，侵略程度更深一層，阻礙中華民族資本主義發展）

3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。

4、“臺灣今已歸日本”說明《馬關條約》已經簽訂，臺灣已經割讓給日本。“頤和園又搭天棚”是說頤和園里還在繼續進行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事聯系在一起，說明清王朝統治者的腐敗無能。第五課 :八國聯軍侵華戰爭

八國聯軍侵華與《辛丑條約》（英、美、日、法、德、意、奧）

1、義和團運動性質：反帝愛國運動 2、1900年，為了鎮壓義和團運動，八國聯軍侵略中國并占領北京。

3、《辛丑條約》（1901年）的主要內容：①清政府賠款4.5億兩白銀，以海關等稅收作擔保；②清政府保證嚴禁人民參加反帝運動（標志著清政府完全成為帝國主義統治中國的工具）；③拆毀大沽炮臺，允許各國派兵駐守北京到山海關鐵路沿線要地；④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。

4、影響：《辛丑條約》標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。帝國主義四次大規模侵華戰爭給我們的深刻教訓：落后就要挨打。第二單元：近代化的探索 第六課 ：洋務運動

洋務運動：19世紀60年代――90年代。

1、目的：維護清政府的封建統治。

2、代表人物：中央——恭親王奕??；地方——李鴻章、左宗棠、曾國藩、張之洞

3、口號： 前期以“自強”為口號，后期以“求富”為口號。

4、主要內容：①、創辦軍事工業：安慶內軍械所（曾國藩）、江南制造總局（李鴻章、曾國藩）、福州船政局（左宗棠）等。

②、創辦民用工業：上海輪船招商局（李鴻章）、漢陽鐵廠（張之洞）、湖北織布局（張之洞）

③、籌建海軍（北洋，南洋，福建三支海軍）

④、興辦新式學堂（近代第一所新式學校：京師同文館）。

5、性質：洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動。

6、評價：洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段，是一次失敗的封建統治者的自救運動。洋務派的主觀目的是維護封建統治，而不是把中國引向資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。第七課 ：戊戌變法

公車上書：1895年，由康有為、梁啟超領導。揭開了維新變法運動的序幕。戊戌變法：

1、時間：1898年6月——9月（共103天，又稱“百日維新”）

2、人物：光緒帝、康有為、梁啟超、“戊戌六君子”（譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁）

3、戊戌變法的主要內容：政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士；經濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業；思想、文化方面：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論；軍事方面：訓練新式軍隊等。

4、失敗原因：①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個沒有實權的皇帝；

②以慈禧太后為首的封建頑固勢力的反對和破壞。

5、譚嗣同的絕命詞：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”回答：①“有心殺賊”的賊指的是誰？以慈禧太后為首的頑固派②維新派為什么“ 無力回天”？ ①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個沒有實權的皇帝；以慈禧太后為首的封建頑固勢力過于強大。③我們應該向譚嗣同學習些什么？學習為他進步事業不怕流血犧牲的獻身精神；甘愿為變法流血犧牲的決心和視死如歸、大義凜然的精神；甘愿為祖國拋頭顱、灑熱血的愛國主義精神。第八課 ：辛亥革命

1、興中會：中國第一個資產階級革命團體。1894年，孫中山創辦于美國檀香山。

2、中國同盟會：（1905年）

1地點：日本東京；

2、領導人：孫中山

3、性質：中國第一個全國性的資產階級革命政黨 4同盟會的機關報是：《民報》

5政治綱領：“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”，6三民主義：民族主義、民權主義、民生主義（三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。）辛亥革命：

1、武昌起義：1911年10月10日爆發，史稱這次革命為辛亥革命。

2、、中華民國的成立：1912年1月1號（即中華民國元年）孫中山在南

京就任臨時大總統。

3、袁世凱竊取辛亥革命勝利果實，建立起北洋軍閥的統治。

4、辛亥革命的歷史意義：辛亥革命推翻了清王朝統治，結束了中國兩千

多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。

5、性質：辛亥革命是一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。

6、正確評價：辛亥革命既有成功的一面（辛亥革命推翻了清王朝統治，結束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。）又有失敗的一面（袁世凱竊取了辛亥革命勝利果實，建立起北洋軍閥的統治。辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變中國半殖民半封建社會的性質）。

7、失敗原因：帝國主義、封建主義的力量過于強大；民族資產階級的軟

弱性、妥協性。第九課 ：新文化運動

新文化運動

1、新文化運動：

①開始標志：1915年，陳獨秀創辦《新青年》，提出民主與科學口號。②代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。

