第一篇：經(jīng)典誦讀活動(dòng)案例（共）

《讀李杜詩(shī)篇 品唐詩(shī)古韻》活動(dòng)案例

王江涇鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳祝君

【設(shè)計(jì)意圖】九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了較多李白和杜甫的詩(shī)歌，對(duì)其詩(shī)作的風(fēng)格也有一定的了解，但是具體的對(duì)比閱讀還沒(méi)有展開(kāi)，所了解的知識(shí)呈松散的狀態(tài)。所以有必要在九年級(jí)階段對(duì)詩(shī)歌的風(fēng)格進(jìn)行歸納總結(jié)，并有效地穿插高中的內(nèi)容，做好初高中銜接?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀李白、杜甫的詩(shī)歌；

2.通過(guò)個(gè)人誦讀、小組誦讀、集體誦讀的品讀李杜詩(shī)篇； 3.通過(guò)對(duì)比誦讀的方式了解李白詩(shī)的飄逸及杜甫詩(shī)的沉郁；

4.領(lǐng)略古典文化的魅力，提升對(duì)古典詩(shī)詞的興趣?！净顒?dòng)對(duì)象】九年級(jí)（6）班

【活動(dòng)準(zhǔn)備】尋找初中教材中出現(xiàn)的李杜詩(shī)篇；尋找適合朗誦的背景音樂(lè)；朗誦的同學(xué)進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。準(zhǔn)備時(shí)間為兩周?！净顒?dòng)過(guò)程】

（活動(dòng)課開(kāi)始前播放歌曲《讀唐詩(shī)》，主持人在音樂(lè)聲中入場(chǎng)。）主持人開(kāi)場(chǎng)白

男主持人：一曲優(yōu)美的《讀唐詩(shī)》，讓我們漫步在唐詩(shī)的畫卷里。女主持人：一曲優(yōu)美的《讀唐詩(shī)》，讓我們沉醉在唐詩(shī)的意境中。男主持人：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，如果說(shuō)詩(shī)歌是中華民族文化的一頂皇冠，那么唐詩(shī)便是那皇冠上的璀璨明珠。

女主持人：在唐詩(shī)的天空里，有一對(duì)雙子星座，他們一個(gè)以飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以沉郁著稱。他們就是詩(shī)仙李白和詩(shī)圣杜甫。主持人合：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。縱然時(shí)光已越千年，那些美言妙句依舊瑯瑯上口。同學(xué)們，請(qǐng)以耳為媒，以心為應(yīng)，共同聆聽(tīng)那歷久彌新的李杜詩(shī)篇！

【第一篇章】飄逸與沉郁 自然皆天成

男主持人：一個(gè)以“仙風(fēng)道骨”自許。女主持人：一個(gè)以“少陵野老”自稱。男主持人：一個(gè)“豪放飄逸”，盡顯慷慨之氣。女主持人：一個(gè)“沉郁頓挫”，寫盡民間瘡痍。

男主持人：下面來(lái)聆聽(tīng)一首由九（6）班吳章峰同學(xué)帶來(lái)的朗誦《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

女主持人：李白不愧為詩(shī)仙，隨手揮寫而無(wú)不入妙，具有天馬行空、不可羈勒之勢(shì)。

男主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)由九（6）班男生們帶來(lái)李白的《將進(jìn)酒》

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停 與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉何足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒 古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。

女主持人：謝謝男同學(xué)們的精彩朗誦。李白的《將進(jìn)酒》氣勢(shì)恢宏，一開(kāi)篇就有一股壯闊雄放的宇宙之氣排闥而來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。

男主持人：李白的詩(shī)作，常常能讓人領(lǐng)略到他蘊(yùn)含在骨子里、回蕩在血液中的自信與豪氣。

女主持人：剛才領(lǐng)略了詩(shī)仙的“飄逸”，下面我們看看詩(shī)圣如何以 “筆底滄浪”寫盡“民間瘡痍”的？下面我們來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)由九（6）班劉潁俐同學(xué)帶來(lái)的《春望》。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

男主持人：詩(shī)圣心懷天下，憂國(guó)憂民，下面我們?cè)俾?tīng)一首其憂國(guó)憂民之作《兵車行》，下面有請(qǐng)九（6）班的女生們。

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰，爺娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊亭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。

君不聞，漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是生女好。

生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。

男主持人：杜甫與李白一樣，懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但十載長(zhǎng)安，歷盡辛酸，讓人可敬可佩，可歌可嘆。女主持人：他的詩(shī)作詞意沉郁，音節(jié)悲壯，寫盡征夫與親人離別的悲苦之狀。

