第一篇：鴨 子 拌 嘴教案

《鴨 子 拌 嘴》教案設計

汪清三小：陳鳳嵐

教學目標：

1、通過欣賞、表演《鴨子拌嘴》，感知力度、速度、音色等音樂要素在作品表現中的作用。

2、了解民族打擊樂的演奏方式與特點，體會其表現作用。

3、能主動參與打擊樂演奏發的探究活動，進而對民族打擊樂產生興趣。

教學重點：

引導兒童初步理解樂曲所表現的情境。

教學難點：

學用镲、鑼、鼓、等打擊樂器表現生活情景。

課前準備：多媒體課件、打擊樂器 教學過程

一、組織教學

1、師生問好

2、律動《星光恰恰恰》

二、介紹打擊樂器 A、镲的認識：

1、這是我們今天認識的第一位朋友——镲（點擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點?

2、它只能發出這種聲音嗎？再聽。。。（師用悶擊法擊镲）老師用這種敲擊方式，現在聲音還是很亮、很長的嗎？

3、師：除了老師剛才采用的兩種敲擊方式外，你還能想到其它不同的敲擊方式來演奏嗎？

4、師總結：我們發現通過不同的演奏方式它會發出不同的聲音。B.鑼的認識:

1、下面要來認識第二位朋友它的名字叫“鑼”（點擊課件圖片師出示樂器）

2、師：知道它的敲擊方式嗎？（讓學生自己說，并進行探究）這是我們大家都知道的敲擊方式，它的聲音又有什么特點？

C、響板的認識

1、這是我們今天認識的第三位朋友——響板（點擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點?

2、師：你會怎么樣來敲？ 請個別孩子

師：通過剛才的活動，我們了解镲、鑼、響板的演奏方式，這些演奏方式有的是我們平時見過，有的是今天才認識的。如果讓你們用這些樂器來表現生活，你覺得它們能表現生活中的什么聲音？

二、故事導入

1、師：今天老師為小朋友們帶來了一個利用打擊樂器來講述的故事。下面我們一起來聽聽故事里面都說了什么？（點擊課件播放）

2、聽故事：小朋友聽出來了嗎？這個故事講述了什么？

2、師：這個故事的名字就叫《鴨子拌嘴》，是由四個情節構成的。“出發”、“玩耍”、“拌嘴”、“回家”。在黑板上貼出寫著出發、玩耍、拌嘴、回家的四張圖片

三、分段欣賞 A 出發

1、師: 第一樂段描寫了鴨子起床后，排著隊一路走來（師示范動作）。首先我們來想象下如果今天媽媽帶你上公園，你是怎么邁著步子走出家門的？

2、師：如果讓你選擇樂器來表現鴨子腳步聲，你會選擇哪種樂器？

3、師：好,我們來聽聽音樂家是怎么表現鴨子走路的呢？（播放音樂）

4、你能用動作和聲音來模仿鴨子走路的樣子嗎？

5、討論：聽到音樂家用了什么樂器來表現鴨子搖擺行進的步伐？（雙響筒）請幾個小朋友用雙響筒敲擊，師：他們敲擊的非常不錯，隨著他們敲擊的節奏鴨子們動起來，我們準備出發去玩耍了。

B、玩耍

1、師：鴨子一搖一擺地走向河邊，他們在河里盡情地玩耍著。如果是你在玩耍著，你的心情會怎樣？那你會怎么表現？

2、師:對，當我們很高興的時候就會在動作、語言速度上會加快，聲音也會變得很高很亮小朋友認為哪種樂器的音色適合來表現鴨子在快樂的玩耍呢？

3、我們一塊來聽聽音樂家使用了什么樂器？播放音樂（镲還有鑼）音樂家用镲來表現小鴨的什么動作？（拍打翅膀，游水）你也來表現一下好嗎？學生用镲探究體驗

4、老師這兒還有一件小朋友都很熟悉的小玩具，發現我們的拍手聲也可以模擬小鴨拍打翅膀的聲音，大家來試試，（師示范）聽聽它的聲音特別像小鴨子在干什么？（嗯!像極了鴨子拍打翅膀的聲音）力度上有變化嗎？（生：有）師：它是怎么變化的？弱——強——弱 我們一起來模仿小鴨拍翅膀的動作。（全體孩子弱——強——弱力度變化得表演拍打翅膀）我看到了小鴨在非常歡快的拍打著翅膀，好高興啊！