③主要內容：前期：提倡民主，反對專制；提倡科學，反對迷信；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學等。后期：宣傳馬克思主義。

2、“新世紀曙光”：指俄國十月社會主義革命。李大釗是舉起社會主義大旗的第一人，1918年發表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》，預言：“試看將來的環球，必是赤旗的世界！”

3、評價：新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動（新文化運動的性質）。它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造條件，推動五四運動的發生。不過，新文化運動中也有對東西方文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來（局限性）。

中國近代化探索的最終結果怎樣？你從中得到了哪些啟示？ 結果：沒有使中國走上近代化道路。

啟示：①農民階級、地主階級、資產階級不能改變中國的命運。②資本主義道路在中國走不通。③只有共產黨才能救中國，只有馬克思主義才能救中國。④只有無產階級領導的革命才能成功。⑤中國人民具有不屈不撓的斗爭精神，不會向帝國主義低頭。第三單元：新民主主義革命的興起

第十課：五四愛國運動和中國共產黨的建立 五四運動

1、導火線：巴黎和會上中國外交失敗。

2、口號：“外爭主權、內除國賊”（最能反映五四運動性質）、取消“二十一條”、反對在對德和約上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人。

3、結果：初步勝利，釋放了被捕學生，罷免了三個賣國賊職務，并拒絕在“和約”上簽字。

4、歷史意義：①是一次徹底的反帝反封建愛國運動。②標志中國新民主主義革命的偉大開端。

5、五四精神：憂國憂民、不屈不撓樂于奉獻、敢于斗爭的愛國主義精神。中國共產黨的成立

1、成立時間：1921年7月

2、成立地點：上海（后轉移到浙江嘉興南湖）

3、成立標志：中共“一大”的召開。

23（大會通過黨綱，確定黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義；黨的中心任務是領導工人運動。大會選舉新的領導機構中央局，陳獨秀為書記。）

4、成立意義：中國共產黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了共產黨，中國革命的面貌煥然一新了。第十一課 ：北伐戰爭

國共兩黨第一次合作：1924年國民黨“一大”召開，標志著以國共合作為基礎的革命統一戰線正式建立，即第一次國共合作實現了。北伐戰爭（1926年）

1、北伐的目標：推翻北洋軍閥的統治，統一全國。

2、北伐的主要對象：張作霖；吳佩俘；孫傳芳。主戰場：湖南、湖北

3、北伐的先遣隊：葉挺獨立團。（取得汀泗橋、賀勝橋等戰役的勝利）

4、北伐的成果：基本推翻了北洋軍閥的統治。

南京國民政府成立：1927年4月，蔣介石叛變革命，在南京建立了代表

大地主大資產階級利益的政府。第十二課 ：星星之火，可以燎原

1、南昌起義：1927年8月1日，在中國共產黨的領導下，周恩來、賀龍、朱德等人，率領革命軍在南昌舉行武裝起義。意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。

2、秋收起義（1927年9月9日）：毛澤東領導，三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領導，為建設一支新型人民軍隊奠定基礎。起義隊伍后來在井岡山建立革命根據地，開創中國革命勝利道路。

3、井岡山革命根據地——第一個農村革命根據地。建立者：毛澤東

4、大革命的失敗、農村革命根據地的建立，標志著中國共產黨找到了一條正確的革命道路：農村包圍城市，武裝奪取政權。第十三課 ：長征

紅軍的長征（1934年10月--1936年10月）

1、原因：紅軍第五次反圍剿失敗（直接原因）、“左”傾冒險主義錯誤的泛濫（根本原因）。

2、開始：1934年10月，紅一方面軍撤離中央革命根據地。

3、經過：中央根據地（江西瑞金）----向貴州進軍----解放遵義----四渡赤水河（打亂敵人的追剿計劃，最能體現毛澤東正確戰略思想的戰役）----渡過金沙江（跳出了敵軍的包圍）----強渡大渡河，飛奪瀘定橋----爬雪山----過草地----三軍大會師（陜北吳起鎮）

4、勝利的標志：1936年10月甘肅會寧，紅軍三大主力會師。

5、勝利的歷史意義：粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量。使中國革命轉危為安。遵義會議：（1935年1月，遵義召開）

1、內容：糾正了“左”傾冒險主義錯誤；肯定了毛澤東的正確主張；軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

2、意義：遵義會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命；是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

3、長征精神：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神；勇于戰斗，無堅不摧的革命英雄主義精神；善于團結，顧全大局的集體主義精神；百折不撓、自強不息、勇往直前的大無畏精神。第四單元：中華民族的抗日戰爭 第十四課 ：難忘九一八