男主持人：通過(guò)幾首詩(shī)作，我們感受到了詩(shī)仙和詩(shī)圣的魅力，一個(gè)來(lái)自云端，一個(gè)來(lái)自人間，一個(gè)是仙苑奇葩，一個(gè)是民間奇人。一個(gè)以“飄逸”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“沉郁”著稱，“飄逸”也好，“沉郁”也罷，皆自然天成！

【第二篇章】清濁兩壺酒 各抒不同情

女主持人：天寶元年(742)，李白奉詔人京．原以為可以一展抱負(fù)。但唐玄宗只是讓他供奉翰林．以便在酒酣耳熱之時(shí)用以點(diǎn)綴升平。李白極為失望．加上權(quán)貴臣戚的嫉恨讒毀．李白終被“賜金放還”(744)。

男主持人：然而，李白畢竟是李白．倔強(qiáng)又自信．他決不愿表現(xiàn)自己的氣餒。他那積極用世的態(tài)度，對(duì)理想的執(zhí)著追求，對(duì)自己才能的充分自信．終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶．唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。

女主持人：一杯 “清酒”，盡顯其不馴人格．其磊落襟懷。男主持人：下面我們有請(qǐng)石梓宸同學(xué)給大家?guī)?lái)詩(shī)歌朗誦《行路難》

金樽清酒斗十千．玉盤珍饈直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食．拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川．將登太行雪滿天。閑來(lái)垂釣碧溪上．忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難!多歧路．今安在? 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)．直掛云帆濟(jì)滄海。

女主持人：大歷二年(767)，杜甫時(shí)年已五十五歲，作者在湖北夔州長(zhǎng)江之濱，登高望遠(yuǎn)，見(jiàn)秋氣蕭森肅殺，江邊空曠寂寥。于是乎，地遠(yuǎn)時(shí)慘，羈旅暮齒，衰疾孤寂，頹唐失意……

男主持人：一起涌上心來(lái)并入詩(shī)句— — “潦倒新停濁酒杯”?！皾峋啤敝校覀儭帮嫛背隽嗽?shī)人長(zhǎng)久積淀的人生悲哀的澀味．百年易過(guò)、壯志成空的苦味，以及歷經(jīng)喪亂的艱難時(shí)事的愁味。

女主持人：“濁酒”之中，映現(xiàn)出在無(wú)邊落葉下、滾滾長(zhǎng)江邊，一位身心交瘁、憂患深重的干癟瘦小的老人形象。

男主持人：下面我們欣賞由張雨婷同學(xué)帶來(lái)杜甫的《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀．渚清沙白鳥(niǎo)飛回

無(wú)邊落木蕭蕭下．不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 萬(wàn)里悲秋常作客．百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢．潦倒新停濁酒杯。

【第三篇章】讀李杜詩(shī)篇 品唐詩(shī)古韻

女主持人：一個(gè)被尊為“詩(shī)仙”。男主持人：一個(gè)被尊為“詩(shī)圣”。女主持人：一個(gè)代表著浪漫主義。男主持人：一個(gè)代表著現(xiàn)實(shí)主義。女主持人：他們?cè)诠诺湓?shī)歌史上影響深遠(yuǎn)。男主持人：他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上各有所長(zhǎng)，風(fēng)格迥異。

女主持人：李白長(zhǎng)于七絕，夸張大膽、想象奇特、清新自然、天然渾成, 體現(xiàn)了追求自由的浪漫主義精神。

男主持人：杜甫尤善七律，取典型人和事, 呈現(xiàn)廣闊的社會(huì)生活,寓主觀于客觀, 用個(gè)性化的語(yǔ)言塑造形象,浸透著詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。合：下面就讓我們一起去領(lǐng)略李白和杜甫的精美詩(shī)篇吧，讓我們?cè)俣绕肺赌欠荨帮h逸”和“沉郁”。

（具體詩(shī)歌略）具體詩(shī)名如下： 李白的詩(shī)作：

峨眉山月歌（峨眉山月半輪秋）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）春夜洛城聞笛（誰(shuí)家玉笛暗飛聲）

渡荊門送別（渡遠(yuǎn)荊門外）送友人（青山橫北郭）行路難（其一）（金樽清酒斗十千）宣州謝眺樓餞別校書叔云（棄我去者）月下獨(dú)酌四首（其一）（花間一壺酒）杜甫的詩(shī)作：

