第一篇：2012文強教研通訊投稿

初中英語

如何結(jié)合本班實際搞好詞匯教學(xué)

洋湖鄉(xiāng)鵓李中學(xué) 溫 強

現(xiàn)代英語是世界上詞匯量最大的語言，而且隨著社會的發(fā)展和科技的進步，英語詞匯也在不斷地更新、擴大。而詞匯教學(xué)成了當(dāng)今英語教學(xué)中的一大難題，本文擬遵循英語詞匯教學(xué)原則，就此課題作初步探討。

一、詞匯教學(xué)的重要性

英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。詞匯量的擴大是提高學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的前提。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要地位，它貫穿于整個英語教學(xué)的始終，是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低，由此可見詞匯的重要性。

二、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)中存在的一些問題

初中的英語詞匯通常由常用詞、詞根等組成，而這些詞在英語總詞匯量中只占一小部分，這些詞數(shù)量雖少，但用途卻非常廣泛，要求學(xué)生掌握這些詞的本義、轉(zhuǎn)義、比喻義、引申義、修辭義等。但有的教師在教學(xué)中沒有依據(jù)大綱的要求，而是對每個單詞都同等對待，都“一古腦兒”地傳授給學(xué)生，沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞要求能聽、說、讀，哪一些是最重要的，要求聽、說、讀、寫都行，這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低了學(xué)習(xí)的效果，這樣的教學(xué)違反了“質(zhì)量并重，逐層加深”的教學(xué)原則。

1.孤立講解詞義

在初中英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達出來的意義也完全不同，正是由于詞匯的多義性，講授單詞一定要放在一定的語境中。然而在實際教學(xué)中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，有些教師還成了“詞典專家”，把那個單詞的意義一個不少地抄給學(xué)生，然后讓他們課后去背。久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了厭煩的心理。尤其在遇到困難時，就會產(chǎn)生抵觸心理，接受不了教師輸入的信息，導(dǎo)致成績下降，成績下降又反過來加重了學(xué)生厭煩、抵觸的心理。整個學(xué)習(xí)過程便由于教學(xué)方法的不當(dāng)和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度而陷入了惡性循環(huán)。

2.只注重詞匯的字面意義

語言是交際的工具，但即使有一口流利的英語，在許多情況下，也會出現(xiàn)與別人溝通不了或出現(xiàn)尷尬的場面。這是因為習(xí)俗是文化的一個重要組成部分，而文化更是語言的深層基礎(chǔ)。然而有的教師只按照課后的詞匯表教單詞，覺得單詞的文化背景一點也不重要，殊不知，多講解一些文化習(xí)俗的知識，既開闊學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在聽到一個外國人說：“You look very beautiful today.”中國學(xué)生第一個反應(yīng)卻是：“哪里，哪里，一點也不漂亮?！?謙虛是中國人的美德，當(dāng)聽到別人夸獎時自謙一番也是符合中國文化的，但在西方，由于不同的文化習(xí)慣，當(dāng)聽到別人稱贊時，西方人說聲“Thank you”便坦然、開心地接受，否則稱贊者會以為自己判斷力有問題，也會因此而不高興，由此可見詞匯的文化內(nèi)涵是多么重要。由于中國學(xué)生受漢語的影響，產(chǎn)生了母語定勢的心理，這種心理無助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，反而拖了學(xué)習(xí)的后腿。這種方法違背了“立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外”的教學(xué)原則。

三、詞匯教學(xué)的幾種方法

1.利用直觀教具教單詞

在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對于初學(xué)者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí)apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“What’s this? It’s an apple.”再舉起兩個蘋果問：“What are these? They are apples.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握了apple這個單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答正確之后把蘋果獎給學(xué)生，那課堂氣氛就會更好，從而激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2.利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞

英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語單詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子。由此可見，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對于這些特點，教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)由于是學(xué)生親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3.英語解釋法

