第一篇：古詩一首5.春曉

古詩一首

第5課

春

曉

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。

B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。

C組生：正確指讀 “夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。教學重、難點：

1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。

3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。教具準備：

1． 布置學生觀察周圍自然景物的變化。2． 本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。

（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、激趣導入新課

1．上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎？

2．春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢？而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。

三、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1．教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。2.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼。3.再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

五、書寫“夜”字。

1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫 “夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。B組生：書寫 “夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。C組生：指認 “夜”字，跟讀古詩第一二行。

第二課時

教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第三、四行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。

（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、、喚起感知、激趣導入

1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 2.理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

3.借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。

4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。

三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。

1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。

學生看圖說說你看見了什么？引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少？引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢？？ 2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。

指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。3.指導朗讀：？的讀法。夜來／風雨／聲，花落／知／多少？

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。

3．指名、分組、齊朗誦。

五、指導寫字。

1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫 “聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。B組生：書寫 “聲、知”字1行，把古詩第讀通順。C組生：指認 “聲、知”字，跟讀古詩。

第三課時

教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。

（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、欣賞畫面，激趣朗誦。1.欣賞古詩《春曉》課件。

2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。3.指導背誦。

這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？指名背誦。

三、想想練練

1.說說下列帶點字在句子中的意思。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。

春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢？

四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。）推薦欣賞朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。

五、作業：

A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。

C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。

第二篇：古詩《春曉》

活動領域：語言 活動名稱：《春曉》 時 間：2011年2月24日

活動目標：

一、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色；

二、初步學習按古詩節律吟誦。重難點：

重點：初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色； 難點：學習按古詩節律吟誦。活動準備：

畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。活動過程：

（一）談話活動，引出話題。

1.小朋友你們知不知道現在是哪個季節啊？（春天）

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化

呢？（幼兒自由回答）

（二）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自

由回答）

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？請幼兒根據自己的想象回答。

教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多

花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀

兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放

課件）

（三）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是

小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被

吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾

句話就能把一件事說清楚。3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。

（四）幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別

人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（五）活動延伸

1.請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天

學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

2.可以布置環境，學著古人誦讀的樣子，伴著優美的音樂，邊表演結束活動。活動反思：

《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是

絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中

學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所

以課堂氛圍比較好。

附：詩歌

《春曉》

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少？

第三篇：古詩《春曉》

古詩《春曉》

一、復習檢查

1、聽寫詞語：乃、潛入、潤物、細、隨

2、用自己的話說說《春雨》的意思。

二、激情導入，談話揭題

上節課我們學習了一首寫春天的雨，這節課學習一首寫春天的早晨：春曉

1、讀題、解題

2、簡介作者：唐代詩人孟浩然

三、初讀詩句

1、教師范讀，領讀

2、學生自由練讀

畫出生字，讀準字音，讀通句子。

3、指名抽讀、正音，讀出古詩的韻律。

四、疏通詩句，指導精讀。

1、逐句范讀，教學生字詞。眠：睡眠

曉：天亮 聞：聽到

啼鳥：鳥的鳴叫

2、注意重點詞語的朗讀

如：不覺

處處

啼鳥

花落

多少等

3、提示學生品味

不覺曉：可見春季時光多么美好，連睡覺都那樣舒服，不知不覺天就亮了。

處處聞啼鳥：可讓人感受到鳥語花香，春意盎然的景象。花落知多少：使人覺得大好春光不能永駐。

五、結合看圖，領會詩意。

1、學生自由練習，說說句意。

2、指名說說詩意，師聲糾正。

前兩句：寫早晨一覺醒來，聽到四處鳥聲婉轉。后兩句：寫想起夜里雨聲不斷，不知道春花又落了多少。

六、分析字形，指導書寫。

1、“眠、眼”比較記憶

2、重點：“曉”右邊不要加點 “覺”注意上半部分的書寫

3、書空并組詞

4、指導描紅 師范寫，生描紅

六、作業設計： 練習讀課文，寫字。板書設計： 春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

第四篇：古詩《春曉》 教案

古詩《春曉》 教案

一、教學目標：

1.認識生字，會寫生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題

1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老 師就來檢查同學們預習得怎么樣了？ ①指名學生讀。②全班齊讀。

2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。①指名學生讀生字。②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。（1）學習一、二兩句詩。① 學生自由讀這兩句詩。

② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③ 學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學習三、四句。①師范讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。

④ 學生試讀，再全班齊讀。（3）學生試背全詩。3.導背

①看圖試背，指名背。②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。

2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？ 3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。4．展示評議。

（五）布置作業 1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

第五篇：2.古詩春曉

古詩教學設計

【教學目標】

1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

3、情感態度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感。【教學重難點】 １、認識古詩中的生字。

２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。【教學流程】

一、情境激趣

揭示課題

1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”寫的是哪個季節的景色？春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

2、指名說自己眼中的春天。

3、交待課題，齊讀課題。

二、自讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩。

2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美。讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。

3、學生再讀古詩

三、感悟意境

品讀古詩

1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪行詩寫了這圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導學生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。

3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。交流：窗外有什么？指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么？

4、播放意境圖四：江中停泊著船只。交流：江中還有什么？這只船是從哪里開來的呢？你是怎么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。

5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。

6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

四、拓展遷移

開闊眼界

1、給古詩配上音樂。

2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢？學生介紹并引導學生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

古詩教學設計

年

侯

瑾

級

0 8

二