第一篇：小學六年級音樂教案

小學六年級音樂教案（新人音版上）第五課 第一課時 神奇的童話

第五課神奇的童話

教學目標:

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

教學重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課。

二、教授新課

1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

2、簡介歌曲的背景資料：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。

3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。

4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。

5、自己按節奏朗讀歌詞

6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。

7、老師指導

8、完整地演唱歌曲第一段

9、自學歌曲的第二、三段。

10、師生討論歌曲的演唱情緒。

11、完整演唱歌曲。

三、音樂活動

四、老師小結

第二課時

一、復習歌曲《洛列萊》

二、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

三、老師小結。

第三課時

一、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

二、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：

按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

三、老師小結。

第四課時

一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論

二、集體創編《三個小和尚》音樂劇所需要的節奏

1、挑水的節奏

2、抬水的節奏

3、沒水吃的節奏

4、念經的節奏

三、自由搭配，把以上的節奏組合在一起，為《三個小和尚》創編音樂劇

四、分組展示、評價

第二篇：小學六年級音樂教案（模版）

小 學 六 年 級 音 樂 教 案

小學六年級音樂教案

一，授課內容：

《美麗的草原我的家》 二，教材分析：

《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一副草原美景---綠草如海，鮮花爛漫，人民自由，安寧的生活。歌曲用單二部曲式結構而成。三，教學目標：

1知識目標：

.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。2.技能目標：

能用獨唱的形式演唱歌曲。3情感與價值觀：

.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。四，教學難點：

會唱五聲調式音階，唱準調式旋律。五，教學重點：

通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。六，教學方法：

1，聽唱法，2，領唱法，3，范唱法，4，聽音樂唱法。七，學習方法：

1，小組交流法，2，觀察比較法，3，表演法。

八，教學準備：

教案 2，教材 3，電子琴。九，教學課時： 一節課。十，教學過程：

一、組織教學

師導入：看我們來到了什么地方？（出示大草原畫面）

二、欣賞《美麗的草原我的家》

1、提問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

2、初聽。師：聽草原上傳來什么聲音？感受歌曲的情景和內容。聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

3，提問：我們家鄉也有大草原，叫什么草原？（學生回答）

4，提問：我們班里哪些同學是牧區的？說說你家鄉草原的景色？（學生回答）

5，再聽。

師：大草原多么美麗啊！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民 1

對草原怎樣的一種感情？為什么？（學生回答）

出示歌詞歌譜，進一步了解歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

1，教師領唱2，聽錄音唱3，聽范唱,4，齊唱

5、了解女中音的音色特點。提問：比較一下和女高音的音色有什么不同？

介紹：女中音——音色柔和、優美、渾厚，它的音色不像女高音那么明亮、華麗，但有一種親切柔和，不張揚的感覺。

6，蒙古族樂器馬頭琴介紹： 馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

提問：作品的情緒？節奏？旋律？

回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢 7，跟錄像學學蒙古舞蹈的基本動作，隨音樂表演。

8，請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

三、復習學過的歌曲《草原就是我的家》

要求：演唱時聲音親切、自然。十一，課堂小結：

1，齊唱 2，分組唱 3，聽節奏唱

4，鼓勵與表揚，并找出不足之處。十二，板書設計：

《美麗的草原我的家》

1=F 2/4拍 作曲：阿拉騰奧勒

作詞：火華

1，歌曲

圖片

2，節奏練習

3，發聲練習

十三，教學反思：

借用教材的情境與問題這一思路，先從學生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很容易激發起學生興趣，使教材內容更加豐富。練習時的城市街區圖、火車票、電影票、地球的經緯線等等，使學生體會到我們生活環境中，存在著大量的數學知識與問題，從而激發學生的學習興趣、促進教學活動的生成，效果較好。

第三篇：小學音樂六年級上冊教案

第一課《芬芳茉莉》

第一課時

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》；欣賞比較東北民歌、河北民歌的音樂特點。教學目標：情感態度與價值觀：通過學唱歌曲《茉莉花》，欣賞東北、河北民歌《茉。莉花》，比較感受地方民歌的音樂特點，了解《茉莉花》這首歌在世界 的影響力，進一步喚醒學生的民族熱情。過程與方法：

1、能夠用連貫、柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

2、采用聆聽、模唱、視唱方法學唱歌譜。

3、啟發法、指導法、聽唱法唱好歌曲。

4、指導學生從旋律、風格、語言上比較江蘇民歌、東北民歌、河北民歌《茉莉花》的異同。

知識與技能：

1、用連貫而柔美的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3、唱好圓滑線，會背唱歌曲。

重點與難點：學唱歌曲；感受不同風格特點的《茉莉花》。教學準備：多媒體、課件。教學過程：

一、情境導入

教師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小姑娘在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起聽一聽她唱的是什么？（播放2004年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）

教師：在這矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？（學生暢談）

2、欣賞茉莉花圖片

教師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？ 播放課件：學生欣賞

教師：茉莉花潔白無瑕，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導選擇了這樣一首歌。

今天這節課我們一起學習歌曲《茉莉花》，首先我們聽一聽這首歌曲給你怎樣的感受？

它給你怎樣的感受？它的情緒怎樣？速度怎樣？

3、播放課件：學生聽賞

學生：（情緒是抒情、優美的。歌曲抒發了人們對茉莉花的喜愛之情。它的速度中速）

4、介紹《茉莉花》

教師：《茉莉花》是一首江蘇民歌，是一首人們喜聽愛唱的民間小調。早在明代的時候就有了這首歌曲，先前歌名叫《鮮花調》，后來改名為《茉莉花》。今天老師和同學一起學習江蘇民歌《茉莉花》。

二、學唱歌曲

1、模唱歌曲：我們用“嚕”哼唱歌曲《茉莉花》（提示：歌唱位置要高，注意運用氣息支持唱）。

2、用手勢 感受歌曲旋律線，同時哼唱茉莉花的旋律（上下起伏）

3、視唱歌譜：看看歌譜是幾拍子的？老師把歌曲分成四句，大家試著把歌譜唱一下，邊劃拍邊唱譜子。

（1）請同學們提出難點，鼓勵同學之間互相解決，唱一唱.（2）老師糾正不足地方。唱一唱。

(3)教師提示：“圓滑線”要唱連貫、柔和，帶著深情演唱。

4、再唱一遍歌譜。充滿感情的演唱。

旋律中出現了哪幾個音，這樣的曲調我們稱為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲調式）

5、學唱歌詞

咱們填詞唱一下。找一找不好唱的地方。

找出難點解決。提示：在“美”“莉”“麗”等在連音線地方要提示學生注意。在第三、四句之間要注意換氣。全體完整演唱一遍歌曲。

6、請大家跟著伴奏帶完整的演唱歌曲，老師指揮。

三、歌曲處理

啟發：當我們面對這么美麗的茉莉花時，我們用什么樣的歌唱語氣和力度來演唱？你們自己在下面先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。（依據歌曲譜面上標注的力度記號、歌詞內容等自主設計歌曲演唱時的語氣變化）

學生：開頭一句應該用連貫的聲音、比較強的力度演唱，表達對茉莉花的的喜愛（學生示范唱）師啟發更加深情演唱

2解決難點：“讓我來將你摘下，送給別人家，應該用稍強語氣演唱，表達采花人送花時激動的心情。（學生示范唱）注意附點節奏強調語氣的要唱準確。

3、老師：最后一句連用了兩個茉莉花，充分表達了什么？演唱時我們用的力度怎樣變化？速度怎樣變化呢？ 學生設計：（減弱、減慢）。

師生共同合作：最后一個音提高八度感覺更有完整感。

教師：同學們設計的真好，現在讓我們一起演唱一遍《茉莉花》

4、咱們帶著感情完整的演唱一遍

5、跟著伴奏帶演唱一遍，老師指揮。

6老師小結：這首《茉莉花》體現了江蘇民歌的音樂風格，你能概括江蘇民歌的特點嗎？（優美、柔和、委婉、細膩）

四、相關文化（欣賞比較）

教師：同學們你們知道嗎？除了剛才我們學唱的江蘇民歌《茉莉花》，在我國許多地方都有風格不同的茉莉花。下面我們就來聽一聽東北民歌《茉莉花》

1、播放課件：東北《茉莉花》 教師：這首歌曲給你怎樣的感覺？ 學生：熱情、豪爽??

2、曲式分析：看歌譜這首東北民歌是幾拍子的？什么調式的？歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌風趣、幽默、熱情、豪爽的特點。

3、欣賞河北民歌 教師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那河北人呢，一起聽聽河北民歌《茉莉花》 4播放課件：河北民歌《茉莉花》

看幾拍子？什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風格。教師小結：河北民歌的特點：旋律音調明快、高亢，語言樸實，接近普通話，體現剛爽朗的風格。

除了江蘇、河北、東北流傳著茉莉花外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》，但由于江蘇民歌茉莉花旋律婉轉優美，很生動的表現茉莉花的特點，所以這首歌唱遍我國的大江南北，被稱為我國第二國歌。《茉莉花》還是一首譽滿中外的歌曲，著名歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳，舉行的獨唱音樂會上開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在世界舞臺上演唱中國民歌，讓我們一起重溫那激動的時刻吧！

6、播放視頻：讓學生欣賞片段

7、學生談感受

8、再充滿激情的演唱一遍歌曲。

五、教師小結

民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶更是是世界的瑰寶。我們以后要多 學習民族音樂，唱好民族歌曲，讓茉莉花唱響全世界。

第二課時

教學目標

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教學重點：通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

教學難點：通過學習能喜愛中國的民歌

一、導入

師：今天，我要和大家分享一個故事。

二、配樂故事

1、播放第一張幻燈片

師：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。看，劊子手們又在磨刀了

2、播放歌劇片斷

師：原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，3 王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒有猜中，他就被處死刑。

3、播放第三張幻燈片

師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

二、聆聽《東邊升起月亮》

1、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的那首歌曲很像？ 《茉莉花》

2、師簡介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達米和西蒙尼根據高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

3、聆聽第二次，說說音樂有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。歌曲的素材變簡潔了，加入了一些外國的元素。

