第一篇：小班語言活動

小班語言活動《一二

三、自己爬起來》案例分析

市政府機關幼兒園

一、設計意圖：

小班幼兒言語發展的特點表現在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，同時通過設問理解“小動物拉不動大動物的原因?！蓖ㄟ^情境創設，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。針對小班幼兒平時在行為習慣上存在的依賴性強的特點，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來?！?/p>

二、活動準備：

1、桌面演示教具（大象、小豬、小貓、小兔、各一）

2、自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本

3、毛絨玩具（大象、小豬、小兔和小貓各一）

4、布置表演場景。

三、活動流程：

創設情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸

四、活動過程：

（一）創設情景，比較大小

在教學活動前略作輔墊，有利于分解教學中可能出現的難點。

教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。

（二）分段靜聽，感受情節

讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點的提示：

1．幼兒感受四只動物互相拉對方，可是都拉不動的有趣情節。

2．教師可用結合故事的內容采用夸張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。

（三）操作演示，情感體驗

1．運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。（教具制作附后）

（1）小豬拉大象，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小豬小，大象大。〕

（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小貓為什么拉不動？

2．用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來?！?/p>

3．教師相應演示大象爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產生愉快的情緒體驗。

（四）主動參與，聽聽講講

1．以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

2．結合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來?！?/p>

（五）延伸活動

1、提供《一二

三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。

2、日常生活中引導幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

（六）教具設計

（七）作品介紹

活動反思：

在組織幼兒活動時，一課多能是現代課程中所應具備的，需要授課者用心思考與實施，對于幼兒的智力開發和能力的培養大有好處，我愿意做一個有心的教者。讓每一次活動都發揮它最大的功能，教育引導好這些聰明的寶貝，讓他們在游戲中得到更多的知識經驗。從教育行為中，我是精心地做了材料準備和知識的準備，也能親和、自然。活動中出現插曲時，也能適時、靈活地轉變角色。能作到支持幼兒、幫助幼兒、注重幼兒的探索性學習。但在幼兒的討論越來越偏離此次教育內容時，缺乏靈活性，在組織活動時，過多注重了自身的教育和教育目標的完成。策略：

教師應積極為幼兒創造一個敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。也就是說，教師應注意調動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達出來。在活動中隨機調整教學策略，提供多種途徑，讓幼兒選擇適合自己的方式來表現對事物內容的理解。為幼兒多地創設交流、想像、表達、展示的機會，讓幼兒在發現、解決實際問題過程中，更好地訓練語言的能力。因此，教師應采用多種方式來給幼兒創造語言環境。

1．平等交談，接受幼兒的語言方式。

2．耐心等待，滿足幼兒語言交往需要。

3．減輕幼兒語言發展壓力。

4．培養幼兒細致的觀察能力，讓幼兒說的有序。

總之在語言教學活動中，教師要尊從幼兒的發展規律，相信和依靠幼兒的內部動力，依靠幼兒自身的主動性學習，并積極與幼兒互動，要盡可能地表揚和鼓勵幼兒。教師還要不斷提高自身的素質。思維要活躍，語言敏感性強，在與幼兒語言交往中，能調整教學的內容和方式，不斷發展幼兒的能力，挖掘和培養幼兒的語言能力。小班語言教研活動《一二

三、自己站起來》活動評析：

這次活動是小班語言活動《一二

三、自己爬起來》，在這次活動中幼兒始終處于一個積極參與、主動配合的情景之中，幼兒在輕松愉快的活動中得到了教育和啟發。能和授課老師很好的互動。

一．活動成功之處：

1、教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

2、從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

3、在表演中讓幼兒學說對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。

二．活動還需改進的地方：

可讓更多的幼兒參與表演，教師應對回答問題的幼兒多給予鼓勵。教師在幼兒對問題的討論越來越偏離教育內容時，缺乏靈活性，在活動中過多注重了自身的教育和教育目標的完成。

三、本次語言活動的亮點在于：

教師在活動中能始終給于幼兒及時的肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到語言活動中來。教師在與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的互動，都極大的調動了幼兒活動的積極性。為幼兒創造了良好的語言環境，讓幼兒充分表達和學說對話，很好的發揮了幼兒學習語言的主動性。教師以幼兒學習的支持者、引導者。有意識地給幼兒創設語言環境，使幼兒在輕松愉快的環境學習。

第二篇：小班語言活動

小班語言活動：《小鴨子找朋友》

活動目標：

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、學習故事中得對話語言。活動準備：

小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片?；顒又?、難點：

重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）

我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）

邊做游泳的動作邊說：“游呀游。”

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找到朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。

二、分段欣賞故事。

（1）小鴨子找小兔一起游泳。

傾聽小兔部分故事，提問：是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見！）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳。”。

教師小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

（2）小鴨子找小鳥一起游泳。

傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說：“小鳥您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會）小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f“對不起，我不會游泳”。

教師小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。

傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。

小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。

教師小結：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）

三、完整欣賞故事。

師：這個故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友？

（1）完整欣賞故事《小鴨子找朋友》。

（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）

（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）

四、分角色表演故事。

老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。

要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好。”小朋友們就扮演小鳥了；教師說：“小兔，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。

