第一篇：河南省中小學勞動技術課教學論文評選活動

河南省中小學勞動技術課教學論文評選活動

邙山區獲獎情況簡報

2003年河南省教育學會中小學勞動技術課教學論文評選活動結果已揭曉，我區獲一等獎論文10篇，獲二等獎論文32篇。

我區獲獎名單如下：

一等獎：石橋小學

邵新禮

古滎小學

劉春香

保合寨小學 韓偉川

鐵路寨小學 朱彩鳳

新莊小學

范成剛 楊增輝 侯愛榮

嶺軍峪小學 楊小慧 王守仁 彭建麗

二等獎：黃河橋小學 柳曉梅

牛莊小學

楊淑麗

石橋小學

劉朝霞

前劉小學

劉合新

申莊小學

宋 雷(劉中嶺)薛艷華(薛喜文)

薛改文

古滎小學

郭 偉 朱志強 青喜秀 劉雙玲

米雅靜 劉愛枝 朱俊嫻

鐵路寨小學 史育紅 謝偉偉 鄭巖鋒 武彩霞

劉淑娟

謝俊霞

新莊小學

張福愛 王莉霞 孫 萍 李 娜

張百順 侯利平

嶺軍峪小學 馬偉亭 王惠娟 王冬梅 郭麗偉

孫喜玲 劉俊霞

（區教研室 郭麗華）

鄭州市“學英語杯”小學英語故事比賽

邙山區獲獎情況簡報

鄭州市教研室于2003年9月12日在市教育局八樓會議室進行了“學英語杯”小學生英語故事比賽，我區六名參賽同學全部獲市級三等獎，他們分別是：

古滎學區

孟 婷

輔導教師 韓紅娟 花園口小學

朱 穎

輔導教師 陳姍姍 青寨小學

曹亞雯

輔導教師 孫香菊 楊莊小學

弓夢瑩

輔導教師 牛新芳 東風路小學

沈維佳

輔導教師 和靜琦 古滎小學

趙 銳

輔導教師 王 慧

（區教研室 王鳳仙）

鄭州市高中地理優質課評比

邙山區獲獎情況簡報

鄭州市高中地理優質課評比，經過激烈角逐，于2003年10月20日落下帷幕，我區二十中時先英老師被評為二等獎。

（區教研室 郭麗華）

邙山區初中英語活動簡報

10月9日下午，全區初一年級英語教師聚集五十九中開展新課改教研，研討了新課程實施后在教學中普遍存在的問題。邙山四中呂英霞老師根據新課標的要求為大家作課一節，韓紅娟老師在新課程實施后的感受與思考方面與大家進行了交流，兩位教師為大家解開了不少的困惑，同時也得到了全體與會教師的好評。

（區教研室 王鳳仙）

鄭州市2003年思想政治基本功比賽

邙山區獲獎情況簡報

2003年鄭州市思想政治基本功比賽于9月20日勝利舉行。我區邙山三中的鄭銀萍老師獲得鄭州市一等獎，邙山五中的靳延賓老師、邙山六中的王軍利老師分別獲得鄭州市二等獎，邙山六中的苗偉東老師、邙山四中的邢斌老師分別榮獲鄭州市三等獎。

（區教研室 李萬璋）

河南省中學生思想政治優秀小論文評選

邙山區獲獎情況簡報

在2003年河南省中學生思想政治優秀小論文評選活動中，邙山五中的趙志娟同學撰寫的《攜誠信同行》一文（輔導教師：彭大偉）榮獲河南省一等獎；邙山五中的邢星同學撰寫的《與朋友同行》一文（輔導教師：劉麗霞）榮獲河南省二等獎；邙山六中的田平平同學撰寫的《呼喚社會公德修養》一文（輔導教師：王軍利）、邙山六中的丁麗敏同學撰寫的《誰是地球的主人》一文（輔導教師：王軍利）分別榮獲河南省三等獎。

