第一篇：小學六年級音樂教案（模版）

小 學 六 年 級 音 樂 教 案

小學六年級音樂教案

一，授課內容：

《美麗的草原我的家》 二，教材分析：

《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一副草原美景---綠草如海，鮮花爛漫，人民自由，安寧的生活。歌曲用單二部曲式結構而成。三，教學目標：

1知識目標：

.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。2.技能目標：

能用獨唱的形式演唱歌曲。3情感與價值觀：

.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。四，教學難點：

會唱五聲調式音階，唱準調式旋律。五，教學重點：

通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。六，教學方法：

1，聽唱法，2，領唱法，3，范唱法，4，聽音樂唱法。七，學習方法：

1，小組交流法，2，觀察比較法，3，表演法。

八，教學準備：

教案 2，教材 3，電子琴。九，教學課時： 一節課。十，教學過程：

一、組織教學

師導入：看我們來到了什么地方？（出示大草原畫面）

二、欣賞《美麗的草原我的家》

1、提問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

2、初聽。師：聽草原上傳來什么聲音？感受歌曲的情景和內容。聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

3，提問：我們家鄉也有大草原，叫什么草原？（學生回答）

4，提問：我們班里哪些同學是牧區的？說說你家鄉草原的景色？（學生回答）

5，再聽。

師：大草原多么美麗??！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民 1

對草原怎樣的一種感情？為什么？（學生回答）

出示歌詞歌譜，進一步了解歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

1，教師領唱2，聽錄音唱3，聽范唱,4，齊唱

5、了解女中音的音色特點。提問：比較一下和女高音的音色有什么不同？

介紹：女中音——音色柔和、優美、渾厚，它的音色不像女高音那么明亮、華麗，但有一種親切柔和，不張揚的感覺。

6，蒙古族樂器馬頭琴介紹： 馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

提問：作品的情緒？節奏？旋律？

回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢 7，跟錄像學學蒙古舞蹈的基本動作，隨音樂表演。

8，請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

三、復習學過的歌曲《草原就是我的家》

要求：演唱時聲音親切、自然。十一，課堂小結：

1，齊唱 2，分組唱 3，聽節奏唱

4，鼓勵與表揚，并找出不足之處。十二，板書設計：

《美麗的草原我的家》

1=F 2/4拍 作曲：阿拉騰奧勒

作詞：火華

1，歌曲

圖片

2，節奏練習

3，發聲練習

十三，教學反思：

借用教材的情境與問題這一思路，先從學生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很容易激發起學生興趣，使教材內容更加豐富。練習時的城市街區圖、火車票、電影票、地球的經緯線等等，使學生體會到我們生活環境中，存在著大量的數學知識與問題，從而激發學生的學習興趣、促進教學活動的生成，效果較好。

第二篇：小學音樂六年級上冊教案

第一課《芬芳茉莉》

第一課時

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》；欣賞比較東北民歌、河北民歌的音樂特點。教學目標：情感態度與價值觀：通過學唱歌曲《茉莉花》，欣賞東北、河北民歌《茉。莉花》，比較感受地方民歌的音樂特點，了解《茉莉花》這首歌在世界 的影響力，進一步喚醒學生的民族熱情。過程與方法：

1、能夠用連貫、柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

2、采用聆聽、模唱、視唱方法學唱歌譜。

3、啟發法、指導法、聽唱法唱好歌曲。

4、指導學生從旋律、風格、語言上比較江蘇民歌、東北民歌、河北民歌《茉莉花》的異同。

知識與技能：

1、用連貫而柔美的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3、唱好圓滑線，會背唱歌曲。

重點與難點：學唱歌曲；感受不同風格特點的《茉莉花》。教學準備：多媒體、課件。教學過程：

一、情境導入

教師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小姑娘在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起聽一聽她唱的是什么？（播放2004年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）

教師：在這矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？（學生暢談）

2、欣賞茉莉花圖片

教師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？ 播放課件：學生欣賞

教師：茉莉花潔白無瑕，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導選擇了這樣一首歌。

今天這節課我們一起學習歌曲《茉莉花》，首先我們聽一聽這首歌曲給你怎樣的感受？

它給你怎樣的感受？它的情緒怎樣？速度怎樣？

3、播放課件：學生聽賞

學生：（情緒是抒情、優美的。歌曲抒發了人們對茉莉花的喜愛之情。它的速度中速）

4、介紹《茉莉花》

教師：《茉莉花》是一首江蘇民歌，是一首人們喜聽愛唱的民間小調。早在明代的時候就有了這首歌曲，先前歌名叫《鮮花調》，后來改名為《茉莉花》。今天老師和同學一起學習江蘇民歌《茉莉花》。

二、學唱歌曲

1、模唱歌曲：我們用“?！焙叱枨盾岳蚧ā罚ㄌ崾荆焊璩恢靡?，注意運用氣息支持唱）。

2、用手勢 感受歌曲旋律線，同時哼唱茉莉花的旋律（上下起伏）

3、視唱歌譜：看看歌譜是幾拍子的？老師把歌曲分成四句，大家試著把歌譜唱一下，邊劃拍邊唱譜子。

（1）請同學們提出難點，鼓勵同學之間互相解決，唱一唱.（2）老師糾正不足地方。唱一唱。

(3)教師提示：“圓滑線”要唱連貫、柔和，帶著深情演唱。

4、再唱一遍歌譜。充滿感情的演唱。

旋律中出現了哪幾個音，這樣的曲調我們稱為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲調式）

5、學唱歌詞

咱們填詞唱一下。找一找不好唱的地方。

找出難點解決。提示：在“美”“莉”“麗”等在連音線地方要提示學生注意。在第三、四句之間要注意換氣。全體完整演唱一遍歌曲。

6、請大家跟著伴奏帶完整的演唱歌曲，老師指揮。

三、歌曲處理

啟發：當我們面對這么美麗的茉莉花時，我們用什么樣的歌唱語氣和力度來演唱？你們自己在下面先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。（依據歌曲譜面上標注的力度記號、歌詞內容等自主設計歌曲演唱時的語氣變化）

學生：開頭一句應該用連貫的聲音、比較強的力度演唱，表達對茉莉花的的喜愛（學生示范唱）師啟發更加深情演唱

2解決難點：“讓我來將你摘下，送給別人家，應該用稍強語氣演唱，表達采花人送花時激動的心情。（學生示范唱）注意附點節奏強調語氣的要唱準確。

3、老師：最后一句連用了兩個茉莉花，充分表達了什么？演唱時我們用的力度怎樣變化？速度怎樣變化呢？ 學生設計：（減弱、減慢）。

師生共同合作：最后一個音提高八度感覺更有完整感。

教師：同學們設計的真好，現在讓我們一起演唱一遍《茉莉花》

4、咱們帶著感情完整的演唱一遍

5、跟著伴奏帶演唱一遍，老師指揮。

6老師小結：這首《茉莉花》體現了江蘇民歌的音樂風格，你能概括江蘇民歌的特點嗎？（優美、柔和、委婉、細膩）

四、相關文化（欣賞比較）

教師：同學們你們知道嗎？除了剛才我們學唱的江蘇民歌《茉莉花》，在我國許多地方都有風格不同的茉莉花。下面我們就來聽一聽東北民歌《茉莉花》

1、播放課件：東北《茉莉花》 教師：這首歌曲給你怎樣的感覺？ 學生：熱情、豪爽??

