第一篇：三年級語文第八單元26灰雀教案新人教版

灰 雀

教學目標

1．學會本課的生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發小男孩放鳥歸林的故事，體會列寧愛鳥且更愛孩子的情感。懂得知錯就改是誠實的表現。

4．使學生受到愛護鳥類等動物的教育。重點難點

重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使小男孩放回了灰雀的經過。難點：通過人物的語言和神態來領會人物的心理活動。教學準備 多媒體課件 教學課時 2課時 教學過程

第1課時

一、簡介列寧，導入新課。(課件展示)1．出示列寧的照片，說說他是誰，談談你對列寧的了解。

2．學生交流，教師小結后簡介列寧。今天要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個孩子的故事。

3．板書課題，書寫“雀”字，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。(課件展示)重點指導讀準“惹(rě)人喜愛”“或(huò)者(zhě)”“可惜(xī)”。注意“寧”“仰”“誠”讀后鼻音。

3．以小組為單位分角色朗讀課文。互相提提意見，幫助別人讀得更好。4．思考：課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事的？(從第2自然段到最后是具體講這件事的。)理清課文層次。(課件展示)

三、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。(課件展示)說說哪幾個詞語用得好，理解“婉轉”“來回跳動”“惹人喜愛”這些詞語的意思。3．教師引讀有關列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。(課件展示)

四、巧妙結尾，設置懸念。

有一天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課我們將繼續學習。

五、學習生字，指導書寫。

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住這些字的字形的。3．教師重點指導。

“雀”上面是“少”不是“”。

“或”里面“口”的下面是提，斜鉤上有一撇。“男”是上下結構，上面是“田”，下面是“力”。4．學生寫字，教師巡視指導。

六、布置作業。1．有感情地朗讀課文。2．書寫生字并組詞。板書設計 灰 雀

雀 郊 養 粉 粒 男 或 者 凍 惜 肯 誠

第2課時

一、貼圖導入，激發興趣。

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2．聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真愛。(課件展示)1．自由輕聲讀一讀課文第2～10自然段，把你認為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來。看看哪幾段話是列寧說的，哪幾段話是小男孩說的，讀一讀，找一找。

2．聰明的同學們，有誰知道灰雀到底去哪里了？你是從課文哪里看出來的？ 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。教師運用手勢，指導學生讀準“一定會飛回來的”這句話的語氣。

3．出示列寧說的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

(1)學生交流。你對哪句話特別有體會？可以說一說，也可以把體會到的東西用朗讀的形式告訴大家。

(2)列寧和小男孩在對話時，他們心里想的是什么？

列寧的著急、擔心、惋惜、關心，集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？(愛)小男孩認識到自己的錯誤，想承認但沒有勇氣，經過鼓勵后下定決心要改正錯誤。4．細細體會列寧和小男孩的心理感受，有感情地朗讀第2～10自然段。

三、烘托高潮，深入體會。(課件展示)1．在列寧的感染下，小男孩把灰雀放回樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。2．學習課文第11～13自然段，自由朗讀體會。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題呢？學生交流，提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生體會到：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛！

5．小男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論，發表看法，相互補充，匯報體會。

小結：列寧的愛是給鳥自由，小男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小男孩改正錯誤而高興吧！現在拿起書來，美美地讀一讀課文的最后三個自然段。

四、搜集故事，積累提高。

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，為以后講名人故事做好準備。設計意圖：拓展知識。板書設計

??列寧26 灰 雀?

?男孩?

喂鳥、找鳥愛鳥，更愛孩子

捉鳥、放鳥知錯就改、誠實

教學反思

教學《灰雀》一文時，老師可以緊緊圍繞“愛”這個字展開，引導學生討論三種“愛”：一是列寧對灰雀的喜愛；二是小男孩對灰雀的喜愛；三是列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區分列寧與小男孩對灰雀的“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛，從而讓學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有更深刻的認識，得到人文精神的陶冶。

