第一篇：國考教師資格證面試之提問評價技巧

國考教師資格證面試之試講

————評價提問技巧

遼寧華圖 史文婷

隨著資格證筆試的結束，面試考試馬上就要在一月份到來，除了結構化答辯以外，最重要的內容就是試講環節，今天我們就來聊一聊教師資格證面試英語試講那些事兒。

（一）試講簡述

試講又叫課堂教學，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，考查的是教師的綜合能力。試講可以分為有生試講和模擬試講，有生試講即真實課堂，在教師面對真實存在的學生進行規定時間的講課；無生試講即模擬課堂，通過在規定的時間里進行的講課，以這種方式考察教師的教學技能及能力。

而我們常見的試講形式就是無聲試講，較有聲試講更好把控。

試講考察的是我們外在和內在兩個方面，其中外在指的就是教姿教態，提問方式，板書設計，隨機應變的能力等；內在指的就是教學內容，教學方法是否符合我們課標的要求，也就是在備課環節需要注意的問題。內在和外在相結合，才能體現一名教師的綜合能力。對于外在而言，需要考生不斷進行練習和自我糾正；對于內在，則需要學生仔細了解課標的要求并嚴格按照要求進行備課，其中在試講環節最需要體現的是三維目標和重難點。在英語中，三維目標是Knowledge objectives, Ability objectives和Emotional objectives, 針對不同的課型，三維目標的對應也有所不同，如聽說課中，Knowledge objectives 就是本節課的新詞和句型，Ability objectives 就是提升學生的聽說讀寫能力，Emotional objectives就是針對本課話題進行情感升華。其次是重難點，聽說課的重點是本節課的新詞和句型，難點就是將本課所學句型運用到實際的生活情境中。

與其他科目不同，英語面試試講全程需用英語進行講課，因此，對教師的語音語調，提問方式都提出了要求。

（二）英語試講-提問技巧

首先，課堂提問的主要方式有：提出問題點名答、提出問題大家答、提出問題自己答、提出問題暫不答等。

其次，問題設計要有目標性和針對性、科學性和啟發性，例如：“你能舉出??的例子么？”“你從中受到什么啟發？”

再次，要根據學生的實際水平、身心特點擬定學習任務、設計各種問題，而且應以此為基礎預設學

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生的答案。

最后，應盡可能預設出即時生成的學情并擬定措施。即時生成的學情還包括學生表現的不足和答案的錯誤，對此，教師也應預設并進行相應的引導和點撥。如此，對學情、對生成的關注就得到了彰顯，也極大地增強了準現場感。

提問舉例：

Any volunteers? Anymore? Come on, who can? Can you try? Could you please try again? Could you please try the next one? Would you like to have a try?

（三）英語試講-評價技巧

有了教師的提問和學生的回答，那么一定還有教師對學生回答所作出的反應，即必不可少的評價用語。恰當的評價用語對課堂的教學及學生的心理都起著重要作用。評價方式可以有以下幾種類型：

1.充分肯定類

a.Very clever!/ You are very clever!You are so smart.b.Come on!Boys / Girls!c.I am glad you studied well.d.Your handwriting is very becautiful/good！2.激勵性表揚類

1.You are great.I’m proud of you for your progress.2.Don't be nevours!3.I`m sure you`ll do better this time.4.Don`t give up!

5.You can do it!6.You always have interesting ideas.7.The harder you work, the sooner you will improve.8.You work hard enough!

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9.You have a good head for English.--

第二篇：教師資格證面試技巧

教師資格證認定考試試講（說課）指導

教師資格證考試中的說課，即是所謂的試講環節，不是對課文進行深入淺出的分析，而是要你在講臺上說出你怎么給學生講課。

說課，是先在指定教室候考，到時間老師帶去抽文章，然后在專門的備考教室準備50分鐘，之后到說課教室說課10－15分鐘。

說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。

說理性:

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。

說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的“為什么”，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。關于說課準備： 首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應的教材，比如考語文考試就用高二的語文教材。其次是可以選上下冊，即可以選上冊，可以選下冊，不指定。然后評審老師在你選定教材里選一篇給你去準備。第三，在備考教室備考時主要時寫教案。關于教案可以在考試前幾天準備的時候各種文體（語文為例）的教案都試著寫一下，到時不會生疏不會摸不著頭。第四，資料的準備，可以到網上下，可以找相應的教師參考用書。這很重要。說課注意環節：

注意教案的編寫；

注意對教學目標和教學設計的表述；注意是說課，時時提到怎么樣給學生講，這樣給學生講的原因和意義，時時注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實踐講這堂課；注意聲音洪亮，表情大方，動作得體；注意板書設計.以我說的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫出來，沒有多余的板書，因為很簡單，如果字寫的不是怎么好看就盡量避免過多的板書，設計重點框架就是，但要注意要抓住重點；

注意說課時不要照著教案死念，要說明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評審老師。

以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個教案范例：

一、教學目標：

1.讓學生把握豪放詞的風格。2.讓學生理解掌握文本。3.培養學生的朗誦能力（這首詞很適合朗誦）

二、教學設計：

1課時，講述法，同時可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學生聽，讓學生在欣賞高水平的朗誦的同時更準確的把握文本以及豪放詞的風格。

三、教材分析：

1.創作背景介紹。蘇軾被貶黃州所寫，蘇軾的抱負及經歷簡介，背景事物：長江，赤壁古戰場。作者詠史、懷古來抒發自己壯志難酬的郁悶心情。

2.上下半片的不同和聯系：⑴上片壯闊的長江為背景，點出赤壁的地理位置；稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營事件，最后抒發感慨。⑶上片對下片有烘托作用，下片過渡升級，抒發感慨。

3.作者用豪壯的情調抒寫胸中塊壘。作者仕途屢遭打擊，但對生活始終充滿信心。

4.烘托和映襯的藝術手法：⑴烘托：千古風流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－作者抒發感慨，這是逐步烘托升級的。⑵映襯：A：赤壁險要的實景和火燒曹營的虛景映襯。B：周瑜“雄姿英發”和作者“早生華發”映襯。

講課過程評價標準:教學內容 把握準確、全面（5分）

1.無常識性、科學性錯誤。

2.明確該教學內容在整個教材系統中地位和作用。

3.教學內容能圍繞目標、反映目標,為目標達成服務。

4.教學內容選擇和處理適應學生的心理特征和學科特點。5.課堂教學既依據教材又不拘泥于教材, 創造性使用教材。

重點、難點清楚5分

1.重點、難點、關鍵點定位準確。

2.精、略講恰到好處。

3.提出的核心問題能夠統領整個教學內容，有探究意義。

4.教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度。

5.活動、練習分層次有梯度。

2010年教師資格證考試的考前復習策略和技巧

搞好考前復習，是教師資格考試取得好成績的一個重要因素。考前復習實質上就是重新學習已學過的知識、技能，從而鞏固地掌握知識技能，培養能力。將所學知識進行復習，無異于炒“冷飯”，掌握一些復習的策略和技巧是大有必要的。

一、克服心理疲勞

在考前復習階段，常有一些參加考試的學員反映：自己想復習，也有時間學習，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這是復習迎考過程中產生心理疲勞的具體表現。心理疲勞不像生理疲勞那樣可以通過補充能量和休息恢復正常，它的消除主要靠心理調節來實現。為此，學員可以從以下幾個方面入手：

首先，要有明確的學習目的 學習就像從河里抽水，動力越足，水流量越大。動力來源于目的，只有樹立正確的學習目的，才會產生強大的學習動力。許多學員的經驗教訓表明，學習目的明確與否，學習的動力有多大，對心理疲勞的影響極其巨大。其次，要培養濃厚的學習興趣 興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗。而心理疲勞的產生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養自己的學習興趣，克服心理疲勞的關鍵所在。有了興趣，學習才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種良好的競技狀態。

第三，要注意學習的多樣化 書本學習本身就是枯燥單調的，如果多次重復學習某門課程或章節內容，易使在腦皮層產生抑制，出現心理飽和，產生厭倦情緒。所以學員不妨將各門課程交替起來進行復習。另外，如果交替學習各門課程仍不能消除心理疲勞，就應該考慮暫時停止學習。因為此時學習不但沒有效果，反而加重了心理疲勞。這些時候，學員不妨停止復習，或聽聽音樂、做有氧運動，對心理進行調節，這樣對于消除心理疲勞也是非常有益的。

