第一篇：蘇教版小學語文六年級上冊單元復習資料

蘇教版小學語文六年級上冊 第一單元復習要點

張穎

一、復習課文

1、《我們愛你啊，中國》以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。

2、《鄭成功》中，在描寫鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰的場面時用了哪些具體的詞表現了怎樣的場面和鄭軍官兵怎樣的特點？

答：主要用“冒著”“駕著”“沖去”“圍”“瞄”“鉤”“跳”等詞生動形象地表現了激烈的戰斗場面，表現了鄭軍官兵機智勇敢、英勇善戰的特點。

3、《把我的心臟帶回祖國》通過講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

4、《聞官軍收河南河北》抒發了詩人因多年戰亂平息、祖國重新統一而無比歡快的心情，充分表達了詩人的愛國熱情。

《示兒》寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈愛國熱情。

二、聽寫

閃爍

洋溢

盎然

俊秀

飄渺

博大

恢宏 開拓

醇美

絢麗

巍峨

碩果

氣魄

驕傲 自豪

陶瓷

屋脊

戈壁

譜寫

澆灌

偉岸 高潔

殘酷

奴役

駐軍

眺望

簇擁

瞭望 融洽

徭役

獸肉

瓜分

欺凌

壓迫

深淵 彌漫

憂慮

勉勵

詠唱

眼眶

鄭重

吶喊 爆發

蠟燭

流逝

巴黎

喃喃

銀裝素裹

波瀾壯闊

天工巧奪

慷慨激昂 橫行霸道

負隅頑抗

載歌載舞

喜出望外 驚恐萬狀

街頭巷尾

風帆蔽空

悲憤欲絕

三、比較組詞

帕（手帕）

鎮（鄉鎮）

瓷（陶瓷）

脊（脊柱）怕（害怕）

填（填補）

姿（姿態）

肯（肯定）碩（碩大）

拓（開拓）

奴（奴隸）

駐（駐扎）須（胡須）

柘（柘木）

努（努力）

住（住址）慨（憤慨）

蔽（隱蔽）

獸（野獸）

犁（犁地）概（大概）

敞（寬敞）

魯（魯鈍）

梨（鴨梨）鐮（鐮刀）

洽（洽談）

肖（姓肖）

邦（友邦）廉（廉潔）

恰（恰當）

消（消滅）

幫（幫助）詠（詠雪）

腔（口腔）

憂（憂愁）

燭（蠟燭）泳（蛙泳）

控（控制）

優（優秀）

獨（獨立）卡（卡車）

涕（涕淚）

巫（巫婆）

洛（洛河）卞（卞急）

剃（剃刀）

誣（誣害）

落（落淚）

四、填入修飾詞

（銀裝素裹）的世界

（盎然）的春色

（清香）的龍井茶（閃閃發光）的銀杯

（濃妝淡抹）的杭州西湖

（如水）的月色

（云霧飄渺）的黃山

（波瀾壯闊）的長江（醇美）的茅臺酒

（幽暗）的房間

（英勇）的官兵（清奇俊秀）的桂林山水

（巍峨）的布達拉宮

（偉岸）的松樹

（高潔）的梅花

（博大）的胸懷（恢宏）的氣魄

（高大堅固）的鐵艦船（激動）的淚水

（光潔絢麗）的江南絲綢（天工巧奪）的景德鎮陶瓷

五、近義詞

燦爛——輝煌

洋溢——流露

飄渺——朦朧 壯闊——遼闊

希望——愿望

澆灌——灌溉 眺望——瞭望

簇擁——擁護

龐大——巨大 綿延——連續

欺凌——欺壓

壓迫——壓制 彌漫——充滿

送行——送別

特地——特意 特殊——特別

鄭重——慎重

勉勵——鼓勵 幽暗——昏暗

疲勞——疲憊

憂憤——悲憤 痛苦——悲痛

六、反義詞

開放——封閉

希望——絕望

高潔——庸俗 博大——狹隘

驕傲——謙虛

奮發——萎靡 嚴明——松散

高大——矮小

堅固——松散 改善——惡化

壓迫——反抗

忘記——銘記 特殊——普通

鄭重——輕率

吶喊——沉默 抗爭——妥協

幽暗——明亮

憂憤——愉悅

七、量詞

一（座）山頭

一（聲）巨響

一（群）人 一（只）銀杯

一（支）蠟燭

八、拓展

1、與戰爭相關的詞

招降納叛

星星之火，可以燎原 號角響亮

精忠報國

馳騁沙場

2、關于愛國的名言警句

捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植 以身許國，何事不敢為？ ——岳飛

蘇教版小學語文六年級上冊

第二單元復習要點

一、復習課文

1、《負荊請罪》通過人物對話，講述了戰國時代趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如請罪的故事，展現了廉頗的知錯就改和藺相如的寬宏大度。

2、《最后的姿勢》講述了譚千秋老師在遭遇地震、教學樓倒塌的剎那，緊緊趴在課桌上，用身體死死護住四名學生，奉獻了自己的生命的故事，歌頌了譚千秋老師恪盡職守、大愛無疆的崇高精神。

