第一篇：地球儀與經緯度

地球儀與經緯度

慈溪部：程謙松 ●○課時安排：1課時 ●○教學目標：

①了解地球儀的基本構造，并學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極、本初子午線和赤道；通過學生觀察地球儀，使學生知道經線和緯線、經度和緯度的特點；通過練習使學生熟練掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

②培養學生的觀察能力和科學思維能力 ● ○教學重點：

①了解經緯線、經緯度的一般特點，并熟練地在經緯網上確定地球某點的位置，初步建立地球空間概念。

②東經度和西經度的區分，北緯度和南緯度的區分 ●○教學難點：

①確定某點的經緯度坐標

②東經度和西經度的區分，北緯度和南緯度的區分 ●○教學器具：地球儀 課程導入

師：我們生活在地球上，地球是人類的家園。浩瀚的海洋，茂密的森林，茫茫的沙漠，綿長的山脈，奔騰的河流......。人們需要認識地球上千變萬化的地理事物，了解這些事物在地球上的位置。但是，通過前面的學習我們知道，地球的半徑有6371km，表面積就有5.1×103km2，地球太大了，我們無法看到它的全貌。請同學們想想，說說我們該如何去研究地球，通過什么工具來研究？

生：......師：我們現在家里大家都買了房，我們去售樓中心去買房的時候，可以看到以整個樓區縮小制成的一個沙盤，我們放眼看去就可以把整片樓盤盡收眼底，那么我們觀看地球也可以用地球的沙盤（教師向學生展示地球儀）但是我們不叫它沙盤，我們把它叫做地球儀

（教師在上面寫標題的時候，讓學生互相傳遞的仔細看看地球儀）

一：地球的模型--地球儀

1，定義：地球儀就是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小制成的地球模型

在地球儀上，人們用不同的顏色，符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、湖泊、國家等地理事物的位置、形狀及名稱

2，模擬地球自轉

師：在學習前面第二章的內容時，我們知道了地球的自轉方向是自西向東的，那么我們如何在地球儀上去模擬地球的自轉？

生：......師：很多同學拿著地球儀就喜歡亂轉一通，卻不知道地球真正是往哪個方向轉的，現在我們利用右手定則來判定地球的自轉方向

3，地球儀上重要的點和線

我們通過仔細觀察地球儀，不難看出地球儀上有明顯的點和線：

地軸：地球儀上的旋轉軸稱為地球的自轉軸，地軸通過地心

兩極點：地軸與地球表面相交于兩點，分別為北極點和南極點，指向北極星附近的一端叫北極點，與北極點相對的一端叫南極點

緯線：沿著東西方向繞地球一周的線

經線：連接南北兩極的線叫經線，又叫子午線

二：經度和緯度

師：剛才我們總體的了解了下經線和緯線，那么在地球儀上我們可以找到幾條這樣的經線和緯線呢？

生：無數條

師：我們在地球儀上可以找到無數條的經線和緯線，如此多的緯線和經線，為了區別它們，我們一一給它們取了個名字，但是這個名字不是用文字來描述的，是用度數來標注的，那么這就是我們今天要講的重點知識，經度和緯度

1,緯度

0°緯線就是我們已經很熟悉的赤道，赤道是地球上最長的緯線圈（教師通過地球儀向學生指出赤道的位置）

毛澤東說過一句話“坐地日行八萬里”這里指的就是坐落在赤道附近，因為赤道周長是4萬公里，也就是八萬里

教師介紹 “赤道紀念碑”

在南美洲有一個國家叫厄瓜多爾，它的首都是基多市。在基多市中心以北24千米的地方，聳立一座著名的赤道紀念碑。紀念碑高10米，碑身四面刻有表示東、南、西、北四個方向的字樣。碑頂有一橫放著的石刻地球儀。地球儀的腰部有一條表示赤道方位的白線，一直延伸到碑底的石階上--這就是地面上的赤道。