二、掌握復習藝術

在有限的時間內，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，是各位學員提高復習效率的重要保證。

1.形成知識結構 考前復習的一個重要任務就是創設新的知識結構來幫助自己理解和鞏固知識點。復習時應使知識連點成線，聯線成網。看書時也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯系和比較，然后再看書核對、小結或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。

2.難點簡明 某些章節內容在最近學習中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復習時相關信息量的增大，難點暴露得更為突出。考前復習中若不著力解決，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點再不能精讀細列，而應把難點具體化簡明化、實用化。

3.疑點拓展深化 隨著考前復習的深入，自己接觸到的練習題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點的問題也多了，復習中如何消除這些疑點也就顯得很重要了。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關知識進一步拓寬深化，則疑點自破。

4.重點內容聯系具體事例 考前復習中，對重點再不能夠“空對空”，而應立足于整個教材，將一些凌亂的基本事實置于某一重點內容的指導之下。多側面進行聯想，有利于加深對本質和原因的認識，一舉兩得。

5.分析考點 教師資格考試考查點的設置雖無一定的規律性，但考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯系等方面的規律，并且總結出解決這一考查點問題的規律性的方法。應當指出的是，分析考查點不是消極地應付自考，而應以知識點的原理和知識點間的內在聯系為依據，對考查點解題方法的應用也應是引導自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，不能光靠死記硬背套題。

6.熱點變形 教師資格考試所考查的基礎知識，解題思路變化并不大，只是在題目的設計上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復習要注意充分領會所學知識會為與適用條件和范圍，特別應注意運用自己所掌握知識在新情景下解決問題。為了強化熱點，適應考題變化，考前復習應認真分析熱點題的演變，利用現有習題通過“改頭換面”，一題多變，進行定點練習。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴大知識面，提高應變能力，培養發展思維能力。

三、戰勝高原現象

復習中的高原現象，是指在復習到一定時期時，往往停滯不前，不僅復習不見進步，反面有退步的現象。在高原期內，并非學習毫無進步，而是某幾部分進步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復習成效末從根本上發生變化，因而使人灰心失望。高原現象常常發生較低層次的復習進入高層次的復習的過渡時期；或發生在臨考復習的中、后期。

當考生在復習迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應找出自己學習方法、學習積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。需要強調指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經過高原現象階段，有些考生朋友甚至可能會遭遇數次，這就需要及時調整復習進度，在科學用腦，提高復習效率上多下功夫。

四、重視復習“錯誤”

錯誤往往是很難避免的；同時也是很有價值的，錯誤對我們的價值就在于“吃一塹，長一智”。如果在復習中不善于從錯誤中走出來，缺陷和漏洞就會越來越多，任其下去，最終就會蟻穴潰堤。在備考期間，要想降低錯誤率，除了及時訂正、全面扎實復習之外，一個非常關鍵的問題就是找出原因，不斷復習“錯誤”。即定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。對其中那些反復錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等。如果在應考復習中注意復習“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。

五、聯系資質特點

實踐證明，一個人在氣質、性格，心理穩定程度等因素也會影響考前復習。這是由于我們的學習活動都是在一定的心理背景基礎上展開的，心理發展水平在相當大的程度上會影響我們的學習與發展。因而，考生朋友在復習迎考過程中，應根據自己的心理特點來制訂復習迎考計劃，根據自己的心態來調整復習的進度，選擇與運用最好的復習方式方法，使自己的考前復習達到與預期的最佳效果。

從氣質的角度來看 屬于粘液質的考生朋友應克服自己適應環境速度慢、能力差的缺點，絕不要因為環境的改變而影響到自己的復習效果；同時，要注意改變思考問題表現出的固執呆板、鉆“牛角尖”等現象，主動地與學友們一起討論，揚長避短，切不要把自己關在一個小天地里冥思苦想。屬于多血質、膽汁質的考生朋友要克服自己過分情緒化的現象，面對即將到來的考試，已經沒有什么興趣的問題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現“三天打魚，兩天曬網”的情況。

