第一篇：小學(xué)英語論文英文歌曲在教學(xué)中的作用

英語歌曲在小學(xué)教學(xué)中的作用與運(yùn)用 李亞

【內(nèi)容摘要】人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是對(duì)語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽、說能力，增強(qiáng)對(duì)字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂；另一方面學(xué)生也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”的確，小孩子比較好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。作為教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速，因此在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動(dòng)和言語交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：歌曲“Hide and Seek”和“One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時(shí)，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生的聽力也就自然而然得到了提高，再加上詞匯量的擴(kuò)大，毫無疑問，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。由此可見，教師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。下面本人就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛是傳遞知識(shí)的無聲媒介，能使學(xué)生的智力活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。

上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。進(jìn)入課堂中段，經(jīng)過較長時(shí)間的知識(shí)輸入，學(xué)生或多或少地產(chǎn)生疲態(tài)，我便在半節(jié)課后用兒歌組織學(xué)生適當(dāng)休息。例如：

If you are happy,clap your hands.If you are tird ,shake your hands.If you are angry ,stamp your feet.If you are sleepy ,blink your eyes.孩子們邊唱邊拍手邊跺腳，一忽兒又眨眨眼、聳聳肩、扭扭腰，這樣既可放松肢體又可使大腦得到休息，輕松愉快，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍。在課堂結(jié)束階段，歌謠更可把課堂教學(xué)推向高潮。

2、有利于集中學(xué)生的注意力

在教學(xué)實(shí)踐中我還深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語歌曲有利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。例如：我在每次聽寫完畢時(shí)播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來了。如果不這樣做，傳本子時(shí)的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個(gè)課堂，教師即使大吼大叫也于事無補(bǔ)，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌曲的巨大魅力和作用嗎？唱英語歌曲就會(huì)使學(xué)生從中得到很好的情感體驗(yàn)。著名教育家贊可夫說過：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。記得我在教“How Are You ? ”這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的：用握手表示慰問“Hello!How are you? ”(你好嗎？)；豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I’m fine.”(我很好。)；用拱手致意表示“Thank you, thank you very much”.(非常感謝。)學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思，于是課堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音，課堂氣氛異常活躍，孩子們無拘無束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)著。他們的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。同時(shí)通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見面問候“How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)不可忽視的作用。

3、營造學(xué)生愛學(xué)愛說的學(xué)習(xí)情緒

學(xué)生少說英語原因之一在于沒有說英語的環(huán)境。唱歌是一個(gè)較好的，可讓學(xué)生練習(xí)英語的方式。利用小學(xué)生很喜歡唱歌的特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生多唱英語歌謠，引導(dǎo)學(xué)生用歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如：在教三年級(jí)下冊(cè)Unit4水果單元時(shí)我用《兩只老虎》的曲調(diào)自編了一首歌曲：