5、第三次聆聽《東邊升起月亮》

6、學唱《東邊升起月亮》（1）學唱曲譜（2）學唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會

師：我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

四、組織下課

第二課《悠揚民歌》（二課時）

第一課時

學唱歌曲：《小河淌水》 教學目的和要求：

1.通過發聲練習訓練學生發音發聲技巧,運用正確的發聲位置演唱歌曲，理解歌曲，抒發情感。

2.掌握該曲的重點部分，投入情感去演唱。3.要求:氣息通暢，聲音松弛，明亮。教學內容與過程：

一、發聲練習1、1 = D — G 4/4 5 3 4 2 3 1 2 7 │ 1‖ ma me mi mo mu.要求：

用緩吸緩呼的方法，是氣息自然，平緩，一口氣唱完全曲。用軟起聲，連音練唱，聲音勻稱，連貫，統一，有漸強到漸弱的力度變化。字頭M用雙唇音，字腹韻母a,e,o用合口呼，i用齊齒呼，要強調保持好口型。先用慢板練唱，要用行板、中板的速度。

2、1 = C — G 4/4 13 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1‖ mi ya ma mo 要求：

用緩吸緩呼的方法，氣息輸送均勻，出聲自然，聲音要唱得連貫，圓潤。字頭聲母發音快而短，M音用雙唇，i用齊齒，韻母則要保持足夠的時間，須認真注意保持正確的口型。

二、歌曲教唱：

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌,屬于南方音樂。

歌詞質樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環起伏、清新優美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：

銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。演唱提示：

歌曲歌詞很富有口語化，非常具有云南地區的民歌特點，演唱時感情要真摯、內在，歌聲要向小河流水那樣流暢，音色圓潤甜美。全 曲的音量由弱漸強，再由強漸弱，創造一種歌聲由遠及近，逐漸流向遠方的意境。“哎”一聲遙遠的呼喚般的聲音，仿佛從天邊飄來，把人帶到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊！”的呼喚是全曲高潮的地方，回腸蕩氣的呼喚，柔情萬千的呼喚，情真意切的呼喚，情緒一定要飽滿、真摯。由于這首歌音區較高，音域較寬，所以全曲自始至終應以氣息支持著聲音的高低走向和輕重緩急。在強調頭腔共鳴的同時，還應加強整體共鳴的運用。為了表現 5 少女的純情，聲音要甜美柔和，明亮圓潤，吐字要親切清晰。要以內在的豐富感情，刻畫出悠然縹緲、情誼無盡的意境。

第二課時

教材分析：《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲的前部分節奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標：

一、啟發學生用飽滿而深情的聲音演唱歌曲。

二、激發學生對母親的尊敬、熱愛之情。教學重難點：

一、飽含深情演唱歌曲

二、掌握變形切分節奏的正確演唱 教學過程：

一、學生才藝展示

二、導入

播放歌曲《媽媽的吻》

提問：這是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同學知道歌曲的名字？請想好以后舉手回答﹙學生回答，教師給予真誠的評價﹚這是一首表達對媽媽愛的歌曲。這節課我們要學習一首西藏地區歌頌母親的歌曲——《媽媽格桑拉》。

三、學習歌曲

1、在學習之前，我們先了解一下西藏地區的文化﹙播放幻燈片﹚，在藏語中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族鄉親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，也是西藏首府拉薩市的市花。它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風寒。格桑花隨著季節的變化，顏色也會轉變，讓高原的色彩一點不會覺得單調，它美麗而不嬌艷，柔弱但不失挺拔。這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實無華，勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。

2、聆聽歌曲

要求：閉上眼睛靜靜聆聽，談談聽完有什么感受？我們應該怎么樣演唱歌曲？

3、分組討論歌曲的節奏，并且按節奏有感情的朗讀歌詞。

4、分別解決學生遇到的節奏問題。

5、抽小組起來按節奏朗讀歌詞。

6、再次聆聽

要求：打著拍子，有表情的跟著黙唱。

7、教師范唱﹙聽一聽老師是用什么樣的感情和情緒演唱歌曲﹚

8、學生跟琴學唱

9、解決演唱過程中遇到的問題。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：輪唱、男女生對唱等﹚ 要求：小組討論怎么樣唱出對媽媽的熱愛感情

11、表演歌曲

四、小結：

同學們，父母的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望你們能用實際行動回報父母對你的愛。

五、布置課后作業

1、回憶和媽媽在一起的溫馨時刻，多練習唱這首歌曲，并在唱歌的時候體會媽媽的愛。

2、把這首歌曲唱給媽媽聽，用歌聲感謝媽媽對自己的關懷、體貼，以及自己對媽媽的依戀與熱愛之情。

第三課《美麗童話》（二課時）

第一課時

課題：欣賞《波斯市場》

一、教學目的

1、加深對音樂的理解。

2、能分配角色進行音樂劇表演。

3、培養學生的互相分工、團結協作的能力。

二、教學準備

1、道具：絲巾、首飾、報紙、布料、繩子等。

2、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、沙錘、大鼓、雙響筒。

3、音樂帶

三、教學過程

（一）“同學們，今天繼續我們的冬日旅行，出發！”

（二）談話引出主題

“上節課我們的旅行到了哪個國家了？”（波斯）“你們記得波斯盛產什么？”（石油、毛毯、珠寶、香水等）“到哪兒玩了？”（波斯市場）

（三）繼續欣賞音樂《波斯市場》

1、聽音樂，回憶音樂的曲式結構及故事情節，請學生在黑板上貼出內容。

2、聽第二次音樂，學生根據選擇好的內容做相應的動作，請個別學生念旁白。

3、選擇合適的打擊樂器代替角色。聽音樂使用打擊樂，無樂器者用手假裝敲擊。

4、音樂劇表演

①提問：上節課老師請同學們回家找關于波斯的資料，你們找到了嗎？（教師適當引導，討論波斯的民俗風情、波斯人的生活習性、打扮等）。②進行表演。

A討論角色服飾及道具。

B請個別學生扮演角色示演，教師引導。

C兩行為一組或一行為一組，請學生自行分配角色，準備道具，每組安排一位學生念旁白。

（四）小結

“今天同學們表演得太精彩了！我仿佛真的來到了波斯市場，時間不早了，咱們該結束這次旅行了！” 師生再見！

板書：《波斯市場》

第二課時

教學內容：演唱《月亮姐姐快下來》 教學目標：

1、在教師的引導下學習歌曲《月亮姐姐快下來》，并通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、學習二部輪唱合唱形式，在歌唱學習中嘗試兩個聲部間的協調與控制，體會用聲部輪唱的形式來表現歌曲的藝術形象。教學工具：電子琴、磁帶、錄音機、多媒體等 教學過程：

一、導入新課

1、老師提問：你知道什么時候月亮姐姐最圓最亮嗎？

2、學生回答問題。

二、初聽歌曲：

1、欣賞歌曲《月亮姐姐快下來》，引起學生的歌唱欲望。

2、老師講解從哪些方面來聽這首歌曲，如何唱容易唱會。

三、學習歌曲：

1、用劃拍視唱的方法教學生視唱第一段，在甜美的音樂里增強對聲音的審美感受。

2、老師彈奏電子琴，教學唱歌曲。

3、引導學生用分聲部輪唱方法視唱第二段，鞏固學生的視唱能力。

4、分小組視唱。

5、全班有感情的演唱歌曲。

6、老師提問：歌曲結尾句以漸弱的長音結束，表現了什么樣的意境？ 四、創編活動：

學生試著演唱歌曲，身體自由隨著音樂律動，感受三拍子音樂搖曳、流暢的動律感。

五、課堂小結：

通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

第四課《京腔京韻》（二課時）

第一課時

課題：《包龍圖打坐在開封府》

一、教學目標：

（一）能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創造性實踐活動。

（二）能夠感受、體驗京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辨京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂知識。

二、重點難點：了解京劇知識

三、教學準備：錄音機、磁帶

四、教學方法：直觀法

五、板書設計：《包龍圖打坐在開封府》

1、京劇的知識

2、梅蘭芳

六、教學反思：通過讓學生學習京劇知識，初步了解了京劇的魅力

七、教學過程：

（一）京劇：

1、京劇的唱腔：京劇的唱腔種類繁多。如：二黃、西皮、吹腔、四平調、高撥子、南梆子、昆曲等。其中，二黃和西皮是京劇的主要聲腔。二黃和西皮是兩種聲腔的總稱。在一般情況下，二黃的唱腔流暢、舒緩，是一種平和、穩重、深沉、抒情的腔調，很適合表現沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒；西皮的唱腔流暢、活潑、跳動、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂及憤怒的情緒。

2、京劇的板式泛指起拍和節奏形式，其實質含義有兩種，其一，指其板眼形式，即節拍形式，其二，指下板的形式，即節奏形式。板式的種類大致分為四類：（1）一板三眼類(四拍子)。（2）一板一眼類（二拍子）。(3)有板無眼類（一拍子）。（4）散板類(自由拍子)。

3、京劇的服裝：也稱作“行頭”。實際上，行頭不是僅指衣服。按早期慣例可分為衣、盜、雜、把四類。后來發展為六項：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔頭箱、把子箱和旗包箱六類。

（二）聆聽《包龍圖打坐在開封府》

（三）介紹《包龍圖打坐在開封府》：是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。《鍘美案》的故事是：在宋代，書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下考中狀元。他背棄妻兒老小，被皇帝招為駙馬。后來，陳世美的父母去世，秦香蓮攜子進京尋找陳世美。不料陳世美不僅拒絕相認，還派家將韓琪去追殺秦香蓮母子三人。當 韓琪知道真相后，同情她們母子的不幸遭遇，放走了她們母子并自刎身亡。秦香蓮迫不得已，到包拯處狀告陳世美殺妻滅子。包拯用計把陳世美“請”到開封府，勸他相認秦氏母子。但陳世美倚仗自己是皇親國戚，不僅不相認，還強詞奪理、惡語相譏。包拯不畏權勢，拒絕了公主、皇后的說情，處死了陳世美，表現了一種剛直不阿、維護正義的高尚品格。