3、《船長》中為什么哈爾威船長有機會逃走，但他卻選擇與“諾曼底”號一起沉入大海？

答：因為哈爾威船長把這艘船看得比自己的生命還重要。他完成了救援任務的那一刻，就已經決定與船共存亡，對他來說，這是一種幸福，他甘愿以此為歸宿。由此可見哈爾威船長強烈的責任意識和神圣的使命感。

4、《愛之鏈》講述了失業的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢就悄悄走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們當別人需要幫助的時候，我們應該伸出熱情的手。

二、聽寫

上卿

昏庸

委屈

府邸

避讓

懼怕

侵犯

踱步

荊條

寬恕

侮辱 洗漱

散步

刺耳

塵埃

短暫

坍塌

震撼 詮釋

靈魂

贊頌

廢墟

薄霧

籠罩

陰森 剖開

繩索

秩序

嘈雜

違抗

爭執

斗毆 巍然

屹立

鎮定

調遣

深淵

凝視

職守 履行

穿梭

雕像

哭泣

威嚴

大副

肇禍 顛簸

寒戰

倒閉

凄涼

皺紋

安慰

車胎 蹭破

凍僵

絕望

餐館

掩蓋

親吻

粗糙 臉頰

喃喃

潸然淚下

聚精會神

針鋒相對

唇槍舌劍

寬容大度

老邁昏庸 深明大義

負荊請罪

大公無私

地動山搖

繪聲繪色 妙語連珠

井然有序

不可開交

荒無人煙

天經地義

三、組詞 趙（趙國）

廉（廉潔）

韓（韓國）懼（懼怕）

趕（趕路）

兼（兼職）

朝（朝陽）俱（俱樂部）唇（嘴唇）

庸（庸俗）

墟（廢墟）

漱（洗漱）

辰（星辰）

慵（慵懶）

噓（噓氣）

嗽（咳嗽）

吱（嘎吱）

撼（撼動）

凹（凹陷）

感（感謝）

枝（樹枝）

憾（遺憾）

凸（凸起）

咸（咸魚）

詮（詮釋）

釋（解釋）

曼（曼妙）

薄（薄弱）

栓（栓子）

譯（翻譯）

漫（浪漫）

蒲（蒲草）

泣（哭泣）

艦（軍艦）

胎（胎生）

愣（發愣）

位（位置）

船（船舶）

抬（抬舉）

楞（楞角）

四、填空

1、填入合適的動詞。

（沖出）教室

（親吻）臉頰

（逃離）現場（張開）雙臂

（涌進）船艙

（解開）繩索（維持）秩序

（違抗）意志

（摘下）手套（擦干）雪水

（搬走）水泥塊（下達）命令

2、填入合適的修飾詞。

(1)（刺耳）的吱吱聲

（破裂）的磚塊

（翹起）的船頭

（威嚴）的聲音

（可怕）的震蕩

（簡短有力）的對話

（偉大）的靈魂

（陰森可怖）的薄霧

（黑色）的雕像

（飛舞）的雪花

（破舊）的汽車

（矮小）的老婦人

（荒無人煙）的地方

（年輕）的女人

（雪白）的毛巾

（甜甜）的微笑

（粗糙）的臉頰

(2)（聚精會神）地讀書

（狠狠）地抽

（猛烈）地涌

（痛痛快快）地飲

（親密）地交談

（鎮定）地指揮

（慢慢）地顛簸

（紛紛揚揚）地飄落

（緊張）地閉上眼

（針鋒相對）地爭斗

（輕輕）地親吻

蘇教版小學語文六年級上冊

第三單元復習要點

一、復習課文

1、《小草和大樹》這個故事折射出勃朗特姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，使人們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

2、《輪椅上的霍金》中，如何理解“我的手指還能活動??我還有一顆感恩的心??”這幾句？我們可以這樣理解：

這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強音！在其他人看來，命運使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學習、工作和生活，但霍金并沒有放棄努力，他覺得自己依然擁有很多。“手指”能“活動”，“大腦”能“思維”，有“理想”，有“親人朋友”，有“感恩的心”。霍金正是如此頑強樂觀，才獲得他人景仰，才令他人動容。

3、《一本男孩子必讀的書》中，如何理解：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕萬倍”這句話？笛福的這句話說明：當災難、危險來臨時，它們本身并不可怕，可怕的是自己被災難、危險嚇倒，而失去了繼續奮斗、戰勝它們的勇氣和信心，信心一旦被擊潰，失敗只是早晚的事。因此人最大的敵人不是外界的危險，而是克服、超越自己的膽識和力量的缺失。

