第一篇：水印畫美麗的岑溪紅--教學設計

美麗“岑溪紅”

-----《紋路制作技法》教案設計

廣西岑溪第二小學 廖 恒 教學對象：小學四年級 教學課時：一課時 教學構思：

從人文主題的角度通過對享譽全世界的岑溪獨有的礦產資源“岑溪紅”（花崗巖石材）的欣賞，引導學生學習和欣賞“岑溪紅”斑斕的色彩和獨特的紋理特點。結合石材紋路的特點，運用吸附法的表現形式，參照花崗巖的色彩和紋路，設計一種類似于花崗巖的花紋，應用到仿石環保磚的生產中，減少自然資源的浪費，保護環境。

教學目標：1欣賞享譽全世界的岑溪獨有的礦產資源“岑溪紅”。（人文主題）

2學會結合紋路的制作技法，運用吸附法的表現形式，參照花崗巖的色彩和紋路設計一種類似于花崗巖的花紋（知識技法主題）重

點：教會學生如何用吸附法設計石材紋路。難

點: 紋路的構思，色彩的搭配和紋路的制作。

（紋路的制作意思是如何有效的控制漂浮在水面的顏色使其形成獨特紋路）

教學材料、學具：工具是盛水的容器、顏料、植物油、生宣紙、吸色器、墨汁、教學過程：

一、導課：

同學們，我們在座大多數同學都生長在岑溪這座美麗的山城，在我們岑溪這片肥沃的熱土上，有發達的交通干線、有豐富的礦產和深林資源，還有形形式式，各種各樣的土特產。下面先同桌或前后位的同學交流一下，我們美麗岑溪有哪些特產和資源。

1、同桌或前后位的同學交流有哪些特產和資源。2，指名說說，我們岑溪有哪些特產和資源。

（三堡米粉、腐竹、三黃雞、岑溪紅花崗巖）

師：對，在這些特產中“岑溪紅“花崗巖是最有名的，生產的“岑溪紅”花崗巖天生麗質、色澤鮮艷、結構緊密、質感柔和，可與世界石材名品“皇妃紅”、“巴西紅”、“印度紅”等相媲美。

3，說說對花崗巖的認識有哪些,它有什麼樣的用途呢?”

二、欣賞實物

感受花崗巖顏色、紋路之美

1、【課件展示】 “請同學們看屏幕投影，普通花崗巖由石英、長石、云石等組成，花崗巖巖體在我國約占國土面積的9％，達80多萬平方公里，尤其是東南地區，大面積裸露各類花崗巖體，可見其儲量之大。據不完全統計，花崗巖石約有300多種、紅—黑---綠—花五個系列。我們岑溪的儲存量達21億立方米，是全國最大的花崗巖生產基地，被譽為“花崗巖之都”。“岑溪紅”則屬于紅系列里面的上品！”

花崗巖作為一種優質的天然石材，它有著自己本身在千百萬年積淀形成的斑斕的色彩、獨特紋理，許多現代化建筑都以它為主體，用來進行內外部分的裝飾。比如墻面和地面及衛生間和部分雕塑等，效果非凡。

2、指名說說，觀賞這些色彩斑斕的花崗巖后的感受。

3、滲透保護自然環境的教育，激發學習興趣。

師：話說回來，花崗巖作為一種天然的礦產資源，它的形成周期需經過上億年的時間，隨著經濟的飛速發展，花崗巖以其斑斕的色彩、獨特紋理被越來越多地應用于建筑裝潢上，各地的開采量也越來越大。然而，瘋狂的開采和加工，導致礦產資源越來越少，自然環境也受到破壞和污染。我們能不能參照花崗巖的色彩和紋路設計一些類似于花崗巖的仿石磚呢？這樣既降低了裝飾材料的成本，又可以保護了日益稀少的礦產資源，保護自然環境，還可以隨心所欲地設計自己喜歡的仿石磚紋路。今天，老師就和同學們一起學習用一種簡單獨特的方法，設計制作花崗巖等石材的花紋，大家有沒有興趣啊？

三、教師演示，學生觀察制作技法

1、提出觀察要求：（1）如何調制油性顏料

（2）如何使顏料之間產生漂亮的紋路（3）如何進行顏料吸附

2、教師在實物投影儀上示范制作，并講解要點、點撥關鍵。學生觀察全過程。

師：什么方法能制作出跟花崗巖相似的色彩斑斕的花紋呢？下面請大家先看老師做演示：首先準備了一個四方形的盛滿水的容器，大家可以用平時家里面用來裝水果的托盤，方的圓的都可以。