I like apple, I like apple.Do you like it ? Do you like it? Yes,yes,I do.Yes, yes,I do.I don’t like.I don’t like.歌曲唱法簡單，然后將apple替換成其它的水果單詞重新唱一遍就更好了，這些單詞有banana, orange , watermelon, grape, pear,strawberry等。通過歌曲，學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)效率大大提高，很輕松的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、幫助學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，快捷記憶單詞、句型。歌謠中的歌詞往往跟知識(shí)有關(guān)，很多歌詞是課文的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)唱歌謠的同時(shí)正在學(xué)習(xí)課文句型，詞匯。跟直接授課不同的是唱歌沒有課業(yè)壓力，沒有被告訴一定要唱得好，愿意唱就大聲唱，不喜歡就小聲一點(diǎn)，不唱也沒有問題，只會(huì)失去玩的機(jī)會(huì)，試問哪個(gè)小學(xué)生會(huì)輕易放棄玩的機(jī)會(huì)呢？學(xué)生在唱歌這種無意識(shí)活動(dòng)中記憶知識(shí)特快。在玩、唱中學(xué)生不知不覺地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，詞匯、單詞記得又快又準(zhǔn)，很輕松。編的過程好玩又有趣。歌詞突出課文的重難點(diǎn)，加快學(xué)生記單詞和句型的速度，并降低學(xué)習(xí)難度唱英語歌曲能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解，增加詞匯量。例如：“Father and Mother ”這首看似簡單的歌曲，我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的內(nèi)容，孩子們?cè)谶@首深情的歌曲中真切地體會(huì)到了父母愛孩子和孩子愛父母的摯情。在我的渲染下，孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌的行列，從中他們深深懂得了父母與孩子間的“l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們“Do you love your father/mother? ”時(shí)，他們爭先恐后地回答“I love my father/mother.They love me.” 聽著這些回答，我知道他們已經(jīng)深刻理解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會(huì)了“I love?”的應(yīng)用，他們有的說：“I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某 ”。所有這一些都說明了他們通過這首歌曲對(duì)里面一些字詞句的理解，毫無疑問這也增加了他們的詞匯量。再如，通過學(xué)習(xí)“Let’s Have a Picnic Today”這首歌，小孩子們?cè)趯W(xué)期結(jié)束的口語考試中，很好地用“Let’s have a picnic today”作為開頭編了一個(gè)對(duì)話，這無疑是孩子們通過唱歌對(duì)字詞句理解的結(jié)果。唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法，因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱“Boy and Girl ”和“They Are in the Zoo”這兩首歌曲時(shí)，通過唱唱?jiǎng)觿?dòng)的表演形式吸引了學(xué)生，學(xué)生自然而然地唱起這兩首美妙動(dòng)聽的歌曲。他們歡快的表演動(dòng)作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現(xiàn)出了“愿學(xué)，樂學(xué)”的情感態(tài)度，最重要的是無意識(shí)中他們學(xué)習(xí)了句型“I am ?” “You are ?” “Where is ?”和“They are in?”，里面也涉及到了一個(gè)小小的語法即be(am, is, are)動(dòng)詞的搭配方式，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

5、增強(qiáng)學(xué)生自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

新教材“英語 Success With English”在課文編寫上有部分顯得容量大，句子長。要讀長長的句子對(duì)剛接觸英語的學(xué)生來說有一定困難，很容易令學(xué)生失去興趣，造成學(xué)生心理上的壓力。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕伦x長句子而少讀英語，久而久之把英語學(xué)習(xí)放在了次要的位置。如果把長句子編成歌詞讓學(xué)生歌唱，跟隨著悠揚(yáng)的節(jié)奏，反復(fù)唱誦，長句子就較易記起來。

6、讓學(xué)生得到美的熏陶。

音樂教育是對(duì)青少年進(jìn)行美育、塑造靈魂的最重要的手段之一。歌謠優(yōu)美的旋律，富有節(jié)理的歌詞常常令學(xué)生受到美的熏陶,形象思維的啟發(fā)，思想上受到教育。

夸美紐斯指出：“教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂。”這是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué)唱英語歌曲，能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時(shí)機(jī)，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正在美的樂曲中得到美的體驗(yàn)，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。

英語歌曲運(yùn)用方法 ：

1.邊唱邊律動(dòng)

小學(xué)英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會(huì)吟唱的旋律，來唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會(huì)了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會(huì)的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時(shí)容易走神，有口無心的，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動(dòng)作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對(duì)一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。

例如歌曲:”Eight Little Baby Ducks”學(xué)生邊吟唱，邊用指頭演示數(shù)字,還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊動(dòng)，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡單的一首英語歌進(jìn)行一番簡單的修飾，讓學(xué)生唱會(huì)了它也愛上了它。還有教學(xué)《My body》這一單元時(shí)，邊唱英語歌，邊讓學(xué)生隨著樂曲觸摸身體各個(gè)部位，學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，也把身體各個(gè)部位的單詞都記住了。