二、聽寫

堪稱

逆境

典范

撇下

施舍

承擔

寄語 狹窄

陡峭

陣痛

桂冠

前輩

提攜

測試 羞慚

冷酷

偏見

慎重

權衡

枉費

荊棘 馳騁

毅力

鉛筆

鋼鐵

澆灌

撰寫

殘酷 剝奪

依賴

禁錮

驅動

思維

模型

躋身 木牌

打擾

質疑

魅力

巨匠

人格

景仰 靜默

折服

悲憫

唐突

恬靜

叩擊

震顫 由衷

緩慢

醒目

簇擁

愜意

抽屜

膠帶 粘補

扉頁

毅力

觸礁

木筏

帳篷

棲身 粗糙

馴養

鸚鵡

俘虜

冒險

惡劣

鋸子 筐子

珍藏

破裂

嗷嗷待哺

節衣縮食

寥寥無幾

大名鼎鼎

脫穎而出 孜孜不倦

成年累月

惴惴不安

要強好勝

齜牙咧嘴 神秘莫測

眾星捧月

頂禮膜拜

鴉雀無聲

龍飛鳳舞 愛不釋手

三、填空

1、填入合適的動詞

（維持）生計

（承擔）責任

（開拓）新路（放棄）學習

（放棄）追求

（敲開）大門（握著）鍵盤

（引起）重視

（建立）模型

小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語貴州省赫章縣財神鎮坪地小學 劉彭

（叩擊）鍵盤

（離開）孤島

（獲得）成功

2、填入合適的修飾詞

（惴惴不安）的心情

（沉重）的打擊（大名鼎鼎）的詩人

（慎重）的反思（強烈）的愿望

（急切）的心情（罕見）的景深毅力

（恬靜）的微笑（傳統）的觀念

（陳腐）的偏見（難以想象）的艱難

（神秘莫測）的黑洞（安靜）地工作

（深深）地感動（靜靜）地思考

（莊嚴）地宣戰

四、近義詞

艱辛——艱難

撇下——丟下

崇敬——尊敬 適宜——適合撰寫——寫作

依賴——依靠 景仰——敬佩

悲憫——憐憫

唐突——莽撞 恬靜——寧靜

忠實——忠誠

機會——機遇 惡劣——險惡

喜歡——喜愛

五、反義詞

悲觀——樂觀

退縮——前進

罕見——常見 熱烈——冷淡

傳奇——平淡

勇敢——怯弱 尖銳——緩和

恬靜——熱鬧

緩慢——快速 粗糙——細密

進取——退縮

喜歡——厭惡

六、仿寫句子

1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。（仿寫）

2、文學這條路太狹窄，太陡峭了。（仿寫）

3、盡管．．成年累月在艱難中謀生，她們卻．始終沒有停止過寫作嘗試。（造句）

4、文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。（造句）

七、拓展

關于“磨練”的名句

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。——《孟子》

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——《警世賢文》

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

——馮夢龍

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

——劉禹錫

蘇教版小學語文六年級上冊

第四單元復習要點

一、復習課文

1、《姥姥的剪紙》以剪紙為線索，表現了姥姥剪紙技藝的高超和對“我”的深情，同時也表達了“我”對姥姥的思念。

2、《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達了善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對善良人們的深深同情。

3、《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術。通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