學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通地形成語言規(guī)則。這就要求教師在上課時用英語來教學(xué)，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。在英語教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語，適當(dāng)利用母語教學(xué)。因為中學(xué)生身處的環(huán)境是說漢語的環(huán)境，如果在每天一節(jié)英語課上已不能完全接觸英語，沒有一個說英語的環(huán)境使他們鍛煉和培養(yǎng)自身的聽說讀寫能力，更別說課后能說得更多。而這種英語解釋法正符合了用聽、說向大腦輸入大量語言材料的要求。英語解釋法是用簡單的、學(xué)生們已學(xué)過、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識掌握新單詞的聽、說、讀、寫。這樣用簡單英語解釋單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且對于舊的單詞能得到反復(fù)重現(xiàn)，也使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識。學(xué)生對于教師所說的英語能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，厭煩心理也自然消失了，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，用簡單英語解釋英語單詞，要求教師在課前做一定量的收集工作去查找最簡單的詞匯。

4.語境教學(xué)法

如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境是非常重要的，也就是說學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個語境中。正如語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭Z境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。

5.通過游戲教單詞

游戲是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是學(xué)生偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為零，要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來減輕學(xué)生對單詞的厭煩和焦慮心理，教師只有幫學(xué)生清除了這些心理障礙，他們的各方面能力才會有所提高。

關(guān)于詞匯的游戲是多不勝數(shù)的，如Add-on這個游戲可結(jié)合圖片、實物來做，學(xué)生1：“I see a living room.”學(xué)生2：“I see a living room and a kitchen.”學(xué)生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.”如此類推，或者學(xué)生1：“I like milk.”學(xué)生2：“I like milk and pie.” 學(xué)生3：“I like milk, pie and cake.”也是如此類推，看誰堅持說得時間最長、詞匯最多，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述能力。

總之，英語教師應(yīng)遵循詞匯教學(xué)原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同教學(xué)方法，才能使學(xué)生對英語詞匯感興趣，才能有法可循、有樣可學(xué)，從而達到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。

第二篇：《無線電管理工作通訊》投稿要求

《無線電管理工作通訊》稿件要求

為進一步提高國家無線電辦公室《無線電管理工作通訊》稿件質(zhì)量，更好地發(fā)揮《無線電管理工作通訊》信息上傳下達和各地內(nèi)部交流平臺的作用，特制訂本要求。

一、文字稿件要求

（一）內(nèi)容要求

1.稿件選題應(yīng)緊密結(jié)合無線電管理機構(gòu)職能、無線電管理工作總體要求（“三管理、三服務(wù)、一重點”）及當(dāng)年重點工作，避免與無線電管理業(yè)務(wù)工作無關(guān)的信息。稿件內(nèi)容可涵蓋各地?zé)o線電管理重要工作動態(tài)，可供其他省（區(qū)、市）無線電管理機構(gòu)參考、借鑒的典型做法、經(jīng)驗等。

2.稿件應(yīng)真實客觀、內(nèi)容充實、語言簡練、重點突出。應(yīng)提煉出信息的重要價值，做到主題鮮明，特點突出，避免工作匯報式信息、會議紀(jì)要式信息及消息內(nèi)容空洞。消息要素齊全、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文清晰流暢。

（二）體裁要求

消息，字?jǐn)?shù)原則上不超過800字（重大稿件除外）。

（二）時效要求

稿件投稿時間應(yīng)不晚于事件發(fā)生日期一周。

（三）名稱、人物、數(shù)字和時間要求

規(guī)范使用簡稱、專業(yè)術(shù)語、單位、數(shù)字、時間等，年份、時間和統(tǒng)計數(shù)字應(yīng)統(tǒng)一使用阿拉伯?dāng)?shù)字。“2012年”不能簡寫為“今年”，“2012年1月1日”第一次出現(xiàn)時不能簡寫為“1月1日”。稿件中第一次提及某人名時，應(yīng)準(zhǔn)確注明其職務(wù)或頭銜。正文中涉及單位名稱時，應(yīng)使用規(guī)范簡稱，如“中華人民共和國工業(yè)和信息化部”應(yīng)簡稱為“工業(yè)和信息化部”，不能簡稱為“工信部”，標(biāo)題中可適當(dāng)使用簡稱。正文（第一次出現(xiàn)）、署名涉及省、自治區(qū)、直轄市時，應(yīng)使用全稱。標(biāo)題涉及具體城市時，應(yīng)冠省名，如“唐山市”使用“河北唐山”形式。署名中涉及的單位名稱應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，并請注明作者真實姓名和聯(lián)系電話（固定電話、移動電話），以便稿件編輯及時了解、核實稿件相關(guān)內(nèi)容。