江南逢李龜年（岐王宅里尋常見(jiàn)）望岳（岱宗夫如何）春望（國(guó)破山河在）登樓（花近高樓傷客心）羌村三首（之三）（群雞正亂叫）石壕吏（暮投石壕村）

茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）（由男女生輪流朗誦的形式）

【第四篇章】 尾聲

女主持人：同學(xué)們，李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，唐詩(shī)像清泉一樣在我們心中流淌。今天的活動(dòng)即將接近尾聲了，但這不是結(jié)束，而是一種開(kāi)始。

男主持人：相信今天的活動(dòng)給大家開(kāi)啟了一扇美妙的詩(shī)門，希望以后同學(xué)讀唐詩(shī)、誦唐詩(shī)、背唐詩(shī)。多誦讀想像李杜這樣的大家的詩(shī)作。下面請(qǐng)讓我們一起學(xué)唱《讀唐詩(shī)》，再度徜徉在詩(shī)歌的海洋里！

（《讀唐詩(shī)》音樂(lè)響起，同學(xué)們一起唱《讀唐詩(shī)》 《讀唐詩(shī)》：

床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。

唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌。唐詩(shī)像清泉，流進(jìn)我心窩，床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌。唐詩(shī)像清泉，流進(jìn)我心窩，相思的紅豆, 吳山的雪。邊塞的戰(zhàn)士，回鄉(xiāng)的客。唐詩(shī)里有樂(lè)，唐詩(shī)里有苦。唐詩(shī)像祖先在向我訴說(shuō)。

【活動(dòng)成效】

活動(dòng)課共用了兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)踴躍，而且是全員參與，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在各種形式的誦讀中對(duì)李杜的詩(shī)作有了更深的理解，也大大提升了學(xué)生積累詩(shī)歌的興趣。本次活動(dòng)在一個(gè)班級(jí)開(kāi)展后，并在全年級(jí)推廣，得到了較好的反響?！净顒?dòng)反思】

活動(dòng)課堂氛圍活躍，但活動(dòng)內(nèi)容還是稍顯單一，尤其是學(xué)生誦讀環(huán)節(jié)形式稍顯單調(diào)，其實(shí)可以穿插教師朗誦。學(xué)生誦讀水平還有待提高，準(zhǔn)備還稍顯倉(cāng)促，以致有些朗誦效果還不是很好。

第二篇：經(jīng)典誦讀案例《漁歌子》

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教材-----《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》（五年級(jí)）

《漁歌子》教學(xué)案例

【教學(xué)構(gòu)想】

（一）文本解讀

《漁歌子》是松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教材-----《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》五年級(jí)第十二課，這首詞傳唱悠遠(yuǎn)。作者是唐代詞人張志和。他既是詞人，亦是畫家，著名書法家顏真卿稱贊他“酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞”，所以，他的筆下是詩(shī)情畫意：雨中青山、空中白鷺、兩岸桃花、水中漁舟、青笠綠蓑??共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的“春雨垂釣圖”。畫面色澤鮮明而又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力?！稘O歌子》一詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者寄情山水、怡然自得的情懷，讀來(lái)讓人分明感受到作者那種恬淡、閑適的隱土心情。這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、淡泊、悠然脫俗的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀并背誦這首詞。

2、體會(huì)詞中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者自由、閑適的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情。核心價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)這首詞中描繪的寧?kù)o恬淡的美景，感受作者寄情山水、怡然自得的情懷，體會(huì)作者高遠(yuǎn)淡泊的志趣。

（三）設(shè)計(jì)思路

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不僅是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，更是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這首古詞時(shí)要弱化單一的解釋詩(shī)句的意思，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力在潛移默化中鍛煉。再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。最后出示張松齡寫的《和答弟志和于賦歌》這首詞，進(jìn)行比對(duì)讀，讓學(xué)生更能走近張志和，讀懂《漁歌子》。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)實(shí)錄：

一、讀出詞中“畫”，感悟“悠然自得”的漁翁。

1、我們也學(xué)過(guò)一些古詞，你會(huì)背誦哪些？ 生背誦《憶江南》《清平月樂(lè).村居》

知道它們的詞牌是什么嗎？相同的詞牌每一句的形式和字?jǐn)?shù)也就一樣，詞和古詩(shī)不一樣，句子有長(zhǎng)也有短，也叫長(zhǎng)短句。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞 指導(dǎo)背誦《小兒垂釣》《江雪》