從性格角度來看 外向型的考生朋友要注意培養自己嚴謹治學的精神；同時還要注意復習中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復習計劃，按部就班、扎扎實實地進行迎考復習。內向型的考生朋友則應避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費時間的現象，多向他人請教，借他山之石以攻玉。

從心理穩定的角度來看 那些心理不穩定，有明顯過度焦慮情緒的考生應看破考試的本質，把它看作平時學習的累積，把它看作是人生發展中的一次重要機會而非惟一機會，以平常心對待，把對考試的緊張恐懼意識化解在平時自學、復習當中；同時，要學會自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績，排除各種異常心理的干擾；還可以通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場，考出自己的真實水平，早日圓自己的成才夢。

2013年教師資格面試技巧：試講常見易錯點

教師資格考試的面試部分主要考查考生的綜合素質，其中的試講部分易錯點是非常多的，如何能夠進行一次成功的試講，需要我們注意試講的以下易錯點并加以規避。第一處易錯點是缺乏教學語言或教態不當。由于考生中有很多人并無教學經驗，因此在試講部分，經常會出現一些不符合教師身份的語言;或者是需要使用教學語言時卻使用其他詞語。有時考生的舉動和一些細節不像是一位老師，這些問題無疑會讓考官覺得“該生不夠專業”，對于考生的整體評估也會降一個檔次。對于這些問題，一定要多加注意，在平時積累一些教學用語，并對自己的儀態儀表進行規整，使之符合教師的身份，這是提高面試印象分的一個關鍵點。

第二處易錯點是忽略學段特性。由于教資面試考試是分學段進行的，所以一定要注意學段的特點。例如考取小學教師資格證的面試和中學教師資格證的面試是有很大的區別的。不同學段的學生年齡不同，理解能力也不同。因此在授課過程中，要針對學段采取適當的內容編排和講解方式，對于小學生，講解不宜過快過難;對于中學生，講解不宜太過細致。這個問題在高學歷考生中出現的非常多，有的考生甚至在中學教師資格證面試中講出了大學的知識。對于此問題，需要考生對學段有一個大致的分析，在進行試講的時候按照學段進行講授。由于教學方法內容的適當與否在面試評分表中提出明確的考查要求，而且這一點很容易顯露在外影響考官的評判，所以務必注意。第三處易錯點是試講容量過大。對于很多專業知識扎實尤其是有教學經驗的老師，很容易犯這樣的錯誤。這些考生往往肚子里很有東西，但是一談起來就滔滔不絕。一個是容易對一個知識點說起來沒完。另外一個就是試圖在有限的試講過程中遍地開花，卻不知貪多嚼不爛。在試講的過程中，主要是要讓考官感受到考生作為一名教師的總體素質，而不是要將東西說的又全又深。試圖將試講內容講的過全，一是會導致時間不足，試講部分過久甚至無法完成規定環節。二是容易失去重點，讓考官搞不清楚考生試講的重點為何物。這對我們試講的整體節奏都是一個破壞，所以一定要注意。在準備教案的時候，要具有一定的選擇和壓縮意識，不要看到什么都想講。內容選取適當，容量也適當，節奏自然就可以掌控好。

在試講環節，考生可能還會暴露出許多其他的問題，但是綜合來看以上三點是非常普遍的。作為考生一定要警惕這些誤區，將這幾個問題解決，考官對考生的整體印象分一定會大為提升。

第三篇：國考教師資格證面試試講——體育

國考教師資格證面試試講——體育

新一輪國考教師資格證又來臨了，對于好不容易通過筆試的小伙伴們來說，面試又像一只攔路虎，阻礙著自己前進的步伐。面試通過率不大確實是一個不爭的事實，但小伙伴們無需為此過分擔憂，你要做到就是“相信自己+充足準備”。小編就帶你直擊體育試講全過程，讓你有充足的準備。考情分析

備課時間20分鐘，考試時間為20分鐘(結構化5分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘)備考指導