C、拌嘴

1、師：玩得正高興時鴨子們突然為了一點小事爭吵了。小朋友你們平時如果鬧矛盾了是怎樣拌嘴的？（你一言我一語。而且有時高有時低。）

2、我們聽聽音樂家使用了什么樂器來表現拌嘴這個情境的？播放音樂（镲、鑼、鼓）镲是這首樂曲中最主要的樂器。

3、師：請兩位小朋友用镲來表現你感受到的鴨子是怎樣拌嘴的。

4、師：他們吵得真激烈！我們不是還學會了其他的敲擊法？接下來你還能用哪些不同的敲擊法來表現鴨子拌嘴的情景？（探究樂器演奏法）

5、再次請小朋友用镲來表現拌嘴的情景(能用上多種演奏法就最棒了)

6、師：我們將镲用不同的演奏方式表現了拌嘴的情境，并感受

到到強弱和快慢的變化，下面我們再用心聽一次音樂家是怎樣表現鴨子拌嘴的，你也可以模仿演奏來表現這段音樂。播放音樂（老師和學生一起模仿演奏）

7、師：小朋友你們可真棒，用自己不同的方式把鴨子拌嘴表現了出來，現在他們又和好了，聽！他們正排著隊準備回家了，D、回家

1、播放音樂聽出這段音樂和前面哪個情節很相似？

2、（第一段）對，他們也是用雙響筒、木魚的音色來表現鴨子搖擺走路的形象。都是很有規律的節奏。小鴨走回家離我們越來越遠，聲音也就越來越小（漸弱、漸慢）

四、實踐體驗

1、現在老師給大家提供一個展現自己的舞臺，用打擊樂器為動畫片《鴨子拌嘴》配音。

2、師評價：“通過小朋友們的表演，《鴨子拌嘴》這首樂曲變得更豐富，更形象地表現活潑可愛的鴨子。

五、拓展編創

我們的身體就是一件神奇的樂器，現在請小朋友放下打擊樂器，用響舌來模仿雙響筒的聲音，用拍手模仿镲的聲音。。。

六、教師總結

通過今天的音樂課小朋友知道了，除了我們的語言，打擊樂也可以“講故事”，打擊樂器演奏時，加上強弱快慢的變化，可以把故事講得更加生動有趣活靈活現。老師希望大家回到家，利用你的身體樂器加上動作表現，把《小鴨拌嘴》的故事表演給爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽也分享到音樂帶給我們的快樂。讓我們在《數鴨子》的音樂聲中結束本課。

《鴨 子 拌 嘴》教學反思

汪清三小：陳鳳嵐

一年級音樂教材《鴨子拌嘴》一課，是一首民間打擊樂合奏曲，全曲無旋律，依靠各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響、生動地表達了樂曲的內容。通過《鴨子拌嘴》這一課的學習，可以讓學生感受我國民間打擊樂器運用力度變化所表現的不同角色；同時達到通過各種音樂活動，幫助學生感受和體驗音的強弱。因此我將這一課定為校內公開課的教學內容。

因為面對的學生是一年級的孩子，他們正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。如何這些六、七歲的小孩子能夠投入音樂中，進行積極的欣賞學習呢？我認為，對一年級小學生進行音樂教育，一定要注重教育的趣味性，因此，第一次試講時我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學生理解音樂，然后引導他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現的不同情緒。上這節課前我又仔細的將作品的介紹看了看，并且反復聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。

第一堂課是在一（3）班。生動的導入，詳細的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結果有幾個膽子大的同學卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？” 那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然我當時的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經過正確的引導，學生確實是不太容易能體會到其

中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當時我沒有急著否定學生而是用啟發性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。

后來我又重新備課，反復上網查閱資料，預設課堂上可能會出現的問題，并且提前做好應答準備。在一（5）班正式講課那天我特別注重對孩子的引導。在生動的導入，詳細的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我講了一個小鴨子跟哥哥吵架的故事，然后問了一個問題：“同學們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫??接著請學生到前面來表現這兩只鴨子，然后我還讓學生用打擊樂器模仿鴨子出發、玩耍、拌嘴、回家這四個環節，最后我把動畫片靜音，讓學生為動畫片配音，并用自己身上的樂器來創造適合故事情節的聲音。這樣不僅培養了學生的創造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！