2.量少質(zhì)高

英語歌教學(xué)的環(huán)境首先是英語課，而并非音樂課。所以，對(duì)待那些有難度的英語歌，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)。我們不妨試試“少吃多餐”的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)聽幾遍，而時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可能只會(huì)跟音樂進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們?cè)诜磸?fù)地聆聽哼唱的同時(shí)，必然會(huì)逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。

3.詞曲結(jié)合

在教孩子們唱英語歌之前，教師把歌曲放給他們聽，也可借助錄音磁帶，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問他們聯(lián)想到了什么動(dòng)物、人物、景色等,并要他們說出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個(gè)簡單的故事。孩子們?cè)诼牭耐瑫r(shí),熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對(duì)與錯(cuò)根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。同時(shí)，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學(xué)到不同的思維方式及多種表達(dá)法。

在教歌之前,教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個(gè)講解給孩子聽,然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機(jī)會(huì)，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達(dá)到極佳的效果。

俗話話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識(shí)，又是技能；既是科學(xué)，又是藝術(shù)；語言又是一種習(xí)慣！

第二篇：淺析英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

淺析英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

近來選秀節(jié)目，比如我是歌手，中國好聲音，中國夢之聲等，出現(xiàn)了很多的英文歌。春晚上唱開門紅的“艾菲”，很有歐美范。無意間在課堂上聊到兩句，孩子們像是被點(diǎn)燃了，我的靈感若隱若現(xiàn)···最近幾月酷我里的歌單全換了，心里的想法越來越清晰。

作為教師，我深知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中造句都會(huì)刻意選擇學(xué)生感興趣的人和事。這下子對(duì)于自己一直覺得是重點(diǎn)卻不被重視，難以攻克的語音教學(xué)找到了秘密武器。以英文歌曲為突破口。最近幾周，實(shí)踐了下，結(jié)果讓人驚喜，與各位同行分享，希望拋磚引玉。

一，激發(fā)興趣

愛因斯坦說,興趣是最好的老師.因?yàn)槿藭?huì)主動(dòng)尋找滿足他興趣的事物.聽音樂是孩子們的最大愛好。首先要潛移默化的培養(yǎng)孩子的國際視野和理解文化交融現(xiàn)象。布置的作業(yè)是羅列自己所聽歌曲中的英文元素。比如大張偉的這個(gè)feel倍爽；快樂頌中Don’t worry,be happy；改變自己中的最近情緒有點(diǎn)down，come on；S.H.E的super star和shero；阿悄just for it；王瑞琪We are friends等等，這些歌曲中總有那么幾句簡單的英文混搭，時(shí)尚又活潑，學(xué)生們很喜歡，關(guān)鍵是能聽懂一下子讓他們體會(huì)到學(xué)為所用，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語的興趣更濃烈了。二，規(guī)范語音

我個(gè)人很嚴(yán)重的存在單音準(zhǔn)確，發(fā)音技巧不夠的缺陷。看電影不覺得，但學(xué)唱英文歌總是跟不上詞，讓人懊惱又慚愧。因此，我想讓我的學(xué)生一開始就練習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的語音，能注意到語音，語調(diào)，語速以及連讀，弱讀，同化，失去爆破等發(fā)音技巧。第一，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音增加自信。第二，發(fā)音技巧在聽力考試中會(huì)有直接影響。比如上次測驗(yàn)最簡單的tell us，about you，and a stem 的連讀，學(xué)生一點(diǎn)沒聽出來。三，豐富課堂

面對(duì)高考即將改革，政策“三年早知道”，三年后高考整體減分，但聽力提高到40分，語音關(guān)成了當(dāng)前最應(yīng)重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語音教學(xué)工具之一，當(dāng)屬歌曲。而且英文歌還可是當(dāng)成語法教學(xué)列子，比如我是歌手第一期，林志炫的making love out of nothing at all讓愛一切成空歌詞