二、圖片稿件要求

（一）圖片體裁：新聞攝影圖片，切合稿件主題，全面反映會議、活動的情況。

（二）圖片質(zhì)量：主體突出、圖像清晰、色彩真實，人物表情、動作自然得體。不得使用變形照片或電腦合成的照片。

（三）圖片格式、大小、數(shù)量：照片格式應(yīng)為.jpg，大小控制在1～2M。

1原則上每篇稿件所附圖片不超過2張照片（重大事件稿件除外）

（四）圖片說明：圖片須附簡短文字說明，有重要領(lǐng)導(dǎo)時要注明領(lǐng)導(dǎo)所處位置。同時應(yīng)注明攝影作者姓名。

三、保密要求

各單位應(yīng)對提供的文字、圖片稿件進行嚴(yán)格審核把關(guān)，杜絕出現(xiàn)敏感或涉密內(nèi)容。稿件內(nèi)容涉及軍隊、公安、民航、鐵路等重要業(yè)務(wù)使用頻率時，應(yīng)予以隱去。

四、稿件采用

對于來稿，我編輯部將根據(jù)新聞價值、信息重要程度及稿件質(zhì)量等情況擇優(yōu)采用。原則上對以下稿件不予采用：對全國沒有指導(dǎo)、借鑒意義的一般性工作情況報道；省級或國家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)之外的及沒有實質(zhì)內(nèi)容和重要意義的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研稿件；地市級沒有典型性或參考借鑒意義的工作會議報道；文字質(zhì)量差、邏輯混亂、表述不清的稿件。

每期《無線電管理工作通訊》上，每個地市無線電管理機構(gòu)的稿件不超過一篇（有重大活動時除外）。

五、投稿方式

稿件統(tǒng)一通過“全國無線電管理信息系統(tǒng)”內(nèi)網(wǎng)電子信箱發(fā)送，由于故障等原因?qū)е聝?nèi)網(wǎng)無法聯(lián)通時，在確保稿件內(nèi)容不涉密的前提下，可通過外網(wǎng)發(fā)稿。內(nèi)、外網(wǎng)附件一般不超過10M。

內(nèi)網(wǎng)投稿郵箱：張虹、胡英賢、潘國兵

外網(wǎng)投稿郵箱：zhanghong@cnii.com.cnhuyx@srrc.org.cn

六、聯(lián)系方式

電話：010-68009057、68009058

地址：北京市西城區(qū)北禮士路80號

郵編：100087

七、附件

《無線電管理工作通訊》欄目設(shè)置

《無線電管理工作通訊》編輯部

二〇一二年月五月十四日

附件：《無線電管理工作通訊》主要欄目設(shè)置

1.要聞快報：無線電管理領(lǐng)域重要消息。

2.資源管理：無線電頻率資源規(guī)劃、配置方面的重要信息。

3.臺站管理：各地?zé)o線電管理機構(gòu)在無線電臺站管理方面好的做法、經(jīng)驗。應(yīng)突出特點，避免工作總結(jié)式信息。

4.干擾查處：各地查處的社會影響力大的或?qū)ζ渌∈芯哂袇⒖冀梃b意義的典型干擾案例。

5.重大保障：無線電管理機構(gòu)為各項重大活動及民航、鐵路、森林防火、抗洪防汛、抗震救災(zāi)等相關(guān)重要部門使用頻率提供無線電安全保障的情況。撰稿時應(yīng)注意提煉新聞點，避免實施方案式或工作總結(jié)式信息。

6.服務(wù)經(jīng)濟：無線電管理機構(gòu)為機場建設(shè)、企業(yè)信息化建設(shè)提供電磁環(huán)境測試、設(shè)備檢測等技術(shù)服務(wù)，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的情況。