《包龍圖打坐在開封府》是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導板高亢有力，表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯剛直正義的威懾力量。隨后四句用西皮原板演唱，表現了包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸的形象。至“我料你在原郡定有前妻”這句時，速度減緩，好像在試探、觀察陳世美的反應。隨后，見陳世美態度惡劣，便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻，唱腔的速度還原、句逗縮短、節奏緊湊，好像包拯開始激動起來。在原板之后，劇中還有一段陳世美詭辯的唱段。在我們聆聽的唱段中略去。由于陳世美的詭辯，徹底地激怒了包拯。唱腔轉入西皮快板。包拯用激烈的言詞、激動的情緒，歷數陳世美的罪狀。這部分唱腔節奏緊湊、一字一板，演唱得鏗鏘有力。最后，唱段在堅定的散板中結束，表現了包拯憤怒、蔑視、除惡務盡的決心。教學建議：

（四）梅蘭芳簡介：京劇表演藝術家，原籍江蘇泰州，生于北京。9歲就開始學習青衣、花旦戲。11歲出臺。以嗓音圓潤、唱腔柔婉、身段優美，表情精致享譽全國。中年以后形成了雍容華貴的“梅派”藝術，影響深遠。抗日戰爭時期蓄須明志，拒絕在敵偽統治下演出，表現了堅貞的民族氣節。中華人民共和國成立后，他經常到廠礦、農村，并到抗美援朝戰地演出，表現了高度的政治熱情。在《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《洛神》、《斷橋》和《穆桂英掛帥》等劇中，塑造了許多動人的藝術形象。他被譽為四大名旦之首，另外三位分別是尚小云、程硯秋、和荀慧生。

（五）《包龍圖打坐在開封府》介紹：是包拯審判陳世美的一段西皮唱段。選自傳統京劇《鍘美案》，講述的在宋代的書生在妻子秦香蓮的支持下考中了狀元，結果他背棄妻兒老小，做了皇帝的駙馬。后來他的父母去世，秦香蓮帶著孩子進京尋找陳世美，不料他不僅拒絕相認，還派家將韓琪去追殺秦香蓮母子三人，當韓琪知道真相之后，同情她們母子遭遇，放走了她們母子并自殺身亡。秦香蓮迫不得已到包拯那狀告陳世美，包拯用“計”把陳世美請到開封府，勸他與秦氏母子相認。

（六）《智斗》：選自《沙家浜》，講述了救死扶傷的阿慶嫂與草包司令胡傳魁及漢奸刁德一音傷病員去向而斗智斗勇的故事。

（七）聆聽《智斗》

第二課時

教學內容：《校園小戲迷》 教材分析：《校園小戲迷》是自創的京劇意味濃厚的一首戲歌。歌曲共5句，前兩句是生行表演（男生），后兩句是旦行表演（女生），最后一句則是合唱。雖然只有短短5句歌詞，但要唱好卻并非易事，在引導學生掌握基本的京劇知識的基礎上，注重培養學生歌唱技能（唱歌的姿勢、呼吸、發聲、咬字吐字、情感處理等），表演技能（手勢、臺步、表情等）。教學目標：

1、能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼力！用歌 聲表達自己真摯的感情。

2、能較好地掌握戲曲的趣味發聲練習方法并運用到演唱當中。教學設計亮點：

1、教師有感情地范唱；

2、生旦兩種角色的表演特點；

3、著戲裝的角色扮演；

4、趣味的發聲練習。

教學重點難點：學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。教學準備：教學課件、電子琴等。教學過程：

一、組織教學（課前聽《說唱臉譜》旋律）

二、新課教學

1、激趣表演：教師演唱《智斗》片段，教師模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。提問：老師扮演了兩個什么角色？

2、簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。介紹今天學習主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。

3、三聽法：

①出示新歌。初聽全曲學生哼唱熟悉歌詞。西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功； 仔細學，認真練，古樸神韻展奇功。

②第二次聆聽：教師講解歌詞朗讀的節奏特點，要求學生邊聽邊打節奏。（京劇當中的“一板一眼”）在每次的學生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點評。

③第三次聆聽：加上節奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。

4、三唱法：

①引導學生學習趣味發聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試將京劇當中的吊嗓運用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同學注重京劇當中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京劇的京味濃。

③第三遍演唱：要求學生能一板一眼地跟隨節奏注重咬字等演唱。

5、拓展與延伸

嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著戲裝師生共同上臺表演。

6、教師小結。

教學反思：這是一堂難度較高、有挑戰性的戲曲片段教學，在教學時由于學生們對京劇的知識很陌生，所以在課前我帶領孩子們一起查閱了京劇的很多知識，對京劇的行當、角色、人物、服飾、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了這個基礎后才能對孩子們進行進一步的戲歌的教學，模仿是學習戲歌的主要手段，如何能讓孩子們有興趣地跟隨你的思路進行表演，我想最重要的莫過于激趣，起先我的雙重角色扮演給孩子們留下了很深的印象，整體來說課堂還是十分成功的，學生學習京劇的興趣盎然，對于京劇的發聲有了基本的了解，能自信大膽地表演。

第五課《贊美的心》（二課時）

第一課時 課題：《五彩繽紛的大地》

教學目標：欣賞童聲合唱《五彩繽紛的大地》，感受祖國大地的繽紛色彩。教學重難點：感受圓舞曲風格。教學準備：

1、歌曲譜例

2、電子琴 教學方法：

聽賞法、律動法等 課型：欣賞課 教學過程：

一、導入

是什么給大海以蔚藍？是什么給花朵的鮮紅？是什么給霓虹以七彩······五光十色的世界，讓我們陶醉在色彩之中。

二、教學新課

1、揭題 《五彩繽紛的大地》

2、初步聽賞歌曲，感受歌曲。體會三拍子的強弱規律。

3、欣賞城市夜景，感受祖國大地的美麗。了解霓虹燈的色彩絢麗。

4、再次聽賞歌曲。隨音樂輕哼旋律。

5、反復聆聽歌曲。感受歌曲的情緒。

1）指名學生有感情朗讀歌詞。2）分角色朗讀歌詞。3）隨音樂齊唱歌曲。

6、跟音樂齊唱歌曲。

三、拓展延伸 隨音樂邊唱邊跳。板書設計：

五彩繽紛的大地

1=G 3/4 【 歌 曲 譜 例 】 鄭一南 詞

楊度三 曲 教學后記：

學生在具體的創設情境中體會、感悟歌曲意境，學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，把音樂語言內化為自己的情感語言，提高學生的音樂表現能力。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，演唱水平、審美情趣、想像能力也有了大幅度地提高。

第二課時

課題：學唱《今天是你的生日，中國》 教學目標：

1、通過歌曲教學，教給學生民族唱法技巧

2、通過歌曲教學，激發學生熱愛祖國的高尚情感。

教學重點：對歌曲《今天是你的生日，中國》情感的體會，對反復記號的初步認識。

教學難點：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中國》 教具準備：電子琴、CD機、光盤（或音響系統、U盤）教學過程：

一、學習音的長短

（一）用橫線表示音的長短。寫法名稱拍數音的長短比例 ５―――全音符四拍 ５－二分音符二拍 ５四分音符一拍 ５八分音符半拍

５十六分音符１／４拍

音符右邊的橫線叫增時線。增時線越多，表示這個音越長，每一條橫線代表延長一個四分音符。

音符下邊的橫線叫作減時線，減時線越多，表示這個音越短。

音符的名稱是根據它與全音符的長度比例來決定的。如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。

練習音的長短，我們要先學會打拍子來幫助練習。一般可以把一個四分音符打成一拍。練習打拍子的關鍵是速度要均勻，開始練習時可以找一些參照物，如鐘表的嘀噠聲等。

現在讓我們邊打拍子邊練習下面的旋律。

①１―――|２－３－|１－３－|５―――|| ②１２３４|５３１２|３１７２|１――－|| ③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||

二、教學《今天是你的生日，中國》

1、作品簡介：

這首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲為兩段體結構，開始的引子旋律在中底音區徘徊，透露著深深的眷戀之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的新的一天的來臨。第一段從開始到“鴿子在崇山峻嶺飛過”為止，共四句，類似起、承、轉、合的傳統樂段，由于旋律在中、低音區跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而婉轉抒情。歌曲的高潮是第二段開始的地方，一般歌曲常常在高潮時拉開節奏，用襯詞“啊”來進行詠嘆，而這首歌的高潮處歌詞節奏卻是緊密型，如激動的訴說和熱切地祝愿，另有一種感人的力量。高潮樂句變化重復了一次，然后慢下來，回復到歌曲開始的深情的表達，最后翻高八度結束全曲。

2、作者簡介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她1942年隨家人回國。她的作品格調高雅，風格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。曾經轟動一時的“谷建芬聲樂訓練班”培養了很多著名歌手，包括田震、劉歡、紅豆、那英、解小東、毛阿敏等。

谷建芬的作品影響了兩代人，為中國流行音樂的發展作出了重大的貢獻。主要作品有：歌曲《年輕的朋友來相會》、《蘭花與蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校園的早晨》、《思念》、《媽媽的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《綠葉對根的情意》、《歌聲與微笑》、《二十年后再相會》等800余首；舞蹈音樂《草原春雨》；電視連續劇音樂《三國演義》等。

4、聽唱《今天是你的生日，中國》。

5、教唱《今天是你的生日，中國》若干遍。

6、學生自己練習唱《今天是你的生日，中國》

7、教師矯正學生的問題

8、學生齊唱兩遍《今天是你的生日，中國》結束

三、總結

四、學生才藝表演。讓學生唱自己喜歡唱的歌曲，教師點評。

第六課《兩岸情深》（二課時）

第一課時

課題：《阿里山的姑娘》

教學構想:充分運用和發揮電教多媒體的優勢，精心編制多媒體課件，使之成為 激發學生學習興趣，從而提高本課的教學效益。

教學內容: 欣賞歌曲《阿里山的姑娘》

教學目標: 通過欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生了解臺灣并感受歌曲優美抒 情，熱烈歡快的音樂情緒。

教學重點、難點: 通過欣賞歌曲，讓學生感受“高山族”民歌的風格，引導學 生參與各項音樂活動中

教具準備: 制作多媒體課件、電腦、大屏幕等

教學過程:

一、組織教學

1、師生問好(音樂問好)師：“同學們，愉快的音樂四十分又和大家見面了，今天老師帶來了一首歌，你們想聽嗎？

生：想

師：那我們一起來欣賞一下 課件1《七子之歌---澳門》 師：你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：知道

師：大家一起說吧 生：《七子之歌》 師：《七子之歌---澳門》是一首大家非常熟悉和喜愛的歌曲，歌曲抒發了濃郁 的思鄉之情和對祖國的眷戀。那誰能告訴我歌中的“七子”都指哪些地方? 生：澳門、香港、臺灣??