I know just how to whisper and I know just how to cry I know just where to find the answers and I know just how to lie I know just how to fake it and I know just how to scheme I know just when to face the truth and then I know just when to dream And I know just where to touch you and I know just what to prove I know when to pull you closer

and I know when to let you loose這段歌詞排比式出現(xiàn)特殊疑問詞+動(dòng)詞不定式的結(jié)構(gòu)，讓人過目不忘。另外課堂中歌曲的節(jié)選，能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)手段，讓課堂更貼近生活和時(shí)代特點(diǎn)有利于建立民主平等的師生關(guān)系。四，終生學(xué)習(xí)

作為一名英語教師，K歌不會(huì)一兩首英文歌，自慚形穢。而且教師作為普通人也會(huì)有愛恨情仇的情感，音樂是很好的表達(dá)和宣泄。現(xiàn)在的我，特別想學(xué)唱歌。課堂上露一手，還怕我們的愛徒不佩服，不欣賞嘛，有了欣賞和佩服，你的課堂不必維持秩序，因?yàn)槟愕木室欢ㄗ屇愕恼n堂更出彩。講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，我們既然站在舞臺(tái)中央，就不能辜負(fù)自己辜負(fù)“觀眾”。以上是我最近英語教學(xué)的小心得，特別想與大家分享，不當(dāng)之處，還望不吝賜教。

第三篇：小學(xué)英語論文――歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用(精)

歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

提要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中, 教師要培養(yǎng)和保持學(xué) 生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的 興趣和求知欲。如今,歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的使用頻率越來越高, 而且作用也越來越大, 文章通過課堂教學(xué)實(shí)例形象地展示了歌曲在小 學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的五個(gè)不同方面的作用。同時(shí), 文章通過對(duì)教學(xué)實(shí) 例的深入分析, 提出了在課堂教學(xué)中要取得更好的課堂效果, 就必須 把握好唱的時(shí)機(jī),變化好唱的方式,選擇好唱的內(nèi)容。只有這樣,才 能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞:英語歌曲 情感體驗(yàn) 興趣 作用

人們常說音樂能陶冶人的情操, 馬克思也說過 “音樂是人類第二 語言” ,而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是 對(duì)語言的應(yīng)用,它能激發(fā)人的情感,活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué) 中, 如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用, 就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍, 有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語節(jié)奏的敏感度,培養(yǎng)聽、說能力,增強(qiáng)對(duì)字、詞、句的理解, 擴(kuò)大詞匯量。由此, 一方面教師真正做到了寓教于樂;另一方面學(xué)生也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣, 從而提高了英語教學(xué) 質(zhì)量。

陶行知說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”的 確,小孩子比較好動(dòng),喜歡在玩中學(xué),學(xué)中玩。作為教師,應(yīng)該針對(duì) 小學(xué)生的這一心理特征,要具有一顆“童心” ,甘做一個(gè)“小孩子 ” ，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界, 從而形成某種特 定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速, 因此在課堂教 學(xué)中,教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌,來培養(yǎng)他們的聽力能力,而聽 力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動(dòng)和言語交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如 《閩教版英語》 Book 1中的 “Hide and Seek” 和 “One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞, 因而學(xué)起來比較難, 學(xué)生不容易接受, 但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特征, 把動(dòng)作與 歌詞結(jié)合起來, 學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義, 許多疑難點(diǎn)就 不攻自破了。同時(shí), 在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感 體驗(yàn)。長此以往, 學(xué)生的聽力也就自然而然

得到了提高,再加上詞匯 量的擴(kuò)大,毫無疑問,學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。由此可見,教 師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲, 它的作用將是非凡的。下面本人 就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

1.英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

俗話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識(shí),又是技能;既是 科學(xué),又是藝術(shù);又是一種習(xí)慣。培養(yǎng)這些要以培養(yǎng)興趣作基礎(chǔ),小 學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣, 教師應(yīng) 采取一切可能采取的方法,使他們喜歡學(xué),樂于學(xué)善于學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué) 而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣 的教學(xué)方法, 組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng), 通過多種手段激發(fā) 學(xué)生實(shí)踐的熱情, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng), 讓學(xué)生變興趣 為參與實(shí)踐的動(dòng)力, 并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣, 為語