2、曲式分析：看歌譜這首東北民歌是幾拍子的？什么調式的？歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌風趣、幽默、熱情、豪爽的特點。

3、欣賞河北民歌 教師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那河北人呢，一起聽聽河北民歌《茉莉花》 4播放課件：河北民歌《茉莉花》

看幾拍子？什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風格。教師小結：河北民歌的特點：旋律音調明快、高亢，語言樸實，接近普通話，體現剛爽朗的風格。

除了江蘇、河北、東北流傳著茉莉花外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》，但由于江蘇民歌茉莉花旋律婉轉優美，很生動的表現茉莉花的特點，所以這首歌唱遍我國的大江南北，被稱為我國第二國歌?！盾岳蚧ā愤€是一首譽滿中外的歌曲，著名歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳，舉行的獨唱音樂會上開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在世界舞臺上演唱中國民歌，讓我們一起重溫那激動的時刻吧！

6、播放視頻：讓學生欣賞片段

7、學生談感受

8、再充滿激情的演唱一遍歌曲。

五、教師小結

民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶更是是世界的瑰寶。我們以后要多 學習民族音樂，唱好民族歌曲，讓茉莉花唱響全世界。

第二課時

教學目標

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教學重點：通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

教學難點：通過學習能喜愛中國的民歌

一、導入

師：今天，我要和大家分享一個故事。

二、配樂故事

1、播放第一張幻燈片

師：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下?？?，劊子手們又在磨刀了

2、播放歌劇片斷

師：原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，3 王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒有猜中，他就被處死刑。

3、播放第三張幻燈片

師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

二、聆聽《東邊升起月亮》

1、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的那首歌曲很像？ 《茉莉花》

2、師簡介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達米和西蒙尼根據高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

3、聆聽第二次，說說音樂有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。歌曲的素材變簡潔了，加入了一些外國的元素。

5、第三次聆聽《東邊升起月亮》

6、學唱《東邊升起月亮》（1）學唱曲譜（2）學唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會

師：我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

四、組織下課

第二課《悠揚民歌》（二課時）

第一課時

學唱歌曲：《小河淌水》 教學目的和要求：

1.通過發聲練習訓練學生發音發聲技巧,運用正確的發聲位置演唱歌曲，理解歌曲，抒發情感。

2.掌握該曲的重點部分，投入情感去演唱。3.要求:氣息通暢，聲音松弛，明亮。教學內容與過程：

一、發聲練習1、1 = D — G 4/4 5 3 4 2 3 1 2 7 │ 1‖ ma me mi mo mu.要求：

用緩吸緩呼的方法，是氣息自然，平緩，一口氣唱完全曲。用軟起聲，連音練唱，聲音勻稱，連貫，統一，有漸強到漸弱的力度變化。字頭M用雙唇音，字腹韻母a,e,o用合口呼，i用齊齒呼，要強調保持好口型。先用慢板練唱，要用行板、中板的速度。

2、1 = C — G 4/4 13 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1‖ mi ya ma mo 要求：

用緩吸緩呼的方法，氣息輸送均勻，出聲自然，聲音要唱得連貫，圓潤。字頭聲母發音快而短，M音用雙唇，i用齊齒，韻母則要保持足夠的時間，須認真注意保持正確的口型。

二、歌曲教唱：

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌,屬于南方音樂。

歌詞質樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環起伏、清新優美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：

銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。演唱提示：

歌曲歌詞很富有口語化，非常具有云南地區的民歌特點，演唱時感情要真摯、內在，歌聲要向小河流水那樣流暢，音色圓潤甜美。全 曲的音量由弱漸強，再由強漸弱，創造一種歌聲由遠及近，逐漸流向遠方的意境。“哎”一聲遙遠的呼喚般的聲音，仿佛從天邊飄來，把人帶到了美妙的意境中去?！案绨「绨?！”的呼喚是全曲高潮的地方，回腸蕩氣的呼喚，柔情萬千的呼喚，情真意切的呼喚，情緒一定要飽滿、真摯。由于這首歌音區較高，音域較寬，所以全曲自始至終應以氣息支持著聲音的高低走向和輕重緩急。在強調頭腔共鳴的同時，還應加強整體共鳴的運用。為了表現 5 少女的純情，聲音要甜美柔和，明亮圓潤，吐字要親切清晰。要以內在的豐富感情，刻畫出悠然縹緲、情誼無盡的意境。

第二課時

教材分析：《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲的前部分節奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標：

一、啟發學生用飽滿而深情的聲音演唱歌曲。

二、激發學生對母親的尊敬、熱愛之情。教學重難點：

一、飽含深情演唱歌曲

二、掌握變形切分節奏的正確演唱 教學過程：

一、學生才藝展示

二、導入

播放歌曲《媽媽的吻》

提問：這是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同學知道歌曲的名字？請想好以后舉手回答﹙學生回答，教師給予真誠的評價﹚這是一首表達對媽媽愛的歌曲。這節課我們要學習一首西藏地區歌頌母親的歌曲——《媽媽格桑拉》。

三、學習歌曲

1、在學習之前，我們先了解一下西藏地區的文化﹙播放幻燈片﹚，在藏語中“格?！笔切腋５囊馑?。格?；ū徊刈遴l親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，也是西藏首府拉薩市的市花。它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風寒。格?；S著季節的變化，顏色也會轉變，讓高原的色彩一點不會覺得單調，它美麗而不嬌艷，柔弱但不失挺拔。這首歌曲把媽媽比作格?；?，象征著母親樸實無華，勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。

2、聆聽歌曲

要求：閉上眼睛靜靜聆聽，談談聽完有什么感受？我們應該怎么樣演唱歌曲？

3、分組討論歌曲的節奏，并且按節奏有感情的朗讀歌詞。

4、分別解決學生遇到的節奏問題。

5、抽小組起來按節奏朗讀歌詞。

6、再次聆聽

要求：打著拍子，有表情的跟著黙唱。

7、教師范唱﹙聽一聽老師是用什么樣的感情和情緒演唱歌曲﹚

8、學生跟琴學唱

9、解決演唱過程中遇到的問題。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：輪唱、男女生對唱等﹚ 要求：小組討論怎么樣唱出對媽媽的熱愛感情

11、表演歌曲

四、小結：

同學們，父母的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望你們能用實際行動回報父母對你的愛。

五、布置課后作業

1、回憶和媽媽在一起的溫馨時刻，多練習唱這首歌曲，并在唱歌的時候體會媽媽的愛。

2、把這首歌曲唱給媽媽聽，用歌聲感謝媽媽對自己的關懷、體貼，以及自己對媽媽的依戀與熱愛之情。

第三課《美麗童話》（二課時）

第一課時

課題：欣賞《波斯市場》

一、教學目的

1、加深對音樂的理解。

2、能分配角色進行音樂劇表演。

3、培養學生的互相分工、團結協作的能力。

二、教學準備

1、道具：絲巾、首飾、報紙、布料、繩子等。

2、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、沙錘、大鼓、雙響筒。

3、音樂帶

三、教學過程

（一）“同學們，今天繼續我們的冬日旅行，出發！”

（二）談話引出主題

“上節課我們的旅行到了哪個國家了？”（波斯）“你們記得波斯盛產什么？”（石油、毛毯、珠寶、香水等）“到哪兒玩了？”（波斯市場）

（三）繼續欣賞音樂《波斯市場》

1、聽音樂，回憶音樂的曲式結構及故事情節，請學生在黑板上貼出內容。

2、聽第二次音樂，學生根據選擇好的內容做相應的動作，請個別學生念旁白。

3、選擇合適的打擊樂器代替角色。聽音樂使用打擊樂，無樂器者用手假裝敲擊。

4、音樂劇表演

①提問：上節課老師請同學們回家找關于波斯的資料，你們找到了嗎？（教師適當引導，討論波斯的民俗風情、波斯人的生活習性、打扮等）。②進行表演。

A討論角色服飾及道具。

B請個別學生扮演角色示演，教師引導。

C兩行為一組或一行為一組，請學生自行分配角色，準備道具，每組安排一位學生念旁白。

（四）小結

“今天同學們表演得太精彩了！我仿佛真的來到了波斯市場，時間不早了，咱們該結束這次旅行了！” 師生再見！

板書：《波斯市場》

第二課時

教學內容：演唱《月亮姐姐快下來》 教學目標：

1、在教師的引導下學習歌曲《月亮姐姐快下來》，并通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、學習二部輪唱合唱形式，在歌唱學習中嘗試兩個聲部間的協調與控制，體會用聲部輪唱的形式來表現歌曲的藝術形象。教學工具：電子琴、磁帶、錄音機、多媒體等 教學過程：

一、導入新課

1、老師提問：你知道什么時候月亮姐姐最圓最亮嗎？

2、學生回答問題。

二、初聽歌曲：

1、欣賞歌曲《月亮姐姐快下來》，引起學生的歌唱欲望。

2、老師講解從哪些方面來聽這首歌曲，如何唱容易唱會。

三、學習歌曲：

1、用劃拍視唱的方法教學生視唱第一段，在甜美的音樂里增強對聲音的審美感受。

2、老師彈奏電子琴，教學唱歌曲。

3、引導學生用分聲部輪唱方法視唱第二段，鞏固學生的視唱能力。

4、分小組視唱。

5、全班有感情的演唱歌曲。

6、老師提問：歌曲結尾句以漸弱的長音結束，表現了什么樣的意境？ 四、創編活動：

學生試著演唱歌曲，身體自由隨著音樂律動，感受三拍子音樂搖曳、流暢的動律感。

五、課堂小結：

通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

第四課《京腔京韻》（二課時）

第一課時

課題：《包龍圖打坐在開封府》

一、教學目標：

（一）能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創造性實踐活動。

（二）能夠感受、體驗京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辨京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂知識。