7.軍民融合：無線電管理工作服務(wù)國防建設(shè)情況，如預(yù)備役部隊建設(shè)、各地?zé)o線電管理機構(gòu)參與軍事演習(xí)等情況。

8.工作調(diào)研：國家層面相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各地政府主要領(lǐng)導(dǎo)（省長、副省長、省政府秘書長）對當(dāng)?shù)責(zé)o線電管理事業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向性作用的調(diào)研，以及無線電管理機構(gòu)開展的圍繞當(dāng)前重點工作或?qū)窈蠊ぷ鏖_展具有重要意義的工作調(diào)研。應(yīng)避免沒有實質(zhì)內(nèi)容和重要意義的一般性調(diào)研稿件。

9.法制建設(shè)：無線電管理法律法規(guī)體系建設(shè)，各地重要法規(guī)、規(guī)章發(fā)布消息。

10.管理宣傳：各地開展的重要宣傳活動及在無線電管理宣傳工作方面好的做法、經(jīng)驗。應(yīng)遵循一事一報原則，避免工作總結(jié)式信息。

11.依法行政：無線電管理機構(gòu)開展的行政執(zhí)法、監(jiān)督檢查等相關(guān)重要活動。

12.考試保障：無線電管理機構(gòu)在國家及地方各大重要考試中協(xié)助公安、教育部門開展的防范和打擊利用無線電設(shè)備進行考試作弊的工作。建議以省為單位報送相關(guān)消息，各地市可就典型案例投稿。

13.設(shè)施建設(shè)：各地?zé)o線電管理基礎(chǔ)、技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面的重要消息。

14.隊伍建設(shè)：各地?zé)o線電管理人才隊伍建設(shè)方面的重要消息。

15.創(chuàng)先爭優(yōu)：各地?zé)o線電管理機構(gòu)在開展“為民服務(wù) 創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中的先進做法、經(jīng)驗。撰稿時應(yīng)注意突出典型性及結(jié)果、意義，避免工作匯報式信息。

16.榮譽榜單：無線電管理機構(gòu)及工作人員獲得的與無線電管理工作相關(guān)的部級、省級、市級榮譽。稿件內(nèi)容應(yīng)避免與無線電管理工作無關(guān)的獎項。

（注：此處所列為《無線電管理工作通訊》主要欄目，其他欄目略。每期欄目設(shè)置將根據(jù)來稿情況作靈活調(diào)整。）

第三篇：教研投稿

名

師

制

造

趙衛(wèi)

[摘要] 在現(xiàn)如今的教育形式下，如何成為一名優(yōu)秀的教師是值得深思的話題。

[關(guān)鍵詞] 名師

激情

人格魅力

講課藝術(shù)

想要成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的東西是什么？

蘇霍姆林斯基說：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。”可見，有激情，才視生如子，愛教如命；有激情，才不甘落后，拼搏爭先；有了激情，才熱愛這份職業(yè)，對學(xué)生就不計得失，甘于奉獻。所以說，教師的激情也是生活的要滿懷激情，很難想象，如果一個教師沒有激情，他將怎樣和學(xué)生進行有效、和諧的溝通。所以，首先教育需要激情。

其次，教師有人格魅力。教師的人格魅力主要是在課堂教學(xué)與學(xué)生的業(yè)余接觸兩個領(lǐng)域得以展示和體現(xiàn)的。在課堂教學(xué)過程中教師的人格魅力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)中

教態(tài)自然，語言幽默，思路清晰是教學(xué)的重要條件，而對于有風(fēng)格的教學(xué)而言，更為重要的是在教學(xué)上有思想，有新穎、獨特之處，即力求做到有自己的教學(xué)風(fēng)格。教師要使整個課堂教學(xué)始終在一種輕松活躍的氛圍中進行。

（二）人格魅力又表現(xiàn)在以下幾個方面

教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)，工作態(tài)度和工作熱忱應(yīng)該是“勤”的表率，努力的楷模。在教學(xué)中教師要具備一種虛心向上的品質(zhì)，要有相當(dāng)?shù)淖孕牛蛔载?fù)。教師要善于識人，敢于用人。教師要善于調(diào)動班委的積極性，努力營造積極向上，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功；來源于對事業(yè)的忠誠，不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣；來源于從不滿足的執(zhí)著精神，始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，是當(dāng)之無愧的強者。