（1）調 色------

然后老師把幾種不同顏色的，（冷暖）對比強烈的顏料在調色盒里用植物油稀釋，稀釋好以后往容器的水面滴。

請同學們注意看，因為顏料里調進了油脂，油脂比水輕，稀釋的顏料浮在水面上，并沒有沉下去或者擴散開。

（2）制作花紋------

現在老師用小木棒把這些浮在水面的顏料慢慢攪拌開，有目的地讓它們往周邊擴散成隨意性很強的紋路，注意，顏色之間盡量不要攪勻，讓它們分開交錯，形成互相穿插，渾然一體的圖案。

大家看，這些浮在水面的油性顏料擴散開的紋路美不美啊?象不象花崗巖的紋路呢？

簡直太美了，把大自然的鬼斧神工展現得淋漓盡致！

（3）吸附------

接下來同學們看到的更會覺得不可思議。老師拿來準備好的方形生宣紙，拉平四角，輕輕覆蓋在容器的水面上，注意，要輕輕放平，水不能漫過紙張，20秒以后，用鑷子夾住紙的上面兩角，把生宣紙從水面取出來，底面朝上，貼在玻璃上（晾干）。

師：同學們，你們從剛才老師示范用吸附法制作紋路中發現了什么？想一想，同學與同學之間交流一下。

3、學生交流從水面取出來的生宣紙上看到了什么？發現了什么？

4、小結作花崗巖紋路的幾個步驟。【學生說，教師歸納課件展示。】

1）調 色------選擇自己喜歡的幾種色彩，注意明度搭配，加植物油調和均勻。2）設計花紋------把調好的各種顏色滴進裝水的容器，用木棒攪拌使色與色 之間交錯形成自行設計的各種形狀的自然花紋。

3）吸 附------拿生宣紙平敷于水面，吸附水面上漂浮的形成獨特紋路的顏色，使其轉印到宣紙上，形成自然花紋。

師：這是老師剛才演示的制作步驟，同學們有沒有想到用別的方法制作呢？

5、讓學生發表自己的制作設想。

師：同學們，剛才老師用宣紙吸顏料的方法叫吸附法，因為宣紙是吸水的，它把漂浮在水面的顏料都吸附在上面了，等晾干以后，一幅花崗巖紋路設計圖就出炤了！設計出來的圖紙可以通過陶瓷工廠作為模具直接轉印到人工石板上，制造出仿真的花崗石。下面大家就按照自己喜歡方法自行設計制作，看誰設計的花崗巖花紋最具特色！

四、自由創作

【課件展示制作要求與提示】

1、制作要求： 1）構思、選色。

用吸附法制

2）以吸附法的形式設計1-2幅仿石花紋。

2、制作提示：

1）用色要亮色和暗色配合用，這樣才能產生強烈對比，使設計出來的花紋更加鮮明亮麗。

2）在攪動顏色時要注意控制攪拌的力度，使其產生紋路，盡量避免色與色之間的混合，一旦用力過度，顏色混合了，形成的花紋就沒有色彩對比了，會造成花紋不夠清晰亮麗。

3、學生創作，教師巡回指導。

五、交流、評價作業:

1、分小組交流展示自己的作品，闡述創作意圖和運用方法。評出最佳作品在班上交流、展示。

2、學生在班上介紹自己的作品，師生共同講評。

要求：評價中要在進行表揚贊美的同時提出建議和希望。【投影儀展示最佳作品】

3、評價最佳作品

（1）最佳創意獎（2）最佳色彩獎（3）最佳藝術獎 八 小結

同學們，剛才看了大家的作業，非常不錯。這節課，我們通過欣賞本土的特產-----“岑溪紅”花崗巖，參照其艷麗的色彩和獨特的花紋，運用吸附法，設計制作了系列精美獨特，別具新意的仿石花紋，并懂得了通過人工手段設計制造重生花崗巖這一不可再生資源的方法。希望同學們繼續努力，將來成為優秀的設計師，為我們石都岑溪設計和開發出更多更美的仿花崗巖花紋，應用到人工仿石磚的生產中，讓我們岑溪新一代“花崗石”走出中國，走向全世界！謝謝同學們，下課！