二、重點難點：了解京劇知識

三、教學準備：錄音機、磁帶

四、教學方法：直觀法

五、板書設計：《包龍圖打坐在開封府》

1、京劇的知識

2、梅蘭芳

六、教學反思：通過讓學生學習京劇知識，初步了解了京劇的魅力

七、教學過程：

（一）京劇：

1、京劇的唱腔：京劇的唱腔種類繁多。如：二黃、西皮、吹腔、四平調、高撥子、南梆子、昆曲等。其中，二黃和西皮是京劇的主要聲腔。二黃和西皮是兩種聲腔的總稱。在一般情況下，二黃的唱腔流暢、舒緩，是一種平和、穩重、深沉、抒情的腔調，很適合表現沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒；西皮的唱腔流暢、活潑、跳動、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂及憤怒的情緒。

2、京劇的板式泛指起拍和節奏形式，其實質含義有兩種，其一，指其板眼形式，即節拍形式，其二，指下板的形式，即節奏形式。板式的種類大致分為四類：（1）一板三眼類(四拍子)。（2）一板一眼類（二拍子）。(3)有板無眼類（一拍子）。（4）散板類(自由拍子)。

3、京劇的服裝：也稱作“行頭”。實際上，行頭不是僅指衣服。按早期慣例可分為衣、盜、雜、把四類。后來發展為六項：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔頭箱、把子箱和旗包箱六類。

（二）聆聽《包龍圖打坐在開封府》

（三）介紹《包龍圖打坐在開封府》：是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。《鍘美案》的故事是：在宋代，書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下考中狀元。他背棄妻兒老小，被皇帝招為駙馬。后來，陳世美的父母去世，秦香蓮攜子進京尋找陳世美。不料陳世美不僅拒絕相認，還派家將韓琪去追殺秦香蓮母子三人。當 韓琪知道真相后，同情她們母子的不幸遭遇，放走了她們母子并自刎身亡。秦香蓮迫不得已，到包拯處狀告陳世美殺妻滅子。包拯用計把陳世美“請”到開封府，勸他相認秦氏母子。但陳世美倚仗自己是皇親國戚，不僅不相認，還強詞奪理、惡語相譏。包拯不畏權勢，拒絕了公主、皇后的說情，處死了陳世美，表現了一種剛直不阿、維護正義的高尚品格。

《包龍圖打坐在開封府》是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導板高亢有力，表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯剛直正義的威懾力量。隨后四句用西皮原板演唱，表現了包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸的形象。至“我料你在原郡定有前妻”這句時，速度減緩，好像在試探、觀察陳世美的反應。隨后，見陳世美態度惡劣，便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻，唱腔的速度還原、句逗縮短、節奏緊湊，好像包拯開始激動起來。在原板之后，劇中還有一段陳世美詭辯的唱段。在我們聆聽的唱段中略去。由于陳世美的詭辯，徹底地激怒了包拯。唱腔轉入西皮快板。包拯用激烈的言詞、激動的情緒，歷數陳世美的罪狀。這部分唱腔節奏緊湊、一字一板，演唱得鏗鏘有力。最后，唱段在堅定的散板中結束，表現了包拯憤怒、蔑視、除惡務盡的決心。教學建議：

（四）梅蘭芳簡介：京劇表演藝術家，原籍江蘇泰州，生于北京。9歲就開始學習青衣、花旦戲。11歲出臺。以嗓音圓潤、唱腔柔婉、身段優美，表情精致享譽全國。中年以后形成了雍容華貴的“梅派”藝術，影響深遠。抗日戰爭時期蓄須明志，拒絕在敵偽統治下演出，表現了堅貞的民族氣節。中華人民共和國成立后，他經常到廠礦、農村，并到抗美援朝戰地演出，表現了高度的政治熱情。在《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《洛神》、《斷橋》和《穆桂英掛帥》等劇中，塑造了許多動人的藝術形象。他被譽為四大名旦之首，另外三位分別是尚小云、程硯秋、和荀慧生。

（五）《包龍圖打坐在開封府》介紹：是包拯審判陳世美的一段西皮唱段。選自傳統京劇《鍘美案》，講述的在宋代的書生在妻子秦香蓮的支持下考中了狀元，結果他背棄妻兒老小，做了皇帝的駙馬。后來他的父母去世，秦香蓮帶著孩子進京尋找陳世美，不料他不僅拒絕相認，還派家將韓琪去追殺秦香蓮母子三人，當韓琪知道真相之后，同情她們母子遭遇，放走了她們母子并自殺身亡。秦香蓮迫不得已到包拯那狀告陳世美，包拯用“計”把陳世美請到開封府，勸他與秦氏母子相認。

（六）《智斗》：選自《沙家浜》，講述了救死扶傷的阿慶嫂與草包司令胡傳魁及漢奸刁德一音傷病員去向而斗智斗勇的故事。

（七）聆聽《智斗》

第二課時

教學內容：《校園小戲迷》 教材分析：《校園小戲迷》是自創的京劇意味濃厚的一首戲歌。歌曲共5句，前兩句是生行表演（男生），后兩句是旦行表演（女生），最后一句則是合唱。雖然只有短短5句歌詞，但要唱好卻并非易事，在引導學生掌握基本的京劇知識的基礎上，注重培養學生歌唱技能（唱歌的姿勢、呼吸、發聲、咬字吐字、情感處理等），表演技能（手勢、臺步、表情等）。教學目標：

1、能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼力！用歌 聲表達自己真摯的感情。

2、能較好地掌握戲曲的趣味發聲練習方法并運用到演唱當中。教學設計亮點：

1、教師有感情地范唱；

2、生旦兩種角色的表演特點；

3、著戲裝的角色扮演；

4、趣味的發聲練習。

教學重點難點：學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。教學準備：教學課件、電子琴等。教學過程：

一、組織教學（課前聽《說唱臉譜》旋律）

二、新課教學

1、激趣表演：教師演唱《智斗》片段，教師模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。提問：老師扮演了兩個什么角色？

2、簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。介紹今天學習主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。

3、三聽法：

①出示新歌。初聽全曲學生哼唱熟悉歌詞。西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功； 仔細學，認真練，古樸神韻展奇功。

②第二次聆聽：教師講解歌詞朗讀的節奏特點，要求學生邊聽邊打節奏。（京劇當中的“一板一眼”）在每次的學生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點評。

③第三次聆聽：加上節奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。

4、三唱法：

①引導學生學習趣味發聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試將京劇當中的吊嗓運用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同學注重京劇當中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京劇的京味濃。

③第三遍演唱：要求學生能一板一眼地跟隨節奏注重咬字等演唱。

5、拓展與延伸

嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著戲裝師生共同上臺表演。

6、教師小結。

教學反思：這是一堂難度較高、有挑戰性的戲曲片段教學，在教學時由于學生們對京劇的知識很陌生，所以在課前我帶領孩子們一起查閱了京劇的很多知識，對京劇的行當、角色、人物、服飾、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了這個基礎后才能對孩子們進行進一步的戲歌的教學，模仿是學習戲歌的主要手段，如何能讓孩子們有興趣地跟隨你的思路進行表演，我想最重要的莫過于激趣，起先我的雙重角色扮演給孩子們留下了很深的印象，整體來說課堂還是十分成功的，學生學習京劇的興趣盎然，對于京劇的發聲有了基本的了解，能自信大膽地表演。