師：同學們知道的可真多，那么還有哪呢？我們一起來看大屏幕(課件2)生：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大七塊領土為母親離散的孤兒

師:大約在100萬年以前，臺灣島和祖國大陸是連在一起的，后來呀由于臺灣海峽這一部分地殼下沉，被海水淹沒，才使臺灣同祖國大陸分離。如今“七子”只有“臺灣”尚未回歸,盡管如此,同學們或多或少還是對貪污有所了解,那你都了解哪些呢? 生: 師: 大家心目中的臺灣真的很美,下面就請跟隨老師一起走進臺灣，去看一看那里的風光(課件3教師解說)同學們，圖中閃爍的部分就是臺灣，它位于我國東南部,與福建省隔海相望，別看臺灣面積小，但這里不僅風景優美，而且物產特別豐富，被稱為“樟腦王國”。

在山明水秀的臺灣，有美麗的“日月潭”，“日月潭”是一個很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一個小島隔開，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮，所以叫“日月潭”。

“阿里山”是臺灣名山之一，它以奇特的林濤和云海為人們所稱頌。

“高山族”是我國的少數民族，是最早居住在臺灣的古老的民族，他們有 自己的語言、文化和風俗習慣，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿優美動人，歌聲清脆悅耳，今天我們就來學習第五課 《阿里山的姑娘》

課件4《阿里山的姑娘》

二、新課教學

師: 《阿里山的姑娘》這首歌是臺灣高山族民歌，又名《高山青》,今天我們欣賞的歌曲由歌唱家鄧立君演唱的,歌曲旋律親切流暢、略帶俏皮，表現了阿里山的姑娘活潑、多情的性格。大家聽過歌后，你的感覺如何？

生: 師:那么這首歌曲的音樂情緒又是怎樣的呢？

生: 師:那就讓我們帶著優美抒情、熱烈歡快的音樂情緒復聽歌曲，整首歌曲分兩部分，我們先來聽一下引子,在欣賞時要帶著這樣兩個問題:

1、這段旋律的音樂情緒是怎樣的?

2、聽了這段旋律你的感受如何?(課件5引子部分)生: 師: 這段旋律呀非常優美，老師聽到這段旋律就仿佛站在高山上，喚起對往事的回憶，你聽了這段旋律之后，你的感受是怎樣的？

師：我認為這段旋律應以優美、抒展的歌聲來視唱, 你們說是不是

生：是

師：誰愿意來試一試 生：

師：同學們唱得非常好，掌聲鼓勵一下 生：

師:引子四小節旋律優美、抒情，讓人陶醉，如果我們用線將音符連起來，你們看象什么？

生: 師:這段旋律聽起來連綿起伏、婉轉優揚，接下來的旋律是怎樣的呢？我們一起來感受下。(課件7)師: 這段旋律所表現的音樂情緒是怎樣的呢？我們來對比一下，這部分和引子部分有什么區別?(從速度、情緒?)生: 歡快、熱烈、活潑??

師：那這部分應用什么樣的形式演唱呢？(活潑、歡快)大家隨著音樂試著唱一唱

師: 引子優美抒情使人陶醉，接下來旋律熱烈歡快,你聽了想做什么？我看有的同學都坐不住了。

生: 師:如果我們用舞姿表現出來也別具特色，誰愿來 生：

三、拓展部分

師:高山族的歌曲還有很多，歌曲的表現形式也略有不同，我們欣賞一下歌曲《站在的高崗上》(課件8歌曲)師:這首歌是臺灣藝人張惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，從歌曲表現形式是怎樣的呢？ 生: 師：這首歌更加熱烈火爆，我看有些同學都等不及了。那我們就隨著音樂舞起來好不好。

生：

師:欣賞了這兩首臺灣民歌之后，我想大家對臺灣民歌的風格有了初步的了解，你還知道有哪些臺灣歌曲？

生： 鄉間的小路、外婆的澎湖灣、爸爸的草鞋、熊貓咪咪?

師：同學們唱得非常好，其實音樂是非常美妙的東西，只要我們用心去聽、去唱、去感受，我們就能聽懂音樂，讓我們生活變得更美。

師:那就讓我們帶著美好的心情，伴著音樂，有感情朗誦散文詩《啊 臺灣》。課件9《詩歌》

四、總結部分

同學們，臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，讓我們唱著阿里山的山歌，共同期盼寶島臺灣早日回到祖國的懷抱，海峽兩岸的中國人早日團聚。到那時，讓我們手拉手，唱啊、跳啊，共同慶賀吧！課件10(學生聽音樂表演)同學們，我們快樂的音樂四十分鐘結束了，讓我們唱著歌，帶著愉快的心情離開教室吧！

第二課時

課題：《半屏山》 課型：新授課 教學目標：

通過教唱歌曲，培養學生為祖國統一而努力的思想感情，培養學生用較深的氣息支持的發

聲方法演唱抒情歌曲的能力。

通過講解及學唱歌曲，使學生初步掌握切分音、G大調和e小調、F大調和d小調等基礎知 識及基本技能。重點難點: 1 以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

2 掌握切分音、G大調和e小調、F大調和d小調等音樂知識。教具準備：

課件、電視機、VCD、鋼琴、錄音機。教學過程：

一、教師彈琴，學生伴著音樂進入教室；上課禮儀。

二、導課：

同學們今天我們來學習一首非常優美抒情的歌曲，在學習之前呢，我們先來看一段

錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？（欣賞小品

《一張郵票》片斷，內容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風 箏郵票的故事）學生回答。

講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖**親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現在就讓我們一起來

聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、新授課： 1 音樂知識：

復習調式、音階；學習G大調和e小調、F大調和d小調。2 切分節奏學習：

×× × | × × ×| 20 × × ×| × × ×| 教師講解、教授節奏時值，打法。3 學習歌曲：

a 請學生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。b 聽錄音，熟悉旋律。

c 學生跟琴視唱旋律，錯處老師指導改正；在熟悉 樂譜的基礎上，跟琴演唱歌詞。

d 分析歌曲及其演唱風格（略）在分析的基礎上有感情的演唱歌曲 小結：

同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂

唱歌課，在歌曲中同學們一定學會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數中國人民

心聲的歌曲中結束我們今天的課吧！（演唱歌曲）

第七課《七彩光彩》（二課時）

第一課

課題：《七彩光之歌》 概述（教材分析）：

本課選自人教版小學二年級藝術第八單元。歌曲中出現了多次的波音記號、重音記號、還有切分節奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學生來說相對于 難把握。

學習者特征分析：

本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現的能力與愿望。教學策略選擇與設計：

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。（1）談話法：用于導入。

（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。（3）啟發法：用過情緒處理。

（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。教學目標：

1.情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

2.過程與方法目標:通過學習，使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。教學重點：

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。教學難點：

唱準波音、重音。教學準備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。教學過程：

一、導入 互動話題：

師：同學們瞧，多美麗的彩虹呀！（播放課件彩虹橋）誰來說說彩虹它像什么，有幾種顏色？ 生：（預設）

師：大家同意他的觀點嗎？ 生：（預設）

師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆?，好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

設計意圖：本環節將音樂課與自然現象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】

<預設學生積極參與>

二、新歌教學

1、初聽歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑??）

設計意圖：本環節讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象。

2、學習歌譜

學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）

設計意圖：本環節教學主要通過學生，聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等，老師再因勢利導。】

3、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

4、完整視唱歌曲 評價內容：（音高、時值、力度的解決）

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜 設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】

5、學習歌詞 有感情朗讀歌詞

設計意圖：引導學生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

7、完整演唱歌曲 評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決）歌曲重難點突破主要是采用：

A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。B、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。設計意圖：達到預期的教學目標】 <預設學生情緒飽滿能夠用心歌唱>

三、鞏固歌曲演唱

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

3、看老師的指揮。（多媒體播放伴奏）

讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】

<預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解>

四、課堂小結 互動話題：

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表達了怎樣的感情？

3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒？

第二課時

課題：《螢火蟲》

教材分析：歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構成的一段體歌曲，3/4拍，F宮調式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復，樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。教學目標：

1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲優美深情的情緒，體會螢火蟲樂于助人的美好品質。

2、能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節奏。

教學重點：初步學會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現出八分休止符的效果。

教學難點：初步唱好歌中八分休止符的節奏，教學準備：多媒體、音響、歌譜 教學過程：

1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

設計意圖：此教學內容以聆聽感受為主，調動起情緒從而為學唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。

提問：小朋友，聽到過這首歌嗎？這是臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

歌名 演唱形式

情緒

演唱者

《螢火蟲》

女生獨唱

優美抒情

伊能靜

2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一討論填寫。

3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段

4、師生一起跟音樂做飛的律動

小結：剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今天我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛才欣賞的歌曲有什么不同？

學唱歌曲《螢火蟲》

設計意圖：

本環節主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過聆聽、演唱、律動等方法學習歌曲《螢火蟲》，引發學唱歌曲的欲望。