言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。而唱英語歌曲就會(huì)使學(xué)生從中得到 很好的情感體驗(yàn)。著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無 拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸” ,如果不 能造就這樣良好的教學(xué)氣氛, 那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作 用。營造良好的英語課堂氣氛, 教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在愉快的情緒中“樂學(xué)” ,努力 使學(xué)生獲得積極的豐富的情感體驗(yàn)。記得我在教 《閩教版英語》 Book 1中 “How Are You ? ”這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的:用握手表示慰 問 “Hello!How are you? ”(你好嗎?;豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示 “I ’ m fine.”(我很好。;用拱手致意表示 “Thank you, thank you very much”.(非常感謝。學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思,于是課 堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音,課堂氣 氛異常活躍,孩子們無拘無束地在學(xué)中玩,在玩中學(xué)著。他們的情感 得到了輕松的體驗(yàn), 從而也對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣, 有了興趣就有 了信心, 英語學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。同時(shí)通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見 面問候 “How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是一個(gè)不可忽視的作用。2.唱英語歌曲能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解,增加詞匯量。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 設(shè)定的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語言技能、語言知 識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,因此如何加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)字詞句的理解是一個(gè)很重

要的方面。例如, 跟上面唱唱跳跳動(dòng)動(dòng) 的歌曲相比,我在教唱《人教版英語》 Book 2 “Father and Mother ”這 首看似簡單的歌曲時(shí), 我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的

內(nèi)容, 孩子們?cè)谶@首深情的歌曲中真切地體會(huì)到了父母愛孩子和孩子 愛父母的摯情。在我的渲染下, 孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌 的行列,從中他們深深懂得了父母與孩子間的 “l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們 “Do you love your father/mother? ” 時(shí),他們爭先恐后地回答 “I love my father/mother.They love me.” 聽著這些回答,我知道他們已經(jīng)深刻理 解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會(huì)了 “I love? ” 的應(yīng)用, 他們有的 說:“I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某 ”。所有這一 些都說明了他們通過這首歌曲對(duì)里面一些字詞句的理解, 毫無疑問這 也增加了他們的詞匯量。再如, 通過學(xué)習(xí)“Let ’ s Have a Picnic Today”這首歌,小孩子們?cè)趯W(xué)期結(jié)束的口語考試中,很好地用 “Let ’ s have a picnic today” 作為開頭編了一個(gè)對(duì)話,這無疑是孩子們通過唱歌對(duì)字 詞句理解的結(jié)果。

3.唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。

在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法, 因?yàn)閷?duì)于基 礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的, 克 服不了困難, 他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語 歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱 《閩教版英 語》 Book 2中 “Boy and Girl ”和 “They Are in the Zoo”這兩首歌曲時(shí), 通過唱唱?jiǎng)觿?dòng)的表演形式吸引了學(xué)生, 學(xué)生自然而然地唱起這兩首美 妙動(dòng)聽的歌曲。他們歡快的表演動(dòng)作以及甜美的童音回蕩在教室上 空,他們表現(xiàn)出了“愿學(xué),樂學(xué)”的情感態(tài)度,最重要的是無意識(shí)中 他們學(xué)習(xí)了句型 “I am ? ” “You are ? ” “Where is ? ” 和 “They are in ? ” ,里面也涉及到了一個(gè)小小的語法即 be(am, is, are動(dòng)詞的搭配 方式,這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