二、聽寫

小屯

慈祥

喂豬

擇菜

刁難

捂住

挑剔 耍賴

屋檐

莊稼

溫順

不解

敦厚

啃食 嫂子

周到

親密

溫和

牛棚

微弱

輕盈 嬉戲

彩錦

燦爛

云霞

遭遇

衰老

發誓 嚴厲

懲罰

掙扎

喜鵲

玉簪

霎時

高粱 樸實

沉穩

安靜

強震

狂舞

驟雨

急促 旋風

瞳仁

強健

風姿

豪放

燥熱

飛濺 困倦

亢奮

搏擊

燒灼

活躍

磅礴

淋漓 蓬勃

凝聚

戰栗

驀然

陌生

耳畔

樂顛顛

酸棗樹

調皮蛋

左鄰右舍

心靈手巧

翻來折去

嘖嘖贊嘆

深入人心 廣結善緣

有求必應

身心入境

無可挑剔

熟能生巧 數九隆冬

三伏盛夏

清清爽爽

有聲有色

波濤洶涌 隔河相望

心急如焚

暴跳如雷

驚心動魄

戛然而止 嘆為觀止

三、比較組詞

屯（屯兵）

豬（野豬）

刁（刁難）

豈（豈不）噸（一噸）

獵（獵犬）

習（學習）

且（況且）稼（莊稼）

馱（馱運）

啃（啃食）

爽（清爽）家（家庭）

駝（駱駝）

哨（口哨）

夷（夷滅）嫂（嫂子）

棚（木棚）

衰（衰老）

趁（趁機）瘦（瘦弱）

朋（朋友）

哀（悲哀）

起（起來）掙（掙扎）

扎（掙扎）

洶（洶涌）

粱（高粱）睜（睜眼）

亂（混亂）

兇（兇惡）

梁（橋梁）驟（驟雨）

棗（棗樹）

搏（搏斗）

栗（栗子）聚（聚集）

束（結束）

博（博愛）

粟（粟米）

四、近義詞

慈祥——和藹

吉利——吉祥

頑皮——調皮 敦厚——厚道

干凈——整潔

溫和——平和 衰老——衰弱

安靜——恬靜

強健——強盛 壯闊——雄壯

五、反義詞

普通——特殊

開闊——狹窄

危險——安全 溫順——兇狠

親密——疏遠

溫和——嚴厲 微弱——明亮

輕盈——笨重

衰老——強壯 沉穩——輕浮

困倦——亢奮

痛苦——歡樂 現實——幻想

擺脫——陷入

六、量詞

一（群）后生

一（片）高粱地

一（場）舞蹈

一（條）大河 一（座）鵲橋

兩（只）竹筐

一（頭）老牛

一（只）兔子

一（副）圖樣

七、拓展

１、寫場面壯觀的詞語

龍騰虎躍

響徹云霄

熱鬧非凡 雄渾悲壯

鮮花似海

掌聲雷動 ２、關于牛郎與織女的詩

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。

蘇教版小學語文六年級上冊

第六單元復習要點

一、復習課文

1、《給家鄉孩子的信》中，如何理解巴金說的“生命開花結果”的含義？我們可以這樣理解：

①開花結果的實質即“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，因此人活著就要為社會添光彩；②使生命開花結果，即為別人奉獻愛，為別人花費時間，同情別人；③其中一個反面即自私自利的人什么也得不到。

2、《錢學森》記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及克服重重困難后回到祖國，為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

3、《詹天佑》寫詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，不怕工程的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

4、《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴，展現了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象。

二、聽寫

智慧

熱鬧

溫暖

失望

天真

原諒

經歷 代替

杰出

回顧

奉獻

維持

珍惜

羨慕

小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語追求卓越 超越自我貴州省赫章縣財神鎮坪地小學

真誠

祝福

穩健

前額

富裕

袒露

誠懇 漫長

卓越

傾訴

優厚

貢獻

誕生

埋藏 動搖

阻撓

爭執

要挾

輕蔑

嘲笑

毅然 勘測

譏笑

周密

隧道

泥漿

竣工

藐視 勉勵

尷尬

出身

卑微

羞辱

傲慢

靜默 改善

經緯儀

岔道口

爭先恐后

廣闊無垠 劈波斬浪

屈指一算

魂牽夢繞

高山深澗 懸崖峭壁

狂風怒號

攀山越嶺

贊嘆不已 名門望族

毫不猶豫

開懷不已

三、近義詞

困難——吃力

回顧——回憶

維持——保持 希望——期望

浪費——揮霍

愛惜——珍惜 富裕——富足

誠懇——真誠

阻撓——阻攔 控制——操縱

要挾——挾制

勉勵——鼓勵 精密——周密

竣工——完工

藐視——輕視 回擊——還擊

尷尬——難堪

優越——卓越 卑微——卑賤

羞辱——恥辱

傲慢——輕視 改善——改變

四、反義詞

熱鬧——冷清

溫暖——寒冷

杰出——平庸 回顧——展望

奉獻——索取

希望——絕望 富裕——貧窮

埋藏——袒露

誠懇——虛偽 杰出——平庸

惡劣——良好

堅持——放棄

追求卓越 超越自我貴州省赫章縣財神鎮坪地小學

縮短——延長

藐視——重視

贊嘆——批評 卑微——偉大

傲慢——謙虛

靜默——喧鬧

五、拓展

１、描寫人物外貌的詞語

西裝革履

虎背熊腰

面色鐵青 面紅耳赤

風度翩翩

氣宇軒昂 ２、關于節約時間的名言

拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞 時間是由分秒積成的，善于利用時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰，必須過真實的生活，有價值的生活。——巴甫洛夫

蘇教版小學語文六年級上冊

第七單元復習要點

一、復習課文

1、《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴人們，做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。

《觀書有感》這首詩告訴我們，正因為有源源不斷的活水，池塘才變得如此清澈。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開闊，更加敏銳。

2、《學與問》通過講述波蘭偉大的天文學家哥白尼對科學的不懈探求和北宋大科學家沈括勤奮好學兩件事例，告訴我們學習知識要勤學，還要好問。

3、《大自然的文字》介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，告訴我們從小要學會認識大自然，培養熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣，學會與大自然和諧相處。