（區教研室 李萬璋）

鄭州市政治、數學中招評卷優秀評卷教師

邙山區優秀評卷教師名單

在鄭州市組織的政治、數學中招評卷中，鄭州市教育局對評卷教師進行了考核。

我區教研室李萬璋老師、邙山二中陳慧琴老師、邙山四中劉麗霞

老師、邙山六中苗偉東老師在評卷中能夠遵守評卷紀律，做到了態度認真，給分準確，被鄭州市教育局評為優秀評卷教師。

（區教研室 李萬璋）

河南省2003年中小學生綜合實踐活動論文評選

邙山區獲獎情況簡報

2003年河南省中小學生綜合實踐活動論文評選活動結果已揭曉，我區有1篇獲省級二等獎，11篇獲三等獎（二等獎有輔導獎）。具體獲獎情況如下：

二等獎：古滎小學 李 藝

輔導教師 郭偉萍 三等獎：古滎小學 李超斌 徐冰雅 孫 盼 李美芳

張 華 李 月

新莊小學 弓青青 謝 敏 王 娜 竹 舟

（區教研室 王新領）

2002—3003學年度下期信息技術學科期末測試

簡

報

為了推進信息技術教育的普及及教育信息化的發展，邙山區教研室于2003年6月進行了信息技術課程的上機測試和理論測試試點。由于前期準備工作受“非典”的影響，最后縮小了試點的范圍，只有邙山一中、邙山三中參加了上機測試；邙山一中、邙山二中、五十九中參加了書面理論測試。

邙山一中孫贊老師、毛國振老師、邙山三中程建林老師為上機測試付出了大量的勞動，成績突出，現于通報表揚。書面理論測試部分由于各校進度不一致、講授內容不一致，成績無法統一，不通報公布。

本期（2003—2004學年上期）信息技術學科期末測試將借助于我

區的信息網平臺，進行網上遠程測試，希望各學校提前做好準備。測試軟件將仍然使用IT技能測評系統。

未盡事宜，另行通知。

（區教研室 馬文慶）

全國初中數學競賽邙山區獲獎情況簡報

在2003年全國初中數學競賽中，邙山五中的石喜軍榮獲全國一等獎，輔導教師賈建強老師被中國教育學會中學數學教學專業委員會授予“優秀輔導員”稱號。

（區教研室 李萬璋）

第二屆全國中小學勞技教育創新作品邀請賽

河南省選拔賽邙山區獲獎情況簡報

2003年4月河南省基礎教育教學研究室舉行了“第二屆全國中小學勞技教育創新作品邀請賽”河南省選拔賽，結果已揭曉，我區共有六件作品獲獎，具體情況如下：

1、“動感地動儀”獲省級一等獎，并被推薦到國家參賽。

制作者： 邙山一中學生 杜 冰

輔導教師：邙山一中

王金斗 吉中嶺

2、“蒸汽節煤爐”省級二等獎

制作者： 邙山一中學生 王 超

輔導教師：邙山一中

王金斗

3、“動感2003”省級二等獎

制作者： 邙山一中學生 譚首鄭

輔導教師：邙山一中

魏福建

4、“三用機”省級二等獎

制作者： 邙山一中學生 吉 銳

輔導教師：邙山一中

石榜利

5、“液壓自卸車”省級二等獎

制作者： 邙山一中學生 張 凡 張志超

輔導教師：邙山一中

王淑芳

6、“液壓挖土機”省級二等獎

制作者： 邙山一中學生 李璐明

輔導教師：邙山一中

王 樂 王 進

（區教研室 郭麗華）

2003年中學歷史學科優質課評選簡報

為推動中學歷史課堂教學改革，提高課堂教學質量，在鄭州市教研室的統一安排下，各縣（市）區教研室、鄭州市教研室分別組織了中學歷史學科優質課評選活動。經過層層選拔，評比結果現已揭曉。現把我區獲獎情況通報如下：

鄭州市一等獎： 鄭州20中

王朝菊 鄭州市二等獎： 邙山四中

王文萍

鄭州市三等獎： 邙山七中

毛秀玲

李金喜 邙山區優質課獎：邙山五中

鄭書軍

邙山一中

李春櫻

邙山三中

胡利娟

任愛鳳

（區教研室 范玉秋）

鄭州市電化教育工作先進單位和先進工作者評選

邙山區獲獎情況簡報

根據《鄭州市教育局關于推薦評選2003年鄭州市電化教育工作先進單位和先進工作者的通知》的要求，邙山區認真按照標準進行了推薦，市教育局組成評委會對上報先進集體和先進工作者的材料進行了認真的評審。現在評審結果已經揭曉，我區獲獎情況如下：