4.唱英語歌曲能鞏固已學(xué)知識(shí)。

英語作為一門語言, 需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為小孩子來 講,模仿力雖然較強(qiáng),但是所學(xué)英語往往容易記住卻又容易忘記。因 此,必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用,動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的 方式來鞏固所學(xué)知識(shí)。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉 例來說, 學(xué)生在學(xué)唱 《閩教版英語》 Book 1中的 “Color Song ”和 “Head, Shoulders, Knees and Toes ”時(shí)就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及八個(gè)身體 部位。這比起教師讓學(xué)生死記硬背來鞏固已學(xué)知識(shí)好得多了, 因?yàn)閺?中學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語并不困難, 取而代之的卻是樂趣。通過唱歌 曲來鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

5.唱英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)。

無論是《閩教版英語》、《靈通英語》 ,還是其他英語教材,都安 排了一些典型的英文兒歌, 這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生, 學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí), 會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國 語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在” ,教師這時(shí)可以順 便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理, 這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文 化知識(shí)起著不容忽視的作用。如歌曲 “Old MacDonald” 描述了英國早 期的鄉(xiāng)村生活;歌曲 “Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁 的圣誕節(jié)氣息, 讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮 物的情景,通過這些歌曲,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識(shí), 增長交際知識(shí)和能力。除了以上五點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我還深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語歌曲有 利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，而 歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí) 又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因?yàn)?它能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施 展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。如 我在每次聽寫完畢時(shí)播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來 了。如果不這樣做，傳本子時(shí)的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個(gè)課堂，教 師即使大吼大叫也于事無補(bǔ)，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌 曲的巨大魅力和作用嗎？

夸美紐斯指出： “教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能 使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂。”這是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué) 唱英語歌曲，能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時(shí)機(jī)，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正 在美的樂曲中得到美的體驗(yàn)，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分 發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。

第四篇：簡筆畫在英語教學(xué)中的作用_英語論文

英語教學(xué)中，教師如何盡最大努力，采取各種方法最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語言能力的形成，深受學(xué)生的歡迎。簡筆畫（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一種直觀教具。簡筆畫的意思是，用木棒式的直線組合成各種生動(dòng)形象的圖形。這些圖形可以表示靜止的或活動(dòng)的物體，也可以表示靜止活動(dòng)的情景，非常形象和直觀。簡筆畫有助于課文的整體教學(xué)。具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫課文、長篇故事改成故事梗概、劇本改寫成短文。這樣，被改寫的課文既簡單上口又容易被聽懂。然后根據(jù)改寫的課文內(nèi)容，編繪一組簡筆畫。講課時(shí)，邊畫邊講。遇到生詞時(shí)，多勾勒幾筆，達(dá)到了視聽的目的。之后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖畫和重點(diǎn)詞語（每張畫都有幾個(gè)相應(yīng)的重點(diǎn)詞語），用自己的話復(fù)述一遍所聽到的內(nèi)容，從而達(dá)到使學(xué)生張口說話的目的。由于簡筆畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。簡筆畫有助于語音和語法的教學(xué)。如語音教學(xué)中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是難點(diǎn)，我就利用簡筆畫顯示出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)輔音的發(fā)音方法。由于簡筆畫一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌握了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。簡筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語言。如，初中一冊(cè)第４１課，用簡筆畫進(jìn)行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的詞匯教學(xué)。第一步，將ＡＰｉｃｔｕｒｅｏｆＭｙＦａｍｉｌｙ畫在黑板上，右邊是Ｊｉｍ＇ｓＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ；第二步，讓學(xué)生看圖，使他們產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；第三步，老師講述照片上人物，請(qǐng)學(xué)生看圖猜出ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的意思。由于有了圖，很容易猜出意思；第四步，根據(jù)ＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ教生詞和發(fā)音；第五步，用已學(xué)過的句型Ｗｈｏ＇ｓｔｈａｔ？Ｗｈａｔ＇ｓｈｉｓ（ｈｅｒ）ｎａｍｅ？Ｃａｎｙｏｕｓｐｅｌｉｔ？配合詞匯進(jìn)行反復(fù)操練直至掌握。這樣做，使英語課上得生動(dòng)活潑，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，搞好簡筆畫教學(xué)并非易事。教師應(yīng)該在上課前認(rèn)真地研究教材，挖掘教材內(nèi)容中可以利用的因素，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，按照所需要表達(dá)的內(nèi)容和重點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情景和構(gòu)圖。圖的數(shù)量、位置及板書的安排，都需要經(jīng)過周密的思考。決不可上課時(shí)隨心所欲，毫無準(zhǔn)備地在黑板上作畫。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。