通過這節課的教學，我感覺到我在備課過程中預期的教材內容、教學理論、學習方法在課堂上學生理解與掌握較好。各個教學環節連貫有序完成，學生在教學過程中，對指導欣賞，啟發想象環節不是很好，一部分學生因為前兩個環節時間較長，注意力不夠集中了，后來我采用吸引孩子興趣的用動畫和故事又將孩子的注意力轉移到課堂上來。各個環節都采用不同形式激發學生興趣，讓他們表演、游戲律動等等，讓學生感受音樂之美。如果讓我重新來上這節音樂課，我會首先調整自我，讓我也融入到孩子們中，快樂的感受音樂。

但是如何才能上好欣賞課呢，這也成了大家的困擾。基本總是泛泛而聽，沒有深層次的去挖掘作品，分析作品，以至于學生除了愉悅了聽覺外，似乎沒有學到本質的東西。但這次聽了帥老師的《森林的歌聲》后，有了一些清晰的認識。

一、聆聽的順序，帥老師先讓學生整體聆聽，閉眼欣賞，沒有提出過多的要求，只是讓學生說說聽到了什么，那是個怎樣的世界？學生聽后紛紛暢所欲言，把自己從音樂中聽到的、感受到的都一一表達了出來。接著是分段聆聽，感受不同的樂器演奏出不同的旋律與情緒，在整體感受后，再一段一段切開來，通過聆聽感受，再模仿動作，再到模唱，學生對這3段不同的主題曲有了一個更加深刻、清晰的認識，也了解了曲子的內在構造。最后再是完整地聆聽，還給學生一個整體的感受。通過初聽---細聽---復聽。初聽是感知，細聽是理解、記憶，復聽是想像、聯想的這樣一個過程。讓學生循序漸進地欣賞曲子，自然地理解曲子。

二、如何細聽，這往往就是關鍵所在了，如果處理的不好，學生就會覺得枯燥無聊。而帥老師的這節課中，首先很好的把這3個主題曲理了出來，而不是一位地反復聆聽，激發了學生的興趣，提高了學習的主動性。在聆聽的過程中，讓學生聽辨出是由何種樂器演奏的，模仿演奏的動作，拓展了學生的知識面，也使得聆聽不再那么單調乏味，還讓學生聆聽這3個主題曲所表達的情緒是否一樣，通過對比，感受區別。最后讓學生跟著琴用“啦”哼唱旋律，不僅僅停留在欣賞的表揚，更是通過唱一唱，把這清新優美的旋律牢牢刻在心里。

三、創編與活動，這是拓展練習，因為此首曲子名為森林的歌聲，而森林中有各種動物，大自然的聲音，這時候，老師只要順勢一引導：“你能不能模仿其他大森林中的聲音呢”學生的思維一下子打開了，風聲，雨聲，狼叫聲，青蛙聲等等，還模仿的惟妙惟肖。老師最后再做一下梳理，就成了一個小小的自然之曲了。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學生正是在主動參與中快樂地學習著。

音樂欣賞教學是一項較為復雜而細致的工作，而我們大部分人就是太亂太浮躁了，帥老師的這節課大膽創新,合理運用.作為教師，在欣賞中沒有像導演一樣高高在上,泛泛而談,而是演員,置身在學生當中為其營造一個濃厚的欣賞氛圍，讓學生在親身的體驗與嘗試中獲取知識，帶領著學生一同進入藝術的殿堂

森林的歌聲》設計了這三個教學目標：

1、聆聽樂曲《蔭中鳥》和《森林的歌聲》，能從樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴聲等，以體驗音樂的描繪功能，從而激發對大自然的熱愛。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的音色和順序，培養學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶能力。

3、模仿森林中動物和自然的聲音，編創有節奏的語句，在教師的引導下進行音樂創編活動。從教學目標看，這堂課要的任務并不輕松，而要很好地落實這些教學目標更不容易。欣賞課本來就是比較難上，要充分調動起學生學習的積極性需要執教者精心安排。