鄭州市電化教育先進單位：邙山區教研室 邙山二中 鄭州市電化教育先進工作者：

孫廣欣

孫延坡

毛國振

李平

李國勝

毛海文 望受表彰的單位和個人，繼續努力，戒驕戒躁，把今后的電化教

育工作做得更好，望全區各鎮、辦中心校及全區中小學加強對電化教育的領導和管理，開拓進取，再創新高。

（區教研室 賈召鑫）

邙山區教研室 2003年10月30日

第二篇：勞動技術課教學反思

勞動技術課教學反思

作品展示是對學生辛苦創作的一種肯定。學生都想把自己認真設計，精心制作的作品展示給大家，希望得到贊揚、鼓勵和幫助。學生常常因為想要展示自己的作品而延長下課時間,所以可以看出作品展示對學生來說是非常重要的，它是激發學生創作熱情的重要因素，也是學生下一次創作的重要鋪墊。

1、展示作品要“廣”。大家都想把自己的作品展示出來，那么教師就應該給每個學生提供展示的機會，不要因為種種原因扼殺了學生創作的熱情。這里可以采取小組展示每個學生制作的作品，大組展示每個小組的作品，學校可以展示每個班級的作品，層層展示，讓學生人人都有展示自己的機會。

2、展示形式要“廣”。我常用的方法就是先安排小組交流，人人都參與展示，這樣就避免了學生沒有展示作品機會的弊端。之后在小組展示交流的基礎上推選出精品進行集體展示。設計制作比較好的學生就得到了大家的表揚，得到了心理上的滿足。最后還可以利用學校的大型活動，優秀作品在全校展出，觸動、萌發學生創作的欲望，再一次調動學生的創作積極性。

3、展示的范圍要“廣”。除了在班級中展示外，還可以利用學校的長廊，科技作品展覽室進行作品陳列，還可以推廣到全區的作品展上進行展示。這樣一方面可以鼓勵學生創作欲望，創作的意識；另一方面也可以得到家長的支持與配合，在家也教學學生多動腦多動手，培養他們的勞動能力。

第三篇：勞動技術課教學反思

農村中學勞動技術課教學模式初探

濱州經濟開發區樹人學校

王元水

農村中學的勞動技術教育如何為當地經濟建設培養合格人才和為當地經濟建設服務的問題，是勞動技術教育的方向問題。筆者從事勞動技術課教學之后，一直把這些做為勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經驗，探索規律

一、轉變觀念，強化科技意識

在傳統觀念中，人們把讀書作為升學謀職的階梯，部分學生輕視勞動。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔。根據這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調查，用勞技課講到的知識幫助農戶解決實際問題，并在學農基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創造了價值，熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。

二、拓寬教學渠道，培養學生能力

農村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網絡。實行課內、課外相結合，校內、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的運行機制。

三、組建課外活動小組，開辟家庭實驗基地

為了擴大示范試驗面，推廣普及科研新成果，進一步培養學生的科技意識，組建了“課外活動小組”。小組的每個成員都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、優品種試驗。這樣，就把學校的試驗基地延伸到學生家中，促進了全校學生科技活動的積極性。

四、根據當地情況，編寫鄉土教材

教材是教學活動之本，沒有教材，教學活動就難以實施，而教學內容的選擇，又是提高教學質量的核心問題。農村中學的勞技課，一定要針對本鄉本上的現實情況去選材，否則，就會失去應有的生命力。因而，無論講什么內容，都要著眼于農村經濟的發展，以適應農村現代化建設和市場經濟的需要。在教學內容的選編和處理上，我經歷了按需取材，初編課本，依據大綱合理調整，遵“綱”扣“本”，統籌規劃三個階段。