第五篇：淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語課堂的作用

淺談?dòng)⑽母枨谛W(xué)英語課堂的作用

摘要：小學(xué)英語課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求小學(xué)英語教師的教學(xué)方法靈活多樣。英文歌曲是英語課堂上一種喜聞樂見的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多學(xué)生從接觸英文歌曲開始慢慢喜歡上英語的。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)。

聽歌曲學(xué)英語是一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師本著為語言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。

一、利用英文歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

輕松活潑的英文歌曲是揭開新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進(jìn)行問答：

T: Are you happy, boys and girls？

S: Yes, we are very happy.T: Ok, if you are happy, please clap your hands.然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動(dòng)作，這樣可以把歌 曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來的教學(xué) 過程靈活、開放且自然流暢。

二、利用英文歌曲學(xué)習(xí)課文。

“模仿是英語學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一，語言學(xué)習(xí)在很大程度上取決于聽 教師的發(fā)音，取決于模仿教師或教學(xué)語音材料的技能。”音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把小學(xué)生的注意力凝聚起來。音樂是讓小學(xué)生樂于 1

接受英語語言，訓(xùn)練英語聽力的一個(gè)良好的載體。特別是那些配有中英文字幕，有對(duì)照實(shí)物的英語歌曲ＶＣＤ，更是小學(xué)生喜聞樂見的教育利器。可以結(jié)合小學(xué)英語課程，配備對(duì)應(yīng)的、優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲帶進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)及提高學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力。

據(jù)英語歌曲輔助英語教學(xué)實(shí)踐顯示，因?yàn)橐魳沸傻木壒剩W(xué)生盡管開始對(duì)英語的字母或者單詞一知半解甚至生疏，但是還是很容易地進(jìn)行順口溜般的記憶；進(jìn)而可以根據(jù)旋律記憶反饋進(jìn)行背誦、會(huì)話。可見，英語歌曲在小學(xué)英語教育中具有開路先鋒的作用，是獲得英語信息的主要手段，是理解和獲取 口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

三、利用英文歌曲集中學(xué)生的課堂注意力。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能利用小學(xué)生眼看、耳聽、口說（唱）、手寫、感受情景等各種教學(xué)手段，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，刺激學(xué)生對(duì)英語的總體感覺。根據(jù)教學(xué)需要，選擇既有知識(shí)性，又富趣味性的音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)造與重視語言客觀環(huán)境，特別是通過聽一些歡快的兒童英語歌曲或者觀看一些益智的英語動(dòng)畫片，視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的積極性，提高總體感覺刺激效果。要盡量指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)傾聽，既要認(rèn)真聽老師講課，還要注意傾聽英語課上同學(xué)們的發(fā)言，并給予恰當(dāng)?shù)幕卮穑还膭?lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間也要多渠道培養(yǎng)自己的聽力理解能力，在家時(shí)多聽錄音磁帶、英語廣播節(jié)目，接觸地道的英語，利用影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練。要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動(dòng)，進(jìn)行或跟蹤、預(yù)測，或判斷、歸納和整理的習(xí)慣，使學(xué)生做到當(dāng)語句中斷，也可以對(duì)說者表達(dá)的話進(jìn)行推測，通過多種渠道提高自身英語綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語。

綜上所述，通過英語歌曲進(jìn)行小學(xué)英語教育的是一種積極的思維過程。運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源。教師在課前應(yīng)該對(duì)歌曲的使用做好研

究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。由此可見，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對(duì)課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。