師：蓬頭稚子的釣鉤釣起的是滿心的期待與快樂(lè)，柳宗元的釣鉤釣起的是滿江的凄清與孤寂，唐朝詞人張志和的釣鉤釣起的又是什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詞《漁歌子》。

3、讀通讀順詞

（1）詞牌“漁歌子”中的“子”在這里讀第三聲，不讀輕聲，齊讀。（2）按照自讀要求來(lái)讀這首詞。（出示自讀要求）

第一遍，不讀錯(cuò)字，口齒清楚；第二遍，正確流利，字正腔圓；第三遍，試著讀出詞的韻味。在讀中理解孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的“箬笠”“蓑衣”

師：嗯，口齒清楚、字正腔圓。這首詞中有兩個(gè)詞不太常見(jiàn)，你讀得很準(zhǔn)。一個(gè)是—— 生：“箬笠”。

師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：知道“箬笠”是什么嗎？

生：這兩個(gè)字都是竹字頭，應(yīng)該是竹子做成的??(猶豫，說(shuō)不出來(lái)了)師：你很會(huì)觀察。這兩個(gè)字和“竹子”有關(guān)，是竹子編成的。生：“箬笠”就是竹子編的帽子，用來(lái)?yè)跤旰完?yáng)光。師：很好?！绑梵摇本褪侵褡泳幍闹衩保敷摇煟哼€有一個(gè)詞，他讀得也很準(zhǔn)—— 生：蓑衣。

課件出示“箬笠”“蓑衣”圖片

4、抓詞“眼”賞析詞句，感悟詩(shī)境。（1）抓詞“眼”，找景物

師：同學(xué)們，一首詩(shī)有一首詩(shī)的詩(shī)眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個(gè)關(guān)鍵的詞嗎？ 生：不須歸。

師：“不須歸”是什么意思？ 生：不必回去。

師：不必回去，不愿意回去。張志和為什么不愿意回去？ 生：因?yàn)檫@里的景色太美了，把他迷住了。

師：拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來(lái)。師：圈了哪些景物？

生：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨。（2）理解詞句的意思，用積累的語(yǔ)言描繪畫面

師：一共是九種景物。景物很美，你能把這美麗的畫面告訴大家嗎？ 生：高大雄偉的西塞山前，一群群白鷺展翅飛翔。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你把這句詞讀懂了。但是要注意，南方的山清奇俊秀，用高大不是太合適，明白了？

師：誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的西塞山？ 生：連綿起伏的西塞山。師：讓我們看到了山的形態(tài)。生：翠色欲流的西塞山。師：讓我們看到了山的顏色。生：云霧飄渺的西塞山。師：詩(shī)情畫意。

師：白鷺呢？什么樣的白鷺？ 生：自由翱翔的白鷺。

師：讓我們看到了白露的動(dòng)態(tài)。真棒，你讓畫面動(dòng)起來(lái)了。師：還能加點(diǎn)聲音嗎？ 生：歡叫的白鷺。生：引吭高歌的白鷺。

師：誰(shuí)能把這個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生猶豫）把你們剛才說(shuō)的用進(jìn)去。生：在云霧飄渺的西塞山前，白鷺自由自在地飛著。生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鷺在翱翔。師：你的描述啊讓我想起了杜甫《絕句》中的一句詩(shī)——一 生：一行白鷺上青天。

師：（出示句子）杜甫筆下的白鷺是在什么地方飛？ 生：青天上。師：對(duì)，晴朗的天空。

師：那西塞山前的白鷺又是在什么環(huán)境中飛？ 生：（略有遲疑）在斜風(fēng)細(xì)雨中。師：雨中的西塞山是什么樣的？

生：詩(shī)情畫意的西塞山前，一群群白鷺在展翅高飛。師：再加上聲音。

生：在細(xì)雨中，西塞山宛如披上了一層薄紗。山前，有一群群引吭高歌的白鷺在飛翔。師：你的描述讓這句詩(shī)變成了一幅畫，老師把這幅畫送給你。

師：同學(xué)們，我們能不能也把其他的景物說(shuō)具體，加上顏色、動(dòng)作、聲音，讓這幅畫更豐富、更多彩？同位之間交流交流。生討論交流，師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：清澈見(jiàn)底的流水里桃花婀娜多姿?? 師：別急，重新說(shuō)。