一、“九一八”事變：

1、背景：日本為轉嫁經濟危機，侵略中國。2、1931年9月18日，日軍炸毀沈陽北郊南滿鐵路一段鐵軌，接著進攻沈陽。東北軍奉行蔣介石“不抵抗”政策，撤入關內。半年內東北三省淪陷。

3、東北人民組織抗日義勇軍進行抗日活動；中國共產黨派遣楊靖宇組織抗日先遣隊，進行游擊戰爭。

4、影響：標志著局部抗戰的開始。

二、西安事變（雙十二事變）： 1、1936年12月12日（農歷一九三六年十月二十九），張學良、楊虎城在西安扣留蔣介石，實行“兵諫”，逼蔣抗日。

2、西安事變發生后，中國共產黨從全民族的利益出發，主張和平解決。黨中央派周恩來等到西安調停。蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日的主張。西安事變得到和平解決。

3、意義：西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，抗日民族統一戰線的初步形成。第十五課寧為戰死鬼，不做亡國奴

1、盧溝橋事變（又稱七七事變）：1937年7月7日（農歷一九三七年五月二十九, 小暑），日軍炮轟盧溝橋附近宛平城，二十九軍奮起還擊，佟麟閣、趙登禹為國捐軀，最終平津陷落。

2、影響：標志全國性的抗日戰爭爆發。

（二）、抗日民族統一戰線的建立過程：

1、九一八事變后，日軍侵略矛頭指向華北，中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線。

2、西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，抗日民族統一戰線的初步形成。

3、盧溝橋事變后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線的正式建立。（盧溝橋事變后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線的正式建立，工農紅軍改編為八路軍、新四軍）

（三）八一三事變：1937年8月13日（農歷一九三七年七月初八），日軍發動八一三事變，大舉進攻上海。

（四）、南京大屠殺（最能反映日本軍國主義野蠻暴行的事件）：1937年12月，南京被占，國民政府遷都重慶（陪都），日軍殺害中國軍民30萬人以上。

（五）、對南京大屠殺及日本右翼勢力歪曲歷史的認識：戰爭是殘酷的。日本發動的侵略戰爭給中華民族帶來深重的災難。日本右翼勢力企圖掩蓋、抹殺侵略事實，可見，日本對軍國主義罪行沒有真正反省，這是對世界和平的嚴峻挑戰。對此，我們要牢記日本帝國主義的深仇大恨，警惕法西斯勢力的復活，防止歷史悲劇重演。要反對戰爭，熱愛和平，勿忘國恥，警鐘長鳴。第十六課 ：血肉筑長城

平型關大捷：1937年9月，抗戰以來首次大捷。由八路軍一一五師取得，打破了日軍不可戰勝的神話。臺兒莊戰役：1938年春，李宗仁指揮的徐州會戰中，中國軍隊取得臺兒莊戰役的勝利。臺兒莊戰役是國民黨正面戰場上的一次重大勝利。中共中央所在地延安是敵后戰場的戰略總后方。

百團大戰：由彭德懷指揮八路軍取得，是抗戰期間中國軍隊主動出擊的最大規模戰役。中共七大：

1、主要討論奪取抗戰勝利和勝利后中國將走什么道路的重要問題。2、1945年4月，中國共產黨在延安召開七大。

3、會上毛澤東作《論聯合政府》的報告，制定了黨的政治路線：“放手發動群眾，壯大人民力量，在黨的領導下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國。”

4、大會為爭取抗日戰爭的勝利和實現中國的光明前途準備了條件。抗日戰爭的勝利： 1、1945年8月，美國向日本廣島、長崎投擲兩枚原子彈；蘇聯出兵進攻駐中國東北的日軍；中國的抗日戰爭進入大反攻。2、1945年8月15日，日本宣布無條件投降。

3、抗日戰爭勝利的原因：

A．以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統一戰線的指導下，實行全民族的抗戰。B．中國的抗日戰爭是反對日本帝國主義的侵略戰爭，是正義的戰爭，得道多助，失道寡助。C．中國共產黨實行全面抗戰路線，堅持敵后抗戰；中國共產黨領導的抗日根據地軍民頑強抗戰，成為抗擊日本侵略的中流砥柱。D．國民黨正面戰場上積極抗戰，成為抗戰勝利的重要原因。

E．中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，得到世界反法西斯同盟國家和廣大愛國華僑與國際進步力量的支持。