再次，教學(xué)藝術(shù)。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列能使學(xué)生感受到美和體會到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（一）態(tài)度隨和.原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對教師的畏懼。

（二）因勢利導(dǎo) ,巧于點撥。講課是一種復(fù)雜的勞動，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無定法，捕捉時機，靈活而有分寸地因勢利導(dǎo)，會獲得意想不到的效果。

（三）有一套激活課堂的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此教師除了要具有扎實的專業(yè)知識外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、良好的交往能力是成功教師的必備條件。

周圍的環(huán)境以及人際關(guān)系有簡單與復(fù)雜之分，人作為環(huán)境中的一份子，首先要學(xué)會做人，懂得善于交往并掌握交往的技巧。說實話，現(xiàn)在的人文環(huán)境漸趨于復(fù)雜，和諧與團結(jié)已是管理者們管理的重要目標(biāo)，團結(jié)與和諧直接影響著一個集體的成功與失敗。只有集體中的個人與他人能良好地交往與共處，才會保證集體的和諧與穩(wěn)定。如果個體都能成功地進行工作與生活，那就能成為一名成功的個體。不管是誰，只要能處理好周圍所有復(fù)雜的關(guān)系，那就是一個成功的人。當(dāng)然，教師也不例外。

五、高期望

一個有效的教師通常會有很高的期望，教師的期望越小，教師的收獲也就越小，但并不是說教師應(yīng)該提出不切實際的期望。教師的期望是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得成就的關(guān)鍵因素之一。在教育實踐中，教師對學(xué)生抱有何種性質(zhì)的期望，都會有意無意地以相應(yīng)的態(tài)度、方式對學(xué)生施加影響，在他們身上產(chǎn)生不同的教育效果。期望可分為積極期望和消極期望兩類。積極期望對學(xué)生所作的推斷符合學(xué)生客觀實際情況，并且充分顧及學(xué)生發(fā)展的主客觀條件，做出促進學(xué)生向上發(fā)展的預(yù)測。六、一致性

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道每天的要求。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要做到前后一致，這樣學(xué)生就會有可能取得成功。令人奇怪的是，學(xué)生能夠在同一天內(nèi)適應(yīng)各種各樣的教師，然而，他們卻不喜歡不斷變化的環(huán)境。

七、公平

在同樣的情況下，教師應(yīng)該公平的對待每一位學(xué)生。公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。

八． 靈活性

教學(xué)應(yīng)該堅持的原則之一教師應(yīng)具備靈活性。教育需要靈活的策略。當(dāng)一個適時的論題產(chǎn)生而取代你的上課計劃時，你能作好調(diào)整嗎？你有足夠的敏感度去改變慣例和規(guī)則嗎？當(dāng)需要去幫助一個孩子，由于情況超乎你的預(yù)料，你最完整的計劃不得不改變時，你有把握控制你的情感嗎？因此，靈活性是教育工作所必須的。

九、厚積薄發(fā)，抓住機遇 ；埋頭拉車，抬頭看路 ；教出特色，考出成績。

當(dāng)然，一個教師要能否取得成功，其原因是多方面的。一個成功的教師除了應(yīng)該具備以上八個要素外，還要有機遇和伯樂。

參考文獻:、[1]艾躍進.《大學(xué)生實用口才學(xué)》 天津:南開大學(xué)出版社，2004.8.[2]易中天.《破門而入易中天講美學(xué)》.上海:復(fù)旦大學(xué)出版

社 ,2006.4.[3 ]蘇霍姆林斯基:《給教師的一百條建議》,天津人民出版社

1981 年版

[4]聯(lián)合國教科文組織教育叢書:

《教育——財富蘊藏其中》，教育科學(xué)出版社 1996 年版，[6]董遠(yuǎn)騫等：《教學(xué)的藝術(shù)》，人民教育出版社1993年版 [7]李如密：《教學(xué)藝術(shù)論》，山東教育出版社1995年版