（以集體形式進行故事表演。）

五、知識拓展。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）

六、教師總結。

和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。

第三篇：小班語言活動

小班語言活動《彩色的夢》活動反思

伏嶺鎮中心小學 王芬

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

第四篇：小班語言活動

小班語言活動：水果寶寶去旅行（兒歌）

執教者：郭欽蘭時間：2011、11、活動目標：

1、理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。

2、豐富詞匯“咔嚓咔嚓”。

3、積極參與活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：

課件、水果寶寶圖片若干、《火車開了》伴奏帶，幼兒人手一份水果寶寶的胸卡。

2、知識準備：

豐富幼兒認識有關“水果”的知識經驗。

活動過程：

（一）以律動的形式導入活動：

1、師：“小朋友，今天天氣真好，老師想帶著你們去旅行，有這么多的小朋友，我們開著火車去。小朋友請上車，坐好了嗎？”（放音樂）

2、教師帶領幼兒隨音樂律動入室。

（二）借助課件，感知兒歌內容。

1、師：“水果店的水果寶寶看見，它們也想去旅行，它們會開著什么車去呢？??”

2、播放課件，感知水果寶寶。

提問：它們開著什么車？都帶些誰去？

（三）借助圖片，學習兒歌。

1、完整欣賞兒歌。

①師：“老師呀，把水果寶寶去旅行編成了一首兒歌，我們一起來聽聽?！?/p>

②提問：這首兒歌叫什么名字，它們開著什么車去旅行，火車發出了什么聲音？兒歌里有哪些水果寶寶去旅行了？

2、結合圖片學習兒歌。

①教師根據幼兒所講的水果寶寶出示相對應的圖片。

②引導幼兒有節奏地跟念兒歌。

3、引導幼兒集體完整地朗誦兒歌。

（四）游戲《水果寶寶去旅行》

請一名幼兒扮演“西瓜”開火車，其他幼兒扮演其它“水果寶寶”。要求幼兒邊念兒歌邊游戲，讓幼兒在游戲中進一步表現兒歌，體驗游戲的樂趣。

第五篇：小班語言活動

小班語言活動《小烏龜曬太陽》

一、說設計意圖：

二、說活動目標：

1、指導故事名稱和角色，學習語詞“暖洋洋”。

2、通過模仿曬太陽的游戲情境，理解故事情節。

3、愿意重復聽故事，和教師一起學說故事。

三、說活動準備：

班級里飼養小烏龜。

四、說活動過程：

（一）、教師帶領幼兒進行情景游戲“小烏龜曬太陽”，引發幼兒對故事的興趣。

1、教師出示班級飼養角飼養的小烏龜，請幼兒觀察烏龜是怎樣爬的。教師：（1）、這是誰？

（2）、它是怎么爬的？誰會學一學？

2、教師和幼兒一起在教室里空地方膝著地模仿烏龜爬。

3、教師用故事里的語言引導幼兒用動作表現故事里小烏龜曬背、曬屁股、曬肚皮的情節。

4、教師引導幼兒用動作表現小烏龜翻跟頭翻身的情節。

（二）、幼兒回座位，欣賞教師講述故事。

1、教師：這里有個故事，說的就是《小烏龜曬太陽》的事情，我們一起來聽一聽。

2、教師有感情地講述，引導幼兒完整的欣賞故事。

（三）、教師出示圖片，引導幼兒明確故事的名稱、角色。

教師：故事叫什么名字？故事里有誰？

教師提問個別幼兒，幫助幼兒明確故事的名稱、角色。

（四）、教師和幼兒一起再次欣賞故事內容。教師引導幼兒一起說一說：“**暖洋洋”

（五）教師鼓勵幼兒介紹自己日常活動經驗，說說、做做還可以曬身體的哪些部位。

教師：（1）小烏龜曬太陽，曬的是身體的什么地方？

（2）身上還有哪些地方也可以曬曬太陽呢？

我的小烏龜

我家養了一只可愛的小烏龜，它是爸爸出差到互助時，在當地的花鳥市場買來的。這只小烏龜有趣極了！除了肚皮的軟殼是青白色的，其他地方都是墨綠墨綠的。它身長六厘米左右，背上托了個“大盔甲”，在水中就像隆起來的一座長滿青苔的礁石?？咨嫌惺膲K菱形的小格子，其中中間有四塊比較大，也比較完整；每塊小格子中間還有條黑色的線條，小格子相互緊挨著。盔甲下面還有一條小尾巴。小烏龜動起來不慌不忙，當它把頭、腳、尾巴都藏在它的盔甲下面時，我看見的只是一個小殼子了。烏龜的腦袋可有趣了！圓圓的腦袋可以伸縮，腦袋上的兩只小黑豆似的眼睛一眨一眨的，像天上的星星閃爍著，顯得特別敏捷機靈。遇到危險時，它的腦袋很快就縮進盔甲里，過了好一陣，確信外面一點動靜也沒有了，它才把腦袋滿滿地伸出來，眼睛不停的轉動，到處東張西望。它那貪生怕死的樣子，誰見了誰就會笑。別看小烏龜默默無聞，一聲不響，可它還有一個動聽的故事呢：有一天烏龜和兔子賽跑，兔子一馬當先，跑在前面，烏龜被遠遠地甩在后面，兔子驕傲的睡在了大樹下面，烏龜一步一步地走著，終于到了終點，當兔子起來后，看見烏龜在領獎臺上站著，所以我們做事一定不要驕傲，兔子它驕傲所以才失敗了，小烏龜一心向前，比過了兔子，你們一定不要小看烏龜，他的本領很大的，無論我們做什么事情，只要有決心就會辦好的。我們同心協力就不會怕困難，我們要像小烏龜學習，要學習它永不放棄的精神。