體育與健康學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。

（1）考試范圍

水平一至水平五（2）試講過程

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開始部分

（一）體育委員整隊，向教師報告人數。

（二）師生問好！

（三）檢查學生著裝。

（四）宣布本次課內容和要求：

（五）安排見習的學生應隨堂聽課，做自己能做的內容，或為他人服務。時間：1-2分鐘 準備部分

熱身

時間：2-3分鐘

熱身方法：游戲、徒手操、牽拉、慢跑、螺旋跑、輔助練習等 基本部分

（一）導入

（二）教師教授新動作：講解、示范、多媒體、分解、指導等。

（三）學生練習，教師點評：個人練、小組練、集體練、對比練、趣味游戲練、增加難度練、競賽練習等。教師點評：對學生的錯誤動作及時點評糾正。

（四）教師組織學生游戲：與本節課內容相關游戲。時間：4—5分鐘 結束部分

放松活動、課后小結、收歸器材

游戲放松、音樂舞蹈放松、倆人相互按摩放松。時間：2-3分鐘

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注意：參加體育面試的小伙伴們，著裝為運動服，慢跑鞋。也可以準備哨子作為輔助用具。

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第四篇：國考面試技巧

國考達人談心得：基層經驗不豐富難過面試關

編者按：近兩年，中央國家機關每年拿出不低于錄用計劃10%的職位，招錄大學生村官等服務基層項目人員。按照中央有關要求，2012中央機關和省級直屬機構錄用公務員(微博)，除部分特殊職位外，全部從具有兩年以上基層工作經歷的人員中考錄。大學生村官或將成為未來這支擁有豐富基層工作經驗公務員隊伍的重要來源之一。那些通過國家公務員考試走上公務員崗位的大學生村官對躍躍欲試、等待國考機會的村官學弟學妹有怎樣的建議和忠告?“兩耳不聞窗外事”式的考前準備，能否保證在國考大軍中脫穎而出?本報記者專門就此采訪了幾名被新村官們譽為“國考達人”的“新公務員”。

干得不好，難過“面試”、“考察”關

小勇是北京大學(微博)生村官中的“名人”，不少人向他“求面經”(“面經”為“面試經驗”的縮寫，記者注)。在他供職的中央機關，小勇也是“名人”，他是自公務員公開招考制度實施以來，機關首次招錄的大學生村官之一。

小勇算得上是一名“國考達人”了，從2009年至2011年，他先后參加過三次國考。三次國考，小勇全都順利通過筆試，進入面試，其中后兩次還通過了面試。值得一提的是，小勇擔任大學生村官的服務期為2006年至2009年，也就是說，他參加的三次國考中，只有一次是在服務期的后半段，其余兩次均在服務期滿后參加考試。

兩年多的村官生涯里，小勇給村里辦了3件好事。一是在村里搞

了個生豬養殖合作社，二是建立了一個有機梨基地，三是利用有機梨種植優勢搞起了采摘旅游。

這三件事在國考面試中可派上了大用場。曾有考官問他：“你在村里干得最成功的事是什么?”小勇就把這三件事串成整體說了一遍。

小勇認為，國考筆試的題目其實不需要做太多準備，集中一個月左右復習一下即可，“參加過一次筆試，下次基本就沒有問題了”。關鍵的考點其實在“面試”和“考察”兩個階段。對于大學生村官考生而言，農村工作的經驗和成績將會為成為最終決定成敗的關鍵，“對大學生村官定向招錄的崗位，考官會問相關基層經驗”。

曾有一名考官用一個農村信訪案例 “刁難”小勇，要求他針對實際情況作出應對策略。這種時候，有沒有在基層待過，有沒有處理農村復雜矛盾的經驗就顯得至關重要，“沒有經歷過的人可能會猜到題，在網上搜到標準答案;但有過經歷的人，就可以拿自己遇到過的事兒舉例。兩者效果完全不一樣”。

即便有人僥幸能靠“編故事”過了“面試”關，后頭還有“考察”關。考察組的官員會深入大學生村官所在農村，單獨找幾名村干部和鎮干部談話，“工作做得怎么樣，村里那么多人總不能都統一口徑吧?”“觀點分析”題篩下一批缺乏基層經驗的“演技派”