第五課《贊美的心》（二課時）

第一課時 課題：《五彩繽紛的大地》

教學目標：欣賞童聲合唱《五彩繽紛的大地》，感受祖國大地的繽紛色彩。教學重難點：感受圓舞曲風格。教學準備：

1、歌曲譜例

2、電子琴 教學方法：

聽賞法、律動法等 課型：欣賞課 教學過程：

一、導入

是什么給大海以蔚藍？是什么給花朵的鮮紅？是什么給霓虹以七彩······五光十色的世界，讓我們陶醉在色彩之中。

二、教學新課

1、揭題 《五彩繽紛的大地》

2、初步聽賞歌曲，感受歌曲。體會三拍子的強弱規律。

3、欣賞城市夜景，感受祖國大地的美麗。了解霓虹燈的色彩絢麗。

4、再次聽賞歌曲。隨音樂輕哼旋律。

5、反復聆聽歌曲。感受歌曲的情緒。

1）指名學生有感情朗讀歌詞。2）分角色朗讀歌詞。3）隨音樂齊唱歌曲。

6、跟音樂齊唱歌曲。

三、拓展延伸 隨音樂邊唱邊跳。板書設計：

五彩繽紛的大地

1=G 3/4 【 歌 曲 譜 例 】 鄭一南 詞

楊度三 曲 教學后記：

學生在具體的創設情境中體會、感悟歌曲意境，學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，把音樂語言內化為自己的情感語言，提高學生的音樂表現能力。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，演唱水平、審美情趣、想像能力也有了大幅度地提高。

第二課時

課題：學唱《今天是你的生日，中國》 教學目標：

1、通過歌曲教學，教給學生民族唱法技巧

2、通過歌曲教學，激發學生熱愛祖國的高尚情感。

教學重點：對歌曲《今天是你的生日，中國》情感的體會，對反復記號的初步認識。

教學難點：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中國》 教具準備：電子琴、CD機、光盤（或音響系統、U盤）教學過程：

一、學習音的長短

（一）用橫線表示音的長短。寫法名稱拍數音的長短比例 ５―――全音符四拍 ５－二分音符二拍 ５四分音符一拍 ５八分音符半拍

５十六分音符１／４拍

音符右邊的橫線叫增時線。增時線越多，表示這個音越長，每一條橫線代表延長一個四分音符。

音符下邊的橫線叫作減時線，減時線越多，表示這個音越短。

音符的名稱是根據它與全音符的長度比例來決定的。如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。

練習音的長短，我們要先學會打拍子來幫助練習。一般可以把一個四分音符打成一拍。練習打拍子的關鍵是速度要均勻，開始練習時可以找一些參照物，如鐘表的嘀噠聲等。

現在讓我們邊打拍子邊練習下面的旋律。

①１―――|２－３－|１－３－|５―――|| ②１２３４|５３１２|３１７２|１――－|| ③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||

二、教學《今天是你的生日，中國》

1、作品簡介：

這首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲為兩段體結構，開始的引子旋律在中底音區徘徊，透露著深深的眷戀之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的新的一天的來臨。第一段從開始到“鴿子在崇山峻嶺飛過”為止，共四句，類似起、承、轉、合的傳統樂段，由于旋律在中、低音區跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而婉轉抒情。歌曲的高潮是第二段開始的地方，一般歌曲常常在高潮時拉開節奏，用襯詞“啊”來進行詠嘆，而這首歌的高潮處歌詞節奏卻是緊密型，如激動的訴說和熱切地祝愿，另有一種感人的力量。高潮樂句變化重復了一次，然后慢下來，回復到歌曲開始的深情的表達，最后翻高八度結束全曲。

2、作者簡介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她1942年隨家人回國。她的作品格調高雅，風格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。曾經轟動一時的“谷建芬聲樂訓練班”培養了很多著名歌手，包括田震、劉歡、紅豆、那英、解小東、毛阿敏等。

谷建芬的作品影響了兩代人，為中國流行音樂的發展作出了重大的貢獻。主要作品有：歌曲《年輕的朋友來相會》、《蘭花與蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校園的早晨》、《思念》、《媽媽的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《綠葉對根的情意》、《歌聲與微笑》、《二十年后再相會》等800余首；舞蹈音樂《草原春雨》；電視連續劇音樂《三國演義》等。

4、聽唱《今天是你的生日，中國》。

5、教唱《今天是你的生日，中國》若干遍。

6、學生自己練習唱《今天是你的生日，中國》

7、教師矯正學生的問題

8、學生齊唱兩遍《今天是你的生日，中國》結束

三、總結

四、學生才藝表演。讓學生唱自己喜歡唱的歌曲，教師點評。

第六課《兩岸情深》（二課時）

第一課時

課題：《阿里山的姑娘》

教學構想:充分運用和發揮電教多媒體的優勢，精心編制多媒體課件，使之成為 激發學生學習興趣，從而提高本課的教學效益。

教學內容: 欣賞歌曲《阿里山的姑娘》

教學目標: 通過欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生了解臺灣并感受歌曲優美抒 情，熱烈歡快的音樂情緒。

教學重點、難點: 通過欣賞歌曲，讓學生感受“高山族”民歌的風格，引導學 生參與各項音樂活動中

教具準備: 制作多媒體課件、電腦、大屏幕等

教學過程:

一、組織教學

1、師生問好(音樂問好)師：“同學們，愉快的音樂四十分又和大家見面了，今天老師帶來了一首歌，你們想聽嗎？

生：想

師：那我們一起來欣賞一下 課件1《七子之歌---澳門》 師：你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：知道

師：大家一起說吧 生：《七子之歌》 師：《七子之歌---澳門》是一首大家非常熟悉和喜愛的歌曲，歌曲抒發了濃郁 的思鄉之情和對祖國的眷戀。那誰能告訴我歌中的“七子”都指哪些地方? 生：澳門、香港、臺灣??

師：同學們知道的可真多，那么還有哪呢？我們一起來看大屏幕(課件2)生：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大七塊領土為母親離散的孤兒

師:大約在100萬年以前，臺灣島和祖國大陸是連在一起的，后來呀由于臺灣海峽這一部分地殼下沉，被海水淹沒，才使臺灣同祖國大陸分離。如今“七子”只有“臺灣”尚未回歸,盡管如此,同學們或多或少還是對貪污有所了解,那你都了解哪些呢? 生: 師: 大家心目中的臺灣真的很美,下面就請跟隨老師一起走進臺灣，去看一看那里的風光(課件3教師解說)同學們，圖中閃爍的部分就是臺灣，它位于我國東南部,與福建省隔海相望，別看臺灣面積小，但這里不僅風景優美，而且物產特別豐富，被稱為“樟腦王國”。

在山明水秀的臺灣，有美麗的“日月潭”，“日月潭”是一個很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一個小島隔開，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮，所以叫“日月潭”。

“阿里山”是臺灣名山之一，它以奇特的林濤和云海為人們所稱頌。

“高山族”是我國的少數民族，是最早居住在臺灣的古老的民族，他們有 自己的語言、文化和風俗習慣，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿優美動人，歌聲清脆悅耳，今天我們就來學習第五課 《阿里山的姑娘》

課件4《阿里山的姑娘》

二、新課教學

師: 《阿里山的姑娘》這首歌是臺灣高山族民歌，又名《高山青》,今天我們欣賞的歌曲由歌唱家鄧立君演唱的,歌曲旋律親切流暢、略帶俏皮，表現了阿里山的姑娘活潑、多情的性格。大家聽過歌后，你的感覺如何？

生: 師:那么這首歌曲的音樂情緒又是怎樣的呢？

生: 師:那就讓我們帶著優美抒情、熱烈歡快的音樂情緒復聽歌曲，整首歌曲分兩部分，我們先來聽一下引子,在欣賞時要帶著這樣兩個問題:

1、這段旋律的音樂情緒是怎樣的?

2、聽了這段旋律你的感受如何?(課件5引子部分)生: 師: 這段旋律呀非常優美，老師聽到這段旋律就仿佛站在高山上，喚起對往事的回憶，你聽了這段旋律之后，你的感受是怎樣的？

師：我認為這段旋律應以優美、抒展的歌聲來視唱, 你們說是不是

生：是

師：誰愿意來試一試 生：

師：同學們唱得非常好，掌聲鼓勵一下 生：

師:引子四小節旋律優美、抒情，讓人陶醉，如果我們用線將音符連起來，你們看象什么？

生: 師:這段旋律聽起來連綿起伏、婉轉優揚，接下來的旋律是怎樣的呢？我們一起來感受下。(課件7)師: 這段旋律所表現的音樂情緒是怎樣的呢？我們來對比一下，這部分和引子部分有什么區別?(從速度、情緒?)生: 歡快、熱烈、活潑??