教師指出（當然這只是一個紀念碑，并是不是地球的表面有這么一條白線，我們知道，赤道，經線，緯線實際在地球上都是沒有的，只是我們為了研究方便，假想出來的）

師：我們知道了0°緯線就是赤道，那么其它緯度變化有什么規律，最大的緯度是多少度？

緯線的度數是從赤道向南北兩極逐漸遞增的，最大的緯度分別位于南極點和北極點，它們的讀數均為90°

我們規定，赤道以北為北緯，用字母“N”表示，赤道以南為南緯，用字母“S”表示，向北90°為北緯度，向南90°為南緯度

2，經度

經度同樣從0°經線開始

我們規定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的經線定為0°經線

，又叫本初子午線

我們規定以本初子午線為起點，向東為東經，向西為西經，向東180°為東經度，向西180°為西經度，東經180°和西經180°統稱為180°經線

例1關于經線和緯線的正確敘述是：（）

A、所有經線的長度皆相等；

B、所有緯線均不等長；

C、180?經線是東經和西經的分界線；

D、45?緯度的長度是0?緯線的一半。

解析：所有經線都等長，緯度數相同的緯線長度才相同，所有B選項不正確，東經和西經的分界線是0°經線，是本初子午線，根據緯線長度可以利用這個公式來判別

C=2πRcosφ（R:地球半徑； φ該地地理緯度）所以知道45°緯線長并不是0°緯線長的一半，所以該題選A

三：判讀各點的經緯度和方位

隨著現在科技的發展，很多汽車上都裝有了GPS導航儀，GPS的定位就是利用經線和緯線的交點來定位的，比如說：

西經75°和北緯60°的交點地理位置，可以寫成（75°W，60°N）

東經121.5°和北緯29.9°的交點地理位置，可以寫成（121.5°E，29.9°N）例2：見右圖。

1.寫出A、B、C、D的經緯度坐標

A__________,___________

B__________,___________

C__________,___________

D_________,____________

2,A在B的_______方向，D在C_____方向

解析：第一題：首先判斷東西經與南北緯代號。判斷依據：看數字，往東越來越大的是東經（E），往西越來越大的是西經（W），往北越來越大的是北緯（N），往南越來越大的是南緯（S）。

圖示說明：

第二題：判斷方向 要判斷A點位于不B點的什么方向，則在B點標出東西南北，然后看A點界于哪兩個方向之間，那么A點就在C點的什么方向，同樣判讀D在C什么方向也是同樣的道理

● ○課堂練習● ○課堂總結

教師通過向學生提問的方式完成課堂總結

①了解了地球的模型地球儀，通過地球儀利用右手定則演示了地球的自轉

②學習了緯線，經線的定義和緯線與經線的區別

③利用經緯度判讀地球上某點的地理位置和方位 ●○布置作業 ●○板書設計

地球儀與經緯度 一：地球的模型--地球儀 1，定義

2，模擬地球自轉

3地球儀上重要的點與線

地軸

兩極點（北極點和南極點）

經線

緯線 二：經緯度 1，緯度

0°經線--赤道 又叫本初子午線

赤道以北為北緯，用字母“N”表示，赤道以南為南緯，用字母“S”表示，向北90°為北緯度，向南90°為南緯度 2，經度

0°經線--規定通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經線

以本初子午線為起點，向東為東經，向西為西經

向東180°為東經度，向西180°為西經度

東經180°

西經180°

三：判讀各點的經緯度和方位 ●○教后反思 魏老師教育

第二篇：第一節地球與地球儀教案

第一章地球和地圖 第一節 地球和地球儀

一、教學目標：

1、讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程

2、用相關數據說明地球大小

3、了解地球基本形狀

4、建立地理空間概念，學會在地球儀上識別經線、緯線、經度、緯度的特點

二、重點和難點：

重點：

1、觀察地球儀，2、經線、緯線的意義及其特點

3、利用經緯網確定某地的地理位置

4、東西半球劃分

難點：

1、觀察和使用地球儀

2、經線、緯線、經度、緯度的判定

三、教學準備：

教學地球儀

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程：

第一課時：

1、導入：

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認識地球呢？我們現在呢？ 板書：第一章 地球和地圖

第一節 地球和地球儀

一、地球的形狀、大小（1）地球的形狀 展示地球儀

提問：地球是什么形狀？（是一個球體）引導：

地球是一個球體，在今天已經得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

提問：我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實（地球真實形狀）嗎？（不能）引導：

可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實。好像比如。。（舉出遠處船只、發生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環球航行更可以證明地球是圓形的