1、聆聽歌曲《螢火蟲》

1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）

提問：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）

2）復聽歌曲，帶領學生拍擊，感受三拍子特點

歌名

拍號

情緒

《螢火蟲》

3/4

天真、活潑

3）用lu跟鋼琴哼唱

4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準曲調

2、學唱歌曲《螢火蟲》

1）用輕巧的聲音念歌詞

2）出示多媒體，學生跟師畫旋律線

設計意圖：

本環節主要為指導學生演唱第一、第二樂句，唱好八分音符的節奏

要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線

老師：螢火蟲隱隱約約地出現了，漸漸飛近了

（教師可根據學生情況范唱、指導）

3）跟鋼琴歌唱

形式：（1）師生對唱

（2）小組對唱

要求：每次演唱完，老師要給予評價或者學生自我評價

4）完整練唱歌曲

方法：全班齊唱；分組生唱；個別唱。每遍之后都需根據學生習練情況進行恰如其分的評價。

5）歌曲處理

A.配套音樂CD演唱

B.即興邊歌邊舞

課后小結

音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今天我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的高貴品質，在以后的學習生活中去享受更多的旋律體會互相幫助的快樂吧，謝謝大家！

課后隨筆：我精心設計了本節課的教案，在課上，我從欣賞導入，引領學生進入音樂氛圍，在新授中，學生能跟著老師學會新歌，螢火蟲深深吸引了學生，學生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學生學新歌的時間還可以加長一些，課程時間安排上還要再合理些。

第四篇：小學六年級音樂教案

第一課 青春放歌

教學內容：

1.學唱歌曲：1.《拉起手》。2.欣賞《行星組曲》

活動與練習：1.常用鍵盤音及記號。2.節奏與音樂要素的練習。教學目標：

1.從演唱與欣賞活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。2.聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。

3.認識 常用變化音記號，學唱好《拉起手》中帶有升記號的音。4.通過學唱一首歌曲，感受其優美、流暢的旋律特點。教學重點：三連音。教學難點：變化音記號。教具：錄音帶。課時：2。

第一課時

教學內容：

1.學唱歌曲：《拉起手》 3.聽辯節拍練習。

4.寫出學習過的切分音節奏。5.力度記號。

6、復習音名 教學重點：三連音。教學過程：

一、聽辯節拍

二、欣賞《行星組曲》。

要求：(1)邊欣賞邊拍出強拍。

(2)說一說那一首是三拍子、那一首是二拍子？

三、學唱一首青春的歌曲《拉起手 》。1.聽范唱，感受音樂情緒。

2.聽老師彈奏，感受并聽辯：（1）弱起小節。（2）三連音。3.導入新課：

(1)節奏聽辯：①、X X | X.X X X | X X X X| X.X‖ ②、0 X | X.X X X | X X 0 X | X.X X ‖(2)讀、拍、唱、上述節奏。(3)復習三連音：X X X ①、唱一唱《國歌》，感受三連音的唱法。

②、復習并拍打三連音。

（4）聽琴彈奏感受歌曲的弱起小節。(5)聽琴學唱譜，注意三連音的唱法。(6)聽錄音范唱，提醒學生歌曲難點。(7)學習歌詞，體會三連音在歌曲中的表現作用。(8)指導學生用優美抒情的聲音演唱歌曲。(9)介紹李存的生平及作品。

(10)復聽錄音范唱，感受歌曲的演唱效果。

四、堂上練習： 1復習切分音的種類。

2.按強弱規律排列力度記號。3.音名知識，結合電子琴課進行。

第二課時 教學內容： 1.歌曲《拉起手》。

2.活動與練習：1.視唱帶有升記號的的旋律。a)3.常用變化音知識 教學過程：

一、發聲練習。（略）

二、聽辯變化音。（練一練④）

三、音樂知識：常用變化音記號。1.升記號—將指定音高升高半音。2.降記號—將指定音高降低半音。3.還原記號—將已升高或降低的音還原。

4、書寫方式。

聽辯變化音。

四、視唱帶有升記號的練習曲。（練一練①②）1.學唱《拉起手》 2.復習《國歌》

3.欣賞新歌《飛來地花瓣》（設問：情緒、感受）(1)聽錄音范唱，感受變化音的音響效果。(2)學習帶聲記號的樂句。(3)學習曲譜，跟琴進行。

(4)學唱歌詞，注意一字多音的唱法。(5)歌曲處理。(6)跟錄音伴奏演唱。

第二課 亞洲弦歌

教學目標：

1.通過演唱和欣賞活動，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2.學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能夠用較快的速度來演唱歌曲。

3.聆聽印度歌曲《搖藍曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領會這兩首歌曲的民族風格特點，能夠在3首歐洲、亞洲和拉丁美洲歌曲中辨出其中1首亞洲風格特點的歌曲。

4.知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。

第一課時

教學內容：

1.聽賞《搖籃曲》《運動會開幕曲》。2.活動與練習。教學目標：

1.通過聽賞《搖籃曲》，提高學生對作品的感受能力與鑒賞能力。2.通過活動與練習幫助學生進一步了解與鞏固所學到的音樂知識和技能。

3.知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。

教具：錄音機、教學欣賞帶 教學過程

一、聽辯音程與和弦： 1.純五度、大三度、小三度。2.聽辯和弦：大三和弦、小三和弦。3.要求：聽辯和聲的色彩。

二、聽賞《搖籃曲》。

1.欣賞錄音范唱一次，感受歌曲的情緒。2.聽彈奏看歌詞，了解作品內容。

3.復聽并找出歌曲中的變化音，體會變化音的作用。

4、感受帶X X.X X― |節奏的旋律效果，出現了多少次？

5、找出相同旋律與不同旋律，感受音樂中的重復與變化。

三、聽唱歌曲，熟悉旋律。

四、與《運動會開幕曲》比較，從下面幾方面進行： 1.拍子：變換拍子。2.節奏：先短后長。3.旋律的走向：下行。

4、速度：稍慢。

5、小結：音樂要素對歌曲表現的作用。

6、談談欣賞后的感受。

五、活動與練習：

1.聽辯節奏 ：按課本要求進行。

2.辨別樂器，說出屬于哪個樂器組，并把答案寫在括號里。

第二課時

教學目標：

1.通過聽賞《搖籃曲》，提高學生對作品的感受能力與鑒賞能力。2.通過活動與練習幫助學生進一步了解與鞏固所學到的音樂知識和技能。3.知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。教學過程：

1．充分利用范唱 通過范唱使學生對歌曲的情緒有一個清晰、完整的印象，激發學生對歌曲學習的興趣。

2．注重歌曲感情處理 引導學生用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲，表達歌曲的情緒。歌曲藝術處理的主要方法，一方面充分利用教師(或音像資料)的示范，另一方面通過討論、比較，讓學生自己來探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。要使學生真正從音樂的表現上，學會如何理解、表達歌曲的感情。

3．注意教歌方法 學習演唱這首歌曲對六年級學生來說，可能有一定難度。歌曲較長，速度較快，其中有男、女聲交替演唱等。為使學生盡快學會、唱好這首歌曲，可多利用錄音范唱，并輔之以聽唱法。盡量不用將歌曲速度放慢、逐句逐段地進行視唱的方法，因為這樣會改變歌曲情緒，使學生失去興趣。

4．編配打擊樂伴奏 選擇和設計適當的打擊樂器和節奏型為歌曲《郵遞馬車》伴奏，可使歌曲演唱效果增色。可選用兩、三件打擊樂器，如串鈴、雙響筒和鈴(或三角鐵)等。節奏型可讓學自行設計，以模仿馬車行駛的音響效果。

二、欣賞歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》

1．注重感受音樂 這兩首歌曲有濃烈的民族特色。可以采用“先聽后講”的方法。教師先不作任何介紹，僅提出

一、兩個問題，讓學生傾聽之后，發表自己的見解，通過討論，引導得出結論。這樣有利于引導學生積極主動地感受音樂。教學中要引導學生傾聽音樂，講解必須十分精簡，切不可將教參上的內容照搬給學生。

2．模唱欣賞曲中的片段 這兩首歌曲中部有比較突出的、簡短的樂句，可以在欣賞過程中引導學生模仿。

可以在欣賞一遍以后，挑出個別的樂句(如上例)，讓學生模仿學習，熟悉之后再聽時要求學生小聲隨著哼唱。

3．比較的方法 這是欣賞教學的一種有效方法。對比要有明確的目的(事先提出聽辨要求)，并注意對比的難易程度(對比力求明顯，使多數學生能夠辨認)，例如課本上要求學生聽辨3首歌曲片段各是哪個地區(歐洲；拉丁美洲；亞洲)的歌曲?拉丁美洲歌曲是六年級上學期學習過的，歐洲歌曲也是學生平時熟悉的，只要選擇的歌曲對比明顯，學生比較熟悉，多數學生應該能夠辨別。

三、欣賞“亞洲民間器樂器曲片段”

1．感受樂器音色和認識樂器這里選擇的4首器樂曲片段，是為了讓學生知道幾種有代表性的民間樂器，并能夠聽辨它的音色，不要求學生理解音樂作品的其他方面。結合課本上的畫面，注意聆聽樂器的實際音響。有條件的話，使用音像資料和軟件。

2．引導學生主動探索 可以采用先不向學生介紹樂器和樂曲，而是先聽音樂片段，啟發學生自己去感受、體驗音樂的情緒，并在此基礎上辨別樂器及其音色特點。或者在課本上的4種樂器和樂曲當中做選擇。然后進行討論、歸納。還可以與課外知識相結合，讓學生將平時了解、喜歡的亞洲音樂介紹給大家，也可以讓學生嘗試制做一兩種樂器。

四、與地理課相聯系

六年級學生在地理課上正在學習世界地理。亞洲部分是否已經學習過，教師要在課前進行了解。本單元涉及到的亞洲國家地區知識，要和地理課上的內容相聯系。盡可能讓學生自己講述，教師不必過多講解。