4、《養成讀報的好習慣》通過介紹讀報的重要性和如何讀報，號召人們要從小養成讀報的好習慣。

二、聽寫

殿堂

鑰匙

鋪路

奧秘

不懈

強健

翅膀 翱翔

芳菲

探求

羅盤

小熊

星座

炎熱 聳立

鐵匠

鐵砧

預兆

青苔

茂密

焦味 充溢

佳肴

魔力

誘惑

視野

陶冶 五彩繽紛

日新月異

無影無蹤

瞬息萬變 相輔相成稀奇古怪

驚天動地

回腸蕩氣 五花八門

九霄云外

油墨污垢

息息相通 層出不窮

三、近義詞

請教——求教

不懈——不斷

發現——發覺 確實——的確

年幼——年少

強健——強壯 探求——探索

了解——知道

炎熱——酷熱

小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語追求卓越 超越自我貴州省赫章縣財神鎮坪地小學

劉彭

聳立——矗立

預兆——征兆

注意——留意 充溢——充滿 著迷——入迷

吸引——招引 啟發——啟示

整理——收拾

四、反義詞

強健——虛弱

炎熱——寒冷

普通——特殊 茂密——稀疏

吸引——排斥

一般——特殊 喜愛——討厭

熟悉——陌生

重要——次要

五、拓展

1、描寫星空的詞語

星羅棋布

星辰寥落

星光璀璨 星光熠熠

繁星滿天

群星燦爛 銀河橫空

群星爭輝 ２、關于學與問方面的名言

敏而好學，不恥下問。

如切如磋，如琢如磨。

第二篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第三篇：六年級上冊語文第七單元復習資料

六年級上冊語文《第七單元》知識點整理 重點課文《老人與海鷗》《最后一頭戰象》 詞 語 盤 點

sù liào

bǐng gān

ji? z?u

yua pǔ

jí xiáng

qǐ pàn

jí sù

rì k?u 塑 料

餅 干

節 奏

樂 譜

吉 祥

企 盼

急 速

日 寇 huá guì

yīng wǔ

qì gài

shāng gǎn

cāng máng

shí bēi yì yáng dùn cu?

華 貴

英 武

氣 概

傷 感

蒼 茫

石 碑

抑 揚 頓 挫 xiāng yī xiāng suí

jiāo zào bù ān

màn bù jīng xīn

jiǔ bi? ch?ng f?ng

相 依 相 隨

焦 躁 不 安

漫 不 經 心

久 別 重 逢 h?ng zāo bú xìng

zhan ěr yù l?ng

yù xua b? shā 橫 遭 不 幸

震 耳 欲 聾

浴 血 搏 殺

chǔ bai

gān cuì

shī zōng

xián guàng

juān ka

yuán gù

àn dàn 儲 備

干 脆

失 蹤

閑 逛

鐫 刻

緣 故

黯 淡

xiāo sh?u zhī ju?

kōng lu? lu?

guāng tū tū

lěng qīng qīng

zhí gōu gōu 消 瘦

知 覺

空 落 落

光 禿 禿

冷 清 清

直 勾 勾

bù gān lu? h?u

qiān fāng bǎi jì

kū xiào bù d?

cháng tú bá sha 不 甘 落 后

千 方 百 計

哭 笑 不 得

長 途 跋 涉 多 音 字

色 sa

顏色

色彩

空 kōng 天空

空氣

shǎi 掉色

褪色

k?ng 空地

填空

中 zhōng 中間

彈 dàn 子彈

剝 bō 剝削

剝奪

zh?ng 中標

tán 彈琴

bāo 剝皮

剝花生

沖 ch?ng 沖床 沖壓

炸 zhá 油炸

炸丸子

禁 jīn 不禁

chōng 沖洗 沖鋒

zhà 炸彈

爆炸

jìn 禁止 禁閉

日積月累 馬

詩 [唐] 李 賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。【第21課 老人與海鷗】

1.課文簡析：課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

2.句子解析：

①老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊 放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細節描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

②意想不到的事情發生了--一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發現不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

3.詞語解釋：

有聲有色：形容表現得十分生動。

抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。抑：降低。揚：升高。頓：停頓。挫：壓下，使聲音降低。

瞻仰：恭敬地看。相依相隨：相互依靠，相互跟隨。

4.省略號的用法：

①“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（表示列舉的省略。）

②它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！

你看它們那小模樣！嘖嘖??（表示話未說完。）

③聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相偎??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（表示語意未盡。）④ ??

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。

（單列一段，也表達了未盡的語意。）

5.課后題 第3題：（1）體會到老人的動作時那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而體現了老人對海鷗的一片深情。（2）體會到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們再用自己特殊的方式表達對老人的留戀。

【第23課 最后一頭戰象】

作者：沈石溪，他被譽為“中國動物小說大王”。

1.課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰場”（第12~16自然段）、“莊嚴歸去”（第17~23自然段），表現嘎梭善良、忠誠的高尚情懷。

2.詞句解析。

①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

作者對嘎羧動作、神情的描寫，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心 涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！

②二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，── ──發出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！3.詞語理解：

①威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。②排山倒海：比喻力量強，聲勢大。④泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

⑥震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

⑨橫遭不幸：意外遭遇不幸。橫：意外。⑩勢不可當：來勢迅猛，不可抵擋。形容氣勢大的詞語

排山倒海

勢不可當 氣壯山河

氣勢磅礴

浩浩蕩蕩 氣吞山河

鋪天蓋地驚天動地

聲勢浩大

地動山搖

《跑進家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。

《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：課文按事情發展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，體現了老狐貍愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！

課內閱讀。

（一）意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，......它們大聲鳴叫著，翅 膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

1、發生了一件什么“意想不到的事”？用“___” 畫出相關句子，回答：為什么會發生這樣的事？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2、用“___”畫出描寫海鷗動作的句子，說說你從中體會到了什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3、文中破折號的作用是________________，引號的作用是________________。