師：那這部分應用什么樣的形式演唱呢？(活潑、歡快)大家隨著音樂試著唱一唱

師: 引子優美抒情使人陶醉，接下來旋律熱烈歡快,你聽了想做什么？我看有的同學都坐不住了。

生: 師:如果我們用舞姿表現出來也別具特色，誰愿來 生：

三、拓展部分

師:高山族的歌曲還有很多，歌曲的表現形式也略有不同，我們欣賞一下歌曲《站在的高崗上》(課件8歌曲)師:這首歌是臺灣藝人張惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，從歌曲表現形式是怎樣的呢？ 生: 師：這首歌更加熱烈火爆，我看有些同學都等不及了。那我們就隨著音樂舞起來好不好。

生：

師:欣賞了這兩首臺灣民歌之后，我想大家對臺灣民歌的風格有了初步的了解，你還知道有哪些臺灣歌曲？

生： 鄉間的小路、外婆的澎湖灣、爸爸的草鞋、熊貓咪咪?

師：同學們唱得非常好，其實音樂是非常美妙的東西，只要我們用心去聽、去唱、去感受，我們就能聽懂音樂，讓我們生活變得更美。

師:那就讓我們帶著美好的心情，伴著音樂，有感情朗誦散文詩《啊 臺灣》。課件9《詩歌》

四、總結部分

同學們，臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，讓我們唱著阿里山的山歌，共同期盼寶島臺灣早日回到祖國的懷抱，海峽兩岸的中國人早日團聚。到那時，讓我們手拉手，唱啊、跳啊，共同慶賀吧！課件10(學生聽音樂表演)同學們，我們快樂的音樂四十分鐘結束了，讓我們唱著歌，帶著愉快的心情離開教室吧！

第二課時

課題：《半屏山》 課型：新授課 教學目標：

通過教唱歌曲，培養學生為祖國統一而努力的思想感情，培養學生用較深的氣息支持的發

聲方法演唱抒情歌曲的能力。

通過講解及學唱歌曲，使學生初步掌握切分音、G大調和e小調、F大調和d小調等基礎知 識及基本技能。重點難點: 1 以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

2 掌握切分音、G大調和e小調、F大調和d小調等音樂知識。教具準備：

課件、電視機、VCD、鋼琴、錄音機。教學過程：

一、教師彈琴，學生伴著音樂進入教室；上課禮儀。

二、導課：

同學們今天我們來學習一首非常優美抒情的歌曲，在學習之前呢，我們先來看一段

錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？（欣賞小品

《一張郵票》片斷，內容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風 箏郵票的故事）學生回答。

講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖**親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現在就讓我們一起來

聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、新授課： 1 音樂知識：

復習調式、音階；學習G大調和e小調、F大調和d小調。2 切分節奏學習：

×× × | × × ×| 20 × × ×| × × ×| 教師講解、教授節奏時值，打法。3 學習歌曲：

a 請學生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。b 聽錄音，熟悉旋律。

c 學生跟琴視唱旋律，錯處老師指導改正；在熟悉 樂譜的基礎上，跟琴演唱歌詞。

d 分析歌曲及其演唱風格（略）在分析的基礎上有感情的演唱歌曲 小結：

同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂

唱歌課，在歌曲中同學們一定學會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數中國人民

心聲的歌曲中結束我們今天的課吧?。ㄑ莩枨?/p>

第七課《七彩光彩》（二課時）

第一課

課題：《七彩光之歌》 概述（教材分析）：

本課選自人教版小學二年級藝術第八單元。歌曲中出現了多次的波音記號、重音記號、還有切分節奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學生來說相對于 難把握。

學習者特征分析：

本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現的能力與愿望。教學策略選擇與設計：

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺?！奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。（1）談話法：用于導入。

（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。（3）啟發法：用過情緒處理。

（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。教學目標：

1.情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

2.過程與方法目標:通過學習，使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。教學重點：

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。教學難點：

唱準波音、重音。教學準備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。教學過程：

一、導入 互動話題：

師：同學們瞧，多美麗的彩虹呀?。úシ耪n件彩虹橋）誰來說說彩虹它像什么，有幾種顏色？ 生：（預設）

師：大家同意他的觀點嗎？ 生：（預設）

師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆?，好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

設計意圖：本環節將音樂課與自然現象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】

<預設學生積極參與>

二、新歌教學

1、初聽歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑??）

設計意圖：本環節讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象。

2、學習歌譜

學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）

設計意圖：本環節教學主要通過學生，聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等，老師再因勢利導?！?/p>

3、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

4、完整視唱歌曲 評價內容：（音高、時值、力度的解決）

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜 設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】

5、學習歌詞 有感情朗讀歌詞

設計意圖：引導學生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

7、完整演唱歌曲 評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決）歌曲重難點突破主要是采用：

A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。B、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。設計意圖：達到預期的教學目標】 <預設學生情緒飽滿能夠用心歌唱>

三、鞏固歌曲演唱

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

3、看老師的指揮。（多媒體播放伴奏）

讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】

<預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解>

四、課堂小結 互動話題：

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表達了怎樣的感情？

3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒？

第二課時

課題：《螢火蟲》

教材分析：歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構成的一段體歌曲，3/4拍，F宮調式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復，樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。教學目標：

1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲優美深情的情緒，體會螢火蟲樂于助人的美好品質。

2、能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節奏。

教學重點：初步學會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現出八分休止符的效果。

教學難點：初步唱好歌中八分休止符的節奏，教學準備：多媒體、音響、歌譜 教學過程：

1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

設計意圖：此教學內容以聆聽感受為主，調動起情緒從而為學唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。

提問：小朋友，聽到過這首歌嗎？這是臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

歌名 演唱形式

情緒

演唱者

《螢火蟲》

女生獨唱

優美抒情

伊能靜

2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一討論填寫。

3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段

4、師生一起跟音樂做飛的律動

小結：剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今天我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛才欣賞的歌曲有什么不同？

學唱歌曲《螢火蟲》

設計意圖：

本環節主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過聆聽、演唱、律動等方法學習歌曲《螢火蟲》，引發學唱歌曲的欲望。

1、聆聽歌曲《螢火蟲》

1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）

提問：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）

2）復聽歌曲，帶領學生拍擊，感受三拍子特點

歌名

拍號

情緒

《螢火蟲》

3/4

天真、活潑

3）用lu跟鋼琴哼唱

4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準曲調

2、學唱歌曲《螢火蟲》

1）用輕巧的聲音念歌詞

2）出示多媒體，學生跟師畫旋律線

設計意圖：

本環節主要為指導學生演唱第一、第二樂句，唱好八分音符的節奏

要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線

老師：螢火蟲隱隱約約地出現了，漸漸飛近了

（教師可根據學生情況范唱、指導）

3）跟鋼琴歌唱

形式：（1）師生對唱

（2）小組對唱

要求：每次演唱完，老師要給予評價或者學生自我評價

4）完整練唱歌曲

方法：全班齊唱；分組生唱；個別唱。每遍之后都需根據學生習練情況進行恰如其分的評價。

5）歌曲處理

A.配套音樂CD演唱

B.即興邊歌邊舞

課后小結

音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今天我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的高貴品質，在以后的學習生活中去享受更多的旋律體會互相幫助的快樂吧，謝謝大家！

課后隨筆：我精心設計了本節課的教案，在課上，我從欣賞導入，引領學生進入音樂氛圍，在新授中，學生能跟著老師學會新歌，螢火蟲深深吸引了學生，學生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學生學新歌的時間還可以加長一些，課程時間安排上還要再合理些。

第三篇：小學六年級上冊音樂教案

小學六年級上冊音樂教案

長鄄學校 劉歡歡

第一課《同一首歌》

一、教學目標

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、能夠演唱歌曲《同一首歌》，演唱時能夠用抒情的、連貫的聲音，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式。

二、教學重難點

重點：通過演唱及欣賞培養熱愛祖國的情感，提高學生合作能力，樹立構建和諧社會的意識

難點：和諧的表現歌曲的合唱部分，培養合唱能力

三、教學過程：

（一）、組織教學

（二）、導入

1、播放《同一首歌》

2、簡要介紹同一首歌。這節課我們就來學習《同一首歌》這首歌曲

（三）、學唱歌曲

1、初聽，感受歌曲情緒、演唱形式

提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？ 這是一首非常好聽的二聲部合唱歌曲

2、復聽，自主學習歌曲高聲部旋律

在這個環節開始，進行自主性學習，學生自己唱歌譜，由于高聲部的旋律，大家很熟悉，音準節奏把握不成問題

3、分樂句學習歌曲低聲部

4、二聲部合唱

（1）都用u母音唱《同一首歌》中各自聲部的旋律，老師提出相應要求。（2）高聲部用i母音唱，低聲部用u母音唱。分樂句演唱

這樣學生和老師能清楚的聽出各聲部。能及時發現問題，及時指導糾正，（3）學生熟悉各聲部以后再唱歌詞，要求在演唱的的過程中，注意在適當的位置換氣以及正確的呼吸、發聲、咬字等。用優美、親切、甘甜的音色，聲部之間的諧調與均衡