生：清澈見(jiàn)底的流水岸邊桃花婀娜多姿?? 師：注意語(yǔ)序，先說(shuō)花吧，什么樣的花？ 生：婀娜多姿的花。師：怎么樣？

生：婀娜多姿的花在清澈見(jiàn)底的小溪旁盛開(kāi)著。師：接著說(shuō)。

生：水里養(yǎng)著肥美的鱖魚(yú)。師：好的，把它連起來(lái)說(shuō)。

生：婀娜多姿的花在清澈見(jiàn)底的小溪旁盛開(kāi)著，水里養(yǎng)著肥美的鱖魚(yú)。師：這就說(shuō)清楚了。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：火紅的桃花映著碧綠的流水，形成了一幅美麗的風(fēng)景畫，水中，肥美的鱖魚(yú)正悠閑地游來(lái)游去。

師：她的描述讓我想到了白居易的一句詞—— 生：春來(lái)江水綠如藍(lán)。

師：（出示圖畫）這是你描繪出來(lái)的畫面。師：還有嗎？接著往下說(shuō)。生：思考。

師：還有什么美的畫面？

生：在細(xì)細(xì)的雨中，吹拂的風(fēng)中，頭戴箬笠、身披蓑衣的漁夫在垂釣，不愿意回家。生：一艘小船上，一個(gè)漁夫戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣在斜風(fēng)細(xì)雨中悠閑地垂釣。師：我喜歡你“悠閑自得”這個(gè)詞，你怎么就從景物中讀出了一個(gè)悠閑的人呢？ 生：箬笠、蓑衣這兩樣事物??

師：這兩樣事物帶有漁翁的代表性，你就讀出了一個(gè)—— 生：悠閑自得的漁翁。（3）把景物連成一副多彩的畫

師：簡(jiǎn)單的27個(gè)字、9個(gè)景物被同學(xué)們讀成了一幅連綿不斷的畫卷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪。

生：在如詩(shī)如畫的西塞山前，有幾只引吭高歌的白鷺正展翅飛翔。火紅的桃花映著潺潺的流水，清澈的水中，肥美的鱖魚(yú)自由自在地游著。一位漁翁正披著綠色的蓑衣、帶著青色的斗笠在斜風(fēng)細(xì)雨中悠閑地垂釣，樂(lè)而忘歸。師：你能用一個(gè)詞形容這幅畫嗎？生用四字詞語(yǔ)回答 師：這如詩(shī)如畫的美景，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生配樂(lè)讀，齊讀。

二、讀出釣中“情”，感悟“淡泊名利”的漁翁

1、理解“不須歸”的字面意思 生讀完后，師（接）：歸去吧！生：不須歸。師：張志和，歸去吧！生：不——須——?dú)w——

師：張志和僅僅是因?yàn)榱魬龠@里的景色而不愿意歸去嗎？ 生：因?yàn)檫@里的鱖魚(yú)很肥美。

師：呵呵，張志和還沒(méi)釣到鮮美的鱖魚(yú)舍不得走，是嗎？

2、領(lǐng)悟“不須歸”含著的意思

師：課前有沒(méi)有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合他的生平說(shuō)一說(shuō)。

生：我查了資料，張志和是唐朝的大詩(shī)人和大詞人，自號(hào)“煙波釣徒”，他的是多寫隱居時(shí)的悠閑生活。

師：這位同學(xué)說(shuō)了，他的詩(shī)多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？

生：張志和當(dāng)過(guò)官，后來(lái)被朝廷貶官了。他無(wú)心朝政，也不貪圖名利，一心一意當(dāng)名老百姓，在太湖邊隱居。

師：從他的生平中，我們又讀到了一個(gè)淡泊名利的張志和。師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。生：齊讀。

四、讀出釣之“蘊(yùn)”，感悟“心志平和”的漁翁。

師介紹：張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來(lái)因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂(lè)，以釣魚(yú)為趣，過(guò)起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。

（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

師：下面，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。

“樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。” 生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：且須還。生：（齊讀）不須歸。

師：（指生）志和啊，你為何不歸？

生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。生2：我愛(ài)大自然，大自然就是我的家。

生3：官場(chǎng)不適合我，我還是做個(gè)自由自在的漁翁更好。

生4：我本無(wú)意做高官，奈何官服身上穿，嗨，還是皇上給取的名好，志和志和，心志平和！師：是啊，你們真是張志和的知音。來(lái)，知音們，讓我們讀出張志和的心聲。生齊讀