從一堂欣賞課的角度來說這是節成功的音樂課。思路清晰，詳略得當，感受、體驗充分調動起了學生學習的積極性。在欣賞《森林的歌聲》時，通過分段欣賞、模仿、記憶主題旋律，能用自己喜歡的方式表現主題旋律等方法，循序漸進，使學生對樂曲有了深入的了解，同時也體會到了音樂的描繪功能，學生參與、體會、感受，最終達到教學要求。拓展延伸部分，執教者安排了一個創編活動，先模仿森林中動物以及大自然里的聲音，然后在一起創編出屬于孩子們的森林的歌聲，尾聲輕輕松松地過渡到環保意識的滲透之上。音樂教育實際上是“音樂方

面的教育”和“通過音樂進行教育”，兩者盡管各有側重，但目標一致，這也是音樂教育賦予音樂教師的雙重責任，在這堂音樂課上，我們看到了它的影子。

我們要看到好的地方，但一節課總歸有值得討論的地方，課上老師說的太多，比如在初次感受梆笛的音色時是不是可以讓學生感受了之后自己來說這種音色的特點，這樣學生就會主動去聽，就單單告知學生，雖然學生也能感受到,但思維容易被框定，欣賞本來就是講的是自己的感受。還有就是《森林的歌聲》沒有全曲欣賞，這是很可惜的地方，課時內容安排多了就沒時間完整聆聽了。

聽了管紅娟老師的一節音樂欣賞課《紅旗頌》，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，注重情感態度與價值觀的培養。作為實施美育主要途徑之一的音樂教學，其目的絕不僅僅是讓學生簡單地學會唱幾首歌、跳幾段舞蹈、會幾樣樂器的使用，更重要的是如何通過音樂課教學，使學習者獲得積極的情感體驗，產生動機和興趣、興奮和快樂，讓學生學會欣賞音樂，能從音樂中發現美、感悟美，受到美的熏陶，最終達到培養學生的音樂素養，實現能力發展、個性培養和精神提升。

管老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、視聽結合，體現音樂性。

管老師在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。比如：在請學生聽出主題旋律在整首樂曲中共出現了幾遍，并說出主題旋律出現的時候速度有什么變化。她不是將預先確定的知識傳授給學生，而是在與學生的活動中相互交流，相互探索、共同體驗、共同感受。得出結論后，給學生以成功的喜悅。在課堂上她既是一個活動的指導者，又是活動的積極參與者。

學生都說出了《紅旗頌》帶給他們的感受時，她又拋出一個問題：同樣一段旋律為什么會帶給人不相同的感受呢？那就是音樂的基本表現要素：力度、速度和節奏在起作用，這一點就是這節課需要讓學生掌握的重點。那么，通過讓學生模唱主旋律和用動作表現樂曲，學生根據自己對樂曲的體驗，很容易就解決了這個知識點。

當學生對這首樂曲有了一定的了解，如果再單純得讓學生去欣賞這首樂曲，學生就要感到枯燥了，所以接下來管老師就利用多媒體課件，通過那一幅幅感人的畫面，那一幕幕難忘的瞬間，把本課的氣氛推向了高潮，學生也獲得了豐富的情感體驗。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為管老師有了過硬的基本功，才能出色地上好這堂音樂課

本節課我用《國歌》導入，讓學生進一步認識國旗、國徽的含義，高唱國歌，學生敬隊禮，激發學生的愛國熱情，然后導入本課主題欣賞《紅旗頌》，我讓學生認識了曲作者呂其明，講述了樂曲的創作背景，接著讓學生初步聆聽樂曲，感知音樂形象。接著進行分段欣賞，每一段都有問題，讓學生帶著問題欣賞，學生