五、堅持“三實”原則，培養實用人才

在具體實施勞技課教學過程中，遵循勞技課的教學規律，從勞技課的特點出發，堅持“實用、實踐、實效”的教學原則。1．堅持“實用”原則。在勞動技術課教學過程中，無論是教學內容、還是教學傳授對象，教學環境等，都要具有很強的針對性，從而減少教學隨意性和盲目性，增強教學的可行性和有軌性。（1）針對學生知識水平、心理特征，安排內容。勞動技術課是一門綜合性很強的學科，既是獨立的學科，又與其它學科相輔相成。根據這個特點，應按照學生不同年段的現有知識水平，在考慮與其它學科知識相互照應的前提下，有序地排列知識內容，對學生分別進行不同內容的知識傳授和訓練。如一年級講五大糧豆作物；二年級講經濟作物；三年級講禽畜飼養。這樣依照由易到難，由簡到繁的教學規律安排教學內容，貼近學生實際，學生學起來也易于接受。

（2）針對學校物力狀況、自然條件，建立基地。勞動技術課的基地建設，應從學校的實際出發，充分利用學校現有的物力和自然條件，量“力”而行，開展教學活動，并積極創造條件促進教學活動的完成。可引導學生在自家責任田進行廣泛的實踐活動，同時我校先后在學農基地建立了糧食作物實驗田，在校園開辟了蔬菜園和百花園等勞動基地。

2．注重“實踐”原則，強調學以致用。“實踐”是上好勞動技術課的重要教學環節之一。只有堅持實踐第一的原則，學生才能把學到的知以應用于實踐中去。無論備課、上課、考核都應注重實踐。（1）備課。對勞技課大綱中提出的教學要求、教學目的、教學中應注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認真備課，并在教學實踐中加以落實。（2）上課。打破常規授課，按農時季節講授。根據勞技課實踐性強的特點，對課堂教學進行大膽改革，打破常規授課法，把每年要講的內容重新歸類，適應農時季節的需要進行傳授。這樣，學生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛入學，講農作物的秋季田間管理、常規作物的田間選種、適時收割等內容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內容。這樣，理論與實踐緊密結合，學生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學生的實踐環節，做到教學與實踐相結合，讓每個學生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據不同的教學內容，統籌安排，調配理論與實踐的比例。（3）考核，側重考核實踐能力。勞動技術課的成績考核，我校制定了勞技課的綜合考核辦法：理論知識考核，占學生勞技成績的30％；學習態度考核占30％；實踐能力考核占40％。

3.提倡“實效”原則，追求實際效果。從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。

（1）講究課堂傳授效果。任何學科的教學都要講究課堂傳授效果，這是學生理解知識和掌握技能的重要環節。勞技課教學效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。堅持不就理論講理論，要根據學生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。（2）要求技能程度切實可行。不論組織什么活動，都要把握它的“度”，“度”適宜，學生才能夠較容易地獨立操作和獨立完成。“度”就是量與質的標準，量適中，質才高。在安排活動時，要注意學生年齡和性別的差異，年齡不同，活動的內容和次數也不同；層次不同，活動規模和范圍也不同，因而，學生在各種不同的活動中和不同的活動量中，學到了不同的知識，掌握了不同的技能。

（3）追求社會經濟效益。勞技課教學不只是單純的傳授知識和技能，應該把它延伸到社會中去，對當地的經濟發展起到一定作用，以求得社會各界群眾的地支持，促進我們的勞技課教學的深入發展。[1]、通過教學，把新信息、新技術講給學生，再由學生遞給農民，迅速應用到生產中去。[2]、在學農基地上，引用最新的科研成果，采用最先進的栽培管理措施，通過示范試驗，咨詢服務，使之推廣到社會。[3]、大搞社會調查，揭示生產中的問題。農民在生產實踐中常常會遇到這樣或那樣的問題。為了把問題從理論和實踐上搞清楚，我們帶領學生進行實地調查，了解農業生產情況和存在的問題。將一些帶有共性的問題歸類總結，然后在課堂講解，指出問題存在的原因，科學解決的方法。因為都是發生在學生身邊的生產實際問題，所以學生聽得認真、記得扎實。課后通過宣傳，起到問接指導生產的作用。這樣的勞技課教學，社會滿意，家長歡迎，經濟效益也大幅度增加。