第三課 do re mi 教學內容：

1.學唱歌曲：《do re mi》。2.欣賞《do re mi》。3.五線譜知識學習教學目標：

1.知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。

2.欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現學習五線譜的快樂。

3.學習五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調單旋律譯成簡譜。

教學重點：感受歌曲風格。

教具：錄音機、教學欣賞帶、節奏卡。

課時：2

第一課時

教學內容：

1.學習歌曲《do re mi》。2.五線譜知識學習教學重點：感受歌曲風格。教學過程：

一、發生練習（略）

二、聽拍節奏：

1.XX | X X X X X 0 | 2.XX | X X XXXX X.X X | 3.X | X.X XX X X X X |

三、學習《do re mi》。聽錄音范唱，感受歌曲節奏。1.分析歌曲節奏的點。2.讀拍難點節奏。3.再聽錄音范唱一次。(1)說出歌曲的情緒

(2)那些音樂要素影響歌曲的風格/ 4．學唱歌曲。(1)跟琴學唱譜。(2)按節奏讀歌詞。(3)學唱歌詞。

(4)用紅筆連起旋律線，分析有何特點及表現作用。

旋律特點：上下起伏 同音反復 上下起伏 歌曲處理：啟發學生用不同力度及多種演唱形式來表現歌曲。5．再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風格。6．五線譜：口訣學習加上兒歌學習。

第二課時

教學內容：

1.《do re mi》。（復習）2.比較五線譜和簡譜特點。教學重點：五線譜學習教學過程：

一、學唱與欣賞《Do Re Mi》

為了進一步激發學生識譜的興趣選用此教材。學生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達到借助所標注的唱名熟悉五線譜的目的即可。

二、“實踐與創造”

其中的各項活動要分散在教學活動之中進行。例如第二題可以在講樂譜知識前進行，第三題可以在介紹各種樂譜時做，第四題可以在講圖形譜時做，第五題在本單元結束前做。

第四課 彈起我心愛的土琵琶

教學內容：

1.音樂知識：介紹各地民歌。2.欣賞一組民歌。

3.學唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》。4.活動與練習教學目標：

1.能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2.能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

3.聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

4.聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。教學重點：欣賞各類型的民歌。教具：錄音機、教學欣賞帶。課時：2 第一課時 教學內容：

1.音樂知識：介紹民歌。2.欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》 3.學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。教學重點：感受民歌風格。教學過程：

一、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導入“民歌”。

二、民歌：自學課本關于民歌的介紹。

三、民歌欣賞： 1.民歌介紹。（略）2.欣賞：《看秧歌》。

(1)結構：序奏、四個小段、尾聲。(2)啟發學生自創圖譜表示民歌結構。(3)欣賞要求：按課本要求進行。3.欣賞《小放驢》。

(1)欣賞全曲：①結合放映有關介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結合，加強感受。②圖譜結合，調動學生學習積極性。

(2)介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產生的背景，激發學生欣賞的興趣。

4．欣賞《大起板》： ①簡介。（見課本內容）

②欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。③視聽結合，著重感受弦樂器音色的柔美與細致。5．欣賞《沂蒙山小調》 ①介紹小調的特點。②山東民歌。

③欣賞，了解這種民歌的節奏特點及樂曲的情緒。

第二課時

教學內容：

1.學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。2.仔細欣賞一組民歌。教學過程：

一、發聲練習。（略）

二、聆聽《看秧歌》

1．要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。

2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容(節奏、旋律、情緒、結構、風格等)放在重要位置上。

3．在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。

4．在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。

三、聆聽《小放驢》及《大起板》

1．初聽兩首樂曲的時候，要完整地聆聽全曲。要引導學生感受、體驗樂曲的基本情緒并記住其中主要樂器的音色。

2．為深入理解樂曲的內容，要引導學生唱一唱樂曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。

3．復聽樂曲時，要重點關注樂曲的地方風格表現在哪里。例如：樂曲的音樂體裁(如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨奏曲)。樂曲的主要表現手法(如：《小放驢》的“學舌”、“句句雙”；《大起板》的句幅逐步增大及

“螺螄結頂”)。樂曲最基本的藝術特色(如：《小放驢》是熱情奔放、風趣幽默、歌唱性很強的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國北方地區音樂文化的共性特征，又都有自身獨特的個性色彩)。

4．為了更好地認識、理解各地音樂的地方風格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。

三、積極調動同學的參與精神

為調動學生的主體參與積極性，教師要創設師生共同發現、探索、研究音樂的學習氛圍。一切結論性的觀點和意見，都盡量交給學生去得出。即或是學生中有分歧意見，也應該允許他們保留自己的觀點或留待課后繼續探討，教師要避免把自己的觀點強加給學生。這樣做，有利于提高學生的創新思維能力和音樂審美能力。

第五課 火車來了

教學內容：

1.音樂知識：介紹西洋樂器。

2.欣賞：《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。3.學唱歌曲：《火車來了》。教學目標： 1．能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作

品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車及其它現代交通工具的 印象。

2.能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火 車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

3.欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受、體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂 做出反應。教學重點：

欣賞《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。教具：錄音機、錄音欣賞帶、VCD。課時：2。

第一課時

教學內容：

1.西洋樂器中的圓號、雙簧管等。2.欣賞《凱皮拉的小火車》。教學過程：

一、課前欣賞，激趣導入：

1．《凱皮拉的小火車》原為美國佐治亞洲塞芬拿市的音樂家埃倫·鄧萊普開發并編寫的，由蓋蒂藝術教育研究院的高級項目官員杰弗里·帕琴博士編輯，并經東南音樂教育研究院院長李·哈里斯博士再次編校。為提供訓練8年級學生理解與欣賞《凱皮拉的小火車》使用。該教學的設計是以學科為基礎的，將音樂創作、歷史、美學和評論諸學科融入到教學之中。

我們雖然也選《凱皮拉的小火車》作為教材，但它只是整個單元中的一部作品。受學科基礎、教學目標及教學時間諸多因素影響，我們只能在參考其教學設計的基礎上提出適用于我國音樂教學的建議。

2．在教學中我們可以結合每一次欣賞安排不同的活動，提出不同的問題，以引導學生加深對作品的印象與理解。

(1)對作品的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節奏和音響?

(2)你知道什么是“凱皮拉”?這首樂曲的風格有哪些與眾不同之處?你知道它是表現哪國文化的作品?

(3)你可以在地圖上找到巴西嗎?你知道它的地理、歷史、民族嗎?

(4)巴西的音樂中融合了哪些民族和地區的文化?

(5)作曲家是在哪一年創作的這部作品?當時巴西的情況如何?作曲家使用了哪些方法表現巴西農場的小火車?

(6)巴西的樂器音響效果如何，它們是怎樣制做的?為什么要選擇這些樂器?你可否制做一兩件能有巴西樂器音色的樂器?

(7)你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?你能不能為旋律填上歌詞演唱?這首歌的情緒是因乘火車而快樂的還是因沉重勞動而憂傷的?為什么?農場的人喜歡火車嗎?(當時沒有汽車、自行車)

(8)音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特?它與哪些你聽過美洲、非洲、歐洲的音樂節奏和美國的流行音樂有相同之處嗎?

(9)這首作品作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎?

(10)此曲是《巴西的巴赫風格》組曲中的一首，從何處你覺得它是巴西的而又具有巴赫風格的作品?

三、欣賞《太平洋231》

1．在欣賞時，應重點關注音樂節奏、速度、力度的變化，可以參考《凱皮拉的小火車》設計提出一些問題并組織相關的活動。

2．可以介紹作曲家奧涅格對機車火車頭的感情。

四、比較討論

對三部寫火車的作品可進行比較與討論。引導學生找出作品有哪些相同之處及不同之處，思考創作中模仿與描述的概念。

第二課時

教學內容：

1.歌曲《火車來了》。

教學重點：歌曲學習，熟悉結構特點。教學過程：

一、學唱《火車來了》

1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產等，然后在朗誦歌詞聆聽范唱的基礎上學習了解歌曲的時代背景，把握歌曲的情緒。

2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復變換的變拍子，另外還出現了許多表情符號，如保持音記號、下滑音記號、速度與力度記號等。對于這些知識的學習及應用應建立在直接感知的基礎上，如請學生先看譜聽范唱，提示學生關注自己所未接觸或很少接觸過的記號。請學生模仿或說出這些表情記號是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達了什么感情?

3．全歌可以先識譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開始就要根據歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進的聲音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或學生指揮學生演唱，以便能統一演唱步調。6．小結。

第六課 大合唱、組歌

教學內容：

音樂知識：1.大合唱。2.組歌。

欣賞：1.大合唱：(1)《黃河大合唱》中的第一、二、八樂章。2.組歌：(2)《長征組歌》。歌曲：《我們走在大路上》。教學目標：

1.通過介紹大合唱與組歌的形式與特點，增長音樂知識，提高鑒賞音樂的能力。

2.通過欣賞《黃河大合唱》與《組歌》，從那委婉動聽與氣勢磅礴的歌聲中，了解國內革命戰爭與抗戰中，人民所遭受的苦難與在黨領導下抗擊敵人的英雄業績，激發學生熱愛祖國、熱愛黨的激情。3.指導學生用滿懷激情、斗志昂揚的歌聲唱出我們的時代面貌。教學重點：欣賞。

教具：錄音機、錄音欣賞帶。課時：3

第一課時

教學內容：

1.欣賞《黃河大合唱》。

2.學唱歌曲，《我們走在大路上》。教學過程：

一、欣賞《黃河大合唱》。

1.介紹“大合唱”內容，通過討論引出《黃河大合唱》。2.介紹作品產生的時代背景，激發學生欣賞興趣。3.簡介《黃河大合唱》八個樂章。（體現作品的完整性）

4、重點欣賞：(1)《黃河船夫曲》 混聲合唱。(2)《黃河頌》 男聲獨唱。(3)《黃水謠》 女聲二重唱。(4)《怒吼吧，黃河》 混聲合唱。

二、欣賞過程：

1.欣賞〈黃河船夫曲〉，先視唱第一、二樂句，加深印象。2.欣賞《黃河頌》：朗讀歌詞與介紹歌曲內容相結合，幫助了解作品。3.欣賞《黃水謠》。：教師范唱，激發學生情感。