4、抗日戰爭勝利的意義：抗戰的勝利，扭轉了一百多年來中國人民反抗外國侵略的屢敗局面，洗刷了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由 27 衰敗到振興的轉折點。中國人民為世界反法西斯戰爭的勝利，作出了重要貢獻，也作出了巨大的民族犧牲。第五單元：人民解放戰爭的勝利 第十七課 ：內戰烽火

重慶談判：“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他。”

1、目的：盡一切可能爭取和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀。

2、時間：1945年8月－10月

3、中共談判代表：毛澤東、周恩來等。

4、結果：簽定了《雙十協定》（1945.10.10）

1946年6月，國民黨軍隊進攻中原解放區，標志著全面內戰爆發。1947年3月，國民黨軍隊進攻陜甘寧解放區。中共中央撤出延安，轉戰陜北。彭德懷、賀龍率西北人民解放軍粉碎了敵人的進攻。1947年夏，劉伯承、鄧小平率軍挺進大別山，是人民解放軍轉入戰略進攻的開始。第十八課 ：戰略大決戰

三大戰役：

1、遼沈戰役：（1948年9月-11月）林彪、羅榮桓指揮東北人民解放軍，解放東北。

2、淮海戰役：（1948年11月-1949年1月）劉伯承、鄧小平、陳毅等指揮中原解放軍和華東解放軍，以徐州為中心進行主力決戰，奠定了解放長江以南各省的基礎。（殲敵最多）

3、平津戰役：（1948年11月-1949年1月）東北解放軍和華北解放軍合力，北平和平解放（傅作義投誠），使華北全境基本解放。

4、三大戰役的意義：人民解放軍共殲滅和改編國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰爭在全國的勝利。渡江戰役：1949年4月，人民解放軍百萬雄師過大江，渡江作戰。1949年4月23日（農歷一九四九年三月二十六），南京解放，標志著國民黨在大陸統治結束。國民黨殘余勢力逃往臺灣。

5、解放戰爭勝利的原因：

A．中國共產黨的正確領導，人民解放軍在正確作戰方針指引下英勇奮戰。B．人民群眾積極支援。

C．全面內戰是一次美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的反共反人民的內戰，失道寡助；解放戰爭是一次正義的進步的戰爭，得道多助。D．國統區人民民主運動不斷高漲，有力地配合了解放戰爭。第二十課 1、19世紀傳入我國的交通工具有輪船、火車；19世紀70年代以后，中國開始架設有線電報，商人可以用它來傳達生意

信息。19世紀中期至20世紀初，西方發明的照相和電影傳入中國。

2、中國第一條正式投入運營的鐵路淞滬鐵路。中國第一部無聲電影《定軍山》；第一部有聲電影《歌女紅牡丹》；第一部國際電影節上獲獎的影片《漁光曲》。

3、鴉片戰爭以后，在上海等城市出現了中文報紙，其中最著名的是1872年在上海創辦的《申報》，成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具。4、1897年在上海創辦的商務印書館，是近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構。

5、辛亥革命后，民國政府強令男子剪掉辮子，女子停止纏足；用新式的禮服代替過去的翎頂補服；廢除跪拜禮，人與人之間行文明簡單的鞠躬、握手禮；稱呼對方“先生”“君”。

編輯本段第二十一、二十二課 1、1909年，由中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線京張鐵路全線通車，它的設計、督建者是詹天佑。他出色地完成了居庸關和八達嶺兩處艱難的隧道工程，設計出“人”字形路軌，以減緩坡度，確保行車安全。2、20世紀20年代，我國著名化學家侯德榜制出純堿，并撰寫《制堿》一書，公布制堿奧秘。為表彰他的貢獻，這種制堿法被命名為“侯氏制堿法”（“聯合制堿法”、“紅三角”牌純堿）。

3、魏源生活在鴉片戰爭期間，他編成《海國圖志》一書，系統介紹了南洋、歐美各國的歷史地理，并說明編寫目的是“師夷長技以制夷”。

4、嚴復是戊戌變法時期的資產階級啟蒙思想家。他翻譯了《天演論》。書中有“物競天擇，適者生存”、“世道必進，后勝于今”的進步觀點。

5、戊戌變法時期創辦的京師大學堂（北京大學前身），是中國近代第一所國家建立的最高學府。

6、清政府頒布了《奏定學堂章程》，并于1905年宣布廢除沿用了一千三百多年的科舉制度。

7、五四運動后：魯迅代表作有《狂人日記》，《孔乙已》等；徐悲鴻善于畫馬，代表作有《愚公移山》等；被稱為“人民音樂家”的聶耳的代表作是《義勇軍進行曲》；冼星海的代表作是《黃河大合唱》。