第四篇：中小學信息技術課教學常規

中小學信息技術課教學常規

“信息技術”課已經按照新課程標準的要求正式列入我區中小學課程表。

為了落實教育計劃，保證教學任務的順利完成，進一步提高教育質量，根據我區實際，特制定此教學常規。供教師使用，同時為各級領導檢查提供依據。

中小學信息技術課教學常規是對中小學信息技術課教師教學過程規范化的基本要求,包括備課、上課、課外活動、學期考核等方面的內容。

一、課前準備

1、制定教學計劃。要求制訂學期教學計劃、章教學計劃，計劃中應該有本學期所要達到的知識目標、能力目標、信息素養方面培養目標以及針對本學期的教學內容所應該采用的教學策略和教學方法。恰當的組織和調整教材內容。教學目標包括：

(1)本學期培養學生信息素養方面應該達到的目標；

(2)本學期針對不同層次的學生應該完成的教學任務；

(3)不同層次的學生本學期應該學會的操作技能。

2、知識準備。所有信息技術教師都要認真學習和理解《中小學信息技術課程標準》，理解“信息素養”的概念，掌握任務驅動的教學方法，了解國內外信息技術教育的發展情況。通讀并且理解小學至高中全套信息技術教材，掌握它們之間的相互聯系和區別，以便更好地把握所教的教學內容。

3、備課要求。充分的準備是保證教學質量的前提。教師在備課時要根據學生、教材及學校實際條件，確定教學目標和課堂實施步驟。不能把所有內容講解得面面俱到。要留給學生思考、探索的余地。根據信息技術課程的特點,教師備課實行學期備課、按章備課、按照知識點備課。信息技術教師必須采用電子備課手段，必須事先制作好本節課教學所使用的課件。在教材不變動的前提下應在修改的基礎上利用以前的備課資料，但不應全部照搬。教師所做的課件要逐年修改以達完善。具體要求包括：

（1）熟悉教學內容。保證不出現知識性錯誤。由于信息技術發展迅速，新東西不斷出現，教師絕不能憑主觀感覺，必須認真閱讀教材，同時把有關內容在計算機上操作一遍，核實教材內容。發現問題，及時研究解決。

（2）確定教學過程。根據循序漸進的教學原則，確定講解和使用電子教室演示等各個環節以及每個環節大體需要的時間，確定講解詳略的具體內容，確定重點的突出和難點的突破方法。

（3）確定復習的知識。新舊知識是互相聯系的，經常復習相關的知識，有助于知識的鞏固和理解。

（4）確定德育內容。教學與育人密不可分，把教學內容與培養學生高尚的道德有機結合起來，正是教學的根本目的所在。

（5）確定練習內容和檢查方法。信息技術是培養學生處理信息的能力，合理地布置練習將提高學生的學習興趣和運用知識的能力。檢查是為了表揚優秀學生，樹立好的典型，樹立正氣。促進全體學生的學習。

（6）確定復習、預習內容。學生對本節知識掌握的程度不同，即使是掌握得比較好的也要在課下及時復習，才能鞏固；養成預習的習慣，可以提高課堂聽講的目的性，增加自覺性，有利于培養探索精神和自學能力。

（7）教案要體現“任務驅動、研究驅動、自主探究、協作學習”等教學方式。

（8）課前要收集和制作本節課教學所需要的素材以及教學課件，教學組織要體現信息技術的特點。

（9）條件許可時，要盡可能準備有利于培養學生自學能力的多媒體電子教案（注意：不是目前普通意義上的課件）。

（10）由于我區目前絕大多數學校的微機室是網絡型的，因此在備課過程中要充分考慮這一因素，盡可能充分利用網絡優勢，以逐步過渡到信息技術教學的網絡化。

4、教案設計與撰寫。根據學生實際情況適當調整教學內容、選擇合理的教學體系、確定相關的教學策略、盡量采用“任務驅動”的教學方式。教案應該嚴格按照格式撰寫，對于采用“任務驅動型”的教學課程，要在教案中反映教師和學生完成的任務。教案中應該要有本節課教學的流程（采用流程圖表述），教案要體現對學生信息素養 的培養，要有主線貫穿于整個課堂教學之中。教案內容應該包括：教學目的、教學內容、重點難點、教學方法、教學過程、內容小結、作業練習等。