5、隨伴奏完整演唱

第二課時：《我的祖國》

一、教學目標

1、通過聆聽，了解歌曲的創作背景、知道曲作者的名字，記住兩三首作者的其他作品。

2、通過聆聽，體會歌曲表達的熱愛祖國的思想感情，理解歌詞中“美麗、英雄、強大”的含義。

3、嘗試演唱歌曲，用聲音或器樂表現“美麗的祖國、英雄的祖國、強大的祖國”。鼓勵學生結合自己的觀察為歌曲創編新詞。

二、教學重點

了解歌曲創作背景，體會歌曲表達的熱愛祖國的思想感情

三、教學難點

用聲音或器樂表現“美麗的祖國、英雄的祖國、強大的祖國”

四、教學過程

（一）、組織教學，師生問好

（二）、欣賞教學

1、初聽歌曲

問：歌曲的歌詞表達了什么內容？ 聽了歌曲你有什么感受？（學生初聽后回答問題）

2、細聽歌曲

老師介紹《上甘嶺》背景，幫助學生了解歌曲創作背景

3、看歌詞聽歌曲，了解歌詞內容

4、學生有語氣的朗讀歌詞

5、問：歌詞中分別用“美麗的、英雄的、強大的”來形容我的祖國，分別包含了什么意義？

（學生討論或自由回答）

6、再次朗讀歌詞，用漸強的聲音表現歌詞“我們美麗的（英雄的、強大的）祖國”

（三）演唱歌曲

1、聆聽歌曲，記憶旋律

2、模唱歌曲

3、老師指導幫助學生唱準歌曲

4、齊唱歌曲

第三課時：欣賞大中國

一、教學目標

1、了解樂曲的曲式結構

2、通過欣賞《大中國》，激發學生熱愛祖國的情感。

3、通過欣賞秧歌、表演秧歌、使學生更加熱愛民族音樂。

二、教學重點

1、通過感受歌曲熱烈、歡快的氣氛，激發學生的民族自豪感。

2、運用適當的肢體語言來表現秧歌的特點。

3、了解有關民族打擊樂器的知識。

三、教學難點

1、感受八分附點音符節奏的韻律特點，體會它在秧歌中的表現作用。

2、進一步激發學生的民族自豪感。

四、教學過程(一)、師生問好(二)、導入：

1、教師播放《大中國》

2、簡介高楓(三)演唱《大中國》(四)、簡單介紹秧歌

1、教師示范

2、引導學生跳一跳

五、拓展延伸

播放：愛國通俗歌曲 《紅旗飄飄》

第四課時欣賞《茉 莉 芬 芳》

一、教學目標：

（一）、喜歡民歌《茉莉花》，能有有表情地演唱中國民歌《茉莉花》。

（二）、初步了解《茉莉花》種類，知道《茉莉花》的起源。

（三）、了解民歌傳播過程中的一般規律。

二、教學重點：能有表情地演唱中國民歌《茉莉花》

三、教學難點：感受、體驗《茉莉花》特征

四、教 學 過 程 ：

（一）、師生問好

課前播放鋼琴曲《茉莉花》

（二）、導入 ：

清唱歌曲《茉莉花》讓學生感受歌曲的風格。

1、你們知道這是什么花嗎？（茉莉花）平時有沒有見過真實的茉莉花？

2、你們了解茉莉花嗎？（生長在什么地方、外形、用途）a 茉莉花生長在熱帶、亞熱帶地區。

b茉莉葉色翠綠、花朵潔白、香氣清婉柔淑，被人們譽為眾香花之首。c茉莉花是我國最重要的茶用香花，用茉莉花與茶葉窨制茉莉花茶，使茶葉濃郁爽口，兼蓄芬芳的花香，茶吸花香，花增茶葉，茶葉花香融為一體。例如：我們福建的閩東寧德地區就盛產茉莉花茶。

d茉莉花是提取香精的重要原料。例如：現在市場上賣的空氣清新劑就有茉莉花香型。

茉莉花有那么多的優點，自古以來就有許多人喜歡它，我國很多地方出現了以茉莉花為題材的音樂。

（三）、欣賞不同地區的《茉莉花》

1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

讓學生說說歌曲的速度、力度、情緒是什么樣的？ 組織教學：

生：中速、力度中強，音樂情緒柔美、細膩。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》

提問：學生看沒看過東北一家人，學說幾句東北話。學生反應熱烈

聆聽東北民歌《茉莉花》

小結東北民歌的特點：潑辣、豪爽、風趣、夸張、火爆。

3、欣賞河北民歌《茉莉花》

聆聽一遍，讓學生說說它和江蘇民歌《茉莉花》有什么相似之處。在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是兩個重復短句，第二樂句首尾音相同；第三、四樂句的詞曲關系、起始音也相近似。但它的旋律跳進增多，并趨于剛直和干脆。

（四）、本課小結：

《茉莉花》是一首深受學生喜歡的歌曲。

第五課時：學唱《茉 莉 花》

一、組織教學： 師生問好

二、學習《茉莉花》

1、同學們，我們一起來聽一首《茉莉花》。要求：認真聽，并展開想象 聽完問：歌曲旋律有什么特點？ 答：歌曲曲調流暢抒情，旋律婉轉優美。

2、下面我們來學唱這首歌曲，學唱之前，我們先來做一個發聲練習。要求：用氣息唱歌，教師可提示（吸氣——唱）用笑的表情唱歌，臉部笑肌往上提。

3、現在讓我們一起來學唱這首歌曲，在歌聲去體驗《茉莉花》的情感。要求：積極的，用笑的表情唱歌。

4、為了能更準確地唱好這首歌，我們來學習這首歌的樂譜。

讓學生按句子依次認出每個音，認完連起來唱。最后，跟教師伴奏唱整首曲譜。

5、請同學說出什么地方比較難學，依學生情況具體解決。（可用鋼琴帶唱，）

6、這首歌曲旋律非常的優美，大家也比較熟悉，我們很快就學會了，現在我們一起跟著伴奏來唱一遍。

要求：有表情地演唱，把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來。

7、分組唱，全班同學分四組，聽老師指揮進行接力，比比那組反應好。

8、下面，哪位同學愿意來表現一下，為大家演唱這首《茉莉花》？請同學自告奮勇上臺，唱的好的同學我們將給予獎勵。自愿原則，或者請兩位唱的比較好的同學一起上臺表演。告訴學生觀賞別人表演的一些注意事項：

演唱期間不講話，表演前后都報以熱烈的掌聲。

三、拓展：

為什么《茉莉花》流傳那么廣，它又是在什么時候產生的呢？

問：《茉莉花》在十幾世紀就有了？那時侯是什么朝代？歷史上是哪一個皇帝？

《茉莉花》在兩百多年前清朝乾隆年間就已經有它的雛形《鮮花調》的記載，那時就已經傳遍全國。有的地方還用這個旋律填上《西廂記》等故事，歌詞長達幾十段。

四、小結

《茉莉花》以它優美、婉轉的旋律，打動了我們中國人，甚至是全世界人民的心。歌中溢發出來的是中國人民善良真誠的精神本質。

那么民歌在流傳的過程中，又不是一成不變的，它經常受到其他文化的影響，如：傳到東北，受到當地民歌、二人轉的影響。傳到國外，受到西方文化的影響。不單是音樂，其他的文化也如此。

即使是同在一片土地上也可能受到新生文化的影響。前幾年，就有人把《茉莉花》改編成通俗化的歌曲。

聽一首通俗化了的《茉莉花》。

第六課時 草原牧歌

一、教學目標：

1．知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2．能夠根據《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱；用獨唱的形式演唱《銀杯》。3．聆聽《美麗的草原我的家》、《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色。

二、教 學 過 程：

（一）、組織教學：

民歌導入：我們在前幾節課學習過外國民歌，今天我們就來欣賞和學習中國的民歌。

介紹蒙古族民歌：

我國各地區的民歌也是非常豐富的，他們各自具有獨特的風格，內蒙古地區有“歌?！敝Q，這與內蒙古地域廣闊，地處草原有關。

長調：最顯著的特點是在長期的實踐中形成了一種字少腔多，且拖腔悠揚、從旋律上來看，樂句氣息悠長，旋律起伏很大，音域也比較寬廣。從節奏上來看，一般節奏自由，可任意發揮。情緒多是熱烈奔放的。