師：每一個(gè)與翁友梅一個(gè)漁翁的經(jīng)歷。想一想，今天我們是怎樣了解張志和詞中的漁翁的？我們用了什么方法？ 生：先讀。

師：對(duì)，讀出詞的節(jié)奏，讀出詞的韻味。還有嗎？ 生：想象。

師：把這首詞讀成了一幅—— 生：畫。

師：一幅優(yōu)美的畫卷。還有嗎？ 生：理解它的意思。

師：理解意思，想象畫面，還有嗎？ 生：通過(guò)背景了解作者當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的心情。

師：真好，了解作者的生平，了解他的心情。大家用這種方法你來(lái)走進(jìn)下面幾首詩(shī)中漁翁的內(nèi)心世界。出示古詩(shī) 江村即事

司空曙

釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。魚(yú) 翁

柳宗元

魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。題秋江獨(dú)釣圖 王士禎

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。教學(xué)反思：

《漁歌子》是一首傳唱悠遠(yuǎn)的古詞，作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式展示了一幅色彩艷麗、動(dòng)靜結(jié)合的美麗畫卷?！霸?shī)言志、詞傳情”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，寄托了作者厭倦官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗，喜愛(ài)自由、熱愛(ài)自然的情懷。作者對(duì)悠閑自在生活的向往。怎樣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界？

教學(xué)時(shí)，我把“能用自己的話表述整首詞的大體意思；對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解?！弊鳛楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，那么采用何種方法促使目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化呢？我從下面幾個(gè)方面開(kāi)展探究和實(shí)施：

1、反復(fù)誦讀，層層遞進(jìn)。誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中欣賞抒情。誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目標(biāo)。初讀時(shí)讓學(xué)生字正腔圓地讀；擊掌踏歌讀出詞的節(jié)奏和韻味；感悟詞境后的美讀，要求層層深入，學(xué)生在游戲中、在賞畫時(shí)入情入境，熟讀成誦。

2、感悟詞境，授之以漁。詩(shī)詞教學(xué)中，把握詩(shī)詞的意境是個(gè)重難點(diǎn)。不講，學(xué)生不得要領(lǐng)；講得多了，自然會(huì)限制學(xué)生的想象力。在此環(huán)節(jié)中，我緊抓住詞的第一句“西塞山前白鷺飛”，通過(guò)想象閱讀——“什么樣的西塞山？什么樣的白鷺？什么顏色？讓畫面動(dòng)起來(lái)！讓我們聽(tīng)到聲音！”引導(dǎo)學(xué)生把景物一步一步說(shuō)具體；通過(guò)比較閱讀——杜甫《絕句》中“一行白鷺上青天”與“西塞山前白鷺飛”里的白鷺有什么不同？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到西塞山“云霧繚繞”、“山色空蒙”的特點(diǎn)，使學(xué)生明白賞詞也應(yīng)該像閱讀一樣要聯(lián)系前后句。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這種方法通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式描述其他景物，自然是水到渠成。

3、拓展延伸，走近漁翁。在教學(xué)中，我將張志和的哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》這首詞出示，孩子們很快就能讀懂，在了解了哥哥的想法后，更加深刻地體會(huì)到了一個(gè)淡泊名利，心志平和的張志和，對(duì)于這首詞的學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果。

第三篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語(yǔ)》的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將《論語(yǔ)》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語(yǔ)》，讀書百遍，其意自見(jiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語(yǔ)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦論語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”

活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

5、組織論語(yǔ)誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。

激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語(yǔ)中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語(yǔ)誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為論語(yǔ)誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

6、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

7、家庭親子背誦活動(dòng)

孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第四篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。做預(yù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的作者是——李白。

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這位詩(shī)人的作品了，你們還記得是哪一首嗎？（靜夜思）下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這首詩(shī)。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)瞻仰這位大詩(shī)仙的風(fēng)采：李白，字太白，唐代詩(shī)人，喜歡喝酒，喜歡醉時(shí)寫詩(shī)，后人尊稱他為“詩(shī)仙”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，李白生平作詩(shī)一共1010首，代表作有《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》等等??

