第一篇：如何培養良好的班集體個人計劃張鑫

《如何培養良好的班集體》

吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮中心校 “小學生傳統美德教育與良好班集體建設的研究與實踐”課題組

一、研究目標

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，而且能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要想把班級管好、教好、培養好，組織好、引導好、協調好班主任必須作出相當的努力。

二、研究內容

培養班級有共同的奮斗目標；有堅強的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發展都起舉足輕重的作用。

三、活動方法與措施

1、多種形式教育是關鍵。小學生的特點是上進心強，好勝心切。所以我抓住這一心理特點，開展多種形式的生動有益的教育活動，可以通過召開班會和學生共同討論某些主題，比如《你打算怎樣做合格的學生》、《你將來要做個什么樣子的人？科學家？音樂家？等等》等，提高他們對自身學習重要性的認識。

2、行為規范化是保證。

小學生的自覺性比較差，班主任時表現好，班主任一走，情形大變。針對這種現狀，這一年的班主任工作中，我立足于變“看管型”為“自覺型”，制定班級的行為欠佳量化表，張帖于教室顯眼處，讓專門的督察委員每天登記，以促使學生行為向好的方面轉變。

3、榜樣力量最有效。

班主任老師可以通過每周表現最佳評比活動來形成奮發向上的集體輿論，增加班級的凝聚力。這種評比，每周一次，全部由民主產生。而且盡量照顧到絕大多數學生的情緒。評比產生的最佳學生名單公布在黑板特定區域，以對學生起到有效的“標高”作用。

4、班干部培養是重點。

班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們提供機會和“舞臺”。學生從早晨到校，到晚上離校，各項活動都實行自我管理，教師隨時過問，當好參謀，使學生們逐漸養成自己管理自己的好習慣。同時班主任老師注意大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，并及時幫助他們總結工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強、穩定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關重要的作用。

我的具體做法是:

1、加大學習、執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會，演講會，競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，不留長發，每天自行檢查，督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為 心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力，感知能力，認識水平，興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，如《規范一道德》，《我是主人》，《如何對待挫折》，還開過優生學習經驗交流會、學困生學習懇談會。

四、研究成果

形成一篇《如何培養良好的班集體》論文

如何培養良好的班集體

吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮中心小學

張鑫

第二篇：淺談如何培養一個良好的班集體

淺談如何培養一個良好的班集體

青州經濟開發區徐集小學

閆 霞

今年我擔任五年級班主任，我滿懷信心的一定要把這個班級管理好，而且我很自信，學生一定會和我成為朋友，并且一定會很聽話的。可是事與愿違，這個班亂哄哄的，學生也不像我想象的那樣聽話，一會兒有孩子打架，碰著這了，磕著那啦！一會兒又有孩子來報告，某某學生什么東西丟啦??哎呀，我真是一個頭兩個大啊，怎么辦呢！我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。小學班主任面對6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。為了培養一個良好的班集體，我嘗試了很多方法，我根據自己的做法，略談幾點，望各位同仁賜教：

一、選拔班干部，促進學生的自我發展。

班干部是班級的核心，是老師的得力助手，一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因而選拔優秀的班干部至關重要。一接任這個班級，我們班就對班干部進行了選舉，五年級的孩子也有一定的判斷能力，所以采取了選舉的辦法，讓學生們選出自己認為能帶領好班級的學生，此次選舉很成功，票數比較集中，極個別的票數在2—3票，說明班干部的人選學生們都很認可。學校組織一些活動，如主題班會、手抄報、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，然后他們分工，讓班干部都

明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。我在其中只是做個引導者，活動結束后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，在班級中起到以點帶面的作用。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們好的一方面，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評形成集體的組織性、紀律性和進取心。

二、紀律委員的選擇

除班級原有班干部隊伍外，我決定每月由五名名同學擔任紀律委員，周一至周五，每天一名！這個學段的學生自律能力很差，因此要求紀律委員對班級同學一天的表現跟蹤督促，及時發現問題，總結問題并達到解決問題的目的。紀律委員輪流上崗，第一個月的紀律委員由班委同學擔任，因為班委同學比較負責，起到一個帶頭作用；而第二月的紀律委員是同學們主動提出來的，要爭取鍛煉機會，主動為同學服務。目前已經是第三批紀律委員在管理班級，這一批紀律委員中多數是主動要求的，還有個別是我指定的。我希望每一個同學都能成為班級的管理者，每一個同學都能在班級管理中發揮重要的作用。三批紀律委員的本身素質是自上而下的，但