4、欣賞《怒吼吧，黃河》：啟發學生了解作品的曲勢結構。

三、欣賞后，師生共同小結。

第二課時

教學內容： 欣賞《長征組歌》。

1.自學“組歌內容”，了解組歌的組成。

2.重點欣賞內容：《遵義》、，《四渡》、《過雪山》、《吳起鎮》、《大會師》。

3.介紹作品產生的時代背景，激發學生欣賞興趣。(1)作者；蕭華。

(2)背景：為紀念長征三十周年而作。

(3)表現內容：生動描寫了紅軍長征的壯闊偉大，展示了工農紅軍的光輝形象，展現了長征中時間十個不同戰斗畫面。4．欣賞過程：

(1)《告別》—— 混聲合唱：描繪了紅軍急切上征途，戰略大轉移去遠方的情景，揭示長征的歷史背景。

(2)《突破封鎖線 》—— 二部合唱與輪唱：表現了浴血奮戰的場面。(3)《遵義會議放光》—— 女聲二重唱、女聲伴唱和混合。展示了結束左傾、確立毛澤東領導的正確路線，預示了未來革命形勢將出現波瀾壯闊的勝利場景。

(4)《四渡赤水出奇兵》—— 領唱與合唱：表現人民支援紅軍的魚水之情及四渡赤水的場面。

(5)《飛躍大渡河》——混聲合唱。

(6)《過雪山草地》 男高音合唱：結合學過的語文課，加深對歌曲的理解。

(7)《吳起鎮》——齊唱、二聲部合唱：勝利到達陜甘革命根據地的熱烈場景。

(8)《祝捷》—— 領唱與合唱。(9)《報喜》—— 領唱與合唱：各方面軍到達陜北。(10)《會師 》—— 混聲合唱：勝利大會師。

第三課時

教學內容：《我們走在大路上》。教學過程：

一、發聲練習。（略）

二、學習歌曲《我們走在大路上。

1.聽錄音范唱，感受歌曲的進行曲風格。2.解決歌曲難點：學習副歌第二聲部。(1)聽、唱六度大跳音程及升F音。(2)分聲部學唱。3.學唱主歌部分：(1)視譜。(2)學唱歌詞。(3)分聲部唱歌詞。(4)齊唱與合唱部分練習。4．歌曲處理：

(1)突出強拍，用中速演唱。(2)聽錄音范唱，感受進行曲的特征。(3)完整的演唱。

第五篇：小學六年級上冊音樂教案

小學六年級上冊音樂教案

長鄄學校 劉歡歡

第一課《同一首歌》

一、教學目標

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、能夠演唱歌曲《同一首歌》，演唱時能夠用抒情的、連貫的聲音，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式。

二、教學重難點

重點：通過演唱及欣賞培養熱愛祖國的情感，提高學生合作能力，樹立構建和諧社會的意識

難點：和諧的表現歌曲的合唱部分，培養合唱能力

三、教學過程：

（一）、組織教學

（二）、導入

1、播放《同一首歌》

2、簡要介紹同一首歌。這節課我們就來學習《同一首歌》這首歌曲

（三）、學唱歌曲

1、初聽，感受歌曲情緒、演唱形式

提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？ 這是一首非常好聽的二聲部合唱歌曲

2、復聽，自主學習歌曲高聲部旋律

在這個環節開始，進行自主性學習，學生自己唱歌譜，由于高聲部的旋律，大家很熟悉，音準節奏把握不成問題

3、分樂句學習歌曲低聲部

4、二聲部合唱

（1）都用u母音唱《同一首歌》中各自聲部的旋律，老師提出相應要求。（2）高聲部用i母音唱，低聲部用u母音唱。分樂句演唱

這樣學生和老師能清楚的聽出各聲部。能及時發現問題，及時指導糾正，（3）學生熟悉各聲部以后再唱歌詞，要求在演唱的的過程中，注意在適當的位置換氣以及正確的呼吸、發聲、咬字等。用優美、親切、甘甜的音色，聲部之間的諧調與均衡

5、隨伴奏完整演唱

第二課時：《我的祖國》

一、教學目標

1、通過聆聽，了解歌曲的創作背景、知道曲作者的名字，記住兩三首作者的其他作品。

2、通過聆聽，體會歌曲表達的熱愛祖國的思想感情，理解歌詞中“美麗、英雄、強大”的含義。

3、嘗試演唱歌曲，用聲音或器樂表現“美麗的祖國、英雄的祖國、強大的祖國”。鼓勵學生結合自己的觀察為歌曲創編新詞。

二、教學重點

了解歌曲創作背景，體會歌曲表達的熱愛祖國的思想感情

三、教學難點

用聲音或器樂表現“美麗的祖國、英雄的祖國、強大的祖國”

四、教學過程

（一）、組織教學，師生問好

（二）、欣賞教學

1、初聽歌曲

問：歌曲的歌詞表達了什么內容？ 聽了歌曲你有什么感受？（學生初聽后回答問題）

2、細聽歌曲

老師介紹《上甘嶺》背景，幫助學生了解歌曲創作背景

3、看歌詞聽歌曲，了解歌詞內容

4、學生有語氣的朗讀歌詞

5、問：歌詞中分別用“美麗的、英雄的、強大的”來形容我的祖國，分別包含了什么意義？

（學生討論或自由回答）

6、再次朗讀歌詞，用漸強的聲音表現歌詞“我們美麗的（英雄的、強大的）祖國”

（三）演唱歌曲

1、聆聽歌曲，記憶旋律

2、模唱歌曲

3、老師指導幫助學生唱準歌曲

4、齊唱歌曲

第三課時：欣賞大中國

一、教學目標

1、了解樂曲的曲式結構

2、通過欣賞《大中國》，激發學生熱愛祖國的情感。

3、通過欣賞秧歌、表演秧歌、使學生更加熱愛民族音樂。

二、教學重點

1、通過感受歌曲熱烈、歡快的氣氛，激發學生的民族自豪感。

2、運用適當的肢體語言來表現秧歌的特點。

3、了解有關民族打擊樂器的知識。

三、教學難點

1、感受八分附點音符節奏的韻律特點，體會它在秧歌中的表現作用。

2、進一步激發學生的民族自豪感。

四、教學過程(一)、師生問好(二)、導入：

1、教師播放《大中國》

2、簡介高楓(三)演唱《大中國》(四)、簡單介紹秧歌

1、教師示范

2、引導學生跳一跳

五、拓展延伸

播放：愛國通俗歌曲 《紅旗飄飄》

第四課時欣賞《茉 莉 芬 芳》

一、教學目標：

（一）、喜歡民歌《茉莉花》，能有有表情地演唱中國民歌《茉莉花》。

（二）、初步了解《茉莉花》種類，知道《茉莉花》的起源。

（三）、了解民歌傳播過程中的一般規律。

二、教學重點：能有表情地演唱中國民歌《茉莉花》

三、教學難點：感受、體驗《茉莉花》特征

四、教 學 過 程 ：

（一）、師生問好

課前播放鋼琴曲《茉莉花》

（二）、導入 ：

清唱歌曲《茉莉花》讓學生感受歌曲的風格。

1、你們知道這是什么花嗎？（茉莉花）平時有沒有見過真實的茉莉花？

2、你們了解茉莉花嗎？（生長在什么地方、外形、用途）a 茉莉花生長在熱帶、亞熱帶地區。

b茉莉葉色翠綠、花朵潔白、香氣清婉柔淑，被人們譽為眾香花之首。c茉莉花是我國最重要的茶用香花，用茉莉花與茶葉窨制茉莉花茶，使茶葉濃郁爽口，兼蓄芬芳的花香，茶吸花香，花增茶葉，茶葉花香融為一體。例如：我們福建的閩東寧德地區就盛產茉莉花茶。

d茉莉花是提取香精的重要原料。例如：現在市場上賣的空氣清新劑就有茉莉花香型。

茉莉花有那么多的優點，自古以來就有許多人喜歡它，我國很多地方出現了以茉莉花為題材的音樂。

（三）、欣賞不同地區的《茉莉花》

1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

讓學生說說歌曲的速度、力度、情緒是什么樣的？ 組織教學：

生：中速、力度中強，音樂情緒柔美、細膩。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》

提問：學生看沒看過東北一家人，學說幾句東北話。學生反應熱烈

聆聽東北民歌《茉莉花》

小結東北民歌的特點：潑辣、豪爽、風趣、夸張、火爆。

3、欣賞河北民歌《茉莉花》

聆聽一遍，讓學生說說它和江蘇民歌《茉莉花》有什么相似之處。在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是兩個重復短句，第二樂句首尾音相同；第三、四樂句的詞曲關系、起始音也相近似。但它的旋律跳進增多，并趨于剛直和干脆。

（四）、本課小結：

《茉莉花》是一首深受學生喜歡的歌曲。

第五課時：學唱《茉 莉 花》

一、組織教學： 師生問好

二、學習《茉莉花》

1、同學們，我們一起來聽一首《茉莉花》。要求：認真聽，并展開想象 聽完問：歌曲旋律有什么特點？ 答：歌曲曲調流暢抒情，旋律婉轉優美。

2、下面我們來學唱這首歌曲，學唱之前，我們先來做一個發聲練習。要求：用氣息唱歌，教師可提示（吸氣——唱）用笑的表情唱歌，臉部笑肌往上提。

3、現在讓我們一起來學唱這首歌曲，在歌聲去體驗《茉莉花》的情感。要求：積極的，用笑的表情唱歌。

4、為了能更準確地唱好這首歌，我們來學習這首歌的樂譜。

讓學生按句子依次認出每個音，認完連起來唱。最后，跟教師伴奏唱整首曲譜。

5、請同學說出什么地方比較難學，依學生情況具體解決。（可用鋼琴帶唱，）

6、這首歌曲旋律非常的優美，大家也比較熟悉，我們很快就學會了，現在我們一起跟著伴奏來唱一遍。

要求：有表情地演唱，把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來。

7、分組唱，全班同學分四組，聽老師指揮進行接力，比比那組反應好。

8、下面，哪位同學愿意來表現一下，為大家演唱這首《茉莉花》？請同學自告奮勇上臺，唱的好的同學我們將給予獎勵。自愿原則，或者請兩位唱的比較好的同學一起上臺表演。告訴學生觀賞別人表演的一些注意事項：