[8]汪劉生、白莉：《教學(xué)藝術(shù)論趴江西教育出版社1996年版，

第四篇：作業(yè)三區(qū)通訊報道投稿細(xì)則

作業(yè)三區(qū)通訊報道投稿細(xì)則

第一章總則

第一條目的為了進一步規(guī)范作業(yè)三區(qū)通訊報道投稿方式及通訊稿件的格式要求，提高作業(yè)三區(qū)通訊報道質(zhì)量及發(fā)稿率，特制訂本細(xì)則。

第二條適用范圍

本細(xì)則適用于作業(yè)三區(qū)時效性較強的生產(chǎn)類新聞稿件及時效性要求較低的員工天地類稿件。

第二章通訊報道寫作任務(wù)要求

第三條作業(yè)三區(qū)通訊報道任務(wù)分配：綜合經(jīng)營室6篇/月，其他科室（生產(chǎn)技術(shù)室、數(shù)字化維護班、監(jiān)控中心、綜合維修隊、蘇10-1站、蘇10-3站）4篇/月（包括員工天地）。通訊報道任務(wù)完成量直接納入月度考核。

第三章通訊報道寫作內(nèi)容要求

第四條綜合組每月向各班組約稿，制定本月投稿主題，各班組可以通過主題展開思路撰寫通訊稿件。各班組稿件側(cè)重班組亮點工作，從日常工作中發(fā)現(xiàn)新聞素材，生產(chǎn)類稿件必須內(nèi)容詳實，數(shù)據(jù)可靠。

第五條員工天地投稿文體內(nèi)容不限，可以寫人、寫事、寫景、如工作感想、生活感悟、時事評論、工作趣聞、班組趣事、班組活動、先進個人等，可以寫小說、微小說、散文、詩歌、劇本、報告文學(xué)等。

第六條優(yōu)先發(fā)布附圖稿件，圖片需清晰原圖。圖片不能插入稿件內(nèi)容中，圖片與稿件壓縮后發(fā)至綜合組。

第七條不得抄襲他人稿件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將封殺投稿人。

第八條所投稿件可以一稿多人但僅限生產(chǎn)類稿件。

第九條通訊稿格式要求：

1、通訊稿標(biāo)題

字體：黑體、加粗 字號：小二

2、通訊稿正文字體

字體：宋體 字號：小四 文本行距：2倍行距 頁邊距：左右各2.5厘米 各班組嚴(yán)格按照以上格式編輯稿件，未按格式投稿稿件一律退回。

第四章通訊報道投稿要求

第十條投稿人先將稿件發(fā)至所在班組班組長（主任）審核，審核合格后再發(fā)至綜合組，由綜合組二次審核、修改后統(tǒng)一發(fā)至廠投稿系統(tǒng)。

本細(xì)則自2012年2月27日起實行，如有任何問題可咨詢綜合經(jīng)營室。

綜合經(jīng)營室

2012年2月26日

第五篇：人物通訊向時強

人物通訊

——奮斗不息的向時強

向時強，湖北民族學(xué)院外國語學(xué)院大一學(xué)生，年齡還未滿21歲的他，已經(jīng)是兩家公司的董事長。在成功的背后，誰又能想到，一個來自農(nóng)村的少年，走過了一段怎樣心酸的歷程？

或許每一位不平凡的人的背后都有一段坎坷的過往，向時強也不例外。2006年3月份，正在讀初一的他便離開了學(xué)校，走向了社會。嘗試融入社會的他遇到了不少挫折。曾經(jīng)因為與人爭斗，后背受了刀傷，手指也被削去了一塊。但他沒有向生活低頭，他認(rèn)真的思考自己所做的事，最終決定回到學(xué)校繼續(xù)念書。

在返校的過程中也是充滿艱辛的。由于向時強在學(xué)校的名聲并不好，導(dǎo)致許多學(xué)校都不愿意接受他?？伤琅f沒有放棄，一直不停地問路求學(xué)。直到最后終成為了銅鑼壩中學(xué)的學(xué)生。可是，習(xí)慣了社會生活的他，又怎么會輕易融入學(xué)校的氛圍中呢？由于他和同學(xué)在學(xué)校發(fā)生矛盾而打架，被學(xué)校退學(xué)。而后，他又進入青年中學(xué)，卻因為成績差再次被退學(xué)。在進入第三所中學(xué)時，他向?qū)W校交了保