二、課堂教學

信息技術課程具有課時少、內容多、操作訓練多、知識更新快的特點，所以教師要充分利用上課這一環節，盡量拓寬學生的知識面、培養學生的信息素養、自學能力和操作能力。

上課是教師教學活動的中心，是教師培養學生的重要實踐。同時也是教師能力和水平的亮相。教師能否受到學生的尊重，教學效果如何，主要表現在課堂上。

1．態度和藹。教師的教態對學生的情緒影響很大，尤其是低年級的學生。態度和藹、師生關系融洽，學生就樂意接受教師傳授的知識，教學效果就好。態度生冷，或者諷刺、訓斥學生，師生之間就會產生隔閡，必然影響教學效果。

2．態度嚴肅。嚴肅，主要是對待科學知識的態度。對學生提出的各種問題，不能摸棱兩可、含糊不清，不能敷衍了事不懂裝懂，必須認真解答。講課中的語言和示范，必須認真，不可以隨便，不能做與教學無關的事。

3．語言清晰，富有啟發性。講解是為了學生，為了傳授知識。使用準確、簡潔、清晰的語言，有利于學生理解，有助于學生掌握。富有啟發性的語言有利于培養學生自學能力和創新精神。在輔導和回答學生的提問時，態度親切，語言樸實、認真，有助于學生理解。4．示范準確。教師示范是引導學生學習的過程，不正確的示范操作將給學生留下錯誤的印象，有些以后糾正起來很難。示范切忌隨意性。

5．合理安排、及時調整講解、示范和練習的時間。備課時確定的時間往往與實際授課有一定的差距，不同班級的學生理解問題的能力不同，課上必須注意調整，靈活掌握，及時變換。

6．照顧全體學生。個別指導是必須的，但時間不宜過長，必須時刻牢記照顧全體的原則。注意觀察每一個學生，關心學習有困難的學生，鼓勵他們從最基本的操作入手，逐步提高。啟發優秀學生主動發現新知識、探索新途徑、掌握新技能。在練習中注意補充解答新發現的共性問題。

7．充分利用微機教室的各項功能。微機教室系統為教師上課、監視和輔導提供了方便，使教師可以直接用網絡，減少了巡回指導的活動。

8．注意學科方法能力的訓練和優化。教學中要注意滲透學生參與信息社會的態度培養，按照信息技術課的教學特點恰當的組織教材，在教學中要體現對學生信息素養的培養，盡量采用“任務驅動、研究驅動、自主探究、協作式教學”等教學模式，要使學生能迅速集中注意力進入學習狀態。妥善處理好課堂中的“偶發”事件。

要盡可能的體現學科整合的教學思想，培養學生利用信息技術學習其他學科知識的能力，并注意培養學生認真、嚴謹的學習態度，以及良好的用機習慣,保持機房安靜整潔。

三、課外教學活動

1．確保課外作業質量。要選擇恰當的作業內容，起到既復習課堂所學知識和技能，又能夠拓展學生信息技術的視野和能力，作業布置要少而精，一般不要布置書面作業。

學生可以用多種方式提交作業（如電子郵件、演示文稿、操作過程的紀錄、電子作品等等），信息技術教師要為任教班級建立學生電子作品集，布置給學生制作電子作品的任務要面向學生不同的層次，使得處于不同層次的學生都能夠有所收獲。

布置的作業應該盡量體現與其他學科的聯系，以體現學科整合思想。試題編制要盡量體現培養“信息素養”，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，并要注意分析講評學生在作業出現的問題。