欣賞很認真，投入，問題回答效果準確率高，在欣賞引子部分，號角的主題時，我先介紹了管弦樂隊的四組樂器，接著讓學生聆聽，學生在老師的引導下說出了是小號演奏的《國歌》音調。在欣賞第一樂段紅旗主題時，我先讓學生跟著琴哼唱了主旋律，接著讓學生聆聽，感受這段樂曲的歌唱性主題。接著欣賞了樂曲的紅旗連接部分，雙簧管走出了哀婉的曲調，仿佛把我們帶入深深的回憶中，學生聽后，說到，感覺回到了以前，日本人對中國的燒殺搶虐的場面，有的同學感動的流淚了。在欣賞樂曲第二樂段，進行曲風格的紅旗主題時，欣賞過后，讓全體學生起立，跟著音樂律動，體會進行曲風格的節奏，速度，情感，孩子們踏著整齊的步伐，自信、從容地大步前進，效果較好。接著，我讓學生整體，完整欣賞音樂，由于時間關系，沒有讓學生欣賞完，這個也可以省略，因為前面我已經讓學生完整欣賞過了。完整欣賞之后，為了激發學生對國旗的熱愛之情，我又讓學生欣賞了女高音劉媛媛演唱的視頻《五星紅旗》，學生認真欣賞，之后說了自己看到的場面和自己的感受，為表達學生的愛國之情，我讓學生配樂（《紅旗頌》第一樂段）朗誦了《紅旗啊紅旗難忘你》，學生有感情地朗誦了這首詩。紅旗為我們插上了理想的翅膀，號角聲聲喚我們奮起，讓我們唱響豪邁的歌，共同邁向新的世紀!最后我讓全體學生起立，跟著音樂演唱孫楠演唱的《紅旗飄飄》，學生跟著老師邊唱變律動，使整個課堂氣氛得到了進一步升華。

小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容的，與聽，奏，動，創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養學生的創作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

一、創設情鏡，激發情趣。學生說說看到的春天美麗景象，再放一段春天風光的錄象在學生初步感受春天的畫面和音響后，再引導學生用自己的聲音，自己的律動表現的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環節中，一創造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細

二、淡化教唱，培養自主性。這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

三、鼓勵積極參與，發揮想象。選出創編環節中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。

四、不足之處：

1、一年級歌曲的音準方面，在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的節奏、音高、音準還有音的強弱。

2、在授課過程中，導入學習唱歌的環節不夠全面，不夠課堂、知識的活躍，欠缺知識的豐富。

《數鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數板，表現了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發揮學生好動的特性，取得了很好的效果。

音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到更好的效果。課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

在教唱《放牛歌》時，整個教學我運用了“參與體驗――情感升華式”教學模式展開教學的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領學生用雙響筒運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學生感受到節奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意伴奏的方式和節奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經過教師的簡單小結使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環節還是以激發學生興趣為主，讓學生模仿小牧童吹笛子的動作，讓學生編創節奏。實際教學證明，這個環節設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節奏。整個教學過程我注重了學生以聽覺為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導學生學唱歌曲。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創新意識的培養，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕松愉悅的課堂中學習，收到了良好的效果.我在上《兩只小象》時根據自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。

在教學中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學生創設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以夸小象展開教學，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。

在唱歌教學中我利用多媒體教學軟件，給學生豐富直觀的畫面，引發學生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學生創編表演中體現了動腦、動手、動口、合作發展學生的想象力，增強學生的創設意識，培養了創新能力。展示自我的欲望，達到了教學目的。

第二篇：鴨子拌嘴教案

二年級音樂《鴨子拌嘴》教案

二年級音樂《鴨子拌嘴》教案

教學內容：

欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》 教學目標：

1.通過欣賞打擊樂《鴨子拌嘴》，讓學生養成傾聽音樂的習慣，感受民族打擊樂的豐富表現力。

2.鼓勵學生充分發揮想象力，表現鴨子活潑可愛的形態，生動地再現鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂。

3.能辨別民間打擊樂器，引導學生運用打擊樂器表現樂曲形象和情景，激發學生參與樂器演奏活動的興趣。教材分析：

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，形象逼真地表現了一群蹣跚而來的鴨子，時而引頸鳴叫，高聲喧嘩，時而竊竊私語，最后搖擺而去，生動地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景，充滿了濃郁的生活氣息。樂曲分為三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。教學重點：