4、短文第三段兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（二）我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究（竟 競）。......───發出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（），吼聲激越悲（壯 狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

1、按原文填空。

2、從括號中選擇正確的字填在橫線上

3、聯系上下文理解詞語： 震耳欲聾：炯炯有神：

2、這篇文章的作者是______________，他寫的過的動物小說還有《__________》。

3、本段通過對嘎羧_________的具體描寫，表現了嘎羧____________的高尚情懷。

4、“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”這時，嘎羧仿佛看到了________________________________________________________________。“然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，”這親了又親的礁石也許是_____________________________，也許是____________________________。“許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。”嘎羧在呼喚________________________ ____________________________________。

5、讀了這段話，我的感受是：____________________________________。我養過許多動物，有小鴨子、金魚、倉鼠等等，他們共與我度過了很多個美好的時光，其中，小白兔是我在生命的記憶中最深刻的。

這只小白兔，是媽媽在我生日是買給我的。小白兔來我家時，在一個棕色的紙箱里正鮮香甜地睡著覺，可愛極了。瞧!那長長的粉粉的耳朵，紅寶石般的眼睛，兩只大白齒突出了嘴巴外面，潔白的羽毛，摸上去滑極了，真想立刻抱起它。可是，我生怕她的美夢會被我吵醒。

在童話故事中，小白兔是很驕傲的，可是，我就是不相信。于是，我抱著小白兔到操場上和它一起跑步。我們倆站在起跑線上，在我的一聲令下，就像離弦的箭一樣跑出了起點，開始我還能跑得過小白兔，但是，慢慢地，小白兔越跑越有勁，出乎了我的意料。眼看小白兔就要跑完了，我的心立刻有一點不服氣，我居然輸給了一只動物。突然，小白兔停下了腳步，站在那里一動不動。我頓時開心極了，以為它真的像故事中的那樣懶惰起來了。但是，令我意想不到的是，就在我離小白兔的距離一米左右的時候，小白兔立刻向終點沖去，不到五秒就跑完了。啊!我的眼睛睜得老大，想，小白兔，你竟然耍我。我生氣極了，恨不得把它撕開兩半。可這又怪得了誰呢?就怪我太笨了，識破不了小白兔 的詭計。

這就是我的小白兔，因為它，給我的生活帶來了樂趣，它是我最好的“小伙伴”。

第四篇：六年級上冊語文第六單元復習資料

六年級上冊語文第六單元復習資料

生字

瀟xiāo灑 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來 親呢nì 螢yíng火蟲 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn 纖qiàn夫 岑cén 參shēn 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩定

親呢

飛濺

殘缺 詞語解釋

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態。現形容慢騰騰地很晚才到來。

瀟灑：（行動舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢浩大，氣勢雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來,稍微好一些。纖弱：細小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語句

《我們去看海》體現了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩真有趣，小詩人把小詩人把老鼠當成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩洋溢著一股濃濃的親情。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。作者列舉關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉之情。

《詩經?采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。

《太陽的話》是中國作家艾青所作，《白樺》都是現代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強烈地表達了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，作者細致地刻畫了春雨的夜景，詩中沒有一個喜字，卻表達了他對春雨來得及時的喜悅之情。從歡喜到情 不自禁地想象：明天必定會春色滿城。《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發生：促使植物生長。潛：悄悄地。潤物：使萬物受到水分的滋養。

好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李坤的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

當我們在外地過節時，常引用王維的詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達對家鄉、對親人的懷念。

小明是個頑皮的孩子，還不知道學習的重要性，我們一般會用《漢樂府?長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵他。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。必背內容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月 夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

《天凈沙.秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。作者：［元］馬致遠

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

有關秋天的古詩：

《子夜吳歌.秋歌》［唐］李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？

《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《尋陸鴻漸不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。《秋思》［唐］張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

《逢入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。《詩經 采薇》——

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

乃——就，發生——催發植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——

最后一個字“見”同“現”

描寫田園風光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，展現了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉村生活的熱愛之情。《天凈沙 秋》——

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全詩運用擬人的手法

《白樺》——

葉賽寧俄國詩人，表現出一種高潔之美

《我們去看海》—— 金波，熱愛大海、熱愛生活

《給詩加腰》——

蘇小妹 “輕風扶細柳 淡月失梅花”