除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？（小組充分討論）

總結：最能準確、科學反映的就是太空員在太空拍下的地球衛星圖片 討論：從人類認識地球的過程中，你領悟到什么？

總結：如何一個真理的發現都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命

過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？（不）板書：（2）地球的大小

讓學生讀出地球大小（平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米）講解：

精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。

展示地球儀：

提問： 觀察地球儀，請同學們想象一下：（1）地球儀和真實地球的原貌有什么差別？

（凹凸、國界、地軸、經緯線等等）（2）地球儀在日常生活中有什么作用？

（定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物）小組討論

板書：

二、地球的模型――地球儀 總結 特點：

（1）地球儀是地球縮小的模型

（2）在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

（3）地球儀上有一些在地球上實際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。

（4）地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。（5）讀圖識圖：

地球儀上的點和線，嘗試畫出地球儀標出地軸、南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈、經線、緯線。

作業：繪制地球儀上的點和線

第三篇：地球與地球儀教學設計

地球與地球儀

一、教學目標(1）知識目標

了解地球和地球儀的相關知識。(2）能力目標

學會通過地球儀來分析地球的形狀等有關知識。(3）情感、態度和價值觀目標 *科學地認識和了解地球。

*培養地球的感情，熱愛地球、保護地球。*善于利用所學地球知識解決實際問題。

二、教學重點

地球的形狀、大小、周長、平均半球的劃分；經緯線。

三、教學難點 經緯網的有關知識。

四、教具準備

一些有關地球的掛圖、一個地球儀等。

五、具體教案設計 教師提問：

1.大家都知道地球是圓的嗎？ 2.那么你們知道七百多年以前世界上的人們是怎樣看待地球的形狀嗎? 教師轉承: 大家聽過航海家們證明地球形狀的航海故事嗎? 教師敘述: 十五世紀開始,歐洲航海家們開始陸續進行環球航行,最終麥哲倫率領的船隊

完成了環球航行,但是麥哲倫卻在半路上付出了寶貴的生命;其他航海家也取得

了重大成果:如哥倫布發現了新大陸。教師提問：

那你們對航海家們勇于探索的精神有什么感想啊？（聽聽孩子們的想法，適當引導鼓勵。）教師轉承：

雖然前人已經發現了好多地球的奧秘，但是還有很多等著你們去發現，所以我們要發揚勇于探索、善于思考探索的學術精神。教師敘述：

地球是一個近乎圓形的橢圓體，它的周長約為4萬千米，平均半經約為6371千米。從太空上看地球是一個晶瑩的藍色球體，這是因為地球表面大部分都被海洋所覆蓋。教師提問：

你們聽說過赤道吧？那赤道跟我們今天要講的經緯線又有什么關系呢？

教師在黑板上畫經緯網：

人們為了方便對地球上地理事物的定位，規定了經緯線，形成了錯綜復雜的

經緯網。你們看，橫著的是緯線，正中間的就是咱們剛才提到的赤道，赤道以北 的叫做北緯、以南的叫南緯；豎著的是經線，其中重要的一條稱為本初子午線，也就是零度經線，以它為界，以東為東經、以西為西經。教師敘述：

地球可以劃分為幾個半球：以赤道為限分為南北半球，以西經20度和東經160度

為界可劃分為東西半球。教師提問：

那么你們知道咱們在哪個半球嗎？ 教師演示地球儀，學生觀看：

指示各個半球的范圍，展示我國以及其他重要國家所在的半球。在地球儀上指出

那幾條重要的經緯線給學生們看。教師帶學生一起畫簡單的經緯線 教師總結本節課的主要內容

第四篇：《4 地球儀》教案

《4 地球儀》教案

教學目標

1、知道地球儀是地球表面的模型。了解地球儀的組成。

2、能在地球儀上準確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成。

3、能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。

教學重點

了解地球上的海陸分布。

教學難點

海洋與陸地所占地球表面的比例估測。

教學準備

地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

教學過程

一、談話引入

師：誰能告訴大家地球的形狀和大小？（地球是個不規則的球體，最大周長約為4千千米。）

二、探究過程 初步感知地球儀

師：（出示地球儀）地球儀由哪幾部分組成？地球儀如何轉動的？（學生分組觀察、思考、討論、回答）

師：地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；（提問）地球里面是否真正有一根軸？ 師：地軸有什么作用呢？演示：籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動