課后習題答案

第2題：當列寧詢問小男孩是否見到灰雀時，小男孩吞吞吐吐地回答，他是在擔心列寧知道是他捉走了灰雀，想說又不敢說。列寧猜測到灰雀的消失與小男孩有關，但是列寧沒有去批評、斥責小男孩，而是表達他對惹人喜愛的灰雀的擔心、惋惜。這種擔心和惋惜，使小男孩內心受到震動，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著”這樣的話。當列寧問“會飛回來？”時，表明了他喜出望外的心情。小男孩“肯定地說”“一定會飛回來”說明小男孩下定決心改正錯誤。當列寧微笑著說“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”時，一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面也表現了列寧對小男孩的愛護。

第3題：首先，灰雀“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次，列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給他們帶來食物。當灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀失蹤的著急和擔心。還可以從“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”這些對話中體會到列寧對灰雀的喜愛和關心。小男孩將灰雀捉去飼養，后來從列寧的擔心和惋惜中認識到自己的錯誤，認識到自己的愛是自私的，他把灰雀放回樹林，讓灰雀恢復自由，也體現出他喜愛灰雀。

第二篇：三年級上冊語文《灰雀》教案

5、灰雀

三（2）班 語文老師：陳 露

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護。

4、初步懂得做錯事情應該改正的道理。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：理解課文內容，體會列寧高超的育人之道。課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走進課文

1、導入：了解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關的課文。

2、板書齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。

3、讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？

三、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

四、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

五、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

七、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、看圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。（出示課件）

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、作業

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教學反思

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學設計中力求體現合作創新、自主探究的精神。以學生為中心、生動活潑的教學環境，努力優化課堂教學結構，提高學習效率，實現閱讀教學方法上有所突破和創新。在學習課文時，我先讓學生通過圖片對列寧的認識。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。

第三篇：三年級語文上冊灰雀教案

三年級語文上冊灰雀教案

教學目標

1會認5個生字，會寫12個生字。

2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。

4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點

小男孩每次回答時心中的想法 教學難點

體會人與動物之間的友好和真誠。教學方法

朗讀感悟法 小組合作法 討論法 教具準備

生字卡片 掛圖 教學安排 兩課時 第一課時 教學目標

1初步了解列寧的一生以及他的貢獻。2初讀課文，初步感知課文內容。3學習生字新詞 教具準備

教學掛圖 生字卡片

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)一交流材料，揭題導入 1板書課題

2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關資料。二 自學生字新詞

1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞

2在預習的基礎上，聯系上下文，讀準字音，理解詞義。3學生交流

4開火車拼讀生字詞 三學習第一自然段 1指名朗讀 2出示思考題

（1）列寧在公園里大樹上看到了什么？

（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？ 3讀本段，動手找出相關的句子討論 4聯系理解 惹人喜愛 仰望 四總結

這只可愛的灰雀會發生什么事情/ 五作業

1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時 教學目標

1講讀2-13自然段，進一步理解課文。

2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。教具準備

掛圖、課文朗讀帶

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)一復習導入

1聽寫部分生字新詞

2課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第2-10自然段 1聽朗讀錄音。2討論做答

（1）當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？

（2）分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：

a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！” b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。３小結：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三 學習課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題

（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應。

（３）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，進行內心獨白

（５）列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（６）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？ ３小結

４指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。四總結全文

學習這篇課文中，你受到了什么教育？

板書： 灰雀 喜歡 放 捉

列寧（教育）小男孩

第四篇：(人教新課標)三年級語文教案 灰雀1

最新版

（人教新課標版）三年級語文教案 《灰雀》

第一課時

學習目標 1． 2． 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事 教學過程：

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自2017.3.1 最新版

然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：

貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

2017.3.1 最新版

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

2017.3.1 最新版

（惹人喜愛）

列寧 男孩

教育 知錯就改

2017.3.1

第五篇：語文教案-灰雀

語文教案－灰雀

課

件www.tmdps.cn

18.灰雀

教學目的

1.理解課文內容，學習小男孩有錯就改的好品質，做個誠實的孩子。

2.學會本課生字詞，繼續培養聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。

3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

教學重點

1.繼續培養學生聯系上下文理解詞句的能力。

2.理解課文，學習小男孩誠實的美德。

教學難點

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會飛回來，它還活著”，必須在學習全文后聯系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