《詩中的秋》——

欣賞詩歌的方法：要反復朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達出來的。

概括為：聯系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心

第五篇：鄂教版六年級語文上冊復習資料

期末復習六年級（上）課內知識整理

一字詞專項

簿子警告嚇唬啼叫瑤臺瀝青衰老黃鵬白鷺 門檻嬌羞小蔥茄子狐仙羨慕規律稻田閣樓 綜合世界矚目蘊涵瞬間摩托車鞠躬恭候繁榮 天壇餐廳弘揚謳歌火炬靜穆瑪瑙珠穆朗瑪峰 木框風韻墜落幽深勾勒凝滑如脂智慧馳騁魅力 依賴怨恨蒲公英漲水喃喃自語勿忘我凋謝花團錦簇 小閘屋螢火蟲蘆葦婉轉蔥籠吹拂臉頰搖撼顛簸 裹挾澆濕濕漉漉竊竊私語嘲笑窘迫輕蔑艾草聊天 譏笑欺侮蛋糕額頭唯一走廊渤海穿戴 褐色游泳漆黑溶化囚禁螞蟻蛔蛔驚惶不安 餅干屑遺憾威風凜凜胚胎輕盈憐憫天賦蠻橫繁殖 豈止草履蟲絞盡腦汁塌方狹窄峭壁巫峽大禹治水 葛洲壩絨毛雛菊楓樹橙色褐色攜帶柳絮雕刻 稻草垛洞隙車廂進射崖頭雷霆萬鈞蒸云彌漫 光澤長鯨渺小晉級渙散憂郁瞪眼橡皮 橄欖娛樂擱置逍遙懊喪干涸憤怒竣工凍僵 搖曳礦工犁杖愈合綠藻蝗蟲羚羊哺育狐貍 基礎保姆開墾公頃懲罰伶俐掩蓋徘徊痕跡 瞅見麥稈乍看空暇僵旗息鼓美人蕉牡丹熾熱 充沛匾乏畜生繃帶跪拜喘氣竭力詛咒巡邏 粗糙唐朝拒絕貶低杜鵑深圳時尚

曇花一現秉燭夜談菊秧砸死頗負盛名氣喘吁吁 訓斥玷污稀罕藤條杭州無所謂撩亂手絹 眷戀翻譯暮春莖部蓮藕皆大歡喜

一、必背古詩

1、舟過安仁（宋楊萬里）

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

中心思想：詩歌通過敘述詩人行船途中所看到的情景，表達了對兩個小童的喜愛之情。

2、磧中作（唐岑參）

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。

中心思想：這首詩表達了詩人對家鄉的思念和戎馬生涯的艱苦，顯示了詩人從軍邊塞的壯志豪情。

3、秋夜將曉出籬門有感（南宋陸游）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中心思想：詩歌描寫了詩人深秋早起的感想，表現出詩人悲傷不己，念念不忘國事的心情，表達了他對北方人民的深切同情。

4、暮江吟（唐白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

中心思想：詩歌通過對從黃昏到夜晚這段時間江邊景物的描寫，表達出詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。

5、涼州詞（唐王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

中心思想：這首詩描寫．將士們戰前飲酒的情景，表達了戍邊將士早己把生死置之度外的情懷。

6、江村即事（唐司空曙）

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

中心思想：這首詩描繪了江村夜景的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。

7、己亥雜詩（清龔自珍）

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

中心思想：這首詩表達了詩人熱情呼喚社會變革，要改變沉悶、腐朽的現狀，使中國變得生氣勃勃，破格薦用人才的愿望。

8、題畫蘭（清鄭燮）

身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠 非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。

中心思想：詩文贊美了蘭花在艱苦惡劣的環境里，卓爾獨立的品性，歌詠了蘭花淡泊的心態，借此表達自己堅持操守、淡泊自足、追求個性自由的情懷。二，語文樂園相關知識 樂園一

l、借代：用典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。適當地將這些詞語運用到習作中，會增加語言的變化，增強語言的趣味性。

桃李——學生布衣——平民 桑梓——故鄉鴻雁——書信 玉兔——月亮春秋——歲月

2、讀一讀，記一記。

失之東隅，收之桑榆。（南朝·范曄《后漢書·馮異傳》）

意思：早晨丟失了，傍晚得到了。常用來比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。（宋·岳飛《滿江紅·寫懷》）意思：不能等待了！等到白了少年頭，那悲傷都來不及了。這句話表達出作者急一切期望早日為國家恢復山河的壯烈胸懷。

3、讀一讀，說說下列句子表達的感情。看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！看！后花園真是色彩豐富！

兩組句子都是由祈使句和感嘆句組成的。兩組句子都表達了強烈的贊美之情。樂園二

！、讀一讀，你發現了什么。趣聯一：秋月月月月臺上賞月 夏天天天天井里聊天

趣聯二：童子打桐子桐子落童子樂 和尚立河上河上崩和尚奔 趣味對聯還有：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云一民，一長長長，一長一長一長消。雪里白梅，雪映白梅梅映雪；風中綠竹，風翻綠竹竹翻風。

2、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的思想感情。

看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞,怎能不誘發我們調動這些語言文字的情緒呀！

在人類古老的歷史長河中有哪一個民族能像中華民族這樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。

3、讀一讀，記一記。名垂竹帛，功標青史。

意思是：一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊．

天下興亡，匹夫有責。意思是：國家的興盛衰敗，是每一個人的責任，只有每一個人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家才會興旺發達。樂園三 l、讀一讀。