是管理和總結的水平卻越來越高，因為后來的紀律委員每天都能從前面的紀律委員身上學到很多東西，如語言表達的方式和總結的技巧等。

三、愛孩子，注重良好習慣的培養

愛是教育的基礎，我們要用愛心來感化學生，關心愛護他們。作為班主任，要了解每一個孩子，給孩子公平的愛。每個孩子的情況都不一樣，這就要求班主任要多花時間去照顧每個孩子，與他們交流，和他們成為朋友，讓他們覺得你是一個可以信賴的人，是個很容易親近的任，這樣他們就會聽話，就會改點自己的壞毛病，養成好習慣。

我一接這個班的時候，就讓孩子們學習《小學生日常行為規范》和《行為習慣養成二十條》，孩子們不僅牢記在心，并且付諸于行動，孩子們個人的衛生，個人的書桌，校園的衛生，班級紀律等都維持的很好，為以后的教學工作打下了良好的基礎。

四、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體 到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯

四、善于表揚，巧妙批評

“沒有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。現在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長歷程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。

五、多和家長溝通交流

我們要做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果。現在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目 的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長多聯系，了解家庭的教育方法，并采取適當的措施來補救。

通過對班級的管理，雖然沒有取得什么輝煌的成績，但是也積累了些許的經驗，這些經驗就是我的財富。作為班主任，我將不斷學習新的理念，不斷充實自己，走在時代的前沿，做一名合格的小學教師，和一名稱職的小學班主任。

第三篇：培養良好學習習慣計劃

培養良好學習習慣計劃

一、指導思想

認真貫徹上級部門的《培養學生良好學習習慣實施方案》精神，努力培養全體學生良好的學習習慣，為提高全民素質奠定基礎。

二、實施目標

1、樹立長遠的教育思想，使學生從小養成良好的學習習慣，現在會學習，將來就會生存。

2、在教學中，要遵循循序漸進的原則，針對學生的年齡和學習實際，有條不紊地培養學生良好學習習慣。

三、實施內容

（1）記憶習慣（2）讀的計劃（3）寫的習慣（4）演講的習慣（5）制定計劃的習慣（6）預習的計劃（7）適應老師的習慣（8）出考試題的習慣（9）篩選資料總結的習慣（10）整理錯題集的習慣（11）自己給自己留作業的習慣（12）大事做不來，小事趕快做的習慣

四、具體實施

1、記憶習慣

學生每天晚上睡覺前都要背誦一句名人名言，第二天到校后相互交流，每名學生都要及時完成課本中要求記憶的內容。每天要求背誦二個英語單詞，每學期班級要搞兩次記憶效果匯報會。

2、演講的習慣

每周都有一個主題讓學生進行演講，每周每個同學至少演講一次，每周一、周四、周五為演講日。

3、讀的習慣

每名同學每個學期至少讀一本有意的課外書，每天在家里至少有十分鐘讀書讀報的時間，每周利用周三、周四知道學生朗讀十分鐘，培養學生讀音準、有感情。

4、寫的習慣

每天堅持讓學生寫左右手小楷，每周要求學生寫三到四篇日記。培養學生寫的習慣。提高學生寫字的效果。

5、制定學習計劃的習慣

每名同學能根據自己的學習情況，結合班級活動的安排，制定每月計劃。

6、預習的習慣

每天晚上要利用一些時間，預習第二天要學習的內容，并在本子上做一些記載，促進學生作好課前預習，為了提高預習的效果，可制訂預習計劃，知道學生預習的綱要，這樣學生便有目的地進行預習，并通過檢驗預習的效果，促進學生做好預習。

7、適應老師的習慣

讓每一名同學都能夠適應老師的講課方法，與老師和諧相處，形成民主科學的師生關系。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣

培養學生從平時的一點一滴的小事做起，從身邊的事做起，培養學生做事的習慣。

9、自己給自己留作業的習慣

每名同學都要準備一本錯題集，對平時容易錯的考試題做記載，并分析錯的原因。讓自己經常給自己留一些適量的作業，以培養學生良好的學習習慣。

10、出考試題的習慣

每個單元結束后，同桌互相出一套測試題，答后進行交流，以便彌補自己的漏洞。學生能夠根據單元所學的知識，出一份難度適宜的測試題，培養學生積累知識、運用知識的能力。

11、篩選資料總結的習慣

要善于收集各種資料，學會篩選并作好記錄，每個月對自己學習的情況、思想情況進行一次回顧，并寫出書面總結，交給老師或父母，接受他們的幫助。

12、整理錯題集的習慣

每名學生要準備語文和數學錯題集個一本，對平時作業或考試中出現的錯題及時記載，要分析錯誤原因及時糾正。

第四篇：工作總結—張鑫

三季度總結

來高陽建行正式上班已經四個多月了，也正好是2015年的第三個季度，從季度初開始安裝車輛ETC，盯過大堂，也經常去曲堤和龐口兩個助農網點開卡，而后就一直進入前臺進行日常的業務操作，在這期間也接觸了各種各樣的客戶，包括像助農網點負責人這些大客戶，也包括一些剛剛使用建行產品的零散客戶，他們讓我感到客戶資源永遠就是我們建行的生命線，建行中的每一位成員都需要客戶的支持。在這一段時間的工作和生活中，逐漸走出了校園的生活節奏開始步入自己人生的職場。在工作的這些日子里收獲了許多也懂得了很多，在高陽這個大家庭里逐漸成長。

在工作崗位中第一要嚴格要求自己的就是工作態度問題，這集中體現在負責任方面，尤其是對于一個男同志來說，擔當更尤為重要。第三季度每位員工的任務都很大，雖然可能是一種壓力，但我覺得壓力和安逸之中我更愿意選擇壓力。在相處之中能夠清晰的感受到大家在自己崗位上的責任，其實這就正好對于我一個新人來說是一種正能量，一種鼓舞。對于自己的基層崗位需要來說，做好每件小事都是必不可少的，自己還年輕就有更多的精力和時間去投入到工作中。這一個季度以來我始終做好學習的工作，加強對各項業務的熟悉程度，同時在保證安全準確性的基礎前提下努力提高業務辦理效率，遇到不懂的知識和業務上的問題能夠積極主動地尋求老員工們的幫助，也得到了大家熱情的幫助。

營銷這個字眼一直是行里緊抓的一個重點，記得張行開會提到了多次“就連行長都在營銷”這句話，我也是深深體會到營銷崗位以及營銷這個運作在我們建設銀行中的核心地位，的確是這樣，當行長這個角色都在一直聯系客戶，一直做營銷建行產品推廣建行品牌的時候，我們就更沒有任何理由去退縮，理應嚴格要求自己做好營銷方面的工作。對于我們柜臺人員來說，集中能夠提高自己營銷能力并做好營銷建行產品的方面就是對預審批客戶的處理情況，每次客戶取號，系統就會去發掘潛在的信用卡客戶，并推薦到柜員這里，而我們要做的就是向客戶營銷建行的信用卡，主要產品就是熱購卡和ETC卡。剛開始的時候自己做得并不是很好，尤其是說服客戶辦理方面，缺少很多的技巧，總是一副茫然的樣子，甚至客戶問一句相關方面的問題也不知如何回答，所以盯柜臺的頭一周自己的信用卡進件數為0。但我也積極的應對問題，作了自我分析，并向其他同事請教一些事宜，其實我發現最終的問題在于有時候我欠缺的就是少說了一句話，比如“這張卡使用三次就可以免除年費”，“您的額度挺高，不辦太可惜了”，“您如果以后辦可能就不大容易辦理了”等等，這樣很簡單的一句話可能正是打動客戶的一種推動力，說出來對方就很樂意辦理。還有好多這樣類似的技巧，我一直也在學習和接受中。也是自那以后沒有出現過一周信用卡0進件的情況，其實說來這也算是一種成就感，不斷激勵自己前行。

總的來說整個第三季度我對營業室基本業務都有了一個整體而且全面的了解，但不足還是存在的，這也需要日后不斷的積極的去學習鍛煉。第四季度的步伐已經邁開，我相信自己能夠從第三季度中總結自我，提高自己各方面的能力，尤其是做好營銷方面的工作。

張鑫

2015年10月9日

第五篇：良好的班集體是培養學生個性的沃土

三年級班主任工作總結

——李生存

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。這學期我帶了一個新的班級，我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則 給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是學生搞衛生時我親自帶領學生去參加打掃，下雪天更是認真清掃衛生區，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由于年齡小，自控力較欠。我先利用周會課和少隊課結合實際學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。再從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課和品德課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么？ 漸漸地，班級中浪費的現象少了許多.教室衛生也干凈了許多。三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作：（1）、隨時開班干部會說明他們的任務是什么。（2）在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信，對不負責任的班干部退掉重新推選；（3）、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；（4）、培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、注重家校聯系

該學期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長提供了關于如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、作文比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。如我班的謝玉萍、歐陽尚晨、謝福明、和新轉學來的董萬國幾位學生，他們有的是寄宿生一星期回家一次，通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎么過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現老師在黑板上的錯別字、及別人優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃,無歧視他人現象，班風良好。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙、疲倦的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

2016年1月8日