證金，給父母寫下了保證書。昔日年少輕狂的他此刻卻不容有半點閃失。在學(xué)校里，他開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，其成績硬是從排名倒數(shù)進入學(xué)校排名榜前100名，此后，他在學(xué)校的表現(xiàn)漸入佳境，很快便震驚了全校。校長十分佩服這個剛強的小伙子，請他給全校師生作演講。面對著上千人，他自己都覺得這是一個偉大的奇跡。在高考錄取通知單上，他以高于湖北民族學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線的成績被錄取。

由于家庭不富裕，當(dāng)初他決定要上學(xué)時，父親給他提了幾點要求，其中一條就是：所有的學(xué)費和生活費自理。為了上學(xué)，他選擇了自主創(chuàng)業(yè)。早在高中時他就開始以做家教、擺地攤等方式掙錢。他的第一桶金是在學(xué)校里推銷資料書，雖然掙的錢比較少，但是他非常的開心，因為這是他的一個完美的起點。從此之后，便一發(fā)不可收拾，先后成立了華友有限責(zé)任公司和時強實友協(xié)會兼職有限責(zé)任公司。

獨自創(chuàng)業(yè)從來都不會輕松，在他成立華友有限責(zé)任公司時備嘗艱辛。在開展英語培訓(xùn)班的過程中，首先在招生問題上就遇到了困難。他曾經(jīng)搬著桌子在各個中學(xué)門口招生，卻經(jīng)常被門衛(wèi)轟走；擺

地攤的也和他搶位子。他時常在一天之中就胡亂吃點東西騙騙肚子，回到家十分的勞累。但是即使如此努力，招生效果并不好，時常一整天都招不到人。他曾在公交車上演講，為自己的培訓(xùn)班做宣傳。終于，在不懈地堅持和努力下，功夫不負(fù)有心人，他終于招到了足夠的學(xué)生。然而，在招老師的問題上又遇到了不小的困難。由于想找擁有八級英語證書的人擔(dān)任老師，但是自己后背資金又不足，能給的工資不多，沒有老師愿意來授課。他在武大等地方做宣傳，最終無功而返。但是，招來了學(xué)生就要上課，無奈之下，他硬著頭皮自己登臺講課。當(dāng)時他只有高中文憑，能力不夠。他沒有放棄，經(jīng)過不懈努力，終于招到兩位研究生。其后人才不斷加入，生源越來越廣，公司走上了發(fā)展的快車道。

進入大學(xué)后，他便成立了時強實友協(xié)會兼職有限責(zé)任公司。在融資的時候，被同伴忽悠了，但他沒有抱怨和失望，依然堅定的做著心中的那份事業(yè)。他的兼職中介公司現(xiàn)在還處于起步階段，其宗旨是為給生活中有困難的同學(xué)一份兼職收入，讓他們可以自食其力，同時也增加對社會的了解，提高社會實踐能力和與人交際的技巧。公司與外界單位

通過法定簽約文書的形式，充分保障學(xué)生在兼職過程中的安全和利益問題。

向時強不僅是一個意志堅定的人，更加是一個有愛心的人。他為同班病重同學(xué)籌資上千元；對貧困學(xué)生進行不記名捐款；關(guān)心一起創(chuàng)業(yè)的同伴……他是一個有理想的人，并不會滿足公司的現(xiàn)狀。他說，他想修雙學(xué)位，想出國留學(xué)…….他說：不要像草一樣活著，別人踩過你，還不會憐憫你;要像樹一樣活著，長在懸崖上是一道風(fēng)景，枯死后還能變成木材，活著和死了都有用。他說：不要像沙一樣地活著，隨風(fēng)漂泊；要像水一樣地活著，朝著一個方向，最終流入大海。古語有云：有志者，事竟成；苦心人，天不負(fù)。這就是向時強！