第二篇：七第二單元測試卷

七七年級思想品德上冊第二單元測試卷

班級姓名分數

一、請你選擇（20分）

▲項選擇（下列每小題的選項中，只有一個最符合題意，請將所選項字母填入題后的括號內。每小題2分，共8分）

1、學完了“生命需要相互關愛”以后，七年級（2）班幾位同學談起了自己的感想。下列同學的觀點正確的是（）

（1）生命需要相互關愛指的是人與人之間要相互關心和愛護

（2）上的各種生命都需要相互尊重、相互關愛

（3）人是自然界的一部分，人類應該與其他生命和諧相處

（4）關愛地球其他生命就是關愛人類自己

A、（1）（2）B、（2）（3）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）

2、青春期我們會面臨很多困難和煩惱。下列方法中不利于無們解決青春期困惑和煩惱的是（）

A、向老師和家長求助B、與同學交談

C、學會 當自己的“心理醫生D、盡量少與同學交往

3、“看自己一朵花，扯別人豆腐潭。“這句話告誡我們，認識自己的要（）

A、全面B、自輕自賤C、信心十足D、自高自大

4、小明的理想當律師。在學習生活中，他處處嚴格要求自己，終于如愿考上政法大學，為當律師邁出了堅實的一步。小明發掘自己潛能的途徑是（）

（1）經常的積極暗示（2）想象更好的“自我”形象

（3）別人的友情監督（4）努力埋頭讀書

A、（1）（3）B、（1）（2）C、（2）（3）D、（3）（4）

▲多項選擇題（每小題3分，共12分。下列每小題的選項中，至少有兩項是符合題意的，請將所選項字母填入題后括號內。多選、錯選均不得分。少選者；若有兩項正確選項，只選一項者得1。5分；若有三項正確選項，每少選一項者即少得1分；若有四項正確選項，選三項者得2分，選一、二項者均得1分）

5、“人最寶貴的東西是生命，生命對于每我們只有一次，因此我們要珍愛生命。下列做法屬于珍愛生命的有（）

A、永不放棄生的希望

B、從占滴小做做起，實現自己實現自己的人生價值

C、為他人為社會貢獻自己的力量，延伸自己的價值

D、愛護自己、無論什么時候都要首先考慮自己的安全

6、下面對青春的認識正確的是（）

A、充滿了好奇B、在裝扮上應標新立異

C、保持優雅的氣質是最重要的確D、青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志

7、右邊漫畫告訴我們（）

A、人生要及時行樂B、要珍惜青春，莫讓青春虛度

C、人的青春是美麗的D、要把握青春，讓青春閃光

8、青少年時期正是一個對未來充滿希望和憧憬的時期，我們每個人都對自己的將來有一個美好的規劃。對此，下列認識正確的是（）

A、確立自己的理想要建立在自己的個性和潛能的基礎上

B、確立個人的成長目標不能離開社會的實際需要

C、實現自己的理想離不開今天的努力和拼搏

D、只注重眼前文化知識的學習，沒必要考慮將來的事

二、請你辨析（僅做判斷不說明了理由者不得分，10分）

9、甲同學說：“珍愛生命就是珍愛人的生命”。乙同學說：“珍愛生命就是珍愛自然界的一切。”請就兩同學的觀點進行辨析。

三、請你進行觀察與思考（每題10分，共20分）

10、世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時保地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。在下列情況中，我們應該怎樣求生？

情景一：房屋突然著火了，你人地如何做？（3分）

情景二：發現家中煤氣泄漏，你會如何做？（3分）

情景三：放學回家的路上遇到持刀搶劫歹徒，你會如何做？（2分）

情景四：遇見泥土溺水者，你知道如何求助他嗎？（2分）

11、中學階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期在這一時期，中學生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學習和陌生環境，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。如美好的愿望與心理準備脫節的矛盾，心理閉鎖與渴求理解的矛盾等。

（1）你怎樣看待青春期的心理矛盾？（4分）

（2）當心理矛盾難以排解時應怎么辦（6分）

四、請你參加活動與探索（每題10分，共20分）

12、很多同學都對現實中的自我感到不滿，幻想著更為完美的自我。如果幻想與現實兩者之間比較接近，就會產生自信、自尊、自豪的積極體驗與滿足感；反之，就會那么導致自怨、自卑，從而影響自己的健康成長。