師：（轉動地球儀）說明地球自轉時是繞著地軸旋轉的。你能找出地球儀的南北兩極嗎？ 師：那么你能找到東西方向嗎？先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

師：（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右作逆時針轉動。活動一：藍色的星球

1、模擬

師：慢慢轉動地球儀，你有什么發現；觀察地球儀，地球儀上藍色的部分是什么？ 師：地球儀上用不同的顏色來區別不同的地貌，藍色面積最大，這說明么呢？ 師：你能給地球再取一個名字嗎？

師：地球上絕大部分是海洋，按理說應該叫水球的，那為什么我們的祖先把它叫做地球呢？

（由于古時候人們生活在陸地上，無法認識到地球的全貌，加之航海技術落后，根本不知道大海有多大，而且絕大部分人居住在內陸，當時交通不發達，人們的活動范圍很小，他們看見的周圍是廣闊的土地，所以，人們把我們居住的大地叫地球）

2、填圖

師：（對照地球儀）由于陸地和海洋交錯分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？

師：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？ 活動

二、海洋和陸地各占多大的比例

師：你知道海洋和陸地各占多少嗎？請你估測一下。

3、在教師的引導下，對學生的方案進行篩選。活動二：怎樣確定某一地點的位置

1、地軸

觀察：讓學生轉動本組的地球儀。演示籃球在地上亂轉。

談談它們的轉法一樣嗎？有什么不同？

小結：地球儀是繞著中間這根軸轉動的，在轉動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學家根據地球自轉的特點虛擬出來的。

2、經線、緯線

講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經緯網，干什么用的呢？ 就像在電影院看電影，知道排號和座號就能找到座位。經緯網可以確定某一地點的準確位置。

講解：為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。找一找：北緯30度在哪？

講解：為了區別每一條經線，人們給經線標定了不同的度數。這就是經度。找一找：東經125度在哪？

講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

以西經20度和東經160度的經線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的原因）找一找亞洲、大洋洲分別處在哪半球。

總結：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報告他所處的經緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。

活動三：麥哲倫的航線

講解：接下來我們也要來體驗一下麥哲倫的“環球航行”。

建議活動小組的成員分別擔任“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務。

課件展示麥哲倫環球航行的正確路線。

組織學生對路線圖分析：船隊一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。

第五篇：《地球儀》參考教案

《地球儀》參考教案

教學目標： 知識目標：

1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

能力目標：

1.學會觀察地球儀，認識經線緯線及其特點，能快速找到特殊經線和緯線。2.根據經度和緯度的分布規律，能讀某一地點經緯度和根據經緯度尋找某地。

3.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養動手能力。情感態度價值觀目標：

1.在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。

2.通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

教學重難點：

對地球儀經緯網的認識。教學準備: 1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。2.關于地球儀的多媒體課件：創設情景的圖片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。4.演示用的籃球一個。課時安排： 1課時。教學過程：

一、創設情景，引入新課。

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課件展示講述:狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是??”。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!”（上述故事情節也可以由教師口述，學生傾聽。）

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀。

二、介紹模型，了解功用。1.了解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

2.了解地球儀的種類及簡單結構。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

2.小組匯報交流，學生自由發言。

（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經線和緯線；有

/ 3 的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀像一只雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到??）

（上述學生的發言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）

3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。同學們有很多發現，有必要進行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理）

⑴籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

⑷經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。⑸地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。

四、簡單制作，鞏固知識。

1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

2.學生自由發言，然后看課后的制作提示。

3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

五、課后延伸，深化拓展。

關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發現。

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