附學生作品：

2010-7-29

第二篇：美麗的畫 教學設計

公開課教學設計

教 材：三年級 語文 課 題：15 美麗的畫 授 課 人：李 娟

授課時間：11月23日 第二節 教學要求：

1、學會本課七個生字和新詞，會用常用的詞語說句子

2、有順序的觀察圖畫，理解句子意思。理解句子意思、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

3、會用“（哪兒）（怎么樣）這邊….那邊…”的句式說寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，背誦和默寫課文。

教學重點：

1、學會生字詞，理解詞義，學會運用。

2、理解句子意思和課文內容

3、用新句式仿寫句子。

教學難點：

弄清句子與句子之間的聯系，段落與段落的先后順序 教具準備：

多媒體課件

教學課時： 四課時 第二課時 教學過程：

一、激情引趣，導入新課

通過上節課的學習，我們知道夏娟、章雁和王平都喜歡干什么呀？（畫畫）你們上節課也高興告訴老師，自己也喜歡畫畫。老師就布置了一個任務，畫一幅畫給大家展示一下。（生拿出自己的畫，師讓生簡單介紹一下自己的畫）。今天呀夏娟、王平、章雁也把自己的的畫拿來了，大家一起走進她們的畫【課件1】。看她們是怎樣介紹自己畫的？

二、新授

（一）、整體感知，通覽全文【課件2】

（二）、品讀精講，共同學習

走進夏娟的畫，學習第二自然段【課件3】。觀察圖畫

1、畫上是什么地方？畫上有什么？

師指導學生按順序看圖，回答

師：現在我們就一起來看課文時怎樣介紹這幅畫的？【課件4】

2、齊讀第二自然段

大家一起來說，畫上畫的是什么地方，都有什么？師板書。

3、讓學生在書上第二自然段找出這些詞語并劃出來。

4、把這幅畫介紹給大家

（生一邊讀一邊指圖；生讀師指圖；甲生指圖乙生讀等形式圖文結合練習讀）

5、帶問題，再讀第二自然段【課件5】（1）第二自然段有-----句話.（2）第一句：------------------------。

第二句：------------------------。第三句：-------------------------。

（3）這段主要內容是什么？

6、男女生分組讀課文，并找出文中表示顏色的詞語。【課件6】(三)、授之以漁，引導學習

走進章雁的畫【課件7】。(1)、齊讀第3自然段

(2)、師讓學生分組討論下列問題。【課件8】 a.誰畫的？畫的是什么地方？都有什么？

b.第三自然段有-----句話。

第一句：-------------------。

第二句：-------------------。

第三句：-------------------。

第四句：-------------------。c.第三自然段主要介紹了什么？

(3)、小組選代表匯報自學結果，集體訂正。

(4)、分組比賽讀第三自然段，有余力的可以試著背誦。

（四）、學以致用，分組研討

走進王平的畫，學習第四自然段（1）出示王平的畫【課件9】

（2）師讓學生按第二、三自然段介紹圖畫的方法，猜想第四自然段內容。先分組大膽的說一說，然后再幫王平把內容補充上去。

（3）師引導，生板書

（4）出示課文內容，看看我們的猜想對了多少【課件10】

（五）拓展延伸【課件11】

老師今天也帶來了一幅畫，我想讓大家幫我試著介紹一下這幅畫。畫上畫的是什么地方，都有什么景物？并配上幾句通順的話。

（仿照課文，學生試寫。圖文結合，師生共同訂正，修改學生寫的內容。）

三、作業設計

你們的畫也很漂亮啊，試著給自己的畫配上幾句通順的話，并相互介紹一下。好嗎？

板書設計：

主題

景物

人物

夏娟

田野

稻子、棉花、蔬菜

小女孩 章雁

樹林

梨、棗

幾個孩子

王平

草原

天、草、馬

男孩

第三篇：廖紅英《畫家鄉》教學設計

人 教 版 第 二 冊 語 文《畫 家 鄉》教 學 設 計

龍師附小

廖紅英

教案背景：激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

教材分析：《畫家鄉》通過五個不同地方的孩子介紹了祖國大海、山里、平原、草原和城市的景色。讓學生感受到祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大號河山的感情，激發他們熱愛家鄉的熱情。