演唱期間不講話，表演前后都報以熱烈的掌聲。

三、拓展：

為什么《茉莉花》流傳那么廣，它又是在什么時候產生的呢？

問：《茉莉花》在十幾世紀就有了？那時侯是什么朝代？歷史上是哪一個皇帝？

《茉莉花》在兩百多年前清朝乾隆年間就已經有它的雛形《鮮花調》的記載，那時就已經傳遍全國。有的地方還用這個旋律填上《西廂記》等故事，歌詞長達幾十段。

四、小結

《茉莉花》以它優美、婉轉的旋律，打動了我們中國人，甚至是全世界人民的心。歌中溢發出來的是中國人民善良真誠的精神本質。

那么民歌在流傳的過程中，又不是一成不變的，它經常受到其他文化的影響，如：傳到東北，受到當地民歌、二人轉的影響。傳到國外，受到西方文化的影響。不單是音樂，其他的文化也如此。

即使是同在一片土地上也可能受到新生文化的影響。前幾年，就有人把《茉莉花》改編成通俗化的歌曲。

聽一首通俗化了的《茉莉花》。

第六課時 草原牧歌

一、教學目標：

1．知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2．能夠根據《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱；用獨唱的形式演唱《銀杯》。3．聆聽《美麗的草原我的家》、《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色。

二、教 學 過 程：

（一）、組織教學：

民歌導入：我們在前幾節課學習過外國民歌，今天我們就來欣賞和學習中國的民歌。

介紹蒙古族民歌：

我國各地區的民歌也是非常豐富的，他們各自具有獨特的風格，內蒙古地區有“歌海”之稱，這與內蒙古地域廣闊，地處草原有關。

長調：最顯著的特點是在長期的實踐中形成了一種字少腔多，且拖腔悠揚、從旋律上來看，樂句氣息悠長，旋律起伏很大，音域也比較寬廣。從節奏上來看，一般節奏自由，可任意發揮。情緒多是熱烈奔放的。

短調：起伏很大，旋律優美抒情。

（二）、學唱歌曲《銀杯》

（1）、聆聽范唱，感受歌曲的風格。用聽唱法學會歌曲《銀杯》，注意大跳音程音準的解決。

（2）、跟琴學唱歌譜。

用“嗚”哼唱一遍 分句一遍 完整唱一遍

（3）、跟琴唱歌詞，糾正不對的地方。（4）、唱《銀杯》，用蒙語相互問候

（三）、欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》

（四）、介紹馬頭琴：欣賞《萬馬奔騰》 補充：馬頭琴的故事（蒙古族民間故事）

很久以前，察哈爾草原有個名叫蘇和的牧童。一天，他抱回了一匹沒有媽媽的小白馬駒。小白馬在蘇和的喂養下長成一匹漂亮的駿馬，它跑起來蹄下生風，能追得上梅花鹿呢。小白馬和蘇和形影不離，成了好朋友。

有一年春天，王爺要舉行賽馬大會，還答應要賞給得第一名的騎手一群羊。蘇和騎著他的白駿馬參加了賽馬大會，小白馬跑在最前頭，得了第一名。王爺很喜歡這匹漂亮的白馬，又見騎手是個小牧童，就蠻橫地說：“給你三個元寶，把小白馬給我留下！”蘇和氣憤地說：“我不是來賣馬的！”王爺命令手下的人把蘇和打昏在地，搶走了小白馬。

可是王爺剛騎上白馬就被摔了下來，小白馬掙脫了韁繩飛奔而去。王爺命令武士們用毒箭射殺小白馬，中了毒箭的小白馬跑到蘇和的蒙古包前就死去了。蘇和難過地大哭起來。

蘇和思念小白馬，晚上，他夢見小白馬對他說：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永遠和你在一起了。” 蘇和按照小白馬的話，做了一把漂亮的琴。他用白馬的骨頭雕成馬頭做琴桿，筋做琴弦，尾巴做琴弓，這就是第一把馬頭琴。

從此，美妙的馬頭琴聲傳遍了大草原。欣賞《萬馬奔騰》

第七課時：學唱《小黃鸝鳥》

一、教學目的

1、知道歌曲中所使用的音階。

2、能夠根據《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱；用獨唱的形式演唱。

二、教學過程

（一）欣賞

1、對比欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》，對人聲分類及兩種不同唱法（民族和通俗）演繹的蒙族歌曲有初步感受

2、引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其民族風格（五聲調式、旋律起伏較大）

3、對比欣賞《擠奶舞》和兩首欣賞歌曲，在此感受長歌、短調的不同風格

4、隨音樂模唱《美麗的草原我的家》《天堂》，并能用一些簡單的舞蹈動作配合《擠奶舞》作表演

（二）、學唱《小黃鸝鳥》

1、完整聆聽范唱

2、分男女生學唱歌曲高低聲部

3、用反復模唱的形式，對音樂大跳處的音準加以強化

4、兩聲部初次合排，解決雙聲部合唱的音準問題

5、在音準解決的基礎上，注意兩聲部間的均衡及層次感

6、用五聲調式中的音進行簡單的旋律創作

（三）、演奏《筷子舞》

1、以宴會助興激趣，讓同學們能積極主動地學跳、學奏《筷子舞》

2、介紹筷子舞的基本動作，分聲部合作，豎笛演奏低聲部，鋼琴演奏高聲部，有筷子組和盤子組按照書上譜子合奏，舞蹈組用簡單的筷子舞動作配合表演，在蒙族的狂歡中結束本單元教學

3、鼓勵同學們對蒙族藝術作更深層次的探究

第八課時 多彩的美洲

一、教學目標：

1．樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2．能夠演唱歌曲《紅河谷》，能表現歌曲的不通情緒，并能背唱。

二、教學過程：

（一）、學唱《紅河谷》

1、教師用優美的歌聲范唱全曲，激發學生的演唱興趣

2、復聽磁帶范唱，讓學生對歌曲有完整的印象

3、先用wu哼唱全曲 視唱兩聲部樂譜

強調歌曲弱起處整齊的進入

引導學生解決呼吸、句法及音色問題

4、盡量完成雙聲部合唱

5、學習英語歌詞

6、為歌曲設計演唱形式

7、布置課后作業，為完成P23作業做準備

（二）、簡介拉丁音樂

拉丁音樂介紹

在廣闊的拉丁美洲，風土、人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種各樣不同的樣式。如前所述，在人種方面，除了原住民之外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混雜，所以可以說，多元混合型文化是這一地區文化的最大特色。在這些混合因素中，最重要的有三：原住民印第安人的音樂文化；曾經征服和統治中、南美洲，以伊比利亞半島人為主體的歐洲人的音樂文化；很早開始就作為歐洲人的農奴而被送到新大陸的非洲黑人的音樂文化。

拉丁美洲音樂主要是由以上三種因素的結合而構成的。然而，最重要的是由這些因素的相互混合已經創造出了稱為“拉丁美洲”的獨特的個性，是“混血的音樂”，決不是許多文化的雜亂無章的并列，而是獲得了具有個性的新的獨創性。

正如已經述及，拉丁美洲的居民大部分是混血兒，所以，音樂上也表現了從那個社會中自然產生的生活情感。在這里所謂的歐洲風格、非洲黑人風格，都是已經染上新大陸的色彩，獲得了新的生命。與其說是原來的印第安人的音樂文化按照古代樣式被傳承下來，不如說是一方面吸收了種種影響，另一方面是作為表達生活于現實中的人們的情感，而加進了許多微妙的變化。這三種因素的混合，如果從旋律節奏方面來看，是可以引用尼-斯洛尼姆斯基《拉丁美洲的音樂》中的一段話來作說明的：在旋律上，“印第安人提供基本的五聲音階模式，歐洲殖民者的影響表現在擴展音階、增加和弦上，黑人則增加了變化音的修飾。在節拍和節奏上，印第安人堅持短句長休止，用單調的擊鼓聲作伴奏。殖民者的節奏主要是西班牙的，典型的是3/4與6/8的雙重節拍，結果在小節中央產生特征性的交錯節奏。黑人影響是在幾乎不變的2/4拍內加入切分音。”關于這三種因素的混合過程，上書引用達古的研究成果，把拉丁美洲民間音樂的發展分為三個階段：

1、純粹印第安曲調，五聲音階；

2、印第安音階的所謂“混血化”，結果產生類同歐洲大小調的印歐混血種音階；

3、“混血再混血”，就是用非洲黑人的裝飾音和變化裝飾音使音階進一步繁復。

必須指出的是在拉丁美洲，無論是哪個國家，也無論是哪個地區，人們都自豪地夸耀：“這是我們自己的音樂。”用心地保存著固有的音樂，且十分珍惜之。

（三）、聆聽《化裝舞會》

1、聆聽《化裝舞會》，感受其同歌曲風格的不同，完成課后作業

2、從節拍、情緒??分析兩首曲子的異同同

3、用不同的伴奏型配合兩首歌曲，感受其特性節奏，介紹霍羅波舞（《拉庫卡拉查》）的基本節奏――三拍子和探戈（《化裝舞會》）的基本節奏――附點

第九課時：演唱歌曲《拉庫卡拉查》

一、教學目標

1、．能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》，能表現歌曲的不通情緒，并能背唱。

2、．樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

3．聆聽《平原，我的心》和《我們堅決不動搖》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

二、教學過程

（一）以美洲風情為主題的音樂實踐活動，學唱《拉庫卡拉查》

1、檢查上節課布置作業，完成以美洲風情為主題的音樂實踐活動，班級同學交流資料

2、著重介紹墨西哥的音樂文化――初聽學唱歌曲

3、慢速模唱歌曲旋律――用稍快得速度模唱全曲――填詞唱

4、解決歌曲難點：第二段的結束部分填詞的準確和音準#1（可通過反復聽范唱來解決）

（二）聆聽《平原，我的心》

1、完整聆聽全曲，感受音樂風格

2、說出其音樂風格――搖滾節奏的音樂

3、復聽《平原》《拉庫卡拉查》《化裝舞會》比較三段音樂的節奏特點

4、師生交流在本單元各自的收獲

5、老師小結，鼓勵同學們課余繼續進行拓展式學習