短調：起伏很大，旋律優美抒情。

（二）、學唱歌曲《銀杯》

（1）、聆聽范唱，感受歌曲的風格。用聽唱法學會歌曲《銀杯》，注意大跳音程音準的解決。

（2）、跟琴學唱歌譜。

用“嗚”哼唱一遍 分句一遍 完整唱一遍

（3）、跟琴唱歌詞，糾正不對的地方。（4）、唱《銀杯》，用蒙語相互問候

（三）、欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》

（四）、介紹馬頭琴：欣賞《萬馬奔騰》 補充：馬頭琴的故事（蒙古族民間故事）

很久以前，察哈爾草原有個名叫蘇和的牧童。一天，他抱回了一匹沒有媽媽的小白馬駒。小白馬在蘇和的喂養下長成一匹漂亮的駿馬，它跑起來蹄下生風，能追得上梅花鹿呢。小白馬和蘇和形影不離，成了好朋友。

有一年春天，王爺要舉行賽馬大會，還答應要賞給得第一名的騎手一群羊。蘇和騎著他的白駿馬參加了賽馬大會，小白馬跑在最前頭，得了第一名。王爺很喜歡這匹漂亮的白馬，又見騎手是個小牧童，就蠻橫地說：“給你三個元寶，把小白馬給我留下！”蘇和氣憤地說：“我不是來賣馬的！”王爺命令手下的人把蘇和打昏在地，搶走了小白馬。

可是王爺剛騎上白馬就被摔了下來，小白馬掙脫了韁繩飛奔而去。王爺命令武士們用毒箭射殺小白馬，中了毒箭的小白馬跑到蘇和的蒙古包前就死去了。蘇和難過地大哭起來。

蘇和思念小白馬，晚上，他夢見小白馬對他說：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永遠和你在一起了?！?蘇和按照小白馬的話，做了一把漂亮的琴。他用白馬的骨頭雕成馬頭做琴桿，筋做琴弦，尾巴做琴弓，這就是第一把馬頭琴。

從此，美妙的馬頭琴聲傳遍了大草原。欣賞《萬馬奔騰》

第七課時：學唱《小黃鸝鳥》

一、教學目的

1、知道歌曲中所使用的音階。

2、能夠根據《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱；用獨唱的形式演唱。

二、教學過程

（一）欣賞

1、對比欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》，對人聲分類及兩種不同唱法（民族和通俗）演繹的蒙族歌曲有初步感受

2、引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其民族風格（五聲調式、旋律起伏較大）

3、對比欣賞《擠奶舞》和兩首欣賞歌曲，在此感受長歌、短調的不同風格

4、隨音樂模唱《美麗的草原我的家》《天堂》，并能用一些簡單的舞蹈動作配合《擠奶舞》作表演

（二）、學唱《小黃鸝鳥》

1、完整聆聽范唱

2、分男女生學唱歌曲高低聲部

3、用反復模唱的形式，對音樂大跳處的音準加以強化

4、兩聲部初次合排，解決雙聲部合唱的音準問題

5、在音準解決的基礎上，注意兩聲部間的均衡及層次感

6、用五聲調式中的音進行簡單的旋律創作

（三）、演奏《筷子舞》

1、以宴會助興激趣，讓同學們能積極主動地學跳、學奏《筷子舞》

2、介紹筷子舞的基本動作，分聲部合作，豎笛演奏低聲部，鋼琴演奏高聲部，有筷子組和盤子組按照書上譜子合奏，舞蹈組用簡單的筷子舞動作配合表演，在蒙族的狂歡中結束本單元教學

3、鼓勵同學們對蒙族藝術作更深層次的探究

第八課時 多彩的美洲

一、教學目標：

1．樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2．能夠演唱歌曲《紅河谷》，能表現歌曲的不通情緒，并能背唱。

二、教學過程：

（一）、學唱《紅河谷》

1、教師用優美的歌聲范唱全曲，激發學生的演唱興趣

2、復聽磁帶范唱，讓學生對歌曲有完整的印象

3、先用wu哼唱全曲 視唱兩聲部樂譜

強調歌曲弱起處整齊的進入

引導學生解決呼吸、句法及音色問題

4、盡量完成雙聲部合唱

5、學習英語歌詞

6、為歌曲設計演唱形式

7、布置課后作業，為完成P23作業做準備

（二）、簡介拉丁音樂

拉丁音樂介紹

在廣闊的拉丁美洲，風土、人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種各樣不同的樣式。如前所述，在人種方面，除了原住民之外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混雜，所以可以說，多元混合型文化是這一地區文化的最大特色。在這些混合因素中，最重要的有三：原住民印第安人的音樂文化；曾經征服和統治中、南美洲，以伊比利亞半島人為主體的歐洲人的音樂文化；很早開始就作為歐洲人的農奴而被送到新大陸的非洲黑人的音樂文化。

拉丁美洲音樂主要是由以上三種因素的結合而構成的。然而，最重要的是由這些因素的相互混合已經創造出了稱為“拉丁美洲”的獨特的個性，是“混血的音樂”，決不是許多文化的雜亂無章的并列，而是獲得了具有個性的新的獨創性。

正如已經述及，拉丁美洲的居民大部分是混血兒，所以，音樂上也表現了從那個社會中自然產生的生活情感。在這里所謂的歐洲風格、非洲黑人風格，都是已經染上新大陸的色彩，獲得了新的生命。與其說是原來的印第安人的音樂文化按照古代樣式被傳承下來，不如說是一方面吸收了種種影響，另一方面是作為表達生活于現實中的人們的情感，而加進了許多微妙的變化。這三種因素的混合，如果從旋律節奏方面來看，是可以引用尼-斯洛尼姆斯基《拉丁美洲的音樂》中的一段話來作說明的：在旋律上，“印第安人提供基本的五聲音階模式，歐洲殖民者的影響表現在擴展音階、增加和弦上，黑人則增加了變化音的修飾。在節拍和節奏上，印第安人堅持短句長休止，用單調的擊鼓聲作伴奏。殖民者的節奏主要是西班牙的，典型的是3/4與6/8的雙重節拍，結果在小節中央產生特征性的交錯節奏。黑人影響是在幾乎不變的2/4拍內加入切分音?！标P于這三種因素的混合過程，上書引用達古的研究成果，把拉丁美洲民間音樂的發展分為三個階段：

1、純粹印第安曲調，五聲音階；

2、印第安音階的所謂“混血化”，結果產生類同歐洲大小調的印歐混血種音階；

3、“混血再混血”，就是用非洲黑人的裝飾音和變化裝飾音使音階進一步繁復。

必須指出的是在拉丁美洲，無論是哪個國家，也無論是哪個地區，人們都自豪地夸耀：“這是我們自己的音樂?！庇眯牡乇４嬷逃械囊魳?，且十分珍惜之。

（三）、聆聽《化裝舞會》

1、聆聽《化裝舞會》，感受其同歌曲風格的不同，完成課后作業

2、從節拍、情緒??分析兩首曲子的異同同

3、用不同的伴奏型配合兩首歌曲，感受其特性節奏，介紹霍羅波舞（《拉庫卡拉查》）的基本節奏――三拍子和探戈（《化裝舞會》）的基本節奏――附點

第九課時：演唱歌曲《拉庫卡拉查》

一、教學目標

1、．能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》，能表現歌曲的不通情緒，并能背唱。

2、．樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

3．聆聽《平原，我的心》和《我們堅決不動搖》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

二、教學過程

（一）以美洲風情為主題的音樂實踐活動，學唱《拉庫卡拉查》

1、檢查上節課布置作業，完成以美洲風情為主題的音樂實踐活動，班級同學交流資料

2、著重介紹墨西哥的音樂文化――初聽學唱歌曲

3、慢速模唱歌曲旋律――用稍快得速度模唱全曲――填詞唱

4、解決歌曲難點：第二段的結束部分填詞的準確和音準#1（可通過反復聽范唱來解決）

（二）聆聽《平原，我的心》

1、完整聆聽全曲，感受音樂風格

2、說出其音樂風格――搖滾節奏的音樂

3、復聽《平原》《拉庫卡拉查》《化裝舞會》比較三段音樂的節奏特點

4、師生交流在本單元各自的收獲

5、老師小結，鼓勵同學們課余繼續進行拓展式學習

第四篇：六年級音樂教案

六年級音樂教案

第一課時 旋律創編

一、教學目標

1．通過旋律創編練習、繼續培養學生運用樂譜的能力和音樂創作能力。

2．通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。

二、教學重點、難點：

1．正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。

2．能創編出優秀的C宮調樂句。

三、教學準備：

節奏卡片、電教板

四、教學過程：

1．用跳格子游戲復習節奏。

（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節奏。）

宣布游戲規則：

請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應的花形卡片前，連續跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節目。