你們想不想進(jìn)一步了解這位才華橫溢的大詩(shī)人呢？下面，我們就走進(jìn)詩(shī)仙李白的生活，去看看詩(shī)人的一段傳奇友誼是怎樣得來(lái)的。

二、聽(tīng)范讀，引入新文

首先，我們一起來(lái)用耳朵來(lái)感受一下詩(shī)人這篇作品。

三、復(fù)習(xí)生字、正音、讀詞

1.帶拼音讀（指名2-3位讀）2.去拼音讀（開(kāi)火車讀）

3.讀詞語(yǔ)（指名領(lǐng)讀、小中大三聲讀）

四、初讀詩(shī)句，找生詞理解

1.自由讀詩(shī),將不理解的詞語(yǔ)畫記下來(lái)。2.翻閱工具書，解決疑惑。

五、情感導(dǎo)入、理解詩(shī)句

桃花潭位于我國(guó)安徽省的涇縣，汪倫就是涇縣人，他為人忠厚，十分喜愛(ài)李白的詩(shī)句。為了能見(jiàn)到李白，汪倫煞費(fèi)苦心地想了一個(gè)辦法請(qǐng)李白來(lái)家中做客。下面我們就來(lái)看看發(fā)生李白和汪倫之間的小故事，觀看影片之前，請(qǐng)大家讀讀這個(gè)問(wèn)題——汪倫為了見(jiàn)到李白用了什么辦法？帶著這個(gè)問(wèn)題用心地觀看影片。

汪倫為了見(jiàn)到李白用了什么辦法？汪倫為什么要這樣煞費(fèi)苦心見(jiàn)到李白呢？前面我們介紹汪倫時(shí)，說(shuō)他十分喜愛(ài)李白的詩(shī)句，但當(dāng)他看到李白的詩(shī)句里充滿了傷心失落悲慘頹廢的語(yǔ)句時(shí)，他的心情怎么樣呢？（指名說(shuō)）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，汪倫為什么要這樣煞費(fèi)苦心見(jiàn)到李白呢？——他請(qǐng)李白來(lái)家中做客，就是為了開(kāi)導(dǎo)李白，鼓勵(lì)李白振作起來(lái)。（指名說(shuō)）

全詩(shī)中，能表達(dá)汪倫這一番情誼的詩(shī)，是哪一句？（指名說(shuō)）你能帶著這番濃濃的情誼將這句話讀讀看嗎？（指名3-4位讀）

桃花潭水在微風(fēng)中輕輕蕩漾，李白跟汪倫這對(duì)好朋友也到了要說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，船即將駛離岸邊。此時(shí)出現(xiàn)了一副怎樣的情景，請(qǐng)用課文中的詩(shī)句來(lái)回答。（指名回答）那誰(shuí)又能夠用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答）

這是一幅多么動(dòng)人的畫卷，汪倫的送別使人感動(dòng)，不僅感動(dòng)了李白，也感動(dòng)了我們。李白有感而發(fā)，將心中對(duì)汪倫的感激之情化為詩(shī)句，于是就有了今天我們讀到的這首詩(shī)。同學(xué)們，他們之間真摯的友誼打動(dòng)在座每位同學(xué)跟老師的心，讓我們用朗讀的方式將這份深過(guò)千尺的情誼傳唱。請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)誦。下面，配上音樂(lè)，讓我們釋放自己的情感，關(guān)上書，在腦海里回想送別的場(chǎng)景，有感情的背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

離別的時(shí)候，汪倫跟李白之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象，然后舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表?yè)P(yáng)一下這依依惜別的畫面。

《滿江紅》經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。

2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

3、通過(guò)與《小重山》的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從歷史背景入手理解作者的愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以讀促學(xué)，賞析詞的意境。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、【前置預(yù)習(xí)】布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古代詩(shī)詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。

二、介紹作者以及相關(guān)背景

1、教師激情導(dǎo)題。

曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”；母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓私馑?，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）

2請(qǐng)學(xué)生講述對(duì)岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。

三、初步感知課文

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生解決生字詞，通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。

2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。

3、幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營(yíng)造氛圍。

4、用兩個(gè)問(wèn)題梳理全文，分析作品。

問(wèn)題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說(shuō)出理由。

②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？ ③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？

明確： ①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，理清思路，了解情感。

②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情

四、開(kāi)展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。

1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語(yǔ)言、畫畫、小品等）來(lái)展示小組討論的結(jié)果。

3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說(shuō)或展示，并上交文字說(shuō)明）

五、教師點(diǎn)撥：

岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛(ài)。

開(kāi)篇五句破空而來(lái)，通過(guò)刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。

“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見(jiàn)于字里行間。它和《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。

下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘?！昂螘r(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透字背。

“駕長(zhǎng)車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

“壯志”二句是“以 牙還牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，見(jiàn)出作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。

全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛(ài)國(guó)心與報(bào)國(guó)情。