請你結合所學知識，設計一次“塑自我新形象”的班級實踐活動。

（1）請你談談這次活動的目的和主題（2分）

（2）請你設計這次活動的形式和主要程序（2分）

（3）請你代表班委起草一份題為“正確看待優缺點，塑造自我新形象”的倡議書。（6分）

13、閱讀材料，按要求回答問題。

材料一：由教育部和中央電視臺制作的以“知識守護生命”為主題的學校安全教育節目2009年9月10日晚播出。作為開學第一課，全國廣大中小學生通過電視一起接受了一次生命教育。

材料二；2010年3月至5月以來，全國各地頻繁發生數起針對中小學和幼兒園的暴力傷害事件，一時間引起了黨中央、國務院及全社會的高度重視，各地紛紛采取了強有力的措施，確保中小學生生命健康安全。

某校準備組織開展一次“你我共行動，維護校園安全”的手抄報比賽，請你參與進來，完成以下內容：

（1）生命是寶貴的，我們應如何對待自己的生命？（2分）

（2）在我們學校存在哪些不安全隱患？（2分）

（3）為了切實維護中小學生的生命健康安全你有哪些好的建議？（至少三個方面）（6分）

七年級第二單元測試卷參考答案

一、選擇題

1、B

2、D

3、C

4、B

5、ABC6、AD7、BCD8、BC

二辨析題

（1）生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩，生命是獨特的，也是脆弱的，人的生命只有一次，我們要珍愛生命、善待生命。

（2）人類來自于大自然，是自然進化的結果，我們每個人的生命都孕育于大自然，我們的衣食住行都來自大自然，沒有大自然我們就喪失了存在的可能。

（3）我們要樹立人與自然和諧相處的生態道德觀，養成保護環境的意識和習慣，自覺同

破壞環境的行為作斗爭，用自己的實際行動去善待所有的生命，包括弱小的動物與植物。

三、觀察與思考

10、鼓勵學生發揮創造性思維：答案不惟一，言之有理即可。

例如：情景一；關閉所有門窗；使用破布或者床單將門窗縫堵死，抵擋火勢，爭取時間；打“119”報警；用濕毛巾捂住口鼻，用水淋濕全身，匍匐離開火災現場；把床單、窗簾撕成寬布條系在一起，不得已時從窗口逃生等。

情景二：打開門窗通風換氣；及時關上煤氣閥門；關閉所有的電器；喊鄰居幫忙等。

情景三：（1）及時撥打“110”報警；（2）大聲呼救尋求周圍群眾幫助；（3）記住歹徒的相貌特征，犧牲部分財物暫時妥協，伺機逃走等。

情景四：（1）積極想辦法把人救上岸；（2）大聲呼喊，尋求路人幫助；（3）及時撥打“120”求助；（4）幫他做人工呼吸。

11、（1）青春期產生心理困惑和心理矛盾是一種正常的現象，初中生不必驚慌失措。但要正確處理和引導、否則不利于未成年人健康成長。

（2）①積極尋求家長和老師的幫助：②向社會求助；③根據自己嘗試做自己的心理醫生。

四、活動與探究

12、（1）活動目的：①幫助同學們尋找“現實的我”和“理想的我”的差距，并明確自我努力的方向和途徑；②幫助學生客觀地正視自己的優點和缺點。活動主題：“如何完善自我”、“如何塑造自我新形象”等。

（2）活動形式：主題班會、演講比賽等均可。活動步驟：主題班會示例：①“鏡中的我”：讓同學從自己的外表、形體、舉止、衣著以及志向、才能等方面正視自己的優缺點；②畫畫自己；在學會悅納自我的基礎上，讓同學們客觀地詮釋自我，為完成“現實的我”的自畫像③放飛理想：請部分同學代表實事求是說說自己的理想和理想中的自我，引入主題；（4④尋找差距：對比“現實中的我”和“理想的我”，認清差距。⑤“我型我塑”：開展活動，尋找實現理想的途徑和方法。

（3）①正確認識自己就要既看到自己的優點也要認識到自己的不足②正確認識自己就是要用發展的眼光看待自己③在心目中想像出了一個更加美好的自我新形象，并為之努力。

13、（1）珍惜自己的生命，生命對每個人都只有一次，無論何時何地，何種情況，都決不放

棄生的希望。

（2）①校舍有裂縫；②飲食安全；③個別男生帶有火種；④管制刀具等隱患；⑤社會青年的騷擾。

（3）①有關部門及學校要加大安全隱患的檢查及排查力度；②加大值班及巡邏的力度，發現問題及時解決；③安裝校內監控裝置，配備校園警察；④加強校園安全教育，提高安防意思和能力。