1.欣賞打擊樂《鴨子拌嘴》，感受民間樂器的音色特點、演奏方法。2.學生能運用打擊樂器創造性地表現樂曲形象和情景。教學難點：

用打擊樂器表現鴨子游戲和爭吵的不同，感受民族打擊樂器的特色。教學準備：

1.多媒體課件《鴨子拌嘴》 2.打擊樂器《鴨子拌嘴》片段。3.打擊樂器若干。教學過程：

一、組織教學： 1.聽上課音樂拍手。2.師生問好。

二、認識樂器：

1.聽幾種動物的叫聲，并學著模仿。（用聲音、動作模仿）2.游戲：找好朋友。聽樂器的聲音，猜猜是什么樂器？ 先讓學生自己敲一下手中的樂器，然后進行聽辨。

3.認識樂器，聽聲音，找好朋友，看課件，學習樂器的名稱。4.樂器連線。（生說師連）

三、欣賞《鴨子拌嘴》：

1.樂曲欣賞：下面我們要欣賞的樂曲就是由我們剛剛認識的樂器為主來演奏的，你聽是什么樂器的聲音？邊聽邊思考。

2.片段欣賞：模仿的是什么動物的場景？（鴨媽媽帶小鴨子出去玩耍的情景）

引導：讓學生分別說出小鴨子和鴨媽媽的的聲音是什么樣子的？ 3.復聽樂曲：鴨媽媽帶著小鴨子去外面玩耍，讓我們和他們一起去吧。分段進行講解。聽完出發，進行講解。（他們來到池塘邊游戲戲水，不知道為什么他們吵架了。）引導學生觀察為什么吵架了？ 4.游戲：模仿鴨子吵架。（用手兩人一組）5.找一組進行表演。

6.復聽帶故事情境的《鴨子拌嘴》.（喜歡聽故事嗎？）了解了故事的內容，請你給樂曲起名字。

7.聽音樂表演：找幾個人分別表演鴨子，其他的人用樂器或者手來為樂曲伴奏。

8.欣賞后有什么收獲？（進行簡單的思想教育）9.還會唱什么和鴨子有關的歌曲？ 10.看視頻《數鴨子》（在座位上自己做動作）

四、課堂小結：

1.你學到了什么？（學生自己說）2.師：鼓勵學生好好學習。

3.隨音樂一起演唱《數鴨子》出教室。

第三篇：鴨子拌嘴教案

《鴨子拌嘴》教學設計

教案背景：《鴨子拌嘴》是義務教育課程標準教材科教版教材第一冊中的第十一課。此課教材圍繞“游戲”主題，展開了欣賞、表演的學習內容。我所教學的一年級有十個班級，在教學完一個班級后，學生的表演不是讓我很滿意，如何調動學生的音樂學習積極性是我在教學設計中首要考慮的。教師必須充分挖掘教材的內涵，通過多種交互形式為學生提供探究、合作、體驗、創新的機會，將活動融入音樂學習中，激發學生的學習興趣，調動學生的學習動機，引導學生在音樂實踐中感受和體驗音樂的情緒。

教學課題：《鴨子拌嘴》

教材分析：本課課教學是從音樂、游戲切入的藝術課。可愛的小鴨子是孩子們日常生活中非常喜歡的小動物。《鴨子拌嘴》就是描述了一群活潑可愛的小鴨子跟著鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩只小鴨為了爭吃小魚它們之間發生的有趣的故事。這個音樂作品非常獨特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動地刻畫出鴨子拌嘴時的一幅諧趣畫面。

教學目標：

1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現力。

2、鼓勵學生充分發揮想象力，表現鴨子活潑可愛的動態，生動地再現鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團結友愛的可貴。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、镲、鑼、碰鈴、雙響筒等打擊樂器 教學方法：聽賞法、游戲法 教學過程：

一、激趣導入

1、組織教學：學生戴著各種動物頭飾，隨著多媒體課件《數鴨子》音樂進入課堂。

2、導入新課：

師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來,原來是小鴨們在鴨媽媽的帶領準備去河邊玩耍。可是鴨媽媽說：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發呀？”（1）課件出示謎語：

① 嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。② 一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

（課件揭示謎底：鴨、青蛙）

（2）學生們描述它們的樣子，學學它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。

二、動畫揭題

師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了?? 1．播放動畫片《鴨子拌嘴》

2．課件出示問題：這個動畫片講了什么故事？請給這個故事取個名字。3．生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》?? 4.生描述故事

一群小鴨在鴨媽媽的帶領下去河邊玩耍。它們歡快地拍動著翅膀，相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂了！周圍的動物都很羨慕他們。?? 5.課件揭示課題：鴨子拌嘴

三、分段欣賞 1．欣賞第一部分音樂

師：接下來老師請你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？

（1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。

生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了??（請學生在背景圖上貼上一排形態各異的他們聽到的“小鴨子”形象）

