第一篇：《會搖尾巴的狼》教學設計-教學教案

《會搖尾巴的狼》教學設計之一 佚名

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間

兩課時

課前準備

課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程

第一課時

教學要求

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點

學會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點

引導學生理解詞語的意思。

教學過程

一、引入新課

狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學習小結

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程

一、復習導入

這節(jié)課文我們繼續(xù)學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象

（一）理解第一次對話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗?。?/p>

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?/p>

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“??”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）

從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

“再”表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。

2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。

（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對話。

“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。

“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？

輕蔑——輕視，瞧不起。

“你不會活多久，獵人會來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？

收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結合板書小結故事內(nèi)容

狼——偽裝羊——懷疑

狼——暴露羊——認清

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。

詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理

1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

第二篇：《會搖尾巴的狼》教學設計-教學教案

佚名

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間

兩課時

課前準備

課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程

第一課時

教學要求

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點

學會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點

引導學生理解詞語的意思。

教學過程

一、引入新課

狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學習小結

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程

一、復習導入

這節(jié)課文我們繼續(xù)學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象

（一）理解第一次對話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗??！

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“??”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）

從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

“再”表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。

2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。

（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對話。

“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。

“老山羊輕蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？

輕蔑——輕視，瞧不起。

“你不會活多久，獵人會來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑迹?/p>

收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結合板書小結故事內(nèi)容

狼——偽裝羊——懷疑

狼——暴露羊——認清

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。

詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理

1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

五、課堂小結

1、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？

2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？

板書

會搖尾巴的狼

狼

羊

善于偽裝

仔細觀察

狡猾兇惡

認真思考

裝可憐

問

半閉眼

看

第三篇：《會搖尾巴的狼》教學設計

《會搖尾巴的狼》教學設計

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間 兩課時

課前準備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程

第一課時

教學要求

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點 學會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點 引導學生理解詞語的意思。

教學過程

一、引入新課

狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學習小結

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程

一、復習導入

這節(jié)課文我們繼續(xù)學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象

（一）理解第一次對話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧?。ɡ菫槭裁催B忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗?。?/p>

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是又忠誠又馴良的狗。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：你不像狗倒很像狼！

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前看了狼幾眼。

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己很像狼，忙半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。還用狼狗來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用花言巧語騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）

從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、你再會搖尾巴，也是兇惡的狼老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

再表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。

2、你干盡了壞事，誰也不會來救你的。狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。

（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對話。

狼終于露出了兇相，終于一詞說明了什么？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。

老山羊輕蔑地看了狼一眼。輕蔑是什么意思？

輕蔑輕視，瞧不起。

你不會活多久，獵人會來收拾你的。收拾是什么意思？ 收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結合板書小結故事內(nèi)容

狼偽裝羊懷疑

狼暴露羊認清

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。

詢問懷疑聽出明白蔑視

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理

1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

五、課堂小結

1、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？

2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？

板書 會搖尾巴的狼

狼 羊

善于偽裝 仔細觀察

狡猾兇惡 認真思考

裝可憐 問

半閉眼 看

搖尾巴 說

暴 露 認 清

本性不會改變 要善于識破

第四篇：會搖尾巴的狼教學設計（定稿）

2、今天咱們再來學習一篇有關它們的故事。板書：會搖尾巴的狼

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫生字并讀子音。讀完后同桌互相幫助認字并且互相檢查認字情況。

2、出示生字卡片，開火車讀、齊讀生字。

3、再默讀一遍，想一想，你讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。

生

：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。

生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。

生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

生：我不懂“花言巧語”是什么意思。

生：“花言巧語”是說好聽的話，一般指壞人說的假話。

生：我不懂“輕蔑”是什么意思？

生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。

師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經(jīng)學會自己學習了。老師恭喜你們！

三、這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！

（生討論匯報）

師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？

A組：

生：“狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來?！笨梢钥闯隼桥懒撕芏啻?，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。

生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！

生：我覺得讀狼說的話應該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）

生：老山羊的話應該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）

師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。

師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報。

B組：

生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）

生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。

生：老山羊的話應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什么？會想什么？

生：老山羊會看到狼的眼睛里閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。

生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

師：同學們真聰明，所以老山羊說：“你不像狗，倒很像狼”狼聽了這句話又是怎么做的呢？

C組：

生：我們想給大家有感情地讀一讀。

生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）

生：我讀羊，老山羊的話應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

生：我想提個問題，狼為什么要半閉著眼睛？

生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。

師：剛才XXX同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這只掉進陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會對我說些什么討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。

生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。

師：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我會把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。

師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。

生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。

師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。

師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。

生：我還能背誦，我給大家試一試。

師：你值得大家學習，同學們夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白?？凑l讀得最好！

師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。

師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什么呢？

第五篇：小學語文：《會搖尾巴的狼》教學設計-教學教案

1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。教學流程

一、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事？這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？

二、深入討論，分析形象

以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。

1、討論第一次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補充說明。

狼說自己是“忠誠馴良的狗”也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。（3）教師補充。

狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？

（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是“忠誠馴良的狗”。）

（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情?！昂敛华q豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

如果學生在“怎么爬也”這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？

（原句好。有了“怎么爬也”再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。）既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢？

2、討論第二次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補充說明。（3）教師補充。

“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光?！拔沂抢枪贰庇美枪方妻q。

“跟羊特別親”照應前面的“好朋友”，都是為了討好。最后向羊發(fā)誓：“你只要伸出??幫你咬虱 ??”，此處可讓學生想象課文中用“??”表示狼還想說自己的忠誠、善良??狼還會說些什么呢？

狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。（4）練習分角色讀4、5自然段。（5）填“狼說自己是狗”的表格。

3、討論第三次對話。（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。（2）其他小說補充說明。（3）教師補充。

狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術——搖尾巴，希望得到一線生機。）

可讓學生質(zhì)疑：為什么狼要用“搖尾巴”來證明自己“的的確確是狗”？

（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）

文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。（4）練習讀第6—8自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

4、討論第四次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其它小組補充說明。（3）教師補充，指導朗讀。

（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、討論第五次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其他小組補充說明。

（3）朗讀比賽，教師適機補充、指導。

三、談收獲

1、生字、詞語方面的收獲。

（教師可示范講解學生認為難寫的生字。）

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？

教師根據(jù)學生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的？你會怎樣對付他們呢？

四、課堂練習

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。板書 會搖尾巴的狼

羊

狼

問“你是誰？”

裝可憐“忠誠馴良” 看“??很像狼?！?/p>

半閉眼“溫和狼狗” 說“別騙人??”

搖尾巴“的確是狗” 全明白“??還是狼”

露兇相“我吃掉你”（仔細觀察、認真思考）

（善于偽裝，狡猾兇惡）資料

嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。