弱冠之年——20歲而立之年——30歲 不惑之年——40歲天命之年——50歲 花甲之年——60歲古稀之年——70歲

2、讀一讀，注意加點的詞語，體會人物的思想感情。“爺爺！爺爺！”強強驚奇地、情不自禁地大喊起來。

“同學們，這是新來的同學約翰·艾米斯。”帕米拉太太用熱情、歡快的語氣向大家介紹。

豐富的情感可以用多個詞來形容、表達，抓住關鍵的詞語就能體會人物豐富的思想感情。

3、讀一讀，記一記。

愛與敬，其政之本也。《禮記·經解》

意思是：愛戴自己的人民，尊敬自己的人民，這是為官執政的根本原則。

天道以愛人為心，以勸善懲惡為公。明·馮夢龍《古今小說》 意思是：所謂天道，就是以博愛生靈為本心，以勸善懲惡為公理。樂園四

l、讀一讀，說說下列成語有什么特點。聚精會神輕描淡寫千言萬語 真心實意百依百順無窮無盡

這六個成語的共同特點是同義連用，這樣的成語都有加重語氣、突出強調的作用。

2、讀一讀，說說下列句子是怎樣表達感受的。

在這若有如無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風凜凜的大蟋蟀??

大膽而充滿童趣的想象，生動地表現了作者對螞蟻的喜愛之情。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。由競相開放，帶著甜味的桃花、杏花、梨花聯想到秋天的果實，又以想象中成長起來的果實的甜味，來印證這些花兒的甜味，把春天孕育著希望和美好的感受充分的表達出來。

3、讀一讀，記一記。

他山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅》）

意思:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。吾生也有涯，而知也無涯。（《莊子·養生主》）意思：我們的生命是有限的，而知識是無限的。樂園五

l、讀一讀，說說你讀這些句子的感受。崇山峻嶺千巖萬壑云蒸霞蔚暴風驟雨 風清月朗山明水秀桃紅柳綠鶯歌燕舞

2、讀一讀、體會句子表達情感 在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩的漫流。而在這壺口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內涵，得到了它的真傳。

感受到了黃河的氣勢磅礴，“奔流到海不復回”的氣概，感受到了一種不息奮進的力量，不屈不撓的精神。

3、讀一讀，記一記。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（唐·張若虛《春江花月夜》）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（唐·王勃《滕王閣序》）樂園六

1、讀一讀，猜一猜。日出京城打一字（景）

人有它大，天沒它大打一字

（一）臉譜全集打一成語（面面俱到）《西游記》打一成語（聚精會神）

2、讀一讀，說說下面兩個句子是怎樣表達事物特點的。

一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可滿足它的能量和營養的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內覓食才能得到足夠的食物。第一句：把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍作比較，用“l平方米”和“幾十平方米”這些準確的數據加以說明，用列數字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一個底在頂尖的金字塔，便把這叫做生態金字塔。

第二句：采用打比方的說明方法，用形象的金字塔造型來比擬食物鏈的組成形式，讓人讀后一目了然。

3、讀一讀，記一記。

精騖八極，心游萬仞。（晉·陸機《文賦》）

意思：詩人進行藝術構思，不受時空限制而馳騁無邊。籠天地于形內，挫萬物于筆端。（晉·陸機《文賦》）

意思：把廣闊的天地概括進行形象之內，把紛紜的萬物描繪在筆下。樂園七

1、讀下面的詞語，你想到了什么。奮不顧身不屈不撓舍身取義視死如歸 膽小如鼠茍延殘喘茍且偷生貪生怕死

這是兩組對比強烈的成語。第一組是褒義詞，表現出了英雄人物的形象，代表堅強正義；第二組是貶義詞，大多形容人的懦弱、卑鄙。

2、讀一讀，體會下列語句的表達效果。

在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

采用擬人的手法，與其他的花進行對比，突出太陽花在驕陽的炙烤下，決不退縮的堅強意志和勇敢的精神

3、讀一讀，記一記。惟天地，萬物父母；惟人，萬物之靈。（《尚書泰誓上》 意思：天地為萬物之父母，人類是萬物之靈。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（漢司馬遷《報任安書》）意思：人本來就會死，只是有的人死得比泰山還重，很有意義，有的人死得比羽毛還輕，很沒價值。樂園八

l、說說每組句子加點的詞的意思有什么不同。走馬觀花走親訪友相去甚遠去粗存精 亡羊補牢生死存亡短兵相接兵臨城下

2、讀一讀，想一想，體會加點語句的作用。

75個城市送來了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉蘭，廣州的紅棉，南京的梅花，洛陽的牡丹，昆明的山茶等。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

加點的語句起到了概括語段內容的作用，第一句在語段中是總起句，第二句在語段中是總結句。

概括具體式的表達手段，就是在寫文章時，先概括說明，提出主題，一般稱為總起句，然后圍繞主題進行具體的闡述。或者是先具體敘述，然后進行總結，一般稱為總結句。

3、讀一讀、記一記

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。（清·鄭燮xiè）

意思：這是鄭板橋的題書齋聯，上聯主張以最簡練的筆墨表現最豐富的內容，以少許勝多許。下聯主張要“自出手眼，自樹脊骨”，不可趕浪頭，趨風氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來百花開，生機勃勃。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋·盧梅坡《雪梅》）意思：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是道理。