師：說的好！這段音樂用清晰的節奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現鴨子們出去玩兒嗎？（2）結合故事音樂情節，選擇合適的樂器

學生在傾聽各種樂器聲中發現碰鈴，出示碰鈴圖片。（3）課件出示這段音樂的小標題-----清早出門

師：來，我們也隨小鴨子出發吧！一部分學生用碰鈴模仿出發時的音樂，一部分同學做一搖一擺模仿鴨子的動作。

2． 欣賞第二部分音樂

（1）課件播放第二部分音樂、背景畫面

師：鴨子們已經出發了，它們到了什么地方？在干什么？并把你感受到的小鴨子的動作，把它表演出來。請大家接著往下聽??（2）隨課件音樂即興表演感受到的鴨子的動作

生：回答后做出相應的動作，并到講臺上找一張與自己動作相同的“小鴨子”貼在背景圖上

師：小朋友們聽得很認真，把畫面打扮得漂亮極了。不錯，第二段節奏明快、活潑，好像是一群鴨子玩耍的熱鬧場面。鴨子快樂地游戲，可以加入什么樂器呢？ 課件播放第二部分音樂，選擇合適的樂器（加入雙響筒、镲、鑼，出示打擊樂圖片）（3）課件出示這段音樂的小標題------歡樂游戲（4）學生用打擊樂敲一敲，隨音樂律動。3．欣賞第三部分音樂

師：正當它們玩的高興的時候，發生了一件小事。聽聽，發生什么事啦？（1）課件播放第三部分音樂、課件演示“鴨子拌嘴”師：不錯！這一段表現了兩只鴨子爭吵的場面，也是我們今天欣賞的樂曲的題目----《鴨子拌嘴》。（2）課件出示這段音樂的小標題------吵架啦！

（3）請學生尋找身邊的樂器來表演“吵架”（手拍凳子、桌子、用筆敲筆盒來模仿這段音樂的演奏樂器小鈸）

（4）商討和好

師：同學們，它倆吵架了，我們一起幫幫它們，怎樣？請你和同學輕輕地商量一下，有什么好辦法讓它們倆和好？生：自由發言?? 4．欣賞第四部分音樂

師：“謝謝你們！兩只小鴨聽了你們的勸告，終于和好了！然后呢？我們接著往下聽……”

（1）課件播放第四部分音樂、畫面師：“聲音越來越小了，鴨子們到哪里去了？” “你怎么聽出它們回家了？”

生：聲音很輕，越來越小了，好像鴨子走遠了??（2）課件出示這段音樂的小標題------回家了

師：“小鴨子們玩累了也該回家了，我的小鴨子們，讓我們一起來走一走，跟著小鴨子回家吧！”

（3）帶領學生動作，越來越輕，用碰鈴表現漸弱 5．復聽樂曲。（播放全曲，學生即興表演）

四、小結： 這兩只鴨子你們喜歡嗎？為什么？滲入德育教育，同學間要和睦相處、團結友愛。

五、課件播放《鴨子拌嘴》音樂，學生模仿一只只小鴨子走出教室。

教學反思：本節課呈現的形式主要是兒童直接參與的各種活動、游戲，強調寓教育于活動之中。在進行這一課教學時，我抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優勢，將音樂中出現的動物和分別用來表現這些角色的樂器，精心制作出多媒體課件。引導學生關心身邊的動物，能比較準確、傳神的繪制出自己喜歡的典型動物的特征、神態，鼓勵學生發揮想像、大膽表現，體驗成功的樂趣。從低年級學生的心理、生理特點出發，看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。開始上課時同學們就以各種動物的打扮進入課堂，在一個又一個充滿童趣的活動之中激發學生對動物的喜愛之情，對本堂課的教學產生興趣。感受聆聽音樂是整堂課的主線，情境中學生邊玩邊聽是在動中感受音樂，那么讓他們完整的細聽則是與靜的良好結合，再加上多媒體課件輔助教學能給音樂課創造出聽覺和視覺的雙享受，極大的豐富了教學方式方法。多媒體教學它集圖象、動畫、文字、聲音于一體，將學習材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動逼真，能夠極大調動學生的學習積極性；激發他們學習的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產生巨大的影響。整堂課的教學充滿了生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在富有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演等多方面的藝術能力，完成審美教育。