第三篇：三年級語文教學計劃第二單元

第二單元教學計劃

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

3．掌握本單元生字和個詞語。培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學重點、難點：

1．把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。

教學時間： 13—15課時。

5、灰雀

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月11日

教材分析：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：體會人與動物之間的友好與真誠。教學方法：講解法、講解法、啟發式教學法、閱讀法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

教學反思：

6、小攝影師

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月15日

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯偉大的無產階級文學家高爾基工作繁忙，不接見任何記者，卻特許一個少先隊員進他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護。

文章是按照事情的發展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相，當一切準備停當時小孩卻發現忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事的結果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學重點。學習目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學方法：講解法、講解法、電教法、情境教學法、合作教學法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1、鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。A、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情

C、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、總結

我們學習了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現在報刊上，還是喜歡出現在學校的墻板上？

學生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現了高爾基對下一代的關懷與熱愛。現在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸，想想續寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。板書設計：

教學反思：

喜歡：小攝影師 高爾基 關愛少年一代

石允：記者

7、奇怪的大石頭

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月17日

教材簡析

《奇怪的大石頭》是課標實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇課文，講述的是我國著名地質學家李四光從小矢志不渝的感人故事，表現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。本文脈絡清晰，首先介紹李四光是著名的地質學家，接著講李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學，逐漸明白了其中的原因，最后講回家鄉進一步考察，取得了震驚世界的研究成果。在寫法上，本文通過對話展示人物的內心活動，發現他善于思考、提問的能力。學習目標：

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學重點：

1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。

2、了解童年的李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學方法：講解法、講解法、自學法 課前準備：

1、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難

1、結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。A、對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。B、主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C、完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業。

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

四、作業

１、抄寫本課生字詞各兩行。２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

B、教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。C、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

B、對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3、總結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找這方面材料。２、朗讀課文。板書設計：

小時侯 發現問題

７、奇怪的石頭 震驚世界

長大后 勇于探索

教學小結：

8*、我不能失信

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月19日

教材簡析：

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，我理解為：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學生獨立閱讀的能力。學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重點：了解課文內容。

教學難點：讓學生明白誠信的重要性。教學方法：講解法、講解法、朗讀感悟

課前準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發生在什么時間？ B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業

有感情地朗讀課文。板書設計：

8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃

教學反思：

語文園地二

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月22日

學習目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

教學難點：學會用熟悉的人寫一件事。學習準備：

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1、調整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發生的時間： 事情發生的地點： 事情中的主要人物： 事情的起因： 事情的經過： 事情的結果：

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2、師生共同評議。

3、針對已發現的問題修改自己的習作。

4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

第四課時 日積月累

一、我的發現

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學生交流發現，教師引導總結。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1、認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。（每組兩個字）

第四篇：人教版語文三年級下第七單元教學計劃

第七單元教學計劃

單元教學內容

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。單元教材分析

本單元有四篇課文。《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》為略讀課文。

本單元圍繞“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣，《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》是新聞報道，內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。

近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已憂為當今世界教育的一個主題，所謂“國際理解教育”，就是希望通過教育的作用，增進不同地域和文化背景之間人們的交往、理解、寬容與尊重，實現全人類的相互交流、合作，促使“每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人。幫助將事實上的相互依賴變成有意識的團結互助”。我們都知道，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的知識經濟時代。它要求我們改變思維方式，了解豐富多彩的大千世界和人類創造的多樣化的文明，尋求相互理解和尊重，在人們心靈深處形成捍衛和平的理念，共建友愛的美好家園。特別是中國加入WTO和申奧成功以后，將更快地融入世界一體化進程，這就要求學生要具有世界性的眼光，有較為寬闊的文化視野，要克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解。

語文課程具有豐富的人文內涵，在“國際理解教育”方面能發揮更大的作用。教師可以結合本單元的專題，多參考一些關于“國際理解教育”方面的書籍和文章，想想在本單元的教學中如何落實這一專題思想。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。需要說明的是，“國際理解教育”是一個很大的教育概念，本組教學的重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。

本組的導語、課文、口語交際和語文園地等各個部分都與“友誼和理解”的主題思想相關，老師在教學中要加強整合意識，注意發揮教材的整體優勢。在導語中，教材明確提出了學生在學習過程中要“搜集有關世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學和口語交際做準備，老師要做相應的布置。同時，教師不宜將單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。單元教學目標