2． 出示板譜練習

齊讀節奏句子。

師在板譜中示范怎樣創編旋律：

3．師選擇優秀的創編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創編成功的喜悅。

4．游戲：“我來唱你來點”

師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應音位。

師唱：“mimimi，在哪里？”該名學生再指出相應的格子。

如此類推，讓該名學生跳出一個降調中的各音。

第二課時 綠藤兒爬滿小窗口

一、教學目標：

1． 學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱

2． 通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

二、教學重點、難點：

教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱

教學難點：歌唱過程中的氣息控制

三、教具準備：

錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶

四、教學過程：

（一）、發聲練習

根據班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演唱。

（二）、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》

1．以提問方式導入

播放《綠藤兒爬上小窗口》

2．揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。

3．第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。

邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。

4．隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。

5．用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。

6．有表情的演唱

教師小結：可以請班上學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農村農民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

（三）、總結、下課

第三課時 欣賞《智斗》 京劇鑼鼓《急急風》

一、教學目標

1． 通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。

2． 通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。

二、教學重點、難點

重點：了解京劇藝術和感受京劇唱腔的特有韻味。

難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。

三、教具準備：

錄音機、磁帶《智斗》片段、京劇《沙家浜》片段

四、教學過程

（一）欣賞《智斗》

1． 創設情景，導入新課。

在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。

教師簡單介紹京劇臉譜的種類及有關京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。

2．揭示新課內容。

教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。

3．播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。

4． 次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。

師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。

引導學生總結出一字多音的拖腔。

5． 請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。

6． 分組分角色表演。

讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。

（二）學習京劇鑼鼓《急急風》

認識不定數反復記號。

拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術的了解。

第二課黃河之濱

教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：

學習歌曲

聽賞樂曲

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

—、組織教學

師生問好

二、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

1．導入：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？

學生做影片的簡單介紹

2．聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

3．邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？

4．學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

5．學習歌曲

（1）再次聽范唱，學生在心里跟著唱

（2）跟著老師一起學習歌曲

（3）放錄音，以四人小組為單位自由地學習

（4）學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲

（5）跟著伴奏演唱歌曲

6．分角色演唱：

請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作

7．評價、小結

第二課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽

1．導入：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲，以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

2．學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

3．分析

4．學生與老師一起欣賞分析

三、欣賞《小放驢》

1．導入《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。

2．初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？

3．分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式

4．復聽

5．學生跟著想象小結

第三課時

教學過程：

一、組織教學

二、聆聽《大起板》

1．導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》?！洞笃鸢濉肥歉鶕昂幽锨印敝械摹缎≌{大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。

2．學生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？

3．分析：

（1）樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

（2）樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

（3）樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒

4．學生跟著老師一起分析樂曲

5．復聽

第五篇：六年級音樂教案

六年級音樂教案 教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動

2、培養音樂感受與鑒賞的能力

3、培養表現音樂的能力

4、培養藝術想像和創造力

5、培養樂觀的態度和友愛精神

教學重、難點：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調式音階：嘗試用五聲音階進行旋律創作

教學內容：

1、學習歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調》、《太陽出來喜洋洋》、《歡樂頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當》

2、欣賞樂曲《我的祖國》、《窮人的孩子早當家》、《土耳其進行曲》、《郵遞馬車》、《雪橇》

教學措施：

1、以小組為單位進行學習創作、以個人為單位進行單獨輔導

2、運用學生喜歡的方式學習，激發學生的興趣。

3、充分調動學生的積極性,活躍課堂氣憤。

目 次

課 題 周 次 節 次 我的祖國 1 2 愛心的奉獻 2 2 西南音韻 3-4 4 豐收樂 5 2 音樂家貝多芬 6 2 京調 7 2 海峽兩岸 8-9 4 賣火柴的小姑娘 10 1 馬車和雪橇 10-11 2 新年音樂會 11-12 2 選唱選聽 12-13 3

我的祖國 第一課時 教學目標

1、通過欣賞《我的祖國》、激發學生對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區別。

重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。

難點：學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰。10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。)

三、欣賞歌曲

3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學生唱一唱，以加以體會。

8、討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學生根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

四、學唱歌曲指導學生根據用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？

板 書 設 計

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲

第一部分：贊美祖國的秀美江山 熱愛 第二部分：贊美祖國的強大 自豪 課 后 小 結

中華,各族兒童幸福的家 第二課時

教學過程：

一、導入

二、復習上節課所學歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請學生擔任領唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說說歌曲內容,所要表達的情感（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課

老鳥、小鳥 教學目標：

1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復習下滑音

三、音程練習：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）

（1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）（2）、學唱第四句（飽含深情）

6、學習第六樂句（群鳥歡歌）

7、整體演唱（1）、復聽全曲

（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）聽賞 《飛來的花瓣》 教學目標：

（一）在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

（二）能夠根據節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

（四）聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重難點：

1、復習歌曲《老鳥，小鳥》

2、聽賞樂曲《美麗的花兒》、《飛來的花瓣》

3、領會其歌曲與樂曲的思想含義 教學用具：

磁帶、教科書、錄音機 課時：一課時 教學過程： 1，師生問好！

2，悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

3，邊聽邊想：歌曲表現了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

4，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

5，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

6，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段

猜 調 教學目標：

能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。教學課時：一課時 教學過程：

1、導入

2、師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調》

4、提問：

（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？（生：對唱）

教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）

6、猜謎活動：

（1）、學生分組討論。

（設計謎語并用對歌形式表現。）（2）、學生參與表現。（分組進行對答游戲。）

7、課堂小結。

山鄉的彩云 課時：一課時

教學目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。

２、通過教唱《山鄉的彩云》培養學生

烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結師生共同回顧所學內容，請學生自由發言，資助評價。師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《栗子大豐收》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。

音樂家貝多芬

課時：一課時

教學目標：了解歌曲創作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯系創作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

教學過程：

音樂導入、創設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？ ②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

2、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》 ①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創新，應在隊型和變化方面多下功夫。

五、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

第二課時

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。教學過程：

一、音樂導入，創設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調 課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。l）、說一說

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜 師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。

生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）” ②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。2）、分旦角、生角唱詞 3）、集體合作演唱《龍里格龍》 5．自主設計表演

l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發言。）

2、介紹京劇的發展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。第六課 京調 課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。３、聆聽《京調》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點： 感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。5.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第二句：從“雖說是”至“還要親” 的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結

第七課 海峽兩岸 課時：2—1 教學目標：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現的南方山區茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區域和茶鄉的風俗民情。

2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據音樂情緒的變化進行即興表演。教學重、難點

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格

2、學跳簡單的采茶舞蹈 教學過程

一、民俗風情導入

教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發學生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態。

3、復聽樂曲

觀看茶鄉的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現的內容。

三、創設情景、綜合表演

在律動的基礎上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸 課題：愿祖國花好月圓 課時：2—2 教學目標：

能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。教學重、難點： 有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、說愿望

師：我們無時無刻不盼望著臺灣回歸，臺灣同胞也時刻盼望著回到母親的身邊，同學們，你們有什么愿望？ 學生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧！（課件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請全體同學配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺灣小朋友

三、學唱歌曲

1、聽琴哼曲 師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現在請同學們用聲音來表現心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對唱，一領眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結

同學們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統一，愿祖國花好月圓！

第八課 賣火柴的小女孩 課時：1—1 教學目標：

1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。教學重點難點：

選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探索

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看 學生可能出現的方案

第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》

第二段 五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。

四、總結全課 第九課 郵遞馬車 課題：郵遞馬車 課時：2—1 教學目標：

１、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。教學過程：

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二、模唱練習：

2/4 0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

三、歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2、指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4、指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

3、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結、第九課 郵遞馬車 課時：2—2 教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。教學重點、難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。教學過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮 當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢 第二段： 單簧管高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快 生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。