教學方法：以讀悟文，表演法 知識目標

1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標

培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

能力目標

鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。教學重點

1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課前準備

1．多媒體課件：中國地圖課文插圖 2．字卡、詞卡 3．圖畫紙、彩筆 教學過程

一、激發興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪? 濤濤的家鄉在──海邊 山山的家鄉在──山里平平的家鄉在──平原 青青的家鄉在──草原 京京的家鄉在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼” 數數有幾句話，每句寫的是什么?（4）指導朗讀重點詞句：

“那么……那么……”的句子，表達對大海的喜愛； “一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。3．看圖介紹濤濤的家鄉。

4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛； 解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學：

1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。2．自學匯報展示：

（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓（2）解說員解說圖畫。（3）表情朗讀最喜歡的句子。（4）自學相同段落的同學齊讀整段。3．完成口頭練習。

_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習

（一）奇妙的口袋

準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

（二）比一比

四──匹

下──蝦

貝—見

現──寬

五、拓展課文，課外延伸 1．指導學生畫出自己的家鄉。

我們剛才已經游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!

2．學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

3．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

板書設計 畫家鄉

濤濤：海邊海、船、貝殼 山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園……

教后反思：學了這篇課文，學生受到了愛祖國、愛家鄉的教育。課堂氣氛非常活躍，在讀中感悟課文內容。畫家鄉的環節，學生非常喜歡，一張張鮮活的畫透著孩子們對家鄉的喜愛之情。句式練習時，有些學生詞語積累較少，練習沒達到預定的要求。

第四篇：中班美麗的手印畫教學設計

府谷縣2016年教學設計參評

中班美術活動《美麗的手印畫》活動設計

府谷縣孤山鎮第二幼兒園 靳紅梅

一、教材依據

1.《綱要》中提出“幼兒創作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式”

2.《指南》中表現與創造的4-5歲子目標指出能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。

二、設計思路

本次我設計的教學活動《美麗的手印畫》中的內容全部是由手掌印畫來表現的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說是個很好的教材，能激發孩子們的創造性思維。讓孩子用手印畫的方式來表現形態各異的動植物。

三、教學目標

1.了解手印畫的畫法。

2.學畫手印畫，嘗試給手印畫創意添畫。3.感受作畫的樂趣。

四、教學重點

學畫手印畫

五、教學難點

嘗試給手印畫創意添畫。

六、教學準備

宣紙、顏料、油畫棒、蛋糕盤、濕毛巾。

七、教學過程

（一）開始部分

1.師幼問好 府谷縣2016年教學設計參評

2.手指游戲導入，激發幼兒興趣。

3.提問：小朋友我們的小手還可以干什么？根據幼兒回答，師：我們的小手還可以作畫，老師這兒有許多小朋友用小手作好的畫，我們一起來欣賞一下！

（二）基本部分

1.展示手印畫，引導幼兒欣賞

（1）欣賞作品的造型，色彩和構思

（2）師邊出示圖片邊講解

2.教師講解手印畫的步驟

（1）提出要求，請小朋友仔細看我的步驟。

?宣紙鋪平，想一想自己想畫什么，我想畫大象。?把整只手掌親親我們的顏料，再把手掌印在宣紙上。?把手上的剩余顏料用濕毛巾擦掉，一定要擦干凈，再用油畫棒和手指點畫裝飾一下。

（2）講述手印的要領：色彩均勻、飽滿

3.幼兒獨自創作

（1）提出要求

?作一幅自己喜歡的畫，可以用自己喜歡的顏色。?保持畫面干凈，整潔。

?不可把顏料弄到衣服上和桌子上。

（2）發放作畫材料。

（3）幼兒作畫，播放輕音樂。4.展示作品

（1）投影展示優秀作品。

（2）說說它有什么好，有什么不好,有什么建議？ 5.活動延伸：今天我們用小手做了這么多漂亮的畫，那

府谷縣2016年教學設計參評

么小朋友想一想只用手指可做出哪些漂亮的畫？

（三）活動結束

八、教學反思

《美麗指印畫》是中班的一節美術活動課，為了保證活動課的順利進行，課前我做了充足的準備。興趣是學習最好的老師。課堂上一幅美麗的手印畫激發了幼兒對手印畫的興趣，孩子們渴望著自己也能夠像老師一樣用手印出美麗的圖畫。老師的講解、演示、要求，孩子們瞪大了眼睛認真地聽著，記著。孩子們用稚嫩的小手從無從下手到印出一個個完整的手印，再到完整的圖畫。看到孩子們小臉上洋溢的笑容，我很開心。