江蘇省宿遷市某縣委組織部的工作人員波子，是2010年第一批享受定向招錄政策進入公務員隊伍的大學生村官。在他的印象中，國

考“面試沒啥好準備的”，最難的要數“觀點分析”題。

波子覺得，“觀點分析”題如果沒有平時在農村工作的積累肯定答不好。他的面試官并未直接向他詢問在村官工作期間的成績，而是 “旁敲側擊”，間接考察他是否具有農村工作經驗。2010年的江蘇省國考真題，足以讓經驗豐富的面試官看清應考者真實的工作能力。問題一，某村橋梁年久失修，存在安全隱患，多次通報，仍未修繕，村民仍在其上行走，作為村主任助理，你該怎么辦?問題二，某市團組織提出“青年與未來”的口號，組織“青奧會”活動，你作為高校團委負責人，請提出活動構想。

不少“兩耳不聞窗外事”一心備考的考生栽在了“答題套路”上。相反，那些真正有基層經驗，兼任過村團支書工作、處理過村民矛盾的大學生村官倒是過了關。波子就是其中之一。

他以自己所在村的“調解小屋”為例，指出應該把村民代表請到一起先談談看法，再出對策;對于團委組織活動，他的回答是“團組織的工作方法都差不多，找準活動對象，設計好平臺，落實經費和聯系人，一步一步慢慢講”。

在籌措經費方面，波子有經驗。他曾通過在小區建公共廁所、開辦停車庫等方式，為社區籌到過修路經費，卻沒花居委會一分錢，“建廁所、車庫的錢是借來的，后來產生的盈利就用來還款和修路”。

考試中，很多缺乏經驗的考生用“套路”答題，從匯報、制定方案、執行、總結等一系列“流程”角度答題，殊不知考官需要的不是“流程”，而是考察你獨立的組織一項活動、辦一件“難事兒”的能力。

曾有一名參與國考面試的組織部工作人員這樣勉勵有基層經驗的考生：“?演技派?們注意了，?實力派?才能獲得真正的成功，內容才是關鍵。”

大學生村官金果就是一名“實力派”考生，今年7月他順利進入國家某部工作。國考面試時，在回答“觀點分析”題時，他表現突出。“對農村留守老人的福利待遇問題你怎樣看待?”金果首先介紹了自己所看到的農村留守老人情況，分析了留守老人的需求以及目前鄉鎮、村委會所能提供的服務，最后大致設想了今后村委會可能再提供哪些服務，困難在哪里，如何克服等。

值得注意的是，以往一些大學生村官基層經驗不夠，卻靠“編” 通過了國考。北京市通州區的創業青年、大學生村官華天的經歷似乎能說明一些問題。華天在村里干得可以說是熱火朝天，既會寫材料，又懂創業致富，他開辦的養殖場一年收入近30萬元。但在公務員考試方面，他卻“屢戰屢敗”。“沒時間準備，各個層級的考試參加了多少次了，筆試一次都沒通過”。華天看到的情況是，那些成天埋頭苦讀準備國考的村官倒是一個一個“飛上了枝頭”。

對此，某中央機關的組織部工作人員介紹，隨著未來公務員考試對考生基層工作經驗越來越重視，這樣的情況將會越來越少，“過去針對應屆生招錄，可能會有這樣的情況，現在看重的就是工作經驗。尤其是針對大學生村官定向招錄的崗位，組織部門面試一定會考察基層工作能力。”

他介紹，每次面試有七八名面試官，其中至少有三四名有基層工

作經驗，“專門負責提一些考察基層工作能力的問題”。這位工作人員今年就面試過幾名大學生村官，重點就是考察其是否具備組織策劃和協調能力等，“考官都是在基層干過的，?編?是肯定過不去的。再說，組織上還要去村里考察，靠?編?是過不了關的。”

第五篇：教師資格證考試面試技巧

教師資格證考試面試技巧

面試分為說課和考官提問兩部分。

考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。在我的經驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。

說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；

教學重點和難點，也是兩三個可以了。教學用具，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；

最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發展動態啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。

你對教師職業的看法,為什么你會選擇這個職業,另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績為合格或不合格。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。