第四篇：《鴨子拌嘴》教案

《鴨子拌嘴》教案

課

件www.tmdps.cn 教學內容

聽：《鴨子拌嘴》

認：鈸木魚

評：成長的足跡

（一）教學目標

．能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。

2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。

教學重難點

能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境，嘗試引用打擊樂來表現內容。

教具準備

多媒體

打擊樂器

鋼琴

教學過程

【板塊一】

學生進入教室，播放《梁祝》，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？

生回答（在黑板上寫出關鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調節心情。

你們講的都正確，這就是所謂的“音樂形象”（板書），抓住幾個關鍵詞，“悅耳、動聽”的反義詞是什么？

生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環境的一個重要領域。

那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答

（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）

在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發出的聲音，則是噪音。音樂要表現豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現。例如，要表現萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現在派作品中，噪音的應用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）

所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學生對比，加入打擊樂器的感覺。

（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）

【板塊二】、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。

2、聽了有什么感覺，或者是能產生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）

恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家帶著樂曲名字來聽聽，想想呢？（生答）

如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）

你感受到了鴨子有哪些具體的動作？

拍翅膀

走路

玩耍

拌嘴

哦，原來是這樣的啊。

讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（FLASH動畫）

3、你能演一演嗎？

4、音配畫（分發些樂器給部分學生，播放動畫讓部分學生伴奏）

老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找幾個同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。

【板塊三】

拓展一：為《過年我當家》伴奏

拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運<<缶>>

課后老師希望小朋友們做有心人，去發現存在于我們周圍的音樂！

課

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第五篇：《鴨子拌嘴》教案

鴨子拌嘴

一、教學目標

結合教材特點和學生實際情況，我把本課的教學目標確定為3點：第一、欣賞樂曲。大概的了解音樂作品。第二、分段欣賞。詳細了解出門、嬉戲、拌嘴、回家這四個樂段。第三、學生參與。根據自己的理解打擊出自己對鴨子拌嘴時所表現的情緒。

二、重難點

重點：欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂所表現的鴨子活潑、可愛的音樂形象。

難點：辨認民間打擊樂器，掌握演奏方法，聽辨其音色。

三、課堂教學

（一）情景導入

1、同學們喜歡小動物嗎？（生回答）

2、老師今天給大家帶來了幾個小家伙，大家看看它們可愛嗎？（出示圖片）今天老師帶著大家一起來欣賞一首關于鴨子的樂曲。

（二）課堂探究

1、清晨，鴨媽媽帶著一群小鴨子出門了，大家聽。。。（播放音樂）

2、仔細聆聽音樂同時，轉動自己的小腦袋，你能聯想到哪些畫面和哪些樂器在演奏？

3、下面老師請同學們聽一小段，引導學生“太陽公公剛露出笑臉，小鴨子們肚子餓了，他們準備？”（生回答）

4、來到了河里，小鴨子們非常的開心，它們會有哪些動作來表現？請幾位同學給我們展示一下小鴨子到河里的形態動作。（學生參與）

5、播放第二樂段、請幾位同學跟隨音樂做動作。（師點評）

6、它們在池塘里快樂的嬉戲，不好，它們怎么爭吵起來了呢？(播放第三樂段)

7、聽完這段音樂，大家能想到它們當時的狀態嗎？給大家說說。（請學生回答）

8、它們到底是因為什么拌嘴？

9、如果你是這兩只小鴨子，你會用什么樣的動作來形容它們拌嘴時的樣子？（學生參與）

10、這個時候鴨媽媽也注意到了小鴨子在拌嘴，如果你是鴨媽媽，你會怎樣讓它們認識錯誤，和好如初呢？請同學們帶上你的“樂器”，給大家說一說（生回答）

11、它們和好了，小肚子也鼓起來了，跟著鴨媽媽回家了。

12、我的小小音樂家：

請你和你的小伙伴“小鴨子”為題材，編排一組節奏，并且演奏出來。

四、課堂總結

這節課我們認識了我國的民族打擊樂，還用它們模仿了鴨子的聲音，希望大家在我們平常的生活學習中不要像那兩只小鴨子會拌嘴。同學之間要學會相互謙讓、尊敬和友愛。好了，同學們，這節課就到這里，下課！