2．相機組織實踐活動。要堅持學生自愿的原則，選擇學生感興趣的內容進行活動，課外活動應該主要側重于培養學生信息技術自學能力，培養學生克服困難、解決問題的能力。同時課外活動要有較強的目的性，通過課外活動，學生確實在信息技術的某個方面得到提高。信息技術課老師應承擔課外活動小組的輔導工作，可以采取個別教學的方式,一位老師帶幾名學生。要求做到期初有計劃，期終有總結,有活動記錄,經常有檢查,競賽出成績。

實踐活動的主要形式，應采用課外小組以及俱樂部的方式進行，每個學期結束最好有課外活動成果的匯報表演（形式可以多樣）。

實踐活動的內容，要優先考慮信息技術奧賽的項目。小學以繪畫、初中以小報編排、高中以網頁制作與程序設計為活動重點。另各學校 可以應根據自身的特點進行活動設置。

以下提供的一些活動內容可供學校參考選用：

（1）簡單的圖像處理、動畫制作、電腦音樂等軟件使用；

（2）個人網站制作與發布、電子作品的簡單制作；

（3）利用計算機進行其他學科的學習；

（4）開展學科整合，幫助學生利用信息技術開展“研究性、探究性”小課題的研究活動；

（5）其他學生感興趣，教師比較擅長的信息技術內容。

3．總結反思。每節課后均應進行教學小結，教師應記下本節課的經驗與教訓，并對所涉及的有關教學備課資料（包括課件）進行相應的修改；每個學期教學結束后，教師應該對本學期的教學情況進行分析和總結，分析教學方面成功的經驗以及不足之處，決定今后的教學的目標和方向。

四、評價與測試

1、基本思想。信息技術課程評價要求有新的觀念和方式，評價重點在于促進學生信息素養、信息能力的提高。要建立以學生發展為本，“以評價促發展”的主體多元化評價體系，把培養學生創新精神、實踐能力、信息能力的發展放在重要地位。逐步建立一套科學有效的信息技術教學反饋與評價體系。

2、評價目的。發揮評價的導向性和實效性，使評價成為學生學會實踐和自我反思、體驗成功的過程；要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能；要培養學生獨立思考、獨 立完成任務、搜集和處理處息以及動手操作能力。激勵學生主動學習、勇于探索和實踐；培養學生良好的信息道德，訓練學生良好的使用計算機的習慣。總之，通過評價使學生主體性得到真正體現，增強學生探究和創新意識，培養學生的信息素養和社會責任感，提高學生綜合運用所學知識解決問題的能力，使評價成為信息技術課程教學反饋信息的有力工具。

3、檢測要求及方法。

（1）信息技術檢測以操作技能檢查為主。主要檢查學生信息處理的能力，而不是檢查學生記住了哪些概念。

（2）每節課的練習是對學生操作能力的檢查，教師要注意平時的練習，對學生的實際操作能力心中有數。

（3）對學生練習中出現的問題，教師必須客觀地分析各種原因，不能完全怨學生，更不能歧視學習暫時有困難的學生。尤其要注意從教師自己的教學過程中找出不足和提高教學效果的方法。（4）教學內容不是等量的知識塊，各部分既有區別又有聯系，相對集中的某部分學習后，可以安排檢測，檢測的時間不宜固定和過于頻繁。

（5）不能只看學生的檢測成績，要注意學生的學習方法、積極的探索精神和自覺學習的能力、克服困難的勇氣以及完成任務的時間等等。

（6）試題的選擇要有利于學生發揮創造性，有些操作要允許學生按照自己的意志處理，操作性檢測一般采取等級記分。（7）不當眾公布檢測成績不及格的學生名單，不公開學生的學習名次。盡量多表揚學習優秀生、在某方面進步大的學生或某些方面做得好的學生。