課前準備

1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機等。

2.灰雀鳥的插圖。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、揭示題意，激發興趣

老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內容的？

（學生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關的故事等等。）

你們誰說的對呢？我們學習了課文后就全明白了。好，下面我們開始學習。今天這節課我們主要任務是：在自己讀課文的基礎上，完成老師提出的預習內容。

二、自讀課文，完成預習

（一）自由讀課文，完成以下要求：

邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。

把生字字音讀準確，查字典理解不懂的詞。

按五步識字法自學生字詞。

（二）檢查自學情況：

可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準確。

檢查共有幾個自然段？

檢查學生查字典對詞語理解情況。

堅定：不動搖。

惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

了解學生如何記憶生字的：

郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

散：注意右邊是四筆“攵”。

或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅：上下結構，下邊是“土”。

練習用生字組詞。

要求先組在課文中出現的詞語，再組其他詞語。可指出“散”是多音字：（sǎn）

郊外，（郊區；郊游）散步，（散心；零散）

惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）

指導書寫：本課生字較少，又學過自學生字方法，因而本課可先把生字詞學會。

作業：①寫生字詞。②熟讀課文。

板書設計

第二、三課時

上節課我們學會了本課生字，初讀了課文，這節課我們要繼續深入學習，了解圍繞灰雀發生的故事，教育我們學習小男孩的什么品質，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達的思想感情。

你們必定很喜歡這個故事，這節課我們看誰學的好，理解的深入。

一、逐段學習，理解內容

（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：

1.這個自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯系？

2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。

（共有6句話。第1、2兩句寫列寧養病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

（三只灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）

3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什么意思？

（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）

4.比較句子；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？

（書中原句好，因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非常”一詞寫出可愛的程度之深。充分體現了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）

從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現喜愛的詞語。說說你對加黑詞語及句子的理解。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡樂的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。）

每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這里的“每次”，實際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強調作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。可見列寧對這些鳥愛之切，愛之深。

以上是訓練學生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解重點詞語基礎上再理解句子意思的方法，臨時這樣訓練下去可提高學生愛動腦習慣，提高他們分析理解能力。

（二）我們接著往下學，看看列寧這樣喜歡的鳥發生了什么變化？

接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：

1.哪只灰雀不見了？

2.列寧當時什么態度？從哪兒可以看出？

3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？

（這天列寧發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方，“找遍”，說明列寧找的很仔細，找了很長時間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔心，也很關心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒說話，但此時無聲勝有聲，小男孩內心思想活動是很活躍的，他此時態度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當列寧第三次自言自語時，什么叫“自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。“多好的灰雀呀”，表達列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。列寧雖然此時是自己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說：“會飛來的，必定會飛回來的，它還活著”。但此時從小男孩說話時的神態：“看看列寧”，說明他說話時還有點心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因而堅定地回答：“必定會飛回來！”，“堅定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅決、不動搖。在課文中是講小男孩說話時態度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時的態度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

以上是在老師引導下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四次對話進行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當圍繞重點句，重點詞增加一些問題。這是的重點部分，是表現小男孩思想品質變化過程，要抓住這一點認真分析。

4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能說說讀出什么語氣？

（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說“沒看見”時態度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時還有些膽怯，最后小男孩態度是堅定的。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。

（三）小男孩說的是不是事實呢？接著往下學。最后齊讀11～13自然段。思考：

1.這只丟失的灰雀是怎么回來的？

2.你從哪兒看出來的？為什么？

（這只灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

3.從小男孩的表現說明什么？

（說明他是誠實的。）

4.列寧為什么沒再問那個小男孩？你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的？聯系上下文想想。

（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

5.“果然”是什么意思？（和預料的一樣。）

6.列寧什么時候已預料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩說：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活著”。列寧從小男孩說話的口氣已預料到鳥就在他那兒。）

7.列寧為什么會和灰雀說話？

（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯就改而欣慰，他表面是在和鳥說話，實際是說給小男孩聽。）

教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學們剛才說的，表達了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。同時也表現了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。

9.開始小男孩不是說“沒看見”嗎？為什么你們說小男孩是誠實的。

（學生自由發言，發表自己見解。）

感情朗讀全文，加深理解。

這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應通過感情朗讀深刻地表達出來。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語言、神態的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，要引導學生讀出與他們差不多大小的同伴的內心情感變化，加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認識。

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