第一篇：2017二年級(jí)數(shù)學(xué)買球教案.doc

課時(shí)教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P76-P77 課題： 《買球》 教學(xué)目標(biāo)：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛(ài)好者，他們來(lái)到體育用品商店。看：（投影P76的插圖）“你會(huì)提出哪些問(wèn)題？你能幫他們算算嗎？”

二、問(wèn)題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問(wèn)題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對(duì)口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

5、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

比一比，看誰(shuí)能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

買球

8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容來(lái)自己于生活，通過(guò)生活化的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而自覺(jué)用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第二篇：買球 教案

買球

教案

張璐

一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過(guò)程，會(huì)用8和9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用記憶9的乘法口訣。3.通過(guò)編制口訣，嘗試運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用8和9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律。

三、教具準(zhǔn)備

ppt

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1.溫故知新（1）口算

（2）補(bǔ)充口訣 2.情境導(dǎo)入

T：體育活動(dòng)課上需要購(gòu)買一些足球和籃球，我們一起去買球吧！請(qǐng)你告訴我你得到了什么信息？

S：足球8元一個(gè)，籃球9元一個(gè)。

T：最近我們都在學(xué)乘法口訣，看到8元和9元，你覺(jué)得我們今天要學(xué)什么？

S：我們今天要學(xué)8和9的乘法口訣。

T：你的推理能力真強(qiáng)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣（板書(shū)）。

3.探索新知

T：買一個(gè)足球需要8元錢，那么買兩個(gè)足球需要多少元呢？三個(gè)呢？??

S：兩個(gè)16元，三個(gè)24元，??。

T：你找到了什么規(guī)律呢？

S：每一次都加8。

T：這個(gè)表格你會(huì)填嗎？

S：會(huì)！

T：請(qǐng)你將表格第三行“買籃球的錢”補(bǔ)充完整，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的。

3.編寫(xiě)口訣

T：你能根據(jù)這兩個(gè)表格編寫(xiě)八和九的乘法口訣嗎？請(qǐng)你翻到書(shū)本p82編一編。

T：這兩個(gè)口訣，哪幾句是新學(xué)的？

S：八八六十四，八九七十二，九九八十一。

4.尋找規(guī)律

T：看看你們自己編的口訣，在八的乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？

S：八的口訣相鄰兩句得數(shù)相差八。

T：八的乘法口訣里還有什么規(guī)律啊？

S：所有的數(shù)乘八都是雙數(shù)。

T：在九得乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？

S：九的口訣相鄰兩句得數(shù)相差九。

T：九的乘法口訣里有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下！

S1：得數(shù)每次加9。（板書(shū)：得數(shù)每次加9）

S2：18對(duì)81，27對(duì)72，36對(duì)63，45對(duì)64。（板書(shū)：18對(duì)81??）

S3：十位加個(gè)位等于9。（板書(shū)：十位加個(gè)位等于9.）

S4：9×1＝10－1，9×2＝20－2，??。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)得關(guān)系。）

T：同學(xué)們太能干了，像是會(huì)推理得小偵探！

5.用手指記住9的乘法口訣。

T：接下來(lái)，老師要教大家用10個(gè)手指記9的乘法口訣，先看看圖，你能接著坐下去嗎？

S：一九得九??

T：你知道這些手勢(shì)的意思嗎？

S：

用手指數(shù)數(shù)：雙手掌心向上，十指伸直，然后從左往右順次彎曲其中一指，其左邊手指數(shù)目為積的十位上的數(shù)，右邊的為積的個(gè)位上的數(shù)。

T：我們一起來(lái)跟著他試試吧！我有一雙巧巧手，共有十個(gè)手指頭，我用它來(lái)記口訣，記住口訣不用愁！

T：下面，老師說(shuō)口訣，請(qǐng)你比一比?；仡櫺〗Y(jié)

T：今天我們學(xué)了什么？ 鞏固練習(xí)

T：學(xué)完了口訣，我們來(lái)練一練吧！

（1）解決問(wèn)題（2）判斷對(duì)錯(cuò)

（7）拓展提升。

買球

教學(xué)反思

1.教材并未要求分成兩課時(shí)上，但也未做硬性規(guī)定必須一課時(shí)上完，既然分課時(shí)，就必須讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.老師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，暢所欲言。

第三篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)買電器教案

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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)買電器教案

六 加與減

（一）買電器 教學(xué)目標(biāo)

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：口算卡片

實(shí)物卡片

磁力板。學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。切入舉偶

出示掛圖，故事引入。

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的“放心家電城”終于開(kāi)張了。瞧，大家都趕來(lái)祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1．看一看。

從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？ 先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問(wèn)題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??教師先選擇一個(gè)比較容易的問(wèn)題加以解決。2．算一算。

探索計(jì)算的方法。

解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書(shū)：500+800=（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。（4）各小組展示算法。

生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。

生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握整

十、整百數(shù)得加減的口算方法。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁(yè)試一試中的題目，得出結(jié)果。

來(lái)源于教師

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（2）集體訂正。學(xué)中做

1．完成教材第51頁(yè)的第1題。2．完成教材第51頁(yè)的第2題。做中得

完成教材第51頁(yè)的第3題。

回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。切入舉偶 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1．看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。2．算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

來(lái)源于教師

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2.教師板書(shū)：102+97= 3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4.指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8.完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

2.還可以采用湊整

十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。3.完成第53頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

① 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？

③ 完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

來(lái)源于教師

服務(wù)于教學(xué)

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。

教材分析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整

十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10元人民幣八張

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：··· ···

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！?/p>

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面?！?/p>

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買衣服北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買衣服北師大版

教學(xué)內(nèi)容：

買衣服。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

2通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

3在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在具體的情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

、人民幣票樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。

出示:教材第12頁(yè)情境圖。

師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢是26元,短袖上衣的價(jià)錢是31元。

·我知道了一套連體衣的價(jià)錢是41元。

·我知道一條裙子的價(jià)錢是23元。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的信息真不少!

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

認(rèn)一認(rèn)。

師:你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。

教師依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問(wèn)題,介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2媽媽買一短袖上衣,可以怎樣付錢?

師:如果媽媽買一短袖上衣,可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢的方式,教師巡視,了解不同的付錢方式后,組織交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

·我拿1張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

·我拿3張10元和張2角,一共是31元。

……

只要學(xué)生說(shuō)的符合生活實(shí)際、是正確的,教師就要予以肯定。

3請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。

師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生提出不同問(wèn)題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

三、北師大版

師:學(xué)完本節(jié)你有什么收獲呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

買 衣 服

張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

3張10元和張2角,一共是31元。