五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國(guó)家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?guó)家民族才有希望。其實(shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？2008年的中國(guó)同樣遇到了困難，8.0級(jí)地震突襲四川，國(guó)家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來(lái)了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國(guó)有了他們?cè)跄懿或v飛！

六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)

投影《小重山》：

小重山（南宋·岳飛）

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。

起來(lái)獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松林老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？ 問(wèn)題：

學(xué)生說(shuō)出兩首詞的異同，從哪兒看出的，自由發(fā)言。明確：

都是表達(dá)岳飛的抗金報(bào)國(guó)的壯懷。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏?！稘M江紅》以壯懷激烈而著稱，慷慨激昂，英雄氣色橫溢，是其早年之作。《小重山》則用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達(dá)了壯志難酬的孤憤，表達(dá)抗金報(bào)國(guó)的心志，表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。<滿江紅》豪放十足，《小重山》則婉約有加。

七、布置作業(yè)

1、背誦本詞

2、搜集整理學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞

八、最后欣賞歌曲《滿江紅》，結(jié)束全文。

九、板書設(shè)計(jì) 滿江紅

上闋：壯志難酬的豪情

精忠

建功立業(yè)的急情

報(bào)國(guó)

下闋：對(duì)金的深仇大恨 還我河山

報(bào)國(guó)的赤誠(chéng)之心 懷古傷己

《憶江南》的片段(一)：

（多媒體出示古詩(shī)內(nèi)容）

師：古典詩(shī)詞語(yǔ)言精美，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味、欣賞。那么你認(rèn)為這首詞哪里寫得好? 生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句寫得好。江南處處是美景，詩(shī)人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個(gè)如詩(shī)如畫的意境。

師：請(qǐng)你讀出這種意境。(生讀)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！爆F(xiàn)在我們來(lái)想像一下，這是何等的一種境界啊!誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述? 生：春天百花盛開(kāi)，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍(lán)”。

師：好一個(gè)紅的更紅，綠的更綠啊!請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美!(生讀)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開(kāi)滿鮮花的江邊走走。(配樂(lè)誦讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”)你看到了什么?（多媒體出示圖片）

生：我看到了江邊盛開(kāi)著大片大片的紅花，太陽(yáng)出來(lái)了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過(guò)燃燒的火；再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩的翡翠。

師：多美啊!你就是站在這江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀—— 生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”(聲情并茂地誦讀)師：你怎么讀得這么好啊? 生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫面。

師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽(tīng)眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。

這就是詩(shī)的語(yǔ)言的品味。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在品味詩(shī)句的過(guò)程中，把誦讀、想像融匯其中，進(jìn)人情境，悟出了情，品出了詩(shī)的畫面美、意境美、語(yǔ)言美。

《憶江南》教學(xué)片段二： 師：詩(shī)人感慨：“能不憶江南?”這是什么句式? 生：反問(wèn)句。師請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家。生：(讀)能不憶江南? 師：從這句中你還體會(huì)到了什么? 生：我體會(huì)到了詩(shī)人不能不憶的極度思念之情。

師：請(qǐng)你讀出不能不憶之情。生：(讀)能不憶江南? 生：我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)江南美景的無(wú)限的眷戀!師：請(qǐng)你讀無(wú)限的眷戀!生：(讀)能不憶江南?(深情地)生：我還體會(huì)到了詩(shī)人的贊嘆之情。

師：請(qǐng)你贊嘆!生：(讀)能不憶江南!(強(qiáng)烈地)師：在思念中贊嘆!在贊嘆中思念!師：我聽(tīng)出詩(shī)人的贊揚(yáng)之意。還可以怎么讀? 生：江南好!(小聲嘆)師：我聽(tīng)出詩(shī)人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩(shī)人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中!

不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過(guò)程中，深入品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、韻味、美感。以讀來(lái)檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。

第五篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

明集一小

孫月梅

誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀古詩(shī)的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受古詩(shī)的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將古詩(shī)誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一首古詩(shī)，讀書百遍，其意自見(jiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了古詩(shī)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

6、組織古詩(shī)誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。

激勵(lì)學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的古詩(shī)中精選5首，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行古詩(shī)誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為古詩(shī)誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

7、將古詩(shī)誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

8、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

9、家庭親子背誦活動(dòng)

孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

我們?nèi)昙?jí)開(kāi)展論語(yǔ)經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時(shí)間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語(yǔ)文的自信心。同時(shí)，在誦讀的過(guò)程中，我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會(huì)在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。