1、會認18個生字，會寫31個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢、漆黑、無影無蹤、荒無人煙、猶豫、摔倒、名不虛傳、一模一樣”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累詞語。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

4、通過朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

5、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

6、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

7、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

8、培養默讀能力。單元教學重點

1、重視學生生字能力的培養。

2、初步把握文章的主要內容。

3、抓住關鍵詞理解文章內容。單元教學難點

1、引導學生朗讀、背誦詩歌；理解詩歌的含義。

2、理解面包店老板態度的變化；學習用外在動作表現內心情感的寫法。

3、了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

單元教學設計思路（若有，請闡明綜合實踐設計）

本組教學應注重“友誼與理解”，加強整合意識，借助搜集的資料拓展延伸，注意深挖每一篇課文的具體豐富內涵。單元總課時

《太陽是大家的》 2課時 《一面五星紅旗》 2課時 《賣木雕的少年》 2課時 《中國國際救援隊，真棒》 1課時

語文園地七 2課時

第五篇：高中英語選修七第二單元單詞

Unit 2 △household adj.家庭的；家用的n.一家人；家庭

fiction n.小說；虛構或想象出來的事 desire n.渴望；欲望；渴求

vt.希望得到；想要

△Isaac Asimov 艾薩克?阿西莫夫 satisfaction n.滿意；滿足；

令人滿意的事物 △Larry Belmont 拉里?貝爾蒙特 test out 試驗；考驗

△Claire n.克萊爾（女名）bonus n.額外津貼；獎金；紅利 alarm vt.使警覺；使驚恐；驚動

n.警報；驚恐

alarmed adj.擔心的；害怕的 apron n.圍裙

sympathy n.同情（心）

overweight adj.超重的；體重超常的 elegant adj.優雅的；高雅的；講究的 △Gladys Claffern 格拉迪斯?克拉芬

favour n.喜愛；恩惠

vt.喜愛；偏袒

pile n.堆；摞；疊

vi.堆起；堆積

vt.把……堆起；積聚

scan vt.細看；仔細檢查；粗略地看；

瀏覽；掃描 fingernail n.手指甲 absurd adj.荒謬的；可笑的 haircut n.發型；理發 △makeup n.化妝品 accompany vt.陪伴；伴奏

cushion n.（坐、跪時用的）軟墊；靠墊；

墊子 bedding n.寢具；鋪蓋 necklace n.項鏈

clerk n.售貨員；職員；旅館接待員 counter n.柜臺；計數器 ring up 給……打電話 turn around 轉向；回轉

awful adj.極壞的；極討厭的；可怕的；

（口語）糟透的 affair n.事務；事情；暖昧關系

armchair n.扶手椅；單座沙發 declare vt.宣布；聲明；表明；宣稱 cuisine n.烹飪（風味）；菜肴 envy vt.忌妒；羨慕

leave…alone 不管；別惹；讓……一個人

待著；和……單獨在一起 digital adj.數字的；數碼的；手指的；

腳趾的

mailbox n.（美）郵筒；信箱 state vt.陳述；宣布 aside adv.在一邊；向一邊

set aside 將……放在一邊；為……節省

或保留（錢或時間）grand adj.大的；豪華的；雄偉的 △Marion n.瑪麗安（女名）

△alphabetical adj.字母（表）的；按字

母順序的

receiver n.收件人；接收機；電話聽筒 in all 一共；總計

affection n.喜愛；愛；感情 bound adj.一定的；密切相關的 be bound to 一定做……

biography n.（由他人撰寫的）傳記；傳

記文學

holy adj.神的；上帝的；圣潔的

△imagination n.想象（力）；創造力；幻

想物 △transfusion n.輸血 part-time adj.兼職的 △master’s degree 碩士學位 staff n.全體員工；手杖

△Philadelphia n.費城（美國賓西法尼亞

州重要港口）navy n.海軍；海軍部隊

junior adj.較年幼的；資歷較淺的；地位

較低的

n.年少者；晚輩；等級較低者 △PhD=Doctor of Philosophy 哲學博士學

位；博士學位 biochemistry n.生物化學

△Boston n.波士頓（美國東北部城市）talent n.天才；特殊能力；才干 chapter n.（書中的）章；篇；回 △the Foundation 《基地》三部曲

△empire n.帝國

theoretical adj.理論（上）的；假設的 framework n.框架；結構 thinking n.思想；思考 divorce n.離婚；斷絕關系

vt.與……離婚；與……脫離 obey vt.& vi.服從；順從

disobey vt.& vi.不服從；違抗 assessment n.評價；評定