發現有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力不怎么樣，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。

整個活動取得了非常好的效果，我從中發現，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創設了一個寬松自由的活動環境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。

第五篇：《畫》教學設計

《畫》教學設計

[教學目標] 1．鞏固11個生字。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學重點] 1．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學難點] 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學課時] 1課時 [教學過程]

一、猜謎導入，激發興趣

師：孩子們，上課前老師想請大家猜一個謎語。（上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

師：孩子們真聰明，很快就猜出謎底了。那老師看看誰的眼睛最亮，坐得最有精神。（小組評比）

今天我們還要學習一首謎語詩，請大家齊讀課題。師：讓我們來和這些生字寶寶打打招呼吧！

二、復習字詞

（一）開火車認讀生字卡片，學生跟讀。

師：這個“人”字我們不僅要會認、會讀，還要會寫哦！

（二）寫字。

1.請看“人”字的動畫演示。

2.請生數筆畫順序。

3.跟著動畫演示一起書空。（請孩子們伸出右手食指，把你面前的天空當作黑板，跟隨動畫一起書空，注意撇出尖，捺出角）

4.生仔細觀察后，提醒占位。（師范寫筆順，生描紅筆順）5．師范寫。（老師寫，我就看）6.學生自己寫一個漂亮的“人”字。

師：你能給“人”字組個詞嗎？老師這還有更多的詞語你會認嗎？

（三）復習詞語 1.指名抽讀，正音。2.男生讀，女生讀，齊讀。

師：孩子們在前半節課學習得很棒，獎勵大家課間休息一分鐘，老師要帶領大家去欣賞大自然中的山水風光。（視頻播放）

三、教學古詩

（一）讀準字音

1.視頻范讀(聽視頻范讀，注意字音)2.聽視頻朗讀后，指書自讀，注意讀準每個字的字音。3.齊讀。

師：讀古詩要注意節奏，讀出停頓，這樣就更有韻味。

（二）讀出節奏

1.出示畫出停頓的古詩，學生學著老師這樣在書上畫。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

師：畫斜線的地方在朗讀的時候要停頓，就是悄悄地換一口氣。2.師生合作讀。（老師讀前2個字，學生跟讀后3個字。）3.男女生合作讀。（女生讀前兩行，男生讀后兩行。）

（三）理解古詩

1.詩人寫了這幅圖上的哪些景物？ ①遠看山有色

畫中的山都有哪些顏色？

這就叫——遠看山有色（指導朗讀）②近聽水無聲

師：山上的水直往下流，站在近處聽，會聽到什么聲音？你能學一學嗎？ 老師想請個最乖的孩子站在前面去聽一聽，你聽到了什么聲音了嗎？大家安靜點兒，讓他再聽一聽。生：我沒有聽到聲音。

“沒有”就是古詩中哪個字的意思呀？“無聲”就是沒有聲音。

沒有聲音，那這句詩我們應該怎樣讀？誰能來讀一讀？誰能讀得更輕一點？（指名讀、挑戰讀）

在前兩行古詩里還有兩對反義詞呢，你能找到嗎？ 誰能把前兩行連起來讀一讀。（指名讀、小組讀）

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。③春去花還在

師：春天過去了，夏天來了，花兒;夏天過去了，秋天來了，花兒 ；秋天過去了，冬天來了，這些花兒。用古詩中的詩句來說——生答：春去花還在 指導朗讀 ④人來鳥不驚

師：你們知道“驚”是什么意思嗎？（害怕）

在大自然中的鳥兒們只要人接近它們或聽到一些響動就會。請你來嚇一嚇它，飛走了嗎？請你去做動作驅趕一下它，飛走了嗎？ 它們為什么沒有飛走呢？ 指導朗讀

2.師小結：這是一幅畫。山、水、花、鳥都是畫上去的。

3.配樂齊誦。（畫美，詩美，讓我們配上音樂學著詩人這樣來讀一讀吧，相信孩子

們會讀得更棒。）

4.配樂，看圖想畫面，背誦古詩。

四、古詩拓展 《風》 板書設計：

畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。