4、檢測內容。

A、信息技術學科考試內容以及要求一覽表

評 價 項 目

考 核 要 點

上機考試（占總成績的70%）

客觀

試題

單項選擇題目

占30% 主要考核學生的基礎知識和基本技能

多項選擇題目

判斷題目

占10%

操作題目

按照規定步驟完成某些操作

占60% 主要考核學生對基本技能掌握程度

作品考試（占總成績的30%）

電子作品、網站、主題演示文稿、小板報、電子刊物等。

主要考核學生的創新意識、實際應用能力以及情感態度、信息素養、合作精神等綜合素質。

評價等級

評定采用等級制，設優秀、良好、合格和不合格四個級別，上機和作品制作兩部分成績分別要取得合格以上才能綜合評定為優或良

B、學生作品的評價內容以及指標一覽表

評價內容

評 價 指 標

教師評價

學習態度（5分）

積極參與學習活動，不回避完成作品中遇 到的困難

計劃性（5分）

1、有明確的規劃意識

2、能夠按照規劃實施

獨立性（5分）

1、能夠通過獨立思考解決問題

2、有反思完成作品過程的意識

應用能力（15分）

1、能應用學習過的信息技術知識來完成當前的任務

2、敢于動手，能夠通過自己的嘗試學習新信息技術知識和技能

第五篇：八年級勞動技術課教學總結

八年級勞動技術課教學總結

為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的學校勞動技術課總結如下：

一、思想工作方面

在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、堅持理論與實踐相結合 著眼于人才素質的提高

《中國教育改革和發展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。”由此可見，九年義務教育階段的一切教育活動必須著眼于民族素質的提高。“勞技”是義務教育階段培養目標的素質結 構中的一個重要因素。初中勞動課教材，既注意為當地經濟建設服務，更著眼于人才素質的提高。

三、堅持以實踐為主，突出動手能力的培養，但有關基礎理論知識也讓學生粗知一點。

勞動技術課是一門實 踐性很強的課，我們在編寫教材時就充分注意到這一點，教材涉及的每一項技術知識和勞動技能都要利于實踐，利于動手操作。比如芽接，教材先介紹怎樣開砧，怎樣削芽，再介紹怎樣接芽，怎樣捆扎。這一來，學生不 但懂得芽接的程序，還學習了芽接的具體操作和工具使用。有些技術操作我們還配上插圖，以加強教材的直觀 性。同時，我還根據實際，在 每章（節）后面設計一些實踐題目，讓學生課后或回家動手試驗。在突出教材的實踐性和動手能力的同時，有 關的基礎理論知識也注意讓學生粗知一點。比如動、植物的生活習性，對環境條件的要求，生物的遺傳變異，等等。這不但有利于學生學習勞動技術，發展智力，也為學生今后的繼續學習打下良好基礎。

四、注意教材的橫向聯系，充分發揮勞動技術課在素質教育中的作用。

在人的素質結構中，德、智、體、美、勞技諸因素是相互聯系統一在一個人身上的。基于素質結構各因素之間是互相聯系的這一特點，在編寫教材 時，注意了五個方面的聯系，一是注意與思想政治教育的聯系，寓思想教育于勞動技術課教學與勞動實踐中； 二是注意與相關學科的聯系，以利于學生把所學的基礎知識運用到勞動實踐中去，實現教育“同生產勞動相結 合”；三是注意與校園文化建設的聯系，通過綠化、美化校園，進一步激勵學生立志用自己的雙手去創造美好 明天；四是注意與勤工儉學的聯系，讓學生在植樹種花、喂豬養魚等勤工儉學活動中學習勞動技術 ；五是注意與實施“燎原計劃”的聯系，讓學生帶著先進的生產技術去服務，在服務中進一步學習社會主義建 設所需要的本領。這五個方面的聯系有一個共同點，即理論聯系實際。同時，在一學期里安排2—4次 社會調查，不僅使學生把書本知識與生產實踐緊密結合起來，還能培養學生的創造精神和對社會的責任感。

五、把初中勞動技術課教材與專門職業培訓教材區分開。

專業培訓是培訓專業技術人才，教材應注重專業化 ；而初中勞動技術課的素質教育，只要求學生“初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，具有生活自理 能力和從事簡單生產的能力”是“為適應現代社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎”。初中學生很難事 先確定畢業后的職業，過早專業化沒有什么好處，還是具備“多功能”好；再說知識、技術是可以遷移的，在 學校打下較好的勞動技術基礎，畢業后無論從事什么職業，都是可以很快適應的。因此，初中勞動技術課教材 的知識面應寬一些，涉及的勞動技術應基礎一些。